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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CENTRO DE EDUCAO, FILOSOFIA E TEOLOGIA

PLANO DE ENSINO

Filosofia 6 Etapa

Unidade Universitria:
Centro de Educao, Filosofia e Teologia
Curso: Ncleo Temtico:
Filosofia Filosfico Pedaggico
Disciplina: Cdigo da
Avaliao da Aprendizagem na rea de Filosofia Disciplina:
ENEX00847
Carga horria: ( X) Terica Etapa:
36H/A ( ) Prtica 6
Ementa:
Estudo da avaliao escolar no mbito do ensino de Filosofia. Identificao dos alicerces tericos da avaliao
classificatria e da avaliao formativa
Objetivos:
Reflexo sobre o papel social da avaliao. Criao e anlise de instrumentos para avaliar a aprendizagem de Filosofia.
Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores
. Apresentar as concepes dos processos . Demonstrar a influncia do sistema . Respeito aos limites dos
avaliativos em filosofia educacional adotado na composio alunos em sala de aula.
dos critrios avaliativos em filosofia. Apreciar e aprofundar a
. Conhecer alguns autores de ensino de questo sobre a noo de alma
filosofia no Brasil e suas posturas quanto . Observar os critrios do processo no pensamento de Plato.
avaliao em filosofia ensino-aprendizagem adotados.
. Refletir sobre os critrios de . Sensibilizar-se quanto
. Aprofundar as reflexes sobre a avaliao avaliao que os licenciandos diversidade cultural em sala de
adotaro quando do ingresso na aula.
. Situar o aluno nos processos institucionais docncia.
na escola .
Contedo Programtico:
- Introduo
I . Unidade I Questes sobre a Avaliao em filosofia.
. Aula, ensino de Filosofia e avaliao Elizete Tomazetti
. As mltiplas dimenses do aprender Silvio Gallo
. O professor e a avaliao em sala de aula Bernadete Gatti
II . Unidade II Para pensar: as relaes entre Biopoltica e critrios de avaliao.
Metodologia:

As aulas sero tomadas em sua maioria, pela discusso das ideias-chaves pertinentes a cada texto lido, elaborao de
mapas conceituais, e aulas expositivas
Critrio de Avaliao

O processo de avaliao dever incluir no mnimo dois instrumentos de avaliao intermediria, conforme o
Regulamento acadmico.

MI (mdia das avaliaes intermedirias)


PAF (avaliao final)
MF (mdia final)

Primeira possibilidade:
MI 7,5 (sete e meio) e frequncia 75% aluno aprovado na disciplina. MF = MI

Segunda possibilidade:
2,0 MI < 7,5 e frequncia 75% obrigatoriedade da realizao da PAF.
MF = (MI + PAF) / 2
MF 6,0 (seis) e frequncia 75% aluno aprovado na disciplina.

Campus Higienpolis: Rua da Consolao, 896 Prdio 16 Consolao So Paulo - SP CEP 01302-907
Tel. (11) 2114-8345 www.mackenzie.br e-mail: ceft@mackenzie.br
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CENTRO DE EDUCAO, FILOSOFIA E TEOLOGIA

Bibliografia Bsica:
- Aula, ensino de Filosofia e avaliao Elizete Tomazetti. Disponvel em:
http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2010/Filosofia_e_Educacao/Trabalho/01_19_03_AULA_ENSINO_DE_
FILOSOFIA_E_AVALIACAO.PDF

. As mltiplas dimenses do aprender Silvio Gallo. Disponvel em:


http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/13_02_2012_10.54.50.a0ac3b8a140676ef8ae0dbf32e662762.pdf

. O professor e a avaliao em sala de aula Bernadete Gatti. Disponvel em:


http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1150/1150.pdf
Bibliografia Complementar:
GADELHA, Silvio. Biopoltica: Governamentabilidade e Educao. Sp, Ed. Autntica, 2014
BOAS, B. M. F. V. Avaliao formativa: prticas inovadoras. Campinas: Papirus, 2011.
DEPRESBITERIS, L. Avaliao da aprendizagem: casos comentados. Pinhais: Ed. Melo, 2011.

