You are on page 1of 18

Planeacin de la Ruta de Mejora 2014-2015.

21DTV0564O

1. 1. RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2014 2015 QUE PRESENTA EL


DIRECTOR DE LA ESCUELA: PROFR. ROBERTO CARLOS VEGA MONROY
TAGCOTEPEC, ZAUTLA; PUEBLA. AGOSTO DE 2014.

2. 2. 2 I N D I C E

Pagina ndice

2 Diagnostico

3 Planeacin Anual

8 Anexos

45 Validacin 54

3. 3. 3 D I A G N S T I C O Prioridad: Mejora del Aprendizaje Lectura, escritura y


matemticas.

Recopilacin de Resultados Anexo 1.

Qu indicadores demandan una atencin inmediata? o Planeamos actividades


diferenciadas para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje.

En cuales rasgos se lograron los objetivos? Y en cuales los niveles de avance


son imperceptibles? o En ninguno de los rasgos se alcanz el objetivo, en la
totalidad se present un cierto avance

4. 4. 4 Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.

Recopilacin de Resultados Anexo 2.

Qu practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono


escolar? o Trabajo en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de
los alumnos en riesgo de abandono escolar y Plan de accin emergente para atender
casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del abandono


escolar? o Sin avance, pero no se presento ningn caso de abandono escolar.

Prioridad: Normalidad Mnima Escolar.


Recopilacin de Resultados Anexo 3.

Qu refleja el resultado del instrumento en cada apartado? o En la mayora de


apartados se presenta un cierto avance a excepcin del inciso d) Conversemos sobre
la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela donde
no hubo ningn progreso.

Qu aspectos de convivencia escolar no han sido atendidos? o d) Conversemos


sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela
donde no hubo ningn progreso.

De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la


convivencia escolar? o No le da importancia a este aspecto, su prioridad es la
construccin de dos aulas ya que la escuela no cuenta con edificio propio.

5. 5. 5 Niveles de avance de los resultados de desempeo, asistencia, participacin en


clase y evaluaciones de la comprensin lectora de los alumnos.

Recopilacin de Resultados Anexo 4.

En qu grado y en que asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos no


promovidos? o Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las
asignaturas, pero la mayora con la calificacin mnima aprobatoria.

6. 6. 6 Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades


educativas. Prioridades No hubo avance Hubo cierto avance Hubo avance
significativo El objetivo se logro Normalidad mnima x Abatir el rezago educativo x
Convivencia escolar x Mejora de los aprendizajes x

7. 7. 7 Problemticas Inidentificadas.

Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.

Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por


cuestiones culturales (Lengua materna el nhuatl).

Nula participacin en clase.

Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.

No se cuenta con la platilla de personal completa para atender a dos grados, es una
escuela unitaria.

La escuela no cuenta con edificio escolar, se utiliza el juzgado de paz de la comunidad.


Nula participacin de los padres de familia en lo referente a la educacin de sus hijos.
Problemas que el colectivo Docente decidi atender en el presente ciclo escolar

8. 8. 8 PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemticas.


PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Bajo desarrollo en su actividad de esfuerzo
cognitivo para, memorizar, atender, comunicarse y realizar clculos en los alumnos
que ingresarn en segundo grado, en lo que respecta a los de nuevo ingreso el
panorama tambin es adverso ya que en la Evaluacin Diagnostica para el Ingreso a
la Educacin Secundaria (EDIES), obtuvieron los siguientes resultados: 25. 7 % en
matemticas, 27. 1 % en espaol y 30% en habilidades del pensamiento.
OBJETIVO: Desarrollar las Competencias para el Aprendizaje permanente de los
alumnos, para alcanzar los aprendizajes esperados conforme a su nivel educativo.
META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el
aprendizaje permanente, a travs de la implementacin de ejercicios de estimulacin
cognitiva durante el Ciclo Escolar 2014 2015. Observacin: Conseguir el 20%
en los meses de agosto y septiembre del 2014. AGOSTO SEPTIEMBRE 2014.
ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en
la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como
primera actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin
(Resumen). Director y Maestro Laptop $ 0.00 Agosto - Septiembre 2.- Implementar
las acciones planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del
Programa de Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua
del Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 2000.00 Asociacin de Padres de
Familia. Agosto Septiembre 2014.
9. 9. 9 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin de
los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-Relaciones
interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin
para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en
la tercera semana de septiembre de 2014. OCTUBRE 2014 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como primera
actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin (Resumen).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Octubre 2014 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del Programa de
Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Octubre 2014.
10. 10. 10 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014. NOVIEMBRE 2014
ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en
la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como
primera actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin
(Resumen). Director y Maestro Laptop $ 0.00 Noviembre 2014 2.- Implementar las
acciones planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del Programa
de Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Noviembre 2014.
11. 11. 11 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de noviembre de 2014. DICIEMBRE 2014
ENERO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.-
Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje
Multigrado) como primera actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de
Memorizacin (Sntesis). Director y Maestro Laptop $ 0.00 Diciembre 2014 - Enero
2015. 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Ambiente Propicio
para aprender del Programa de Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro
Mobiliario escolar y Gua del Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00
Diciembre 2014 - Enero 2015.
12. 12. 12 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de enero de 2015. FEBRERO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como primera
actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin (Sntesis).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Febrero 2015 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del Programa de
Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Febrero 2015
13. 13. 13 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de febrero de 2015. MARZO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como primera
actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin (Hipertexto).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Marzo 2015 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del Programa de
Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Marzo 2015
14. 14. 14 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de marzo de 2015. ABRIL - MAYO 2015
ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en
la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como
primera actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin
(Hipertexto). Director y Maestro Laptop $ 0.00 Abril - Mayo 2015 2.- Implementar
las acciones planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del
Programa de Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua
del Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Abril - Mayo 2015
15. 15. 15 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de mayo de 2015. JUNIO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) como primera
actividad un ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin (Hipertexto).
Director y Maestro Laptop $ 0.00 Junio 2015 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Ambiente Propicio para aprender del Programa de
Aprendizaje Multigrado: Director y Maestro Mobiliario escolar y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado. $ 0.00 Junio 2015
16. 16. 16 a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. b).- La organizacin
de los estudiantes en el aula. c).- Los rincones del aprendizaje. d).- Biblioteca del
aula. e).- Autoaprendizaje. f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin. g).-
Relaciones interpersonales. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de
Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de junio de 2015. JULIO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Repaso de contenidos.
Director y Maestro. Libros del alumno. $ 0.00 Junio 2015 2.- Semana Nacional de
evaluacin. Director y Maestro Instrumento de Evaluacin Nacional $0.00 Julio
2015
17. 17. 17 PRIORIDAD: Abatir el rezago y el abandono escolar. PROBLEMA O
FACTOR CRTICO: La lengua materna de la totalidad de los alumnos es el Nhuatl
y de este universo tres presentan dislexia. OBJETIVO: Lograr la inclusin de los
alumnos que presentan problemas y barreras de aprendizaje, para disminuir el
rezago educativo. META: Conseguir que el 100% de los alumnos superen sus
problemas y barreras de aprendizaje, a travs de adecuaciones curriculares durante
el Ciclo Escolar 2014 2015. Observacin: Conseguir el 20% en los meses de
agosto y septiembre del 2014. AGOSTO SEPTIEMBRE 2014. ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos con problemas y barreras de
aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos con dislexia; Estimulacin
Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social. Director y Maestro Laptop, papel, crayolas, tijeras,
pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00 Agosto - Septiembre 2014.
