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GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN.

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

Puln, 30 de diciembre del 2010.

INFORME N 01-2010/P-I.E. V2M-PULN

AL : Prof. Francisco Bustamante Hernndez


Directora de la I.E. Vencedores del 2 de Mayo- Puln

DE LA : Prof. Alan Job Dvila Mego


Docente del rea de Historia y Geografa

ASUNTO : Informa Resultados de Actividades Tcnico Pedaggicas en el


Presente ao acadmico.

REF. : DIRECTIVA N 027-2010-GR -CAJ/ DRE DGP-ES

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para saludarle y al mismo tiempo


hacerle llegar resultados de las actividades Tcnico Pedaggicos del presente ao, en las
reas y Grados que a continuacin se detalla:

Formacin Ciudadana y Cvica 1 Grado Seccin nica.

Formacin Ciudadana y Cvica 2 Grado A y B.

Formacin Ciudadana y Cvica 4 Grado seccin nica

Formacin Ciudadana y Cvica 5 Grado A y B.

Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Grado A y B.

Persona Familia y Relaciones Humanas 3 Grado Seccin nica

Persona Familia y Relaciones Humanas 4 Grado Seccin nica

Educacin por el arte 5 Grado A y B.


I. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.
1. REA. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA. PRIMER GRADO.
a). Porcentaje de estudiantes del Primer Grado aprobados y
desaprobados segn Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Primer Grado, aprobados y Desaprobados segn
criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Formacin Ciudadana y
Cvica.

N de estudiantes

N Total de Estudiantes
N de estudiantes
aprobado

desaprobados
%

%
Construccin de la Cultura Cvica 21 91 2 9 23
Ejercicio Ciudadano 23 100 0 0 23
Actitud ante el rea 23 100 0 0 23
Promedio Anual del rea 23 100 0 0 23
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio


de Evaluacin
Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del
Primer Grado
Desaprobados
Aprobados

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA


%

Comprende El Concepto de cultura, sus aspectos que


1 lo componen y las diversas manifestaciones de la 20 87 3 13
diversidad cultural.
Analiza los principios de la no violencia para lograr
2 18 78 5 22
una cultura de paz en el pas.
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Cultura Cvica.

2. REA. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA. SEGUNDO GRADO A Y


B.
a). Porcentaje de estudiantes del Segundo Grado aprobados y desaprobados
segn Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Segundo Grado "A" y "B", aprobados y
Desaprobados segn criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de
Formacin Ciudadana y Cvica.

N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

%
Construccin de la Cultura Cvica 48 96 02 04 50
Ejercicio Ciudadano 45 90 05 10 50
Actitud ante el rea 50 100 00 00 50
Promedio Anual del rea 50 100 00 00 50
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin
Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del
Segundo Grado "A" y "B"

Desaprobados
Aprobados

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA


%

%
Reconoce la importancia del sentido de pertenencia
1 para la afirmacin de su identidad peruana.(Aspectos 40 80 10 20
que fundamentan la peruanidad)
Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su
2 importancia para alcanzar la cohesin social (El respeto 38 76 12 24
e Igualdad)
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Cultura Cvica.

Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del


Segundo Grado "A" y "B"
%

%
Desaprobad

EJERCICIO CIUDADANO
Aprobados
os
Valora el papel que cumplen las organizaciones civiles en
1 la construccin de una cultura de paz (Seguridad 37 74 13 26
Ciudadana)
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Ejercicio Ciudadano

3. REA. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA. CUARTO GRADO.

a). Porcentaje de estudiantes del Cuarto Grado aprobados y desaprobados


segn Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Cuarto Grado, aprobados y Desaprobados segn
criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Formacin Ciudadana y
Cvica.

N Total de Estudiantes
N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados
aprobado

Construccin de la Cultura Cvica


21 91 02 09 23
Ejercicio Ciudadano 22 96 01 04 23
Actitud ante el rea
23 100 00 00 23

Promedio Anual del rea


23 100 00 00 23
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin
Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Cuarto
Grado.