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Unidade Universitria
Centro de Educao, Filosofia e Teologia
Curso Ncleo Temtico:
Filosofia Formao Docente
Disciplina: Cdigo da Disciplina:
Libras Aplicada Educao ENEC00216
Carga horria: ( X ) Terica Etapa:
60h = 3h45 ( X ) Prtica 6
Ementa:

Capacitao do futuro professor da Educao Bsica, por meio do idioma Libras (Lngua Brasileira de
Sinais), para a comunicao bsica com alunos surdos ou com deficincia auditiva. Estudo de alguns
aspectos inerentes Surdez e fomento de reflexes, numa perspectiva de educao inclusiva, sobre a
condio bilngue e sobre as exigncias e desafios educacionais atuais desta rea em especfico.
Objetivos:
O aluno (a) dever ser capaz de:
Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores
- Classificar a Libras como - Analisar como o Surdo pode inserir-se na - Valorizar o papel da
uma lngua completa, com Cultura Ouvinte e participar da sociedade Libras para a constituio
alto grau de complexidade majoritria com independncia, autonomia, da pessoa Surda,
como qualquer outra lngua podendo tornar-se protagonista de sua principalmente em relao
oral; histria; a organizao de
pensamento, cultura,
- Reconhecer a Libras e a - Relacionar os conceitos de Identidade e identidade como
Lngua Portuguesa como Cultura Surda e seu papel na construo da determinante para sua
duas lnguas independentes subjetividade da pessoa Surda; incluso social e
e de modalidades diferentes, - Analisar como o professor pode interagir pedaggica;
a primeira visuo-espacial e a com alunos Surdos em salas inclusivas ou
segunda oral-auditiva; bilngues; - Interessar-se pelas
polticas pblicas atuais,
- Conhecer as abordagens de - Utilizar a Libras em situaes prticas e num contexto de
ensino de lngua presentes conversacionais respeitando alguns de seus educao inclusiva e
na histria da educao de elementos intrnsecos; refletir sobre: como a
Surdos e refletir sobre as - Compreender ideias transmitidas em Libras pessoa Surda pode se
reivindicaes por um ensino e traduzi-las para a Lngua Portuguesa enquadrar nestas
bilngue, bem como sobre as escrita; propostas pertencendo a
conquistas da Comunidade uma minoria lingustica,
Surda; - Utilizar elementos inerentes a Libras como com identidade e culturas
- Conhecer a legislao alfabeto datilolgico, expresso facial, prprias;
vigente sobre surdez; orientao espacial, direcionalidade, sinais,
organizando as informaes e ideias de - Respeitar a Identidade e
maneira visual; Cultura Surda a partir da
compreenso desses
conceitos;

Contedo Programtico:

1. Histria da Educao de Surdos:


Fundamentos bsicos de abordagem de exposio lngua (Oralismo, Comunicao Total e
Bilinguismo), encaminhamentos e crticas;

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2. Elementos Inerentes a Libras:


Alfabeto Datilolgico e Nmeros;
Expresses Faciais;
Orientao Espacial e Direcionalidade;
Sinais utilizados em situaes contextualizadas;

3. Comunidade, Cultura e Identidade surda.

4. Legislao e surdez.

Lei da Libras 10.436/02;


Decreto que regulamenta a Lei da Libras 5.626/05.

4. A Libras e seus usos.

5. Prtica de conversao em Libras.

Reflexo sobre a importncia da libras para a construo da subjetividade do Surdo, sua incluso
pedaggica e social.
Metodologia:

As aulas se dividiro entre prticas e tericas, porm com nfase na parte prtica.
Aulas expositivas dialogadas;
Aulas prticas, com nfase em conversao, de forma contextualizada;
Trabalhos em grupos socializados para a sala em Libras;
Estudo dirigido;
Anlises de vdeos em Libras com nfase compreenso;
Critrio de Avaliao:

Envolvimento na construo dos trabalhos solicitados;


