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Nombre del Centro (*):

___________________________________________

rea de Ingls Curso Escolar 20_ _/_ _ (*)

PROGRAMACIN DIDCTICA 20_ _/_ _ (*)

Jefe/a de Departamento (*): ___________________________________


ndice de los contenidos

LIVING ENGLISH 1

1. Descripcin de la identidad del centro (*)

2. Introduccin y metodologa

3. Competencias clave
a) Las competencias clave y su descripcin
b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

4. Objetivos de Bachillerato

5. Contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

6. Rbrica de evaluacin por estndares de aprendizaje

7. Elementos transversales

8. Secuenciacin de las unidades didcticas


a) Objetivos
b) Contenidos didcticos
c) Competencias clave
d) Temas interdisciplinares

9. Atencin a la diversidad

10. Evaluacin y promocin

11. Actividades complementarias y extraescolares (*)

12. Materiales y recursos didcticos (*)

(*) Puntos que deben completar los profesores/as, aunque nosotros ofrecemos algunas
sugerencias.
1. Descripcin de la identidad del centro (*)

a) Variable sociocultural (*)


- El barrio amplio
- El entorno cercano

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b) Caractersticas del centro (*)
- Ubicacin
- Funcionalidad
- Integracin
- El alumnado

c) Variable edad (*)


1. Variable de nacionalidades de procedencia de los alumnos/as

d) Composicin del departamento didctico (*)

e) Nmero de grupos (*)

f) Reuniones de departamento (*)

2. Introduccin y metodologa

2.1. Introduccin

Living English 1 es el primero de un mtodo en dos niveles diseado para alumnos/as


de Bachillerato. En cada nivel del curso, los materiales proporcionados suponen unas
100-110 horas de clase, aunque el nmero de horas depender del nmero de
alumnos/as por cada clase, del nivel de los estudiantes y del tiempo que pueda dedicar
el profesor/a a los materiales adicionales que se ofrecen con Living English.

Living English 1 es un curso comunicativo que ofrece un programa de aprendizaje de la


lengua inglesa muy estimulante que no solo prepara a los alumnos/as para los exmenes
de acceso a la universidad, sino que tambin les permite utilizar el ingls de forma
competente en situaciones de la vida real. Los temas son interesantes, variados,
presentan aspectos culturales del mundo anglosajn y estn pensados para relacionar la
asignatura de ingls con otras reas del currculum.

Para lograr una buena competencia tanto en la expresin oral como en la escrita, los
alumnos/as necesitan una buena base lingstica. Living English 1 presta especial
atencin a la adquisicin de vocabulario, proporcionando secciones de vocabulario
relacionado con cada tema tratado en el Students Book y cubriendo aspectos lxicos
que aparecen en los textos. La seccin Vocabulary Builder (incluida en el Workbook)
proporciona una lista del vocabulario visto en cada unidad a modo de referencia y que

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resulta muy til. Tambin ofrece una ampliacin de la formacin de palabras a travs
de distintas actividades.

Living English 1 presenta las estructuras gramaticales con ejemplos relacionados con el
contexto y proporciona una amplia seccin de prctica de estas estructuras mediante
actividades.

Cada vez ms los alumnos/as necesitan ser capaces de utilizar la lengua ms all del
mbito de un examen formal. Living English proporciona la seccin Communication,
que anima a los estudiantes a utilizar el ingls para hablar y expresar su propia opinin
acerca de una amplia variedad de temas, y describir sus propias experiencias. El curso
desarrolla de un modo sistemtico y prctico las destrezas de listening y speaking,
culminando en tareas autnticas.

Living English ofrece actividades para practicar la expresin y comprensin orales, el


uso del ingls y actividades de lectura al estilo del examen del Cambridge First
Certificate in English (FCE). El propsito de incluir estas actividades es doble:
proporcionar a los alumnos/as actividades de nivel alto que consoliden el material
aprendido y familiarizar con el examen FCE a los alumnos que tienen pensado hacerlo
a travs de este tipo de actividades.

En todas las reas del aprendizaje la tecnologa est siendo cada vez ms importante.La
serie presenta un nuevo componente Living English Interactive, que ofrece una serie de
herramientas interactivas para practicar el vocabulario (listas de palabras, ortografa y
actividades de vocabulario), la gramtica (ejercicios de autocorreccin), la comprensin
oral (prctica adicional para mejorar la destreza de listening) y las actividades web
(recursos para realizar las actividades de la seccin Techno Option del Student's Book).
El Sistema de Gestin del Aprendizaje (LMS) online permite a los profesores/as
controlar el trabajo que ha hecho cada alumno/a en Living English Interactive.
Asimismo, los alumnos/as podrn evaluar su propio progreso.

Siguiendo las recomendaciones del Marco Comn Europeo de Referencia (MCER), se


anima a los alumnos/as a organizar y expresar sus propias ideas, experiencias y
opiniones a travs de tareas de expresin escrita y oral y a evaluar sus propias
habilidades lingsticas segn las van trabajando a lo largo del libro. Un alumno/a que
haya estudiado con Living English 1 ser competente en la mayor parte de capacidades
lingsticas expresadas en el nivel B2, es decir, un usuario independiente que:
es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto
concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro
de su campo de especializacin;
puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno
de los interlocutores;
puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un
punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas
opciones.

En lo que se refiere a la comprensin de mensajes orales y escritos, en Bachillerato los


alumnos/as deben ser capaces de comprender la informacin transmitida por su
interlocutor/a, independientemente del acento que este tenga.

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En el caso de las emisiones transmitidas por medios de comunicacin o reproduccin
mecnica, se pretende que comprendan la informacin global y especfica de los
mensajes, que interpreten algunas de las ideas principales transmitidas en ellos y sean
capaces de realizar ciertos tipos de abstraccin dentro del campo de inters general del
alumno/a.

En Living English 1 los temas y situaciones de comunicacin amplan el conocimiento


del mundo y las experiencias personales del alumnado, adems de ayudarle a tomar
conciencia del valor de la lengua inglesa como vehculo de comunicacin internacional
y de su importancia en la sociedad y en el mercado laboral actual.

Para establecer el grado de dificultad de las situaciones de comunicacin hemos tenido


en cuenta el tipo de mensaje y el tema, el interlocutor/a o interlocutores/as, el canal,
grado y tipo de comprensin requerida, el uso de estrategias comunicativas (lingsticas
y no lingsticas) y la necesidad de ayuda.

Los niveles de comprensin van graduados desde las habilidades comunicativas


receptivas ms bsicas, como son reconocer o identificar determinados elementos e
informacin, hasta la inferencia, es decir, la interpretacin de opiniones y la
identificacin de la funcionalidad de un texto, pasando por la interpretacin de
significados apoyndose en claves no lingsticas, en el contexto, etc. Se busca el
desarrollo de una actitud crtica hacia la informacin transmitida en estos mensajes.

La secuenciacin de las habilidades comunicativas receptivas no supone que demos por


hecho que el alumnado no las adquiri en la Educacin Secundaria Obligatoria; lo que
tratamos de conseguir es la automatizacin de su uso en Bachillerato gracias al repaso y
la prctica continua que se hace de ellas a lo largo de las unidades didcticas.

Por lo que respecta a la produccin oral, en Bachillerato los interlocutores/as continan


siendo como en la ESO profesores/as, compaeros/as y hablantes de la lengua
inglesa. Los alumnos/as participan en conversaciones en las que hay que narrar,
describir, informar y transmitir ideas y opiniones de manera clara y ordenada,
utilizando estrategias de comunicacin y compensacin que aprendieron en la ESO, y
tambin repasan, amplan y profundizan en las funciones comunicativas de la lengua
estudiadas en cursos precedentes. Adems, la secuenciacin de los contenidos fonticos
interrelacionada con el resto de contenidos del curso, promueve la correccin de los
errores de pronunciacin ms comunes entre los alumnos/as.

En cuanto a la produccin escrita, la complejidad se hallar no solo en la extensin y


los conceptos expresados sino tambin en las habilidades comunicativas utilizadas. Por
tanto, en Bachillerato los textos tendrn un carcter cada vez ms complejo, aunque
siempre dentro de la realidad personal y acadmica del alumnado. Las producciones
incluirn desde cartas o correos electrnicos informales, hasta textos narrativos, de
opinin, argumentativos, informativos y descriptivos, biografas y cartas o correos
electrnicos formales.

Los alumnos/as debern progresar en la utilizacin de las estructuras gramaticales,


mostrando as un grado de madurez sintctica mayor que en la ESO. Esta madurez lleva
aparejado el uso correcto de algunas oraciones subordinadas y marcadores del discurso,

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la ampliacin del lxico receptivo y productivo, y el desarrollo de procesos de
autocorreccin.

En lo referente a la lectura comprensiva y autnoma de textos de temtica general y/o


adecuados a sus intereses, el alumnado utilizar tcnicas de aprendizaje que desarrollen
su autonoma en la lectura comprensiva y en el uso de los procedimientos adquiridos de
manera sistemtica. Los tipos de texto ms usuales son artculos de revistas, textos
informativos, narrativos y culturales, extractos de libros, poemas e historias breves. Las
estrategias de lectura centradas en desarrollar su autonoma, tales como la utilizacin de
diccionarios (seleccionar el adecuado, detectar y buscar las palabras esenciales para la
comprensin, identificar la acepcin apropiada, etc.), el uso de gramticas y libros de
referencia, y el uso de recursos lingsticos tales como la formacin de palabras, las
categoras gramaticales, la identificacin de false friends, sinnimos, etc., requieren una
prctica sistemtica para alcanzar la automatizacin en el desarrollo de la lectura
comprensiva. Los textos poco a poco sern ms especializados, con temas de inters y
actividades de dificultad adecuada a su nivel, con el objetivo de promover en los
alumnos/as el aprecio de la lectura como fuente de informacin, disfrute, ocio y acceso
a otras culturas y formas de vida, y fomentar una actitud receptiva y respetuosa a la vez
que crtica hacia la informacin que transmiten dichos textos.

La reflexin sobre el funcionamiento del sistema lingstico no solo es importante en


nuestro mtodo como elemento facilitador del aprendizaje, sino tambin como
elemento imprescindible para la autocorreccin. De esta forma, en Living English 1 se
fomenta la competencia comunicativa a travs de textos orales y escritos, y la reflexin
sobre la competencia lingstica propiamente dicha mediante una serie de estrategias de
aprendizaje autnomo para que los alumnos/as puedan automatizarlas con la prctica.
Para ello, adems de tratarlas en todas las secciones que componen las unidades que,
junto con los apndices, fomentan la reflexin de forma organizada y gradual en su
aprendizaje de la lengua inglesa.

La actitud del alumno/a hacia el aprendizaje de la lengua extranjera es esencial para


que reconozca y aprecie el valor comunicativo de dicha lengua y su propia capacidad
de aprender. La reflexin sobre la lengua y su aprendizaje incluye la consideracin de
la finalidad que para cada estudiante tiene dicho aprendizaje, base fundamental para
que reconozcan su capacidad personal de aprender y progresar y para que adopten las
destrezas de estudio necesarias que podrn utilizar a lo largo de su vida.

Para el desarrollo del proceso de autoevaluacin, es de gran utilidad el material que,


basado en los principios del Portfolio Europeo de las Lenguas para Secundaria, ha
desarrollado la editorial y que les anima a reflexionar sobre su propio proceso de
aprendizaje. Este material ofrece a los alumnos/as la posibilidad de volver sobre cada
uno de los apartados de cada unidad y, de manera reflexiva, reflejar su grado de
consecucin en cada uno de ellos. Pueden tambin tomar decisiones sobre lo que deben
hacer para mejorar en aquellas destrezas donde el aprendizaje est siendo ms
deficitario.

En Living English 1 hacemos uso de los elementos socioculturales que aporta la lengua
extranjera y promovemos su interpretacin y valoracin. Con esto se pretende ayudar al
alumnado en la comprensin de la cultura anglosajona, presentndole sus elementos
ms significativos, valores, normas y estereotipos, siempre promoviendo el contraste

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con la propia cultura y la relativizacin, y buscando los valores comunes que ambas
culturas conllevan. Las referencias culturales a los pases en los que se habla ingls se
han incluido en las lecturas de cada unidad del Students Book y del Workbook as
como en la seccin cultural Living English Extra del Students Book.

Por supuesto, el alumnado debe ser consciente de la importancia que tiene el ingls en
las relaciones internacionales, una realidad que ellos vern patente en el panorama
social y laboral actual y a cuya comprensin contribuimos desde nuestra rea.

La utilizacin sistemtica de estrategias de autonoma es la finalidad a largo plazo que


se busca en el aprendizaje de cualquier materia educativa. Sin embargo, cada materia
requiere su proceso y unos procedimientos propios, que irn desde los ms bsicos a los
ms complejos.

Las estrategias son elementos cruciales para el aprendizaje y es necesario utilizarlas


constantemente hasta llegar a su total automatizacin sin necesidad de reflexin. Por
eso, en Bachillerato primero identificamos las necesidades del aprendizaje y luego, en
consonancia con ellas, seleccionamos las actividades, los materiales y los modos de
trabajo apropiados para alcanzar el objetivo especfico que nos hemos marcado.

Las estrategias de aprendizaje tambin van encaminadas a mejorar el desarrollo de los


procesos mentales necesarios para realizar las actividades. Estas son las que
desarrollamos en cada destreza comunicativa:

Reading (comprensin escrita): prediccin del contenido del texto a partir del ttulo,
subttulo e ilustraciones; lectura de la primera oracin de cada prrafo para encontrar la
idea central; identificacin de la finalidad del texto (informar, entretener, etc.);
bsqueda de informacin especfica (scanning); identificacin de las palabras clave en
un texto; inferencia de significados no explcitos (leer entre lneas); deduccin del
significado de las palabras por el contexto.

Listening (comprensin oral): comprensin de enunciados; anticipacin de


contenidos; atencin selectiva; identificacin de informacin especfica; inferencia de
significados; toma de notas; seguimiento de instrucciones; identificacin del tema
principal; secuenciacin de informacin; reconocimiento de la pronunciacin;
distincin de diferentes matices de significado segn el ritmo y la entonacin; escucha
comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con distintos acentos, etc.

Speaking (produccin oral): estrategias de elaboracin que facilitan la interaccin en


el aula tales como organizar las ideas antes de hablar y basar la exposicin oral en un
guion que d muestras de claridad y estructura lgica; estrategias de compensacin,
clarificacin y comprobacin; estrategias para la prctica como la repeticin, la
imitacin, la aplicacin de reglas, etc.; estrategias de autocorreccin como la
identificacin de problemas y su solucin, buscando siempre mejorar la pronunciacin,
el ritmo y la entonacin en las producciones orales.

Writing (expresin escrita): al margen de las estrategias comentadas en el apartado


anterior, se incluyen tambin las de transferencia, elaboracin y autocorreccin; el
desarrollo de la imaginacin y la creatividad, y la bsqueda de la informacin en
diversas fuentes. El estudiante deber atender tanto al proceso de escritura como al

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producto, teniendo en cuenta las caractersticas propias del tipo de texto, utilizando el
registro idneo, los marcadores del discurso y los signos de puntuacin adecuados,
ordenando frases y prrafos en textos coherentes mediante el uso de adjetivos,
adverbios, expresiones temporales, conjunciones y conectores y respetando a la vez la
estructura de los mismos.

Cmo utilizar de la Interactive Whiteboard de Living English 1 en el aula

La Interactive Whiteboard ofrece a los profesores unas herramientas excelentes para


mejorar el aprendizaje y la motivacin de los alumnos/as. El contenido se puede
visualizar mejor y explicar de manera ms clara con la tecnologa de las pizarras
digitales. El uso de sonido combinado con efectos visuales impactantes permite al
profesor mostrar la materia de manera ms real. Los fragmentos de vdeos y pelculas,
y las entrevistas se pueden presentar en cualquier momento de la clase a travs de
enlaces a Internet.

Sin duda, la tecnologa de las pizarras digitales captan la atencin de los alumnos/as
durante ms tiempo y les implica en el proceso de enseanza-aprendizaje de manera
ms activa haciendo que estn respondiendo e implicados en la clase constantemente,
ya que la pizarra digital interactiva puede proporcionar informacin de forma
inmediata.

Este componente resulta particularmente til a la hora de comprobar las respuestas que
han dado los alumnos/as en las actividades. Adems, da la opcin de visualizar las
respuestas una por una, para dar explicaciones ms detalladas, o bien todas a la vez,
para una mayor eficiencia.

Otra ventaja importante que ofrecen las pizarras digitales es que permiten guardar todo
el material que se genera en una clase y la opcin de volver al mismo para practicarlo
ms adelante. Se puede acceder a todos los contenidos (textos, listas de vocabulario,
actividades de gramtica, grabaciones, vdeos de Internet, aportaciones del alumno/a,
etc.) con un solo clic.

Existe una gran variedad de este material para Living English 1 y hay varias formas de
utilizarlo en clase para cubrir las necesidades de los alumnos/as en cualquier momento.
Adems, la pizarra digital incluye las grabaciones, el anlisis de los textos y las
justificaciones para las respuestas a las preguntas de comprensin, as como fotografas
motivadoras para la prctica de la expresin oral en clase.

Los componentes interactivos ms novedosos de las pizarras digitales son:


- Wordlists and Dictations, una til herramienta para practicar y revisar el vocabulario
con listas y grabaciones del mismo, traducciones como ayuda para practicarlo y
ortografa.
- Web links que incluyen enlaces a pginas web, vdeos, entrevistas reales, textos extra
para practicar la comprensin escrita, etc. La mayora de estos enlaces incluye
preguntas de comprensin para que los alumnos/as puedan practicar la comprensin
oral y escrita de informacin clave. Otros enlaces simplemente ofrecen a los
alumnos/as el mero disfrute del aprendizaje de algo nuevo.

2.2 . Metodologa

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Living English 1 se articula en torno a los siguientes principios bsicos:

Ensear la lengua extranjera con el fin de que el alumno/a logre comunicarse y


desenvolverse con xito en el plano oral y en el escrito de manera natural.

Profundizar en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje para que pueda


enfrentarse con xito a situaciones reales de comunicacin.

Conseguir que entienda el funcionamiento del sistema lingstico y reflexione sobre l


comparndolo con su lengua materna para alcanzar un buen nivel de comunicacin.

Profundizar en el sistema fontico, las funciones gramaticales y el vocabulario de


forma que pueda reconocerlos y emplearlos en situaciones reales de comunicacin.

Fomentar la expresin de las ideas y puntos de vista personales del alumno para crear
una comunicacin real.

Desarrollar y dominar de forma integrada las cuatro destrezas bsicas: listening,


speaking, reading y writing.

Ofrecerle todas las facilidades posibles para que ample sus conocimientos sobre los
aspectos socioculturales de la lengua inglesa y asimile la cultura de la que forma parte,
evitando as que exprese sus logros solo en trminos morfosintcticos y funcionales.

Despertar en l la responsabilidad de conseguir la autonoma en su aprendizaje,


reconociendo los mtodos de estudio y el tipo de organizacin que ms le ayuden.

Motivarlo con temas de inters y ofrecerle unas metas claras a lo largo del curso.

Fomentar la autoevaluacin como herramienta imprescindible para conseguir un


progreso eficaz en el aprendizaje.
3. Competencias clave

a) Competencias clave y su descripcin

Las orientaciones de la Unin Europea insisten en la necesidad de la adquisicin de las


competencias clave por parte de la ciudadana como condicin indispensable para
lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional
que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo
econmico, vinculado al conocimiento.

Las competencias clave son esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.

La propuesta de aprendizaje por competencias favorecer, por tanto, la vinculacin


entre la formacin y el desarrollo profesional y adems facilita la movilidad de
estudiantes y profesionales.

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Las competencias clave en el Sistema Educativo Espaol son las siguientes:

1. Comunicacin lingstica
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cvicas
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
7. Conciencia y expresiones culturales

En cada materia se incluyen referencias explcitas acerca de su contribucin a aquellas


competencias clave a las que se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los
objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de
todas ellas. Los criterios de evaluacin sirven de referencia para valorar el grado
progresivo de adquisicin.

Comunicacin lingstica

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de


comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y
autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.

Con distinto nivel de dominio y formalizacin -especialmente en lengua escrita-, esta


competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en
algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en
contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes
de informacin, comunicacin y aprendizaje.

En resumen, para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar


el anlisis y la consideracin de los distintos aspectos que intervienen en ella, debido a
su complejidad. Para ello, se debe atender a los cinco componentes que la constituyen y
a las dimensiones en las que se concretan:

El componente lingstico comprende diversas dimensiones: la lxica, la gramatical,


la semntica, la fonolgica, la ortogrfica y la ortopica (la articulacin correcta del
sonido a partir de la representacin grfica de la lengua).
El componente pragmtico-discursivo contempla tres dimensiones: la sociolingstica
(vinculada con la adecuada produccin y recepcin de mensajes en diferentes contextos
sociales); la pragmtica (que incluye las microfunciones comunicativas y los esquemas
de interaccin); y la discursiva (que incluye las macrofunciones textuales y las
cuestiones relacionadas con los gneros discursivos).
El componente socio-cultural incluye dos dimensiones: la que se refiere al
conocimiento del mundo y la dimensin intercultural.
El componente estratgico permite al individuo superar las dificultades y resolver los
problemas que surgen en el acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias
comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversacin, como
destrezas vinculadas con el tratamiento de la informacin, la lectura multimodal y la
produccin de textos electrnicos en diferentes formatos; tambin forman parte de este
componente las estrategias generales de carcter cognitivo, metacognitivo y

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socioafectivas que el individuo utiliza para comunicarse eficazmente, aspectos
fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
El componente personal que interviene en la interaccin comunicativa en tres
dimensiones: la actitud, la motivacin y los rasgos de personalidad.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

La competencia matemtica implica la aplicacin del razonamiento matemtico y sus


herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto.
Esta competencia requiere de conocimientos sobre los nmeros, las medidas y las
estructuras, las operaciones y las representaciones matemticas, y la comprensin de
los trminos y conceptos matemticos.
El uso de herramientas matemticas implica una serie de destrezas que requieren la
aplicacin de los principios y procesos matemticos en distintos contextos.
Se trata de la importancia de las matemticas en el mundo y utilizar los conceptos,
procedimientos y herramientas para aplicarlos en la resolucin de los problemas que
puedan surgir en una situacin determinada a lo largo de la vida.
La competencia matemtica incluye una serie de actitudes y valores que se basan en el
rigor, el respeto a los datos y la veracidad.
As pues, para el adecuado desarrollo de la competencia matemtica resulta necesario
abordar cuatro reas relativas a los nmeros, el lgebra, la geometra y la estadstica,
interrelacionadas de formas diversas a travs de la cantidad, el espacio y la forma, el
cambio y las relaciones, y la incertidumbre y los datos.

Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa son aquellas que proporcionan un


acercamiento al mundo fsico y a la interaccin responsable con l para la conservacin
y mejora del medio natural, la proteccin y mantenimiento de la calidad de vida y el
progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento
cientfico y capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos que desarrollan juicios
crticos sobre los hechos cientficos y tecnolgicos que se suceden a lo largo de los
tiempos, pasados y actuales. Estas competencias han de capacitar para identificar,
plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, igual que se acta frente a los retos
y problemas propios de las actividades cientficas y tecnolgicas.
Para el adecuado desarrollo de las competencias en ciencia y tecnologa resultan
necesarios conocimientos cientficos relativos a la fsica, la qumica, la biologa, la
geologa, las matemticas y la tecnologa. Asimismo, han de fomentarse las destrezas
para utilizar y manipular herramientas y mquinas tecnolgicas, y utilizar datos y
procesos cientficos para alcanzar un objetivo.
Han de incluirse actitudes y valores relacionados con la asuncin de criterios ticos
asociados a la ciencia y a la tecnologa, el inters por la ciencia, el apoyo a la
investigacin cientfica, la valoracin del conocimiento cientfico, y el sentido de la
responsabilidad en relacin a la conservacin de los recursos naturales y a las
cuestiones medioambientales y a la adopcin de una actitud adecuada para lograr una
vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social.

Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y
tecnologa son los sistemas fsicos, los sistemas biolgicos, los sistemas de la Tierra y
del Espacio, y los sistemas tecnolgicos.
Por ltimo, la adquisicin de las competencias en ciencia y tecnologa requiere la
formacin y prctica en la investigacin cientfica y la comunicacin de la ciencia.

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Competencia digital

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y


comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos
soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al


seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas
herramientas tecnolgicas; tambin, tener una actitud critica y reflexiva en la
valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar
las normas de conducta socialmente acordadas para regular el uso de la informacin y
sus fuentes en los distintos soportes.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar la


informacin, el anlisis y la interpretacin de la misma, la comunicacin, la creacin de
contenidos, la seguridad y la resolucin de problemas, tanto tericos como tcnicos.

Aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y


ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades


y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye
tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el
manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo
cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes,
tanto individuales como colectivas.

Competencias sociales y cvicas

Estas competencias implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y


actitudes sobre la sociedad, interpretar fenmenos y problemas sociales en contextos
cada vez ms diversificados, elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver
conflictos, as como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas
basadas en el respeto mutuo y en convicciones democrticas.

En concreto, la competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo.


Los elementos fundamentales de esta competencia incluyen el desarrollo de ciertas
destrezas como la capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de
vista diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empata.

Asimismo, esta competencia incluye actitudes y valores como una forma de


colaboracin, la seguridad en uno mismo y la integridad y honestidad.

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La competencia cvica se basa en el conocimiento crtico de los conceptos de
democracia, justicia, igualdad, ciudadana y derechos humanos y civiles, as como de
su formulacin en la Constitucin espaola, la Carta de los Derechos Fundamentales de
la Unin Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicacin por parte de
diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional.

Las actitudes y valores inherentes a esta competencia son aquellos que se dirigen al
pleno respeto de los derechos humanos y a la voluntad de participar en la toma de
decisiones democrticas a todos los niveles, e implica manifestar el sentido de la
responsabilidad y mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son
necesarios para garantizar la cohesin de la comunidad, basndose en el respeto de los
principios democrticos.

Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias es necesario comprender


el mundo en el que se vive, en todos los aspectos sociales, culturales y humanos del
mismo. Pero tambin incorporan formas de comportamiento individual que capacitan a
las personas para convivir en sociedad.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de


transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situacin a
intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas
o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el
objetivo previsto.

La adquisicin de esta competencia es determinante en la formacin de futuros


ciudadanos emprendedores, contribuyendo as a la cultura del emprendimiento.

Entre los conocimientos que requiere la competencia sentido de iniciativa y espritu


emprendedor se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las
actividades personales, profesionales y comerciales.

