You are on page 1of 10

Educao Unisinos

20(2):166-175, maio/agosto 2016


Unisinos - doi: 10.4013/edu.2016.202.03

A concepo de histria e de educao em Lorenzo


Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

The concept of history and education in


Lorenzo Luzuriaga and its impact in Brazil
Telma Adriana Pacifico Martineli1
Universidade Estadual de Maring
telmamartineli@hotmail.com

Jani Alves da Silva Moreira2


Universidade Estadual de Maring
jasmoreira@uem.br

Resumo: Este artigo apresenta a sntese dos estudos dos manuais de histria da educao do
espanhol Lorenzo Luzuriaga. Buscou-se a compreenso das concepes de histria e de educao
desse autor e seus fundamentos terico-filosficos, bem como a identificao de seus propsitos e
os veculos de difuso de sua obra no Brasil. Trata-se de um estudo terico mediante uma anlise
histrica de duas das principais obras de Luzuriaga: Histria da Educao e da Pedagogia e
Histria da Educao Pblica. Conclui-se que a produo terica de Luzuriaga, fundamentada nos
pressupostos do historicismo de Wilhelm Dilthey e do pragmatismo educacional de John Dewey,
teve repercusso no Brasil a partir de 1950, por meio da Coleo Atualidades Pedaggicas.
A disseminao de seu pensamento situa-se no momento do ps-guerra, de influncias polticas,
econmicas e sociais externas e da internacionalizao das publicaes no Brasil para alicerar
e difundir a concepo escolanovista na educao brasileira.

Palavras-chave: histria da educao, Lorenzo Luzuriaga, Escola Nova.

Abstract: This article presents a summary of the studies of history of education books from
the Spanish Lorenzo Luzuriaga. The aim of this study is the understanding of the conceptions of
history and education from this author as well as his theoretical and philosophical foundations,
besides identifying the means by which his work was known and recognized in Brazil and its
purposes. This study was a theoretical analysis of two major Luzuriagas work: History of
Education and Pedagogy and History of Public Education, also considering the historical
analysis and its correlations as a whole. We concluded that Luzuriagas theoretical production,
based on the historicist assumptions of Wilhelm Dilthey and educational pragmatism of John
Dewey, had repercussions in Brazil since 1950, through the Pedagogical News Collection (in
Portuguese, Coleo Atualidades Pedaggicas). The dissemination of his thought lies in the time
of after-war, of political, economic and social external influences and international publications
in Brazil to consolidate and spread the New School design in Brazilian education.

Keywords: history of education, Lorenzo Luzuriaga, New School.

1
Docente do Departamento de Educao Fsica da Universidade Estadual de Maring. Av. Colombo, 5790, Jd. Universitrio, 87020-900, Maring, PR, Brasil.
2
Docente Adjunto do Programa de Ps-Graduao em Educao e do Departamento de Teoria e Prtica da Educao da Universidade Estadual de
Maring. Av. Colombo, 5790, Jd. Universitrio, 87020-900, Maring, PR, Brasil.

Este um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuio 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reproduo, adaptao
e distribuio desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.
A concepo de histria e de educao em Lorenzo Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

Introduo influncia no pensamento educacional brasileiro, con-


tribuindo para a formao de uma concepo de histria
A histria e a historiografia da educao constituem da educao, particularmente na dcada de 1950 (Gatti
campo de pesquisa em que grupos de pesquisadores de Jnior, 2012) em tempos de [...] aumento de matr-
diversas instituies no Brasil dedicam-se ao estudo e culas nas escolas primrias e o aumento de matrcula
anlise do processo histrico da educao e de suas nas instituies de formao de professores (Roballo,
concepes com o respaldo de documentos, peridicos, 2012, p. 10).
manuais, impressos, intelectuais, etc. Neste texto, pro- Na perspectiva de contribuir com esses estudos, com
pe-se uma anlise de dois manuais escolares de Lorenzo o intuito de prosseguir e avanar na temtica, neste ar-
Luziriaga (1889-1959), considerando como requisito tigo, a anlise refere-se aos dois manuais de histria da
terico-metodolgico que tais obras disseminam conheci- educao de Luzuriaga: Histria da Educao Pblica3
mentos na rea de formao de professores, apresentando (1959), e Histria da Educao e da Pedagogia (1984)4,
pressupostos tericos, ideias e concepes de educao. aqui publicados pela Companhia Editora Nacional,
Bastos (2006) afirma que os manuais escolares so ma- Coleo Atualidades Pedaggicas, volume 71, em 1959
nuais de profissionalizao que visam fundar prticas (1 ed.), e o volume 59, em 1963 (2 ed.), respectivamen-
profissionais em consonncia com um modelo, de forma te. O objetivo dessa anlise recuperar as concepes
prescritiva e til. Por terem essas caractersticas e obje- presentes nos manuais, de histria, histria da educao
tivos, os manuais impressos so amplamente utilizados e de educao, e os fundamentos terico-filosficos do
como documentos histricos e fontes de pesquisa. pensamento do autor, agregando aos estudos j realizados
Na segunda metade do sculo XX, foi publicado no sobre o tema um exame mais detido do contexto inter-
Brasil um conjunto de manuais de histria da educao nacional e nacional que determinou sua repercusso no
de autores estrangeiros como Luzuriaga (1959), Larroyo Brasil a partir de 1950.
(1974), Cambi (1999) e Manacorda (2006). Pesquisado- Para tanto, faz-se necessrio elucidar: Quem foi
res brasileiros como Warde (1998), Gatti Jnior (2011, Lorenzo Luzuriaga e qual o contexto em que produziu
2012) e Roballo (2012) dedicaram-se a estudar a obra escritos sobre a educao? Qual sua formao cien-
do educador espanhol Lorenzo Luzuriaga. Gatti Jnior tfica e sua perspectiva terica? Em que contexto sua
(2012) pesquisou, entre outros aspectos, os principais produo chegou ao Brasil e por qual via se difundiu?
intelectuais estrangeiros da histria da educao, cujos Qual o debate instaurado na educao brasileira? E, por
manuais foram indicados para leitura nos programas da fim: Que conjuntura poltica, econmica e social estava
disciplina dessa rea nos currculos brasileiros, identi- posta e quais as suas implicaes para a educao? Com
ficando que os manuais de Luzuriaga estavam entre os esses questionamentos, trilha-se um percurso terico-
mais recorrentes; com base nessa constatao, empreen- -metodolgico de estudos e anlises e seus nexos com a
deu estudos de alguns conceitos. totalidade, cuja sntese apresentada a seguir.
Warde (1998), Carvalho e Toledo (2004) e Roballo
(2012) deram importantes contribuies ao estudo do Lorenzo Luzuriaga e a educao
mercado editorial brasileiro e dos veculos de divulgao
de seus manuais. A produo terica sobre a educao Lorenzo Luzuriaga Medina, educador espanhol, nas-
de Luzuriaga alcanou repercusso no Brasil na segunda ceu em 1889 em Valdepeas, provncia de Ciudad Real,
metade da dcada de 1950. Em 1970, Roballo (2012, e morreu em Buenos Aires, em 1959, depois de uma
p. 9) identificou que foram feitas oito reimpresses longa atividade poltica e acadmico-cientfica na rea
do manual Histria da Educao e da Pedagogia de da educao. Filho de um diretor de escola e de famlia
Luzuriaga, e, em 1980, foram seis reimpresses. Luzu- de mestres, sua formao como educador se iniciou
riaga tambm foi responsvel, a partir de 1950, [...] efetivamente com os estudos de Magistrio em Madrid,
pela maior fatia de publicaes de ttulos novos (quatro onde assistia, em 1908, como aluno livre, a aula de Fran-
anuais) em relao s demais obras publicadas neste cisco Giner de los Ros (1839-1915), filsofo, pedagogo
perodo (Roballo, 2012, p. 9). e ensasta espanhol, discpulo de Julin Sanz del Ro.
Esses dados indicam que a circulao dos manuais de Concluiu seus estudos nessa formao, como tambm na
Luzuriaga foi expressiva no pas e que tiveram grande de inspetor de Ensino Primrio (Libana, 2003).
167
3
Historia de la educacin pblica foi publicado pela primeira vez no ano de 1946 em Buenos Aires, Argentina, pela Editora Losada.
4
A primeira edio deste livro foi originalmente publicada em Buenos Aires, Argentina, em 1951, pela Editora Losada; Diccionario de pedagoga, a
ttulo pstumo de Historia de la educacin y de la pedagogia.