Avaliaes Intermedirias compostas por: uma prova intermediria com o objetivo de avaliar a
compreenso do aluno, em relao aos conceitos tericos trabalhados e a compreenso da Libras
inserida em prticas discursivas; trabalho em grupo com o objetivo de avaliar aspectos tericos em
relao a histria da educao de surdos e em relao a composio lingustica da Libras; avaliao
prtica com a entrega de cd ou dvd com o objetivo de avaliar o uso prtico do idioma.
Avaliao Final composta por prova com o objetivo de avaliar conceitos tericos e prticos;
Para compor a Mdia Final, as notas seguiro as seguintes orientaes: 50% da nota ser composta
pelas avaliaes intermedirias e 50% pela Prova Final.
A Mdia Final (MF) ser definida a partir da seguinte frmula:
MF = [ (AI e Trabalhos em grupo x 5) + (PAF x 5) ] / 10
Bibliografia Bsica:

GESSER, A. Libras: Que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da Lngua de Sinais e da
realidade surda. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.

HONORA, Mrcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de lngua brasileira de
sinais: desvendando a comunicao usada pelas pessoas com surdez. So Paulo: Ciranda Cultural, 2010.

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SACKS, O. Vendo vozes : uma viagem ao mundo dos surdos. Traduo Laura Teixeira Motta. So Paulo
: Companhia das Letras, 2010.
Bibliografia Complementar:

RODRIGUES MOURA, D. O Uso Da Libras no Ensino de Leitura de Portugus como Segunda Lngua
para Surdos: Um Estudo de Caso em uma Perspectiva Bilngue. Dissertao de Mestrado: Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, 2008. Disponvel em: http://www4.pucsp.br/pos/lael/lael-
inf/teses/debora_moura.pdf

S SALLES et al. Ensino De Lngua Portuguesa Para Surdos: Caminhos Para A Prtica Pedaggica
gica. Braslia: MEC/SEESP, 2004. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lpvol1.pdf

SO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Projeto Toda
fora ao Primeiro Ano: Contemplando as especificidades dos alunos surdos. So Paulo: SME/DOT, 2007.
Disponvel em:
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EnsFundMedio/CicloI/Tof/TofPrimeiro%20Ano_
ContemplandoEspecificidades_dos_Aluffffxnos_Surdos.pdf

SO PAULO (SP), Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Orientaes


curriculares e proposio de expectativas de aprendizagem para a Educao infantil e Ensino
Fundamental: Lngua Portuguesa para pessoas surdas - LIBRAS. So Paulo: SME/ DOT, 2008.

Disponvel em:

http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EdEspecial/OrientaCurriculares_ExpectativasA
prendizagem_EdInfantil_EnsFund_Libras.pdf.

WILCOX, S. e WILCOX, P.P. Aprender a ver. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2005. Disponvel em:
http://www.editora-arara-azul.com.br/pdf/livro2.pdf

SITES:
www.feneis.org.br
www.dicionariolibras.com.br
www.ines.org.br (Instituto Nacional de Educao de Surdos)

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Unidade Universitria:
Centro de Educao Filosofia e Teologia
Curso:
Licenciatura em Filosofia
Disciplina: Cdigo da Disciplina:
Tpicos Especiais de Filosofia Contempornea ENEX00847
Carga horria: ( X ) Terica Etapa:
01h30 ( X ) Prtica 6
Ementa:

Exame da suposta necessidade de reconstruo dos conceitos fundamentais forjados pelo pensamento filosfico
moderno. Reflexo sobre as concepes de democracia deliberativa, de intersubjetividade e de pluralismo epistmico.
Objetivos:

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

1-Analisar os principais conceitos da teoria Desenvolver as capacidades de Apreciar apresentar suas


rawlsiana de justia. anlise e de sntese para colocaes intelectuais com
2- Analisar os principais conceitos do Discurso Compreender a conceituao independncia de pensamento,
filosfico da modernidade -Habermas. bsica crtica social e disposio para o
3- Expor o debate sobre a dilogo .
Justia poltica.
Contedo Programtico:
1- Analisar os principais conceitos da teoria rawlsiana de justia: O contrato rawlsiano, a posio original, os
princpios de justia e os bens primrios, a prioridade da liberdade e o fato do pluralismo, o racional e o razovel, o
equilbrio reflexivo, sociedade bem ordenada e overlapping consensus.
2- Analisar o paradigma comunicacional da democracia segundo Habermas: O processo da modernidade, o
agir comunicacional
3- O debate sobre a justia poltica entre Rawls e Habermas.
Metodologia:

Aulas expositivas , trabalhos em grupo.