Para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar la capacidad


creadora y de innovacin, la capacidad pro-activa para gestionar proyectos, la
capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la incertidumbre, las
cualidades de liderazgo y trabajo individual y en equipo, y por ltimo, el sentido crtico
y de la responsabilidad.

Conciencia y expresiones culturales

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espritu crtico,
con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas
como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

Incorpora tambin un componente expresivo referido a la propia capacidad esttica y


creadora y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes cdigos
artsticos y culturales, para poder utilizarlas como medio de comunicacin y expresin
personal. Implica igualmente manifestar inters por la participacin en la vida cultural

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y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.

Por lo tanto, requiere de conocimientos que permitan acceder a las distintas


manifestaciones sobre la herencia cultural a escala local, nacional y europea y su lugar
en el mundo. Comprende la concrecin de la cultura en diferentes autores y obras,
gneros y estilos, tanto de las bellas artes como de otras manifestaciones artstico-
culturales de la vida cotidiana.

Para el adecuado desarrollo de la competencia para la conciencia y expresin cultural


resulta necesario abordar el conocimiento, estudio y comprensin de distintos estilos y
gneros artsticos y de las principales obras y producciones culturales y artsticas; el
aprendizaje de las tcnicas y recursos; el desarrollo de la capacidad e intencin de
expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias; la potenciacin de la
iniciativa, la creatividad y la imaginacin propias de cada individuo de cara a la
expresin de las propias ideas y sentimientos; el inters, aprecio, respeto, disfrute y
valoracin crtica de las obras artsticas y culturales; la promocin de la participacin
en la vida y la actividad cultural de la sociedad en que se vive; y por ltimo, el
desarrollo de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina para la creacin de
cualquier produccin artstica de calidad.

b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

A continuacin, se incluye una plantilla a modo de rbrica para poder evaluar las
competencias que se van adquiriendo en cada unidad y en la ltima, la plantilla de
evaluacin global, las que se han adquirido a lo largo del curso.

Cada competencia se ha desglosado en distintos indicadores que permitirn una


evaluacin mucho ms detallada de la misma.

Los instrumentos para evaluar que se han especificado son los ms generales, pero cada
profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar la plantilla segn convenga.

En el apartado para indicar la calificacin, ha de entenderse que las abreviaturas


corresponden a: IN (Insuficiente); SU (Suficiente); BI (Bien); NT (Notable); SB
(Sobresaliente).

UNIDAD 1: Blood is Thicker than Water

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones

15
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como
motor de la resolucin pacfica de
conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales
en situaciones comunicativas diversas y
adapta la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin
comunicativa en diferentes contextos
sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza
crticas con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al
propio, comunicndose en una lengua
extranjera, al menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y

16
precisin informaciones, datos y
argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con
autonoma e iniciativa personal en diversos
mbitos de la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la
actividad humana e interactua con el
espacio circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta
una disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para

17
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras
cientficas bsicas previamente
comprendidas, as como pone en prctica
los procesos y actitudes propios del anlisis
sistemtico y de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como instrumento de
trabajo intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin

18
y conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos
colaborativos y genera producciones
responsables y creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin a partir de la comprensin
de la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que
van apareciendo, en funcin de su utilidad
para acometer tareas u objetivos
especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas
de conducta acordadas socialmente para
regular el uso de la informacin y sus
fuentes en los distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.

19
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del

20
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina
proyectos, y lleva adelante las acciones
necesarias para desarrollar las opciones y
planes personales responsabilizndose de
ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones,
conoce las fases de desarrollo de un
proyecto, planifica, toma decisiones, acta,
evala lo hecho y se autoevala, extrae
conclusiones y valora las posibilidades de
mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica,
laboral o de ocio disponible, con las
capacidades, deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,

21
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para
expresarse mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

22
UNIDAD 2: It's Raining Cats and Dogs

Instrumentos para evaluar Calificacin

Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias

23
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.

24
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y

25
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.

26
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a

27
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.

28
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la

29
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 3: Face the Music

Instrumentos para evaluar Calificacin

Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,

30
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.

31
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y

32
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias

33
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la

34
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,

35
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.

36
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 4: My Lips are Sealed

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.

37
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de

38
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la

39
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el

40
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los

41
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas

42
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o

43
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 5: An Apple a Day Keeps the Doctor Away

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales

44
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de

45
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital

46
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular

47
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive

48
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo

49
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del

50
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 6: Hit the Books!

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.

51
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.

52
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un

53
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,

54
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las

55
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas

56
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes

57
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 7: You Can't Teach an Old Dog New Tricks

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos

58
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.

59
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de

60
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona

61
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.

62
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para

63
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la

64
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 8: Don't Rock the Boat

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio

65
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de

66
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,

67
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y

68
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los

69
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as

70
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.

71
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.
EVALUACIN GLOBAL

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada

72
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.

73
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo

74
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.

75
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y

76
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,

77
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.

78
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

4. Objetivos de Bachillerato

El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades


que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver
pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin
de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin
especial a las personas con discapacidad.

79
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso,
la lengua cooficial de su Comunidad Autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus
antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las
habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de
los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia
y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como
fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

5. Contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

Estndares de
Criterios de Instrumentos de
Contenidos Indicadores aprendizaje
evaluacin Evaluacin **
evaluables
Bloque 1. Comprensin de textos orales

80
Estrategias de Identificar las Mediante este criterio 1. Comprende Student's Book:
comprensin: ideas principales, se valorar si el instrucciones
- Movilizacin informacin alumno o la alumna tcnicas, dadas cara - Pg.5; Ej.4
de informacin relevante e es capaz de: a cara o por otros - Pg.6; Ej. 3,4,5,6
previa sobre tipo implicaciones - Identificar el tipo de medios, relativas a - Pg.9; Ej.1 y 2
de tarea y tema. generales de texto, el propsito, el la realizacin de - Pg.12; Ej.4 y 5
- Identificacin textos de cierta registro, la actitud del actividades y - Pg. 13
del tipo textual, longitud, bien hablante y las normas de - Pg. 17; Ej. 4
adaptando la organizados y convenciones seguridad en el - Pg. 21; Ej. 1,2,3
comprensin al con estructuras lingsticas asociadas mbito personal (p. - Pg. 24; Ej.3,4,5 y
mismo. lingsticas de a cada situacin. e. en una 6
- Distincin de cierta - Identificar y seguir instalacin - Pg. 29; Ej.4
tipos de complejidad, en el propsito de textos deportiva), pblico - Pg. 33; Ej.1,2
comprensin una variedad de de carcter tcnico o (p. e. en una - Pg. 36; Ej.4,5,6
(sentido general, lengua estndar y especializado que situacin de - Pg. 41; Ej.4
informacin articulados a estn dentro del emergencia), - Pg.45; Ej.1,2
esencial, puntos velocidad media propio campo de acadmico u - Pg.48; Ej.1,2,3,4,5
principales, o normal, que especializacin o de ocupacional (p. e. - Pg. 57; Ej.1 y 2
detalles traten de temas inters personal, una visita guiada a - Pg. 60; Ej.5,6,7
relevantes, tanto concretos pblico, un museo, o sobre - Pg. 65; Ej.4
implicaciones). como abstractos acadmico o el uso de mquinas, - Pg. 69; Ej.1,2
- Formulacin dentro del propio profesional. dispositivos - Pg. 72; Ej. 4,5,6
de hiptesis campo de - Seguir el argumento electrnicos o - Pg. 77; Ej. 4
sobre contenido especializacin o de pelculas donde los programas - Pg. 81; Ej. 1,2
y contexto. de inters en los elementos visuales y informticos). - Pg. 84; Ej, 4,5,6
- Inferencia y mbitos personal, la accin con- 2. Entiende, en - Pg. 85
formulacin de pblico, ducen parte de la transacciones y - Pg. 89; Ej. 4
hiptesis sobre acadmico y trama, identificando gestiones cotidianas - Pg. 93; Ej. 1,2
significados a ocupacional/labo los elementos y menos habituales, - Pg. 96; Ej. 5,6,7
partir de la ral, siempre que contextuales como el la exposicin de un - Pg. 97
comprensin de las condiciones tipo de problema o la - Pg. 105; Ej. 1
elementos acsticas sean interlocutor o solicitud de - Pg. 106; Ej. 1
significativos, buenas y se interlocutora, la informacin - Pg. 107; Ej. 1
lingsticos y puedan confirmar situacin respecto de la - Pg. 109
paralingsticos. ciertos detalles. comunicativa, los misma (p. e. en el - Pg. 111; Ej.1
- Reformulacin personajes que caso de una - Pg. 113; Ej. 1
de hiptesis a intervienen reclamacin), - Pg. 115; Ej. 1
partir de la y la ambientacin. siempre que pueda - Pg. 117; Ej. 1
comprensin de - Comprender y pedir confirmacin
nuevos seguir instrucciones sobre algunos
elementos. verbales complejas. detalles. Workbook:

81
Aspectos Conocer y saber Mediante este criterio 3. Identifica los - Pg.96, 97, 98, 99,
socioculturales y aplicar las se valorar si el puntos principales y 100, 101, 102, 103
sociolingsticos estrategias alumno o la alumna detalles relevantes
: convenciones adecuadas para es capaz de: de una
sociales, normas comprender el - Identificar y conversacin Video:
de cortesa y sentido general, comprender por el formal o informal - Pg. 6, 8, 12, 18,
registros; la informacin contexto palabras o de cierta duracin 21, 28, 30, 35, 36,
costumbres, esencial, los construcciones entre dos o ms 42, 44, 46, 56, 58,
valores, puntos desconocidas, interlocutores que 62, 68, 72, 74, 78,
creencias y principales, los as como inferir se produce a su 82, 83, 90, 93, 96
actitudes; detalles significados no alrededor, siempre
lenguaje no relevantes, o explcitos. que las condiciones
verbal. informacin, - Activar los propios acsticas sean
Funciones ideas y opiniones conocimientos para buenas, el discurso
comunicativas: tanto implcitas prever lo que se va a est estructurado y
- Gestin de como explicitas or. no se haga un uso
relaciones del texto si estn - Aplicar la escucha muy idiomtico de
sociales en el claramente activa como respuesta la lengua.
mbito personal, sealizadas. a posibles obstculos
pblico, y distractores que
acadmico y interfieren en la
profesional. eficiente comprensin
- Descripcin y de textos orales.
apreciacin de - Desarrollar
cualidades estrategias que
fsicas y ayuden a la
abstractas de comprensin de
personas, textos orales,
objetos, lugares, utilizando
actividades, el apoyo de
procedimientos procedimientos
y procesos. paralingsticos y
- Narracin de paratextuales (gestos,
acontecimientos mmica, ono-
pasados matopeyas...).
puntuales y - Extraer informacin
habituales, global y especfica de
descripcin de mensajes orales de
estados y diverso tipo.
situaciones - Emplear la
presentes, y autoevaluacin y la
expresin de coevaluacin como
predicciones y procesos reguladores
de sucesos del propio
futuros a corto, aprendizaje.

82
medio y largo Conocer con el Mediante este criterio 4. Comprende, en
plazo. suficiente detalle se valorar si el una conversacin
- Intercambio de y saber aplicar alumno o la alumna informal o una
informacin, adecuadamente a es capaz de: discusin en la que
indicaciones, la comprensin - Identificar el sentido participa, tanto de
opiniones, del texto los general e informacin viva voz como por
creencias y aspectos ms especfica de medios tcnicos,
puntos de vista, socioculturales y mensajes orales informacin
consejos, sociolingsticos sobre temas especfica relevante
advertencias y relativos a relacionados con las sobre temas
avisos. situaciones convenciones sociales generales o de su
- Expresin de cotidianas y de los pases donde se inters, y capta
la curiosidad, el menos habituales habla sentimientos como
conocimiento, la en el mbito la lengua extranjera la sorpresa, el
certeza, la personal, (incluyendo creencias inters o la
confirmacin, la pblico, y estereotipos). indiferencia,
duda, la acadmico y - Reconocer siempre que los
conjetura, el ocupacional/labo expresiones y interlocutores
escepticismo y ral, sobre, entre palabras que aparecen eviten un uso muy
la incredulidad. otros, la en contextos idiomtico de la
- Expresin de estructura socio- comunicativos ms lengua y si no hay
la voluntad, la econmica, las complejos (p. e. interferencias
intencin, la relaciones histricos o acsticas.
decisin, la interpersonales, artsticos). 5. Comprende, en
promesa, la de jerarqua y - Identificar aspectos una conversacin
orden, la entre grupos, socioculturales y formal en la que
autorizacin y la comportamiento sociolingsticos participa, en el
prohibicin, la (posturas y concretos y mbito acadmico u
exencin y la ademanes, significativos, ocupacional,
objecin. expresiones sobre vida cotidiana, informacin
- Expresin del faciales, uso de la condiciones de vida, detallada y puntos
inters, la voz, contacto relaciones de vista y opiniones
aprobacin, el visual, interpersonales, sobre temas de su
aprecio, el proxmica), y comportamiento especialidad y
elogio, la convenciones y convenciones relativos a
admiracin, la sociales sociales de los pases actividades y
satisfaccin, la (actitudes, donde se habla la procedimientos
esperanza, la valores, tabes). lengua extranjera, y cotidianos y menos
confianza, la aplicar los habituales, siempre
sorpresa, y sus conocimientos que pueda plantear
contrarios. adquiridos sobre los preguntas para
- Formulacin mismos a una comprobar que ha
de sugerencias, comprensin comprendido lo que
deseos, adecuada del texto. el interlocutor ha
condiciones e - Identificar querido decir y
hiptesis. testimonios culturales conseguir
- correspondientes a aclaraciones sobre
Establecimiento minoras dentro del algunos detalles.
y gestin de la panora- 6. Comprende las
comunicacin y ma del pas o pases ideas principales y
organizacin del que hablan la lengua detalles relevantes

83
relaciones Distinguir tanto Mediante este criterio documentales,
personales, la funcin o se valorar si el series y pelculas),
sociales, funciones alumno o la alumna cuando se articulan
acadmicas y comunicativas es capaz de: de forma
profesionales; principales del - Escuchar y relativamente lenta
educacin y texto como comprender mensajes y con una
estudio; trabajo implicaciones orales ms complejos, pronunciacin clara
y fcilmente tales como demandas y estndar, y que
emprendimiento discernibles; de traten temas
; bienes y apreciar las informacin, rdenes, conocidos o de su
servicios; lengua diferentes ofrecimientos, inters.
y comunicacin intenciones opiniones.
intercultural; comunicativas - Identificar patrones
ciencia y derivadas del uso discursivos complejos
tecnologa; de distintos (inicio y cierre
historia y exponentes de conversacional, de re-
cultura. dichas funciones, capitulacin, de
e identificar los reformulacin, de
propsitos oposicin, los puntos
comunicativos de una narracin larga
generales o
asociados a compleja, los pasos
distintos patrones de un proceso).
discursivos - Captar las
tpicos por lo que diferencias
respecta a la temporales (pasados
presentacin y puntuales y
organizacin de habituales,
la informacin descripcin de
(entre otros, el estados y situaciones
refuerzo o la presentes y expresin
recuperacin del de sucesos futuros,
tema). adems de estructuras
ms complejas con
condicionales o
subjuntivos).

84
Patrones Distinguir y Mediante este criterio
sonoros, aplicar a la se valorar si el
acentuales, comprensin del alumno o la alumna
rtmicos y de texto oral los es capaz de:
entonacin. significados y - Interpretar los
funciones diferentes
especficos significados de una
generalmente oracin segn su
asociados a estructura sintctica
diversas (enunciativa,
estructuras interrogativa, etc.).
sintcticas de uso - Reconocer la
comn segn el secuenciacin de la
contexto de informacin captando
comunicacin (p. el significado de los
e. una estructura conectores del
interrogativa para discurso.
dar una orden). - Interpretar el
significado de frases
utilizando el
conocimiento de
algunos elemen-
tos de su estructura
sintctica (posicin
del verbo, uso de
interrogativos).

85
Reconocer lxico Mediante este criterio
oral comn y se valorar si el
ms alumno o la alumna
especializado, es capaz de:
relacionado con - Reconocer un
los propios repertorio amplio y
intereses y especfico de lxico
necesidades en el oral de alta frecuencia
mbito personal, relativo a situaciones
pblico, cotidianas y temas
acadmico y habituales y concretos
ocupacional/labo relacionados con las
ral, y expresiones propias experiencias,
y modismos de necesidades e
uso habitual intereses en los
cuando se cuenta distintos mbitos.
con apoyo visual - Comprender las
o contextual. indicaciones del
contexto y de la
informacin
contenida en el
texto para hacerse una
idea de los
significados probables
de palabras y
expresiones
que se desconocen.
- Captar y entender el
significado de un
repertorio de
expresiones y
modismos de
uso habitual, as como
las connotaciones ms
discernibles en el uso
humorstico o
potico del idioma
cuando el contexto o
el apoyo visual
facilitan su
comprensin.
- Utilizar de forma
habitual diccionarios
en papel y digitales
para ayudar a la com-
prensin de
significados.
- Aplicar estrategias
para la revisin,
ampliacin y
consolidacin del

86
Discriminar Mediante este criterio
patrones sonoros, se valorar si el
acentuales, alumno o la alumna
rtmicos y de es capaz de:
entonacin de - Discriminar los
uso comn y ms diferentes sonidos del
especficos, y idioma extranjero
reconocer sus diferenciando los
significados e fonemas
intenciones segn longitud, punto
comunicativas y modo de
expresas, as articulacin.
como algunas de - Discriminar el
carcter implcito significado de una
(incluyendo el estructura sintctica y
inters o la las intenciones
indiferencia) comunica-
cuando la tivas expresas, as
articulacin es como algunas de
clara. carcter implcito
(incluyendo la irona
y el humor)
cuando la articulacin
es clara.
- Comprender que
cada idioma posee un
patrn sonoro,
acentual, rtmico y de
entonacin especfico,
comparando y
contrastando con el
propio.
- Comprender
palabras y mensajes
emitidos con
diferentes acentos de
los pases
donde se habla la
lengua extranjera.

Estndares de
Criterios de Instrumentos de
Contenidos Indicadores aprendizaje
evaluacin Evaluacin **
evaluables
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin

87
Estrategias de Construir textos Mediante este 1. Hace Student's Book:
produccin: coherentes y criterio se valorar si presentaciones bien
Planificacin bien el alumno o la estructuradas y de - Pg. 5
- Concebir el estructurados alumna es capaz de: cierta duracin - Pg. 7
mensaje con sobre temas de - Expresar de forma sobre un tema - Pg. 9
claridad, inters personal, ms detallada la acadmico (p. e. el - Pg. 11; Ej. 1,2,3
distinguiendo su o asuntos informacin proceso de - Pg.12
idea o ideas cotidianos o esencial, los puntos fabricacin de un - Pg.17
principales y su menos principales y instrumento - Pg.19
estructura habituales, en un detalles ms musical), con la - Pg.21
bsica. registro formal, relevantes del suficiente claridad - Pg. 25; Ej.1,2,3
- Adecuar el neutro o mensaje. como para que se - Pg. 29
texto al informal, - Defender un punto pueda seguir sin - Pg. 31
destinatario, utilizando de vista sobre temas dificultad la mayor - Pg. 33
contexto y adecuadamente generales o parte del tiempo y - Pg. 36
canal, aplicando los recursos de relacionados con la cuyas ideas - Pg. 37; Ej.1,3
el registro y la cohesin ms propia principales estn - Pg. 41
estructura de comunes, y especialidad, explicadas con una - Pg. 43
discurso mostrando un indicando los pros y razonable - Pg. 45
adecuados a control los contras de las precisin, y - Pg. 48
cada caso. razonable de distintas opciones. responde a - Pg. 53
Ejecucin expresiones, - Participar preguntas - Pg. 55
- Expresar el estructuras y un activamente en complementarias - Pg. 61; Ej,1,2,3
mensaje con lxico de uso conversaciones de la audiencia - Pg. 65,
claridad y frecuente, tanto formales o formuladas con - Pg. 67
coherencia, de carcter informales de cierta claridad y a - Pg. 69
estructurndolo general como longi- velocidad normal. - Pg. 73
adecuadamente ms especfico. tud, 2. Se desenvuelve - Pg. 77
y ajustndose, desenvolvindose con eficacia en - Pg. 79
en su caso, a los con un grado de transacciones y - Pg. 81
modelos y correccin y fluidez gestiones que - Pg. 85
frmulas de que permita surgen mientras - Pg. 89
cada tipo de mantener viaja, organiza el - Pg. 91
texto. la comunicacin. viaje o trata con las - Pg. 93
- Reajustar la - Desenvolverse autoridades, as - Pg. 96
tarea eficazmente en como en - Pg. 97
(emprender una situaciones que situaciones menos - Pg. 103
versin ms llevan aparejadas habituales en - Pg. 105; Ej. 1,2
modesta de la gestiones ms hoteles, tiendas, - Pg. 106; Ej.2
tarea) o el complejas y un agencias de viajes, - Pg. 107; Ej.1,2,3
mensaje (hacer grado importante de centros de salud, - Pg. 109; Ej.2,3
concesiones en interaccin oral estudio o trabajo - Pg. 115
lo que (organizacin de (p. e. para hacer - Pg. 117
realmente le viajes, recla- reclamaciones),
gustara maciones, compras, planteando sus
expresar), tras consultas, etc.). razonamientos y Workbook:
valorar las - Reaccionar puntos de vista con - Pg. 104,105
dificultades y adecuadamente a la claridad y - Pg. 106; Ej.3
los recursos interaccin, siguiendo las - Pg. 107,108,109,
disponibles. mostrando una convenciones - Pg. 110; Ej. 2,3
- Apoyarse en y actitud respetuosa, socioculturales que - Pg. 111

88
previos (utilizar Conocer, Mediante este 3. Participa con
lenguaje seleccionar con criterio se valorar si eficacia en
prefabricado, atencin, y saber el alumno o la conversaciones
etc.). aplicar con alumna es capaz de: informales cara a
- Compensar las eficacia, las - Aplicar las cara o por telfono
carencias estrategias estrategias ms u otros medios
lingsticas adecuadas para adecuadas para tcnicos, en las que
mediante producir textos producir textos describe con cierto
procedimientos orales de orales de diversos detalle hechos,
lingsticos, diversos tipos y tipos y de cierta experiencias,
paralingsticos de cierta longitud, sentimientos y
o paratextuales: longitud, planificando el reacciones, sueos,
Lingsticos intentando discurso segn el esperanzas y
- Modificar nuevas propsito, la ambiciones, y
palabras de formulaciones y situacin, los responde
significado combinaciones interlocutores o las adecuadamente a
parecido. dentro del propio interlocutoras y el sentimientos como
- Definir o repertorio, y canal de la sorpresa, el
parafrasear un corrigiendo los comunicacin, inters o la
trmino o errores (p. e. en utilizando la indiferencia;
expresin. tiempos parfrasis cuenta historias, as
Paralingsticos verbales, o en o recurriendo a como el argumento
y paratextuales referencias circunloquios de libros y
- Pedir ayuda. temporales o cuando no se pelculas,
- Sealar espaciales) que encuentra la indicando sus
objetos, usar conducen a expresin precisa. reacciones; ofrece
decticos o malentendidos si - Utilizar distintas y se interesa por
realizar el interlocutor combinaciones y opiniones
acciones que indica que hay expresiones para personales sobre
aclaran el un problema. hacer llegar el temas de su inters;
significado. mensaje lo mejor hace comprensibles
- Usar lenguaje posible al sus opiniones o
corporal interlocutor o la reacciones respecto
culturalmente interlocutora. a las soluciones
pertinente - Solicitar posibles de
(gestos, retroalimentacin a problemas o
expresiones su interlocutor o cuestiones
faciales, interlocutora para prcticas; expresa
posturas, garantizar una con amabilidad
contacto visual adecuada creencias, acuerdos
o corporal, comunicacin y y desacuerdos, y
proxmica). comprensin del explica y justifica
- Usar sonidos mensaje y evitar sus opiniones y
extralingsticos malentendidos. proyectos.
y cualidades - Corregir los errores 4. Toma parte
prosdicas que puedan provocar adecuadamente,
convencionales. una interrupcin de aunque a veces
Aspectos la comunicacin tenga que pedir que
socioculturales (uso de sinnimos o le repitan o aclaren
y antnimos para alguna duda, en
sociolingstico compensar las conversaciones

89
- Gestin de Adecuar la Mediante este habituales en estos
relaciones produccin del criterio se valorar si contextos, pidiendo
sociales en el texto oral a las el alumno o la y dando
mbito funciones alumna es capaz de: instrucciones o
personal, comunicativas - Utilizar las soluciones a
pblico, requeridas, estructuras problemas
acadmico y seleccionando, gramaticales prcticos,
profesional. dentro de un necesarias para planteando sus
- Descripcin y repertorio de transmitir con puntos de vista con
apreciacin de exponentes claridad la claridad, y
cualidades habituales, los intencin del justificando con
fsicas y ms adecuados mensaje, dejando cierto detalle y de
abstractas de al propsito claro lo que se manera coherente
personas, comunicativo, y considera importante sus opiniones,
objetos, lugares, los patrones (p. e. mediante planes y
actividades, discursivos estructuras sugerencias sobre
procedimientos tpicos de enfticas). futuras actuaciones
y procesos. presentacin y - Utilizar exponentes
- Narracin de organizacin de lingsticos
acontecimientos la informacin, adecuados al
pasados entre otros, el interlocutor o la
puntuales y refuerzo o la interlocutora para
habituales, recuperacin del demandar
descripcin de tema. informacin, dar
estados y rdenes,
situaciones intercambiar
presentes, y informacin, hacer
expresin de ofrecimientos
predicciones y o expresar opinin.
de sucesos - Emplear patrones
futuros a corto, discursivos
medio y largo especficos de
plazo. presentacin y
- Intercambio de organizacin de la
informacin, informacin, como
indicaciones, el refuerzo o la
opiniones, recuperacin del
creencias y tema.
puntos de vista, - Aprovechar las
consejos, oportunidades para
advertencias y la comunicacin oral
avisos. que se producen
- Expresin de tanto
la curiosidad, el en el aula como
conocimiento, fuera de ella.