Desaprobados
Aprobados
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

%
Analiza y juega los factores que atentan contra la calidad
1 ambiental (Factores que atentan contra la calidad 18 78 05 22
ambiental)
Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la
2 poltica, la ciencia y la construccin de la paz(tica, 16 70 07 30
pobreza y Derechos Humanos)
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Cultura Cvica.

Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Cuarto
Grado.

Desaprobados
EJERCICIO CIUDADANO Aprobados

%
Valora el papel que cumplen las organizaciones civiles en la
1 18 78 05 22
construccin de una cultura de paz (Seguridad Ciudadana)
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Ejercicio Ciudadano

4. REA. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA. QUINTO GRADO A Y


B.
a). Porcentaje de estudiantes del Quinto Grado "A" y "B" aprobados y
desaprobados segn Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Quinto Grado "A" y "B", aprobados y Desaprobados
segn criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Formacin Ciudadana y
Cvica.

N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

%
Construccin de la Cultura Cvica 41 98 01 02 42
Ejercicio Ciudadano 33 79 09 21 42
Actitud ante el rea 42 100 00 00 42
Promedio Anual del rea
42 100 00 00 42
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin

Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Quinto
Grado "A" y "B"

Desaprobados
Aprobados

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA


%

%
Argumenta sobre la importancia de ser participe de un
1 mismo proceso para el fortalecimiento de su identidad 37 88 05 12
como peruano
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Cultura Cvica.

Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Quinto
Grado "A" y "B"
Desaprobados
Aprobados
EJERCICIO CIUDADANO

%
Valora y define el patrimonio histrico y natural local,
1 regional (Valoracin, Conservacin y defensa del Patrimonio 36 86 06 14
Natural)
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Ejercicio Ciudadano

5. AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS, 2 GRADO


A Y B.

a). Porcentaje de estudiantes del Segundo Grado "A" y "B" aprobados y


desaprobados segn Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Segundo Grado "A" y "B", aprobados y Desaprobados
segn criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Persona, Familia y
Relaciones Humanas.
N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

Construccin de la Autonoma
46 92 04 08 50
Relaciones Interpersonales 44 88 06 12 50
Actitud ante el rea
50 100 00 00 50
Promedio Anual del rea
50 100 00 00 50
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin
Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Segundo
Grado "A" y "B"
Desaprobados
Aprobados
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

%
1 46 92 04 08
Identifica y reconoce sus caractersticas personales
Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias
2 44 88 06 12
sobre el sexo.
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Autonoma.

Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Segundo
Grado "A" y "B"

Desaprobados
Aprobados
RELACIONES INTERPERSONALES

%
1 Reconoce la forma como se relaciona con su familia 45 90 05 10
Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el
2 43 86 07 14
trabajo en equipo.
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Relaciones Interpersonales

6. AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS, 3 GRADO.


a). Porcentaje de estudiantes del Tercer Grado, aprobados y desaprobados segn
Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Tercero Grado, aprobados y Desaprobados segn
criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

%
Construccin de la Autonoma 27 90 03 10 30
Relaciones Interpersonales 29 97 01 03 30
Actitud ante el rea 30 100 00 00 30
Promedio Anual del rea 30 100 00 00 30
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin

Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Tercero
Grado.

Desaprobados
Aprobados
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

%
Identifica sus fortalezas y debilidades proponiendo acciones
1 26 87 04 13
para mejorar.
Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad
2 25 83 05 17
personal y cultural.
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Autonoma.

Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Tercero
Grado.
Desaprobados
Aprobados

RELACIONES INTERPERSONALES
%

1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. 24 80 06 20


Identifica factores que intervienen en los conflictos
2 familiares, valorando con presicin su importancia y propone 23 77 07 23
alternativas de solucin
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Relaciones Interpersonales
7. AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS, 4 GRADO.

a). Porcentaje de estudiantes del Cuarto Grado, aprobados y desaprobados segn


Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Cuarto Grado, aprobados y Desaprobados segn
criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Persona, Familia y Relaciones
Humanas.

