You are on page 1of 10

Núcleo

:

El trompo GRUPOS HUMANOS

Nivel:
SEGUNDO CICLO

Duración:
2 MINUTOS
Serie: Kocorocó

DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Kocorocó es una serie para leer, ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
bailar y cantar, que utiliza la cueca NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS
como recurso para comunicar y RELEVANTE
entregar un mensaje educativo a APRENDIZAJES ESPERADOS:
niños y niñas. A través de
composiciones musicales Apreciar su vida personal y familias y las formas de vida de otros, identificando
interpretadas por conjuntos costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente,
folklóricos nacionales, invita a N°1.
conocer diversas expresiones
culturales, incorporando ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
situaciones y objetos cotidianos y NÚCLEO: CONVIVENCIA
atractivos para niños y niñas. APRENDIZAJES ESPERADOS:
En este capítulo el conjunto Calle
Boca interpreta la cueca “Dijo el Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y
trompo”, canción a través de la cual aventurando con ellos, N°1.
podrán reconocer y descubrir
algunos de los juegos tradicionales ÁMBITO: COMUNICACIÓN
de nuestro país. NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENLACES:
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales
o/segundo-ciclo-basico/educacion- que enriquezcan sus competencias comunicativas, N°3 (Lenguaje oral).
fisica/recreacion/2010/08/68-880-9-
juegos-tipicos-de-chile.shtml

http://www.dibam.cl/Recursos/Contenid
VOCABULARIO
os%5CMuseo%20Hist%C3%B3rico%2
0Nacional%5Carchivos%5CJuegosTra Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
dicionalesChilenos.pdf los siguientes conceptos: trompo, chascona, pillarse, bronce, cueca.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/d
etalle?ID=72620
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Con este capítulo niños y niñas podrán profundizar sus conocimientos en torno a los
ANEXOS:
juegos tradicionales chilenos. Podrá invitarlos a organizar y participar en ellos,
1. Lectura compartida
promoviendo la convivencia y el juego compartido. A través de los nombres de los
2. Juegos tradicionales chilenos juegos y sus características aprenderán nuevas palabras significativas, ampliando su
3. Recreos entretenidos vocabulario y enriqueciendo sus competencias comunicativas.
4. Ficha de evaluación
5. Experiencia con la familia
Antes de ver el programa:
____________________________
____________________________ 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una
____________________________ serie llamada “Kocorocó”. Pregúnteles por qué creen que se llamará así,
____________________________ identificando con ellos que la onomatopeya intenta imitar el sonido del cantar
____________________________ del gallo. Invítelos a recrear el sonido y movimientos. Luego cuénteles que
____________________________ esta serie utiliza la música de nuestro baile nacional: la cueca, rescatando
____________________________ diversas expresiones culturales del folklor chileno para acercar a los niños a
____________________________ diversos aprendizajes.

8. Mientras ven el programa: 4. Invite a niños y niñas a nombrar los juegos tradicionales que pudieron identificar a través de la canción y las imágenes presentes en el capítulo: ¿qué juegos identificaron?. Contextualice invitándolos a recordar el tiempo de fiestas patrias y coménteles que dejarán el esquema en la pizarra para poder ir completándolo con lo que aprenderán a través del capítulo. Prepare la lectura en una cartulina de manera que pueda permanecer en la sala y los niños puedan continuar utilizándola. Reparta las tarjetas a cada grupo e invítelos a preparar las mímicas para que luego las presenten a los demás: el grupo que observa las mímicas deberá descubrir el nombre del juego que se está representando. En cada ocasión invítelos a compartir sus experiencias y conocimientos previos. Si percibe interés en niños y niñas invítelos a repetir el visionado. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite. ya que luego les pedirá dibujar y representar algunos de ellos.El trompo Serie: Kocorocó 2. Identifique autor e intérprete. Otra posibilidad es aprovechar la inquietud de los niños para invitarlos a realizar una experiencia de investigación en familia acerca del juego. ¿cómo se usa?. la que aparece en el anexo 2. Invite a niños y niñas a jugar realizando mímicas de los juegos: prepare tarjetas con los nombres de los diversos juegos tradicionales que registraron en el esquema y forme dos grupos. Presénteles un trompo e invítelos a compartir experiencias y conocimientos previos. cantando la canción y recordando sus aprendizajes. realizando preguntas como: ¿para qué sirve el trompo?. ¿cuál? Revise con ellos el esquema que hicieron en la pizarra y complételo si es pertinente a partir de los aportes de los niños. tales como: contar la cantidad de letras de cada una e identificar palabras largas y cortas. Pídales que piensen qué otros juegos . construyendo un esquema con sus aportes. Anote también los materiales que necesitarán y solicite apoyo a las familias de ser necesario. Invítelos a hacer preguntas y aclare los conceptos y dudas que puedan surgir. Para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. separar las palabras en sílabas. Organice recreos entretenidos incorporando juegos tradicionales: invite a niños y niñas a organizarlos dibujando una tabla en un papel craft. ¿de qué material está hecho?. etc. Quizás por ejemplo los niños no conocen “el palo encebado”. identificar sonidos iniciales y finales. Explique a los niños que a continuación realizarán una lectura compartida de la letra de la canción. Pida a los niños que pongan especial atención a los diversos juegos tradicionales que aparecerán. 3. Cuénteles que el capítulo de hoy se llama “Dijo el trompo” y que la cueca que escucharán es interpretada por el conjunto folklórico nacional “Calle Boca”. como la que aparece en el anexo 3. ¿dónde y cuándo han jugado con él?. Cuénteles que ha traído algunas fotografías de juegos tradicionales para compartir y presente las imágenes del anexo 2 o si es posible utilice un proyector para presentarles fotografías o videos. Invítelos a leer juntos y a encerrar o subrayar los nombres de los juegos tradicionales a medida que aparecen. 6. intentando cantar algunos versos que recuerden de la canción. ¿aparecía en el capítulo algún juego que ustedes no conocían o no han jugado?. entre otros. Explíqueles que en esas fotografías hay otros juegos que no aparecieron en el visionado y que ellos tendrán que identificarlos. 7. Vaya sacando las imágenes una a una de una “bolsa mágica” para hacer más entretenida la actividad e invítelos a nombrar el juego tradicional y describir lo que ven. cada uno a cargo de un adulto. Explíqueles que a través de esta cueca aprenderán acerca de los juegos tradicionales de Chile: escriba en la pizarra “Juegos tradicionales” e invite a los niños a nombrar y comentar brevemente en torno a los juegos tradicionales que conocen. invitando a los niños a comentar si conocen otras cuecas y otros conjuntos folklóricos para que realicen conexiones. Después de ver el programa: 5. Puede realizar diferentes juegos con éstas palabras. En ese caso aclare el concepto encebado y explíqueles en qué consiste el juego. 9.

