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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO (UTESA)

ASIGNATURA:

INTRODUCCION A LA LINGSTICA APLICADA

TEMA:

PROYECTO PEDAGOGICO

CRISTINA SANCHEZ

LEYDI ROSARIO

MATRICULA:

1-00-1749

1-17-9270

PRESENTADO A:

JULIO CESAR PEAA PAULINO M.A.

Santiago, Rep. Dom.

19-08-2017
Justificacin

Unos de los problemas que presentan los estudiantes de 3 y 4 grado del nivel
secundario del Liceo Mara Altagracia Jimnez Caldern, es la falta de lectura e
interaccin con los texto, por lo que se ha creado este proyecto que es para
contrarrestar la problemtica y que los alumnos comprendan los diferentes texto
proporcionado por los docentes durante el ao escolar 2017-2018.

Dese el centro creemos que la comprensin de la lectura es imprescindible, pues


esta estimula la imaginacin ayuda a la adquisicin de los conocimientos. Es
por eso que todos los sectores de la comunidad escolar, especialmente los
docentes de todas las reas curriculares se han implicado en el desarrollo de la
comprensin lectora
Planteamiento del problema

Los estudiante del centro educativo Mara Altagracia Jimnez Caldern


presentan debilidades en la comprensin lectora, por lo que los maestro del rea
de lengua espaola han elaborado un proyecto para fortalecer las debilidades
presentadas, as mismo han involucrado a las dems reas con el objetivo de
trabajar en equipo dichas debilidades

Una de las dificultades que inciden en el bajo rendimiento acadmico de los


estudiantes de tercero y cuarto grado del nivel secundario en el Centro
Educativo Mara Altagracia Jimnez Caldern es la que se presentan en la
comprensin e interpretacin de textos. Esto se manifiesta al observar que su
expresin oral y escrita es pobre de contenido, no logran utilizar sus palabras
para referirse a las ideas tratadas en el tema, cuando los docentes realizan una
lectura y luego hacen preguntas sobre ella, muy pocos responden, son muy
apticos a la lectura disminuyendo su eficiencia en el aprendizaje afectando
esto el desempeo de las diferentes reas del conocimiento. Lo que le impide
desarrollarse normalmente desde un punto de vista social y emocional.

Los docentes guan la temtica por el texto, de los que se copian contenidos casi
siempre mediante el dictado y algunas veces se dan fotocopias por grupos y lee
el que ms destreza muestra. Sin embargo, las interrogantes que los estudiantes
formulan algunas veces no han sido el contenido de las clases desarrolladas,
mostrando inters por conocer a fondo lo que escuchan en la televisin o lo que
otros compaeros comentan con respecto al internet.

A este respecto, son pocas las veces que han tenido la oportunidad de estar en
contacto con el computador, ya que estos no son suficientes para la poblacin
estudiantil.

Por su parte, los estudiantes no poseen una adecuada formacin familiar, pues
los padres de familia pertenecen a un estrato social bajo, lo cual los limita. El
nivel educativo de la mayora est basado en estudios primarios y algunos
adelantan estudios a travs de los programas QUISQUEYA APRENDE
CONTIGO O PREPARA y, adems laboran fuera de la casa y no destinan
tiempo para apoyarles ni revisarles las tareas escolares.
De persistir esta problemtica nuestra educacin en cuanto a la comprensin
lectora est en riesgo y ser necesario elaborar nuevos planes para ser
implementado en los niveles primarios para cuando lleguen al nivel secundario
fortalecer las pequeas debilidades no dominadas durante sus estudios
primarios.

Preguntas de Investigacin

1.- Cul es la importancia de la lectura en el aprovechamiento escolar?

2.- Los alumnos tienes hbitos para la lectura?

3.- De qu manera afectan la comprensin lectora en la adquisicin de


conocimientos?

4.- Qu estrategias pueden implementar los docentes para una mejora en la


comprensin lectora?

5.- Cules factores afectan la comprensin de la lectura en los alumnos de este


nivel educativo?

6.- Cules Dificultades de comprensin lectora presentan los alumnos de nivel


secundario?
Objetivo General

Fortalecer la comprensin lectora en sus tres niveles (literal, inferencial - crtico


e intertextual) formando lectores reflexivo y crticos que utilizan la lectura como
medio fundamental de desarrollo, aprendizaje y conocimientos.

Objetivo especifico

Ofrecer a los alumnos diverso material de lectura abundante, variado y


significativo, para estimularlos a practicar la lectura de comprensin.
Favorecer las estrategias de lectura (muestreo, prediccin, anticipacin,
inferencia, confirmacin y autocorreccin).
Concientizar a los alumnos sobre la importancia de la lectura no
nicamente en la escuela sino tambin fuera de ella.
Lograr que el alumno, exprese sus puntos de vista y juicios propios sobre
algn tema ledo.
Concientizar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos a leer en
su hogar e involucrarlos en el ejercicio de la lectura.
Cmo lograr que los alumnos del tercero y cuarto grado del nivel
secundario en el centro educativo Mara Altagracia Jimnez Caldern
desarrollen la comprensin lectora?

Estrategia Actividades Recursos Fecha

Hacer actividades de Observando el ttulo o la portada Libros de texto Durante el


pre-durante y pos- imaginar qu tratar el libro:.... Textos diversos semestre
lectura (anticipar - Revista Agosto-
predecir - inferir a partir TICS Diciembre
del ttulo del texto, de la Fabula del ao
tapa, de las imgenes Biblioteca 2017-2018
Televisor
Proyector
Pizarra
Cuaderno
Laptops
Peridicos
Cuentos
Novelas
Artculos
Narraciones
Descubrir Leer el diario, una receta de Durante el
cocina, el reglamento de un juego semestre
dificultades de Agosto-
comprensin Diciembre
del ao
mientras 2017-2018
transcurre el
proceso de
enseanza
aprendizaje.