90
la certeza, la Utilizar con Mediante este
confirmacin, la razonable criterio se valorar si
duda, la correccin las el alumno o la
conjetura, el estructuras alumna es capaz de:
escepticismo y morfosintcticas, - Utilizar
la incredulidad. los patrones correctamente, sin
- Expresin de discursivos y los errores que
la voluntad, la elementos de conduzcan a
intencin, la conexin y de malentendidos, los
decisin, la cohesin de uso distintos
promesa, la comn de matices
orden, la manera que el comunicativos de las
autorizacin y discurso est estructuras:
la prohibicin, bien organizado enunciativas,
la exencin y la y cumpla afirmativas y
objecin. adecuadamente negativas (para
- Expresin del la funcin o transmitir
inters, la funciones informacin),
aprobacin, el comunicativas imperativas para dar
aprecio, el correspondientes rdenes,
elogio, la . interrogativas (para
admiracin, la pedir in-
satisfaccin, la formacin),
esperanza, la exclamativas
confianza, la (expresar sorpresa,
sorpresa, y sus prohibicin,
contrarios. entusiasmo,
- Formulacin disgusto...) o
de sugerencias, dubitativas.
deseos, - Expresar la
condiciones e intencin de los
hiptesis. mensajes mediante
- el uso correcto de
Establecimiento los elemen-
y gestin de la tos de cohesin de
comunicacin y uso comn y ms
organizacin especfico,
del discurso. seleccionndolos en
Estructuras funcin del
sintctico- propsito
discursivas1. comunicativo en el
Lxico oral contexto concreto
comn y ms (p. e. el uso de la
especializado voz pasiva en
(produccin), presentaciones de
dentro de las carcter acadmico
propias reas de o de oraciones de
inters en los relativo para hacer
mbitos una
personal, descripcin
pblico, detallada).

91
acadmico y Reproducir, con Mediante este
ocupacional, la suficiente criterio se valorar si
relativo a la correccin para el alumno o la
descripcin de ser bien alumna es capaz de:
personas y comprendido la - Utilizar los
objetos, tiempo mayora de las diferentes sonidos
y espacio, veces, patrones del idioma
estados, eventos sonoros, extranjero de
y acentuales, manera
acontecimientos rtmicos y de comprensible,
, actividades, entonacin de ajustndose
procedimientos carcter general, debidamente a
y procesos; haciendo un uso alguna variedad
relaciones consciente de los estndar de la
personales, mismos para lengua.
sociales, expresar - Expresarse
acadmicas y distintos utilizando
profesionales; significados estructuras
educacin y segn las sintcticas con
estudio; trabajo demandas del diferente entonacin
y contexto. segn el
emprendimiento mensaje a transmitir.
; bienes y - Hablar de manera
servicios; comprensible,
lengua y utilizando un patrn
comunicacin sonoro, acentual,
intercultural; rtmico
ciencia y y de entonacin
tecnologa; adecuado a la
historia y funcin
cultura. comunicativa
Patrones (afirmaciones,
sonoros, negaciones, pre-
acentuales, guntas,
rtmicos y de exclamaciones,
entonacin. rutinas, canciones y
dramatizaciones).
- Leer con la
entonacin y
pronunciacin
adecuadas,
siguiendo los
patrones sonoros
de la lengua
extranjera estudiada,
respetando las
pausas y silencios
necesarios para
la buena transmisin
del mensaje y su
intencin

92
Mostrar la Mediante este
fluidez necesaria criterio se valorar si
para mantener la el alumno o la
comunicacin y alumna es capaz de:
garantizar el - Reproducir y
objetivo mantener un ritmo
comunicativo fluido en el discurso
principal del con relativa
mensaje, aunque facilidad y
puede haber naturalidad.
algunas pausas - Mostrar inters por
para buscar expresarse
palabras y oralmente de manera
titubeos en la eficaz y por hacerse
expresin de enten-
algunas ideas der, aunque puedan
ms complejas. darse algunos
problemas de
formulacin que
ralenticen algo el
discurso o que
requieran plantear
de manera distinta lo
que se quiere decir.

93
Mediante este
Mostrar cierta criterio se valorar si
flexibilidad en la el alumno o la
interaccin por alumna es capaz de:
lo que respecta a - Manifestar
los mecanismos actitudes positivas
de toma y cesin ante las
del turno de intervenciones de
palabra, la otras personas en
colaboracin con situacio-
el interlocutor y nes habituales,
el respetando y
mantenimiento tomando el turno de
de la palabra con
comunicacin, amabilidad y cuando
aunque puede se
que no siempre desea, y ajustando la
se haga de propia contribucin
manera elegante. a la de los
interlocutores o las
interlocutoras.
- Aplicar estrategias
de cooperacin,
normas de cortesa y
respeto para lograr
un
intercambio
comunicativo
satisfactorio, as
como defenderse en
situaciones menos
rutinarias, e incluso
comprometidas (p.
e. cuando el
interlocutor o la
interlocutora
acapara el turno de
palabra).
- Valorar la lengua
extranjera como
instrumento para
comunicarse.

Estndares de
Criterios de Instrumentos de
Contenidos Indicadores aprendizaje
evaluacin Evaluacin **
evaluables
Bloque 3. Comprensin de textos escritos

94
Estrategias de Identificar las Mediante este criterio 1. Comprende Student's Book:
comprensin: ideas principales, se valorar si el instrucciones de - Pg.6, 7, 9, 14, 18,
- Movilizacin informacin alumno o la alumna una cierta extensin - Pg. 22. Ej. 4
de informacin relevante e es capaz de: y complejidad - Pg. 27
previa sobre tipo implicaciones - Captar las ideas dentro de su rea de - Pg. 30; Ej. 1, 2 , 3,
de tarea y tema. generales de principales y los inters o su 4, 5, 6
- Identificacin textos de cierta detalles ms especialidad, - Pg. 33
del tipo textual, longitud, bien relevantes y sus siempre que pueda - Pg. 34; Ej.1
adaptando la organizados y implicaciones en volver a leer las - Pg. 38; Ej.1
comprensin al con estructuras textos bien secciones difciles - Pg. 43; Ej. 1, 2, 3,
mismo. lingsticas de estructurados y (p. e. sobre cmo 4, 5, 6
- Distincin de cierta complejos, escritos en redactar un trabajo - Pg. 45
tipos de complejidad, en lengua estndar sobre acadmico - Pg. 47; Ej.8
comprensin una variedad de temas con- siguiendo las - Pg. 53
(sentido general, lengua estndar y cretos o abstractos y convenciones - Pg. 54; Ej.
informacin que traten de pudiendo realizar una internacionales). 1,2,3,4,5,6
esencial, puntos temas tanto relectura de las 2. Entiende detalles - Pg. 57
principales, abstractos como secciones difciles del relevantes e - Pg. 63
detalles concretos dentro mismo si se precisa. implicaciones de - Pg. 65; Ej.3
relevantes, del propio campo - Identificar la anuncios y material - Pg. 67
implicaciones). de intencin de carcter - Pg. 69
- Formulacin especializacin o comunicativa del publicitario sobre - Pg 78; Ej.1,2,3,4,
de hiptesis inters, en los autor o la autora del asuntos de su 5,6
sobre contenido mbitos personal, mensaje. inters personal y - Pg. 81
y contexto. pblico, - Responder a acadmico (p. e. - Pg. 91; Ej. 1,2,3,4,
- Inferencia y acadmico u preguntas sobre folletos, anuncios). 5,6
formulacin de ocupacional/labo informacin explcita 3. Comprende - Pg. 93
hiptesis sobre ral, siempre que o implcita en un correspondencia - Pg. 99
significados a se puedan releer texto. personal en - Pg. 102,
partir de la las secciones - Utilizar fuentes cualquier soporte, y - Pg. 106; Ej.1
comprensin de difciles. diversas como mensajes en foros y - Pg. 110
elementos diccionarios o las blogs, en los que se - Pg. 114
significativos, Tecnologas de la transmiten - Pg. 116
lingsticos y Informacin y informacin e - Pg. 118
paralingsticos. la Comunicacin para ideas, se pregunta - Pg. 119
- Reformulacin contrastar y sobre problemas y - Pg. 120
de hiptesis a comprobar se explican con - Pg. 121
partir de la informacin. razonable precisin, - Pg. 152,157
comprensin de - Utilizar la lectura y se describen de
nuevos como medio de manera clara y
elementos. acceso a la detallada, Workbook:
Aspectos informacin y al experiencias, - Pg.9, 17, 49
socioculturales y conocimiento. sentimientos,
sociolingsticos - Emplear los fondos reacciones, hechos,
: convenciones bibliogrficos y planes y aspectos
sociales, normas lecturas de referencia tanto abstractos
de cortesa y para buscar como concretos de
registros; informacin temas de su inters.
costumbres, y datos o para 4. Comprende
valores, satisfacer la informacin
creencias y curiosidad personal. relevante en

95
Conocer y saber Mediante este criterio
aplicar las se valorar si el
estrategias alumno o la alumna
adecuadas para es capaz de:
comprender el - Utilizar recursos
sentido general, grficos y visuales
la informacin como estrategia para
esencial, los comprender el sentido
puntos del texto.
principales, los - Utilizar fuentes
detalles diversas para
relevantes del comprender
texto, o autnomamente
informacin, textos ms extensos
ideas y opiniones y de contenido ms
tanto implcitas especfico sirvindose
como explcitas del correcto uso de
claramente fuentes externas como
sealizadas. las bibliotecas o las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin.
- Comprender
globalmente los
mensajes sin
necesidad de entender
todos y cada
uno de sus elementos.
- Formular hiptesis
sobre contenido y
contexto y
reformularlas a partir
de la com-
prensin de nuevos
elementos.
- Valorar sus propios
progresos de manera
ajustada a la realidad.
- Mostrar una actitud
activa y participativa
para mejorar sus
aprendizajes.
- Emplear la
autoevaluacin y la
coevaluacin como
procesos reguladores
del propio
aprendizaje.

96
actitudes; Conocer con el Mediante este criterio instituciones
lenguaje no suficiente detalle, se valorar si el pblicas o
verbal. y saber aplicar alumno o la alumna entidades privadas
Funciones adecuadamente a es capaz de: como
comunicativas: la comprensin - Conocer con la universidades,
- Gestin de del texto, los profundidad debida empresas o
relaciones aspectos expresiones y compaas de
sociales en el sociolingsticos palabras que aparecen servicios (p. e. carta
mbito personal, derivados de en tex- de reclamacin).
pblico, situaciones tos ms complejos 5. Comprende el
acadmico y cotidianas y sobre la sentido general, los
profesional. menos habituales estructuracin social, puntos principales y
- Descripcin y en el mbito sobre las relaciones los detalles ms
apreciacin de personal, interpersonales relevantes en
cualidades pblico, en diversos contextos noticias y artculos
fsicas y acadmico y (desde informal hasta periodsticos bien
abstractas de ocupacional/labo institucional) y sobre estructurados y de
personas, ral, sobre, entre las convenciones cierta longitud en
objetos, lugares, otros, la sociales (incluyendo los que se adoptan
actividades, estructura socio- creencias y puntos de vista
procedimientos econmica, las estereotipos) concretos sobre
y procesos. relaciones predominantes en las temas de actualidad
- Narracin de interpersonales, culturas en que o de su inters y
acontecimientos de jerarqua y se utiliza la lengua redactados en una
pasados entre grupos, extranjera. variante estndar de
puntuales y convenciones - Identificar la lengua.
habituales, sociales peculiaridades 6. Entiende, en
descripcin de (actitudes, socioculturales del manuales,
estados y valores, tabes), pas o pases en los enciclopedias y
situaciones y los aspectos que se habla la libros de texto,
presentes, y generales que lengua extranjera. tanto en soporte
expresin de permitan - Reconocer el papel como digital,
predicciones y comprender, en proceso de informacin
de sucesos su caso, el globalizacin y sus concreta para la
futuros a corto, trasfondo principales resolucin de tareas
medio y largo sociocultural del repercusiones de clase o trabajos
plazo. texto. sociolin- de investigacin
- Intercambio de gsticas. relacionados con
informacin, - Valorar crticamente temas de su
indicaciones, los prejuicios, especialidad, as
opiniones, estereotipos y usos como informacin
creencias y discriminatorios concreta
puntos de vista, presentes relacionada con
consejos, en el lenguaje. cuestiones prcticas
advertencias y - Reconocer y valorar o con temas de su
avisos. positivamente la inters acadmico u
- Expresin de riqueza que supone la ocupacional en
la curiosidad, el diversidad social y pginas webs y
conocimiento, la cultural existente otros textos
certeza, la entre los diferentes informativos
confirmacin, la grupos de una misma oficiales,

97
- Expresin de Distinguir y Mediante este criterio 7. Sigue sin
la voluntad, la aplicar a la se valorar si el dificultad la lnea
intencin, la comprensin del alumno o la alumna argumental de
decisin, la texto escrito los es capaz de: historias de ficcin
promesa, la significados y - Diferenciar la y de novelas cortas
orden, la funciones utilizacin de claramente
autorizacin y la especficos estructuras estructuradas, de
prohibicin, la generalmente interrogativas para lenguaje sencillo y
exencin y la asociados a pedir informacin, directo, en una
objecin. diversas imperativas para dar variedad estndar
- Expresin del estructuras rdenes, enunciativas de la lengua, y
inters, la sintcticas de uso para transmitir comprende el
aprobacin, el comn segn el informacin y carcter de los
aprecio, el contexto de exclamativas distintos personajes
elogio, la comunicacin (p. para expresar y sus relaciones,
admiracin, la e. una estructura emociones, etc. cuando unos y otras
satisfaccin, la interrogativa para - Reconocer la estn descritos
esperanza, la dar una orden). secuenciacin de la claramente y con el
confianza, la informacin captando suficiente detalle.
sorpresa, y sus el significado de los
contrarios. conectores del
- Formulacin discurso.
de sugerencias, - Distinguir distintos
deseos, usos de determinadas
condiciones e estructuras sintcticas
hiptesis. - en funcin del
Establecimiento contexto en que se
y gestin de la produzca la situacin
comunicacin y de comunicacin,
organizacin del empleando procesos
discurso. inductivo-deductivos
para su identificacin.

98
Estructuras Reconocer lxico Mediante este criterio
sintctico- escrito comn y se valorar si el
discursivas1. ms alumno o la alumna
Lxico escrito especializado es capaz de:
comn y ms relacionado con - Reconocer y
especializado los propios comprender lxico
(recepcin), intereses y escrito comn y ms
dentro de las necesidades en el especializado
propias reas de mbito personal, relacionado
inters en los pblico, con los propios
mbitos acadmico y intereses y
personal, ocupacional/labo necesidades en el
pblico, ral, y expresiones mbito personal,
acadmico y y modismos de pblico, acadmico y
ocupacional, uso habitual laboral/profesional, y
relativo a la cuando se cuenta expresiones y
descripcin de con apoyo visual modismos de uso
personas y o contextual. habitual.
objetos, tiempo - Reconocer las
y espacio, connotaciones ms
estados, eventos discernibles en el uso
y humorstico, potico o
acontecimientos, esttico del idioma
actividades, cuando el contexto o
procedimientos el apoyo visual
y procesos; facilitan su
relaciones comprensin.
personales, - Desarrollar
sociales, mecanismos propios
acadmicas y para la revisin,
profesionales; ampliacin y
educacin y consolidacin del
estudio; trabajo lxico aprendido.

99
y Reconocer los Mediante este criterio
emprendimiento valores asociados se valorar si el
; bienes y a convenciones alumno o la alumna
servicios; lengua de formato, es capaz de:
y comunicacin tipogrficas - Discriminar de
intercultural; ortogrficas y de manera adecuada el
ciencia y puntuacin uso y significado
tecnologa; comunes y asociados a
historia y menos convenciones
cultura. habituales, as de formato,
Patrones como tipogrficas (p. e.
grficos y abreviaturas y caracteres en cursiva
convenciones smbolos de uso o negrita, diferentes
ortogrficas. comn y ms tipos de
especfico (p. e. letra, justificaciones o
, ). sangrados, etc.),
ortogrficas y de
puntuacin comn y
menos
habitual.
- Reconocer y
entender los smbolos
de uso comn y otros
ms especficos
usados
en textos o en
mensajes escritos en
soporte digital, como
por ejemplo el correo
electrnico.
- Reconocer los
diferentes recursos
tipogrficos propios
de las
comunicaciones en
soporte digital y sus
valores asociados.

Estndares de
Criterios de Instrumentos de
Contenidos Indicadores aprendizaje
evaluacin Evaluacin **
evaluables
Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin

100
Estrategias de Escribir, en Mediante este 1. Completa un Student's Book:
produccin: cualquier criterio se valorar si cuestionario - Pg. 5,9,12,
Planificacin soporte, textos el alumno o la detallado con - Pg. 15; Ej. 1
- Movilizar y de estructura alumna es capaz de: informacin - Pg. 21
coordinar las clara sobre una - Redactar con personal, - Pg. 27; Ej.1
propias serie de temas claridad, en papel o acadmica o - Pg. 29
competencias generales y ms en soporte digital, laboral (p. e. para - Pg. 33
generales y especficos textos bien tomar parte en un - Pg. 36
comunicativas relacionados con estructurados concurso - Pg. 38; Ej.1
con el fin de los propios sobre una amplia internacional, o - Pg. 39. Ej.1
realizar intereses o serie de temas para solicitar unas - Pg. 41
eficazmente la especialidad, relacionados con los prcticas en - Pg. 45; Ej. 1 y 2
tarea (repasar haciendo propios intereses o empresas). - Pg. 48
qu se sabe descripciones especialidad, 2. Escribe, en un - Pg. 51
sobre el tema, con el suficiente indicando los pros y formato - Pg. 53, 57, 60
qu se puede o detalle; los contras de las convencional y en - Pg. 63
se quiere decir, redactando en distintas opciones. cualquier soporte, - Pg. 69; Ej. 2
etc.) palabras propias, - Redactar mensajes un curriculum - Pg. 72; Ej. 6
- Localizar y y organizando ms complejos vitae, detallando y - Pg. 75
usar de manera mediante la ampliando la - Pg. 77; Ej. 4
adecuadamente coherente, aplicacin de informacin que - Pg. 81; Ej. 2
recursos informacin e recursos de cohesin considera relevante - Pg. 84; Ej. 5 y 6
lingsticos o ideas extradas y coherencia y en relacin con el - Pg. 87
temticos (uso de diversas manejando un lxico propsito y - Pg. 89; Ej. 4
de un fuentes, y adaptado al contexto destinatario - Pg. 93; Ej. 2
diccionario o justificando las y al propsito especficos. - Pg. 96; Ej. 5,6,7
gramtica, propias comunicativo 3. Toma notas, - Pg. 99
obtencin de opiniones sobre que se persigue. haciendo una lista - Pg. 107
ayuda, etc.) temas generales, - Expresar a travs de los aspectos - Pg. 152
Ejecucin o ms de un texto escrito importantes,
- Expresar el especficos, diferentes durante una
mensaje con utilizando propsitos, conferencia Workbook:
claridad elementos de sintetizando y sencilla, y redacta
ajustndose a cohesin y evaluan- un breve resumen - Pg. 18, 58, 66
los modelos y coherencia y un do informacin con la informacin
frmulas de lxico de uso procedente de esencial, siempre
cada tipo de comn, o ms diversas fuentes, que el tema sea
texto. especfico segn prestando atencin a conocido y el
- Reajustar la el contexto de la correccin discurso se
tarea comunicacin. formal y valorando formule de un
(emprender una la importancia de modo sencillo y se
versin ms planificar y revisar el articule con
modesta de la proceso de claridad.
tarea) o el elaboracin 4. Escribe notas,
mensaje (hacer del texto. anuncios, mensajes

101
concesiones en Conocer, Mediante este y comentarios, en
lo que seleccionar y criterio se valorar si cualquier soporte,
realmente le aplicar las el alumno o la en los que
gustara estrategias ms alumna es capaz de: transmite y solicita
expresar), tras adecuadas para - Utilizar programas informacin
valorar las elaborar textos informticos relevante y
dificultades y escritos de educativos para opiniones sobre
los recursos estructura clara escribir mensajes y aspectos
disponibles. y de cierta textos va- personales,
- Apoyarse en y longitud, p. e. riados. acadmicos u
sacar el desarrollando - Usar de manera ocupacionales,
mximo partido los puntos autnoma distintos respetando las
de los principales, y apoyos externos convenciones y
conocimientos amplindolos (diccionarios, libros normas de cortesa
previos (utilizar con la de con- y de la netiqueta.
lenguaje informacin sulta, recursos 5. Escribe, en un
prefabricado, necesaria, a digitales e formato
etc.). partir de un informticos) para convencional,
Aspectos guin previo. obtener informacin informes breves en
socioculturales y elaborar escritos los que da
y bien estructurados y informacin
sociolingstico de cierta longitud. pertinente sobre un
s: convenciones - Planificar y tema acadmico,
sociales, redactar distintos ocupacional, o
normas de tipos de textos, de menos habitual (p.
cortesa y una cierta longitud, e. un problema
registros; realizando surgido durante un
costumbres, versiones sucesivas y viaje),
valores, perfeccionndolas describiendo con
creencias y hasta llegar a la el detalle
actitudes; versin definitiva. suficiente
lenguaje no - Mostrar inters por situaciones,
verbal. la presentacin personas, objetos y
Funciones limpia y cuidada lugares; narrando
comunicativas: tanto en soporte acontecimientos en
- Gestin de papel como una secuencia
relaciones digital de los textos coherente;
sociales en el realizados. explicando los

102
mbito Ser consciente Mediante este motivos de ciertas
personal, de los rasgos criterio se valorar si acciones, y
pblico, socioculturales y el alumno o la ofreciendo
acadmico y sociolingsticos alumna es capaz de: opiniones y
profesional. salientes de las - Utilizar de forma sugerencias breves
- Descripcin y comunidades en adecuada frmulas y justificadas sobre
apreciacin de las que se utiliza complejas de el asunto y sobre
cualidades la lengua meta, relacin social al futuras lneas de
fsicas y y de sus escribir una actuacin.
abstractas de diferencias con carta, un correo
personas, respecto a las electrnico, etc.
objetos, culturas propias, - Adaptar el
lugares, relativos a vocabulario del texto
actividades, costumbres, al registro que
procedimientos usos, actitudes, corresponda
y procesos. valores y tabes, mediante el uso de
- Narracin de y actuar en abreviaturas,
acontecimientos consecuencia, tratamientos y
pasados adaptndose frmulas de cortesa
puntuales y adecuadamente que sean necesarias.
habituales, a las - Establecer
descripcin de caractersticas comparaciones
estados y de los (semejanzas,
situaciones interlocutores y diferencias) entre los
presentes, y de la situacin rasgos
expresin de comunicativa en socioculturales
predicciones y la produccin caractersticos de la
de sucesos del texto escrito. cultura extranjera y
futuros a corto, los de la propia.
medio y largo - Cuidar el uso de los
plazo. estereotipos
- Intercambio culturales y sexuales,
de informacin, evitando cualquier
indicaciones, tipo de
opiniones, discriminacin
creencias y sexual, cultural,
puntos de vista, religiosa o racial que
consejos, pueda conducir a
advertencias y malentendidos
avisos. o situaciones
- Expresin de potencialmente
la curiosidad, el conflictivas.

103
conocimiento, Adecuar la Mediante este 6. Escribe
la certeza, la produccin del criterio se valorar si correspondencia
confirmacin, texto escrito a el alumno o la personal y
la duda, la las funciones alumna es capaz de: participa en foros y
conjetura, el comunicativas - Emplear patrones blogs en los que
escepticismo y requeridas, discursivos transmite
la incredulidad. seleccionando, complejos (p. e. en informacin e
- Expresin de dentro de un textos que requieran ideas sobre temas
la voluntad, la repertorio de el uso de abstractos y
intencin, la exponentes frmulas de inicio y concretos,
decisin, la habituales, los cierre de cartas y de comprueba
promesa, la ms adecuados correos electrnicos, informacin y
orden, la al propsito de recapitulacin, de pregunta sobre
autorizacin y comunicativo, y reformulacin, de problemas y los
la prohibicin, los patrones oposicin, los puntos explica con
la exencin y la discursivos de una narracin o razonable
objecin. tpicos de los pasos de un precisin, y
- Expresin del presentacin y proceso). describe, de
inters, la organizacin de - Utilizar exponentes manera detallada,
aprobacin, el la informacin, lingsticos experiencias,
aprecio, el entre otros, el complejos para la sentimientos,
elogio, la refuerzo o la escritura de textos reacciones, hechos,
admiracin, la recuperacin del donde se planes y una serie
satisfaccin, la tema. demande de temas concretos
esperanza, la informacin, se den relacionados con
confianza, la rdenes, se sus intereses o su
sorpresa, y sus intercambie especialidad.
contrarios. informacin, se 7. Escribe, en
- Formulacin hagan ofreci- cualquier soporte,
de sugerencias, mientos y se exprese cartas formales
deseos, opinin. dirigidas a
condiciones e - Redactar un texto instituciones
hiptesis. secuenciado en pblicas o privadas
- prrafos con una y a empresas, en
Establecimiento presentacin de ideas las que da y
y gestin de la estruc- solicita
comunicacin y turada y adecuada al informacin
organizacin formato, dejando relevante, y
del discurso. claro lo que se expresa puntos de
considera vista pertinentes
importante. sobre la situacin

104
Estructuras Utilizar con Mediante este objeto de la
sintctico- razonable criterio se valorar si correspondencia,
discursivas1. correccin las el alumno o la en el mbito
Lxico escrito estructuras alumna es capaz de: pblico,
comn y ms morfosintcticas - Expresar por acadmico o
especializado , los patrones escrito los distintos laboral, respetando
(produccin), discursivos y los matices las convenciones
dentro de las elementos de comunicativos formales y de
propias reas de conexin y de mediante el correcto cortesa propias de
inters en los cohesin de uso uso este tipo de textos.
mbitos comn con el fin de las estructuras:
personal, de que el enunciativas,
pblico, discurso est afirmativas y
acadmico y bien organizado negativas (para
ocupacional, y cumpla transmitir
relativo a la adecuadamente informacin),
descripcin de la funcin o imperativas (para dar
personas y funciones rdenes),
objetos, tiempo comunicativas interrogativas (para
y espacio, correspondientes pedir informacin),
estados, eventos . exclamativas
y (expresar la sorpresa,
acontecimientos prohibicin,
, actividades, entusiasmo,
procedimientos disgusto...) o
y procesos; dubitativas.
relaciones - Utilizar conectores
personales, del discurso
sociales, (pronombres
acadmicas y relativos,
profesionales; conjunciones) y
educacin y lxico ade-
estudio; trabajo cuado para formar
y mensajes complejos
emprendimient (subordinacin,
o; bienes y coordinacin,
servicios; yuxtaposicin)
lengua y que expresen con
comunicacin claridad la idea que
intercultural; se quiere transmitir.