volume 20, nmero 2, maio agosto 2016


Telma Adriana Pacifico Martineli, Jani Alves da Silva Moreira

Aps esse processo inicial, entrou em contato com a A partir de 1930, ano de transio em quase todos os
Junta de Ampliacin de Estudios (JAE), criada em 1907, aspectos, Luzuriaga inicia sua militncia republicana
e estudou com Manuel Bartolom Cosso (1857-1935), e j tem um reconhecimento internacional como um
professor de Histria da Arte da Universidade de Barce- destacado membro do movimento internacional da Es-
lona, catedrtico de Pedagogia Superior em Madrid e Di- cola Nova (Barreiro, 1989). Em seu mais famoso livro,
retor do Museo Pedaggico, em cujo Museo colaborou, La escuela nica, publicado em 1931 na Espanha, sua
sendo aluno e mestre da Institucin Libre de Enseanza. concepo da escola nica apresentada como uma
Em 1913, a JAE lhe concedeu uma bolsa de estudos na alternativa renovadora em um momento de confiana
Alemanha, onde passou dois anos nas universidades de plena na capacidade transformadora da educao,
Marburg, Jena e Berlim (Libana, 2003). objetivando unificar na escola o que a sociedade dividia.
Ao retornar Espanha, incorporou-se Liga de Nesse livro, Luzuriaga prope uma reforma de ordem
la Educacin Poltica e Escuela Nueva de Nez externa e uma profunda renovao da escola na ordem
de Arenas e atuou como inspetor agregado ao Museo interna com base no modelo da escola ativa.
Pedaggico de Madrid e chefe de publicaes dessa
entidade. Luzuriaga foi artfice do programa educativo Se a Escola nica uma alternativa poltico-educativa, a
do Partido Socialista Obrero Espaol (PSOE), partido Escola Ativa ser uma alternativa pedaggica do movimento
internacional da Escola Nova ou Educao Nova. Seus efei-
poltico de esquerda da Espanha, fundado em 1879, ao
tos se deixaram sentir de imediato e tenderam, em muitos
qual estava filiado; colaborou na revista do Novecentismo
casos, efeitos irreversveis sobre o mbito educativo. Inci-
o Generacin del 14 Espaa, no Boletn de la ILE, no El diram na educao como processo e como prtica social
Socialista, e entre 1917 e 1921, no peridico El Sol, em e, de uma maneira direta, sobre os educadores, que so os
uma seo de ttulo Pedagoga e Instruccin Pblica. prticos e os guias desse processo (Barreiro, 1989, p. 22).
Em 1918, Luzuriaga publicou La escuela unificada, que
expressa melhor a acepo espanhola do conceito que Durante a Segunda Repblica espanhola5, iniciada
representa a ideia de uma totalidade escolar, educativa, em 1931, Luzuriaga foi catedrtico de pedagogia na
composta de vrias partes unidas; em 1922, Luziriaga Facultad de Filosofa y Letras de Madrid e participou
fundou a Revista de Pedagoga, fundamental na discipli- nos governos da Repblica como secretrio tcnico e
na no perodo que antecedeu a Guerra Civil Espanhola conselheiro de instruo pblica, sem grande relevncia
(1936-1939) (Barreiro, 1989). poltica: Curiosamente mantendo uma posio de en-
Libana (2003) afirma que Luzuriaga o principal frentamento ao modelo da escola proletria, defendida
pensador do PSOE sobre educao, sendo o redator da pela esquerda Caballerista e a Federacin de Trabaja-
proposta da Escuela Nueva com o nome Bases para un dores de la Enseaza da UGT (FETE) (Libana, 2003).
programa de Instruccin Pblica, apresentada em um As questes econmicas determinaram a primeira
Congresso do PSOE de 1918 e sobre a qual se baseou a Guerra Mundial, a Grande Depresso de 1929 e a
poltica educativa defendida pelo partido na repblica, Segunda Guerra Mundial e, imbricada nelas, a Guerra
baseada em duas influncias: o laicismo e o racionalis- Civil Espanhola dos finais de 1930. Com a Guerra Civil
mo o primeiro de origem republicana e o segundo, Espanhola (1936-1939), cujo objetivo era restaurar a
anarquista. velha ordem e acabar com o que consideravam a ba-
Convm salientar que a Escuela Nueva foi uma derna propiciada pela Repblica e, portanto, varrer
mostra do cerco de alguns intelectuais aos meios oper- a Repblica, para declarar o regime militar (S Motta,
rios, produzido especialmente pelo prestgio moral do 2008, p. 4), instaurou-se a ditadura do General Franco6.
socialismo. Para Libana (2003), no fundo, sua proposta Nessa guerra, lutavam pela hegemonia poltica da Es-
estava mais no desenho de um ensino para todos, de panha movimentos de esquerda em socorro da Repblica
um carter nacional, do que um ensino somente para espanhola, dirigidos por uma coligao de republicanos,
militantes e seus filhos. O papel de muitos membros da comunistas, socialistas e anarquistas, com apoio da
Instituicin Libre de la Enseanza nesse desenho foi URSS; e o movimento da direita conservadora articulado
decisivo, segundo esse autor. entre militares, latifundirios e a alta hierarquia do clero.

