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Produo de materiais de apoio multimdia para o ensino

de fsica no Ensino Mdio:

Uma estratgia desenvolvida para incluso digital/social e melhoria da aprendizagem dos


alunos de uma escola rural paraibana.

Caderno de Roteiros

Apoio:

Programa Institucional de Apoio Pesquisa, Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao.


Edital 21-2016

1
Agradecimentos:

Diretor Geral
Jos Albino Nunes

Diretor de Ensino
Wandenberg B. Colao Lima

Coordenao de Inovao Tecnolgica


Katyusco de Farias Santos

Coordenao do Curso de Fsica


Carlos Alex de Souza Silva

Docentes do Curso de Fsica


Luciano Feitosa

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Arnaldo Maroja

Integrantes:

Bolsista:
Jlio Csar de Queiroz Silveira

Discentes voluntrios:
Hallyson da Silva Pinto
Josenildo Pereira da Silva

Orientadora:
Aparecida da Silva Xavier Barros

2
Sumrio

1 Primeiro Ano 4
1.1 Movimento Retilneo e Uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Lei de Hooke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3 Pndulo Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 Segundo Ano 10
2.1 Dilatao Linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.2 Maquina Trmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.3 Espelhos Planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

3 Terceiro Ano 14
3.1 Resistores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.2 Versorium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.3 Eletrom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

4 Extras 19
4.1 Luneta Caseira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

3
Captulo 1
Primeiro Ano

1.1 Movimento Retilneo e Uniforme

Quando um ponto material em trajetria retilnea se move com velocidade constante em relao
a determinado referencial, seu movimento retilneo uniforme (M.R.U). No movimento no
h diferena entre as velocidades mdia e instantnea. Nesse tipo de movimento no existe
acelerao, sendo que a nica grandeza que varia com o tempo a posio.
Material Utilizado:

Haste de madeira de 1 metro;

Fita mtrica (trena de costura);

Mangueira de nvel;

Esfera;

leo de cozinha;

Cronmetro;

Fita adesiva;

Cola Durapoxi.

Objetivos:

Visa levar para o aluno uma interao mais profunda quanto descoberta do movimento
uniforme.

4
Procedimentos:

1. Devemos colar na haste de madeira a ta mtrica, pode ser com ta adesiva;

2. Vedar um lado da mangueira de nvel com a cola durapoxi, esperar secar totalmente e
colocar o leo dentro da mangueira juntamente com a esfera;

3. Aps todo o preenchimento da mangueira deve-se fechar o outro lado com a cola durapoxi
e x-la com ta adesiva haste de madeira.

4. Deixe a esfera na extremidade superior da mangueira e inicie a marcao do tempo de


descida da esfera. Quando ela comear a descer, ative o cronmetro. O tempo inicial
t0 = 0 e a posio, nesse instante, medida atravs da rgua, nada mais do que a posio
inicial X0 = 0.

Observaes:

Conforme a esfera desce, anote os valores das posies pelas quais ela passa e tambm os
1
instantes correspondentes s posies . bom que se obtenha pelo menos seis medidas.

Ao coletar as medidas, coloque os dados em uma tabela como no modelo abaixo:

X (cm)
t (s)

Tabela 1.1: Registro de dados

Concluses
Utilizando a tabela 1.1 ca fcil construir em uma folha quadriculada ou at mesmo em
papel milimetrado o grco da posio x tempo do movimento da esfera. Com base no grco
2
construdo podemos realizar os clculos e determinar o mdulo da velocidade .

1 Voc pode fazer as medidas em intervalos de tempos iguais, em instantes prexados ou em posies prede-
terminadas (medidas em centmetros)
2 Os pontos da construo do grco devem estar alinhados, caso isso no acontea no podemos dizer que
o movimento uniforme

5
1.2 Lei de Hooke

Roteiro Experimental

Lei de Hooke.

