Msica na infncia e na adolescncia

Um livro para pais, professores e aficionados

Beatriz Ilari
Curitiba: Ibpex, 2009 (Srie Educao Musical)

P. 21: ... formas diferentes do fazer musical, que variam a partir das oportunidades e
das experincias que se apresentam no dia a dia, das habilidades cognitivas e
motoras das crianas e adolescentes, do contexto cultural em que esto inseridos e,
claro, da prpria vontade e do interesse pela msica. HABILIDADES MOTORAS,
CONTEXTO, OPORTUNIDADES, VONTADE.

P. 27-28: Em geral, as primeiras experincias musicais das crianas comeam

mesmo em casa, na companhia de algum que ouve, canta ou dana. Pode ser uma
me que sussurra uma cano enquanto amamenta seu beb, uma bab que dana
com a criana ao som do ltimo hit de Ivete Sangalo, uma av que embala o neto
entoando ma cano de Frank Sinatra ou um menino pequeno que segura um cabo de
vassoura e imita seu pai cantando um rock. Todos esses exemplos cotidianos mostram
a fora que o ambiente familiar exerce sobre o desenvolvimento musical das crianas.
A msica claramente uma forma eficaz de comunicao, interao e transmisso de
afeto entre pais e filhos. INFLUNCIA DO AMBIENTE FAMILIAR.

P. 28: ... a cultura exerce um papel fundamental nos repertrios que escolhemos para
ouvir, tocar ou cantar. Como sugeriu Gardner (1992, p. 33): As crianas no crescem
em um vcuo acstico. As canes que elas cantam e as palavras que repetem
refletem os sons que elas ouvem na sociedade, ao invs de um padro sonoro
universal e pr-ordenado. Junto da cultura est o valor que os pais atribuem msica.
Mesmo no sendo msicos profissionais, os pais que so amantes da msica
obviamente procuram passar esse amor a seus filhos. [...] Em todos esses casos, as
crianas esto imersas na msica que seus pais apreciam.

P. 31: No entanto, o que ningum sabia at certo tempo atrs que balanar uma
criana ao som de uma cano pode ajudar no desenvolvimento de sua percepo
rtmica.

P. 32-33: Os fetos (na barriga da me) conseguem escutar, e aps nascerem,

tambm reconhecem as msicas ouvidas repetidamente durante a gestao [...] Ao
contrrio do que muita gente pensa, o tero materno no silencioso. Trata-se de um
local barulhento, em que h grande mistura de sons, internos (como batimentos
cardacos, sons intestinais e de outros rgos, da voz materna e at mesmo da
placenta) e externos (gente falando, buzinas de automveis, TV, msica). Por volta do
quinto ou sexto ms de gestao, o sistema auditivo da maioria dos fetos j est em
funcionamento [...] por volta do sexto ms, os fetos j escutam relativamente bem e
podem reagir de maneiras variadas ao ouvir sons da fala e da msica.

P. 46: ... tudo aquilo que as crianas ouviram desde pequenas precisa ser
constantemente retrabalhado, refinado e aprimorado. a velha ideia de que s se
aprende msica (ou qualquer outra coisa) atravs da repetio e aprimoramento.
Nesse sentido, quem foi bem musicalizado desde pequeno leva vantagem. Mas isso
no quer dizer que as crianas que no tiveram a mesma oportunidade no possam
se desenvolver bem musicalmente ou que sejam piores msicos.

P. 46-47: Ao oportunizar o ensino da msica s crianas desde cedo, damos a elas a

chance de desenvolverem diversas habilidades importantes. Mas no se engane.
Fazer msica nessa idade no serve apenas para aprender a ouvir, cantar ou tocar.
Atravs da msica, as crianas tambm aprendem a refletir e a fazer escolhas
conscientes sobre os tipos de msica que desejam ouvir e apreciar. Aprender msica
na idade escolar ajuda as crianas a se tornarem crticos musicais. E isso mais que
fundamental nos tempos atuais. DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES

P. 67: Antes de qualquer coisa importante lembrar que as crianas com deficincia
se beneficiam da msica do mesmo modo que as crianas em desenvolvimento tpico.
Toda e qualquer atividade musical pode (e deve) ser adaptada s dificuldades
particulares de cada criana. Como no caso da criana que no pode andar, mas que
traa no ar o sobe e desce de uma melodia usando um leno colorido em cada mo;
da criana cega, que rodopia nos braos do seu pai ao som de uma bela valsa
vienense, ou do menino com sndrome de Down, que ensaia uma cano com a ajuda
do irmo mais velho. Nem pense que fazer msica com uma criana com deficincia
mera recreao. No se esquea que a msica , antes de mais nada, uma
competncia humana. Como sugeriu Gardner (1983), todos os seres humanos sem
exceo possuem uma inteligncia musical que pode (e deve) ser desenvolvida ao
seu potencial mximo. Trava-lnguas, canes, parlendas e jogos musicais, alm de
serem super divertidos, podem ajudar a desenvolver a capacidade auditiva e
intelectual das crianas com deficincia, bem como a memria e a linguagem.

P. 67: Assim como acontece com as crianas pequenas, pode ser que muitas
repeties da atividade sejam necessrias para que a criana e o adolescente com
deficincia aprimorem a sua percepo e seus gestos. Mas o prazer de fazer msica e
de v-los se desenvolvendo musicalmente valem todo o esforo.

P. 84: ... preciso muito cuidado antes de dizer que uma criana mais inteligente
que outra porque ela toca saxofone ou colocar a pequena menina, de apenas quatro
anos, para estudar violino a fim de torn-la mais inteligente (e no porque ela parece
gostar de msica). O que certo que aprender msica torna as crianas mais
inteligentes musicalmente falando.

P. 151: Muitas escolas dizem que oferecem aulas de msica, mas na prtica no
dispem de um professor especialista, de espao ou de materiais didticos, e o que
deveria ser uma aula para desenvolver competncias musicais nada mais que
recreao e preparao de canes para datas comemorativas.

P. 151: No entanto, de nada adianta a escola ter o espao, os instrumentos e as

condies mais incrveis do mundo se no tiver o principal: um bom material humano,
isto , um professor de msica bem preparado.
P. 155: Nada se compara experincia da msica ao vivo. sempre emocionante ver
os msicos em cena, dando vida s notas musicais.

P. 164: ... o prazer que extramos da experincia musical depende, entre outras
coisas, do conhecimento que temos. Por essa razo importante proporcionar
experincias musicais de qualidade para os bebs, as crianas e os adolescentes ao
seu redor.

P. 164: Antes de escolher entre os inmeros repertrios existentes, no se esquea

de pensar na funo que a msica tem na atividade a ser desempenhada. Pense se
ela serve apenas como fundo acstico, se ser usada para fins de relaxamento ou se
ter uma funo de ensinar conceitos musicais (ou extra-musicais) para a criana ou
adolescente. Alm disso, no se esquea nunca do principal: o bem-estar.