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U E NCE Se raconter, se reprsenter


S Q

p.12-15

Pourquoi se raconter?
O Quelles sont les stratgies dcriture pour parler de soi?

Objectifs Ltude pourrait tre tendue quelques bandes


dessines, autre forme dexpression du genre
Dcouvrir diffrentes formes de lcriture de soi.
autobiographique. On peut citer par exemple:
Comprendre les raisons qui poussent se raconter.
Art Spiegelman, Maus, Flammarion, 1998.
Percevoir leffort de saisie de soi et de recherche de la
Marjane Satrapi, Persepolis, LAssociation, 2002.
vrit.
Sylvain Savoia et Marzena Sowa, Marzi, La Pologne vue
par les yeux dune enfant, Dupuis, 2008.
Prsentation de la squence
Se raconter, se reprsenter est lune des cinq grandes
Site consulter
entres du programme de Franais 3e et celui-ci prconise
dtudier des extraits duvres de diffrents sicles et lewebpedagogique.com/la-bande-dessinee-
genres, relevant de diverses formes du rcit de soi, ce autobiographique
que propose cette squence travers un groupement de
textes varis, allant du xviiesicle nos jours. Pourquoi
se raconter? Derrire cette question, les textes choisis
livrent diverses rponses: on parle de soi pour rapporter
des moments cls de sa vie, pour se justifier, pour
expliquer son besoin dcrire, pour rendre hommage
la mmoire des siens, pour tmoigner de son poque
Derrire ces rponses, dautres questions se posent:
comment opre-t-on une slection dans ses souvenirs,
Entrer dans la squence p. 15

comment les fait-on revivre son lecteur?


La page Repres donne plusieurs pistes quant aux inten-
Bibliographie tions des auteurs choisis. Une premire rflexion sur
la question pose par le titre de la squence peut dj
Les auteurs dautobiographies sont nombreux. Nous
suggrons, titre dexemple, un ensemble de lectures sengager la lecture de cette page.
cursives regroupes autour du thme de lenfance et Chateaubriand a poursuivi pendant prs de quarante
offrant une grande diversit dcriture: ans lcriture de ses mmoires. Il les a souvent revues,
Anny Duperey, Le Voile noir, Seuil, Points, 1995. compltes, corriges. Il y mle une perspective inti-
miste et une perspective historique. Il nonce le besoin
Michel Leiris, Lge dhomme [1939], Gallimard, Folio,
1991.
de retourner sur sa vie passe mais ne veut pas tout en
dire. Il va dabord retourner vers son enfance puis vers
Louis-Ferdinand Cline, Mort crdit [1936], Gallimard,
ses annes de collge, tmoigner des priodes historiques
Folio, 1990.
quil a traverses (Ancien Rgime, Rvolution, Premier
Nathalie Sarraute, Enfance [1983], Gallimard, Folio, Empire, Restauration). Malgr une organisation chronolo-
2011.
gique, lensemble est constitu dun assemblage de rcits
Lon Tolsto, Enfance et Adolescence [1852-1855], de genres varis: anecdotes, lettres, tmoignages, rcits
Le Livre de poche jeunesse, 2012.
ditions Belin, 2016

plus intimes Dans cet extrait qui reproduit le tout dbut


Georges Perec, W ou le souvenir denfance [1975], du livre I, Chateaubriand fait part de ses intentions, de
Gallimard, Folio, 1995. ce qui a pu le pousser faire un rcit si dense de ce que
fut toute sa vie.

1. Pourquoi se raconter? 1
Dfinissez lautobiographie O Comment justifier le projet autobiographique?
1. La dfinition du terme autobiographie repose sur son
tymologie grecque: auto, qui signifie soi-mme, graphein, Dcouvrir le texte
qui signifie crire, et bios, la vie. Lautobiographie est donc
1. En voquant sa vie intrieure, sa vie de lme,
lcriture de sa propre vie. Lexpression rcit autobiogra-
George Sand parle de cette partie de soi qui napparat
phique dsigne donc une autobiographie qui passe par le
pas aux autres: laffectivit, les penses, limagination, les
genre du rcit.
motions, tout ce qui fait mrir nos ides, une dimension
2. Chateaubriand reproche le caractre vaniteux de ceux qui
cache qui conditionne notre vie.
se croient obligs de parler deux-mmes (conduits par la
vanit, l.3) et la purilit de tels crits.
3. Pour autant, Chateaubriand dcide dcrire ses Mmoires Analyser et interprter le texte
doutre-tombe. Il explique ce paradoxe de deux faons: il Lcriture comme devoir
trouve l un moyen de se regarder sans concession, et ensuite, 2. Il peut tre difficile, voire pnible de tenter de se dfinir, car
par souci de vrit, il ne veut pas que dautres (des faiseurs cela implique un regard analytique qui peut faire ressurgir des
de mmoire, l.16-17) semparent de sa vie pour en dire images de soi douloureuses. Cest un difficile voyage dans le
nimporte quoi. Une importante prcision vient clairer ce monde abstrait de lintelligence ou du sentiment (l.23-24),
paradoxe: il navait jamais consenti ce que ses mmoires difficult exprime par ce champ lexical: malais (l.5), un
soient publies de son vivant do le titre. devoir assez pnible (l.4), cette tche (l.15), tude fasti-
dieuse (l.7). Ce travail reste malgr tout, pour George Sand
crivez un souvenir un devoir pour elle-mme, pour regarder, tudier sa propre
existence et mieux se connatre.
4. Le but de ce court rcit est essentiellement de prparer
3. Ce travail dcriture est aussi un devoir pour les autres,
llve la lecture. En essayant de se prter au jeu de lcriture
pour les encourager, leur servir de guide. Rencontrer le
de soi, mme sur un temps circonscrit, il aura utiliser les lois
monde intrieur dun autre permet de mieux investir, de
du genre: choisir les temps, slectionner dans les souvenirs,
mieux comprendre le sien. Lautobiographie devient un lieu
faire revivre les sentiments et motions du moment
dchange qui lve la pense de celui qui raconte et de
celui qui coute (l.28-30). Il sagit aussi de combattre les
ides fausses mises par dautres sur sa propre vie.
Le pourquoi de lautobiographie
Lecture 1 p. 16-17 4. Plusieurs arguments sont avancs par George Sand pour
justifier sa dmarche autobiographique: choisir les souve-
nirs dterminants; mieux se connatre; corriger les erreurs
Pourquoi crire sur soi? des biographes; plonger dans sa vie intrieure; faire parta-
ger dautres ce quon a vcu (en vue dun enseignement
fraternel, l.22).
Objectif 5. Un bon autobiographe doit, selon G. Sand, faire preuve
Comprendre comment se construit un projet autobiographique. de beaucoup de courage, de persvrance, de sincr[it]
et de srieux (l.24-25). Il doit faire leffort de raconter sa
vie intrieure (l.20) pour devenir ainsi un conseil et un
Ce texte se situe au tout dbut de lautobiographie de
guide pour les autres esprits (l.26).
George Sand, pseudonyme dAurore Dupin. Histoire de ma
6. a. Celui qui raconte dsigne lauteur; celui qui
vie est un ouvrage dcoup en cinq parties qui voquent tous
coute dsigne le lecteur. Lautobiographie devient une
les pans de sa vie depuis lhistoire de sa famille paternelle
sorte de don de soi.
jusqu sa carrire littraire. On y trouve des sujets aussi
b. Cet change entre auteur et lecteur ne peut sexprimer
varis que Napolon, sa passion pour les oiseaux ou sa vie
que dans un rapport de confiance et de sympathie (l.28),
Paris. Il sera intressant daborder ce texte en premier
rapport dont les deux tireront profit.
car il sinscrit dans la continuit du texte de Chateaubriand
en dfinissant le projet autobiographique comme le seul
vritable moyen de prsenter les vnements dune vie de Bilan
manire authentique (contrairement ce que pourraient Lautobiographie, selon George Sand, nest pas uniquement
faire des biographies pleines derreur). lvocation des souvenirs les plus marquants dune vie, mais
cest aussi, et surtout, mettre au jour sa vie intrieure, ses
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motions, ses sentiments, les aspects cachs de sa person-


nalit. Cest galement tablir une relation privilgie avec
le lecteur, en lui faisant partager ces sentiments.

