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I. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
La definicin de este trmino que englobe las distintas dificultades que puede
presentar el sujeto en su proceso de aprendizaje ha ido eventualmente cambiando
en el tiempo desde la dcada de los 60`s. Por lo tanto, conviene antes definir el
concepto de lo que es Aprendizaje, siendo el proceso por el cual mediante
intercambios con el medio se reestructuran los pensamientos, sentimientos,
percepciones y como consecuencias se producen cambios en el Sistema Nervioso,
que permiten adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las
acciones que dichos cambios producen.
1. Memoria
Segn el proceso sensorial
a. Memoria visual
b. Memoria Auditiva
Modelo estructural
2. Atencin
Considerado como el proceso psicolgico que permite traspasar la informacin a un
estado superior, la atencin hace posible este traspase. Tambin es una cualidad de la
percepcin, funcionando como filtro de los estmulos ambientales, decidiendo cuales son
los ms relevantes.
a. Atencin selectiva
Es la capacidad para atender a la informacin relevante o central entre otros estmulos,
su dficit provoca problemas de aprendizaje. Es voluntaria y producto de un complejo
desarrollo sociohistorico.
En (xxx) seala que existe una evidencia sobre la relacin entre dficits atencionales y
dificultades de aprendizaje, puesto que
b. La capacidad atencional
El trmino que con mayor frecuencia se suele emplear para mencionar a este
tipo de problemas es el de discalculia, que se refiere a alteraciones que tienen
su origen en aquellas partes del cerebro que son el directo sustrato anatmico-
psicolgico de los procesos neuropsicolgicos que se ocupan de nociones
matemticas y hechos numricos, del manejo de los nmeros y del clculo
aritmtico, tanto escrito como mental; sin que exista un desorden simultneo de
las funciones mentales generales. En la discalculia se diferencian las que son de
origen adquirido (como consecuencia de un dao cerebral sobrevenido y que
afecta a personas que ya saban calcular) y las llamadas evolutivas que surgen
en el curso del desarrollo y de proceso de aprendizaje, pero con caractersticas
muy similares a las adquiridas.
Desde la edad de cuatro aos el nio o nia ya podra presentar dificultades en
la adquisicin de las nociones bsicas y principios numricos: como en la
tarea de contar, el significado de nmero, y/o al momento del aprendizaje de la
suma.
Posteriormente, los problemas suelen presentarse propiamente en la
numeracin y el clculo, fallando en la comprensin y asociacin del nmero
con objetos reales, en la escritura de los nmeros y en el significado de las
operaciones.
REFERENCIAS
Balbi, Alejandra, & Dansilio, Sergio. (2010). Dificultades de aprendizaje del clculo:
contribuciones al diagnstico psicopedaggico. Ciencias Psicolgicas, 4(1), 7-15.
Disponible en http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
42212010000100002&lng=es&tlng=es.