105
ciencia y Conocer, y saber Mediante este
tecnologa; seleccionar y criterio se valorar si
historia y utilizar, lxico el alumno o la
cultura. escrito comn y alumna es capaz de:
Patrones ms - Elegir y utilizar el
grficos y especializado, lxico escrito comn
convenciones relacionado con y expresiones y
ortogrficas. los propios modismos de uso
intereses y habitual,
necesidades en y ms especializado
el mbito segn los propios
personal, intereses y
pblico, necesidades en el
acadmico y mbito personal,
ocupacional/lab pblico, acadmico y
oral, y laboral/profesional.
expresiones y - Utilizar un limitado
modismos de repertorio de lxico
uso habitual. para expresarse sobre
temas concretos
que permita un uso
humorstico y
esttico del idioma.
- Usar de forma
habitual recursos
visuales variados
(internet, Power-
Point, presenta-
ciones personales)
para hacerse
entender y ayudarse
en la transmisin de
significados
escritos.
- Aplicar
mecanismos de
reutilizacin del
lxico aprendido en
nuevas producciones
escritas, con el fin de
asentar dicho
vocabulario.

106
Reproducir los Mediante este
patrones criterio se valorar si
ortogrficos, de el alumno o la
puntuacin y de alumna es capaz de:
formato de uso - Recordar y utilizar
comn, y los conocimientos
algunos de previamente
carcter ms adquiridos sobre los
especfico (p. e. diferentes
indicaciones tipos de formato y
para acotar tipografa para una
informacin, adecuada
como parntesis presentacin de los
o guiones), con textos escritos
correccin en la (p .e. caracteres en
mayora de las cursiva o negrita,
ocasiones; saber diferentes tipos de
manejar letra, justificaciones
procesadores de o san-
textos para grados, etc.).
resolver, p. e., - Evaluar el propio
dudas sobre aprendizaje y usar
puntuacin en estrategias de
los textos autocorreccin
producidos en recurriendo al
formato apoyo externo de
electrnico, y diccionarios y
utilizar con gramticas (en
eficacia las soporte papel o
convenciones de digital) y manejando
escritura que procesadores de
rigen en la textos para resolver
comunicacin dudas (p. e. sobre
por Internet. variantes
ortogrficas en
diversos estndares
de la lengua).

*Estructuras sintctico-discursivas del ingls incluidas en Living English 1:

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (as well as); disyuncin (eitheror);


oposicin / concesin (although; however); causa (because (of); due to; as); finalidad
(so that; in order to); comparacin (as / not so Adj. as; less / more + Adj./Adv. (than);
the better of the two; the best ever; as many / much as); resultado / correlacin (so; so
that; the morethe more); condicin (if; unless; in case); estilo indirecto (reported
statements, questions, orders, requests, suggestions; reporting verbs).

- Relaciones temporales (while; by the time).

- Afirmacin (affirmative sentences; tags; So it seems).

107
- Exclamacin (What + noun (+ phrase), e. g. What a relief!; How + Adv. + Adj., e. g.
How rude!; exclamatory sentences and phrases, e. g. I told you sol!).

- Negacin (e. g. Not bad; Not at all; No way).

- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions; How come?; So?; tags).

- Expresin del tiempo: pasado (Past Simple and Continuous; Present Perfect Simple
and Continuous; Past Perfect Simple and Continuous); presente (Present Simple and
Continuous); futuro (Present Simple and Continuous + Adv.; be going to; Future
Continuous; Future Perfect).

- Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (Present and Past Simple /
Perfect; Future Continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a rule); used to;
would); incoativo ((be) set to); terminativo (cease ing).

- Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (manage);


posibilidad / probabilidad (can; be able to; could; may; might); necesidad (have to;
need to; must); obligacin (need / neednt; have to / don't have to); permiso (can, may;
could; allow); intencin (be thinking of ing); peticiones (can, could; may, would);
habilidad (can / can't, be able to; could); prohibicin (can't, musn't); consejo y
recomendaciones (should; ought to); (could have; can't / couldn't have; may / might
have; must have; should / ought to have: shouldn't have; would have).

- Expresin de la existencia (e. g. there should / must be); la entidad (count / uncount /
collective / compound nouns; pronouns), (relative, reflexive / emphatic, one(s);
determiners); la cualidad (e. g. quite nice; easy to handle).

- Expresin de la cantidad: Number (e. g. fractions; decimals). Quantity: (e. g. several.


Degree: e. g. terribly (sorry); quite well).

- Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance,


motion, direction, origin and arrangement).

- Expresin del tiempo (points (e. g. at this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g.
semester), and indications of time (e. g. earlier; later); duration (e. g. all day long; the
whole summer); anteriority (already; (not) yet); posteriority (e. g. afterwards; later (on);
sequence (firstly, secondly, finally); simultaneousness (just then / as); frequency (e. g.
quite often; frequently; day in day out).

- Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. nicely; carefully).

- La voz pasiva y los verbos causativos (have / get + something + done).

- Las oraciones de relativo especificativas y explicativas (defining and non-defining


relative clauses).

108
109
6. Rbrica de evaluacin por estndares de aprendizaje

A modo de rbrica para evaluar los estndares de aprendizaje en cada unidad se incluye una
plantilla que puede utilizarse para cada una de las unidades del mtodo y ha de rellenarse
indicando la actividad concreta de la unidad que evala cada estndar de aprendizaje, el
nivel de adquisicin y el instrumento para evaluar que se ha empleado.

Los estndares de aprendizaje se han agrupado en los cuatro bloques lingsticos


(comprensin oral, produccin oral, comprensin escrita y produccin escrita).

Los instrumentos para evaluar y los niveles de adquisicin que se han especificado son los
ms generales, pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar la
plantilla segn convenga.

Unidad 1 Blood is Thicker than Water

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medio relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 5 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 9 Exs1 y 2 ,Listen
mquinas, dispositivos electrnicos Closely
etc) P 12 Ex4,5
P 105 Act 1

110
WB P 96
2. Entiende, en transacciones y Ejercicios cortos de
gestiones cotidianas y menos comprensin auditiva
habituales, la exposicin de un para extraer
problema o la solicitud de informacin
informacin respecto de la misma, especfica sobre los
siempre que pueda pedir nombres personales
confirmacin sobre algunos P 5, 9, y 12
detalles.
Conversaciones
variadas en tiendas
WB p96
3. Identifica los puntos principales Entrevista
y detalles relevantes de una periodstica con tres
conversacin formal o informal de jvenes sobre
cierta duracin entre dos o ms relaciones familiares
interlocutores que se produce a su P 12
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Entrevista personal
informal o una discusin en la que P 13
participa, tanto de viva voz como
por medios tcnicos, informacin
especfica relevante sobre temas
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin Entrevista
formal en la que participa, en el radiofnica con
mbito acadmico u ocupacional, autora sobre su
informacin detallada y puntos de trabajo de
vista y opiniones sobre temas de su investigacin
especialidad y relativos a P9
actividades y procedimientos

111
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Presentacin oral
y detalles relevantes de una sobre nombres reales
presentacin, charla o conferencia P 13
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.
7. Comprende los puntos Video Link :
principales y detalles relevantes en Unsusual celbrity
la mayora de programas de radio y names
televisin relativos a temas de P6
inters personal o de su Video link: reportaje
especialidad, cuando se articulan de sobre nombres
forma relativamente lenta y con P8
una pronunciacin clara y estndar, Video link: Identical
y que traten temas conocidos o de twins
su inters. P 12
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones bien Descripcin de
estructuradas y de cierta duracin fotografa
sobre un tema acadmico, con la WB P 104
suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la
mayor parte del tiempo y cuyas
ideas principales estn explicadas
con una razonable precisin, y
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.
2. Se desenvuelve con eficacia en Conversacin para
transacciones y gestiones que comunicar datos
surgen mientras viaja, organiza el personales en una

112
viaje o trata con las autoridades, as institucin educativa
como en situaciones menos P 103
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Have your say:
conversaciones informales cara a Expresar opinin
cara o por telfono u otros medios personal sobre varios
tcnicos, en las que describe con asuntos: relaciones
cierto detalle hechos, experiencias, personales,
sentimientos y reacciones, sueos, experiencias,
esperanzas y ambiciones, y convenciones
responde adecuadamente a sociales
sentimientos como la sorpresa, el P 5,7,9,12
inters o la indiferencia; cuenta
historias, as como el argumento de Debate sobre
libros y pelculas, indicando sus comunicacin
reacciones; ofrece y se interesa por WB P 104
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles Dilogo sobre
sus opiniones o reacciones respecto relaciones personales
a las soluciones posibles de WB P 104
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente,
aunque a veces tenga que pedir que
le repitan o aclaren alguna duda, en
conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en

113
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. Seguir y entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide
P152
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como

114
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo de prensa
los puntos principales y los detalles sobre nombres y sus
ms relevantes en noticias y efectos
artculos periodsticos bien P 6-7
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de Articulo sobre reality
vista concretos sobre temas de TV
actualidad o de su inters y WB P 9
redactados en una variante estndar
de la lengua. Texto sobre nombres
en diferentes pases
del mundo
P 102
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante en la web
trabajos de investigacin P9
relacionados con temas de su
especialidad, as como informacin
concreta relacionada con cuestiones
prcticas o con temas de su inters
acadmico u ocupacional en
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea Modelo de relato
argumental de historias de ficcin y corto
de novelas cortas claramente P 14
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar Modelo de narracin
de la lengua, y comprende el estructurada
carcter de los distintos personajes P 157
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

115
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntes para
de los aspectos importantes, respuestas durante
durante una conferencia sencilla, y tareas de
redacta un breve resumen con la comprensin oral
informacin esencial, siempre que P 5, 9 y 12
el tema sea conocido y el discurso
se formule de un modo sencillo y Apuntes en
se articule con claridad. brainstorming para
preparar tarea de
escritura
P 15

Writing guide.
Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.
P 152

4. Escribe notas, anuncios,


mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
relevante y opiniones sobre
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.

116
5. Escribe, en un formato Redaccin narrativa
convencional, informes breves en sobre unos
los que da informacin pertinente acontecimientos
sobre un tema acadmico, inusuales de forma
ocupacional, o menos habitual, estructurada y
describiendo con el detalle secuenciada.
suficiente situaciones, personas, P 15 Act 1
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

117
Unidad 2 Its Raining Cats and Dogs

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 17 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 21 Exs1 y 2 ,Listen
mquinas, dispositivos electrnicos Closely
etc) P 24 Ex4,5,6
P 106 Act 1
WB P 97

2. Entiende, en transacciones y Escuchar grabaciones


gestiones cotidianas y menos cortas para encontrar
habituales, la exposicin de un informacin
problema o la solicitud de especfica sobre
informacin respecto de la misma, noticias del tiempo
siempre que pueda pedir P 17 Ex4
confirmacin sobre algunos
detalles.
3. Identifica los puntos principales

118
y detalles relevantes de una
conversacin formal o informal de
cierta duracin entre dos o ms
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Escuchar gua
informal o una discusin en la que turstica de Londres
participa, tanto de viva voz como WB P 97
por medios tcnicos, informacin
especfica relevante sobre temas
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin Monlogos: 5
formal en la que participa, en el personas hablan de
mbito acadmico u ocupacional, su trabajo
informacin detallada y puntos de P 21 Exs1-3
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Lectura en voz alta
y detalles relevantes de una de un texto literario
presentacin, charla o conferencia P105
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.

119
7. Comprende los puntos Programa de radio
principales y detalles relevantes en sobre Marte y el
la mayora de programas de radio y clima
televisin relativos a temas de P 24 Exs 3-6
inters personal o de su
especialidad, cuando se articulan de Video Links:
forma relativamente lenta y con Moscow victory
una pronunciacin clara y estndar, parades P 18
y que traten temas conocidos o de
su inters. Video Link: The
snowmaker Youtube
P21

Video Link:
Greenland
Reportaje Daily
Telegraph P 28
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones bien Descripcin de una
estructuradas y de cierta duracin fotografa
sobre un tema acadmico, con la P 25 Ex1-2
suficiente claridad como para que WB P 105
se pueda seguir sin dificultad la
mayor parte del tiempo y cuyas
ideas principales estn explicadas
con una razonable precisin, y
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.
2. Se desenvuelve con eficacia en
transacciones y gestiones que
surgen mientras viaja, organiza el
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las

120
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Debate con
conversaciones informales cara a compaero sobre una
cara o por telfono u otros medios fotografa
tcnicos, en las que describe con P 25 Act 3
cierto detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos, Debate sobre ropa y
esperanzas y ambiciones, y moda
responde adecuadamente a WB P105
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia; cuenta Have your say:
historias, as como el argumento de Expresar opinin
libros y pelculas, indicando sus personal sobre varios
reacciones; ofrece y se interesa por asuntos: el clima,
opiniones personales sobre temas profesiones y la
de su inters; hace comprensibles meteorologa
sus opiniones o reacciones respecto P 17,19, y 21
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente, Realizacin de
aunque a veces tenga que pedir que llamada de
le repitan o aclaren alguna duda, en emergencia
conversaciones formales, P 105 Act 1 y 2
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional, Role play
intercambiando informacin WB P 105.
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras

121
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. Seguir y entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide
P 152
2. Entiende detalles relevantes e Blog sobre vivir en
implicaciones de anuncios y zona de tornados en
material de carcter publicitario USA
sobre asuntos de su inters personal P106
y acadmico.
3. Comprende correspondencia Email informal sobre
personal en cualquier soporte, y experiencias en un
mensajes en foros y blogs, en los pas extranjero
que se transmiten informacin e P 27
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo sobre
los puntos principales y los detalles accidente areo
ms relevantes en noticias y P 18
artculos periodsticos bien
estructurados y de cierta longitud Articulo sobre

122
en los que se adoptan puntos de huracanes
vista concretos sobre temas de WB P 17
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Interpretacin de
enciclopedias y libros de texto, grficos sobre
tanto en soporte papel como digital, climatologa
informacin concreta para la P 22 Act 4
resolucin de tareas de clase o
trabajos de investigacin Webquest: seguir
relacionados con temas de su instrucciones y
especialidad, as como informacin encontrar
concreta relacionada con cuestiones informacin sobre
prcticas o con temas de su inters profesiones
acadmico u ocupacional en relacionadas con el
pginas webs y otros textos clima
informativos oficiales, P 33
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea Extracto literario:
argumental de historias de ficcin y Jack London
de novelas cortas claramente P 118
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato Preparing a CV
convencional y en cualquier Bachillerato
soporte, un currculum, detallando resources
y ampliando la informacin que www.burlingtonbook
considera relevante en relacin con s.com
el propsito y destinatario

123
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Webquest:Apuntar
de los aspectos importantes, informacin
durante una conferencia sencilla, y relevante sobre
redacta un breve resumen con la profesiones despus
informacin esencial, siempre que de bsqueda en la
el tema sea conocido y el discurso web para elaborar un
se formule de un modo sencillo y documento despus.
se articule con claridad. P21 Act

Tomar apuntes en
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
P 27 Act 1

P 152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.
4. Escribe notas, anuncios, Webquest:Creacin
mensajes y comentarios, en de un folleto
cualquier soporte, en los que informativo sobre
transmite y solicita informacin una profesin
relevante y opiniones sobre P 21
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato
convencional, informes breves en
los que da informacin pertinente
sobre un tema acadmico,
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia

124
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia Escribir email
personal y participa en foros y informal a un amigo
blogs en los que transmite con informacin
informacin e ideas sobre temas personal y
abstractos y concretos, comprueba sentimental
informacin y pregunta sobre P27 Act 1
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de Email personal
manera detallada, experiencias, WB P 18
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unidad 3 Face the Music

Estndares de aprendizaje Actividades para Instrumento para Nivel de


evaluar* evaluar adquisicin

125
Lo consigue con dificultad
No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 29 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 33 Exs1 y 2 ,
mquinas, dispositivos electrnicos Listen Closely
etc) 36 Ex 4,5,6
P 107 Act 1

2. Entiende, en transacciones y Escuchar grabaciones


gestiones cotidianas y menos cortas para encontrar
habituales, la exposicin de un informacin
problema o la solicitud de especfica sobre
informacin respecto de la misma, msicos
siempre que pueda pedir P 29 Act 4
confirmacin sobre algunos
detalles.
3. Identifica los puntos principales Conversaciones
y detalles relevantes de una cortas y monlogos
conversacin formal o informal de sobre la msica
cierta duracin entre dos o ms P 33 Acts 1-2
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se

126
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Conversacin sobre
informal o una discusin en la que Ferris Wheels
participa, tanto de viva voz como WB p 98
por medios tcnicos, informacin
especfica relevante sobre temas
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin Programa radio:
formal en la que participa, en el reportaje sobre un
mbito acadmico u ocupacional, concierto
informacin detallada y puntos de P 6, Acts 3-6
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales
y detalles relevantes de una
presentacin, charla o conferencia
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.
7. Comprende los puntos Programa de radio
principales y detalles relevantes en sobre festival musical
la mayora de programas de radio y P 107
televisin relativos a temas de
inters personal o de su Video Link: Kinshasa
especialidad, cuando se articulan de Orchestra
forma relativamente lenta y con P 30

127
una pronunciacin clara y estndar,
y que traten temas conocidos o de Video Link: Russian
su inters. Grandmothers You
Tube
P 35

Video Link : San


Francisco orchestra
P 36

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones bien Webquest:
estructuradas y de cierta duracin Presentacin oral
sobre un tema acadmico, con la sobre instrumentos
suficiente claridad como para que musicales
se pueda seguir sin dificultad la P 33
mayor parte del tiempo y cuyas
ideas principales estn explicadas Descripcin de una
con una razonable precisin, y fotografa
responde a preguntas WB P 106
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a Presentacin sobre
velocidad normal. un concurso
WB 106 Act 3
2. Se desenvuelve con eficacia en Comprar entradas a
transacciones y gestiones que un espectculo
surgen mientras viaja, organiza el P 107 Act 1-3
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Expresar opiniones
conversaciones informales cara a sobre un
cara o por telfono u otros medios acontecimiento social
tcnicos, en las que describe con P 37 Act 1

128
cierto detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos, Debatir y expresar
esperanzas y ambiciones, y preferencias sobre
responde adecuadamente a diferentes opciones
sentimientos como la sorpresa, el de ocio
inters o la indiferencia; cuenta P 37 Act 3
historias, as como el argumento de
libros y pelculas, indicando sus Have your say:
reacciones; ofrece y se interesa por Expresar opinin
opiniones personales sobre temas personal sobre varios
de su inters; hace comprensibles asuntos: la msica,
sus opiniones o reacciones respecto actividades de ocio,
a las soluciones posibles de conciertos
problemas o cuestiones prcticas; P 29, 31 y 36
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y Debate sobre la
justifica sus opiniones y proyectos. competencia
WB P 106 Act2
4. Toma parte adecuadamente,
aunque a veces tenga que pedir que
le repitan o aclaren alguna duda, en
conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas

129
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. Seguir y entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide
P152
2. Entiende detalles relevantes e Texto publicitario de
implicaciones de anuncios y un a pgina web
material de carcter publicitario turstica sobre Pubs
sobre asuntos de su inters personal Irlandeses
y acadmico. P 106 Act 1
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin Peticin a un colegio
relevante en correspondencia P 34 Act 1
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo largo sobre
los puntos principales y los detalles un documental
ms relevantes en noticias y musical
artculos periodsticos bien P 30 Acts 1-6
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de Redaccin de opinin
vista concretos sobre temas de P 38 Act 1
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.

130
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante sobre
trabajos de investigacin instrumentos
relacionados con temas de su musicales en la web
especialidad, as como informacin P 33
concreta relacionada con cuestiones
prcticas o con temas de su inters
acadmico u ocupacional en
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea
argumental de historias de ficcin y
de novelas cortas claramente
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Webquest: tomar
de los aspectos importantes, apuntes para hacer
durante una conferencia sencilla, y una presentacin oral
redacta un breve resumen con la sobre instrumentos

131
informacin esencial, siempre que musicales
el tema sea conocido y el discurso P 33
se formule de un modo sencillo y
se articule con claridad. Tomar apuntes en
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
P 39 Act 1

P 152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.

Apuntar respuestas
en actividades de
comprensin oral
P 29, 33, Listen
Closely.
P 36
P 107
4. Escribe notas, anuncios,
mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
relevante y opiniones sobre
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato .
convencional, informes breves en
los que da informacin pertinente
sobre un tema acadmico,
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando

132
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia Redaccin personal
personal y participa en foros y expresando punto de
blogs en los que transmite vista personal sobre
informacin e ideas sobre temas msica y violencia
abstractos y concretos, comprueba P 38 Act 1
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unit 4 My Lips are Sealed

Estndares de aprendizaje Actividades para Instrumento para Nivel de


evaluar* evaluar adquisicin

133
Lo consigue con dificultad
No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 41 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 45 Exs1 y 2 ,
mquinas, dispositivos electrnicos Listen Closely
etc) P 48 Ex 3,4,5
P 105 Act 1

2. Entiende, en transacciones y Escuchar grabaciones


gestiones cotidianas y menos para encontrar
habituales, la exposicin de un informacin
problema o la solicitud de especfica sobre
informacin respecto de la misma, enigmas
siempre que pueda pedir P 41 Act 4
confirmacin sobre algunos
detalles.
3. Identifica los puntos principales
y detalles relevantes de una
conversacin formal o informal de
cierta duracin entre dos o ms
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se

134
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Conversaciones
informal o una discusin en la que cortas sobre trabar en
participa, tanto de viva voz como los juegos Ompicos
por medios tcnicos, informacin de Londres
especfica relevante sobre temas WB P 99
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin Entrevista y dilogo
formal en la que participa, en el sobre la privacidad
mbito acadmico u ocupacional, P 48 Act 1-5
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Presentacin sobre
y detalles relevantes de una cyberwarfare
presentacin, charla o conferencia P 45 1-2
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el Escuchar charla
discurso est articulado de manera sobre Sherlock
clara y en lengua estndar. Holmes
P 109
7. Comprende los puntos Video Link : Enigma
principales y detalles relevantes en Code
la mayora de programas de radio y P 42
televisin relativos a temas de Video link:
inters personal o de su Education Scotland P
especialidad, cuando se articulan de 44

135
forma relativamente lenta y con Video link: Noticia
una pronunciacin clara y estndar, CIA
y que traten temas conocidos o de P 46
su inters.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones bien Descripcin de una
estructuradas y de cierta duracin fotografa
sobre un tema acadmico, con la WB P 107
suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la
mayor parte del tiempo y cuyas
ideas principales estn explicadas
con una razonable precisin, y
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.
2. Se desenvuelve con eficacia en Conversacin para
transacciones y gestiones que pedir direcciones
surgen mientras viaja, organiza el P 109
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en
conversaciones informales cara a Expresar opinin
cara o por telfono u otros medios personal sobre varios
tcnicos, en las que describe con asuntos: espionaje,
cierto detalle hechos, experiencias, guerra ciberntica,
sentimientos y reacciones, sueos, privacidad
esperanzas y ambiciones, y P 41, 43, 45 y 48
responde adecuadamente a
sentimientos como la sorpresa, el Conversar sobre

136
inters o la indiferencia; cuenta formas de
historias, as como el argumento de entretenimiento
libros y pelculas, indicando sus WB P 107
reacciones; ofrece y se interesa por
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles
sus opiniones o reacciones respecto
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente, Debate sobre la
aunque a veces tenga que pedir que privacidad y la
le repitan o aclaren alguna duda, en tecnologa
conversaciones formales, P 48
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional, Role play
intercambiando informacin WB P 107
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas Role play entrevista
cotidianos y menos habituales en P 45 Webquest
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. P 152 Seguir y
entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide

137
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia Comprender
personal en cualquier soporte, y mensajes telefnicos
mensajes en foros y blogs, en los P 47 Ex8
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Comprender artculo
los puntos principales y los detalles de prensa
ms relevantes en noticias y P 43 Act 1-6
artculos periodsticos bien
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de
vista concretos sobre temas de
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante sobre
trabajos de investigacin peligrs cibernticos
relacionados con temas de su en la web

138
especialidad, as como informacin P 45
concreta relacionada con cuestiones
prcticas o con temas de su inters Artculo website
acadmico u ocupacional en Sobre la paradoja
pginas webs y otros textos francesa
informativos oficiales, P 110
institucionales, o corporativos.

7. Sigue sin dificultad la lnea


argumental de historias de ficcin y Relato corto: Open
de novelas cortas claramente Window de Saki
estructuradas, de lenguaje sencillo P 119
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntar respuestas
de los aspectos importantes, durante tareas de
durante una conferencia sencilla, y comprensin oral
redacta un breve resumen con la P 41,
informacin esencial, siempre que P 45 1,2 y Listen
el tema sea conocido y el discurso Closely, P48
se formule de un modo sencillo y
se articule con claridad. P 51 Tomar apuntes
en brainstorming
para preparar tarea de

139
escritura

P 152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.

4. Escribe notas, anuncios,


mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
relevante y opiniones sobre
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato Escribir una
convencional, informes breves en redaccin tema de
los que da informacin pertinente privacidad en la web
sobre un tema acadmico, P 51
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de

140
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unit 5: An Apple a Day Keeps the Doctor Away

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros

Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades

141
situaciones de emergencia, P57 Exs1 y 2 ,Listen
acadmica o sobre el uso de las Closely
mquinas, dispositivos electrnicos P 60 Ex 5,6,7
etc) P 111 Act 1

2. Entiende, en transacciones y
gestiones cotidianas y menos
habituales, la exposicin de un
problema o la solicitud de
informacin respecto de la misma,
siempre que pueda pedir
confirmacin sobre algunos
detalles.
3. Identifica los puntos principales 6 Conversaciones
y detalles relevantes de una sobre la salud
conversacin formal o informal de P 57 Act2
cierta duracin entre dos o ms
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Entrevista
informal o una discusin en la que radiofnica sobre
participa, tanto de viva voz como problemas de sobre
por medios tcnicos, informacin peso y la salud
especfica relevante sobre temas P 60
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su

142
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Charla sobre comida
y detalles relevantes de una francesa
presentacin, charla o conferencia P 111 Act 1
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.
7. Comprende los puntos
principales y detalles relevantes en Boletn de noticias
la mayora de programas de radio y locales y de trfico
televisin relativos a temas de en la radio
inters personal o de su WB P 100
especialidad, cuando se articulan de
forma relativamente lenta y con Video Links: Kids
una pronunciacin clara y estndar, Health P 56, 58
y que traten temas conocidos o de Video link: Noticias
su inters. ABC Yoga for kids
P 62
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones bien Comparacin de
estructuradas y de cierta duracin imgenes y deportes
sobre un tema acadmico, con la P 61 Act 1
suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la Descripcin de una
mayor parte del tiempo y cuyas fotografa
ideas principales estn explicadas WB P 108
con una razonable precisin, y
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.

