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Behaviorismo

John B. Watson considerado o autor do behaviorismo, no entanto, vale lembrar


que antes dele foram Thorndike e Pavlov deram os primeiros passos dessa abordagem.
O sentido do behaviorismo foi se transformando ao longo do tempo e se antes, o
comportamento era visto como ao isolada do sujeito, hoje reconhecido como uma
interao entre ambiente e o sujeito. Aps Watson, o mais importante behaviorista foi B.
F. Skinner.
No modelo pedaggico pautado na concepo Behaviorista/ comportamentalista
que ficou conhecido como behaviorismo, o aluno "ensinado" na medida em que
induzido a se engajar em novas formas de comportamento e em formas e situaes
especficas. Ensinar significa transmitir conhecimento. Para Skinner, o fator mais
importante nesse modelo pedaggico de condicionamento no so os estmulos que
antecedem s respostas e, sim, os que as reforam, por isso, a grande preocupao em,
sempre que o aluno acertar uma resposta, haver o reforo deste acerto. Nessa
abordagem, a interao entre aluno e professor restrita conduo do professor que
quem determina o ritmo/velocidade da aprendizagem. O aluno considerado como
recipiente de informaes. Assim, o conhecimento fruto do resultado direto da
experincia, o contedo transmitido visa objetivos e habilidades que levem
competncia e o ensino tomado como composto por padres de comportamentos que
podem ser modificados e condicionados por meio de treinamento. Uma forma de
analisar o comportamento do aluno. Skinner no se preocupou com processos,
constructos intermedirios, com o que hipoteticamente poderia ocorrer durante o
processo de aprendizagem. Preocupou-se com o controle do comportamento observvel.
Esses processos, para ele, so neurolgicos. A educao nesta abordagem est
intrinsecamente ligada cultura porque, alm de transmitir conhecimentos, preciso
desenvolver comportamento ticos, prticas sociais, habilidades consideradas bsicas
para a manipulao e controle do mundo circundante. Nesse ambiente, o
comportamento moldado por meio da estimulao externa, logo o indivduo no
participa das decises que envolvem sua educao, e a aprendizagem se d pelo
desenvolvimento de competncias. No obstante, o ensino de responsabilidade apenas
do professor, que deve visar a mudana de comportamentos que, por sua vez, so
controlados e mantidos por condicionamentos e reforos como elogios, notas, prmios,
reconhecimento frente aos demais.
https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/25512/14899