2
Sexprimer loral 3. Cest donc parce quil ne va pas tout dire de lui quil dit ne
Dbattre pas crire une autobiographie. Il ne laissera apparatre que
ce que sa mmoire na jamais pu oublier. Il affirme cepen-
7. La lecture de la page Repres (p. 14) pourra servir de support
dant ne jamais trahir la ralit (Tous sont vridiques,
ce dbat puisquon peut y entrevoir les raisons qui ont pouss
l.13).
chaque auteur crire sa propre vie. La question Que faire
4. Aucun, (l.5) chacun dentre eux (rpt deux fois,
partager de soi et pourquoi? appelle des rponses diffrentes
l.6-7) certains (rpt trois fois, l.11-12), tous (l.13):
et repose sur des enjeux diffrents (rtablir une vrit, tmoi-
tous ces mots, qui appartiennent la catgorie grammaticale
gner dune poque, rendre compte dune passion).
des pronoms indfinis, montrent de quelle manire slective
POUR BIEN CRIRE lauteur les a classs.
La phrase complter est: il sy rend tous les jours. Un projet slectif
LHISTOIRE DES MOTS 5. Les souvenirs retenus sont tous mmorables (l.11,
Dans cette phrase, on peut remplacer stimule par: Le grand texte 2); et, parmi eux, il y a les plaisants, les drles,
air aiguise lapptit. les douloureux (l.12, texte 1). Son projet dcriture est
donc de remonter leur source, de les faire surgir nouveau.
6. Roald Dahl traite de deux grandes poques de sa vie: son
enfance (dans la premire partie Moi Boy: souvenirs denfance)
puis sa vie de pilote pendant la seconde guerre mondiale
Lecture 2 p. 18-19 (Escadrille 80). La plus dense semble tre la seconde partie
puisquil affirme navoir rien limin: chaque moment a
t, pour moi du moins, totalement exaltant (l.17-18).
Les pripties 7. Pour intresser le lecteur, lauteur/narrateur doit faire
appel des situations qui veilleront son intrt par leur
de lautobiographie aspect inattendu, dramatique ou, au contraire drle, des
situations qui provoquent une motion partage. On pourra
suggrer aux lves de sappuyer sur les deux textes de
Objectif Roald Dahl pour rpondre.
Identifier les lments du pacte autobiographique.
Bilan
Comme dautres auteurs (voir lexemple de Chateaubriand), Une autobiographie selon Roald Dahl consiste en lvocation
Roald Dahl rdige son autobiographie en suivant la chrono- de moments mmorables, que la mmoire a conservs
logie des vnements de sa vie. Il scinde ses souvenirs en quasiment intacts. Cette vocation amne un tri qui
deux rcits: un premier dans lequel il voque ses souvenirs consiste liminer tout ce qui nest pas passionnant et
denfance marquants et un second qui retrace essentiellement nintressera pas le lecteur.
ses souvenirs de pilote de guerre. Chacun de ces deux rcits
est prcd dune adresse au lecteur dans laquelle il justifie Vers le brevet
ses choix dcriture. Raconter un souvenir avec humour
8. La lecture de Moi Boy: souvenirs denfance, ou le choix de
O Quelle dfinition de lautobiographie Roald Dahl quelques extraits pourra servir de modle pour les lves
propose-t-il dans ces extraits? plus en difficult, modle la fois pour le contenu mais aussi
pour lcriture (et notamment le traitement humoristique de
Dcouvrir les textes plusieurs scnes denfance).
Lvaluation tiendra compte des critres suivants:
1. Le projet affirm de Roald Dahl est de faire revivre tous ses
le cadre spatio-temporel de laction sera clairement pos;
souvenirs anecdotiques ou importants que sa mmoire na
les circonstances dans lesquelles lincident sest droul
jamais pu effacer souvenirs qui lui permettent de parcourir
seront dcrites prcisment;
nouveau de grandes tapes de sa vie: son enfance, sa vie
le rcit sera fait avec humour;
en Afrique, sa vie de pilote de guerre.
le texte sera rdig au prsent de narration.
Un groupement de textes traitant avec humour de souve-
Analyser et interprter les textes nirs denfance (R. Dahl, Perec, ou mme quelques planches
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Un projet paradoxal extraites de la bande dessine Marzi cite ci-dessus) pourra


2. Roald Dahl dplore le caractre souvent ennuyeux dauto- servir de dclencheur voire mme de support dapprentis-
biographies qui retracent toutes sortes de dtails fastidieux sage pour sapproprier quelques techniques dcriture.
(l.2 p.18) dune vie.

