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REFLEXIN- ARTICULO: EL PAPEL DE LA ACADEMIA FRENTE A LA

CORRUPCIN- RODRIGO MUOZ GRISALES

Me llama muchsimo la atencin la frase que se resalta a los inicios del texto la
cual nos dice Algo debe andar mal en la cultura para que en gran parte del
planeta se presenten tantos comportamientos ilcitos porque creo que
resalta parte del contenido importante es decir que plantea que el problema viene
desde la formacin cultural de las personas la cual incita a que existan dichos
comportamientos ilcitos, desde hay podemos ver que el autor empieza a
considerar la idea de que el problema se encuentra en la formacin de las
personas dndonos un pequeo abrebocas de lo que ser mas adelante el
argumento principal.

Tambin creo que cuando se lee el texto deja una importante idea acerca de cmo
lo que nos comunican y de lo que nos estamos informando sesga la noticia y los
actos para que solo se vea lo superficial y no lo que esta en el fondo de la
situacin, que a mi punto de vista es bastante cierto , ya que si tenemos en cuenta
la objetividad y la veracidad de la mayora de los medios de comunicacin del pas
lo mas importante lo deja en el fondo de la noticia y nos muestran lo mas llamativo
pero al mismo tiempo no es tan relevante como las acciones de causa-efecto que
llevaron al suceso y/o acto ilegal.

Seguido a esto el autor dice que los profesionales que se estn formando o los ya
graduados nos estamos formando bajo la causalidad de las cosas sin crear un
vinculo consiente, racional y real de la relacin de la carrera con el mundo real en
el que ejercen su profesin , de ah el autor deduce que los estudiantes no
construyen elementos que les ayuden a conectar su saber con la sociedad y, por
tanto, ignoran la complejidad y diversidad de dimensiones que la integran y que se
afectan por la accin de los agentes sociales.

Por ultimo cabe resaltar la siguiente frase Esta concepcin de la educacin


afecta la integridad tica e intelectual del profesional, pues moldea sus
valores en torno al individualismo y al xito personal afectando la tica y la
integridad intelectual del profesional, y da a entender que el modelo acadmico del
pas esta mal formado por lo cual el cree que lo correcto seria formar
profesionales ticamente conectados, ms que aprender teoras, tcnicas e
instrumentos (que son tambin importantes), implica asegurar la apropiacin de
criterios asociados a la aplicacin de tales instrumentos y teoras, lo cual me
parece realmente acertado ya que muchas veces perdemos en el foque a la
sociedad real por los parmetros acadmicos que nos imponen en el modelo de
educacin y que cierran nuestros puntos de vista a algo mas objetivo, social y que
nos ayude a pensar mas en el bienestar comn que en el propio.
Tomado de : http://www.eltiempo.com/vida/educacion/el-papel-de-las-
universidades-frente-a-la-corrupcion-117180
Qu es el FeedBack?
Feedback es una palabra del ingls que significa retroalimentacin; podemos
utilizarla como sinnimo de respuesta o reaccin, o, desde un punto de vista ms
tcnico, para referirnos a un mtodo de control de sistemas.
En este sentido, el feedback puede ser la reaccin, respuesta u opinin que nos
da un interlocutor como retorno sobre un asunto determinado: Present mi
informe a los accionistas y el feedback fue muy positivo.
Por otro lado, como feedback podemos denominar el mtodo de control de
sistemas, en el cual los resultados obtenidos de una tarea o actividad
son reintroducidos nuevamente en el sistema con el objeto de realizar las
modificaciones necesarias, bien sean para controlar el sistema, bien para
optimizar su comportamiento.

COMO OBTENER UN FEEDBACK POSITIVO?