143
2. Se desenvuelve con eficacia en Pedir comida en un
transacciones y gestiones que restaurante
surgen mientras viaja, organiza el P 11 Act 1-3
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Conversacin sobre
conversaciones informales cara a deportes
cara o por telfono u otros medios P 61 Act 2,3
tcnicos, en las que describe con
cierto detalle hechos, experiencias, Conversacin sobre
sentimientos y reacciones, sueos, residencias y estilos
esperanzas y ambiciones, y de vida
responde adecuadamente a WB P 108
sentimientos como la sorpresa, el Expresar opinin
inters o la indiferencia; cuenta personal sobre varios
historias, as como el argumento de asuntos: estilos de
libros y pelculas, indicando sus vida, la salud
reacciones; ofrece y se interesa por P 53, 55
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles Role play
sus opiniones o reacciones respecto WB P 108
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente,
aunque a veces tenga que pedir que
le repitan o aclaren alguna duda, en
conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin

144
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. P 152 Seguir y
entender
instrucciones y
explicaciones del
writing guide
2. Entiende detalles relevantes e Cuestionario salud
implicaciones de anuncios y P 53
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin Artculo Consultora

145
relevante en correspondencia Sobre estrs
formal de instituciones pblicas o P 54 Act 1-6
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo comida
los puntos principales y los detalles francesa
ms relevantes en noticias y P 110
artculos periodsticos bien
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de
vista concretos sobre temas de
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante en la web
trabajos de investigacin P 57
relacionados con temas de su
especialidad, as como informacin Entender texto
concreta relacionada con cuestiones informativo sobre
prcticas o con temas de su inters yoga
acadmico u ocupacional en P 63
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea
argumental de historias de ficcin y
de novelas cortas claramente
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

146
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntar respuestas
de los aspectos importantes, durante tareas de
durante una conferencia sencilla, y comprensin oral
redacta un breve resumen con la P 53,57,60
informacin esencial, siempre que
el tema sea conocido y el discurso Tomar apuntes en
se formule de un modo sencillo y brainstorming para
se articule con claridad. preparar tarea de
escritura
P63

P152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.

4. Escribe notas, anuncios,


mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
relevante y opiniones sobre
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato Escribir una
convencional, informes breves en redaccin

147
los que da informacin pertinente informativa sobre la
sobre un tema acadmico, salud
ocupacional, o menos habitual, P 63
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

148
Unit 6 Hit the Books!

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 65 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 69 Exs1 y 2 ,Listen
mquinas, dispositivos electrnicos closely
etc) P 72 Ex4,5,6
P 113 Act 1

2. Entiende, en transacciones y Entender


gestiones cotidianas y menos conversaciones
habituales, la exposicin de un cortas sobre un
problema o la solicitud de tabln de anuncios
informacin respecto de la misma, P 65
siempre que pueda pedir P 69 Ex2 ,Listen
confirmacin sobre algunos Closely,
detalles. P 72 Ex 5,6
3. Identifica los puntos principales Entrevista
y detalles relevantes de una radiofnica sobre
conversacin formal o informal de deberes acadmicos
cierta duracin entre dos o ms P 69

149
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Podcast sobre la
informal o una discusin en la que educacin
participa, tanto de viva voz como P 72
por medios tcnicos, informacin
especfica relevante sobre temas
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales 6 grabaciones sobre
y detalles relevantes de una el ciclismo
presentacin, charla o conferencia WB P 101
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.

150
7. Comprende los puntos Video Link:
principales y detalles relevantes en Americas Library
la mayora de programas de radio y P68
televisin relativos a temas de Video Link: Kenyas
inters personal o de su Oldest primary
especialidad, cuando se articulan de student
forma relativamente lenta y con P72
una pronunciacin clara y estndar, Video link: CNN
y que traten temas conocidos o de First American
su inters. woman in Space
P74
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones bien Have your say:
estructuradas y de cierta duracin Hablar brevemente
sobre un tema acadmico, con la sobre varios temas
suficiente claridad como para que acadmicas:
se pueda seguir sin dificultad la Actividades extra
mayor parte del tiempo y cuyas escolares, estilos de
ideas principales estn explicadas enseanza, deberes
con una razonable precisin, y P 65,67,73,
responde a preguntas
complementarias de la audiencia Descripcin de una
formuladas con claridad y a fotografa
velocidad normal. WB P 109
2. Se desenvuelve con eficacia en Debate sobre
transacciones y gestiones que cambios en el colegio
surgen mientras viaja, organiza el P 73
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Webquest:Hacer una
conversaciones informales cara a encuesta
cara o por telfono u otros medios P69
tcnicos, en las que describe con

151
cierto detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos, Conversacin sobre
esperanzas y ambiciones, y horarios y hbitos
responde adecuadamente a diarios
sentimientos como la sorpresa, el WB P 109 Act 2
inters o la indiferencia; cuenta
historias, as como el argumento de
libros y pelculas, indicando sus
reacciones; ofrece y se interesa por
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles
sus opiniones o reacciones respecto
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente, Preparar dilogo
aunque a veces tenga que pedir que sobre clases optativas
le repitan o aclaren alguna duda, en en el centro
conversaciones formales, WB P 109 Act 3
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda

152
volver a leer las secciones difciles. P 152 Seguir y
entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide
2. Entiende detalles relevantes e Tabln de anuncios
implicaciones de anuncios y en colegio
material de carcter publicitario P 65 Act 3
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo de revista
los puntos principales y los detalles sobre lo que hace un
ms relevantes en noticias y buen profesor
artculos periodsticos bien P 67
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de Artculo sobre
vista concretos sobre temas de colegios alternativos
actualidad o de su inters y WBp49
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir

153
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante para hacer
trabajos de investigacin una encuesta sobre
relacionados con temas de su tiempo de ocio de los
especialidad, as como informacin jvenes en diferentes
concreta relacionada con cuestiones pases en la web
prcticas o con temas de su inters P69
acadmico u ocupacional en
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea Extracto autobigrafa
argumental de historias de ficcin y Jesse Owens
de novelas cortas claramente P120
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario Web quest: preparar
detallado con informacin personal, y rellenar
acadmica o laboral. cuestionario para una
encuesta sobre el
tiempo de ocio de los
jvenes en diferentes
pases
P69

2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.

154
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntar respuestas
de los aspectos importantes, durante tareas de
durante una conferencia sencilla, y comprensin oral
redacta un breve resumen con la P 69 Ex2, Listen
informacin esencial, siempre que Closely
el tema sea conocido y el discurso P72 Ex 6
se formule de un modo sencillo y
se articule con claridad. Tomar apuntes en
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
P 75

P 152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.

4. Escribe notas, anuncios, Webquest: Redactar


mensajes y comentarios, en encuesta sobre
cualquier soporte, en los que tiempo libre y
transmite y solicita informacin deberes acadmicos
relevante y opiniones sobre P 69
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato Redactar una
convencional, informes breves en Biografa
los que da informacin pertinente P 75
sobre un tema acadmico,
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos

155
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unit 7 You Cant Teach an Old Dog New Tricks

Estndares de aprendizaje Actividades para Instrumento para Nivel de


evaluar* evaluar adquisicin

156
Lo consigue con dificultad
No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medios relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 77 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 81 Exs1 y 2 ,Listen
mquinas, dispositivos electrnicos Closely
etc) P 84 Ex4,5,6
P 115Act 1

2. Entiende, en transacciones y Informe sobre


gestiones cotidianas y menos asistencia a un
habituales, la exposicin de un congreso
problema o la solicitud de P 84
informacin respecto de la misma,
siempre que pueda pedir
confirmacin sobre algunos
detalles.
3. Identifica los puntos principales Reportaje
y detalles relevantes de una radiofnico sobre un
conversacin formal o informal de congreso de video
cierta duracin entre dos o ms juegos en Londres
interlocutores que se produce a su P 85
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se

157
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Entrevista a una
informal o una discusin en la que fotgrafa
participa, tanto de viva voz como WB P 102
por medios tcnicos, informacin
especfica relevante sobre temas
generales o de su inters, y capta
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a
actividades y procedimientos
cotidianos y menos habituales,
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Charla sobre
y detalles relevantes de una Factbook
presentacin, charla o conferencia P 81
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.
7. Comprende los puntos Video Link:
principales y detalles relevantes en Travel blog
la mayora de programas de radio y P 78
televisin relativos a temas de Video link: Apps and
inters personal o de su Apes reportaje
especialidad, cuando se articulan de P 82
forma relativamente lenta y con Video Link: Inventor

158
una pronunciacin clara y estndar, del primer
y que traten temas conocidos o de videojuego
su inters. P83

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones bien Descripcin de una
estructuradas y de cierta duracin fotografa
sobre un tema acadmico, con la WB P 110
suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la Presentacin a la
mayor parte del tiempo y cuyas clase sobre la compra
ideas principales estn explicadas de algo
con una razonable precisin, y WB P110 Act 3
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.
2. Se desenvuelve con eficacia en Conversacin sobre
transacciones y gestiones que el consumo en
surgen mientras viaja, organiza el tiendas
viaje o trata con las autoridades, as WB P 110Act 2
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas, Conversacin para
agencias de viajes, centros de hacer planes
salud, estudio o trabajo, planteando P 115
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Have your say:
conversaciones informales cara a Expresar opinin
cara o por telfono u otros medios personal sobre varios
tcnicos, en las que describe con asuntos: la
cierto detalle hechos, experiencias, tecnologa, video
sentimientos y reacciones, sueos, juegos,redes sociales
esperanzas y ambiciones, y P 77,79,81
responde adecuadamente a
sentimientos como la sorpresa, el

159
inters o la indiferencia; cuenta
historias, as como el argumento de
libros y pelculas, indicando sus
reacciones; ofrece y se interesa por
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles
sus opiniones o reacciones respecto
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente, Role play comercial
aunque a veces tenga que pedir que P 85
le repitan o aclaren alguna duda, en
conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. P 152 Seguir y
entender
instrucciones y
explicaciones del
writing guide

160
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Articulo de prensa
los puntos principales y los detalles sobre Korea y los
ms relevantes en noticias y videojuegos
artculos periodsticos bien P 78 Ex1-6
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de
vista concretos sobre temas de
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin
resolucin de tareas de clase o relevante en la web
trabajos de investigacin sobre facebook
relacionados con temas de su P81

161
especialidad, as como informacin Texto sobre Angry
concreta relacionada con cuestiones birds
prcticas o con temas de su inters P 114
acadmico u ocupacional en
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea
argumental de historias de ficcin y
de novelas cortas claramente
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntar respuestas
de los aspectos importantes, durante tareas de
durante una conferencia sencilla, y comprensin oral
redacta un breve resumen con la P 77 Ex4
informacin esencial, siempre que P P81 Ex 2, Listen
el tema sea conocido y el discurso Closely
se formule de un modo sencillo y P 84 Ex5 y6
se articule con claridad.
P 87 Tomar apuntes
en brainstorming
para preparar tarea de

162
escritura

P 152 Writing Guide.


Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos.

4. Escribe notas, anuncios, Webquest:


mensajes y comentarios, en Preparar poster
cualquier soporte, en los que informativo sobre
transmite y solicita informacin Facebook
relevante y opiniones sobre P 81
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato
convencional, informes breves en
los que da informacin pertinente
sobre un tema acadmico,
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con

163
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte, Carta formal de
cartas formales dirigidas a queja a una tienda
instituciones pblicas o privadas y P 87 y WB P 58
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unit 8 : Dont Rock the Boat

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros

Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1.Comprende instrucciones Instrucciones en el
tcnicas dadas cara a cara o por aula
otros medio relativas a la
realizacin de actividades y normas Instrucciones

164
de seguridad en el mbito personal grabadas para
( instalaciones deportivas, actividades
situaciones de emergencia, P 89 Ex4
acadmica o sobre el uso de las P 93 Exs1 y 2 ,Listen
mquinas, dispositivos electrnicos Closely
etc) P 96 Ex 5,6,7
P 117 Act 1

2. Entiende, en transacciones y Entender


gestiones cotidianas y menos informacin
habituales, la exposicin de un especfica en
problema o la solicitud de grabaciones cortas
informacin respecto de la misma, sobre lugares
siempre que pueda pedir diferentes del mundo
confirmacin sobre algunos P 89,Ex4
detalles. P 93 Ex 1,2
P 96 Ex 6,7

Charla Gua turstica


P 97
3. Identifica los puntos principales
y detalles relevantes de una
conversacin formal o informal de
cierta duracin entre dos o ms
interlocutores que se produce a su
alrededor, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas,
el discurso est estructurado y no se
haga un uso muy idiomtico de la
lengua.
4. Comprende, en una conversacin Conversaciones
informal o una discusin en la que cortas sobre
participa, tanto de viva voz como diferentes lugares del
por medios tcnicos, informacin mundo con torres
especfica relevante sobre temas curiosos
generales o de su inters, y capta P 93
sentimientos como la sorpresa, el
inters o la indiferencia, siempre
que los interlocutores eviten un uso

165
muy idiomtico de la lengua y si no
hay interferencias acsticas.
5. Comprende, en una conversacin Entrevista
formal en la que participa, en el radiofnica sobre
mbito acadmico u ocupacional, viajes
informacin detallada y puntos de P 96
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a Conversaciones
actividades y procedimientos variadas
cotidianos y menos habituales, WB P 103
siempre que pueda plantear
preguntas para comprobar que ha
comprendido lo que el interlocutor
ha querido decir y conseguir
aclaraciones sobre algunos detalles.
6. Comprende las ideas principales Charla turstica sobre
y detalles relevantes de una Globe theatre
presentacin, charla o conferencia P 117
que verse sobre temas de su inters
o de su especialidad, siempre que el
discurso est articulado de manera
clara y en lengua estndar.
7. Comprende los puntos Video Link : Geo
principales y detalles relevantes en caching
la mayora de programas de radio y P 90
televisin relativos a temas de Video link. reportaje
inters personal o de su Seattle Space Needle
especialidad, cuando se articulan de P 93
forma relativamente lenta y con Video link: Graham
una pronunciacin clara y estndar, Hughes Round the
y que traten temas conocidos o de World
su inters. P 96
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones bien Descripcin de una
estructuradas y de cierta duracin fotografa
sobre un tema acadmico, con la WB P 111
suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la
mayor parte del tiempo y cuyas

166
ideas principales estn explicadas
con una razonable precisin, y
responde a preguntas
complementarias de la audiencia
formuladas con claridad y a
velocidad normal.
2. Se desenvuelve con eficacia en Comprar billetes de
transacciones y gestiones que tren
surgen mientras viaja, organiza el P 117
viaje o trata con las autoridades, as
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, estudio o trabajo, planteando
sus razonamientos y puntos de vista
con claridad y siguiendo las
convenciones socioculturales que
demanda el contexto especfico.
3. Participa con eficacia en Have your say:
conversaciones informales cara a Expresar opinin
cara o por telfono u otros medios personal sobre varios
tcnicos, en las que describe con asuntos: viajes
cierto detalle hechos, experiencias, P 89,91,93,96
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y Conversacin
responde adecuadamente a informal sobre viajes
sentimientos como la sorpresa, el P 97
inters o la indiferencia; cuenta
historias, as como el argumento de
libros y pelculas, indicando sus
reacciones; ofrece y se interesa por
opiniones personales sobre temas
de su inters; hace comprensibles
sus opiniones o reacciones respecto
a las soluciones posibles de
problemas o cuestiones prcticas;
expresa con amabilidad creencias,
acuerdos y desacuerdos, y explica y
justifica sus opiniones y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente, Role play

167
aunque a veces tenga que pedir que WB P 111
le repitan o aclaren alguna duda, en
conversaciones formales,
entrevistas y reuniones de carcter
acadmico u ocupacional,
intercambiando informacin
relevante sobre aspectos tanto
abstractos como concretos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos, pidiendo y dando
instrucciones o soluciones a
problemas prcticos, planteando
sus puntos de vista con claridad, y
justificando con cierto detalle y de
manera coherente sus opiniones,
planes y sugerencias sobre futuras
actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones de una A lo largo de la
cierta extensin y complejidad unidad entender las
dentro de su rea de inters o su instrucciones escritas
especialidad, siempre que pueda
volver a leer las secciones difciles. P152 Seguir y
entender
instrucciones y
explicaciones del
Writing Guide
2. Entiende detalles relevantes e Website publicitario
implicaciones de anuncios y P 116
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters personal
y acadmico.
3. Comprende correspondencia
personal en cualquier soporte, y
mensajes en foros y blogs, en los
que se transmiten informacin e
ideas, se pregunta sobre problemas
y se explican con razonable
precisin, y se describen de manera
clara y detallada, experiencias,

168
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y aspectos tanto abstractos
como concretos de temas de su
inters.
4. Comprende informacin
relevante en correspondencia
formal de instituciones pblicas o
entidades privadas como
universidades, empresas o
compaas de servicios.
5. Comprende el sentido general, Artculo revista sobre
los puntos principales y los detalles geocaching
ms relevantes en noticias y P 91 Exs 1-6
artculos periodsticos bien
estructurados y de cierta longitud
en los que se adoptan puntos de
vista concretos sobre temas de
actualidad o de su inters y
redactados en una variante estndar
de la lengua.
6. Entiende, en manuales, Webquest: seguir
enciclopedias y libros de texto, instrucciones y
tanto en soporte papel como digital, encontrar
informacin concreta para la informacin turstica
resolucin de tareas de clase o relevante en la web
trabajos de investigacin P 93
relacionados con temas de su
especialidad, as como informacin Texto descriptivo
concreta relacionada con cuestiones sobre Bryce
prcticas o con temas de su inters Canyon,USA
acadmico u ocupacional en P 99
pginas webs y otros textos
informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
7. Sigue sin dificultad la lnea Poesas
argumental de historias de ficcin y P 121
de novelas cortas claramente
estructuradas, de lenguaje sencillo
y directo, en una variedad estndar
de la lengua, y comprende el

169
carcter de los distintos personajes
y sus relaciones, cuando unos y
otras estn descritos claramente y
con el suficiente detalle.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en un formato
convencional y en cualquier
soporte, un currculum, detallando
y ampliando la informacin que
considera relevante en relacin con
el propsito y destinatario
especficos.
3. Toma notas, haciendo una lista Apuntar respuestas
de los aspectos importantes, durante tareas de
durante una conferencia sencilla, y comprensin oral
redacta un breve resumen con la P 89 ex4,
informacin esencial, siempre que P 93 Exs 2, Listen
el tema sea conocido y el discurso Closely
se formule de un modo sencillo y P 96 Exs 5,6,7
se articule con claridad.
Tomar apuntes en
brainstorming para
preparar tarea de
escritura P 99

Writing Guide.
Aprender tcnicas de
estudio para hacer
apuntes y esquemas
para realizar trabajos
escritos. P 152

Webquest:Apuntar
datos de informacin
turstica especfica
encontrados en la
web

170
P 93
4. Escribe notas, anuncios,
mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
relevante y opiniones sobre
aspectos personales, acadmicos u
ocupacionales, respetando las
convenciones y normas de cortesa
y de la etiqueta.
5. Escribe, en un formato Descripcin de un
convencional, informes breves en lugar de inters
los que da informacin pertinente turstico
sobre un tema acadmico, P 9 y WB P 66
ocupacional, o menos habitual,
describiendo con el detalle
suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una secuencia
coherente; explicando los motivos
de ciertas acciones, y ofreciendo
opiniones y sugerencias breves y
justificadas sobre el asunto y sobre
futuras lneas de actuacin.
6. Escribe correspondencia
personal y participa en foros y
blogs en los que transmite
informacin e ideas sobre temas
abstractos y concretos, comprueba
informacin y pregunta sobre
problemas y los explica con
razonable precisin, y describe, de
manera detallada, experiencias,
sentimientos, reacciones, hechos,
planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus
intereses o su especialidad.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales dirigidas a
instituciones pblicas o privadas y

171
a empresas, en las que da y solicita
informacin relevante, y expresa
puntos de vista pertinentes sobre la
situacin objeto de la
correspondencia, en el mbito
pblico, acadmico o laboral,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

A continuacin, incluimos una tabla de equivalencias para consultar los niveles de


adquisicin de cada uno de los estndares de aprendizaje de cada bloque lingstico.

TABLA DE CONSULTA DE NIVELES DE ADQUISICIN

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Comprende Comprende casi al Comprende parcialmente No comprende las
correctamente completo las instrucciones y con problemas las instrucciones
instrucciones tcnicas tcnicas dadas cara a cara instrucciones tcnicas tcnicas dadas cara a
dadas cara a cara o por o por otros medios, dadas cara a cara o por cara o por otros
otros medios, relativas a relativas a la realizacin otros medios, relativas a medios, relativas a la
la realizacin de de actividades y normas de la realizacin de realizacin de
actividades y normas de seguridad. actividades y normas de actividades y normas
seguridad. seguridad. de seguridad.
Entiende perfectamente, Entiende casi al completo, Entiende parcialmente y No entiende, en
en transacciones y en transacciones y con problemas, en transacciones y
gestiones cotidianas y gestiones cotidianas y transacciones y gestiones gestiones cotidianas
menos habituales, la menos habituales, la cotidianas y menos y menos habituales,
exposicin de un exposicin de un problema habituales, la exposicin la exposicin de un
problema o la solicitud de o la solicitud de de un problema o la problema ni la
informacin respecto de informacin respecto de la solicitud de informacin solicitud de
la misma. misma. respecto de la misma. informacin respecto
de la misma.
Identifica correctamente Identifica casi todos los Le cuesta indentificar los No identifica los
los puntos principales y puntos principales y puntos principales y puntos principales ni
detalles relevantes de una detalles relevantes de una detalles relevantes de una los detalles

172
conversacin formal o conversacin formal o conversacin formal o relevantes de una
informal de cierta informal de cierta informal de cierta conversacin formal
duracin. duracin. duracin. o informal de cierta
duracin.
Comprende Comprende, en una Comprende con No comprende, en
perfectamente, en una conversacin informal o dificultad, en una una conversacin
conversacin informal o una discusin en la que conversacin informal o informal o una
una discusin en la que participa, tanto de viva voz una discusin en la que discusin en la que
participa, tanto de viva como por medios tcnicos, participa, tanto de viva participa, tanto de
voz como por medios casi toda la informacin voz como por medios viva voz como por
tcnicos, informacin especfica relevante sobre tcnicos, la informacin medios tcnicos,
especfica relevante sobre temas generales o de su especfica relevante sobre informacin
temas generales o de su inters, y capta temas generales o de su especfica relevante
inters, y capta sentimientos como la inters, y capta sobre temas
sentimientos como la sorpresa, el inters o la sentimientos como la generales o de su
sorpresa, el inters o la indiferencia. sorpresa, el inters o la inters, y capta
indiferencia. indiferencia. sentimientos como la
sorpresa, el inters o
la indiferencia.
Comprende, en una Comprende, en una Comprende con No comprende, en
conversacin formal en la conversacin formal en la dificultad, en una una conversacin
que participa, en el que participa, en el mbito conversacin formal en la formal en la que
mbito acadmico u acadmico u ocupacional, que participa, en el mbito participa, en el
ocupacional, toda la casi toda la informacin acadmico u ocupacional, mbito acadmico u
informacin detallada y detallada y casi todos los informacin detallada y ocupacional,
todos los puntos de vista puntos de vista y los puntos de vista y informacin
y opiniones sobre temas opiniones sobre temas de opiniones sobre temas de detallada y los
de su especialidad y su especialidad y relativos su especialidad y relativos puntos de vista y
relativos a actividades y a actividades y a actividades y opiniones sobre
procedimientos procedimientos cotidianos procedimientos cotidianos temas de su
cotidianos y menos y menos habituales. y menos habituales. especialidad y
habituales. relativos a
actividades y
procedimientos
cotidianos y menos
habituales.
Comprende Comprende casi todas las Le cuesta omprender las No comprende las
perfectamente todas las ideas principales y casi ideas principales y los ideas principales ni
ideas principales y todos todos los detalles detalles relevantes de una los detalles
los detalles relevantes de relevantes de una presentacin, charla o relevantes de una

173
una presentacin, charla presentacin, charla o conferencia que verse presentacin, charla
o conferencia que verse conferencia que verse sobre temas de su inters o conferencia que
sobre temas de su inters sobre temas de su inters o o de su especialidad. verse sobre temas de
o de su especialidad. de su especialidad. su inters o de su
especialidad.
Comprende Comprende casi todos los Le cuesta comprender casi No comprende los
perfectamente todos los puntos principales y todos los puntos puntos principales ni
puntos principales y detalles relevantes en la principales y detalles los detalles
detalles relevantes en la mayora de programas de relevantes en la mayora relevantes en la
mayora de programas de radio y televisin relativos de programas de radio y mayora de
radio y televisin a temas de inters personal televisin relativos a programas de radio y
relativos a temas de o de su especialidad. temas de inters personal televisin relativos a
inters personal o de su o de su especialidad. temas de inters
especialidad. personal o de su
especialidad.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Hace correctamente Hace presentaciones ms o Hace presentaciones No es capaz de hacer
presentaciones bien menos bien estructuradas y estructuradas con presentaciones bien
estructuradas y de cierta de cierta duracin sobre un dificultad y de cierta estructuradas y de
duracin sobre un tema tema acadmico, con la duracin sobre un tema cierta duracin sobre
acadmico, con la suficiente claridad como acadmico, con poca un tema acadmico,
suficiente claridad como para que se pueda seguir claridad como para que se con la suficiente
para que se pueda seguir buena parte del tiempo y pueda seguir y cuyas ideas claridad como para
sin dificultad la mayor cuyas ideas principales principales estn que se pueda seguir
parte del tiempo y cuyas estn explicadas con cierta explicadas con poca sin dificultad la
ideas principales estn precisin, y responde precisin, y no es del todo mayor parte del
explicadas con una preguntas capaz de responder tiempo y cuyas ideas
razonable precisin, y complementarias de la preguntas principales estn
responde sin problemas audiencia formuladas con complementarias de la explicadas con una
preguntas claridad y a velocidad audiencia formuladas con razonable precisin,
complementarias de la normal. claridad y a velocidad y no es capaz de
audiencia formuladas con normal. responder preguntas
claridad y a velocidad complementarias de
normal. la audiencia
formuladas con