168 5
Na Espanha, proclamou-se a Segunda Repblica em 1931. Desde o fim do imprio colonial espanhol (1898), desencadearam-se vrias mudanas
que traduziram, de forma bastante compartimentalizada, as contradies da sociedade espanhola. Emergiram tanto as posturas ultranacionalistas
quanto os ideais do internacionalismo revolucionrio (Cerqueira Filho e Neder, 1999).
6
Militar e ditador da Espanha entre 1939 e 1975, Francisco Paulino Hermenegildo Tedulo Franco y Bahamonde nasceu em El Ferrol, na Galcia, em
4 de dezembro de 1892.

Educao Unisinos
A concepo de histria e de educao em Lorenzo Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

Nesse contexto de conflitos brutais e sangrentos, da Escola Nova, especialmente por meio da Revista de
eclodiu o golpe que instaurou a ditadura do General Pedagogia (1922) e El Sol, escreveu mais de 50 livros e
Franco, em 1939, apoiado por Hitler e Mussolini, pro- 150 colaboraes algumas das principais referenciadas
longando-se at 1977. Junto derrota da Repblica, em neste texto, desenvolvendo o conceito de escola pblica
1939, desmoronou o pensamento de renovao poltica, como responsabilidade do Estado (Libana, 2003).
tcnica e educacional. O PSOE foi colocado na ilegalida-
de pela faco franquista e muitos intelectuais contrrios O iderio escolanovista no Brasil e o
ditadura franquista permaneceram exilados durante a pragmatismo de Luzuriaga
ditadura, entre eles Lorenzo Luzuriaga, que se exilou na
Gr-Bretanha e na Argentina. A tendncia assumida por Luzuriaga pelo pragmatis-
O exlio de Luzuriaga em Tucumn via Buenos Aires, mo de John Dewey e o iderio pedaggico escolanovista
na Argentina, iniciou-se em maro de 1939, e perdurou encontrou solo frtil nas discusses educacionais do
at seu falecimento, em 1959 (Gatti Jnior, 2012). O edu- Brasil, j que na Espanha dos finais de 1930 e 1940, na
cador espanhol j conhecia o pas das viagens anteriores, ditadura franquista, sofreu forte oposio, em razo de
em razo das relaes pedaggicas j existentes entre seu carter democrtico, progressista e renovador,
Espanha e Amrica Latina desde o Pan-hispanismo do de perspectiva liberal.
final do sculo XIX. Em 1910, o Ministrio de Instruo Cerqueira Filho e Neder (1999) assinalam que a
Pblica da Espanha encomendou Junta de Ampliacin dcada de 1930, no Brasil, foi inaugurada por transfor-
de Estudios (JAE) o fomento de relaes cientficas com maes significativas que responderam ao processo de
os pases hispanoamericanos para aproximao poltica estruturao do capitalismo. Na conjuntura ideolgica
e cultural, relaes estas que foram intensas com a Ar- dos primeiros anos da dcada de 1930,
gentina (Libana, 2003).
Em 1939, foi publicada, em Buenos Aires, a tradu- [...] a palavra repblica aparece no Brasil com algumas
o de Luzuriaga do livro de John Dewey (1859-1952) conotaes distintas daquelas empunhadas pela agitao
Experiencia y educacin, que, no perodo, atuava como republicana dos ltimos anos da monarquia e dos primeiros
momentos de restruturao do Estado em moldes repu-
professor da Universidade Nacional de Tucumn. Em
blicanos. Naquele momento, os republicanos brasileiros
Buenos Aires, empenhou-se em trabalhar como diretor da situavam-se basicamente entre as elites intelectuais e mili-
Coleccin Pedaggica do editorial Losada, cujo comit tares e levantavam poucas questes que pudessem implicar
de leitura era composto por refugiados republicanos es- modificaes estruturais profundas. A agitao liberal
panhis. Traduziu tambm Mi credo pedaggico e outras radical, sob a influncia da Revoluo Francesa, j havia
obras de John Dewey, cuja filosofia pedaggica contri- sido debelada pelas investidas centralizadoras do Segundo
buiu para difundir na Espanha desde 1916. Traduziu para Imprio (Cerqueira Filho e Neder, 1999, p. 8).
o castelhano obras de Willian Kilpatrick (1871-1965) e
Wilhelm Dilthey (1833-1911), e tambm trabalhou para Os debates que polarizavam a educao no Brasil
o editorial La Lectura. giravam em torno da formao de uma cultura brasi-
Nas oportunidades que tinha, denunciava o que leira e de um sistema nacional de ensino democrati-
chamava de genocdio cultural ocasionado pela poltica zado, impulsionados pelo Manifesto dos Pioneiros da
educativa do regime franquista. Entretanto, no publicou Educao de 1932. A elite de intelectuais brasileiros
nenhum comentrio sobre a situao da Espanha em que estava frente desse movimento de renovao e
1946, por razes polticas. Por outro lado, fundou, junto democratizao, como Ansio Teixeira, Fernando de
Francisco Ayala, que estava tambm no editorial Losada, Azevedo, Loureno Filho, entre outros, era fortemente
a Revista Realidad, com publicaes diversificadas de influenciada pelo pragmatismo americano, represen-
1947 a 1949. tado no iderio pedaggico escolanovista de Dewey.
Luzuriaga foi professor e vice-decano da Universida- Nesse perodo, uma srie de mudanas ocorreu nas
de de Tucumn e, entre 1954 a 1955, ministrou aulas na escolas normais de vrios estados brasileiros, assim
Universidade Central de Caracas. Em 1956, regressou como um aumento expressivo das publicaes destina-
a Buenos Aires, onde foi professor de Didtica e His- das aos professores. Essas publicaes constituram-se
tria da Educao na Faculdade de Filosofia e Letras, de revistas, manuais pedaggicos, colees de livros
falecendo em 1959. A obra desse intelectual e educador de autores nacionais e estrangeiros e outros meios de
espanhol vasta e compreende uma produo iniciada divulgao desse iderio. 169
nos anos de 1915, e s termina prximo sua morte. A prtica de editar livros, tmida em 1920, se intensifi-
O autor difundiu na Espanha as ideias do movimento cou e se difundiu na dcada de 1930 em um contexto de