N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

%
Construccin de la Autonoma 20 87 03 13 23
Relaciones Interpersonales 20 87 03 13 23
Actitud ante el rea 23 100 00 00 23
Promedio Anual del rea 23 100 00 00 23
Fuente: Registro de Evaluacin

b). Resultados en Funcin a indicadores de menor logro por cada Criterio de


Evaluacin

Tabla N 02: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Cuarto
Grado.
Desaprobados
Aprobados

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
%

Analiza la Educacin en la familia la organizacin y


1 19 83 04 17
dinmica familiar
Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar
2 18 78 05 22
valorando los medios de proteccin familiar
Fuente: Instrumento de Evaluacin de de la Construccin de la Autonoma.
Tabla N 03: Indicadores que presentan Mayor Porcentaje de desaprobados del Cuarto
Grado.

Desaprobados
Aprobados
RELACIONES INTERPERSONALES

%
Participa en actividades que promueven un estilo de vida
1 21 91 02 09
saludable en su comunidad

Analiza normas de convivencia de la Institucin,


2 20 87 03 13
comunidad, fundamentando la convivencia de cada una de
ellas en el entorno acadmico, social y familiar.
Fuente: Instrumento de Evaluacin de Relaciones Interpersonales

8. REA: EDUCACIN POR EL ARTE. QUINTO GRADO.


a). Porcentaje de estudiantes del Quinto Grado, aprobados y desaprobados segn
Promedios de los Criterios de Evaluacin
Tabla N 01. Estudiantes del Quinto Grado "A" Y "B", aprobados y Desaprobados
segn criterios de evaluacin y promedio anual en el rea de Educacin Por el Arte.
N de estudiantes

N de estudiantes
desaprobados

Estudiantes
N Total de
aprobado

Expresin Artstica 42 100 00 00 42


Apreciacin Artstica 42 100 00 00 42
Actitud ante el rea 42 100 00 00 42
Promedio Anual del rea 42 100 00 00 42
Fuente: Registro de Evaluacin

II. RESUMEN ESTADISTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIN


EDUCATIVA.
GRADO ALUM. HOMBRES MUJERES RET/TRAS APROB DESPR. X
N REA
O SECC. MATRIC N % N % N % N % N % REA
1 1
33 20 61 13 39 10 30 23 70 00 00

2 2 "A" y
Formacin 54 28 52 26 48 04 07 47 87 03 06
"B"
Ciudadana
3 4
y Cvica 30 15 50 15 50 07 23 23 77 00 00

4 5 "A" y
45 23 51 22 49 03 07 41 91 01 02
"B"
5 2 "A" y
Persona 54 28 52 26 48 04 07 49 91 01 02
"B"
6 Familia y 3
38 21 55 17 45 07 18 30 79 01 03
Relaciones
7 Humanas 4
30 15 50 15 50 07 23 23 77 00 00

8 5 "A" y
Arte 45 23 51 22 49 03 07 42 93 00 00
"B"
Fuente: Registro de Evaluacin

III. AVANCE PROCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES


CURRICULARES.
IV.

Capacidad Capacidad Capacidades No


GRADO O
N AREA Programadas Trabajadas trabajadas
SECCIN
N % N % N %
1
23 100 17 74 06 26
1
2 "A" y
"B" 22 100 16 73 06 27
Formacin
2
Ciudadana y
4
Cvica
20 100 15 75 05 25
3
5 "A" y
"B" 20 100 16 80 04 20
4
2 "A" y
"B" 24 100 19 79 05 21
5
Persona 3
Familia y
23 100 18 78 05 22
Relaciones
6 Humanas
4
21 100 16 76 05 24
7
5 "A" y
Arte "B" 19 100 14 74 05 26
8
Fuente: Programacin Curricular.

V. LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACIN CON LAS


CAPACIDADES.