18. 18. 18 *Actividades a implementar con alumnos con barreas de aprendizaje: tcnica
del glosario, diferencias entre el sistema numrico decimal y vigesimal y 2.-
Implementar las acciones planteadas en el rubro de Relacin Escuela Comunidad
del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Caminatas de observacin. b).- Ficha
familiar. c).- Da de logros. d).- Charla informal. e).- Taller de artesana. f).- Evento
de integracin social, activacin fsica masiva y guardia a los smbolos patrios.
Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica, ornato
alusivo al la Independencia de Mxico, y Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado. $ 0.00 Agosto Septiembre 2014. SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente,
basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en
Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicara en la cuarta semana de
septiembre de 2014. OCTUBRE 2014 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO
COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa
de Aprendizaje Multigrado) las Director y Maestro Laptop, papel, crayolas, tijeras,
pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00 Octubre 2014
19. 19. 19 adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos con dislexia;
Estimulacin Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad
de caligrafa y desarrollo personal y social. *Actividades a implementar con
alumnos con barreas de aprendizaje: tcnica del glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y vigesimal y 2.- Implementar las acciones planteadas en
el rubro de Relacin Escuela Comunidad del Programa de Aprendizaje
Multigrado: a).- Croquis de la comunidad. b).- Da de logros. c).- Charla informal.
d).- Taller de artesana. e).- Evento de integracin social, Conmemoracin Da de la
Raza. Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica,
pinturas a base de agua, ornato alusivo al Da de la raza y Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado $ 0.00 Octubre 2014
20. 20. 20 SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para
valorar el Desempeo Docente, basado en el documento Perfil, parmetros e
indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de octubre de 2014. NOVIEMBRE 2014 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos con problemas y barreras de
aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos con dislexia; Estimulacin
Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social. *Actividades a implementar con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del glosario, diferencias entre el sistema numrico decimal y
vigesimal y Director y Maestro Laptop, papel, crayolas, tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00 Noviembre 2014 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Relacin Escuela Comunidad del Programa Director,
Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica, ornato alusivo a la
Revolucin Mexicana y Gua del Programa de $ 0.00 Noviembre 2014
21. 21. 21 de Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros. b).- Charla informal. c).-
Taller de artesana. d).- Evento de integracin social, Conmemoracin Da de la
Revolucin Mexicana. Aprendizaje Multigrado SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente,
basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en
Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de
noviembre de 2014. DICIEMBRE 2014 ENERO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos con problemas y barreras de
aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos con dislexia; Estimulacin
Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social. *Actividades a implementar Director y Maestro
Laptop, papel, crayolas, tijeras, pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00
Diciembre 2014 Enero 2015.
22. 22. 22 con alumnos con barreas de aprendizaje: tcnica del glosario, diferencias
entre el sistema numrico decimal y vigesimal y 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Relacin Escuela Comunidad del Programa de
Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros, demostracin de lo aprendido. b).-
Charla informal. c).- Taller de gastronoma. d).- Evento de integracin social;
pastorela. e) Elaboracin de la Monografa de la comunidad. Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica, materiales para la puesta en
escena de la pastorela, laptop, pantalla y Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado $ 0.00 Diciembre 2014 Enero 2015. SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente,
basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en
Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de
enero de 2015. FEBRERO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO
COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa
de Aprendizaje Multigrado) las adecuaciones curriculares Director y Maestro
Laptop, papel, crayolas, tijeras, pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00
Febrero 2015
23. 23. 23 pertinentes para los alumnos con problemas y barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar con alumnos con dislexia; Estimulacin Auditiva,
lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad de caligrafa y desarrollo
personal y social. *Actividades a implementar con alumnos con barreas de
aprendizaje: tcnica del glosario, diferencias entre el sistema numrico decimal y
vigesimal y 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros. b).-
Charla informal. c).- Taller de gastronoma. d).- Evento de integracin social; Da
de la Constitucin Mexicana. Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz.
Cmara fotogrfica, ornato alusivo al da de la Constitucin Mexicana y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado $ 0.00 Febrero 2015 SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente,
basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en
Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de
febrero de 2015.
24. 24. 24 MARZO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS
TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) las adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos
con problemas y barreras de aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos
con dislexia; Estimulacin Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de
motricidad, actividad de caligrafa y desarrollo personal y social. *Actividades a
implementar con alumnos con barreas de aprendizaje: tcnica del glosario,
diferencias entre el sistema numrico decimal y vigesimal y Director y Maestro
Laptop, papel, crayolas, tijeras, pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00
Marzo 2015 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Relacin
Escuela Comunidad del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros.
Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica, ornato