Introduo.
A lei de Hooke a lei que relaciona a elasticidade dos corpos com a deformao causada por
uma fora externa, matematicamente a lei de hooke :

F = kx (1.1)

Onde F a fora elstica, k a constante elstica e x a medida da deformao causada pela


fora. Das muitas aplicaes dessa lei, uma das mais comuns em balanas onde o objeto a ser
medido ca pendurado na balana, muito comuns em feiras livres, essas balanas so ecientes
porque quando o objeto est preso a balana e o mesmo para de se mover, pela segunda lei de
Newton, a soma de todas as foras que agem no objeto igual a zero, e nesse caso, as nicas
foras relevantes que agem no bloco so a fora elstica e a fora peso, como possvel calcular
as duas, a massa do objeto dada pela seguinte equao.

kx
m= (1.2)
g
onde g a acelerao da gravidade, que vale aproximadamente 9, 8m/s2 , mas que para
facilitar os clculos, esse experimento poder ser aproximada para 10m/s2 .

Objetivos. Nesse experimento, ser construda uma balana para medir a massa de pe-
quenos objetos utilizando a equao (2).

Materiais.

01 Suporte em formato L com uma base rme.

01 Mola com a constante elstica conhecida.

01 Rgua.

Linha de nylon ou de costura.

Copo de plstico pequeno.

Objetos pequenos.

Balana.*

*Opcional

Procedimentos
1- Prenda a mola no suporte, e o copo na mola.

2- Com a rgua, mea o comprimento inicial da mola.

3-Coloque objetos no copo e mea a o novo comprimento da mola.

4- Calcule a distenso usando a frmula x = comprimento nal comprimento inicial.


5-Utilize a equao (2) para calcular a massa do objeto.

6
6- Mea a massa do mesmo objeto usando a balana.**

7-Compare o valore obtido no equipalmento experimental com o da balana.

8- Repita os passos anteriores para pelo menos mais 4 objetos.

**Opcional

1.3 Pndulo Simples

Um pndulo um sistema composto por uma massa acoplada a um piv que permite sua
movimentao livremente. A massa ca sujeita fora restauradora causada pela gravidade.
Qualquer movimento que se repete em intervalos de tempo iguais constitui um movimento
peridico. Como veremos, o movimento peridico de uma partcula pode sempre ser expresso em
funo de senos e cossenos, motivo pelo qual ele tambm denominado movimento harmnico.
Objetivos:

Determinar a acelerao da gravidade local;

Vericar a independncia da massa no perodo;

Estudar o movimento do pndulo, vericando a relao entre o perodo e o comprimento


do o;

Observar a relao entre o perodo e a massa pendular;

Construo de grcos a partir dos dados experimentais.

Materiais Utilizados:

02 massas pendulares;

Fio de suspenso;

Cronmetro;

01 escala milimetrada (rgua ou trena);

Transferidor;

Balana.

7
Procedimentos experimentais:

1. Monte o equipamento como mostrado na gura;

2. Ajuste o comprimento  L  do pendulo e coloque o mesmo em oscilao, tomando cuidado


de no ultrapassar o ngulo mximo de aproximadamente 10 graus na oscilao;

3. Mea o tempo de 10 oscilaes e determine o perodo de uma oscilao (T) atravs da


equao abaixo:

tempo de oscilaes
T = (1.3)
nmero de oscilaes

4. Repita o passo anterior 5 vezes e complete as tabelas.

Observaes:

Efetue as medidas necessrias e complete a tabela 1.3. Seja cuidadoso na obteno das
medidas de tempo. Mantenha os outros parmetros constantes.

Comprimento (m) tempo de oscilao (s) perodo (s)


0,5
0,7
0,8
0,9
1,0

Tabela 1.2: Registro de dados

Repita o procedimento acima para massas diferentes, mantendo os outros parmetros


constantes.

Massa (kg) tempo de oscilao (s) perodo de oscilao (s)


M1
M2

Tabela 1.3: Registro de dados

8
O perodo do movimento do pndulo, para pequenos ngulos, dado por:

s
L
T = 2 (1.4)
g

Onde:

L comprimento do pndulo
g acelerao da gravidade local

O que nos permite determinar a acelerao da gravidade apenas pela determinao do


perodo T e do comprimento do o.

Concluses:

Determine a frequncia  f  (numero de oscilaes completas realizadas pelo mvel em 1


segundo) do pndulo;

Construir grcos para cada valor de massa  m  , explicando o tipo de curva e obtendo
a acelerao da gravidade para cada caso;

Compare o valor obtido para acelerao com o valor terico;

1
Sabendo que T =f
, o que voc espera que acontea com a frequncia quando o compri-
mento do pndulo aumenta?

Por que no procedimento experimental necessrio que seja limitado o ngulo de oscilao
dos pndulos?