174
claridad y a
velocidad normal.
Se desenvuelve Se desenvuelve con cierta Se desenvuelve con No se desenvuelve
correctamente y con eficacia en transacciones y dificultad en transacciones en transacciones y
eficacia en transacciones gestiones que surgen y gestiones que surgen gestiones que surgen
y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el mientras viaja, organiza el mientras viaja,
mientras viaja, organiza viaje o trata con las viaje o trata con las organiza el viaje o
el viaje o trata con las autoridades, as como en autoridades, as como en trata con las
autoridades, as como en situaciones menos situaciones menos autoridades, ni en
situaciones menos habituales en hoteles, habituales en hoteles, situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, tiendas, agencias de habituales en hoteles,
tiendas, agencias de centros de salud, estudio o viajes, centros de salud, tiendas, agencias de
viajes, centros de salud, trabajo, planteando sus estudio o trabajo, viajes, centros de
estudio o trabajo, razonamientos y puntos de planteando sus salud, estudio o
planteando sus vista con suficiente razonamientos y puntos trabajo, sin ser capaz
razonamientos y puntos claridad y siguiendo ms o de vista con poca claridad de plantear sus
de vista con claridad y menos las convenciones y siguiendo con dificultad razonamientos y
siguiendo las socioculturales que las convenciones puntos de vista con
convenciones demanda el contexto socioculturales que claridad ni siguiendo
socioculturales que especfico. demanda el contexto las convenciones
demanda el contexto especfico. socioculturales que
especfico. demanda el contexto
especfico.
Participa activamente y Participa casi sin dificultad Participa con dificultad en No es capaz de
con eficacia en en conversaciones conversaciones informales participar con
conversaciones informales cara a cara o cara a cara o por telfono eficacia en
informales cara a cara o por telfono u otros u otros medios tcnicos, conversaciones
por telfono u otros medios tcnicos, en las en las que describe con informales cara a
medios tcnicos, en las que describe con algn poco detalle hechos, cara o por telfono u
que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos otros medios
detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueos, tcnicos, en las que
experiencias, y reacciones, sueos, esperanzas y ambiciones, describe con cierto
sentimientos y esperanzas y ambiciones, y no es capaz del todo de detalle hechos,
reacciones, sueos, y responde a sentimientos responder a sentimientos experiencias,
esperanzas y ambiciones, como la sorpresa, el como la sorpresa, el sentimientos y
y responde inters o la indiferencia; inters o la indiferencia; reacciones, sueos,
adecuadamente a cuenta historias, as como apenas es capaz de contar esperanzas y
sentimientos como la el argumento de libros y historias, as como el ambiciones, y
sorpresa, el inters o la pelculas, indicando sus argumento de libros y responde
indiferencia; cuenta reacciones; ofrece y se pelculas, indicando sus adecuadamente a

175
historias, as como el interesa por opiniones reacciones; le cuesta hacer sentimientos como la
argumento de libros y personales sobre temas de ofrecimientos e sorpresa, el inters o
pelculas, indicando sus su inters; hace interesarse por opiniones la indiferencia; no
reacciones; ofrece y se comprensibles con alguna personales sobre temas de cuenta historias, ni el
interesa por opiniones dificultad sus opiniones o su inters; tiene dificultad argumento de libros
personales sobre temas reacciones respecto a las para hacer comprensibles y pelculas,
de su inters; hace soluciones posibles de sus opiniones y reacciones indicando sus
comprensibles sus problemas o cuestiones respecto a las soluciones reacciones; no puede
opiniones o reacciones prcticas; expresa con posibles de problemas o ofrecer ni se interesa
respecto a las soluciones amabilidad creencias, cuestiones prcticas; le por opiniones
posibles de problemas o acuerdos y desacuerdos, y cuesta expresar con personales sobre
cuestiones prcticas; explica y justifica sus amabilidad creencias, temas de su inters;
expresa con amabilidad opiniones y proyectos. acuerdos y desacuerdos, y no es capaz de hacer
creencias, acuerdos y explicar y justificar sus comprensibles sus
desacuerdos, y explica y opiniones y proyectos. opiniones o
justifica sus opiniones y reacciones respecto a
proyectos. las soluciones
posibles de
problemas o
cuestiones prcticas;
no expresa con
amabilidad
creencias, acuerdos y
desacuerdos, y no
explica y justifica
sus opiniones y
proyectos.
Participa adecuadamente, Participa, aunque a Le cuesta participar, y casi No es capaz de
aunque a veces tenga que menudo tenga que pedir constantemente tiene que participar,en
pedir que le repitan o que le repitan o aclaren pedir que le repitan o conversaciones
aclaren alguna duda, en alguna duda, en aclaren alguna duda, en formales, entrevistas
conversaciones formales, conversaciones formales, conversaciones formales, y reuniones de
entrevistas y reuniones de entrevistas y reuniones de entrevistas y reuniones de carcter acadmico u
carcter acadmico u carcter acadmico u carcter acadmico u ocupacional,
ocupacional, ocupacional, ocupacional, intercambiando
intercambiando intercambiando intercambiando informacin
informacin relevante informacin relevante informacin relevante relevante sobre
sobre aspectos tanto sobre aspectos tanto sobre aspectos tanto aspectos tanto
abstractos como abstractos como concretos abstractos como concretos abstractos como
concretos de temas de temas cotidianos y de temas cotidianos y concretos de temas
cotidianos y menos menos habituales en estos menos habituales en estos cotidianos y menos

176
habituales en estos contextos, pidiendo y contextos, pidiendo y habituales en estos
contextos, pidiendo y dando instrucciones o dando instrucciones o contextos, etc.
dando instrucciones o soluciones a problemas soluciones a problemas
soluciones a problemas prcticos, planteando sus prcticos, planteando sus
prcticos, planteando sus puntos de vista, y puntos de vista con poca
puntos de vista con justificando con algo de claridad, y justificando
claridad, y justificando detalle y de manera ms o con poco detalle y de
con cierto detalle y de menos coherente sus manera poco coherente
manera coherente sus opiniones, planes y sus opiniones, planes y
opiniones, planes y sugerencias sobre futuras sugerencias sobre futuras
sugerencias sobre futuras actuaciones. actuaciones.
actuaciones.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender No comprende
perfectamente problemas instrucciones instrucciones de una cierta instrucciones de una
instrucciones de una de una cierta extensin y extensin y complejidad cierta extensin y
cierta extensin y complejidad dentro de su dentro de su rea de complejidad dentro
complejidad dentro de su rea de inters o su inters o su especialidad. de su rea de inters
rea de inters o su especialidad. o su especialidad.
especialidad.
Entiende perfectamente Entiende casi todos los Entiende con dificultad No entiende los
todos los detalles detalles relevantes e los detalles relevantes e detalles relevantes ni
relevantes e implicaciones de anuncios implicaciones de anuncios las implicaciones de
implicaciones de y material de carcter y material de carcter anuncios y material
anuncios y material de publicitario sobre asuntos publicitario sobre asuntos de carcter
carcter publicitario de su inters personal y de su inters personal y publicitario sobre
sobre asuntos de su acadmico. acadmico. asuntos de su inters
inters personal y personal y
acadmico. acadmico.
Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender No comprende
perfectamente problemas correspondencia personal correspondencia
correspondencia personal correspondencia personal en cualquier soporte, y personal en ningn
en cualquier soporte, y en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, soporte, ni mensajes
mensajes en foros y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten en foros y blogs, en
blogs, en los que se en los que se transmiten informacin e ideas, se los que se transmiten
transmiten informacin e informacin e ideas, se pregunta sobre problemas informacin e ideas,

177
ideas, se pregunta sobre pregunta sobre problemas y se explican con poca no se pregunta sobre
problemas y se explican y se explican con precisin, y se describen problemas y no es
con bastante precisin, y razonable precisin, y se de manera poco clara y capaz de explicarlos
se describen de manera describen de manera detallada, experiencias, con precisin, ni se
clara y detallada, bastante clara y detallada, sentimientos, reacciones, describen
experiencias, experiencias, sentimientos, hechos, planes y aspectos experiencias,
sentimientos, reacciones, reacciones, hechos, planes tanto abstractos como sentimientos,
hechos, planes y aspectos y aspectos tanto abstractos concretos de temas de su reacciones, hechos,
tanto abstractos como como concretos de temas inters. planes y aspectos
concretos de temas de su de su inters. tanto abstractos
inters. como concretos de
temas de su inters.
Comprende Comprende casi toda la Comprende con bastante No comprende la
perfectamente informacin relevante en dificultad la informacin informacin
informacin relevante en correspondencia formal de relevante en relevante en
correspondencia formal instituciones pblicas o correspondencia formal de correspondencia
de instituciones pblicas entidades privadas. instituciones pblicas o formal de
o entidades privadas. entidades privadas. instituciones
pblicas o entidades
privadas.
Comprende Comprende casi al Le cuesta comprender el No comprende el
perfectamente el sentido completo el sentido sentido general, los puntos sentido general, los
general, los puntos general, los puntos principales y los detalles puntos principales ni
principales y los detalles principales y los detalles ms relevantes en noticias los detalles ms
ms relevantes en ms relevantes en noticias y artculos periodsticos relevantes en noticias
noticias y artculos y artculos periodsticos en en los que se adoptan y artculos
periodsticos en los que los que se adoptan puntos puntos de vista concretos periodsticos en los
se adoptan puntos de de vista concretos sobre sobre temas de actualidad que se adoptan
vista concretos sobre temas de actualidad o de o de su inters y puntos de vista
temas de actualidad o de su inters y redactados en redactados en una variante concretos sobre
su inters y redactados en una variante estndar de la estndar de la lengua. temas de actualidad
una variante estndar de lengua. o de su inters y
la lengua. redactados en una
variante estndar de
la lengua.
Entiende perfectamente Entiende casi sin Tiene dificultad para No entiende la
la informacin concreta problemas la informacin entender la informacin informacin concreta
para la resolucin de concreta para la resolucin concreta para la para la resolucin de
tareas de clase o trabajos de tareas de clase o resolucin de tareas de tareas de clase o
de investigacin trabajos de investigacin clase o trabajos de trabajos de

178
relacionados con temas relacionados con temas de investigacin relacionados investigacin
de su especialidad, as su especialidad, as como con temas de su relacionados con
como informacin informacin concreta especialidad, as como temas de su
concreta relacionada con relacionada con cuestiones informacin concreta especialidad, ni la
cuestiones prcticas o prcticas o con temas de relacionada con informacin concreta
con temas de su inters su inters acadmico u cuestiones prcticas o con relacionada con
acadmico u ocupacional ocupacional en diferentes temas de su inters cuestiones prcticas
en diferentes formatos. formatos. acadmico u ocupacional o con temas de su
en diferentes formatos. inters acadmico u
ocupacional en
diferentes formatos.
Sigue muy bien la lnea Sigue sin mucha dificultad Sigue con dificultad la No sigue la lnea
argumental de historias la lnea argumental de lnea argumental de argumental de
de ficcin y de novelas historias de ficcin y de historias de ficcin y de historias de ficcin y
cortas claramente novelas cortas claramente novelas cortas claramente de novelas cortas
estructuradas, de lenguaje estructuradas, de lenguaje estructuradas, de lenguaje claramente
sencillo y directo, en una sencillo y directo, en una sencillo y directo, en una estructuradas, de
variedad estndar de la variedad estndar de la variedad estndar de la lenguaje sencillo y
lengua, y comprende el lengua, y comprende casi lengua, y le cuesta directo, en una
carcter de los distintos en su totalidad el carcter comprender el carcter de variedad estndar de
personajes y sus de los distintos personajes los distintos personajes y la lengua, y no es
relaciones, cuando unos y y sus relaciones, cuando sus relaciones, aunque capaz de comprender
otras estn descritos unos y otras estn unos y otras estn el carcter de los
claramente y con el descritos claramente y con descritos claramente y con distintos personajes
suficiente detalle. el suficiente detalle. el suficiente detalle. ni sus relaciones,
aunque unos y otras
estn descritos
claramente y con el
suficiente detalle.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Completa correctamente Completa con algunos Completa con dificultad No es capaz de
un cuestionario detallado errores un cuestionario un cuestionario detallado completar un
con informacin detallado con informacin con informacin personal, cuestionario
personal, acadmica o personal, acadmica o acadmica o laboral. detallado con
laboral. laboral. informacin
personal, acadmica

179
o laboral.
Escribe correctamente, en Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
un formato convencional errores, en un formato errores, en un formato escribir, en un
y en cualquier soporte, un convencional y en convencional y en formato
currculum, detallando y cualquier soporte, un cualquier soporte, un convencional y en
ampliando la informacin currculum, detallando y currculum, detallando y cualquier soporte, un
que considera relevante ampliando la informacin ampliando la informacin currculum,
en relacin con el que considera relevante en que considera relevante en detallando y
propsito y destinatario relacin con el propsito y relacin con el propsito y ampliando la
especficos. destinatario especficos. destinatario especficos. informacin que
considera relevante
en relacin con el
propsito y
destinatario
especficos.
Toma notas Toma notas con algunos Toma notas con bastantes No es capaz de tomar
correctamente, haciendo errores, haciendo una lista errores, haciendo una lista notas, haciendo una
una lista de los aspectos de los aspectos de los aspectos lista de los aspectos
importantes, durante una importantes, durante una importantes, durante una importantes, durante
conferencia sencilla, y conferencia sencilla, y conferencia sencilla, y una conferencia
redacta perfectamente un redacta tambin con redacta tambin con sencilla, ni redacta
breve resumen con la errores un breve resumen bastantes errores un breve un breve resumen
informacin esencial. con la informacin resumen con la con la informacin
esencial. informacin esencial. esencial.
Escribe perfectamente Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
notas, anuncios, mensajes errores notas, anuncios, errores notas, anuncios, escribir notas,
y comentarios, en mensajes y comentarios, mensajes y comentarios, anuncios, mensajes
cualquier soporte, en los en cualquier soporte, en en cualquier soporte, en ni comentarios, en
que transmite y solicita los que transmite y solicita los que transmite y ningn soporte, en
informacin relevante y informacin relevante y solicita informacin los que se pretende
opiniones sobre aspectos opiniones sobre aspectos relevante y opiniones transmitir y solicitar
personales, acadmicos u personales, acadmicos u sobre aspectos personales, informacin
ocupacionales, ocupacionales, respetando acadmicos u relevante y opiniones
respetando las las convenciones y normas ocupacionales, respetando sobre aspectos
convenciones y normas de cortesa y de la las convenciones y personales,
de cortesa y de la etiqueta. normas de cortesa y de la acadmicos u
etiqueta. etiqueta. ocupacionales,
respetando las
convenciones y
normas de cortesa y

180
de la etiqueta.
Escribe perfectamente, en Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
un formato convencional, errores, en un formato errores, en un formato escribir, en un
informes breves en los convencional, informes convencional, informes formato
que da informacin breves en los que da breves en los que da convencional,
pertinente sobre un tema informacin pertinente informacin sobre un informes breves en
acadmico, ocupacional, sobre un tema acadmico, tema acadmico, los que da
o menos habitual, ocupacional, o menos ocupacional, o menos informacin sobre un
describiendo con el habitual, describiendo con habitual, tratando de tema acadmico,
detalle suficiente cierto detalle situaciones, describir situaciones, ocupacional, o
situaciones, personas, personas, objetos y personas, objetos y menos habitual,
objetos y lugares; lugares; narrando lugares; narrando tratando de describir
narrando acontecimientos acontecimientos en una acontecimientos en una situaciones,
en una secuencia secuencia coherente; secuencia poco coherente; personas, objetos y
coherente; explicando los explicando los motivos de explicando ms o menos lugares; narrando
motivos de ciertas ciertas acciones, y los motivos de ciertas acontecimientos en
acciones, y ofreciendo ofreciendo opiniones y acciones, y ofreciendo de una secuencia poco
opiniones y sugerencias sugerencias breves y forma poco clara coherente, etc.
breves y justificadas justificadas sobre el asunto opiniones y sugerencias
sobre el asunto y sobre y sobre futuras lneas de breves y justificadas sobre
futuras lneas de actuacin. el asunto y sobre futuras
actuacin. lneas de actuacin.
Escribe correctamente Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
correspondencia personal errores correspondencia errores correspondencia escribir
y participa activamente personal y participa sin personal y le cuesta correspondencia
en foros y blogs en los demasiado problemas en participar en foros y blogs personal ni de
que transmite foros y blogs en los que en los que transmite participar en foros y
informacin e ideas sobre transmite informacin e informacin e ideas sobre blogs en los que ha
temas abstractos y ideas sobre temas temas abstractos y de transmitir
concretos, comprueba abstractos y concretos, concretos, no es capaz de informacin e ideas
informacin y pregunta comprueba informacin y comprobar toda la sobre temas
sobre problemas y los pregunta sobre problemas informacin ni de abstractos y
explica con razonable y los explica con cierta preguntar sobre concretos, y tampoco
precisin, y describe, de precisin, y describe, de problemas, ni describe del es capaz de
manera detallada, manera ms o menos todo experiencias, comprobar toda la
experiencias, detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, informacin ni de
sentimientos, reacciones, sentimientos, reacciones, hechos, planes ni temas preguntar sobre
hechos, planes y una hechos, planes y una serie concretos relacionados problemas, ni
serie de temas concretos de temas concretos con sus intereses o su describir
relacionados con sus relacionados con sus especialidad. experiencias,

181
intereses o su intereses o su especialidad. sentimientos,
especialidad. reacciones, hechos,
planes ni temas
concretos
relacionados con sus
intereses o su
especialidad.
Escribe correctamente, en Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
cualquier soporte, cartas errores, en cualquier errores, en cualquier escribir, en cualquier
formales dirigidas a soporte, cartas formales soporte, cartas formales soporte, cartas
instituciones pblicas o dirigidas a instituciones dirigidas a instituciones formales dirigidas a
privadas y a empresas, en pblicas o privadas y a pblicas o privadas y a instituciones
las que da y solicita empresas, en las que da y empresas, en las que trata pblicas o privadas y
informacin relevante, y solicita informacin de dar y solicitar a empresas, en las
expresa puntos de vista relevante, y expresa informacin relevante, y que trata de dar y
pertinentes sobre la puntos de vista pertinentes apenas es capaz de solicitar informacin
situacin objeto de la sobre la situacin objeto expresar puntos de vista relevante, y no es
correspondencia, en el de la correspondencia, en pertinentes sobre la capaz de expresar
mbito pblico, el mbito pblico, situacin objeto de la puntos de vista
acadmico o laboral, acadmico o laboral, correspondencia, en el pertinentes sobre la
respetando las respetando las mbito pblico, situacin objeto de la
convenciones formales y convenciones formales y acadmico o laboral, sin correspondencia, en
de cortesa propias de de cortesa propias de este apenas ser capaz de el mbito pblico,
este tipo de textos. tipo de textos. respetar las convenciones acadmico o laboral,
formales y de cortesa sin ser capaz de
propias de este tipo de respetar las
textos. convenciones
formales y de
cortesa propias de
este tipo de textos.

7. Elementos transversales

Dentro de las posibilidades que ofrece la enseanza de una lengua extranjera Living
English 1 ofrece a travs de su contenido, la seleccin de sus temas, textos y situaciones de
interaccin entre alumnos oportunidades para introducir aspectos de los elementos
transversales a lo largo del proyecto. Los elementos transversales que se mencionan a
continuacin se aprecian de forma integrada en los textos, ilustraciones y actividades de
Living English 1 (ver la secuenciacin de las unidades y las rbricas de evaluacin por
estndares de aprendizaje).

182
En Educacin Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas
de las materias de cada etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la
comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias.

Las Administraciones educativas fomentarn el desarrollo de la igualdad efectiva entre


hombres y mujeres, la prevencin de la violencia de gnero o contra personas con
discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacin
por cualquier condicin o circunstancia personal o social. Las Administraciones educativas
fomentarn el aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos los
mbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores que sustentan la
libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, la democracia, el respeto a los
derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de
derecho, el respeto y consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del
terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
La programacin docente debe comprender en todo caso la prevencin de la violencia de
gnero, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y de
cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judo
como hecho histrico.
Se evitarn los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan
discriminacin.
Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarn elementos
curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de
explotacin y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las
situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin ante emergencias y catstrofes.

Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarn elementos


curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espritu emprendedor, a la
adquisicin de competencias para la creacin y desarrollo de los diversos modelos de
empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al
empresario, as como a la tica empresarial. Las Administraciones educativas fomentarn
las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el
espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la
autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido
crtico.

Las Administraciones educativas adoptarn medidas para que la actividad fsica y la dieta
equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, dichas
Administraciones promovern la prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por parte de

183
los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los trminos y condiciones que,
siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo
adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin y
supervisin de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo sern
asumidos por el profesorado con cualificacin o especializacin adecuada en estos mbitos.

En el mbito de la educacin y la seguridad vial, las Administraciones educativas


incorporarn elementos curriculares y promovern acciones para la mejora de la
convivencia y la prevencin de los accidentes de trfico, con el fin de que el alumnado
conozca sus derechos y deberes como usuario de las vas, en calidad de peatn, viajero y
conductor de bicicletas o vehculos a motor, respete las normas y seales, y se favorezca la
convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el dilogo y la empata con
actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de trfico y sus secuelas.

8. Secuenciacin de las unidades didcticas

UNIT 1 Blood is Thicker than Water

a) Objetivos
Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la tendencia de poner nombres poco
convencionales a los bebs.
Aprender vocabulario relacionado con la familia.
Repasar el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple, el Past Continuous, el
Future Simple, be going to, el Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple.
Comprender la informacin clave de una entrevista de radio y varios monlogos.
Realizar de forma oral una entrevista personal.
Redactar un texto narrativo, empleando las expresiones temporales y los conectores de
secuencia correctamente.
Pronunciar correctamente los sonidos /s/, /z/ e /iz/.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Prediccin del contenido de un texto a partir del ttulo, la introduccin y las partes
resaltadas en otro color. Contraste entre las predicciones hechas por los alumnos/as y el
contenido real del texto.
Comprensin de un texto sobre los nombres poco convencionales que algunos padres ponen
a sus hijos/as para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas
con las de la PAU.

184
Identificacin en el texto de palabras sinnimas y antnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Sufijos para formar adjetivos.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema que trata la entrevista a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de una entrevista de radio a la autora de un libro que analiza cmo puede
influir el nombre de una persona en su vida para elegir las respuestas correctas.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para identificar el significado de la
palabra like en cada una de ellas.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre los nombres de bebs ms populares
en Gran Bretaa para elaborar un grfico relacionado con el tema.
Techno Option: opcin de realizar una infografa online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Expresin de hbitos y actividades: Present Simple. Uso y formacin. Expresiones
temporales.
Expresin de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present
Continuous. Uso y formacin. Expresiones temporales.
Expresin de acciones pasadas: Past Simple y Past Continuous. Uso y formacin.
Expresiones temporales.
Expresin de acciones futuras con el Future Simple y be going to. Uso y formacin.
Expresiones temporales.
Expresin de acciones pasadas: Present Perfect Simple y Past Perfect Simple. Uso y
formacin. Expresiones temporales.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

185
Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre las relaciones familiares.
Collocations con get.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de varios monlogos en los que unos jvenes hablan sobre la relacin
que tienen con sus familias para realizar distintas actividades.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: monlogos.
Expresin de la experiencia personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para realizar una entrevista utilizando las expresiones
dadas.
Tip: la importancia de dar respuestas detalladas.
Living Culture: las costumbres propias de otras culturas a la hora de saludar a una persona
por primera vez.

Pronunciation
Reconocer el alfabeto fontico ingls.
Pronunciacin de los sonidos /s/, /z/ e /iz/. Prctica adicional de estos sonidos en la seccin
Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto narrativo.
Tip: uso correcto de los tiempos verbales en los textos narrativos.
Estudio y prctica de las expresiones temporales y los conectores de secuencia.
Produccin de un texto narrativo siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre los nombres que se ponen a los nios/as en distintas partes
del mundo para para relacionar unas frases con el pas correspondiente.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de una charla sobre los nombres de los bebs de las casas reales para
decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.

186
Interaccin oral con el compaero/a para facilitar los datos personales.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 6-7; Culture, SB, pg. 102; Reading, WB, pg. 9: comprensin escrita
de varios textos sobre los nombres poco convencionales que algunos padres ponen a sus
hijos/as, los nombres que se ponen en distintas partes del mundo y el primer programa de
telerrealidad que se emiti en Estados Unidos; Estrategia de lectura: prediccin del
contenido de un texto a partir del ttulo, la introduccin y las partes resaltadas en otro color;
False Friends, SB, pg. 7: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 8 y 12; Language Consolidation, SB, p. 16; Vocabulary Builder,
pgs. 72-73: uso de vocabulario relacionado con la familia; formacin de adjetivos a partir
de sufijos; collocations con get; Word Power, SB, pgs. 6 y 9: ampliacin del vocabulario
visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 9 y 12; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 103: comprensin
oral de una entrevista de radio a la autora de un libro que analiza cmo puede influir el
nombre de una persona en su vida, varios monlogos en los que unos jvenes hablan sobre
sus relaciones familiares y una charla sobre los nombres de los bebs de las casas reales;
Listen Closely, pg. 9: comprensin oral de varias frases para identificar el significado de la
palabra like.
- Grammar, SB, pgs. 10-11; Language Consolidation, SB, p. 16; Grammar Basics, pgs.
122-123: repaso del Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous,
Present Perfect Simple y Past Perfect Simple; Living English, SB, pg. 11; prctica de
expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la
unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 15-16: las expresiones
temporales y los conectores de secuencia.
-Speaking Task, SB, pg. 13; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 103: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para realizar una entrevista,
intercambiar informacin personal y describir fotografas; Living Culture, SB, pg. 13:
costumbres propias de otras culturas a la hora de saludarse.
- Pronunciation, SB, pg. 13; Pronunciation Practice, SB, pg. 131: reconocimiento del
alfabeto fontico ingls y pronunciacin de la terminacin -s o -es en la tercera persona del
singular: /s/, /z/, /Iz/.
- Writing, SB, pgs. 14-15; Writing; WB, pg. 10: expresin escrita de un texto sobre algo
interesante o divertido que le haya pasado a su familia y otro sobre una familia real o una
ficticia, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados-

187
Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 9: bsqueda en Internet de informacin sobre los nombres de bebs
ms populares en Gran Bretaa para primero elaborar un grfico sobre dos nombres;
Techno Option, SB, pg. 9: elaborar un grfico y colgarlo en Internet.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 1.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
1.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 16; Check Your Progress, WB, pg. 11; Student
Learning Record, WB, pg. 130; Vocabulary Builder, pgs. 70-71: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 5, 7, 9 y 12: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
-Reading, SB, pgs. 6-7: reflexin sobre los nombres poco convencionales que ponen
algunos padres a sus hijos/as.
- Listening, SB, pgs. 9 y 12: reflexin sobre la influencia que puede tener el nombre de
una persona en su vida y sobre las relaciones con la familia.
- Grammar, SB, pg. 11: un programa de televisin que ayuda a la gente a localizar a
familiares.
- Speaking Task, SB, pg. 13; en la seccin Culture, pg. 103: aprendizaje y prctica de
frmulas para realizar entrevistas e intercambiar informacin personal.
- Language Consolidation, SB, pg. 16: reconocimiento de igualdad de derechos entre el
hombre y la mujer.
- Culture, SB, pgs. 102-103: inters por conocer los nombres que se ponen a los nios/as
en otras partes del mundo y en las familias reales.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:

188
- Speaking Task, SB, pg. 13; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 103: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 14-15; Writing, WB, pg. 10: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 130: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Web Quest, SB, pg. 9: bsqueda de informacin sobre los nombres de bebs ms
populares en Gran Bretaa.
- Living Culture, pg. 13: inters por conocer la forma de saludarse en otros pases.

d) Temas interdisciplinares

Filosofa:
- La relacin de los jvenes con sus familias.
- La influencia que puede tener el nombre en la vida de una persona.
- Las redes sociales y el peligro de su uso irresponsable.
- Las costumbres propias de las distintas culturas al conocer a una persona.
- Cambios en los roles tradicionales asignados al hombre y a la mujer en la familia: padres
que deciden dejar su trabajo para dedicarse al cuidado de sus hijos/as y madres que
continan con su carrera profesional.