Critrio de Avaliao:

2 provas intermedirias correspondendo a 50% da nota total e 1 prova final correspondendo a 50 % da nota total.
Obs: Se a mdia das provas intermedirias for igual ou superior a 7,5 o aluno poder ser dispensado da prova final. Se
o aluno fizer a prova final, a nota total ser a mdia aritmtica da mdia das avaliaes intermedirias e prova final.
Bibliografia Bsica:
RAWLS J.; Uma Teoria da Justia, ed. Martins Fontes, So Paulo, 1997.
HABERMAS J. O discurso filosfico da modernidade.So Paulo:Martins Fontes,2002
HABERMAS J.& RAWLS J.; Debate sobre o liberalismo poltico, ed. Paids, Barcelona, 1996

Bibliografia Complementar:
RAWLS J. Justia e Democracia, ed. Martins Fontes, 2000
______. Liberalismo Poltico. So Paulo: Martins Fontes 2011
HABERMAS J. Conscincia moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro:Tempo Brasileiro,1989
______. Trs modelos normativos de democracia. Lua Nova, So Paulo , n. 36, 1995 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-64451995000200003&lng=en&nrm=iso>. access on 24
Feb. 2015. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-64451995000200003
KUKATHAS & PETTIT P.; Rawls, Uma teoria da justia e seus crticos, Gradiva, Lisboa, 1995
PARIJS P.; O que uma sociedade Justa? Ed. tica, 1997
GOYARD-FABRE S. O que democracia? So Paulo: Martins Fontes 2003
VITA A. ; A justia igualitria e seus crticos, ed. Unesp, 2000

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Centro de Educao, Filosofia e Teologia
Curso:
Licenciatura em Filosofia
Disciplina: Cdigo da Disciplina:
Tpicos Especiais de tica ENEX00847
Carga horria: ( X ) Terica Etapa:
01h30 ( X ) Prtica 6
Ementa:

Estudos do debate contemporneo sobre questes de tica, Anlise da possibilidade de fundamentao da moral em
sociedades plurais. Reconstruo do debate entre liberais e comunitaristas.
Objetivos:

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

1 O princpio moral kantiano como referncia Desenvolver as capacidades de Apreciar apresentar suas
para o debate contemporneo.. anlise e de sntese para colocaes intelectuais com
2 - A crtica de macintyre. Compreender a conceituao independncia de pensamento,
3 A crtica de C. Taylor. bsica crtica social e disposio para o
dilogo .
Contedo Programtico:
1 - O Princpio Moral Kant
2- As Origens da Normatividade.
3 - Aceitao das normas.
4- O projeto iluminista de justificar a moralidade
5 -Virtude, unidade de vida, tradio MacIntyre
6- A poltica do reconhecimento - Taylor
Metodologia:

Aulas expositivas, trabalhos em grupo.


Critrio de Avaliao:
2 provas intermedirias correspondendo a 50% da nota total e 1 prova final correspondendo a 50 % da nota total.
Obs: Se a mdia das provas intermedirias for igual ou superior a 7,5 o aluno poder ser dispensado da prova final.
Se o aluno fizer a prova final, a nota total ser a mdia aritmtica da mdia das avaliaes intermedirias e prova
final.
Bibliografia Bsica:
Taylor, C As fontes do self. So Paulo: Loyola, 1997
Taylor, C A tica da autenticidade. So Paulo: E.Realizaes 2011
MacIntyre, A. Depois da Virtude Bauru: Edusc, 2001

Bibliografia Complementar:

. Kant, i. Fundamentao da metafsica dos costumes. Trad. Quintela P. So Paulo Pensadores., Abril, 1989.
Korsgaard C. Las fuentes de la normatividad. Mxico: Instituto de Investigaciones filosficas 2000
Darwall S. Gibbard A. Raiton P. Metatica: algumas tendncias Floriapolis, Ed UFSC 2013

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