9
Captulo 2
Segundo Ano

2.1 Dilatao Linear

Quando aquecemos um slido qualquer, as suas dimenses geralmente aumentam. A este


aumento das dimenses de um slido, devido ao aquecimento, chamamos de dilatao
trmica. A dilatao trmica dos slidos um fenmeno que pode ser demonstrado em diversas
situaes do dia a dia e os experimentos realizados envolvendo esse contedo podem ser feitos
com materiais de baixo custo.
Objetivos:

Montar um experimento para anlise da ocorrncia de uma dilatao linear usando uma
barra metlica aps ser submetida a um aquecimento;

Determinar o coeciente de dilatao linear ();

Reconhecer o material atravs do coeciente de dilatao linear obtido.

Materiais Utilizados:

Barra de alumnio de 1 metro;

Barra de cobre de 1 metro;

Transferidor;

Suportes;

Canudinho de refrigerante;

Alnete;

10
Cola plstica;

Velas.

Procedimentos Experimentais:
Uma barra metlica, cuja expanso trmica desejamos estudar, apoiada sobre dois suportes.
Uma das extremidades da barra est xa, enquanto a outra pode rolar livremente sobre um
alnete. Nesse alnete est preso um canudinho de refrigerante, que atua como um ponteiro.
A barra aquecida por uma vela, e a expanso resultante faz com que o alnete e o ponteiro
girem.
Observaes:
Nesse experimento utilizamos duas barras metlicas, uma de alumnio e a outra cobre, e
observamos que o tempo para dilatar quando usamos a barra de alumnio maior do que a
barra de cobre, deveria ser ao contrrio pelo fato que o coeciente de dilatao do alumnio
o 1 o 1
(Al = 2, 4.10 C ) maior que a do cobre(Cu = 1, 4.10 C ).
Concluses: Ao realizar a experincia em sala de aula junto com o exerccio terico,
espera dos alunos uma associao entre o exerccio e prtica experimental. A observao do
experimento permitir ao aluno desenvolver suas capacidades, ou seja, a partir do momento
em que o aluno se deparar com uma situao diferente do habitual, desenvolva o seu senso de
anlise, para tentar entender o que est acontecendo no experimento.

Feita toda a realizao do experimento com sucesso, espera do aluno uma explicao para
o fato da dilatao do cobre ter sido mais rpida que do alumnio.

2.2 Maquina Trmica

Roteiro Experimental

Mquina Trmica.

Introduo.
A Termodinmica um dos ramos mais importantes da fsica na nossa vida cotidiana,dependemos

constatemente de geladeiras e de meios de transporte motorizados, como carros, motos e nibus.


Nesse experimento, ser estudada a primeira lei da termodinmica, o princpio da conserva-
o da energia aplicada a termodinnica , que diz o seguinte: "Um sistema no pode criar ou
consumir energia, mas apenas armazen-la ou transferi-la ao meio onde se encontra". Matem-
ticamente essa lei pode ser escrita assim:

Q = W + U (2.1)

Onde Q a quantidade de calor , W o trabalho realizado e U a variao de energia interna,


que est ligada a temperatura do sistema.

Objetivos. O principal objetivo do experimento ver a trasnformao de calor em energia


mecnica, atravs de um motor conhecido como motor stirling. Materiais.

01 Suporte de madeira.

01 Fonte de calor(vela, candeeiro e ans).

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01 Lata de refrigerante(lacrada).

150mL de gua.

01 catavento.

Procedimentos
1- Esvazie a lata de refrigerante com um furo na parte superior, e em seguida coloque a
gua dentro da latinha( recomendado usar uma seringa para essa parte).

2-No suporte, coloque a fonte de calor, e acima dela a latinha, prenda a latinha no su-
porte(cuidado para no deixar a gua vazar, deixe o buraco da latinha na posio mais alta
possivel).

3-Posicione o catavento a frente do buraco da latinha e prenda-o no suporte.

4-Ligue a fonte de calor.

5-Descreva o observado e explique.