volume 20, nmero 2, maio agosto 2016


Telma Adriana Pacifico Martineli, Jani Alves da Silva Moreira

expressivo crescimento do mercado editorial (Carvalho A histria da educao na perspectiva


e Toledo, 2004). Do ponto de vista comercial, foi mer- de Lorenzo Luzuriaga
cado garantido pela prpria expanso da escolarizao e
valorizao da educao; e do ponto de vista poltico-pe- Luzuriaga publicou, na Coleo Atualidades Peda-
daggico, fez do editor um dos autores da modernizao ggicas, dois livros: Histria da Educao e da Peda-
cultural do pas, fazendo circular livros cujos contedos gogia (vol. 59) e Histria da Educao Pblica (vol.
se afinam com os discursos sobre a reforma da escola 71). Na nota para a edio brasileira desse ltimo livro,
e da cultura como alavancas da modernizao do pas Luzuriaga trata dos ideais da educao, criticando o
(Carvalho e Toledo, 2004, p. 3-4). racionalismo dos sculos XVII e XVIII, que creem no
A dimenso alcanada por esse instrumento, estra- carter universal e permanente da educao. O autor
tgico no projeto de transformao cultural, pde ser toma a interpretao historicista de Wilhelm Dilthey
constatada no estudo de Silva (2003), que identificou (1833-1911) como oposio primeira, afirmando que
alguns dos ttulos mais citados nos manuais pedaggicos esse filsofo alemo entende que a educao est sub-
brasileiros entre 1930 e 1971. Neles, ganharam destaque metida ao mesmo processo histrico que a cultura e a
os livros Democracia e Educao e Como pensamos sociedade, e que, portanto,
e Vida e Educao, de John Dewey, The nature and
direction for learning, de William Burton, Educao [] no h ideais educativos vlidos para todo tempo, seno
Progressiva e A educao e a crise brasileira, de Ansio que cada um tem os seus prprios. Estes ideais de educao
Teixeira, Didtica Magna, de Comnio, Lcole Active, dependem essencialmente da viso de mundo e de vida de
de Adolph Ferrire, La Educacin Nueva de Lorenzo cada poca, e esto constitudas por uma multiplicidade de
Luzuriaga e Testes ABC, de Loureno Filho. fatores: polticos, filosficos, religiosos, sociais e etc., os
quais se relacionam constantemente (Luzuriaga, 1959, p. IX).
A Companhia Editora Nacional, via Coleo Atua-
lidades Pedaggicas, publicou boa parte desses livros,
J no incio do texto, Luzuriaga acena para o histo-
tornando-se um dos mais importantes instrumentos de
ricismo de Dilthey como concepo que orienta a sua
divulgao das ideias de renovao nacional escolano-
interpretao da histria da educao, que tambm se faz
vista e de formao docente nos anos de 1930 no Brasil,
presente no livro Histria da Educao e da Pedagogia
alicerando o projeto poltico-cultural desse perodo
(1984), quando remete a Dilthey para abordar o valor
(Toledo, 2006). Essa Coleo foi dirigida por Fernando
de Azevedo (1931-1946), que transformou-se em front humano da histria, advertindo que:
da luta por um projeto poltico-cultural (p. 4), e por Joo
S a histria nos diz o que o homem . intil, como fazem
Batista Damasco Penna (1947-1979), e, sob essa direo,
alguns, desprender-se de todo o passado para recomear a
foram publicados 133 volumes de diversos autores e vida sem qualquer preconceito. No possvel desprender-se
grande nmero de reimpresses7. Toledo (2006, p. 338) do que foi; os deuses do passado se convertem em fantasmas.
constatou que, sob a direo de Penna, a Coleo O homem se livra do tormento e da fugacidade de toda a
acomodada a um projeto editorial eficaz, voltado para a alegria, mediante dedicao aos grandes poderes objetivos
formao do professorado secundrio. criados pela histria (Dilthey in Luzuriaga, 1984, p. XVI).
Nesse segundo perodo, Luzuriaga publicou cinco
livros na Coleo Atualidades Pedaggicas: A Pedagogia Nessa afirmao, Luzuriaga recupera a concepo
contempornea (vol. 53), Pedagogia (vol. 56), Histria historicista de Dilthey, na qual, opondo-se ao positivismo
da Educao e da Pedagogia (vol. 59), Histria da de Auguste Comte que sobrepe o objeto ao sujeito
Educao Pblica (vol. 71) e Pedagogia social e pol- , a verdade na observao do fato emprico, assevera
tica (vol. 77), em sua maioria traduzidos por Penna em que no h uma negao da histria, pois, para esse
parceria com outros tradutores. Essas publicaes foram filosofo alemo, s a histria pode explicar o homem.
favorecidas pela perspectiva de educao de Luzuriaga Ao se apropriar do pensamento de Dilthey de que no
afinar-se ao projeto poltico-cultural hegemnico no Bra- possvel desprender-se do que foi, Luzuriaga (1984)
sil em defesa da Escola Nova e da formao de profes- reproduz implicitamente a ideia de que o homem no
sores nesse iderio, iniciada em 1930 com o Manifesto, capaz de mudar o curso da histria. A influncia dessa
sendo especialmente revigorada em 1950. concepo historicista para o autor se revela quando

170
7
Roballo (2012, p. 9) observa que, a partir de 1950, com Damasco Penna frente da Coleo Atualidades Pedaggicas, abriu-se uma frente
diversificada e internacionalizada de publicaes de manuais de HE (7 novos ttulos estrangeiros e 1 nacional). A autora contatou, tambm, que as
dcadas de 1950 e 1960 so significativas, pelo nmero de novos manuais de Histria da Educao (HE) publicados pela Companhia Editora Nacional.