GRADO O
REA LOGROS
SECCIN
Analiza que la diversidad cultural es
fundamental para el desarrollo de un pas.
Espetan los smbolos patrios.
Reconozcan la importancia de los derechos del
Formacin
nio y del adecente para vivir en una sociedad
Ciudadana y PRIMERO
democrtica.
Cvica
Participan en diferentes actividades del
calendario cvico escolar, y fechas ms
importantes programadas por las instituciones
educativas y otras instituciones de la comunidad.
Formacin SEGUNDO Analizan los roles y funciones que tienen la
Ciudadana y familia para su desarrollo.
Cvica Respetan los smbolos en diversas situaciones.
GRADO O
REA LOGROS
SECCIN
Identifican habilidades sociales como el dilogo,
la conciliacin para resolver conflictos.
Reclaman sus derechos y practican normas de
convivencia democrtica en diversas situaciones.
Participan en diferentes actividades del
calendario Cvico Escolar y fechas importantes
programadas por la Institucin Educativa y otras
instituciones de la comunidad.
Se relacionan con los habitantes de la localidad
y sus compaeros (as), sin discriminacin
alguna.
Solucionan sus conflictos intrapersonales e
interpersonales mediante el dilogo y la
conciliacin extrajudicial.
Conocer los dispositivos de control de trnsito
que les permite transitar con ms seguridad en
las ciudades.
Formacin
Valoran y respetan a los smbolos patrios y las
Ciudadana y CUARTO
hazaas de los hroes y personajes ilustres
Cvica
locales y nacionales.
Reclaman sus derechos como personas y
estudiantes y practican normas de convivencia
democrtica.
Practican en las diferentes actividades del
Calendario Cvico Escolar y fechas importantes
programadas por las Instituciones Educativas y
otras de la localidad.

Formacin QUINTO Comprenden las ventajas y riesgos de la


Ciudadana y A Y B globalizacin de la comunicacin en la
Cvica sexualidad.
Rechazan todo tipo de violencia tanto en su
GRADO O
REA LOGROS
SECCIN
familia, en la institucin y en la sociedad y
proponen alternativas de solucin ante la
presencia de ella.
Solucionan sus conflictos unilaterales y
bilaterales, utilizando diversos mecanismos
democrticos como la mediacin, la negociacin
y la conciliacin extrajudicial.
Valoran y respetan a los smbolos patrios y las
hazaas de los hroes y personajes ilustres
locales, nacionales en diversas situaciones.
Participan en las diferentes actividades
programadas por la Institucin Educativa y otros
de la localidad, asimismo en fecha del calendario
Cvico Escolar.
Reflexiona acerca de lo que significa aprender a
convivir con otras personas que no sea parte de
su familia.
Persona familia Identifica los procesos de cambio durante la
y relaciones SEGUNDO adolescencia.
Humanas Asuman con responsabilidad la importancia de
su libertad.
Dedican su futuro a travs de proyectos de vida
que se plantean.
Persona familia TERCERO Analizan y emiten juicios a cerca de los medios
y relaciones de comunicacin de cmo deben de vivir su
Humanas sexualidad reproductiva.
Identifican las etapas del ciclo familias as como
las causas o consecuencias de la violencia
familiar como un problema social.
Deciden su futuro a travs de un proyecto de vida
que las sirva vence cualquier obstculo y as
lograr sus obligaciones.
GRADO O
REA LOGROS
SECCIN
Asumen en forma responsable la importancia de
vivir en familia y en sociedad.
Analizan y emiten juicios acerca de la influencia
de los medios de comunicacin con su forma de
vida.
Proponen alternativas de solucin ante
situaciones de riesgo, tanto en abuso sexual,
Persona familia como la ITS, VIH/SIDA.
y relaciones CUARTO Asumen en forma responsable la importancia de
Humanas vivir en familia, las funciones irrenunciables de
la familia y la planificacin familiar.
Toman decisiones acerca de su futuro vocacional
y profesional.
Reconozcan su inters personales y profesionales
a travs de un proyecto de vida.
Valoran las manifestaciones artsticas propias de
su comunidad.
Representaran cuadros de pintura, dibujos libres
utilizando su propia creatividad artstica.
QUINTO
ARTE Representan danzas tpicas, locales, regionales o
A Y B
nacionales.
Valoran la importancia que tienen el arte desde
tiempos milenarios hasta la actualidad.