2.3 Espelhos Planos

Associando espelhos corretamente, possvel fazer com que as imagens reetidas se multi-
pliquem de acordo com o ngulo formado entre as faces dos espelhos. A associao de dois
espelhos planos usada, por exemplo, no cinema, associando-se dois espelhos planos formando
um ngulo entre si, para dar a impresso do aumento do nmero de personagens em cena.
Objetivo: O objetivo deste experimento demonstrar que a associao de espelhos pode
multiplicar imagens, ou seja, podemos aparentemente ter a reexo de um objeto reetido.
Materiais Utilizados:

2 espelhos planos;

Transferidor;

Objeto pequeno.

Procedimentos Experimentais:

1. Com o auxlio do transferidor posicione os espelhos nos ngulos de 180o , 90o , 30o
e prximo a 0o ;

2. Analise quantas imagens so formadas para cada ngulo.

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Anlise:

1
O nmero de imagens obtidas teoricamente foi o mesmo experimentalmente?

O que ocorre com as imagens quando diminumos o ngulo entre os espelhos? E quando
aumentamos?

O que acontece quando os espelhos so colocados um em frente ao outro?

Concluses:

Um objeto real, colocado diante de um espelho plano,gera uma imagem I1 . Essa imagem,
diante do outro espelho, passa a operar como um objeto virtual, pois inatingvel e for-
mado exclusivamente pelo seu crebro, ou seja, 'preso' dentro do espelho.

Quanto mais fechamos os espelhos (diminumos o ), forma-se innitas imagens; nessa


2
condio pode-se dizer que voc acabou de criar um teste de miopia , ou seja, a pessoa
3
no conseguir ver innitas imagens, mas um nmero nito .

1 Lembre-se que teoricamente obtemos a partir da equao:

360o
N= 1 (2.2)

2 doena no globo ocular que limita o ponto remoto do cristalino.


3 seria um bom teste para crianas no ensino fundamental que no tiveram acesso ao oftalmalogista.

13
Captulo 3
Terceiro Ano

3.1 Resistores

Roteiro Experimental

Associao de Resistores.

Introduo.
Como visto na aula, o modo como os resistores esto dispostos no circuito pode alterar a
resistncia total do sistema, neste experimento, vamos ver o funcionamento na prtica do ato
de substituir resistores associados por resistores equivalentes, assim , servindo para provar
experimentalmente as equaes para encontrar as resistncia equivalente, para resistores em
srie e em paralelo,para o caso onde s existem 2 resistores associados, essas equaes so:

Req = R1 + R2 P/ resistores em srie (3.1)

R1 .R2
Req = P/ resistores em paralelo (3.2)
R1 + R2
E para um caso mais geral, para n resistores, com n sendo o nmero de resistores que esto
sendo associados de uma nica maneira, temos:

+ Rn P/ resistores em srie
Req = R1 + R2 + R3 + ... (3.3)

1 1 1 1 1
= + + + ...
P/ resistores em paralelo (3.4)
Req R1 R2 R3 Rn
Objetivos. Este experimento tem como objetivo ajudar o experimentador a entender
melhor o funcionamento de resistores e os efeitos de cada tipo de associao, atravs de um
experimento simples.
Materiais.

01 Placa com os circuitos.

01 Multmetro digital.

02 a 05 Resistores mveis.

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Procedimentos.

1-Com a placa em mo, anote o valor R que est no canto inferior esquerdo da placa.
R =___________.

2-Essa a resistncia dos resistores R1 , R2 ,R3 e R4 .

3-Com o multmetro ajustado para medir resistncia na escala apropriada, coloque os pon-
teiros nos bornes A e B, anote o valor da resistncia total do sistema.

Rtotal =___________.

4-No segundo circuito (dos bornes B C ), calcule usando a equao (1) qual deve ser o valor
do resistor para ser colocado no espao vazio, de modo o valor da resistncia total do circuito
continue igual ao do primeiro circuito, quando souber o valor, coloque um resistor com essa
resistncia no devido lugar e cheque se a Rtotal permanece com o mesmo valor.

5-Repita o processo do passo 4, dessa vez usando a equao (2).