Educao Unisinos
A concepo de histria e de educao em Lorenzo Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

afirma que a histria o estudo da realidade humana da escola pblica democrtica, ento em evidncia. O
ao longo do tempo. No , pois, matria apenas do pas- pragmatismo se coloca como possibilidade de superar
sado, seno que o presente tambm lhe pertence, como um atraso da filosofia em relao ao mundo moderno, e a
corte, ou seco, no desenvolvimento da vida humana educao fundamentada nos pressupostos da experincia
(Luzuriaga, 1984, p. 1). democrtica parecia ser capaz de reparar esse atraso da
O historicismo de Ranke e Dilthey pretenderia escola pblica tradicional. Para o autor, a histria da
reviver o passado atravs de uma espcie de identifica- educao parte da histria da cultura, assim como esta
o afetiva do historiador com o seu objeto e atribui parte da histria geral. No pragmatismo, a escola tem a
psicologia a primeira e mais elementar das cincias do funo de difundir a cultura, a formao do homem, pois
esprito. A concepo de tempo cronolgico e linear e de permite a troca de experincias e de significao humana.
um continuum da histria, caracterstica do historicismo Ao relacionar a educao e as concepes educacio-
explcita na produo historiogrfica de Luzuriaga nais dos momentos histricos, Luzuriaga toma como
quando se reporta ao desenvolvimento da pedagogia, referncia os fatores polticos, filosficos, religiosos,
entendendo-o como suma sucesso no tempo: A peda- sociais etc., entendendo que a educao est submetida
gogia intelectualista de Herbart sucedeu a positivista de ao mesmo processo histrico que a cultura e a sociedade.
Spencer e, a esta, a pragmtica de Dewey, a cultural de Desse modo, contenta-se em estabelecer um nexo causal
Spranger, a psicolgica de Claparde, etc. (Luzuriaga, entre vrios momentos da histria, que se explicam na
1959, p. IX-X). perspectiva historicista quando trata do desenvolvimento
Essa concepo de histria da educao est pre- da educao pblica, na concepo de passado como ge-
sente tanto em seu livro Histria da Educao Pblica nealogia, manifestando uma atrao pelo passado como
(1959) quanto no Histria da Educao e da Pedagogia continuidade, como observa Hobsbawm (1998, p. 32):
(1984). A concepo historicista de tempo, de passado
e de presente reiterada por Luzuriaga (1959, p. X) ao O sentido do passado como uma continuidade e tradio
afirmar que [] a histria da educao nos serve para coletiva de experincia mantm-se importante, mesmo para
orientar-nos no s sobre o passado, seno tambm sobre aqueles mais concentrados na inovao e na crena de que
o presente, j que este se constitui em grande parte por a novidade igual a melhoria: como testemunha a incluso
aquele. Em sua acepo, No se pode compreender a universal da histria no programa de todos os sistemas
realidade atual, sem uma ideia da histria da educao nacionais modernos.
e da pedagogia (Luzuriaga, 1957, p. XIV).
A concepo de histria da educao de Luzuriaga Por outro lado, Luzuriaga apresenta uma viso
indissocivel do pensamento de John Dewey, pois este cronolgica do passado, apresentando os principais
ltimo entende que a histria e a filosofia deveriam ser acontecimentos histricos, e toma como elementos
reconstrudas pelo seu referencial pragmtico e utilitrio centrais o tempo, as transformaes, a caracterstica da
(Dewey, 1958). Souza e Machado (2009) sustentam educao do perodo referido e o tipo de formao que
que, para a pragmtica, o conhecimento do passado de almeja ao sujeito.
grande importncia quando esse contexto se incorpora ao Luzuriaga (1959) dedicou parte significativa de seu
presente, como reconstruo da experincia. Para Dewey, livro Histria da Educao Pblica para tratar do que
a histria no pode mais ser compreendida como outro denominou Educao Pblica democrtica. Segundo
mundo, sem relao com o presente: ele, o sculo XIX foi o sculo da educao pblica na-
cional, mas tambm nele se levantaram vozes em favor
Uma filosofia ajustada ao presente deve tratar daqueles da educao pblica democrtica (p. 99). Para ouvir
problemas que resultam de mudanas que se processam essas vozes, expe o desenvolvimento em cada um dos
num setor humano-geogrfico em escala cada vez mais pases estudados como parte integrante do movimento
ampla e com poder de rapidez e de penetrao cada vez mais
pedaggico democrtico geral do sculo XX, tomando
intenso; eis a uma indicao bem marcante da necessidade
que se faz sentir de uma espcie da reconstruo diversa, como referncia a Alemanha, a Frana, a Inglaterra, os
em todos os sentidos, daquela que est agora em evidncia Estados Unidos da Amrica, a Rssia e a Espanha, aos
(Dewey, 1958, p. 3). quais dedica uma breve contextualizao. Refere-se aos
Estados Unidos como o pas que maiores progressos
essa reconstruo que Luzuriaga se prope a fazer realizaram na democratizao da educao, e no qual o
em seu livro Histria da Educao Pblica, ao iniciar ensino constituiu o prottipo da educao democrtica 171
tratando da escola pblica religiosa, depois da escola de igualdade de oportunidades educacionais para todos
pblica estatal, da escola pblica nacional e, por fim, (Luzuriaga, 1959, p. 132). Em suas palavras: Essa