alusivo al natalicio de Benito Jurez y Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado $ 0.00 Marzo 2015
25. 25. 25 b).- Charla informal. c).- Taller de manualidades. d).- Evento de integracin
social; Conmemoracin Natalicio de Benito Jurez. SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente,
basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en
Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de
marzo de 2015. ABRIL - MAYO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO
COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa
de Aprendizaje Multigrado) las adecuaciones curriculares pertinentes para los
alumnos con problemas y barreras de aprendizaje. *Actividades a implementar con
alumnos con dislexia; Estimulacin Auditiva, lectura de instrucciones, ejercicio de
motricidad, actividad de caligrafa y desarrollo personal y social. *Actividades a
implementar con alumnos con barreas de aprendizaje: tcnica del glosario,
diferencias entre el Director y Maestro Laptop, papel, crayolas, tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00 Agosto - Septiembre 2014.
26. 26. 26 sistema numrico decimal y vigesimal y 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Relacin Escuela Comunidad del Programa de
Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros. b).- Charla informal. c).- Taller de
manualidades. d).- Evento de integracin social; Conmemoracin de la Batalla de
Puebla. Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica,
ornato alusivo a la Batalla de Puebla y Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado $ 0.00 Agosto Septiembre 2014. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el
documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin
Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de mayo de
2015. JUNIO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS
TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) las adecuaciones curriculares pertinentes para los alumnos
con problemas y barreras de aprendizaje. *Actividades a implementar con alumnos
con dislexia; Estimulacin Auditiva, Director y Maestro Laptop, papel, crayolas,
tijeras, pegamento, acuarelas, Abaco, diccionario. $ 0.00 Agosto - Septiembre 2014.
27. 27. 27 lectura de instrucciones, ejercicio de motricidad, actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social. *Actividades a implementar con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del glosario, diferencias entre el sistema numrico decimal y
vigesimal y 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros. b).-
Charla informal. c).- Taller de jardinera. d).- Evento de integracin social. Da del
Yoyo. Director, Maestro, Padres de Familia, Juez de paz. Cmara fotogrfica,
ornato alusivo al Da del yoyo y Gua del Programa de Aprendizaje Multigrado $
0.00 Agosto Septiembre 2014. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento
de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el documento
Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria.
Dimensiones 1 y 2. Este se aplicar en la cuarta semana de junio de 2015. JULIO
2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Repaso
de contenidos. Director y Maestro. Libros del alumno. $ 0.00 Junio 2015 2.-
Semana Nacional de evaluacin. Director y Maestro Instrumento de Evaluacin
Nacional $0.00 Julio 2015
28. 28. 28 3.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Da de logros,
demostracin de lo aprendido. Director y Maestro Laptop, pantalla y Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado $ 0.00 Julio 2015
29. 29. 29 PRIORIDAD: Normalidad mnima escolar. PROBLEMA O FACTOR
CRTICO: El 85% de los alumnos no participan de manera activa en clase y han
obtenido calificaciones reprobatorias en los exmenes diseados por la academia de
evaluacin de nuestro sector. OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el
manejo de la informacin de los alumnos, para alcanzar una participacin activa en
clase. META: Lograr que el 20% de los alumnos participen de manera activa en
clase, a travs de la implementacin de la estrategia didctica SQA (Que s, qu
quiero saber, qu aprend), durante los meses de agosto y septiembre del Ciclo
Escolar 2014 2015. AGOSTO SEPTIEMBRE 2014 ACCIN RESPONSABLE
(S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica
(Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) la implementacin de la estrategia
SQA de las siguientes asignaturas: *Curso propedutico: 12 secuencias. *Curso
fortalecimiento: espaol, matemticas, ciencias y geografa. Director y Maestro.
Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento $ 0.00 Agosto
Septiembre 2014 2.- Implementar con los alumnos de nuevo ingreso Curso
propedutico y el de fortalecimiento, con los de segundo grado. Director y Maestro
Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento. $ 0.00 Agosto
Septiembre 2014
30. 30. 30 SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: : Instrumento de Observacin para
valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la
tercera semana de septiembre de 2014. OCTUBRE 2014 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) la
implementacin de la estrategia SQA de las siguientes asignaturas: *Primer Grado:
Espaol, Matemticas, Ciencias, Geografa. *Segundo Grado: Espaol,
Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica. Director y Maestro.
Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento $ 0.00 Octubre 2014 2.-
Elaborar colaboraciones para el programa de radio digital Radio Hbrido y la
Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de Puebla. Director y Maestro Laptop,
telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00 Octubre 2014 SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del
Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de octubre
de 2014. NOVIEMBRE 2014 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS
TIEMPOS
31. 31. 31 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje
Multigrado) la implementacin de la estrategia SQA de las siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Geografa. *Segundo Grado:
Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica. Director y
Maestro. Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento $ 0.00 Noviembre
2014 2.- Elaborar colaboraciones para el programa de radio digital Radio Hbrido
y la Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de Puebla. Director y Maestro
Laptop, telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00 Noviembre 2014
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el
Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera
semana de noviembre de 2014. DICIEMBRE 2014 ENERO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) la
implementacin de la estrategia SQA de las siguientes asignaturas: Director y
Maestro. Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento $ 0.00 Diciembre
