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UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE PSICOLOGA

INFORME PSICOPEDAGGICO

1. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre: Hillary Rebeca Crespo Luna

Fecha de Nacimiento: 11 de octubre de 2011

Edad: 5 aos 9 meses

Sexo: Masculino

Nivel de escolaridad: Primero de Bsica

Domicilio: Patamarca (entrada a metal print)

Nombre de la madre: Yesenia Luna

Nombre del padre: Milton Crespo

2. MOTIVO DE EVALUACIN
La nia forma parte del grupo de inclusin educativa por lo que se requiere de una intervencin
segn sus necesidades pedaggicas y el respectivo seguimiento del caso.

3. ANTECEDENTES ESCOLARES

La nia pertenece al grupo de inclusin dentro de la Unidad Educativa.

4. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO:


La nia presenta un diagnstico de discapacidad intelectual leve y hemipleja derecha. La nia
recibe tratamiento fsico, psicolgico y terapia ocupacional.

5. SITUACIN FAMILIAR
La nia vive con sus padres quienes estn casados; con su hermana mayor y su hermano menor.
Los padres de la nia trabajan durante todo el da, por tal motivo la nia pasa en cuidados de su
hermana mayor. La relacin entre los miembros de la familia es buena. Se manifiesta que la nia
es muy mimada por todos los miembros de su familia, en especial por parte de su padre.

6. OBSERVACIONES DURANTE LA APLICACIN DE LAS PRUEBAS:


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Durante el periodo de intervencin se ha presentado respuestas positivas como negativas por parte
de la nia, puedo manifestar que para trabajar con la nia se necesita de mucho tino, paciencia, y
energa. La mayor parte del tiempo muestra resistencia al momento de trabajar, utilizando frases
como: no puedo, no quiero, ash no s, usted mucho molesta, hoy no voy hacer nada de
lo que usted me diga; si oy, entre otras.
Se le entrega las hojas de trabajo y hay ocasiones en las que trabaja correctamente y con nimos,
pero as mismo hay das que por ms que se le hagan actividades distintas (plastilina, pictogramas,
pintar con tmperas, actividades al aire libre) con la intencin de no cansar a la misma; ella no
quiere realizar ninguna.
Se ha trabajado con economa de fichas (cara feliz, cara triste), pero la nia no ha mostrado inters
alguno. Se utiliz el reforzamiento positivo en este caso con premios (golosinas) y fueron pocas
las respuestas positivas.
La nia en muchas ocasiones asimila los contenidos enseados, pero sus respuestas son por
responder, sin esforzarse, ni ver lo que se est preguntando. Cuando se le pregunta algo acerca de
lo enseado es como si no se le estuviera diciendo a ella y se evidencia que no es por una dificultad
atencional, sino simplemente por llamar la atencin o no responder, por tal motivo no se ha poda
avanzar como se tena planificado con ella.
Otro aspecto observado fue que cuando la nia no quiere trabajar tiende a arrugar, ensuciar y daar
las hojas de trabajo.

7. MTODOS DE EVALUACIN:
La nia no fue evaluada; en su lugar se trabaj con los contenidos establecidos en el DIAC de
acuerdo a sus competencias y necesidades.
Tambin se realiz:

Entrevista con la madre


Un acta de compromiso

8. RESULTADOS:
ACUERDOS Y COMPROMISOS

Reforzar en casa los contenidos revisados en clase.


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Ponerse de acuerdo entre todos los miembros de la familia para poner normas y reglas de
comportamiento a Hillary.
Controlar el aseo personal de la nia. Ensear normas de higiene.
Inculcar normas de respeto.
Dejar saber cualquier novedad, inquietud ya sea conductual, comportamental, pedaggico
o psicolgico acerca de Hillary.

9. CONCLUSIONES PRESUNCIN DIAGNSTICA:


La nia ya presenta un diagnstico de: discapacidad intelectual leve y hemipleja derecha

10. RECOMENDACIONES PARA CASA:


Cumplir a cabalidad los acuerdos y compromisos establecidos en las entrevistas.

11. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.

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ESTUDIANTE TUTOR INSTITUCIONAL COORDINADOR DECE