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Diario de doble entrada

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Formas rudimentarias de la evaluación
china 2200 a.c. Se remontan por lo menos al año 2200 a.c.
cuando el emperador chino hacia que sus
funcionarios se sometieran a examen cada
3 años para determinar su aptitud para el
cargo.

Fisionomía, Frenología y el Psicógrafo
Es el estudio de la apariencia externa de
los individuos y de la relación entre dicha
apariencia y su interior. Está centrada
fundamentalmente en la idea de la
personalidad del ser humano, su mente y
sus emociones, todo ello se refleja en los
rasgos faciales en sus expresiones.
Puede considerarse a Giovanni Batista
Della Porta como el primero en intentar
sistematizar la Fisonomía.
La frenología fue creada por el médico
austriaco Franz Joseph Gall (1758-1828) y
servía -supuestamente- para determinar la
personalidad. Según la frenología, las
distintas partes del cerebro controlan
diversos rasgos del carácter, por lo que es
posible determinar los rasgos de la
personalidad basándose en la forma y
tamaño de la cabeza. Si una parte de tu
cabeza es más grande, tienes más
acusado el rasgo correspondiente de tu
personalidad.
El aparato llamado psicógrafo fue
patentado en 1905 por Henry Lavery y
tenía por objeto la aplicación práctica de
los principios de la frenología.
La era de los instrumentos de bronce de
la evaluación
La psicología experimental floreció a finales
del siglo XIX en la Europa continental y
Gran Bretaña. Por primera vez en la
historia, los psicólogos se alejaron de los
métodos totalmente subjetivos e
introspectivos que se habían seguido de
manera tan infructuosa en siglos anteriores
Primera batería de pruebas
Sir Francis Galton (1822-1911) fue el
pionero de la nueva psicología

En este artículo. con su causa orgánica. Binet y Simón llegaron en un momento dado al .  Paul Broca.  El psiquiatra ruso Merzheyersky en 1872 publica sus estudios sobre microcefalia y refuta la teoría de que las personas con Retraso Mental estaban más relacionadas con el mono que con el hombre. señala la localización precisa de las áreas del lenguaje. discutieron que la inteligencia podía medirse mejor a través de los procesos psicológicos superiores que con procesos sensoriales elementales. que posee gran importancia histórica. experimental en la Gran Bretaña del siglo XIX. Resumen Modificación de las ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX. los que comenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases posteriores para llegar a la definición de esta entidad. considerándose el precursor en tal sentido. Influencia de la investigación de Binet En 1896. anatomista ruso. publicaron una revisión fundamental de los trabajos alemanes y estadounidenses sobre diferencias individuales.  El neurólogo Serguei S. Betz. defendió que todos los retrasados mentales debían considerarse causados por una acción directa o indirecta sobre las células cerebrales. por cuanto hasta 1689 esa entidad era considerada como una forma de locura o insanía.E. Constituyen elementos de gran valía los siguientes:  Avicena. médico árabe. después de varios inicios en falso. encontrando lesiones en los cerebros de los afectados. Sus antecedentes se remontan a épocas pasadas. Intentó clasificar todas las enfermedades. Demostró que en el microcefálico el cerebro se retarda por las enfermedades. Victor Henri. introduce el término morosis para denominar el Retraso Mental. Korsakov en Rusia y Benjamín Rusher en E. descubre las células piramidales en el área motora de la corteza cerebral y puntualiza el papel de estas en la función motriz.  En 1879 Vladimir A. Binet y su ayudante en la Sorbona. como el tiempo de reacción.  Félix Platter. descubrió la parálisis general progresiva. ya en la literatura griega aparecieron referencias sobre personas semejantes a los Retrasados Mentales e inclusive en las momias egipcias se apreciaron signos de haber padecido de enfermedades relacionadas con esta Necesidad Especial. propiciaron los servicios psiquiátricos en hospitales.  Antoine Boyle. profesor de Anatomía y Medicina de Basilia inició el método de observación con retrasados mentales aplicando medidas precisas.  Wilhelm Greiesinger. filósofo y médico inglés establece por vez primera una distinción entre el Retraso Mental y otras enfermedades mentales.  John Locke. Los primeros estudios fueron realizados fundamentalmente por médicos. médico francés.U. El concepto de Retraso Mental ha estado presente a lo largo de toda la humanidad y su conceptualización ha sido descrita por estudiosos dedicados a esta entidad diagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo de los años.  Thomas Willis. Los finales del Siglo XIV y principios del Siglo XV aportaron avances notorios. planteó que la clasificación de las enfermedades mentales incluía el término Amencia para designar el Retraso Mental.U.