2014 - Enero 2015.
32. 32. 32 *Primer Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Geografa. *Segundo
Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica. 2.-
Elaborar colaboraciones para el programa de radio digital Radio Hbrido y la
Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de Puebla. Director y Maestro Laptop,
telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00 Diciembre 2014 - Enero 2015.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el
Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera
semana de enero de 2015. FEBRERO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S)
RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo
Programa de Aprendizaje Multigrado) la implementacin de la estrategia SQA de
las siguientes asignaturas: *Primer Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias,
Geografa. *Segundo Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin
Cvica y tica. Director y Maestro. Laptop, materiales curso propedutico y
fortalecimiento $ 0.00 Febrero 2015
33. 33. 33 2.- Elaborar colaboraciones para el programa de radio digital Radio
Hbrido y la Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de Puebla. Director y
Maestro Laptop, telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00 Febrero 2015
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el
Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera
semana de febrero de 2015. MARZO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S)
RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo
Programa de Aprendizaje Multigrado) la implementacin de la estrategia SQA de
las siguientes asignaturas: *Primer Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias,
Geografa. *Segundo Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin
Cvica y tica. Director y Maestro. Laptop, materiales curso propedutico y
fortalecimiento $ 0.00 Marzo 2015 2.- Elaborar colaboraciones para el programa de
radio digital Radio Hbrido y la Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de
Puebla. Director y Maestro Laptop, telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00
Marzo 2015
34. 34. 34 SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para
valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la
tercera semana de marzo de 2015. ABRIL - MAYO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Considerar en la
planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje Multigrado) la
implementacin de la estrategia SQA de las siguientes asignaturas: *Primer Grado:
Espaol, Matemticas, Ciencias, Geografa. *Segundo Grado: Espaol,
Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica. Director y Maestro
Laptop $ 0.00 Abril - Mayo 2015 2.- Elaborar colaboraciones para el programa de
radio digital Radio Hbrido y la Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de
Puebla. Director y Maestro Mobiliario escolar. $ 0.00 Abril - Mayo 2015
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el
Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera
semana de mayo de 2015. JUNIO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO
COSTOS TIEMPOS
35. 35. 35 1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa de Aprendizaje
Multigrado) la implementacin de la estrategia SQA de las siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol, Matemticas, Ciencias, Geografa. *Segundo Grado:
Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica. Director y
Maestro. Laptop, materiales curso propedutico y fortalecimiento $ 0.00 Junio 2015
2.- Elaborar colaboraciones para el programa de radio digital Radio Hbrido y la
Direccin de Nuevas Tecnologas del Estado de Puebla. Director y Maestro Laptop,
telfono mvil inteligente, micrfono. $ 0.00 Junio 2015 SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del
Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de junio de
2015. JULIO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS
1.- Repaso de contenidos. Director y Maestro. Libros del alumno. $ 0.00 Junio 2015
2.- Semana Nacional de evaluacin. Director y Maestro Instrumento de Evaluacin
Nacional $0.00 Julio 2015
36. 36. 36 PRIORIDAD: Convivencia escolar. PROBLEMA O FACTOR CRTICO:
Preservar un entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
OBJETIVO: Emplear el Manual de Convivencia como un instrumento normativo,
para dar cumplimiento a la Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre
y Soberano del Estado de Puebla. META: Lograr que el 20% de los alumnos
presenten una conducta que propicie la sana convivencia escolar, a travs de la
operatividad de la Brigada Escolar, durante los meses de agosto y septiembre del
Ciclo Escolar 2014 2015. AGOSTO SEPTIEMBRE 2014 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Integrar de la Brigada
Escolar. Director y Maestro Manual de convivencia $ 0.00 Agosto 2014 2.- Conocer
y analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de educacin bsica.
Director y Maestro Manual de convivencia $ 0.00 Agosto 2014 3.- Capacitar a la
brigada escolar en el procedimiento de actuacin ante un conflicto. Director y
Maestro Manual de convivencia $ 0.00 Agosto 2014 4.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje
Multigrado: a).- Gobierno estudiantil. Director y Maestro Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Agosto
Septiembre 2014
37. 37. 37 b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin,
activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e)
Cuadro de Valores: Libertad y Generosidad. f).- Correo amistoso g).- Cuaderno
viajero h).- Cuaderno de confidencias i).- Buzn de compromisos SEGUIMIENTO
Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta
semana de septiembre. OCTUBRE 2014 ACCIN RESPONSABLE (S)
RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la operatividad de la Brigada
Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de Convivencia $ 0.00
Octubre 2014 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Participacin
Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Gobierno estudiantil.
b).- Comits: Director, Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del Programa
de Aprendizaje Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Octubre
2014
38. 38. 38 convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin, activacin fsica. c).-
Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e) Cuadro de Valores:
Fortaleza y Taller de Educacin Sexual y desarrollo. f).- Correo amistoso g).-
Cuaderno viajero h).- Cuaderno de confidencias i).- Buzn de compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro,
revisin cuarta semana de octubre. NOVIEMBRE 2014 ACCIN RESPONSABLE
(S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la operatividad de la Brigada
Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de Convivencia $ 0.00
Noviembre 2014 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de
Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Gobierno
estudiantil. Director, Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Noviembre
2014
39. 39. 39 b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin,
activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e)
Cuadro de Valores: Perdn. f).- Correo amistoso g).- Cuaderno viajero h).-
Cuaderno de confidencias i).- Buzn de compromisos SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta
semana de noviembre. DICIEMBRE 2014 ENERO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la
operatividad de la Brigada Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de
Convivencia $ 0.00 Diciembre 2014 - Enero 2015. 2.- Implementar las acciones
planteadas en el rubro de Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje
Multigrado: a).- Gobierno estudiantil. b).- Comits: Director, Maestro, Alumnos y
Padres de Familia Gua del Programa de Aprendizaje Multigrado y Calendario de
Valores 2014 2015. $ 0.00 Diciembre 2014 - Enero 2015.
40. 40. 40 convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin, activacin fsica. c).-
Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e) Cuadro de Valores: Justicia,
Dialogo y Taller sobre prevencin de abuso sexual. f).- Correo amistoso g).-
Cuaderno viajero h).- Cuaderno de confidencias i).- Buzn de compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro,
revisin cuarta semana de enero. FEBRERO 2015 ACCIN RESPONSABLE (S)
RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la operatividad de la Brigada
Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de Convivencia $ 0.00
Febrero 2015 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Participacin
Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).- Gobierno estudiantil.
Director, Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Febrero 2015
41. 41. 41 b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin,
activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e)
Cuadro de Valores: Amistad y Taller de sobre educacin vial y seguridad en la
calle. f).- Correo amistoso g).- Cuaderno viajero h).- Cuaderno de confidencias i).-
Buzn de compromisos SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ndice de Denuncias y
bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de febrero. MARZO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la
operatividad de la Brigada Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de
Convivencia $ 0.00 Marzo 2015 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro
de Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: Director,
Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Marzo 2015
42. 42. 42 a).- Gobierno estudiantil. b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida,
biblioteca, evaluacin, activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn
de sugerencias e) Cuadro de Valores: Responsabilidad. f).- Correo amistoso g).-
Cuaderno viajero h).- Cuaderno de confidencias i).- Buzn de compromisos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro,
revisin cuarta semana de marzo. ABRIL - MAYO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la
operatividad de la Brigada Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de
Convivencia $ 0.00 Abril - Mayo 2015 2.- Implementar las acciones planteadas en
el rubro de Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: a).-
Gobierno estudiantil. Director, Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del
Programa de Aprendizaje Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00
Abril - Mayo 2015
43. 43. 43 b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, evaluacin,
activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn de sugerencias e)
Cuadro de Valores: Humildad, Paz y Taller de primeros auxilios y proteccin civil.
f).- Correo amistoso g).- Cuaderno viajero h).- Cuaderno de confidencias i).- Buzn
de compromisos SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y
bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de mayo. JUNIO 2015 ACCIN
RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Monitorear la
operatividad de la Brigada Escolar. Director, Maestro y Brigada Escolar Manual de
Convivencia $ 0.00 Junio 2015 2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro
de Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado: Director,
Maestro, Alumnos y Padres de Familia Gua del Programa de Aprendizaje
Multigrado y Calendario de Valores 2014 2015. $ 0.00 Junio 2015
44. 44. 44 a).- Gobierno estudiantil. b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida,
biblioteca, evaluacin, activacin fsica. c).- Autocontrol de asistencia. d).- Buzn
de sugerencias e) Cuadro de Valores: Amistad y Taller de sobre educacin vial y
seguridad en la calle. f).- Correo amistoso g).- Cuaderno viajero h).- Cuaderno de
confidencias i).- Buzn de compromisos SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de junio. JULIO
2015 ACCIN RESPONSABLE (S) RECURSO COSTOS TIEMPOS 1.- Repaso
de contenidos. Director y Maestro. Libros del alumno. $ 0.00 Junio 2015 2.-
Semana Nacional de evaluacin. Director y Maestro Instrumento de Evaluacin
Nacional $0.00 Julio 2015
45. 45. A N E X O S ANEXO 1. NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR Instrucciones:
Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor
represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde: 0 1 2 3
Nunca A veces Casi siempre Siempre Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 1. La
escuela brind el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
Garantizamos el servicio educativo aun cuando algn docente se ausent. X
Evitamos las suspensiones del servicio educativo. X Creamos estrategias para que
las actividades administrativas (actas, reportes de evaluacin, trmites, estadsticas)
no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje. X Suma 3 Nivel alcanzado Cierto
avance Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 2. Todos nuestros grupos contaron con
maestros en la totalidad de los das del ciclo escolar. Contamos con la totalidad de
la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar. X Los movimientos de
personal se realizaron nicamente al inicio o al final del ciclo. X Se asign de
manera puntual a docentes en los grupos que hacan falta. X Suma 4 Nivel
alcanzado Cierto avance Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 3. Todos los maestros
iniciamos puntualmente las actividades. Iniciamos y concluimos puntualmente las
jornadas laborales. X Respetamos los horarios establecidos para los recesos
escolares. X Se cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos. X
Suma 6 Nivel alcanzado Avance Significativo
46. 46. Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 4. Todos nuestros alumnos asistieron