1. Ofrece la fenomenologa (lo que has percibido por los sentidos de forma
descriptiva, los hechos), y luego tu juicio o valoracin. Lo segundo sin lo primero
no es entendible. Cuando te callaste, sent que estabas inseguro
2. Aporta valoracin positiva junto con la de mejora. Har ms fcil su
aceptacin y potenciar la voluntad de mejorar!
3. Conecta tu valoracin con el resultado. Al hacer esto as, yo dej de prestar
atencin. Har ms fcil la toma de conciencia de las consecuencias de actuar de
una u otra manera.
4. Siempre s a la persona y no a algn comportamiento o resultado. Feedback
del tipo eres un vago, eres desordenado que van encabezados por un t
eres son muy amplios y poco concretos. Baja al comportamiento concreto, as
ser ms fcil de entender y de sacarle provecho.
5. Feedback MIMO:

MANTENER
Se trata de ofrecer en primer lugar aquello que aporta valor, que ya est bien
como est y, por tanto, merece ser preservado en posteriores actuaciones.

INCORPORAR
En este caso, se pretende reflejar aquellos aspectos que no han estado
presentes en la actuacin y que si se hubieran incluido aportaran valor al
resultado. Por lo que conviene incorporar para futuras actuaciones.
MEJORAR
Aqu se hace referencia a actuaciones que s han estado presentes y pueden ser
valiosas, y que son susceptibles de modificar, bien en su cantidad, frecuencia o en
su calidad, para poder aportar un mayor valor al resultado.
OMITIR
Para finalizar, se hace referencia a comportamientos que han estado presentes y
que sin embargo no han aportado valor al resultado perseguido, por lo que
conviene eliminarlos u omitirlos para futuras actuaciones.

5 EJERCICIOS PARA MEDIR EL LIDERAZGO:

1. Consiste en la ubicacin de roles, haciendo que los miembros del grupo


que se ha creado se siten segn los roles que adoptan o representan por
norma general. Existen muchos tipos de liderazgo, siendo algunos de ellos:
el crtico, el experto, el pesimista, etc.
2. Consiste en la formacin de grupos de 5 personas para hacer 6 tareas,
cada persona del grupo lidera una de las tareas a realizar. Las personas
del grupo eligen al lder de la sexta tarea en base a la experiencia que se
ha tenido de las dems tareas. Con esto se crean lderes en el grupo de
forma positiva.
3. Se basa en la creacin de dos grupos de 5 personas. En un grupo cuatro
personas llevan los ojos vendados y una es el lder, en el otro grupo una
persona lleva los ojos vendados y los dems son lderes. Se colocan 3
mesas, 2 tienen vasos y jarras de agua y otra mesa tiene jarras vacas. Los
lderes deben dirigir a las personas ciegas para llenar un vaso con agua y
recorrer la estancia hasta la jarra vaca en que se pone el agua. Esta
dinmica demostrar que el grupo funciona mejor si se cuenta con un solo
lder.
4. Consiste en poner material de diverso tamao por un espacio, siendo una
persona la que debe dar a otra, o al resto del grupo, instrucciones para no
tropezar con el material o toparse con l.
5. sta dinmica consiste en dividirlos en dos grupos, los cuales las banderas
del equipo rival. Cada bandera debe estar a la vista y estar o no
custodiada. Lo que hay que hacer es recuperar la bandera del lado
contrario, sabiendo que si se atrapa a alguien en terreno contrario debe
regresar a su zona y tocar la bandera contraria para seguir jugando. Es una
dinmica muy conocida que se puede practicar en casi todos los mbitos.

QUIN SOY YO PARA EL AMBIENTE LABORAL?


Yo considero que soy una persona muy enrgica y alegre, adems que tengo
facilidades para trabajar en grupo y me gusta, a mi forma de ver en el ambiente
laboral seria la persona que le ve el lado positivo a todas las cosas que pasan en
la empresa y busca solucionar los problemas tanto de la empresa como de los
empleados ya que siempre me ha gustado que halla armona entre las personas
con las que comparto ya sea el trabajo o la vida cotidiana.