VI. DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADOS EN EL


DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES.
GRADO O
REA DIFICULATDES
SECCIN
Formacin PRIMERO Muestran dificulta para vivir en una sociedad de
Ciudadana y inclusin.
Cvica Dificultades en la forma de tomar una convivencia
GRADO O
REA DIFICULATDES
SECCIN
social.
Falta de carencia de solidaridad, igualdad para la
construccin de una cultura de paz fraternidad.
Demuestra dificultades en el sentido de pertenencia a
su cultura local y regional.
Dificultad en el respeto e igualdad entre
Formacin
compaeros(as) especialmente al trabajar en equipo.
Ciudadana y SEGUNDO
Escasa valoracin al papel que cumplen las
Cvica
organizaciones civiles (iglesia, clubes deportivos, de
madres, grupos polticos, etc.) en la construccin de
una cultura de paz.
Muestran dificultades en proteccin, conservacin y
defensa del medio ambiente porque la basura es
arrojada en cualquier lugar de la I.E. Calles,
quebradas, etc. por algunos(as) alumnos(as)
Formacin
Existe dificultades en la diferenciacin del bien y del
Ciudadana y CUARTO
mal (tica) en la vida social, poltica y en la
Cvica
construccin de la paz social.
Actividades irresponsables por algunos (as) alumnos
(as) en la explotacin de los recursos naturales de la
localidad (tala, razas, etc.)
Formacin Actitudes irresponsables por algunos(as) alumnos(as)
QUINTO
Ciudadana y alumnas(as) en la defensa del patrimonio
A Y B
Cvica institucional, histrico y natural local.
Persona familia Dificultades en plantear alternativas de solucin ante
y relaciones SEGUNDO posibles problemas de estudio a trabajar en grupo.
Humanas Falta de carencia afectiva familiar.
Muestran pensamientos y creencias desalentadoras
Persona familia
para un futuro personal de algunos(as) alumnos(as)
y relaciones TERCERO
Pesimismo entre adolescentes al tratar de enfrentar
Humanas
problemas personales, familiares sociales.
Persona familia CUARTO Dificultades en plantear soluciones ante problemas de
y relaciones su entorno.
GRADO O
REA DIFICULATDES
SECCIN
Dificulta en algunos(a) alumnos(as) en prctica de
Humanas normas de convivencias, familiar, institucional, social.
Relaciones comunicativas en estereotipo de gnero.
Dificultades al expresarse a declamar en un ambiente
QUINTO de fraternidad o solidaridad.
ARTE
A Y B Dificultad al momento de desarrollar una danza en un
ambiente social institucional.

VII. SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEANZA


APRENDIZAJE EN EL AULA Y LA INSTITUCIN.
GRADO O
REA SUGERENCIAS
SECCIN
Los indicadores con menor logro descritos en las
tablas anteriores deben ser desarrolladas con
1 mayor atencin en el presente ao 2011.
Trabajos participativos en las diversas actividades
Formacin
2 A Y B del calendario cvico escolar y otros
ciudadana y
programados por las diferentes instituciones
Cvica
5 Educativas de la Zona.
AY B Un Trabajo tcnico Pedaggico mas
participativo y democrtico donde prevalezcan el
dialogo, la confianza y la conciliacin.
2 A Y B Los indicadores de menor logro se deban
desarrollar con ms frecuencia el ao 2011.
Persona, Ejecutar juegos de roles para incentivar un trato
Familia y 3 ms equitativo en cuanto al genero.
Relaciones Fomentar un clima institucional ameno entre
Humanas 4 profesores y alumnos para evitar los conflictos.
Se debe programar talleres de msica, danza,
teatro para que los alumnos demuestren las
Arte 5 A Y B habilidades y destrezas del arte.

Es todo cuanto tengo que informar a Ud. Seor Director en honor a la verdad para su
conocimiento y dems fines que estime conveniente.

Atentamente.

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Prof. Alain Job Dvila Mego
DNI N 28105904