Trabajar la Preparar el club de los lectores en Durante el


los grados 3 y 4 de secundaria, semestre
variedad de en el cual alumnos leen textos Agosto-
textos. diversos explicando su contenido Diciembre
del ao
2017-2018
Dar sentido y Dramatizar textos asumiendo Durante el
diferentes roles. semestre
contexto al acto Agosto-
de leer. Diciembre
del ao
2017-2018
Proponer Leen textos siguiendo guas de Durante el
preguntas. semestre
situaciones con Agosto-
propsitos Diciembre
del ao
determinados. 2017-2018

Respetar gustos Eligen texto de su preferencia para Durante el


leerlo y comentarlo en el aula. semestre
y preferencias. Agosto-
Diciembre
del ao
2017-2018
Permitir el Lectura comprensiva Durante el
semestre
intercambio oral Agosto-
de Diciembre
del ao
interpretaciones. 2017-2018

Propiciar Comentan textos seleccionado por Durante el


ellos de la biblioteca semestre
momentos para Agosto-
la escucha y la Diciembre
del ao
lectura por 2017-2018
placer.

Explicar desde Subrayan ideas principales de Durante el


diversos textos explicando su tipo semestre
el punto de vista y estructura. Agosto-
del docente Diciembre
del ao
como se busca la 2017-2018
informacin.

Creacin de biblioteca Habilitando espacio en diferentes Durante el


en diferentes reas lugares del centro donde se semestre
determinadas propicie la motivacin por la Agosto-
lectura. Diciembre
del ao
2017-2018
Aspectos a Indicadores
evaluar Nivel 1: Excelente Nivel 2: Bueno Nivel 3: Regular Nivel 4: Malo
(18 a 20 puntos) (17 a 15 puntos) (14 a 11 puntos) (10 a 0 puntos)

1. Aplicacin del Aplica Aplica casi todas Aplica de manera No aplica, ni


mtodo Sol: excepcionalmente las etapas del parcial todas las reconoce las
Antes de la lectura todas las etapas del Mtodo Sol. etapas del Mtodo diversas etapas
Durante la lectura Mtodo Sol. Sol. del Mtodo Sol.
Despus de la
lectura
(3 puntos)

2. Identifica los Identifica Identifica casi los Identifica de manera No identifica, ni


diferentes tipos de plenamente los diversos tipos de parcial los diversos reconoce los
textos. diversos tipos de textos. tipos de textos. diversos tipos de
(1 punto) textos. textos.

3. Identifica y aplica Identifica y aplica Identifica y aplica Identifica y aplica No identifica, ni


diferentes tcnicas extraordinariamente la mayora de las de manera sesgada aplica las diversas
de lectura para la las diversas tcnicas diversas tcnicas las diversas tcnicas tcnicas de
comprensin de comprensin de comprensin de comprensin comprensin
lectora. lectora. lectora. lectora. lectora.
(2 puntos)

4. Anlisis literario del Resuelve con total Resuelve con Resuelve con un Resuelve con un
texto: comprensin cada mnimo de error desempeo estndar inadecuadamente,
Lectura atenta uno de los pasos cada uno de los los pasos planteados los pasos
Localizacin planteados para el pasos planteados para el anlisis planteados para el
Determinacin del anlisis literario de para el anlisis literario de textos. anlisis literario
tema textos. Propone literario de textos. de textos.
Determinacin de la planteamientos
estructura diferentes y diversos.
Anlisis de la forma
partiendo del tema
Conclusin
(6 puntos)

5. Identifica y utiliza Identifica y utiliza Identifica y utiliza Identifica y utiliza No aplica, ni


organizadores adecuadamente con casi los parcialmente los reconoce los
grficos diversos excelente desempeo organizadores organizadores organizadores
(2 puntos) los organizadores grficos grficos por debajo grficos
grficos pertinentes pertinentes para la de lo esperado. requeridos para la
para la comprensin comprensin comprensin
lectora. lectora. lectora. No
responde.

6. Comprende y Comprende y Comprende y Comprende y No aplica, ni


responde preguntas responde responde responde la mayor reconoce
de nivel literal excelentemente las considerablemente cantidad de satisfactoriamente
(1 punto) preguntas de nivel las preguntas de preguntas de nivel las preguntas de
literal. nivel literal. literal. nivel literal. No
responde.
7. Comprende y Comprende y Comprende y Comprende y Resuelve
responde preguntas responde responde con un responde con un inadecuadamente
de nivel inferencial adecuadamente las mnimo de error desempeo parcial las preguntas de
(2 puntos) preguntas de nivel las preguntas de de preguntas de nivel inferencial.
inferencial, propone nivel inferencial. nivel inferencial. No responde.
brillantes
deducciones.

8. Comprende y Reconoce y responde Reconoce y Reconoce y No reconoce, ni


responde preguntas acertadamente las responde con responde resuelve las
de nivel crtico preguntas de nivel mnimo de error parcialmente las preguntas de
crtico, propone las preguntas de preguntas de nivel nivel crtico.
anlisis ms all de nivel crtico. crtico.
lo esperado.

Total mximo puntaje 20 puntos 17 puntos 14 puntos 10 puntos