sino la clasificación. Estos investigadores habían intentado mejorar el diagnóstico del retraso mental a través del uso de una batería de evaluación en 20 áreas como lenguaje hablado. en vez de en función del contenido. 3. Más bien. Blin (1902) y a su alumno M. Sería bueno recordar que su propósito era la clasificación. obediencia a órdenes simples. 2. a las abstracciones verbales bastante complejas. Damaye.'* El carácter de la escala de 1905 le debe mucho a una prueba anterior elaborada por el Dr. Este fue el principio de las clases de educación especial. Existen cuatro maneras en que la escala de 1905 difería con respecto a aquéllas construidas antes: 1. Era evidente la necesidad de un medio para seleccionar los niños para tal asignación especial y se le solicitó a Binet y a su colaborador Simón que desarrollaran una herramienta práctica dirigida únicamente u dicho propósito. Las 30 pruebas en la escala de 1905 iban de las pruebas sensoriales abiertamente simples. la escala era apropiada para evaluar la gama completa de la inteligencia — desde el retraso mental grave hasta los niveles superiores de la inteligencia dotada. es decir. 4. motores o perceptuales. se dirigía a evaluar el desarrollo mental general del niño con un grupo heterogéneo de tareas. escribir y hacer cálculos aritméticos sencillos. la de identificar a aquellos niños que necesitaban asignarse a educación especial. el ministro de Educación Pública en París (Minister of Public Instructiva) estableció una comisión para decidir sobre las medidas educativas que deberían emprenderse con aquellos niños que no podían beneficiarse de la educación regularla comisión concluyó que deberían utilizarse exámenes médicos y educativos para identificar a aquellos niños que no podían aprender a ti uves de métodos regulares. no la medición. adecuada a su habilidad intelectual más limitada.. nombrado de objetos comunes y capacidad para leer. se determinó que se debería retirar a estos niños de las clases regulares y darles instrucción especial. miran una perspectiva práctica de la inteligencia. Medía de manera directa lo que Binet y Simón consideraban como el factor esencial de la inteligencia —el juicio práctico— en lugar de perder el tiempo con capacidades de menor nivel que implicaran elementos sensoriales. Binet y Simón publicaron una revisión de la escala de 1905 . Los reactivos estaban distribuidos según su nivel aproximado de dificultad. Así. Lo que es más. Un punto interesante que con frecuencia pasan por alto los alumnos de psicología en la actualidad. Así surgió la primera escala formal para evaluar la inteligencia de los niños. por tener reactivos que reflejaban la educación formal y por utilizar un formato de sí o no en muchas preguntas (DuBois. Se realizó una estandarización preliminar con 50 niños normales cuyas edades iban de 3 a 11 años y también con varios niños subnormales y con retraso. Pero se mostró sumamente impresio- nado por la idea de utilizar una batería de pruebas. que se analizan más adelante. Era una prueba breve y práctica. es que Binet y Simón no ofrecieron en su escala de 1905 un método preciso para llegar a una puntuación total. una característica que adoptó en sus escalas de 1905 En 1904. No afirmaba medir precisamente ninguna facultad en particular. En 1908. y que su motivación era completamente humanitaria.sencillo formato de sus escalas de 1905. Así. Tomaba menos de una hora para su aplicación y requería pocos elementos en cuanto a equipo. Binet criticó la escala por considerarla demasiado subjetiva. Así. la meta no era la medición. conocimiento de las partes del cuerpo. 1970).

se asignaba al nivel de 3 años hasta los 13. . Después de unos cuantos meses. Esto permitió que Binet y Simón ordenaran las pruebas según el nivel de edad en el que por lo común se aprobaban.. En sus escritos. Cualesquiera reactivos que aprobaran de 80 a 90% de los niños de tres años. Y los examinadores en todas partes. incluyendo Binet mismo. Ahora. Binet introdujo nuevos métodos de calificación que concedían una quinta parte de un año por cada subprueba aprobada por encima del nivel basal. Sin embargo. comparaban la edad mental de un niño con su edad cronológica. tenía un retraso de tres años. Así. la idea de obtener un nivel mental fue un desarrollo monumental que habría de influir el carácter de las pruebas de inteligencia a lo largo del siglo XX. Binet enfatizó en gran medida que no debería tomarse demasiado en serio el nivel mental exacto del niño como una medida absoluta de la inteligencia. un niño de nueve años que funcionaba al nivel el mental (o edad mental) de un niño de seis años. En 1911 apareció una tercera revisión de las escalas Binet-Sirnon. lo que Binet llamó nivel mental se traducía como edad mental. cada nivel de edad tenía exactamente cinco pruebas. La escala también se extendió hasta el rango adulto.