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Captulo 1

El estudio del desarrollo humano


Desarrollo humano: es el estudio cientfico de los procesos que ocurre en las personas (ya
sean cambios o caractersticas que permanecen estables a lo largo de la vida).
Los primeros estudios de desarrollo humano, fueron a travs de biografas de bebs (desarrollo
temprano), luego estudios de adolescentes y finalmente, los de vejez.
Desarrollo del ciclo vital: es un estudio cientfico interdisciplinario que toma el desarrollo
como un proceso que dura toda la vida.
Para el estudio del desarrollo, existen dos tipos de cambio:
o Cambio cuantitativo: cambio en el nmero o cantidad (estatura, peso, frecuencia de
la comunicacin, etc.)
o Cambio cualitativo: cambio en el tipo, estructura u organizacin (cambio de la
comunicacin no verbal a comunicacin verbal).
Que lo cambios y/o estabilidades se den en el desarrollo, depende de los dominios del desarrollo
dimensiones del yo. Estos dominios se entrelazan y son:
o Desarrollo fsico: relacionado con el crecimiento del cuerpo y cerebro, ms las
habilidades motoras, capacidades sensoriales y la salud.
o Desarrollo cognoscitivo: habilidades mentales como aprendizaje, atencin, memoria,
lenguaje, pensamiento, etc.
o Desarrollo psicosocial: corresponde a las emociones, la personalidad y las
relaciones sociales.
A partir del desarrollo humano a lo largo de la vida, cada etapa del humano se divide en periodos
de acuerdo al grupo etario y los dominios del desarrollo, estos periodos del ciclo de vida son:
o Periodo prenatal (concepcin al nacimiento)
o Infancia (nacimiento 3 aos)
o Niez temprana (3 6 aos)
o Niez intermedia (6 11 aos)
o Adolescencia (11 20 aos)
o Edad adulta temprana (20 40 aos)
o Edad adulta intermedia (40 65 aos)
o Edad adulta tarda (+ 65 aos)

Otro aspecto de inters para los estudiosos del desarrollo, son las Diferencias individuales entre
los individuos. Estas corresponden las diferencias en cuanto a caractersticas (sexo, estatura,
peso), influencias (salud, inteligencia, personalidad) resultados del desarrollo (contexto y estilo de
vida)
Influencias principales en el desarrollo:
o Herencia: dotacin gentica heredada de los padres.
o Ambiente: influencia del medio externo e interno.
o Maduracin: secuencia natural de los cambios fsicos, y patrones de conducta.

Influencias contextuales
o Familia: existen dos tipos de familias
1. Familias nucleares (constituidas por uno o dos padres e hijos biolgicos,
adoptados o hijastros)
2. Familias extendidas (constituidas por una red multigeneracional de
parentesco).
o Posicin socio econmica y vecindario (PSE): incluye factores como el ingreso,
educacin y ocupacin. En muchos casos pueden existir factores de riego, que pueden
incrementar la probabilidad de un resultado negativo en el desarrollo.

o Cultura y raza/origen tnico:


1. La cultura es referida a la forma de vida de una sociedad o grupo
(costumbres, creencias, valores, etc.) y son aprendidas y transmitidas de
padres a hijos.
2. Un grupo tnico consta de gente unida por los ancestros, la religin, el
lenguaje, etc. Y su origen lo atribuyen a un pas.

o Contexto histrico: relacionado a la manera como las experiencias particulares,


ligadas al tiempo y el lugar, afectan el curso de la vida de la gente.

Dentro del proceso del desarrollo, tenemos dos principales influencias:

o Influencias normativas: se experimenta por la mayora de la gente de manera similar


(eventos biolgicos y eventos sociales).

o Influencias no normativas: corresponde a acontecimientos inusuales que tienen un


impacto importante en la vida de los individuos (acontecimientos tpicos en un
momento atpico o acontecimientos atpicos).

Enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes junto con sus colegas, identificaron 7
principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo vital, estos son:

1. El desarrollo dura toda la vida: el desarrollo permite la habilidad para adaptarse a las
situaciones que uno selecciona o en las cuales uno se encuentra.