volume 20, nmero 2, maio agosto 2016


Telma Adriana Pacifico Martineli, Jani Alves da Silva Moreira

tendncia democrtica da educao norte-americana


Pela primeira vez na histria contaremos como uma ins-
se observa desde os primrdios, no perodo colonial; tituio mundial de educao, cultura e cincia, que pode
desenvolve-se depois da independncia, no sculo XIX, ter influncia extraordinria na vida do futuro. Seu xito
e culmina de forma avassaladora no atual. Revela-se depender, sem dvida, dos acordos polticos adotados pelos
no esprito e na organizao da educao (Luzuriaga, pases que agora renem para determinar a sorte do mundo.
1959, p. 132). Mas, ao cabo, a paz e a segurana dependero, mais do que
Esse esprito democrtico, conforme o autor, cor- das circunstncias polticas, da atmosfera intelectual que
responde forma democrtica da vida e do governo venha a formar-se. E a organizao pode contribuir nesse
sentido pela criao de um esprito internacional de cola-
norte-americanos e das ideias de seus maiores estadistas e
borao, uma nova forma de patriotismo que, respeitando
pensadores: Washington, Jeferson, Lincoln, e outros; e pe-
o nacional, tenha alcance mundial. Esse, o novo captulo
dagogistas como Parker, Dewey, Elliot, Kilpatrick. Afirma que ora se abre na histria da educao: a educao pblica
Luzuriaga (1959, p. 132-133) que John Dewey representa supernacional, universal (Luzuriaga, 1959, p. 149-150).
mais claramente a concepo da educao democrtica: o
pensador mais ilustre e, ao mesmo tempo, o defensor mais Importante destacar que a supernacionalizao/
eminente da democratizao de nossa poca, assim como universalizao do iderio pedaggico escolanovista
seu continuador W. Kilpatrick. Quanto organizao, cita era parte de um projeto mundial encabeado pela Orga-
a gratuidade total do ensino pblico nos diversos graus, nizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia
a obrigatoriedade do ensino e o acesso cultura superior e a Cultura (UNESCO), recm-criada, para estabelecer
nas instituies universitrias e a forma de administrao, e propagar um pensamento educacional sob os mesmos
com interveno direta do povo. pressupostos aos pases membros. Isso se configurou
Ao se referir Espanha, seu pas, Luzuriaga (1959) subjacente ao processo mais amplo de reestruturao
explica que o movimento da educao pblica demo- produtiva do capital (Mszros, 2007) aps a Segunda
crtica foi mais lento do que em outros pases europeus Guerra Mundial, que se estendeu s dcadas subse-
e menciona como precursor o movimento pedaggico quentes de 1950 e 1960, perodo no qual os organismos
representado pela Institucin Libre de Enseanza, fun- internacionais passam a exercer intensa influncia.
dada em 1876 por Francisco Giner de Los Rios, uma Em sntese, a concepo de histria do autor espanhol
escola unificada. Declara que: A primeira vez que este Luzuriaga se fundamenta no historicismo de Dilthey e no
problema foi incorporado a um partido poltico foi em pensamento pragmtico e utilitrio de Dewey, adotado e
1918, poca em que o Partido Socialista espanhol aco- disseminado pelos organismos internacionais.
lheu e aprovou a exposio apresentada pela Escuela
Nueva, de Madrid (Luzuriaga, 1959, p. 145), da qual A pedagogia como cincia da educao
Luzuriaga tambm foi autor. Ao proclamar-se a Rep-
blica na Espanha, em 1931, a maior parte dos partidos No livro Histria da Educao Pblica, Luzuriaga
polticos incluiu a democratizao em seu programa. (1957, p. X) declara, nas notas para a edio brasileira,
Conclui afirmando que: Desafortunadamente, todos os que [...] os estudos histricos tm se multiplicado e por
progressos realizados na educao democrtica nos pri- isto tm levado a constituir uma parte essencial do ensino
meiros decnios do sculo foram suprimidos pelo atual da cincia da educao. Essa premissa da existncia de
governo (p. 147), referindo-se ditadura franquista. uma cincia da educao tambm apresentada nos
Luzuriaga (1959) conclui que temos a obrigao de livros Histria da Educao e da Pedagogia, sendo
continuar o caminho j indicado por nossos anteces- explicitada de forma mais clara no livro Pedagogia
sores: [...] a democratizao da educao em todos (vol. 56).
os graus e manifestaes, dada, a todos os homens, a Luzuriaga chama de pedagogia a reflexo sistemtica
maior educao de que sejam capazes, seja qual for a sobre educao:
sua situao econmica ou social (p. 148). Aps apre-
sentar as funes consignadas organizao, defende a Pedagogia a cincia da educao: por ela que a ao edu-
educao, orientando-se em um sentido de colaborao cativa adquire unidade e elevao. [...] Pedagogia cincia
internacional. Para isso, [...] pode servir o trabalho de do esprito e est intimamente relacionada com a filosofia,
compreenso internacional iniciado pela Organizao psicologia, sociologia e outras disciplinas, posto no dependa
delas, eis que cincia autnoma (Luzuriaga, 1957, p. 2).
educacional, cientfica e cultural das Naes Unidas,
172 constituda em 1945, em Londres, e estabelecida em
Quando trata, no captulo I deste livro, sobre o Con-
Paris, em 1946 (Luzuriaga, 1959, p. 148). Luzuriaga
ceito de Pedagogia, assevera que:
destacou as da UNESCO e encerrou afirmando que:

Educao Unisinos
A concepo de histria e de educao em Lorenzo Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

Partindo desses fundamentos, Luzuriaga (1984, p. 17)