Historia del mundo contemporneo:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Las nuevas tecnologas como instrumento cotidiano.
- Las redes sociales como medio de comunicacin.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de la familia.
- Tcnicas de lectura: predecir el contenido de un texto a partir del ttulo, la introduccin y
las partes resaltadas en otro color.
- Sufijos para formar adjetivos.
- El Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple, el Past Continuous, el Future
Simple, be going to, el Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple.
- Collocations con get.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto narrativo. Composicin de uno.
- Uso de expresiones temporales y conectores de secuencia.

189
UNIT 2 It's Raining Cats and Dogs

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre una tcnica que utilizan algunos
gobiernos para modificar el estado del tiempo en algunos lugares.
Aprender vocabulario relacionado con el tiempo meteorolgico.
Utilizar el Future Perfect Simple y el Future Continuous correctamente.
Comprender la informacin global y especfica de varios monlogos y un boletn
informativo de la radio.
Describir de manera oral una fotografa.
Redactar un correo electrnico informal, prestando especial atencin a los adverbios de
modo y de intensidad.
Pronunciar correctamente los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras
como storm, suppose y probably.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Lectura de la primera lnea de cada prrafo para identificar la idea principal que contiene.
Comprensin de un texto sobre una tcnica que utilizan algunos gobiernos para modificar
el estado del tiempo en algunos lugares para realizar diferentes actividades de comprensin
parecidas y relacionadas con las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Formacin de nombres compuestos.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.

190
Comprensin oral de varios monlogos en los que unas personas hablan sobre sus trabajos
relacionados con el tiempo para relacionar las frases con sus interlocutores.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para identificar las palabras que muestran
acuerdo o desacuerdo.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre uno de los trabajos relacionados con
el tiempo para luego elaborar un folleto informativo.
Techno Option: opcin de elaborar un folleto online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en la seccin.

Grammar
Expresin de acciones futuras con el Future Perfect Simple y el Future Continuous. Uso y
formacin. Expresiones temporales.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con el tiempo meteorolgico

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de un boletn informativo de la radio en el que se habla sobre el tiempo
en Marte para realizar distintas actividades.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: un boletn informativo en la radio.
Informacin sobre el tiempo en Marte.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para describir una fotografa utilizando las expresiones
dadas.
Living Culture: comidas y deportes populares de algunos pases.

Pronunciation

191
Pronunciacin de los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras como storm,
suppose y probably. Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation
Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una carta o un correo electrnico informal.
Tip: uso de trminos informales y de algunos signos de puntuacin a la hora de redactar un
correo electrnico informal.
Estudio y prctica de los adverbios de modo e intensidad.
Produccin de un correo electrnico siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre cmo se preparan para la llegada de los tornados los
habitantes del territorio conocido como Tornado Alley para contestar unas preguntas e
identificar la informacin que se pide.
Informacin relacionada con los tornados y con la pelcula El mago de Oz.
Comprensin oral del primer captulo de El mago de Oz para relacionar los personajes con
sus descripciones.
Interaccin oral con el compaero/a para realizar una llamada al servicio de emergencias.

Literature
Comprensin de un extracto del relato Encender una hoguera de Jack London para
contestar unas preguntas.
Explicacin del trmino caracterizacin.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 18-19; Culture, SB, pg. 104; Reading, WB, pg. 17: comprensin
escrita de varios textos sobre una tcnica conocida como siembra de nubes que utilizan
algunos gobiernos para modificar el estado del tiempo en algunos lugares, cmo se
preparan para la llegada de los tornados los habitantes del territorio conocido como Tornado
Alley y el huracn Sandy; Estrategia de lectura: lectura de la primera lnea de cada prrafo

192
para identificar la idea principal que contiene; False Friends, SB, pg. 19: identificacin de
false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 20 y 24; Language Consolidation, SB, p. 28; Vocabulary Builder,
pgs. 72-73: uso de vocabulario relacionado con el tiempo meteorlogico; formacin de
nombres compuestos; Word Power, SB, pgs. 18 y 21: ampliacin del vocabulario visto en
las secciones.
- Listening, SB, pgs. 21 y 24; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 105: comprensin
oral de varios monlogos en los que unas personas hablan sobre sus trabajos relacionados
con el tiempo, un boletn informativo de la radio en el que se habla sobre el tiempo en
Marte y el primer captulo de El mago de Oz; Listen Closely, pg. 21: comprensin oral de
varias frases para identificar las palabras que muestran acuerdo o desacuerdo.
- Grammar, SB, pgs. 22-23; Language Consolidation, SB, p. 28; Grammar Basics, pg.
124: expresin de acciones futuras con el Future Perfect Simple y el Future Continuous;
Living English, SB, pg. 23; prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las
estructuras gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales;
Writing, SB, pgs. 26-27: los adverbios de modo e intensidad.
- Speaking Task, SB, pg. 25; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 105: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir fotografas, realizar
una llamada al servicio de emergencias; Living Culture, SB, pg. 25: comidas y deportes
populares de algunos pases.
- Pronunciation, SB, pg. 25; Pronunciation Practice, pg. 132: pronunciacin de sonidos
voclicos similares a los contenidos en palabras como storm, suppose y probably.
- Writing, SB, pgs. 26-27; Writing; WB, pg. 18: expresin escrita de un correo
electrnico, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados, y otro a un amigo/a sobre
los preparativos para una fiesta.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Language Consolidation, SB, pg. 40: uso de una tcnica conocida como siembra de
nubes para modificar el estado del tiempo.
- Listening, Web Quest, SB, pg. 21: inters por conocer trabajos relacionados con el
tiempo meteorolgico.
- Grammar, SB, pgs. 22-23: inters por conocer datos sobre los efectos del cambio
climtico y un curso que realizan en un instituto en Estados Unidos para enfrentarse a
situaciones de emergencia.
- Listening, SB, pg. 24: datos sobre el clima en Marte.
- Language Consolidation, SB, pg. 28: conocimiento de los efectos del cambio climtico
en Groenlandia .
- Culture, SB, pg. 104: inters por conocer cmo se preparan ante la llegada de un tornado
los habitantes del territorio conocido como Tornado Alley y las razones por las que Estados
Unidos es el pas que sufre el mayor nmero de tornados en todo el mundo.

Competencia digital:

193
- Web Quest, SB, pg. 21: bsqueda en Internet de informacin sobre un trabajo
relacionado con el tiempo para luego elaborar un folleto informativo; Techno Option, SB,
pg. 21: elaborar un folleto y colgarlo en Internet.
- Writing, SB, pgs. 26-27; Writing; WB, pg. 18: uso habitual del correo electrnico para
comunicarse con otras personas.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 2.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
2.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 28; Check Your Progress, WB, pg. 19; Student
Learning Record, WB, pg. 130; Vocabulary Builder, pgs. 72-73: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 17, 19, 21 y 24: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
-Reading, SB, pgs. 18-19: reflexin sobre el peligro de manipular el tiempo
meteorolgico.
- Speaking Task, SB, pg. 25; Speaking, en la seccin Culture, pg. 105: aprendizaje y
prctica de frmulas para describir fotografas y realizar llamadas de emergencias.
- Language Consolidation, SB, pg. 28: tcnicas de marketing de algunas empresas.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 25; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 105: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 26-27; Writing, WB, pg. 19: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 130: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

194
Conciencia y expresiones culturales:
- Living Culture, pg. 25: inters por conocer las comidas y los deportes propios de algunos
pases.
- Culture, SB, pgs. 104-105: inters por conocer datos sobre la pelcula El mago de Oz y
un extracto del libro de L. Frank Baum.
- Literature, pg. 118: lectura de un extracto del relato Encender una hoguera de Jack
London y las pautas para realizar un anlisis literario: caracterizacin de los personajes.

d) Temas interdisciplinares

Economa:
- Tcnicas de marketing de algunas empresas.

Geografa:
- Situacin de Groenlandia.
- Localizacin geogrfica de la zona de tornados de Estados Unidos.
- Informacin sobre las razones por las que Estados Unidos es el pas que sufre el mayor
nmero de tornados en todo el mundo.

Filosofa:
- Medidas que adoptan los habitantes de una poblacin ante la llegada de un tornado.
- Preparacin de los alumnos/as de un instituto para enfrentarse a situaciones de
emergencia.
- Comidas y deportes propios de algunos pases.

Teconolgas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Las nuevas tecnologas como instrumento cotidiano.
- Los blogs.

Biologa y geologa:
- Uso de una tcnica conocida como siembra de nubes para modificar el estado del
tiempo.
- Efectos del cambio climtico.
- El clima en Marte.
- Los efectos del cambio climtico en Groenlandia.

Literatura universal:
- Extracto del libro El mago de Oz de L. Frank Baum.
- Extracto del relato Encender una hoguera de Jack London.
- Pautas para realizar un anlisis literario: caracterizacin de los personajes.

195
Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de la climatologa.
- Tcnicas de lectura: comprender la intencin del autor.
- Future Perfect Simple y Future Continuous.
- Los nombres compuestos.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una carta informal o correo electrnico. Redaccin de un correo
electrnico.
-Uso de los adverbios de modo e intensidad.

UNIT 3 Face the Music

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la orquesta sinfnica Kimbanguist


de la Repblica del Congo.
Utilizar vocabulario relacionado con el mundo del espectculo.
Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.
Comprender la informacin global y especfica de varios monlogos y dilogos, y un
reportaje en la radio.
Expresar opiniones.
Redactar un texto de opinin, prestando especial atencin al orden de las palabras en la
oracin.
Pronunciar correctamente los sonidos voclicos /i:/ e /i/.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Comprensin del propsito del autor a la hora de escribir un texto.
Comprensin de un texto sobre la orquesta sinfnica Kimbanguist de la Repblica del
Congo para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las
de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.

196
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Uso de gerundios e infinitivos.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de la bsqueda de informacin especfica.
Comprensin oral de varios monlogos y dilogos sobre distintas actividades relacionadas
con la msica para elegir la respuesta correcta.
Expresin de la experiencia personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de expresiones utilizadas a la hora de comunicar algo
desagradable a alguien con el fin de elegir la respuesta correcta.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre los instrumentos que componen una
orquesta. Elegir uno de ellos y hacer una breve presentacin sobre el proceso de
fabricacin.
Techno Option: opcin de crear diapositivas para la presentacin.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Uso de los verbos modales y los modales perfectos.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre el mundo del espectculo.
Palabras que se confunden con facilidad.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de un reportaje en la radio sobre un concierto de una orquesta que
interpreta fragmentos de msica de videojuegos de todas las pocas, acompaados de
secuencias de vdeo, iluminacin y efectos especiales.

197
Comprensin oral de distintos registros y formatos: un reportaje en la radio.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre los planes para salir por la noche
utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: el pas de origen de algunos gneros musicales.

Pronunciation
Identificacin y pronunciacin de los sonidos voclicos /i:/ e /i/. Prctica adicional de estos
sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto de opinin.
Tip: uso de would para referirse a situaciones hipotticas.
Estudio y prctica del orden de las palabras en la oracin.
Produccin de un texto de opinin siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre las sesiones de msica en los pubs irlandeses para elegir la
respuesta correcta y relacionar los instrumentos con las fotografas correspondientes.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de un programa de radio sobre un festival que se celebra en Escocia para
contestar unas preguntas.
Interaccin oral con el compaero/a para comprar entradas para asistir a un partido de
ftbol o a un concierto.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:

198
- Reading, SB, pgs. 30-31; Culture, SB, pg. 106; Reading, WB, pg. 25: comprensin
escrita de varios textos sobre la orquesta sinfnica Kimbanguist de la Repblica del Congo,
las sesiones de msica en los pubs irlandeses y el sndrome de savant o sndrome del sabio;
Estrategia de lectura: comprensin del propsito del autor a la hora de escribir un texto;
False Friends, SB, pg. 19: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 32 y 36; Language Consolidation, SB, p. 40; Vocabulary Builder,
pgs. 74-75: uso de vocabulario relacionado con el mundo del espectculo; uso de los
gerundios y los infinitivos; palabras que se confunden con facilidad; Word Power, SB, pgs.
30 y 33: ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 33 y 36; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 107: comprensin
oral de varios monlogos y dilogos sobre distintas actividades relacionadas con la msica,
un reportaje en la radio sobre un concierto de una orquesta que interpreta fragmentos de
msica de videojuegos, acompaados de secuencias de vdeo, iluminacin y efectos
especiales y un programa de radio sobre un festival que se celebra en Escocia; Listen
Closely, pg. 33: comprensin oral de varias frases para idenitifcar las expresiones que se
utilizan a la hora de comunicar algo desagradable a alguien.
- Grammar, SB, pgs. 34-35; Language Consolidation, SB, p. 40; Grammar Basics, pg.
125: uso de los verbos modales y los modales perfectos; Living English, SB, pg. 35;
prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales
presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 38-39:
el orden de las palabras en la oracin.
- Speaking Task, SB, pg. 37; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 107: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre los planes para
salir por la noche, comprar entradas para asistir a un partido de ftbol o a un concierto y
descripciones de fotos; Living Culture, SB, pg. 37: informacin sobre el pas de origen de
algunos gneros musicales.
- Pronunciation, SB, pg. 37; Pronunciation Practice, pg. 132: pronunciacin de los
sonidos voclicos /i:/ e /I/.
- Writing, SB, pgs. 38-39; Writing; WB, pg. 26: expresin escrita de un un texto de
opinion, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Language Consolidation, SB, pg. 40: uso de la tecnologa para recuperar artistas
fallecidos de forma virtual mediante hologramas.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 33: bsqueda en Internet de informacin sobre los instrumentos que
componen una orquesta. Elegir uno de ellosy hacer una breve presentacin sobre el proceso
de fabricacin; Techno Option, SB, pg. 33: hacer una presentacin con diapositivas.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 3.

199
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
3.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 40; Check Your Progress, WB, pg. 27; Student
Learning Record, WB, pg. 130; Vocabulary Builder, pgs. 74-75: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 29, 31, 33 y 36: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
-Reading, SB, pgs. 18-19: valoracin de la voluntad de los miembros de la orquesta
sinfnica Kimbanguist de la Repblica del Congo para superar cualquier obstculo y tocar
en una orquesta.
- Vocabulary, SB, pg. 32: importancia de la msica para el desarrollo personal y social de
los chicos/as de uno de los barrios ms desfavorecidaos de Liverpool a travs del proyecto
social In Harmony.
- Grammar, SB, pg. 34: importancia de aprender a tocar un instrumento musical como
parte de la educacin de los nios/as.
- Speaking Task, SB, pg. 37; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 107: aprendizaje y
prctica de frmulas para expresar opiniones y comprar entradas para asistir a un partido de
ftbol o a un concierto.
- Culture, SB, pg. 106: respeto por la cultura musical y los instrumentos tradicionales de
Irlanda.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 37; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 107: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs.38-39; Writing, WB, pg. 26: uso de la creatividad personal a la hora de
producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 130: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

200
Conciencia y expresiones culturales:
- Web Quest, SB, pg. 33: curiosidad por conocer los instrumentos que componen una
orquesta.
- Listening, SB, pg. 36: informacin sobre el Video Games Live, un concierto en el que
una orquesta interpreta fragmentos de msica de videojuegos, acompaados de secuencias
de vdeo, iluminacin y efectos especiales.
- Living Culture, SB, pg. 37: inters por conocer el origen de algunos estilos musicales.
- Culture, SB, pgs. 106-107: informacin sobre la msica y los instrumentos tradicionales
de Irlanda y su reconocimiento internacional y un festival que se celebra en Escocia.

d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Artistas fallecidos recuperados de forma virtual mediante hologramas.

Lenguaje y prctica musical:


- Instrumentos que componen una orquesta.
- Actuaciones en vivo de msica tradicional en los pubs irlandeses.
- Reconocimiento internacional de la danza irlandesa.
- Instrumentos de la msica tradicional irlandesa.
- El tradicional baile de las Highlands.

Cultura audiovisual:
- Video Games Live: conciertos en los que una orquesta interpreta fragmentos de msica de
videojuegos, acompaados de secuencias de vdeo, iluminacin y efectos especiales.

Filosofa:
- La orquesta sinfnica Kimbanguist de la Repblica del Congo: compuesta por aficionados
y amantes de la msica de todos los orgenes y condiciones que supera todo tipo de
obstculos para cumplir el sueo de tocar en una orquesta.
- Los beneficios de tocar un instrumento musical.
- El origen de algunos estilos musicales.
- La msica tradicional irlandesa presente en distintos mbitos sociales.

Lengua y literatura:
- Tcnicas de lectura: leer la primera lnea de cada prrafo para identificar la idea principal
que contiene.
- El gerundio y el infinitivo.
- Modales y modales perfectos.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Palabras que se confunden con facilidad.

201
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto de opinin. Redaccin de uno.
- El orden de las palabras en la oracin.

UNIT 4 My Lips are Sealed

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre los mtodos que utilizan algunos
gobiernos a la hora de reclutar personas para sus servicios de inteligencia.
Aprender vocabulario relacionado con el mundo del espionaje.
Utilizar correctamente los cuatro tipos de oraciones condicionales y las oraciones
temporales.
Comprender la informacin clave de de una presentacin y una entrevista de radio.
Expresar acuerdo o desacuerdo ante diversas afirmaciones.
Redactar un texto argumentativo, empleando las conjunciones copulativas y las
conjunciones y locuciones adversativas correctamente.
Pronunciar correctamente los sonidos consonnticos similares a los contenidos en
permission, page y children.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading

Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.


Prediccin del contenido de un texto a partir de la bsqueda de informacin especfica
(scanning).
Comprensin de un texto sobre los mtodos que utilizan algunos gobiernos a la hora de
reclutar personas para que trabajen como agentes en los servicios de inteligencia para
realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas y antnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Uso de sustantivos seguidos por una preposicin concreta.

202
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de una presentacin sobre los ataques cibernticos que suponen una
amenaza a la seguridad de los pases para completar frases.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de algunos pronombres para luego completar las frases.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre un ataque ciberntico que haya
tenido repercusin para hacer una entrevista al compaero/a.
Techno Option: grabar en vdeo la entrevista al compaero/a para colgar en YouTube.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Los cuatro tipos de oraciones condicionales. Uso y formacin.
Uso correcto de las oraciones temporales.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre el mundo del espionaje.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de una entrevista de radio sobre el derecho a la intimidad frente a las
nuevas tecnologas
Comprensin oral de distintos registros y formatos: una entrevista de radio.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin con el compaero/a para expresar sus opiniones sobre diversos temas utilizando
las expresiones dadas.
Tip: expresiones para expresar desacuerdo.

203
Living Culture: informacin sobre el nmero de veces al da que una persona puede ser
captada por las cmaras de seguridad en el Reino Unido.

Pronunciation
Pronunciacin de los sonidos similares a los contenidos en permission, page y children.
Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto argumentativo.
Tip: uso de oraciones condicionales y temporales en los textos argumentativos.
Estudio y prctica de las conjunciones copulativas y las conjunciones y locuciones
adversativas.
Tip: diferencias en el uso de algunas conjunciones adversativas.
Produccin de un texto argumentativo siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task
y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre la popularidad de las novelas policacas entre los britnicos
para decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
Informacin relacionada con el tema del texto.
Comprensin oral de un reportaje sobre Sherlock Holmes para elegir la respuesta correcta.
Interaccin con el compaero/a para pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar.

Literature
Comprensin de un extracto del relato La ventana abierta de Saki para contestar unas
preguntas.
Elementos de anlisis literario: el desenlace.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 42-43; Culture, SB, pg. 108; Reading, WB, pg. 33: comprensin
escrita de varios textos sobre los mtodos que utilizan algunos gobiernos a la hora de
reclutar personas para que trabajen como agentes en los servicios de inteligencia, la
popularidad de las novelas policacas entre los britnicos y algunos datos biogrficos de

204
Agatha Christie y Sir Arthur Conan Doyle; Estrategia de lectura: bsqueda de informacin
especfica (scanning) en un texto; False Friends, SB, pg. 19: identificacin de false friends
en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 44 y 48; Language Consolidation, SB, p. 52; Vocabulary Builder,
pgs. 76-77: uso de vocabulario relacionado con el mundo del espionaje; verbos seguidos
de preposicin; Word Power, SB, pgs. 42 y 45: ampliacin del vocabulario visto en las
secciones.
- Listening, SB, pgs. 45 y 48; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 109: comprensin
oral de una presentacin sobre los ataques cibernticos que suponen una amenaza a la
seguridad de los pases y un reportaje sobre Sherlock Holmes; Listen Closely, pg. 33:
comprensin oral de varias frases para identificar los pronombres.
- Grammar, SB, pgs. 46-47; Language Consolidation, SB, p. 52; Grammar Basics, pg.
126: uso de los cuatro tipos de oraciones condicionales y las oraciones temporales; Living
English, SB, pg. 47; prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB,
pgs. 50-51: las conjunciones copulativas y las conjunciones y locuciones adversativas.
- Speaking Task, SB, pg. 49; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 109: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para expresar acuerdo o desacuerdo
ante diversas afirmaciones sobre el derecho a la intimidad y la tecnologa, y pedir y dar
indicaciones para llegar a un lugar; Living Culture, SB, pg. 37: informacin sobre el
nmero de veces al da que una persona puede ser captada por las cmaras de seguridad en
el Reino Unido.
- Pronunciation, SB, pg. 37; Pronunciation Practice, pg. 132: pronunciacion de los
sonidos similares a los contenidos en permission, page y children.
- Writing, SB, pgs. 50-51; Writing; WB, pg. 34: expresin escrita de un texto
argumentativo sobre si los padres deberan o no deberan mirar las pginas de Facebook de
sus hijos y otro sobre si se deberan o no instalar cmaras de seguridad en espacios pblicos
como medida para proteger a los ciudadanos, utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados,

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Reading, SB, pgs. 42-43: bsqueda de personas que puedan descifrar cdigos secretos
por parted de algunos gobiernos para reclutarles como espas para los servicios de
inteligencia de pas.
-Vocabulary, SB, pg. 44: uso de cdigos secretos en la corte de Inglaterra del siglo XVI.
- Listening, SB, pg. 45: la amenaza de los ataques cibernticos en la sociedad actual.
- Grammar, SB, pg. 47: informacin sobre la instalacin de software espa en smartphones
de otros usuarios para observar y registrar sus movimientos.
- Language Consolidation, SB, pg. 52: uso de cmaras de vigilancia en los maniqus de las
tiendas como tcnica de investigacin de mercado.

Competencia digital:

205
- Web Quest, SB, pg. 45: bsqueda en Internet de informacin sobre un ataque ciberntico
que haya tenido repercusin para hacer una entrevista al compaero/a; Techno Option, SB,
pg. 45: grabar en vdeo la entrevista al compaero/a para colgar en YouTube.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 4.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
4.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 52; Check Your Progress, WB, pg. 35; Student
Learning Record, WB, pg. 130; Vocabulary Builder, pgs. 76-77: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 41, 43, 45 y 48: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Reading, SB, pgs. 42-43: informacin sobre el perfil de los nuevos espas.
- Listening y Web Quest, SB, pg. 45; Grammar, SB, pgs. 47 y 48: reflexin sobre la
amenaza de los ciberataques a la seguridad de un pas y la importancia de la proteccin del
derecho a la intimidad frente a las nuevas tecnologas en la sociedad actual.
- Speaking Task, SB, pg. 49; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 109: aprendizaje y
prctica de frmulas para expresar acuerdo o desacuerdo y pedir y dar indicaciones para
llegar a un lugar.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 49; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 109: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 50-51; Writing, WB, pg. 34: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 130: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

206
Conciencia y expresiones culturales:
- Grammar, SB, pg. 46: informacin sobre una pelcula de uno de los espas ms famosos
del mundo, James Bond.
- Living Culture, SB, pg. 49: el nmero de veces al da que una persona puede ser captada
por las cmaras de seguridad en el Reino Unido.
- Culture, SB, pgs. 108-109: la popularidad de las novelas policacas entre los britnicos;
algunos datos biogrficos de Agatha Christie y Sir Arthur Conan Doyle y la ceremonia de
nombramiento de Sherlock Holmes como miembro honorario de la Sociedad Real de
Qumica del Reino Unido.
- Literature, pg. 119: lectura de un extracto del relato La ventana abierta de Saki y las
pautas para realizar un anlisis literario: el desenlace de la historia.

d) Temas interdisciplinares

Cultura audiovisual:
- Skyfall, pelcula de la saga de James Bond.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- El papel de los servicios de inteligencia en la sociedad actual.
- Mtodos que utilizan los gobiernos a la hora de reclutar espas para los servicios de
inteligencia.
- El perfil de los nuevos espas.

Economa:
- Tcnicas de investigacin de mercados: cmaras de vigilancia en los maniqus de las
tiendas.

Filosofa:
- La amenaza de los ataques cibernticos.
- La instalacin de software espa en smartphones de otros usuarios para observar y
registrar sus movimientos.
- La necesidad de la instalacin de cmaras de seguridad en espacios pblicos como medida
para proteger a los ciudadanos.
- La proteccin del derecho a la intimidad frente a las nuevas tecnologas.