2. El desarrollo es multidimensional: interactan muchas dimensiones, como las biolgicas,


psicolgicas y sociales, que se desenvuelven cada una en ritmos distintos.

3. El desarrollo involucra ganancias y prdidas (multidireccional): la gente busca maximizar


las ganancias y minimizar las prdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.

4. Las influencias provenientes de la biologa y la cultura cambian a lo largo del ciclo de


vida: muchas de las influencias biolgicas se debilitan a medida de que la persona
envejece, pero los apoyos culturales, pueden compensarla.

5. El desarrollo involucra una distribucin cambiante de recursos: los individuos eligen


invertir sus recursos de tiempo, energa, talento, dinero y apoyo social de manera diversa.

6. El desarrollo es modificable (plstico): muchas habilidades pueden tener una mejora


significativa con entrenamiento y prctica. Aun as, este potencial tiene lmites.

7. El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural: esto debido a que cada
persona se desarrolla en mltiples contextos.
Captulo 2
Teora e investigacin

Teora Cientfica: Es un conjunto de conceptos o afirmaciones relacionadas lgicamente, los


cuales buscan describir y explicar el desarrollo, y predecir qu tipos de conductas podran ocurrir
bajo ciertas condiciones.
Hiptesis: explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser provocadas por una
investigacin posterior.
Para las teoras del desarrollo, se contemplan 3 temas bsicos:
1. Personas activas o reactivas en su propio desarrollo?
2. Desarrollo continuo o en etapas?
3. Qu influye ms en el desarrollo, la herencia o el ambiente?

Desarrollo activo o reactivo?: Se crearon dos modelos del desarrollo.

a. Modelo mecanicista (Locke): respuesta de los individuos pasivos frente a los estmulos
ambientales.
b. Modelo organsmico (Rousseau): considera a la gente como organismos activos y en
crecimiento, que ponen en movimiento su propio desarrollo.

Desarrollo es continuo u ocurre en etapas? Los que siguen el modelo mecanicista,


consideran el desarrollo de manera continua y se concentran en el cambio cuantitativo.
Por otra parte, los tericos del modelo organsmico, consideran que el desarrollo ocurre en
etapas diferentes y enfatizan el cambio de manera cualitativa.

Herencia o Ambiente?: Casi todos los rasgos apuntan a una mezcla entre herencia y
experiencia. Por ej. La inteligencia aunque posee un fuerte componente hereditario,
tambin es afectada por la estimulacin de los padres, la educacin y otras variables.

Perspectivas tericas del desarrollo humano:

A. Psicoanaltica (emociones y pulsiones inconscientes)


Freud (desarrollo psicosexual): La personalidad se forma en la niez. Desarrolla cinco etapas
basadas en la maduracin que se relaciona con el placer sexual o sensual de una zona del
cuerpo para cada etapa:
1. Oral (Nacimiento a 12-18 meses) Placer en actividades de la boca
2. Anal (12-18 meses a 3 aos) Placer en el control de los esfnteres
3. Flica (3 a 6 aos) Sndrome de Edipo y Electra
4. Latencia (6 aos a pubertad) Calma relativa entre etapas ms agitadas
5. Genital (pubertad a adultez) Retorno de impulsos sexuales de etapa flica
Tambin propone tres partes hipotticas de la personalidad:
1. El ello (opera bajo el principio del placer)
2. El yo (opera bajo el principio de realidad)
3. El supery (incluye la conciencia e incorpora los debes y no debes).
Erikson (desarrollo psicosocial): Enfatiza la influencia de la sociedad en el desarrollo de la
personalidad. Considera ocho etapas a lo largo del ciclo vital (donde en cada etapa ocurre una
crisis de la personalidad), en cada una de ellas se debe lograr una tendencia positiva y negativa,
para luego tener como resultado una virtud.

B. Aprendizaje (conducta observable)

Conductismo o teora del aprendizaje: Es una teora mecanicista que describe la conducta
observada como una respuesta predecible a la experiencia.

Condicionamiento clsico (Pavlov-Watson): asociacin estimulo-respuesta.