A pedagogia encontra-se em uma posio peculiar em rela-
sustenta que a educao, objeto da pedagogia, dirige-
o s demais cincias. Enquanto que estas partem de uma
definio concreta e possuem carter definido, discute-se -se vida humana em sua totalidade. Nesse sentido,
a pedagogia, tanto a respeito de seu carter, quanto de seu todas as cincias e disciplinas que afetam o homem
valor cientfico. A pedagogia como tal comea por ser um relacionam-se com a pedagogia, muito embora algumas
problema. Dela se disse ser uma arte, uma tcnica, uma sejam para ela mais fundamentais, como a filosofia, a
cincia e at uma filosofia. possvel que seja uma dessas psicologia e a sociologia (p. 17). E, ainda: Educao e
coisas e, tambm como veremos depois, que sejam todas pedagogia esto como prtica para teoria, realidade para
elas (Luzuriaga, 1957, p. 3). ideal, experincia para pensamento, no como entidades
independentes, mas fundidas em unidade indivisvel,
Na viso desse autor, no h seno uma pedagogia: como anverso e reverso da moeda (Luzuriaga, 1984,
a que tem por objeto de estudo a educao e, embora p. 2). Sua concepo da pedagogia como cincia da
seja a educao uma realidade nica, essencial, incon- educao permeia sua explicitao no livro Histria da
fundvel e permanente da vida humana, condicionada Educao e da Pedagogia, pois trata-se de uma obra que
por atores diversos: situao histrica, concepes tem carter antes pragmtico, que buscou relacionar
filosficas, viso da vida e do mundo, progresso cien- a educao e as concepes sociais e culturais de cada
tfico, atitudes sociais e polticas, da que surgem as momento histrico.
diferentes interpretaes que se do a pedagogia (Lu- Nesse livro, Luzuriaga trilha um percurso histrico
zuriaga, 1957, p.4). Essa assertiva tambm se evidencia que se inicia na educao primitiva, passando pela orien-
na afirmao de que: A educao no algo isolado, tal, grega, romana, crist primitiva, medieval, humanista
abstrato, mas est relacionado com a sociedade e a e religiosa reformada, mas, quando trata da educao
cultura de cada poca. Estas produzem ideais e tipos na modernidade, aborda a pedagogia e a educao, res-
humanos que a educao trata de realizar (Luzuriaga, pectivamente, dos sculos XVII, XVIII, XIX, XX. Essa
1984, p. XV). lgica estrutural se justifica pela prpria concepo de
Esse autor espanhol levanta a questo de que, se lhe educao e de pedagogia do autor. Quando se refere
perguntassem o que pedagogia, responderia: embora educao do sculo XVIII, denota o entendimento de
a pedagogia possa ser arte, tcnica, teoria e filosofia, ela educao como prtica e como experincia dos homens
, essencialmente, a cincia da educao, cincia em um determinado momento histrico:
descritiva, cincia normativa, cincia tecnolgica e
cincia histrica, pontuando que: Nesse sculo, desenvolveu-se a mais intensa luta dos parti-
dos polticos, conservadores e progressistas, reacionrios e
[...] dentro da classificao das cincias em cincias da liberais, por apoderar-se da educao e da escola, para seus
natureza e cincias do esprito, a pedagogia evidentemente fins. Em geral pode-se dizer que foi uma luta entre a Igreja
pertence s cincias do esprito e da cultura [...] que estuda o e o Estado em torno da educao (Luzuriaga, 1984, p. 180).
ser da educao, suas leis e normas, assim como a aplicao
destas vida individual e social, e a evoluo que aquela Por outro lado, quando se refere pedagogia do sculo
tem sofrido (Luzuriaga, 1984, p. 16). XIX, aponta para o entendimento de que a pedagogia
teoria, ideia, pensamento, ao afirmar que:
Nessa definio de pedagogia, possvel identificar
as influncias do pensamento de Dilthey e de Dewey e [...] prossegue a pedagogia idealista iniciada na poca pre-
de seus pragmatismos, cujo dilogo Luzuriaga se encar- cedente, e representada por filsofos da estatura de Fichte,
Hegel e Schleiermacher e por escritores como Goethe,
regou de estabelecer em sua interpretao da histria da
Schiller, Lessing e Jean Paul Richter. Nessa mesma direo
educao e em seu conceito de educao. idealista, embora ocupando lugar parte e destacado, est
A educao, para Luzuriaga (1984, p. 1), a influ- a grande figura de Friedrich Froebel, o criador da educao
ncia intencional e sistemtica sobre o ser juvenil, com da primeira infncia (Luzuriaga, 1984, p. 180).
o propsito de form-lo e desenvolv-lo. Mas significa
tambm a ao genrica, ampla, de uma sociedade Embora em sua concepo a educao e a pedagogia
sobre as geraes jovens, com o fim de conservar e no sejam unidades independentes, o autor reserva mo-
transmitir a existncia coletiva, pois a funo social mentos diferentes do texto para abord-las, no estabe-
da educao fazer sobreviver a cultura atravs dos lecendo relaes entre elas, denotando, na base de seu 173
sculos (Luzuriaga, 1984, p. 2), tal como no pensa- fundamento, uma fragmentao entre teoria e prtica,
mento de John Dewey. entre experincia e pensamento.