1. Pourquoi se raconter? 3
LHISTOIRE DES MOTS marque lintensit de la scne que lauteur raconte comme
On parlera dincident pour un fait mineur alors quaccident (de sil la vivait une seconde fois.
accidere, survenir) dsignera un vnement fcheux ou mal- b. Ces phrases sont une succession de propositions ind-
heureux, qui a une consquence plus grave. Lide dinattendu pendantes juxtaposes trs brves, donnant lensemble
est le point commun entre ces deux noms.
un rythme trs saccad et montrant lenchanement rapide
des vnements.
4. Excution (l.13), mes sens dpravs (l.15), jau-
rais souffert la mort (l.18), diabolique enttement (l.19),
Lecture 3 p. 20-21
cruelle preuve (l.21) sont autant dexpressions hyper-
boliques qui veulent souligner la force destructrice de ce
souvenir, et montrer limportance de son impact sur toute
Un souvenir douloureux une vie.
Clamer son innocence
5. Jamais les adultes nont cru en linnocence du jeune
Objectifs Rousseau (la conviction tait trop forte, l.7). Il est vrai
Comprendre la porte de lvnement dcrit. que toutes les apparences sont contre lui: il tait seul dans
Identifier les intentions de lauteur. la chambre o a eu lieu lincident. La mchancet, le
mensonge, lobstination (l.9-10), le diabolique entte-
ment (l.19) traduisent le point de vue des accusateurs pour
Cet extrait des Confessions amne une autre rponse la qui le doute nest pas permis. Lemploi du pronom personnel
question problmatique pose comme titre de squence: on pour dsigner les adultes renforce lide dune puis-
pourquoi parler de soi? En introduction son livre premier, sance suprieure contre laquelle lenfant ne peut rien.
Rousseau annonce: Voici le seul portrait dhomme, peint 6. Rousseau recourt de vritables procds oratoires pour
exactement daprs nature et dans toute sa vrit, qui clamer son innocence, sexprime avec emphase, prend Dieu
existe et qui probablement existera jamais. Et, au tout tmoin: Je dclare la face du Ciel (l.24-25), Quon ne me
dbut du livre premier, il ajoute: Voil ce que jai fait, ce demande pas (l.28). Il raffirme galement son innocence
que jai pens, ce que je fus.. Il prouve le besoin de se en expliquant quil na pas peur (l.23), et en employant une
justifier auprs des siens, convaincu davoir t victime de numration de propositions ngatives (je navais ni cass, ni
nombreuses injustices. Cest ce quillustre ce souvenir den- touch [], je navais pas approch [], je ny avais pas mme
fance qui est lobjet de ce troisime texte. song). Enfin, il cre un contraste entre son incomprhension
de lpoque et la certitude toujours relle de son innocence
O Comment et pourquoi sexprime le besoin dcrire (je lignore, l.29 / je sais trs certainement, l.29-30).
une autobiographie? La rptition par deux fois de jen tais innocent dans ce
dernier paragraphe achve de mettre en avant la volont de
Rousseau de clamer son innocence.
Dcouvrir le texte
7. Rousseau prouve le besoin de se justifier adulte pour
1. Dans la religion catholique, la confession est lacte une anecdote qui a eu lieu dans lenfance, car, sil sait que
davouer ses pchs un prtre, pour obtenir le pardon de les faits nont plus dimportance, il souhaite quand mme
Dieu. On peut donc sattendre, avec ce titre (Les Confessions), montrer de lui un visage positif, et il veut pouvoir enfin tre
ce que lauteur expose avec franchise les fautes, les erreurs innocent, en dclarant la face du Ciel qu[il] en tai[t]
de sa vie, mais galement ce quil recherche, travers cette innocent. Le lecteur, linstar de Dieu lui-mme, a donc
uvre, une forme de pardon de la part du lecteur. ce pouvoir de le rendre irrprochable.

Analyser et interprter le texte


Bilan
Un incident marquant
Cest travers le rcit dune injustice dont il a t victime
2. Lincident relat par Rousseau se droule en plusieurs
dans son enfance et des marques indlbiles quelle a lais-
tapes. Il tudie dans sa chambre. Dans cette chambre
ses que Rousseau traduit limportance de rtablir une vrit
schent des peignes. On y retrouve un peigne cass et on
qui linnocente.
laccuse. Il nie farouchement malgr les menaces. Il est sv-
rement puni par son oncle Bernard. Il ne cde pas.
3. a. Au milieu du rcit fait aux temps du pass est insr Vers le brevet
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un passage au prsent de narration: On minterroge. Je Raconter un sentiment dinjustice


nie davoir touch le peigne. M.et Melle Lambercier se 8. Ce travail dcriture sarticulera en deux mouvements.
runissent, mexhortent, me pressent, me menacent: je Dans un premier temps, il sagira de faire revivre au lecteur
persiste avec opinitret (l.5-7). Ce prsent de narration cette scne de lenfance qui fera du narrateur la victime

4
dune injustice. La prcision du souvenir se traduira par une 3. Pour crire une histoire, le jeune Sartre a besoin dabord
description prcise, dtaille de la scne. Dans un second dtre la tombe du jour. Un tre envahit son imaginaire. Puis
temps, il faudra traduire ce sentiment dinjustice et les il emmne ses personnages dans un autre dcor (jemmenai
marques quil a laisses dans le prsent du narrateur. mes personnages en une toute autre rgion du globe, l.15),
Les critres dvaluation pourront tre les suivants: finit de crer le monstre et met ses personnages en danger (je
le texte est rdig la premire personne du singulier; me htai de les exposer de nouveaux dangers, l.16-17).
le prsent de narration est utilis bon escient; Il reprend lhistoire le lendemain mais il ne la termine jamais
le souvenir est racont de faon dtaille; (tranges romans toujours inachevs, l.30-31).
les sentiments laisss par cette injustice sont clairement
Des crations marquantes
voqus.
4. Alors a venait: a est crit en italique parce quil
POUR BIEN CRIRE dsigne cette sorte de magie qui fait surgir don ne sait o
On pourra relever, ligne 8, quon met trouv tant daudace. un personnage, une histoire, ce que lon pourrait appeler
Ce conditionnel pass deuxime forme est aujourdhui inusit, il linspiration. Litalique vient renforcer le caractre ind-
est remplac par le conditionnel pass premire forme. On cri- termin du pronom dmonstratif a et montre que le
rait aujourdhui on aurait voulu, quon maurait trouv tant narrateur lui-mme ne sait pas bien do vient ce dborde-
daudace.
ment dimagination. Romans est crit entre guillemets
pour montrer le chemin quil reste encore parcourir pour
pouvoir prtendre un crit du genre. Ces histoires toujours
recommences ne mritent pas encore, selon le jeune Sartre,
cette dsignation.
Lecture 4 p. 22-23
5. Lutilisation du pass simple montre lemballement
soudain du jeune auteur ds quil est gagn par cette frn-

Naissance dune passion sie dcriture, une frnsie qui passe au premier plan. Tout
se passe et senchane trs vite.
6. Lenfant est la fois spectateur et acteur. Il devient tribu-
taire de ses propres personnages; cre le monstre mais
Objectif craint pour ses hros. Il voit dans cette curieuse dmarche
Reprer les lments de progression du rcit. de cration une sorte dimage de lui-mme, de monstre
enfantin (l.20), qui exprimerait ainsi son ennui de vivre,
sa peur de mourir, sa fadeur et sa perversit (l.21).
travers lextrait des Mots de Jean-Paul Sartre, cest un autre
motif de lcriture autobiographique qui apparat: faire la
gense dune vocation, expliquer comment, ds lenfance, Bilan
nat la passion de lcriture et de la lecture. Cest en parlant de lui-mme, du monstre enfantin quil
est, de ses peurs et de son rapport la lecture et lcriture
que Sartre utilise le genre autobiographique pour mieux
O Comment la passion de lcriture est-elle ne expliquer lhistoire de sa vie dcrivain. Le rcit du souve-
chez lauteur?
nir devient donc un prtexte pour expliquer lorigine dune
vocation et la justfier.
Dcouvrir le texte
1. Sartre raconte ici des souvenirs denfance et explique Vers le brevet
comment, partir dune lecture angoissante, il sest mis
Sinspirer dun texte pour crire
crer et mettre en scne des tres et des monstres horribles
dans dinvraisemblables et interminables histoires le dbut 7. La description du monstre pourra sinspirer de lillustration
de ce qui sera une passion pour lcriture. La passion se voit p.22, emprunter aux images dcrites par Sartre (araigne
dans lurgence quil y a pour lenfant crire: il fallait, gante) ou dautres reprsentations (monstre prhisto-
je me htai de, mon cur semballait rique). Il faudra entreprendre plusieurs dbuts dhistoires
et, chaque fois, les accompagner dune analyse critique
qui amnera les abandonner.
Analyser et interprter le texte
Lattrait des mots LHISTOIRE DES MOTS
2. Lanecdote de la lecture dune histoire dans lalmanach Dautres exemples: bibliothcaire; bibliobus; bibliographie; cin-
montre la force de limpact quun texte et une image impres- mathque; mdiathque; discothque; artothque.
ditions Belin, 2016

sionnants ont eu sur le jeune lecteur. Cest paradoxalement


de cette peur et des rcits atroces qui peuplent les livres
quil a nourri son imagination (Pourtant, je les imitai, l.9).