puntualmente a todas las clases. Identificamos a aquellos alumnos que
frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela. X Realizamos
acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular. X Establecimos
comunicacin con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os
acudieran puntualmente a la escuela. X Suma 7 Nivel alcanzado Avance
Significativo Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 5. Todos los materiales para el
estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usaron
sistemticamente. Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC,
as como otros materiales educativos fueron utilizados sistemticamente para
favorecer el aprendizaje de los alumnos. X Implementamos estrategias para dar a
conocer y aprovechar los materiales didcticos en el desarrollo del currculo. X
Realizamos gestiones para contar con materiales didcticos diversos y acordes a las
caractersticas de los estudiantes. X Suma 3 Nivel alcanzado Cierto avance Rasgos
En nuestra escuela: 0 1 2 3 6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos
fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Cumplimos los horarios fijados
para las actividades de enseanza. X Los alumnos ingresaron directamente a los
salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias. X
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las
actividades de aprendizaje. X Suma 5 Nivel alcanzado Cierto avance Rasgos En
nuestra escuela: 0 1 2 3 7. Las actividades propuestas lograron que todos los
alumnos participaran en el trabajo de la clase. Planteamos actividades interesantes
y retadoras para los alumnos que favorecieron su participacin. X Identificamos a
los alumnos con menor participacin en el grupo y brindamos atencin puntual para
integrarlos y lograr que intervinieran continuamente. X Planeamos actividades
diferenciadas para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje. X Suma 4 Nivel alcanzado Cierto avance
47. 47. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nivel de avance Sin avance Cierto avance Avance
significativo Objetivo logrado Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 8. Todos los
alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de
acuerdo con su grado educativo Pusimos en prctica estrategias para el desarrollo
del pensamiento matemtico. X Realizamos actividades didcticas para favorecer
en los alumnos el gusto por la lectura. X Promovimos estrategias para fortalecer en
los alumnos la expresin escrita. X Suma 6 Nivel alcanzado Avance Significativo
Para obtener el nivel alcanzado Una vez registrada la informacin en las columnas,
sumen en cada tabla el total de los puntos alcanzados. Por ejemplo, si registraron
X en las columnas 2, 1 y 2 de un rasgo, smenlos y obtengan el resultado, que en
este caso es 5. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y antelo en
el lugar correspondiente. Puntaje obtenido Escala de valoracin del nivel de avance
general Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la
tabla para conocer el nivel de avance que la escuela tiene actualmente. Total de
puntos Indicador Interpretacin del nivel de avance general 0 - 22 Sin avance No
se han realizado acciones sistemticas para atender la normalidad mnima. Es
probable que slo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La
escuela no ha diseado acciones pertinentes para atender los problemas cotidianos
del centro escolar. 23 - 44 Cierto avance Existen logros y productos parciales. Hay
acciones que han incidido en algunas mejoras, pero se requiere un plan ms
sistemtico para avanzar en la atencin de los rasgos de la normalidad mnima. Vale
la pena disear acciones de mejora que planteen la atencin de esta prioridad
educativa. 45 - 59 Avance significativo Clara evidencia de que se ha planteado y
tratado este tema de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha
analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos importantes para acercase al
objetivo. La Ruta de mejora escolar ha identificado algunos factores crticos y se
han atendido sistemticamente a travs de acciones concretas. 60 - 72 Objetivo
logrado Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados
esperados. El colectivo docente tiene una Ruta de mejora escolar con problemas
focalizados y acciones concretas. Su estrategia de trabajo colaborativo les ha
permitido emplear las competencias necesarias para solucionar de manera eficaz
distintas situaciones.
48. 48. ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR Instrucciones: Para cada una
de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor represente la
situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde: 0 1 2 3 Nunca A veces
Casi siempre Siempre Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar
20132014 Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2013
2014 En nuestra escuela: 0 1 2 3 1. Llevamos un registro sistemtico de los
estudiantes que no asistan a clases e indagamos las causas. X 2. Trabajamos en
forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los alumnos en riesgo
de abandono escolar. X 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y
brindamos inscripcin al total de la poblacin que lo solicit. X 4. Establecimos
acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes
en riesgo de abandono escolar. X 5. Identificamos a alumnos en situacin de
vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las
barreras que limitan el aprendizaje. X 6. Propiciamos actividades de inters para el
alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela. X 7.
Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de estudiantes que
dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud. X 8. Gestionamos y
aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de
aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.
X 9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron
de asistir a la escuela. X 10. Establecimos comunicacin con los padres o tutores de
los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar
acciones conjuntas. X Suma 9 Nivel alcanzado Sin avance 13 0
49. 49. Escala de valoracin del nivel de avance de la escuela Sumen el puntaje
obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer el nivel
de avance que la escuela tiene actualmente. Puntuacin total Indicador
Interpretacin del nivel de avance de la escuela 0 13 Sin avance La escuela no ha
tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atencin por
parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta
escuela el abandono escolar es un riesgo latente. 14 20 Cierto avance La escuela
ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y realiza de manera
espordica y desarticulada algunas prcticas orientadas a prevenir esta problemtica.
En esta escuela hay riesgos de tener alumnos en situacin de rezago educativo. 21