volume 20, nmero 2, maio agosto 2016


Telma Adriana Pacifico Martineli, Jani Alves da Silva Moreira

Consideraes finais Referncias

Lorenzo Luzuriaga viveu em um contexto complexo, BARREIRO, H. 1989. Lorenzo Luzuriaga y el movimiento de la Es-
determinado pelas condies econmicas, sociais e cuela Unica en Espaa: de la renovacion educativa al exilio (1913-
1959). Revista de Educacin, 289:7-48. Disponvel em: http://www.
polticas da primeira metade do sculo XX, de profun-
mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre289/re28901.
das mudanas polticas e de impactos significativos da pdf?documentId=0901e72b813ca86f. Acesso em: 14/03/2014.
educao espanhola. O escolanovismo se colocava como BASTOS, M.H.C. 2006. Uma Biografia dos Manuais de Histria da
uma possibilidade educacional para o movimento revo- Educao Adotados no Brasil (1860-1950). In: Congresso Luso
lucionrio espanhol, do qual Luzuriaga era atuante, e do Brasileiro de Histria da Educao: Percursos e desafios da pesquisa
governo republicano, para o qual colaborou elaborando e do ensino de Histria da Educao, VI, Uberlndia, 2006. Anais...
programas para a educao, rejeitados pela ditadura VI CLBHE, p. 334-349. Disponvel em: http://www2.faced.ufu.
br/colubhe06/anais/arquivos/28MariaHelenaCamaraBastos.pdf.
franquista a partir de 1939.
Acesso em: 09/03/2014.
A produo terica sobre histria da educao de Lu- CARVALHO, M.M.C.; TOLEDO, M.R.A. 2004. A coleo como
zuriaga, tomada como objeto deste estudo, fundamenta- estratgia editorial de difuso de modelos pedaggicos: o caso
-se no historicismo de Dilthey e no pragmatismo do da Biblioteca da Educao organizada por Loureno Filho. In:
pensamento de Dewey. Sob essas bases, sua concepo Seminrio Brasileiro sobre Livro e Histria Editorial, I, Rio de
de histria marcada pela linearidade e homogeneidade, Janeiro, 2004. Disponvel em: www.livroehistoriaeditorial.pro.br/
nelas imbricada a naturalidade histrica. Isso se revela pdf/mariaritatoledo.pdf. Acesso em: 03/12/2009.
CAMBI, F. 1999. Histria da Pedagogia. So Paulo, Editora da
ao tratar da histria da escola pblica, em que o autor
UNESP, 701 p.
percorre seus desdobramentos ao longo dos sculos, CERQUEIRA FILHO, G.; NEDER, G. 1999. Ecos da Segunda
culminando com a educao pblica democrtica. De- Repblica e da Guerra Civil Espanhola no Brasil. Revista Tempo
fende a realidade norte-americana e o iderio pedaggico 8, 1(7):1-16. Disponvel em: http://www.historia.uff.br/tempo/
escolanovista, convergente com um modelo democrtico artigos_livres/artg8-5.pdf. Acesso em: 04/12/2009.
prprio do liberalismo burgus como ideal de educao DEWEY, J. 1958. Democracia e Educao. Introduo filosofia da
a ser universalizado. educao. Biblioteca Pedaggica Brasileira. Srie 3. Atualidades
Pedaggicas. 3 ed., So Paulo, Companhia Editora Nacional,
Algumas das principais produes desse autor tiveram
vol. 21, 416 p.
grande repercusso no Brasil ao final de 1950, cujo valor GATTI JR., D. 2011. Intelectuais e circulao internacional de ide-
histrico inquestionvel, por possibilitar compreender ias na construo da disciplina Histria da Educao no Brasil
as acepes que norteavam o pensamento social, poltico (1955-2008). In: M.M.C. de CARVALHO; D. GATTI JR. (orgs.),
e pedaggico desse perodo em que se buscava recuperar O ensino de histria da educao. Vitria, EDUFES, p. 47-93.
com maior intensidade a concepo escolanovista de GATTI JR., D. 2012. Luzuriaga, Larroyo, Manacorda e Cambi: anlise
educao presente desde 1930, com Ansio Teixeira e de manuais de histria da educao em circulao na formao
de professores no Brasil (19552008). In: Seminrio Nacional de
os pioneiros da Escola Nova. A Coleo Atualidades
Estudos e Pesquisas histria, sociedade e educao no Brasil,
Pedaggicas da Companhia Editora Nacional constituiu IX, Joo Pessoa, UFP. Disponvel em: http://www.histedbr.fae.
o principal veculo editorial para operacionalizar esse unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario9/PDFs/1.29.pdf.
fim e disseminar esse iderio, do qual Luzuriaga foi um Acesso em: 25/03/2013.
de seus representantes. HOBSBAWM, E.J. 1998. Sobre a histria. So Paulo, Cia das Letras,
Nessa perspectiva, o estudo e a anlise desse autor 336 p.
e de sua obra pressupem considerar o contexto e suas LARROYO, F. 1974. Histria Geral da Pedagogia (Tomo II). 2 ed.,
So Paulo, Mestre Juo, 487 p.
determinaes histricas, que se vinculam reprodu-
LIBANA, A. 2003. Sindicalismo en la Ensaanza en la Repblica y
o de um modelo de educao necessria aos ideais la Guerra Civil: Presencia de FETE en CLM. Ail Cuadernos de
polticos e sociais do Brasil na transio da Segunda Castilla-La Mancha, n. 26. Disponvel em: http://biblioteca2.uclm.
Repblica para a Ditadura Militar e que, com a rede- es/biblioteca/ceclm/ARTREVISTAS/a%C3%B1il/a%C3%B1il26/
mocratizao do Brasil, a partir dos anos de 1980, por sindical_li%C3%A9bana.pdf. Acesso em: 05/12/2009.
outras vias, fundamentou o pensamento pedaggico LUZURIAGA, L. 1957. Pedagogia. 2 ed., So Paulo, Companhia Edi-
na contemporaneidade, como as abordagens que se tora Nacional, vol. 56, 352 p. (Coleo Atualidades Pedaggicas).
LUZURIAGA, L. 1959. Histria da Educao Pblica. 1 ed. So
referem ao ensino prtico reflexivo, elaboradas por
Paulo, Companhia Editora Nacional, vol. 71, 159 p. (Coleo
Donald Shn e Kenneth Zeichner para a formao de
174 professores, e as propostas pedaggicas respaldadas
Atualidades Pedaggicas).
LUZURIAGA, L. 1984. Histria da Educao e da Pedagogia. 15 ed.
no lema aprender a aprender, entre outras concep- So Paulo, Companhia Editora Nacional, vol. 59, 292 p. (Coleo
es pedaggicas. Atualidades Pedaggicas).

Educao Unisinos
A concepo de histria e de educao em Lorenzo Luzuriaga e sua repercusso no Brasil

MANACORDA, M. 2006. Histria da Educao: da Antiguidade aos SOUZA, R.A.; MACHADO, M.C. 2009. John Dewey e o ensino da
nossos dias. 12 ed., So Paulo, Cortez, 382 p. Histria. In: IX Congresso nacional de Educao, III Encontro
MSZROS, I. 2007. O desafio e o fardo do tempo histrico: o so- Sul-Brasileiro de Psicopedagogia, Curitiba, 2009. Anais... Curitiba,
cialismo do sculo XXI. So Paulo, Boitempo, 400 p. p. 10741-10750.
ROBALLO, R.O.B. 2012. A produo de manuais de histria da edu- TOLEDO, M.R. 2006. O projeto poltico cultural da Coleo Atuali-
cao a partir de 1930 no Brasil: problematizando os elementos dades Pedaggicas. In: C.F. DUTRA; J. MOLLIER, Politica, nao
que estruturam e organizam os objetos para subsidiar os cursos e educao: o lugar dos impressos na construo da vida poltica
de formao de professores. Disponvel em: http://www.ucs. Brasil, Europa e Amrica nos sculos XVIII XX. Pinheiros,
br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/view- Annablume, p. 335-353.
File/2514/63. Acesso em: 25/03/2013. WARDE, M.J. 1998. Lorenzo Luzuriaga entre ns. In: C.P. de SOUZA;
S MOTTA, R.P. 2008. Francisco J. Romero Salvad: A guerra civil D.B. CATANI (orgs.), Prticas educativas, culturas escolares,
espanhola. Revista Brasileira de Histria, 28(56):579-582. Dis- profisso docente. So Paulo, Escrituras, p. 71-82.
ponvel em: http://www.scielo.br/pdf/rbh/v28n56/16.pdf . Acesso
em: 03/12/2009.
SILVA, V.B. 2003. Uma histria das leituras para professores: anlise
da produo e circulao de saberes especializados nos manuais
pedaggicos (1930-1971). Revista Brasileira de Histria da Edu-
cao, 6:29-58. Disponvel em: http://www.sbhe.org.br/novo/rbhe/ Submetido: 11/06/2015
RBHE6.pdf. Acesso em: 03/12/2011. Aceito: 12/08/2015

175

volume 20, nmero 2, maio agosto 2016