1. Pourquoi se raconter? 5
5. Toute fire (l.11), javais chaud au cur (l.14),
Lecture 5 p. 24-25 ravissement (l.15) mais aussi dplaisir (l.23), tris-
tesse (l.28), mmouvoir (l.34) traduisent avec prcision
une succession dmotions, de sentiments qui ressurgissent
Lexpression du bonheur avec la mme intensit et permettent de retrouver la vrit
du pass.
6. Souvent la nuit, je me faisais pleurer pour le plaisir:
Objectif cette phrase contient un paradoxe, les pleurs tant habituel-
Percevoir leffort de saisie de soi. lement lexpression dune souffrance. Simone montre quelle
ne veut pas perdre le contrle de ses motions, une libert
quelle veut conserver.
Simone de Beauvoir crit, elle aussi, son autobiographie en
plusieurs parties et de faon chronologique: en 1958, les Bilan
Mmoires dune fille range, en 1960, La Force de lge et en
1963, La Force des choses. Dans la premire partie de ses Cest partir de bonheurs simples, au contact des vne-
Mmoires, Simone de Beauvoir voque une enfance paisible, ments rituels du quotidien que se dvoilent motions et
heureuse. Cest travers une description des activits du sentiments, que se construit une personnalit. Cest ainsi
quotidien quelle dvoile son temprament, ses plaisirs, ses que Simone de Beauvoir donne partager son enfance.
inquitudes. travers ses souvenirs, cest en effet sa personnalit qui se
construit: ladulte quelle est a par ailleurs le recul suffisant
pour analyser ses penses et questions de jeunesse.
O Comment lauteure sapplique-t-elle ici
construire un autoportrait fidle?
Sexprimer loral
Dcouvrir le texte Organiser un dbat
1. Chacun exprimera ici ses propres critres dun bonheur 7. Le dbat pourra sorganiser autour de deux visions diff-
familial: amour parental et fraternel, chaleur rconfortante, rentes dj entrevues dans la squence: celle qui, comme le
scurit matrielle Le quitter, cest sobliger penser son pense Roald Dahl, consiste ne rvler que les vnements
indpendance et ses premiers pas dans la vie: affronter marquants ou celle qui, comme Simone de Beauvoir consiste
seul(e) les problmes du quotidien, assurer ses besoins partager ses bonheurs simples. Des extraits pris dans les
matriels, se retrouver dans un dsert affectif uvres de Nathalie Sarraute, Annie Duperey ou Georges
Perec peuvent alimenter cette rflexion.
Analyser et interprter le texte LHISTOIRE DES MOTS
Limage du quotidien Cette phrase signifie que leau et lalcool se mlangent en une
2. Le bonheur paisible de la jeune Simone tient essentielle- solution homogne.
ment aux habitudes rassurantes et paisibles du quotidien,
aux lectures du pre, la prsence chaleureuse de sa famille.
Les petits vnements qui viennent rompre cette routine
nen ont que plus dimportance (le moindre cart me jetait
dans lextraordinaire, l.2). Lecture 6 p. 26-27
3. Un soir tout fait insolite. Ladjectif insolite qualifie
habituellement quelque chose qui surprend par son caractre
inaccoutum. Or, ici, il ne sagit que de boire une tasse de La griffe du tigre
chocolat, un soir, une terrasse. Cette situation finalement
banale mais qui devient exceptionnelle pour Simone montre
que celle-ci est habitue des rites immuables du quotidien. Objectif
Comprendre comment lauteur rorganise sa vision denfant.
Un autoportrait sensible
4. Simone se pose de nombreuses questions sur son avenir:
comment quitter ses parents pour un autre? Comment aimer Avec nostalgie, tendresse et humour, Daniel Picouly retrace
cet autre avec la mme force? Le mariage nest-il pas une ses bonheurs denfance. Il trace dabord un portrait de ses
servitude? Comment renoncer de paisibles moments de parents, plein daffection et dadmiration. Il essaie de retra-
ditions Belin, 2016

solitude? Ctait la promiscuit qui me rebutait (l.24-25). duire fidlement ses regards et ses impressions denfant.
Si les questions quelle se pose sont lindicatif prsent,
cest pour souligner la permanence de leur actualit: ces
questions se posent toujours et de faon gnrale. O Comment construire une image denfance?
6
Dcouvrir le texte mettre son chapeau et ses gants, cest comme rabattre
1. Interroger son regard denfant, cest aussi interroger la visire de son heaume et saisir une lance (l.27-29). La
le genre autobiographique: comment faire ressurgir ces restitution dune scne dialogue est galement faite avec
motions du pass, ces images (le changement dchelle humour: Est-ce que mon mari est tous mtaux? Et le
modifie les espaces, le changement dpoque modifie la vtre? Il est en quoi le vtre? (l.31-32). Enfin, lhumour
perception des choses). Lchange dides pourra abou- nat de lanalyse dcale dune situation: et on veut lobli-
tir cette rflexion sur le genre. On pourra, pour traiter ger signer un misrable carnet de correspondance (l.11).
cette question, sappuyer sur cet extrait de Si le grain ne
meurt dAndr Gide: Cest ainsi que je suis rest longtemps Bilan
convaincu davoir gard le souvenir de lentre des prus- Pour simuler un regard denfant, lauteur emprunte son
siens Rouen: Cest la nuit. On entend la fanfare militaire, registre familier, revisite les faits du quotidien en les passant
et du balcon de la rue de Crosne o elle passe, on voit les au filtre de la navet enfantine, en empruntant lhumour.
torches rsineuses fouetter dingales lueurs les murs ton-
ns des maisons Ma mre qui, plus tard, jen reparlai, me Sexprimer loral
persuada que dabord, en ce temps, jtais beaucoup trop
Se mettre dans la peau du personnage
jeune pour en avoir gard quelque souvenir que ce soit.
8. Il faudra noter au pralable tous les moments forts de ce
[] Certainement mon souvenir devait tre des retraites
combat en les exagrant tous, en les transformant quasiment
aux flambeaux qui, tous les samedis soirs, remontaient ou
en pope. Il faudra galement traduire cette navet enfan-
descendaient la rue de Crosne (Andr Gide, Si le grain ne
tine qui rend tout possible et qui donne du pre limage dun
meurt, Gallimard, 1955, p.24)
hros de BD.
On veillera ce que:
Analyser et interprter le texte les diffrents moments du combat soient traduits avec
Le cadre familial prcision et avec la navet dun regard denfant;
2. Cest la famille entire qui est runie dans ce passage: les lves aient recours tous les procds dexagration,
Daniel, son pre, sa mre. Une famille qui semble trs pour traduire la force du pre;
soude autour de la mam. le ton marque lenthousiasme et la conviction.
3. Mre de treize enfants, Mam est une femme au fort
temprament, trs soucieuse de la bonne image de la POUR BIEN CRIRE
famille, et du pre, en loccurrence, dont elle nonce avec On pourra proposer les exemples suivants: citron citronnier;
marron marronnier.
fiert la profession, chaudronnier formeur P3 maxi, tous
mtaux! (l.22), un pre qui construit des avions pour Air LHISTOIRE DES MOTS
France (l.18-19). Le narrateur est admiratif de ses parents, Orthophonie: traitement qui vise corriger les dfauts dlocution.
du dynamisme de sa mre, du pass (la chasse au tigre!) Graphologie: tude du graphisme, de lcriture.
et du prsent (son importante profession) de son pre.
4. Le mot dilettante inscrit sur son carnet de correspon-
dance laisse penser que Daniel est loin dtre un lve
modle. Et ce nest vraisemblablement pas la premire fois
que lon dnonce son attitude: on verra bien si le directeur Lecture intgrale p. 24-25
continue faire le Tartarin (l.13-14).
Un regard denfant
5. Cest partir dune cicatrice dans le dos, une griffe de
Lire La promesse de laube,
tigre (l.2), que Daniel recre limage du pre, limage dun de Romain Gary
chasseur super hros capable de combattre mains nues les
tigres de Java! (l.3-4). Une image quil intgre dans une sorte Lorsquil quitte sa mre en 1940, Romain Gary se fait la
de rve veill, de bande dessine grandeur nature. promesse de lui rendre hommage. Le lien entre une mre et
6. Pour exprimer ses souvenirs, lauteur essaie de retrouver ses son fils est le thme central de ce roman autobiographique.
impressions, ses analyses, la navet de ses regards denfant, Lauteur montre comment il sest construit travers la force
de reconstruire lespace des rves veills Mon pre a une vie de cet amour. travers ce thme merge galement sa qute
secrte. Cest certain. (l.39). Et il emprunte parfois au langage didentit. On y lit son parcours qui, de lenfance lge
de lenfance La dame des bureaux (l.26, 36). adulte, a construit le personnage clbre quil est devenu.
7. Les souvenirs sont raconts avec beaucoup dhumour.
ditions Belin, 2016