10. se sugiere invitar a los niños a dibujar al menos cinco de los juegos tradicionales que han conocido a través de las diversas actividades. Una vez terminados sus dibujos. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. siguiendo la lectura de la letra con un puntero.El trompo Serie: Kocorocó que han conocido podrían agregar a la letra de la canción. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: ¿Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: ¿qué recursos se ocuparon para crear este programa?. Envíe al hogar la comunicación del anexo 4 experiencia con las familias. ¿hay narrador en este programa?. 11. ilustrando lo que ella nos dice. . qué aprendieron a través del visionado y cuál de los juegos es su preferido y por qué. ¿hay música?. expóngalos en algún lugar de la sala en donde puedan observarlos y pida a algunos niños que compartan qué dibujaron. invítelos a intentar cantar juntos la canción. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Para finalizar. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: ¿alguien cuenta la historia?. ¿por qué habrán escogido esta música (la cueca) para este programa? Invite a los niños a ver una vez más el capítulo y a intentar identificar los instrumentos presentes en la canción. ¿cómo era la música?. Para la evaluación del aprendizaje esperado del núcleo de Grupos humanos Nº1. promoviendo una instancia entretenida de encuentro y juego compartido. 2. ¿hay conversaciones?: ¿Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa la música y las imágenes nos van transmitiendo un mensaje: las imágenes acompañan la letra de la canción. En el anexo 4 encontrará una hoja de trabajo para esta actividad.

dijo el trompo entristecido. salte chiquillo. corre el anillo Al caballito e bronce salte chiquillo. chascona salta la cuerda. chascona. porque no es malo caballo e palo. Ay antes de ir a acostarse juega al pillarse. caballo e palo. juega el trompo a escondidas corre el anillo. .El trompo Serie: Kocorocó Anexo 1: Lectura compartida Dijo el trompo Dijo el trompo entristecido: chascona. Las bolitas están llorando de noso. Autor e intérprete: conjunto “Calle Boca”. Al caballito e bronce salte chiquillo. de nosotras ni se acuerdan. dijo el tro. Corre el anillo si. chascona salta la cuerda.

El trompo Serie: Kocorocó Anexo 2: Juegos tradicionales chilenos .

El trompo Serie: Kocorocó .

El trompo Serie: Kocorocó .

El trompo Serie: Kocorocó Anexo 3: Recreos entretenidos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Juego tradicional Materiales .

El trompo Serie: Kocorocó Anexo 4: Ficha de evaluación Juegos tradicionales chilenos Nombre: Fecha: Dibuja un juego tradicional chileno dentro de cada recuadro. ¿Qué juegos tradicionales dibujaste? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ .

escojan alguno de los juegos tradicionales chilenos para jugar durante el fin de semana en familia. interpretadas por conjuntos folklóricos nacionales. Los invitamos a recordar junto a niños y niñas qué juegos conocieron a través de la canción y compartir con ellos en torno a los juegos tradicionales que ustedes jugaban cuando iban al colegio. Juntos.El trompo Serie: Kocorocó Anexo 5: Experiencia con la familia Querida familia. Experiencia con la familia: Juegos tradicionales chilenos El día _________________ la familia ___________________________ disfrutó con el juego tradicional chileno: _____________________________________. ¿Cómo fue la experiencia? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ . Hoy vimos el capítulo “Dijo el trompo” y aprendimos en torno a éste y otros entretenidos juegos tradicionales de nuestro país. Hoy hemos visto un capítulo de “Kocorocó”. serie nacional que aborda diversas expresiones culturales del folklor chileno a través de entretenidas cuecas. registrando dentro del recuadro el nombre y dibujando la experiencia.