3.2 Versorium

O instrumento mais antigo usado como um eletroscpio foi o versorium construdo por Gilbert
1
. Versorium uma palavra latina que signica girar. Gilbert o chamou assim, pois ele girava
na direo dos corpos eletrizados, apontando para eles. Gilbert construiu seu aparelho usando
os mesmos princpios utilizados numa bssola.
Objetivo:
Construo de um versorium utilizando materiais de baixo custo para estudar os princpios da
eletrosttica.
Materiais Utilizados:

Um Palito de churrasco;

Dois canudos;

Uma borracha;

Uma agulha;

Papel sulte.

Procedimentos Experimentais:

1 Willian
Gilbert, mdico da rainha Elizabeth, em 1600 depois de Cristo, escreveu um livro onde aborda o
tema e descreve o fenmeno estudado por ele a partir de um instrumento inventado com base na bssola  o
versorium.

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1. Fixar a borracha no palito de modo a se tornar uma base de sustentao;

2. Fixar a agulha no centro do canudo;

3. Fixar a agulha na extremidade superior do palito;

4. Atritar o outro canudo e aproxim-lo de uma das extremidades daquele xado na extre-
midade do palito.

Observaes:

O canudo carregado negativamente vai ser atrado por um corpo neutro, que pode ser a
mo do experimentador;

Ao atritar o outro canudo observa-se que ser repelido, uma vez que tem mesma carga
do outro.

Concluses:
Com a descoberta e com o conceito de materiais eltricos, a eletricidade deixa de ser vista
apenas como uma propriedade de um nico corpo, o mbar, passando a ser considerada como
uma propriedade de vrios corpos na natureza. A partir de ento os fenmenos eltricos e
magnticos passaram a serem mais bem estudados e novos instrumentos foram feitos para esse
propsito.

3.3 Eletrom

Um solenide conduzindo uma corrente eltrica constitui um eletrom. Um solenide todo


o condutor longo enrolado, parecido com um tubo formado por espiras circulares igualmente
espaadas.A gura abaixo nos mostra um solenide percorrido por uma corrente eltrica i de
comprimento L.

Dessa forma um solenide se constitui a partir da reunio das conguraes das linhas de campo
magntico produzido por cada uma das espiras.
O campo magntico gerado por um eletrom em forma de solenide diretamente proporcional
a corrente que o atravessa e ao nmero de espiras, ou seja, a intensidade de um eletrom pode
ser maior simplesmente aumentando-se acorrente que ui pelo dispositivo e o nmero de espiras.
Objetivos:

Compreender o que um solenide;

Compreender o comportamento das linhas do campo magntico gerado por um eletrom;

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Entender a relao entre nmero de espiras e campo magntico.

Materiais Utilizados:

Um pedao de o condutor (cobre);

Pilha de 1.5 V;

Fita adesiva isolante;

Uma lixa.

Procedimentos Experimentais:

1. Para a construo do solenide, deixe sobrando 20 cm de o em cada extremidade e enrole


o que sobrou em volta do prego. O ideal seria enrolar duas camadas do o em torno do
prego;

2. Lixe as pontas do o e ligue-as nas extremidades da pilha com auxlio da ta adesiva;

Observaes:

Como se comporta as linhas de induo magntica do eletrom?

Se variar o comprimento do eletrom como se comporta o campo magntico interno e


externo?

Se aproximarmos o eletrom da bssola, a mesma sofrer mudana na sua orientao?


Por qu?

Ao aproximarmos o eletrom de pequenos objetos metlicos com pesos e tamanhos dis-


tintos, o que acontece com a intensidade da fora de atrao?

Aumente o nmero de espiras (voltas no o) e observe o campo magntico. Ele aumenta
ou diminui sua intensidade? E diminuir o nmero de espiras?

Concluses:
Nesta congurao geomtrica do o condutor, a corrente eltrica gera um campo magntico
no sentido perpendicular a uma seo reta do prego fazendo com que apaream polaridades
norte e sul denidos. Ficando a ponta do prego com uma polaridade e a cabea do prego com

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outra, como se fosse um m natural.
Para detectarmos se o campo magntico foi criado, podemos utilizar uma bssola como aparelho
de teste. Portanto, se o campo magntico foi criado, ao se aproximar o prego da bssola,
sua agulha deetir de sua posio de repouso. Para se vericar a polaridade deste campo
magntico, basta que se faam testes de repulso e atrao. Pode-se ento vericar que cada
lado do eletrom tem uma polaridade distinta, ou seja, um lado ser o norte e o outro lado o
sul. Podemos ver que possvel criarmos um m com as mesmas caractersticas de um m
natural, fazendo uso da eletricidade.