Cette uvre intgrale runit donc les motifs et les enjeux


Lhumour nat dune comparaison percutante pour saisir le de lautobiographie dcouverts dans la squence: un auteur
dynamisme, la tonicit de sa mre: La mam [] a retrouv y voque son parcours, le sentiment filial qui la construit,
une dizaine de bras pour me saisir (l.7). Pour la mam, les moments forts de sa vie, le tout selon une chronologie

1. Pourquoi se raconter? 7
parfois perturbe mais tablie selon trois grands moments: 7. Aprs avoir cart la danse, la peinture, la musique et le
son enfance, son exil Nice, les annes de guerre. chant (chap. XIII), cest vers lcriture que se tourne Romain.
Il crit beaucoup et avec aisance, faisant ladmiration de
Le projet dcriture sa mre qui lui cherche dj un pseudonyme (chap. II et
III). Elle lui donne galement une culture franaise, lui lit
1. je pensais toutes les batailles que jallais livrer pour
des contes et pomes franais (dont Hugo, La Fontaine), lui
elle, la promesse que je mtais faite, laube de ma vie,
communique lamour de la langue (p.115-117).
de lui rendre justice, de donner un sens son sacrifice
(chap.I, p.17). La promesse de laube est la promesse faite Le portrait dune mre
par Romain Gary de rendre hommage sa mre, de se 8. Par son courage et sa dbrouillardise, la mre de Romain
montrer la hauteur des ambitions quelle nourrissait pour sen sort toujours. Elle vend ainsi des contrefaons de
lui, de rapporter la force des sentiments qui les unissait. chapeaux de haute couture lorsquils sont Wilno en
2. Romain Gary a quarante-quatre ans lorsquil se dcide Pologne (chap. VI). Elle fait toutes sortes de petits mtiers
crire. Il crit donc vingt ans aprs avoir fait ses derniers lorsquils arrivent Nice (p.28), elle trouve un emploi de
adieux sa mre Salon de Provence, juste avant son dpart vendeuse, gre une pension de famille (chap. XIX, XXI).
pour la guerre. 9. Mina a de trs grandes ambitions pour Romain, elle lui
prdit un destin de grand crivain, puis dambassadeur de
La structure du roman France (chap.VI, XIII).
3. Le rcit sorganise en trois parties. La premire partie 10. La mre de Romain est une mre entirement dvoue
raconte lenfance de lauteur, ses premires annes Vilnius, son fils (elle lui consacre toute son nergie), admirative
sa vie chaotique avec une mre aimante. La deuxime partie de ses dons littraires (elle limagine trs tt lgal des
raconte sa vie Nice o sa mre devient grante dhtel, ses plus grands crivains), mais galement excessive (elle lui
tudes jusqu la licence de droit puis son passage lcole programme un destin prestigieux), envahissante (voir lpi-
de lair. La troisime partie raconte ses annes de guerre sode de ladieu de sa mre Salon de Provence, chap. XXIX)
vcues en tant que pilote, ses combats en Grande-Bretagne et possessive (comment trouver lamour quand lamour
et en Afrique. Les parties pourraient donc sintituler: maternel a tout donn?).
Enfance; tudes; Guerre. Les liens mre-fils
11. La premire citation montre que lintensit de lamour
Les thmes du rcit maternel rend vaine toute autre recherche damour. Elle
Les marques de lenfance contient galement en creux lide que cet amour maternel
4. Romain na quun seul don: celui dcrire. Il crit beau- est forcment du puisquil est vou une sparation. La
coup de pomes valoriss par sa mre qui limagine dj deuxime citation vient complter la premire: quand on a
crivain de renom (p.24 27). Dans les autres disciplines, reu un amour si intense dans sa jeunesse, tous les autres
il ne recueille que des mauvaises notes, surtout des zros paratront ncessairement fades. Lamour maternel enferme
en math et en sciences. Cest aussi lchec en musique o il dans la prison des comparaisons, et ne sera jamais gal.
fait le dsespoir de son professeur de violon (chap. II). Un 12. Lorsquil veut retrouver sa mre la fin de la guerre,
talent cach rvl par le professeur de dessin (p.32) est Romain est confront une terrible ralit: sa mre est
ananti par sa mre qui pense quil ne peut conduire qu morte depuis trois ans. Elle avait crit 250 lettres lavance
une vie rate. qui lui ont t envoyes rgulirement et qui lui ont fait
5. Cest 9 ans quil tombe pour la premire fois amoureux croire jusquau bout quelle attendait son retour (chap. XLII).
de Valentine, une petite fille de huit ans qui va le tyranni- 13. Mais oui, maman, mais oui. Ce sera comme a. Ce sera
ser (p.94-95). Puis, dans une grange, il surprend les bats comme a. Je ferai ce que tu voudras. Je serai ambassadeur.
amoureux dun couple et vient rgulirement se repatre Je serai un grand pote. Je serai Guynemer. Mais laisse-moi
de ce spectacle (p.105 108). Ses premiers vrais mois le temps (p.407). Romain Gary a tenu toutes les promesses
amoureux sont inspirs par Mariette, la femme de mnage. quil avait faites sa mre: il est devenu un crivain clbre,
Mais sa mre les surprend en pleins bats et la femme de il a t sollicit pour tre secrtaire dAmbassade, il est sorti
mnage est renvoye (chap. IV-V). vivant et vainqueur du conflit, il recevra la Croix de la Lib-
6. Romain reoit une ducation denfant gt. Sa mre met ration des mains mme du Gnral De Gaulle Ne manquait
tout en uvre pour faire de son enfant quelquun dexcep- que sa mre: Jai servi la France de tout mon cur puisque
tionnel, persuade davoir en son fils un futur gnie. Mme cest tout ce qui me reste de ma mre.
quand le contexte est difficile, elle sarrange pour quil ne Le pass pour clairer le prsent
manque de rien (chap. II). Et quand le sort est favorable, elle
ditions Belin, 2016