25 Avance significativo La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de
manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el
resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
objetivo. 26 30 Objetivo logrado La escuela ha tomado de manera constante
decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prcticas que favorecen la
participacin de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus
aprendizajes. Hay una fuerte atencin a la prevencin del rezago y abandono
escolar, gracias a la actuacin de la comunidad educativa en su conjunto.
50. 50. 31 ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR* Instrucciones: Para cada una de
las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor represente la
situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde: 0 1 2 3 Nunca A veces
Casi siempre Siempre a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la
diversidad en la escuela. En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes tomamos en
cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las
actividades de aprendizaje. X En esta escuela se recibe a todos los nios/as con
necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. X Los
docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la
colaboracin entre el alumnado. X Los docentes nos relacionamos con el alumnado
identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural,
religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan
parte del grupo. X Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al
esfuerzo y desempeo de cada uno de nuestros alumnos/as. X Los docentes
organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por
un problema. X Suma 10 Nivel alcanzado Cierto avance b) Conversemos sobre
cmo nos tratamos en la escuela. En nuestra escuela 0 1 2 3 Los docentes ofrecemos
un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos,
insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). X Los docentes,
directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. X Los
docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos
sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters. X Los docentes
dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones
para evitar situaciones de maltrato entre compaeros. X En el Consejo Tcnico
Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las
relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. X Los docentes
realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de
conflictos. X Suma 11 Nivel alcanzado Cierto avance *Adaptado de Fierro, Cecilia
et al (2013). Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una gua para el
auto-diagnstico de la convivencia escolar desde las perspectivas docentes. Revista
Iberoamericana de Evaluacin Educativa, Vol. 6, Nm.2. pp.103-124. En
www.rinace.net/rlei/ numeros/vol6-num2/RLEI%206,2.pdf
51. 51. c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en
la escuela. En nuestra escuela 0 1 2 3 Los docentes nos aseguramos de que los
alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. X Los docentes y
directivosrespetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los
acuerdos que hacemos como comunidad escolar. X Los docentes involucramos a los
alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las normas de aula. X
Los actores de la comunidad escolar revisamos peridicamente el reglamento
escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un
enfoque formativo. X Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina,
conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las
consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparacin del dao. X Los
docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento
escolar. X Suma 7 Nivel alcanzado Cierto avance d) Conversemos sobre la
participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela. En nuestra
escuela 0 1 2 3 Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse
y a participar en tareas o actividades como grupo. X Los docentes trabajamos junto
con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje
y/o su participacin. X Los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado
y sus familias a travs de su participacin en actividades culturales, deportivas u
otras. X En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas
de enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo.
X Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos
decisiones de manera democrtica. X En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes,
directivosy supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro
alumnado y tomamos decisiones para atenderlos. X Suma 5 Nivel alcanzado Sin
avance
52. 52. 06 712 1315 1618 Sin avance Cierto avance Avance significativo Objetivo
logrado e) Conversemos sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la
escuela. En nuestra escuela 0 1 2 3 Los docentes mediamos los conflictos entre los
alumnos considerando a todas las partes involucradas. X En nuestra escuela existe
un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la va pacfica. X Los
docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten
adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma
pacfica. X Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por
todos para la atencin de los conflictos dependiendo de su gravedad. X Nuestra
escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atencin especial
con el apoyo de personas y/o instituciones externas. X Los distintos actores de la
comunidad escolar participan activamente en la solucin de los conflictos. X Suma
10 Nivel alcanzado Cierto avance Para obtener el nivel de logro Anoten en cada
tabla el nivel alcanzado segn el total de puntos obtenidos: Puntaje obtenido Nivel
de avance Escala de valoracin del nivel de avance de su escuela Sumen el puntaje
obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer el nivel
de avance obtenido. Puntuacin total Indicador Interpretacin del nivel de avance de
su escuela 0 30 Sin avance La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a
atender esta prioridad. Hay poca o nula atencin por parte de los actores implicados
(directivos, docentes y familias). Este tipo de convivencia no est siendo
gestionado. 31 60 Cierto avance La escuela ha tomado pocas decisiones
enfocadas a atender esta prioridad y realiza de manera espordica y desarticulada
algunas prcticas orientadas a prevenir esta problemtica. 61 75 Avance
significativo La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones
y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo. 76 90 Objetivo
logrado La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender
esta prioridad y promueve prcticas que favorecen la participacin de todos los
actores implicados para que la convivencia sea democrtica, inclusiva y pacfica, y
con ello favorecer el aprender a aprender y aprender a convivir.