18
Captulo 4
Extras

4.1 Luneta Caseira

Apesar de existirem controvrsias sobre quem teria inventado o telescpio, absoluto consenso
que cabe a Galileu Galilei o crdito de t-lo imortalizado como instrumento astronmico, inici-
ando de forma revolucionria o processo de ampliao de nossa viso do universo e da prpria
humanidade.
Objetivo:
Construo de uma luneta caseira de PVC.
Materiais Utilizados:

Lente objetiva de 50 mm de dimetro e 2 graus positivos;

Monculo de fotograa;

Cano de PVC de 40 mm de dimetro e 40 cm de comprimento;

Cano de PVC de 50 mm de dimetro e 70 cm de comprimento;

Bucha de reduo de 40x32 mm;

Luva de 40 mm;

Luva de 50 mm;

Cap. de 50 mm;

Cola Durapoxi;

Tinta preta em Spray;

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Lixa 220;

2 Suporte L de prateleiras;

3 conjuntos  Parafusos + 2 arruelas + porca borboleta;

Tampa de garrafa Pet;

Rgua;

Compasso;

Fita crepe;

Fita dupla face bananinha;

Cartolina preta.

Procedimentos Experimentais:

1. Voc deve cortar o cano de 50 mm de dimetro em trs pedaos, 40 cm, 12 cm e 7 cm,


respectivamente; O pedao de 12 cm deve abri-lo com 1 cm de largura.
*Lixe as rebarbas de todos os cantos

2. Encaixe o pedao de 7 cm dentro do Cap , protegendo com ta adesiva a parte externa,
passe a ta tambm nas pontas do cano mais no e em uma das pontas do cano mais
grosso (parte externa) e parte interna do lado oposto.

3. Tampe com ta as luvas de 40 e 50 mm para que no pinte a parte interna e pinte todos
os cantos de forma que que camadas nas da tinta.

4. Coloque o monculo dentro da bucha de forma centralizada e preencha as laterais com a


cola durapoxi;

5. Em uma das pontas do cano no passe duas camadas da ta tipo bananinha e duas da
frita crepe por cima; Passe duas camadas da ta bananinha na parte interna no pintada
do cano mais grosso e uma de ta crepe;

6. Encaixando as pontas do cano sem tas, passe o cano mais no dentro do outro;

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7. Prenda o monculo j com a bucha na luva de 40 mm e encaixe-os na ponta do cano mais
no.

8. Usando o compasso faa uma arruela com a cartolina preta (um com 5 cm de dimetro
e dentro outra de 2 cm de dimetro); Coloque a lente objetiva dentro da luva de 50 mm
(obs.: com o lado convexa para fora), coloque a arruela de cartolina em seguida e encaixe-
os na ponta da luneta.

Preparando a base da luneta:

1. Com o cano de 12 cm faa um furo centralizado do lado oposto a abertura; fure o centro
da tampa da garrafa pet;

2. Passe um parafuso com arruela no furo do cano de 12 cm,coloque do lado externo suporte
L juntamente com a outra arruela e aperte com a porca borboleta; Junte o outro suporte
ao que j est xo utilizando outro parafuso;

3. Passe o outro parafuso com uma arruela no orifcio da tampa da garrafa, passe na ponta
do segundo suporte L e prenda com a outra arruela e porca;

4. Agora basta apenas abrir o cano e prender no centro da luneta.

Observaes:
Essa luneta caseira ser para observar a Lua (crateras e montanhas) e os satlites de Jpiter,
1
as fases de Vnus e algumas estrelas a mais sero visveis ao observar a Via-Lctea.
Concluses:
Com esta luneta ser possvel desmisticar a complexidade da construo da luneta astronmica
e ter um experimento que despertar a curiosidade das pessoas para o tema de astronomia.
Esta luneta permite ver as crateras lunares e seu relevo, principalmente quando observada
durante as noites de lua crescente ou minguante.

1 Obs.: No observar o sol, pode gerar problemas na viso.

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