14. Cest grce son ducation et la culture franaise que


assure Romain une vritable ducation princire lui assu- Romain fait merger ses talents dcrivain: une gouvernante
rant une formation dans tous les domaines, mettant mme franaise lui apprend les bonnes manires, lquitation,
sa disposition une gouvernante (chap. IX). lescrime, le baise-main dont, adulte, il ne pourra jamais se

8
dbarrasser (chap. IX). Elle lui apprend galement toujours
dfendre lhonneur de la famille (chap. XVIII). Mthode p. 29

Lengagement
15. Les principales tapes de son engagement pendant la
seconde guerre mondiale peuvent se dcouper ainsi:
Identifier les voix du rcit:
Romain intgre lcole de lair dAvord en tant que caporal; qui est je?
la suite dun accident davion, il se casse le nez;
il intgre les Forces franaises libres et reoit un entrane- Savoir identifier les diffrents je dun rcit autobiogra-
ment de pilote de bombardier; phique, cest pouvoir distinguer les diffrents statuts de celui
il participe la bataille de Syrie puis rejoint lAngleterre qui raconte, cest pouvoir diffrencier le prsent de lauteur
en 1943; qui analyse, et le pass quil fait revivre. Cest cette iden-
il est dcor de la Croix de la Libration par De Gaulle. tification qui permet, par exemple, de distinguer le Perec
Romain allait tenir la promesse quil avait faite sa mre: enfant du Perec auteur, de mesurer lincidence du pass de
une gloire naissante dcrivain sajoutaient les plus hautes lauteur sur son prsent.
distinctions militaires franaises; il voulait quelle puisse
manifester toute sa fiert de mre 1. Ce texte est crit la premire personne du singulier.
2. Cest lauteur qui raconte un souvenir marquant de son
Bilan enfance, une injustice dont il a t victime de la part de sa
matresse, et dont il a gard les blessures.
1. Dans cette autobiographie, Romain Gary a privilgi avant 3. Le narrateur et le personnage sont une seule et mme
tout le lien filial entre sa mre et lui. Il raconte comment personne. Il sagit donc dun texte autobiographique.
il sest construit autour de la force de ce lien, autour des 4. Les premier, deuxime et quatrime paragraphes sont
attentes et des ambitions que sa mre nourrissait pour lui. crits au prsent de narration (jai trois souvenirs, l.1). Le
2. Le personnage central est, bien entendu, la mre, une troisime paragraphe est crit aux temps du pass: impar-
mre qui ne cesse de lui rpter quil aura un avenir brillant, fait (on nous donnait, l.6), plus-que-parfait (on avait
quil sera un grand homme, une mre qui lui voue un amour eu, l.8) et, essentiellement, pass simple (la matresse
exclusif et trs fort. lagrafa, l.10).
3. Le titre rend compte dune promesse double: celle que la 5. Les passages surligns en rose correspondent au moment
vie a faite Romain en lui offrant lamour inconditionnel et de lcriture, ceux qui sont surligns en bleu racontent
passionn de sa mre et celle du fils sa mre qui fera tout un souvenir denfance, ceux qui sont surligns en vert le
pour rpondre ses attentes. Le titre est par ailleurs voqu mettent en scne.
plusieurs reprises par Romain Gary, notamment ds le 6. Les verbes au prsent de narration sont ceux du second
chapitre I: je pensais toutes les batailles que jallais livrer paragraphe, ils nous font revivre la scne en direct: je
pour elle, la promesse que je mtais faite, laube de ma dvale, je suis ivre, je crie. Jai trois souve-
vie, de lui rendre justice, de donner un sens son sacrifice. nirs, Le second est, Le troisime est, Je me
Activit vois, je sens encore sont au prsent dnonciation, ils
Il faudra tout dabord prendre des repres spatio-temporel correspondent au moment de lcriture. Le discours direct
reprenant le droul chronologique de la vie de lauteur: reproduit les paroles du personnage enfant.
sa vie Wilno en Pologne, puis Varsovie; 7. Le je est tantt celui qui est en train dcrire, qui
son installation Nice en 1928; exprime ses motions du moment; et, tantt lenfant quil
son inscription la fac de droit dAix-en-provence en 1933; tait, qui revit sous sa plume.
son premier succs littraire en 1938 pour LOrage (une 8. Lauteur raconte de faon dsordonne, selon les traces
nouvelle publie dans la presse parisienne); quils ont laisses, ses souvenirs denfance. Il raconte ses
son intgration dans les forces franaises libres; moments de joie et ses tristesses marquantes. Ainsi, en
lcriture du premier jet de lducation Europenne quil revivant ce souvenir dinjustice en ressent-il encore, mme
poursuit et termine en 1943. physiquement les effets marquants.
Les extraits pourront tre puiss dans les chapitres VI, XXIII,
XXIV, XXXV, XXXVII, XLI.
On veillera ce que:
les vnements choisis soient classs chronologiquement;
ils voquent des moments diffrents mais importants de
ditions Belin, 2016

la vie de lauteur;
les titres soient vocateurs.