Condicionamiento operante (Skinner): el individuo aprende delas consecuencias de operar en el


ambiente. Involucra una conducta voluntaria. El organismo va a tender a repetir una respuesta, si
esta es reforzada; por otra parte, se va a suprimir una respuesta, si esta es castigada.

Teora del aprendizaje social (Bandura): sostiene que la gente aprende la conducta social
apropiada, principalmente mediante la observacin e imitacin de modelos (llamado aprendizaje
por observacin).

C. Cognoscitiva (procesos del pensamiento)

Teora de las etapas cognoscitivas de Piaget: el desarrollo cognoscitivo comienza con una
habilidad innata para adaptarse al ambiente. Su teora se bas en tres procesos relacionados, en
donde en cada etapa el nio desarrolla una nueva manera de operar
1. La organizacin
2. La adaptacin
2.a. La asimilacin
2.b. La acomodacin
3. La equilibracin
Teora sociocultural de Vygotsky: afirmaba que los nios aprendan a travs de la interaccin
social. Enfatiza el rol del adulto para ayudar y organizar el aprendizaje de un nio (por ej. Cuando
un adulto ensea a un nio a flotar, el adulto primero lo sostiene en el agua y luego lo suelta
gradualmente a medida que el cuerpo del nio se relaja)

Enfoque del procesamiento de informacin: explica el desarrollo cognoscitivo a partir de los


procesos de percepcin y manejo de la informacin. Algunos modelos, explicaban dicho
desarrollo a travs de la comparacin del cerebro con una computadora. Otros modelos, se
enfocaron ms en los conceptos, estrategias y habilidades especficas.

Teoras neopiagetianas: Se enfocan en conceptos, estrategias y habilidades especficas, como el


concepto de nmero y comparaciones de ms o menos.
D. Contextual: (impacto del contexto histrico, social y cultural)

Teora bioecolgica de Brofenbrenner: cada organismo biolgico, se desarrolla dentro del


contexto de los sistemas ecolgicos que apoyan o sofocan su crecimiento.

Microsistema: relaciones personales cara a cara (trabajo, hogar, vecindario, etc).

Mesosistema: interaccin de dos o ms microsistemas (hogar y escuela).


Exosistema: dos o ms escenarios; afecta de manera indirecta.

Macrosistema: son los patrones culturales globales (creencias, costumbres, etc.)


E. Evolutiva/socio biolgica: (fundamentos evolutivos y biolgicos de la conducta)

Etologa: Estudio de las conductas de adaptacin distintivas de las especies animales.

Psicologa evolutiva: Aplica los principios darwinianos al comportamiento individual.

Ninguna teora del desarrollo goza de aceptacin universal, y ninguna logra explicar todas las
facetas del desarrollo.

Mtodos de investigacin en la construccin de una teora

o Dos metodologas:
Investigaciones cuantitativas
Investigaciones cualitativas

o Muestreo: se selecciona una muestra de la poblacin para ser estudiados. La muestra


puede ser pequea y no aleatoria (cualitativa), o grande y aleatoria (cuantitativa).

o Recoleccin de datos: a travs de entrevistas, diarios, cuestionarios, medidas


conductuales, observaciones naturalistas y observaciones de laboratorio.

o Diseo de investigacin: estudio de caso (estudio de un individuo basado en la


observacin e interpretacin), estudios etnogrficos (describe la forma de vida de una
sociedad, basada en las relaciones, costumbres, creencias, tecnologa, etc.), estudios
correlacionales (es el intento de encontrar correlaciones entre variables que cambian o
varan en las personas) y experimentos (procedimiento controlado en el que se
manipula variables, para saber cmo afecta la una a la otra).

Diseos de investigacin en el desarrollo

o Estudios longitudinales: estudian a una misma persona(s) a lo largo del


tiempo, aos o dcadas. Pueden medir una caracterstica (como estatura) o
varias (para entablar relaciones entre ellas).
o Estudios transversales: se evala en una sola ocasin, a personas con
edades diferentes.
o Estudios secuenciales: combina los estudios longitudinales con los estudios
transversales.
o Estudios micro genticos: expone a los participantes a estmulos repetidos,
que le permite a los investigadores observar justo el momento de cambio en
el individuo.