1. Pourquoi se raconter? 9
Exprimer la tristesse,
Vocabulaire p. 30
la douleur et la peur
7. a. dpit > blessure damour-propre;
Le vocabulaire des motions amertume > ressentiment caus par le regret ou la dception;
et des sentiments chagrin > tat moralement douloureux, tristesse;
dception > dconvenue, dsillusion;
tourment > vive souffrance morale qui agite sans cesse
Distinguer sentiment et motion lesprit;
1. Un sentiment est un tat de la sensibilit plus ou moins nostalgie > regret du temps pass.
fort et durable provoqu par des impressions extrieures b. dpit > dpit; amertume > amer; chagrin > chagrin;
ou des penses (lamour, la tristesse sont des sentiments). dception > du; tourment > tourment; nostalgie >
Lmotion est une raction physique et psychologique nostalgique.
intense, brve, un tat affectif nettement prononc. c. Il tait dpit davoir t recal son examen.
2. Il exprima son ressentiment dun ton amer.
Chagrin par la perte de son jouet favori, cet enfant a
motion sentiment
pleur toute la matine.
peur angoisse joie tendresse mpris Il fut du de devoir annuler la soire cause du temps.
tristesse colre effroi bonheur amour affec- Elle est tourmente par ses dconvenues amoureuses.
stupfaction tion Il est nostalgique du temps pass.
8. a. 1. Son dpart a plong la famille dans la tristesse.
Suggrer un sentiment ou une motion 2. Au premier coup de feu, tout le monde fut saisi de
3. Hurler de colre; trpigner de rage; sauter de joie; rougir panique.
de honte; blmir de peur. 3. Les tudiants taient un peu anxieux le jour de lpreuve.
4. a. tre rouge de colre; tre vert de rage; avoir une peur 4. La nouvelle a attrist tout le monde. Ce fut un moment
bleue. douloureux.
b. Jai une peur bleue des araignes. 5. Le ralisateur a russi a crer une atmosphre sombre,
Il tait vert de rage davoir manqu son train de 2 minutes. angoissante.
Il avait le visage rouge de colre. b. On lui a install une petite veilleuse parce quil a peur
du noir.
Son dpart inattendu nous a chagrin.
Exprimer la joie Il attendait avec anxit la dcision du jury.
5. a. Votre long silence ma fait beaucoup de peine.
Cest un enfant toujours joyeux, ses parents ont bien de
la chance!
Le dfil du carnaval se droule dans une grande all-
vous dcrire
gresse. 9. Lenchanement des phrases proposes revient rdiger
Le ravissement de Paul dcouvrant son cadeau fit plaisir un bref autoportrait o chacun exprimera ce quil aime, ce
voir. quil naime pas, ce qui lindiffre. Lexercice permettra de
Il tait heureux de retrouver les siens aprs une longue vrifier que llve saisit bien les nuances entre les diffrents
absence. sentiments et motions.
Lmerveillement de lenfant dcouvrant ses jouets au pied 10. Chacun traduira au travers dun cahier fictif quelques
du sapin est un moment de pur bonheur! motions lies lenfance: la leon non apprise, lhumilia-
Il avait le visage dun enfant panoui. tion devant la classe, la fiert dune rdaction russie, la
Quelques histoires drles avaient plac la soire sous le bonne note immrite, consquence dune tricherie ose
signe de la gaiet. On pourra proposer aux lves de raconter des vnements
Je vis sa mine rjouie quil avait russi son examen. rels ou non, en donnant quelques exemples.
Cest toujours un plaisir de recevoir ses amis.
b. Joyeux, allgresse, ravissement expriment,
par ordre dintensit croissante, trois degrs dune mme
motion, la joie.
6. Le souvenir dun spectacle de cirque se prte particuli-
rement bien au sujet propos, entre langoisse provoque
ditions Belin, 2016

par le dressage des fauves, la joie provoque par les clowns,


le ravissement du spectacle questre ou lmerveillement
devant les tours du magicien

10
Grammaire p. 31 [] Autour de la table, tout le monde sest cart pour laisser
toute la place au pre. Ce soir-l, pas de tlvision ni de radio.
Le pre a bien nettoy la toile cire, prpar ses plumes, son
Les valeurs du prsent lies buvard, son encre, choisi son papier et les enveloppes. Ni trop

aux choix nonciatifs blanc, ni trop bistre. Il a rdig un brouillon qui est dj plus
propre que le plus propre de mes propres. Ensuite, il nous
la lu. Avec a, on doit avoir au moins un cinq pices avec
Identifier les valeurs du prsent une cave et une douche. Mme une baignoire peut-tre. On
1. 1. Jai trois souvenirs. Le premier est le plus flou: prsent discute sur la formule de politesse. Recevez ou Agrez.
dnonciation. Est-ce quelles sont respectueuses, trs respectueuses
Cest, nous nous bousculons: prsent de narration. ou simplement distingues?
2. Je viens davoir, je suis: prsent dnonciation. Daniel Picouly, Le champ de personne, Flammarion, 1995.
3. me fait, est: prsent dnonciation.
2. a. Un prsent dnonciation: je dclare la face du ciel
(l.24-25, p.20). vous dcrire
b. Un prsent de vrit gnrale: ltude du cur humain est Voici, titre dexemple, un extrait du texte crit par
de telle nature (l.6, p.16). Chateaubriand. On pourra le montrer aux lves avant ou
c. Un prsent de narration: il me montre (l.1, p.26). aprs quils aient produit leurs propres suites.
d. Un prsent de discours direct: Un mari, cest autre chose
Jai toujours aim lautomne; la pluie, les vents, les frimas, en
(l.21-22, p.24).
rendant les communications moins faciles, isolent les habi-
tants des campagnes; on se sent labri des hommes. Je voyais
Reprer les valeurs du prsent avec un plaisir toujours nouveau sapprocher la saison des
dans un texte au pass temptes, les corneilles se rassembler dans la prairie de ltang
3. Prsents de narration: me presse, me gronde, [] jai vu les pyramides du dsert et ces sillons abandonns
psent, me poussent, je sais, je ne dois pas, il ne sous mes bruyres; les uns comme les autres nattestent que
le faut pas, je ne dois pas, je mefforce comme je peux. les travaux et la rapidit des jours de lhomme.
Prsent (indicatif et impratif) de discours direct: ne te fais Franois-Ren de Chateaubriand, Mmoires dOutre-tombe [1849],
pas, ce nest pas, va, viens. Garnier, Paris, 1989.
Prsent de discours direct: ce nest rien, cest juste,
ce nest, ne sois pas, vous savez, elle crit, cest.
Prsent dnonciation: je me le demande.
4. Dicte prpare
a. ouvre a pour sujet loncle; sont a pour sujet les Sexprimer loral p. 32
lettres; montent et descendent ont pour sujet les
lignes; parcourt, sarrte, a, referme, rend,
dit, faut ont pour sujet il.
Prsenter
b. Les est le COD de parcourt et renvoie aux lettres une autobiographie
traces.
c. Les quatre premiers verbes sont conjugus au pass Prsenter une uvre autobiographique, cest exposer le
compos. Retourne saccorde avec le sujet je pacte qui lie lauteur au lecteur, cest reprendre le parcours
(=Nathalie) puisquil est conjugu avec lauxiliaire tre. propos par la squence et ses diffrentes problmatiques.
Sorti conjugu avec lauxiliaire avoir ne saccorde pas Les passages relevs serviront illustrer les moments forts
avec le sujet. Rapport et tendu saccordent avec le du rcit, latmosphre, la tonalit et aussi le style de lauteur,
COD cahier placs devant les verbes. les spcificits dune criture (style oral, comme chez Cline,
chronologie absente ou perturbe, comme chez Sarraute,
Dicte complmentaire lvocation de sentiments forts, comme chez Romain Gary).
Dans la continuit de ces exercices, on pourra proposer Lavis personnel sappuiera sur ces extraits pour en juger
la dicte complmentaire suivante. les effets: on parlera dun ouvrage touchant, inattendu;
a. Relevez les verbes au pass compos, ceux limpratif dun ton de confidence, de rvlations mouvantes sur une
prsent, et ceux lindicatif prsent. poque, sur des images denfance
ditions Belin, 2016

b. Justifiez lorthographe de distingues. On pourra suggrer aux lves de lire en intgralit lune
Je me souviens du pre, sur la table de la grande pice, un soir des uvres qui figure dans cette squence, ou bien den
quil crivait une lettre pour notre demande de logement. choisir une autre parmi la liste prsente au dbut dans la
bibliographie.

1. Pourquoi se raconter? 11
Une exposition reprenant les extraits choisis parmi les
diffrentes uvres prsentes pourrait suivre cette srie Faire le point p. 34-35
dexposs et ouvrir ainsi dautres lectures cursives.

Comptences
Lire et comprendre un texte
D1, 2, 3 Sexprimer de faon matrise en sadressant un autobiographique
auditoire. 5. Marcel cherche valoriser son pre. Il affirme quil est,
Formuler un avis personnel propos dune uvre en visant non seulement directeur, mais quil lest de la plus grande
faire partager son point de vue.
Exprimer une opinion argumente. cole de Marseille! Il ne sagit, en fait, que dun espoir. Le
D1, 5 Lire des uvres littraires. regard de lenfant sacralise limage du pre.
D1 Connatre les techniques et usages de la prise de notes. 6. Il nonce comme une vrit les intentions de son pre,
persuad quelles deviendront ralit. Un mensonge quil
juge insignifiant face ceux noncs par son camarade.
Par ailleurs, il avoue lui-mme navoir jamais aim [ses]
propres mensonges et se justifie en disant quil na pas
insist sur ce mensonge.
Sexprimer lcrit p. 33 7. Le temps na fait que dformer le souvenir. Un fait de
chasse est devenu un exploit unique au monde (l.23).
Le poids des perdrix a doubl (l.19-20), la distance de tir
Commencer sest accrue de plus de cent mtres (l.21)
8. la fin de la scne, Marcel est maintenant convaincu
son autobiographie davoir donn une image juste dun pre exceptionnel,
auteur dun exploit exceptionnel puisquune photo latteste!
Adopter des stratgies et procdures dcriture efficaces Il est agit dune fiert immense (l.39) devant la gloire
est la comptence essentielle sollicite dans ce travail.Les de [son] pre (l.30).
diffrents textes dauteurs tudis dans cette squence
donneront aux lves les lments ncessaires pour sap- crire
proprier ces stratgies et procdures, pour les mettre au
9. Cet exercice dcriture sera loccasion de vrifier que
service de leur projet personnel.La fiche vocabulaire des
llve matrise lemploi du prsent de narration, et quil
motions et sentiments propose p. 30 peut constituer une
sait utiliser des procds dexagration propre au monde
aide efficace. Lautobiographie de Roald Dahl, Moi, Boy,
de lenfance. Ils pourront se reporter, pour sen inspirer, au
pourra particulirement servir de rfrence ce travail: il
texte de Jean-Paul Sartre (lecture 4, p.22) Daniel Picouly
y inclut, en effet, plusieurs photos de son enfance dont il
(lecture 6, p.26).
tire ses propos.

Comptences
D1 Adopter des stratgies et des procdures dcriture effi-
caces.
D1, 2 Connatre les aspects fondamentaux du fonctionnement
syntaxique.
valuation complmentaire
Matriser la forme du verbe et son orthographe.
Utiliser les principales rgles dorthographe lexicale et gram- la suite de cette squence, on pourra proposer lvaluation
maticale. complmentaire aux pages suivantes, pour tudier le motif
du tmoignage.

Analyser un tmoignage
1. Les soldats semblent pouvants, mfiants. Une raction
qui peut sembler paradoxale devant une victime diminue,
qui a subi de mauvais traitements. Le narrateur finit par
comprendre: cest limage quil donne qui horrifie le soldat,
une image de lui-mme dont il prend maintenant conscience.
2. La plupart des verbes du dernier paragraphe sont au plus-
ditions Belin, 2016

que-parfait, un temps qui exprime lantriorit: le narrateur


fait le bilan dun pass rcent douloureux.

12
3. Le groupe nominal la sensation [] trs forte est crire
complt par les groupes infinitifs passs suivants: de ne 6. En crivant cette autobiographie, lauteur semble vouloir
pas avoir chapp la mort, de lavoir traverse, den apporter un tmoignage dune douloureuse exprience
tre revenu. Le narrateur a limpression davoir chapp ancre dans une ralit historique. Ce rcit lui est lui-mme
la vie pour un temps, davoir t une sorte de mort vivant douloureux puisquil revit ses sensations avec vivacit
permanent. (bouffe de chaleur tonique, afflux de sang). Se
4. Les trois soldats sont pour lui des hommes venus de souvenir et raconter est pour lui une manire de contrer
la vie, cest--dire dun autre monde, celui o lon peut la mort quil a traverse, de revenir la vie. Cest aussi une
penser, tre soi-mme, avoir lespoir dun lendemain. manire de montrer qu on peut tout dire de cette exp-
5. Un revenant dsigne lme dun mort que lon suppose rience, que lcriture et la vie sont plus fortes que cette
revenir de lautre monde sous une apparence physique. En exprience de mort.
sattribuant ce terme, lauteur souligne ce que fut la vie dans
les camps: une ngation de la vie.
ditions Belin, 2016

1. Pourquoi se raconter? 13
Nom:

Prnom:

Classe:

valuation

Jtais un revenant

Nous sommes le 11avril 1945, le camp de concentration de Buchenwald dans lequel tait dport lauteur-
narrateur vient dtre libr par les troupes du gnral amricain Patton.
On peut tout dire de cette exprience. [] Mais peut-on tout entendre, tout imaginer? Le pourra-
t-on? En auront-ils la patience, la passion, la compassion, la rigueur ncessaires? Le doute me vient,
5 ds ce premier instant, cette premire rencontre avec des hommes davant, du dehors venus de
la vie , voir le regard pouvant, presque hostile, mfiant du moins, des trois officiers. Ils sont
silencieux, ils vitent de me regarder.
Je me suis vu dans leur il horrifi pour la premire fois depuis deux ans. Ils mont gch cette
premire matine, ces trois zigues1. Je croyais men tre sorti, vivant. Revenu dans la vie, du moins,
10 ce nest pas vident. deviner mon regard dans le miroir du leur, il ne me semble pas que je sois
au-del de tant de mort.
Une ide mest venue soudain si lon peut appeler ide cette bouffe de chaleur tonique, cet afflux
de sang, cet orgueil dun savoir du corps, pertinent , la sensation, en tout cas, soudaine, trs forte,
de ne pas avoir chapp la mort, mais de lavoir traverse. Den tre revenu comme on revient dun
15 voyage qui vous a transform: transfigur, peut-tre.
Jai compris soudain quils avaient raison de seffrayer, ces militaires, dviter mon regard. Car je
navais pas vraiment survcu la mort, je ne lavais pas vite. Je ny avais pas chapp. Je lavais
parcourue, plutt, dun bout lautre. [] Jtais un revenant, en somme.
Jorge Semprun, Lcriture ou la vie, Gallimard, 1994.

1. Zigues: types (familier).

Lire et comprendre un texte autobiographique


1. Quelle est la raction des soldats la vue du narrateur? Que peut-elle avoir de surprenant? Comment le
narrateur explique-t-il cette raction?

2. quel temps sont la plupart des verbes du dernier paragraphe? Comment justifier cet emploi?

3. La sensation [] trs forte: ce groupe nominal est complt par une succession de groupes infinitifs
passs. Relevez-les et dites ce qui peut justifier cette succession.
ditions Belin, 2016

14
4. Les trois soldats sont qualifis dhommes venus de la vie: comment peut-on expliquer cette image?

5. Quest-ce quun revenant? Comment justifier le choix de ce mot que lauteur sattribue?

crire
6. Quel semble tre le projet de lauteur en crivant cette autobiographie? Rpondez dans un paragraphe
argument dune dizaine de lignes.
ditions Belin, 2016

1. Pourquoi se raconter? 15