Literatura universal:
- La popularidad de las novelas policacas entre los britnicos.
- Datos biogrficos de Agatha Christie y Sir Arthur Conan Doyle.
- Extracto del relato La ventana abierta de Saki.
- Elementos de anlisis literario: el desenlace.

207
Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema del espionaje.
- Tcnicas de lectura: prediccin del contenido de un texto a partir de la bsqueda de
informacin especfica (scanning).
- Verbos con preposicin.
- Los cuatro tipo de oraciones condicionales.
- Las oraciones temporales.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto argumentativo. Redaccin de uno.
- Conjunciones copulativas y las conjunciones y locuciones adversativas.

UNIT 5 An Apple a Day Keeps the Doctor Away

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma los consejos para combatir el estrs que se incluyen
en una pgina web.
Aprender vocabulario relacionado con el estado fsico.
Utilizar la voz pasiva correctamente.
Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.
Comprender la informacin clave de varios dilgos y monlogos, y una entrevista de radio.
Comparar fotografas.
Redactar un texto informativo, empleando las conjunciones causales y consecutivas
correctamente.
Pronunciar correctamente las palabras que contienen letras mudas.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Prediccin del contenido de un texto a partir de la identificacin de las palabras clave que
hay en l.
Comprensin de un texto de una pgina web con consejos para combatir el estrs para
realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.

208
Expresin de la experiencia personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Phrasal verbs.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de la identificacin de las palabras clave en las
preguntas y las respuestas.
Comprensin oral de varios dilogos y monlogos sobre temas de salud para elegir la
respuesta correcta.
Expresin de la experiencia personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de dos conversaciones breves para identificar el
significado correcto de las palabras.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre algn tema de salud para elaborar
un folleto informativo.
Techno Option: opcin de elaborar un folleto online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Uso adecuado de la voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
Los verbos causativos.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre el estado fsico.
Collocations.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas fotografas.
Comprensin oral de una entrevista de radio sobre un entrenador personal de famosos.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: entrevista de radio.

209
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para comparar unas fotografas utilizando las
expresiones dadas.
Living Culture: el pas de origen de algunos deportes y actividades que ayudan a cuidar la
salud fsica y mental.

Pronunciation
Pronunciacin de palabras que contienen letras mudas. Prctica adicional de estos sonidos
en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto informativo.
Tip: uso correcto de los tiempos verbales en los textos informativos.
Estudio y prctica de las conjunciones causales y consecutivas.
Produccin de un texto informativo siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre la paradoja francesa para contestar unas preguntas.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de una charla sobre el origen de algunos alimentos tpicamente franceses
para relacionar la informacin que aparece en dos columnas para formar frases.
Interaccin oral con el compaero/a para pedir comida de la carta de un restaurante.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 54-55; Culture, SB, pg. 110; Reading, WB, pg. 41: comprensin
escrita de una pgina web con consejos para combatir el estrs, un texto sobre la paradoja
francesa y otro sobre la importancia de dormir por la noche el nmero suficiente de horas;

210
Estrategia de lectura: identificacin de las palabras clave que hay un texto; False Friends,
SB, pg. 55: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 56 y 60; Language Consolidation, SB, p. 64; Vocabulary Builder,
pgs. 78-79: uso de vocabulario relacionado con el estado fsico; los phrasal verbs;
collocations; Word Power, SB, pgs. 54 y 57: ampliacin del vocabulario visto en las
secciones.
- Listening, SB, pgs. 57 y 60; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 111: comprensin
oral de varios dilogos y monlogos sobre temas de salud, una entrevista de radio sobre un
entrenador personal de famosos y una charla sobre el origen de algunos alimentos
tpicamente franceses; Listen Closely, pg. 57: comprensin oral de varias frases para
identificar el significado correcto de las palabras.
- Grammar, SB, pgs. 58-59; Language Consolidation, SB, p. 64; Grammar Basics, pg.
127: uso de la voz pasiva y los verbos causativos; Living English, SB, pg. 59; prctica de
expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la
unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 62-63: las conjunciones
causales y consecutivas.
- Speaking Task, SB, pg. 61; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 111: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para comparar unas fotografas y
pedir comida de la carta de un restaurante; Living Culture, SB, pg. 61: informacin sobre
el pas de origen de algunos deportes y actividades que ayudan a cuidar la salud fsica y
mental.
- Pronunciation, SB, pg. 61 Pronunciation Practice, pg. 132: pronunciacion de palabras
que contienen letras mudas
- Writing, SB, pgs. 62-63; Writing; WB, pg. 42: expresin escrita de un texto informativo
sobre algn tipo de ejercicio para estar en buena forma y otro sobre un tema relacionado
con la salud, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Reading, SB, pgs. 54-55: consejos para combatir el estrs.
-Vocabulary, SB, pg. 56: la importancia de hacer ejercicio regularmente para prevenir
algunas enfermedades.
- Grammar, SB, pg. 58: informacin sobre el uso de los cigarrillos electrnicos.
- Listening, SB, pgs. 57 y 60: reflexin sobre la importancia de una dieta equilibrada para
tener buena salud, los riesgos de broncearse en las cabinas de rayos UVA y el problema del
sobrepeso en la sociedad actual.
- Language Consolidation, SB, pg. 64: los efectos del uso de aparatos electrnicos a la
hora de conciliar el sueo por la nochey los efectos de hacer demasiado ejercicio en la
salud.

Competencia digital:

211
- Web Quest, SB, pg. 57: bsqueda en Internet de informacin sobre algn tema de salud
para elaborar un folleto informativo; Techno Option, SB, pg. 57: elaborar un folleto y
colgarlo en Internet.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 5.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
5.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 64; Check Your Progress, WB, pg. 43; Student
Learning Record, WB, pg. 131; Vocabulary Builder, pgs. 78-79: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 53, 55, 57 y 60: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Speaking Task, SB, pg. 61; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 111: aprendizaje y
prctica de frmulas para comparar fotografas y pedir comida de la carta de un
restaurante .

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 61; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 111: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 62-63; Writing, WB, pg. 42: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 131: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Living Culture, SB, pg. 61: inters por conocer el pas de origen de algunos deportes y
actividades que ayudan a cuidar la salud fsica y mental

212
- Culture, SB, pgs. 110-111: inters por saber qu es la paradoja francesa y el origen de
algunos alimentos tpicamente franceses.

d) Temas interdisciplinares

Educacin fsica:
- La prctica regular de ejercicio fsico ayuda a prevenir algunas enfermedades.
- El pas de origen de algunos deportes y actividades que ayudan a cuidar la salud fsica y
mental.

Biologa y geologa:
- Consejos para combatir el estrs.
- Debate sobre el uso de los cigarrillos electrnicos.
- La importancia de una dieta equilibrada para tener buena salud.
- La importancia de dormir el nmero suficiente de horas por la noche.
- Los riesgos de broncearse en las cabinas de rayos UVA.
- El problema del sobrepeso en la sociedad actual.
- El uso de aparatos electrnicos por la noche impide conciliar el sueo.
- La paradoja francesa, trmino que hace referencia a la baja incidencia de enfermedades
cardiovasculares y obesidad en la poblacin francesa, a pesar del consumo de alimentos con
un alto contenido en materia grasa.

Filosofa:
- El origen de algunos alimentos tpicamente franceses.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de la salud.
- Tcnicas de lectura: prediccin del contenido de un texto a partir de la identificacin de
las palabras clave que hay en l.
- Phrasal verbs.
- La voz pasiva.
- Los verbos causativos.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Collocations.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto informativo. Redaccin de uno.
- Las conjunciones causales y consecutivas.

UNIT 6 Hit the Books!

213
a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre los mtodos de enseanza


alternativos de un profesor de instituto.
Aprender vocabulario relacionado con la educacin.
Utilizar el estilo indirecto correctamente.
Comprender la informacin clave de una entrevista de radio y una crtica cinematogrfica.
Hablar de un tema para alcanzar un acuerdo.
Redactar una biografa, empleando los pronombres personales y demostrativos, y los
adjetivos posesivos.
Identificacin de la slaba acentuada para pronunciar las palabras correctamente.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Comprensin del contenido del texto a partir de la inferencia de significados no explcitos
(leer entre lneas) para comprender cosas que no estn escritas.
Comprensin de un texto sobre los mtodos de enseanza alternativos de un profesor de
instituto para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con
las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Usos y diferencias entre used to / would y entre be used to / get used to.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de de una entrevista de radio sobre el tema de los deberes para elegir la
respuesta correcta.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para identificar el significado correcto de
tres false friends.

214
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre lo que hacen en su tiempo libre los
adolescentes de otros pases. Luego hacer una encuesta a varios estudiantes para mostrar los
resultados en dos infografas.
Techno Option: opcin de realizar una infografa online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo
indirecto. Uso y formacin.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre la educacin.
Diferencias entre el ingls britnico y el americano.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una fotografa.
Comprensin oral de una crtica cinematogrfica.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre las ventajas y desventajas de las
reformas en el colegio con el fin de llegar a un acuerdo utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: la duracin de las vacaciones de verano en distintos pases.

Pronunciation
Identificacin de la slaba acentuada para pronunciar las palabras correctamente. Prctica
adicional en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una biografa.
Tip: uso correcto de los tiempos verbales en las biografas.
Uso de los pronombres personales y demostrativos, y adjetivos posesivos para evitar la
repeticin innecesaria de sustantivos y para que el texto se lea con fluidez.

215
Produccin de una biografa siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y auto-
correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre las razones que llevaron a los estudiantes de un colegio
ingls a seguir llevando uniforme para contestar unas preguntas.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de una entrevista sobre los internados para elegir la respuesta correcta.
Interaccin oral con el compaero/a para pedir y dar consejos.

Literature
Comprensin de un extracto de la biografa del atleta Jesse Owens para identificar la
informacin que se pide.
Los gneros literarios.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 66-67; Culture, SB, pg. 112; Reading, WB, pg. 49: comprensin
escrita de varios textos sobre los mtodos de enseanza alternativos de un profesor de
instituto, las razones que llevaron a los estudiantes de un colegio ingls a seguir llevando
uniforme y el mtodo Waldorf; Estrategia de lectura: inferencia de significados no
explcitos (leer entre lneas); False Friends, SB, pg. 67: identificacin de false friends en el
texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 68 y 72; Language Consolidation, SB, p. 76; Vocabulary Builder,
pgs. 80-81: uso de vocabulario relacionado con la educacin; usos y diferencias entre used
to / would y be used to / get used to; diferencias en el vocabulario entre el ingls britnico y
el americano; Word Power, SB, pgs. 66 y 69: ampliacin del vocabulario visto en las
secciones.
- Listening, SB, pgs. 69 y 72; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 113: comprensin
oral de una entrevista de radio sobre el tema de los deberes, una crtica cinematogrfica y
una entrevista sobre los internados; Listen Closely, pg. 69: comprensin oral de varias
frases para identificar el significado correcto de varios false friends.
- Grammar, SB, pgs. 70-71; Language Consolidation, SB, p. 76; Grammar Basics, pg.
128: uso del estilo indirecto; Living English, SB, pg. 71; prctica de expresiones

216
coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la unidad en
contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 74-75: uso de los pronombres
personales y demostrativos, y adjetivos posesivos para evitar la repeticin innecesaria de
sustantivos y para que el texto se lea con fluidez
- Speaking Task, SB, pg. 73; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 113: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre las ventajas y
desventajas de las reformas en el colegio con el fin de llegar a un acuerdo y pedir y dar
consejos; Living Culture, SB, pg. 73: informacin sobre la duracin de las vacaciones de
verano en varios pases.
- Pronunciation, SB, pg. 73; Pronunciation Practice, pg. 133: identificacin de la slaba
acentuada para pronunciar las palabras correctamente.
- Writing, SB, pgs. 74-75; Writing; WB, pg. 50: expresin escrita de una biografa sobre
algn personaje famoso y otro sobre un miembro de la familia o un amigo/a, utilizando las
expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 69: bsqueda en Internet de informacin sobre lo que hacen en su
tiempo libre los adolescentes de otros pases. Luego hacer una encuesta a varios estudiantes
para mostrar los resultados en dos infografas; Techno Option, SB, pg. 69: elaborar unas
infografas y colgarlas en Internet.
- Grammar, pg. 71: curiosdidad por conocer un sistema de tutora inteligente llamado
AutoTutor.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 6.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
6.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 76; Check Your Progress, WB, pg. 51; Student
Learning Record, WB, pg. 131; Vocabulary Builder, pgs. 80-81: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:

217
- Have Your Say, SB, pgs. 65, 67, 69 y 72: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Reading, SB, pgs. 65-66; Vocabulary, SB, pg. 68: inters por conocer mtodos de
enseanza alternativos de algunos profesores.
- Listening, SB, pg. 69: debate sobre la eliminacin de los deberes de casa para que los
chicos puedan disfrutar de su tiempo libre.
- Grammar, SB, pg. 71: inters por conocer un instituto donde adems de tener un
programa acadmico, aprenden a navegar en kayak.
- Speaking Task, SB, pg. 73; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 113: aprendizaje y
prctica de frmulas para llegar a una decisin y pedir y dar consejo.
- Language Consolidation, SB, pg. 76: medidas para acabar con el problema de copiar en
los exmenes tanto en los institutos como en las universidades.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 73; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 113: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 74-75; Writing, WB, pg. 50: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 131: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Listening, SB, pg. 72: curiosidad por la vida de un hombre keniata que consigui ir al
colegio a los 84 aos de edad.
- Living Culture, SB, pg. 73: informacin sobre la duracin de las vacaciones escolares de
verano en otros pases.
- Culture, SB, pgs. 112-113: informacin sobre la tradicin del uniforme en algunos
colegios ingleses, el desfile anual del alcalde de Londres por las calles de la ciudad que
lleva celebrndose 800 aos, y el pasado y el presente de los internados britnicos.
- Literature, pg. 120: lectura de un extracto de la biografa del atleta Jesse Owens y
conocimiento de los gneros literarios.

d) Temas interdisciplinares

Educacin fsica:
- La vida del atleta Jesse Owens.

Cultura audiovisual:
- Adaptacin al cine de la vida de un hombre keniata que consigui ir al colegio a los 84
aos de edad.

218
Filosofa:
- Mtodos de enseanza alternativos de algunos profesores: aprender a pensar por uno
mismo y poder expresar ideas y puntos de vista personales mostrando una actitud
respetuosa hacia los dems.
- Debate sobre la eliminacin de los deberes para hacer en casa.
- Informacin sobre la duracin de las vacaciones escolares de verano en otros pases.
- Estudiantes que sufren estrs por la cantidad de deberes que tienen para hacer en casa y la
falta de tiempo libre.
- Medidas para acabar con el problema de copiar en los exmenes tanto en los institutos
como en las universidades.
- La tradicin del uniforme en algunos colegios ingleses.
- Los internados britnicos: pasado y presente.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Las nuevas tecnologas como instrumento cotidiano: AutoTutor, un sistema informtico de
tutora para los estudiantes.

Historia del mundo contemporneo:


- Desfile anual del alcalde de Londres por las calles de la ciudad, una tradicin que lleva
celebrndose 800 aos.

Literatura universal:
- Extracto de la autobiografa de Jesse Owens.
- Los gneros literarios.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de la educacin.
- Tcnicas de lectura: comprensin del contenido del texto a partir de la inferencia de
matices o leyendo entre lneas para comprender cosas que no estn escritas.
- Usos y diferencias entre used to / would y be used to / get used to.
- El estilo indirecto.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Diferencias entre el ingls britnico y el americano.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una biografa. Redaccin de una.
- Uso de los pronombres personales y demostrativos, y adjetivos posesivos para evitar la
repeticin innecesaria de sustantivos y para que el texto se lea con fluidez.

219
UNIT 7 You Can't Teach an Old Dog New Tricks

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un blog de viajes.


Aprender vocabulario relacionado con la tecnologa.
Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
Comprender la informacin global y especfica de una presentacin y un reportaje.
Participar en simulaciones con el compaero/a.
Redactar una carta de reclamacin, empleando las conjunciones finales correctamente.
Pronunciar correctamente la terminacin del Past Simple regular (-ed): /d/, /t/, /id/.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Prediccin del contenido de un texto averiguando el significado de algunas palabras por su
contexto.
Comprensin del contenido de un blog de viajes que describe la adiccin a los videojuegos
de los jvenes surcoreanos para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y
relacionadas con las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Sufijos para formar sustantivos.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de una presentacin sobre Facebook para completar las frases.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para identificar las expresiones que se
emplean en el lenguaje oral cuando se quiere aclarar algo que se ha dicho anteriormente.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

220
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre Facebook para elaborar un pster
que adems incluya una secuencia cronolgica y una seccin llamada Did You Know?
Techno Option: opcin de elaborar un pster online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Los pronombres relativos.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre tecnologa.
Formacin de nombres compuestos.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de un reportaje sobre una exposicin de videojuegos.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: un reportaje.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Participacin en una simulacin con el compaero/a para realizar una compra en una tienda
utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: informacin sobre el alto porcentaje de poblacin europea que est
registrada en Facebook.

Pronunciation
Pronunciacin correcta de la terminacin del Past Simple regular (-ed): /d/, /t/, /id/. Prctica
adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una carta formal o correo electrnico.
Tip: uso de la voz pasiva en las cartas formales para mantener un tono impersonal.
Estudio y prctica de las conjunciones finales.

221
Produccin de una carta de reclamacin siguiendo las indicaciones del apartado Writing
Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre el fenmeno Angry Birds para identificar la informacin
que se pide.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de una entrevista de radio a una persona que trabaja en Silicon Valley
para completar unas frases.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar de sus planes.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 78-79; Culture, SB, pg. 114; Reading, WB, pg. 57: comprensin
escrita de varios textos sobre un blog de viajes que describe la adiccin a los videojuegos
de los jvenes surcoreanos, el fenmeno Angry Birds y la incorporacin de cajas negras en
los vehculos; Estrategia de lectura: prediccin del contenido de un texto averiguando el
significado de algunas palabras por su contexto; False Friends, SB, pg. 79: identificacin
de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 80 y 84; Language Consolidation, SB, p. 88; Vocabulary Builder,
pgs. 82-83: uso de vocabulario relacionado con la tecnologa; sufijos para formar
sustantivos; nombres compuestos; Word Power, SB, pgs. 78 y 81: ampliacin del
vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 81 y 84; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 115: comprensin
oral de una presentacin sobre Facebook, un reportaje sobre una exposicin de videojuegos
y una entrevista de radio a una persona que trabaja en Silicon Valley; Listen Closely, pg.
81: comprensin oral de varias frases para identificar las expresiones que se emplean en el
lenguaje oral cuando se quiere aclarar algo que se ha dicho anteriormente.
- Grammar, SB, pgs. 82-83; Language Consolidation, SB, p. 88; Grammar Basics, pg.
129: uso de las oraciones de relativo especificativas y explicativas; Living English, SB,
pg. 83; prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales
presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pg. 87: uso
de las conjunciones de finalidad.

222
- Speaking Task, SB, pg. 81; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 115: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para realizar una compra en una
tienda y hacer planes; Living Culture, SB, pg. 85: informacin sobre el alto porcentaje de
poblacin europea que est registrada en Facebook.
- Pronunciation, SB, pg. 85; Pronunciation Practice, pg. 133: pronunciacin correcta de la
terminacin del Past Simple regular (-ed): /d/, /t/, /id/.
- Writing, SB, pgs. 86-87; Writing; WB, pg. 58: expresin escrita de una carta de
reclamacin, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Living Culture, SB, pg. 85: inters por conocer qu porcentaje de poblacin europea est
registrada en Facebook.
-Grammar, SB, pg. 83: informacin sobre Steve Jobs y sobre uno de los primeros
videojuegos comercializados.
- Listening, SB, pg. 84: exposicin de videojuegos en Londres presentando las ltimas
novedades.
- Culture, SB, pgs. 114-115: informacin sobre el fenmeno Angry Birds, el modelo de
desarrollo econmico finlands y Silicon Valley, el centro lder para la innovacin y el
desarrollo de alta tecnologa.

Competencia digital:
- Reading, SB, pgs. 78-79; Vocabulary, SB, pg. 80: utilizacin de los blogs como medio
para compartir informacin sobre temas diversos.
- Listening, SB, pg. 81: las redes sociales como un medio de comunicacin.
- Web Quest, SB, pg. 81: bsqueda en Internet de informacin sobre Facebook para
elaborar un pster que adems incluya una secuencia cronolgica y una seccin llamada
Did You Know?; Techno Option, SB, pg. 81: elaborar un poster y colgarlo en Internet.
- Writing, SB, pgs. 86-87; Writing; WB, pg. 18: uso habitual del correo electrnico para
comunicarse con otras personas.
- Language Consolidation, SB, pg. 88: la incorporacin de libros electrnicos en las
bibliotecas municipales.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 7.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
7.

223
Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 88; Check Your Progress, WB, pg. 59; Student
Learning Record, WB, pg. 131; Vocabulary Builder, pgs. 82-83: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 77, 79, 81 y 84: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Reading, SB, pgs. 78-79: la adiccin a los videojuegos de los jvenes surcoreanos.
- Vocabulary, SB, pg. 80: reflexin sobre la influencia del juego online en la conducta de
las personas.
- Listening, SB, pg. 81: reflexin sobre la influencia que tiene Facebook en la vida de las
personas.
- Speaking Task, SB, pg. 85; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 115: aprendizaje y
prctica de frmulas para realizar una compra en una tienda y hacer planes.
- Writing, SB, pgs. 86-87: uso de la carta o correo electrnico formal como medio para
canalizar quejas o protestas.
- Language Consolidation, SB, pg. 88: la influencia de las nuevas tecnologas en los
menores.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 85; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 115: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 86-87; Writing, WB, pg. 58: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 131: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

d) Temas interdisciplinares

Filosofa:
- La adiccin a los videojuegos de los jvenes.
- La influencia que tiene Facebook en la vida de las personas.
- La carta o correo electrnico formal como medio para canalizar quejas o protestas.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- Los blogs.
- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.

224
- Las redes sociales.
- Informacin sobre Steve Jobs.
- Informacin sobre uno de los primeros videojuegos comercializados.
- Exposicin de videojuegos en Londres presentando las ltimas novedades.
- La incorporacin de libros electrnicos en las bibliotecas municipales.

Economa:
- Angry Birds: un fenmeno del marketing.
- El modelo de desarrollo finlands.
- Silicon Valley: centro lder para la innovacin y el desarrollo de alta tecnologa.

Lengua y literatura:
- Tcnicas de lectura: prediccin del contenido de un texto adivinando el significado de
algunas palabras por su contexto.
- Sufijos para formar sustantivos.
- Las oraciones de relativo especificativas y explicativas.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Los nombres compuestos.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una carta de reclamacin. Redaccin de una.
- Las conjunciones finales.

UNIT 8 Don't Rock the Boat

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre un juego que consiste en la


bsqueda de tesoros con ayuda de un GPS o de un smartphone.
Aprender vocabulario relacionado con los viajes.
Repasar la gramtica que se ha estudiado en las unidades anteriores.
Comprender la informacin clave de varios monlogos y una entrevista de radio.
Hablar sobre viajes.
Redactar un texto descriptivo, prestando especial atencin al orden de los adjetivos.
Pronunciar correctamente las letras w e y en welcome, new, you y lucky.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.

225
Repaso de las estrategias de lectura que se han estudiado en las unidades anteriores.
Comprensin de un texto sobre un juego que consiste en la bsqueda de tesoros con
ayuda de un GPS o un smartphone para realizar diferentes actividades de comprensin
parecidas y relacionadas con las de la PAU.
Identificacin en el texto de palabras antnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Have
Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Uso de prefijos para la formacin de palabras con el significado opuesto.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de varios monlogos en los que varias personas hablan sobre lugares que
han visitado para relacionar las frases con sus interlocutores/as.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para identificar la palabra correcta entre
dos que son homfonas.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre una torre de vigilancia para
completar una ficha. Luego disear una pgina web que incluya un mapa, el precio de la
entrada, el horario, etc.
Techno Option: opcin de disear una pgina web.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Repaso de la gramtica que se ha estudiado en unidades anteriores a travs de distintas
actividades.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre los viajes.
Phrasal verbs.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.

226
Comprensin oral de una entrevista de radio a un hombre que ha viajado por todo el
mundo.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: una entrevista de radio.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin con el compaero/a para hablar de unas vacaciones o un viaje.
Tip: uso de adjetivos para hablar de viajes.
Living Culture: pases que exigen a los ciudadanos britnicos un visado para poder viajar a
ellos.

Pronunciation
Pronunciacin correcta de las letras w e y en welcome, new, you y lucky. Prctica
adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto descriptivo.
Tip: uso correcto de los tiempos verbales en los textos descriptivos.
Estudio y prctica del orden de los adjetivos en la oracin.
Repaso de las tcnicas de escritura.
Produccin de un texto descriptivo siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un folleto sobre tres lugares para visitar en Londres para decir si las
afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de una charla de una gua a un grupo de turistas para completar unas
frases.
Interaccin oral con el compaero/a para comprar billetes de tren.

Literature
Comprensin de tres poemas para elegir la respuesta correcta y contestar unas preguntas.
Figuras literarias: la metfora.

Language Consolidation

227
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios que
ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al estilo de
los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 89-90; Culture, SB, pg. 116; Reading, WB, pg. 65: comprensin
escrita de un texto sobre un juego que consiste en la bsqueda de tesoros con ayuda de un
GPS o un smartphone, un folleto sobre tres lugares para visitar enLondres y un texto sobre
los guas tursticos blue badge en el Reino Unido; Estrategia de lectura: repaso de las
estrategias de lectura que se han estudiado en las unidades anteriores; False Friends, SB,
pg. 90: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 92 y 96; Language Consolidation, SB, p. 100; Vocabulary Builder,
pgs. 84-85: uso de vocabulario relacionado con los viajes; prefijos para la formacin de
palabras con el significado opuesto; phrasal verbs; Word Power, SB, pgs. 90 y 93:
ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 93 y 96; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 117: comprensin
oral de varios monlogos en los que varias personas hablan sobre lugares que han visitado,
una entrevista de radio a un hombre que ha viajado por todo el mundo y una charla de una
gua a un grupo de turistas; Listen Closely, pg. 93: comprensin oral de varias frases para
identificar la palabra correcta entre dos que son homfonas.
- Grammar, SB, pgs. 93-94; Language Consolidation, SB, p. 100; Grammar Basics, pg.
130: repaso de estructuras gramaticales vistas anteriormente; Writing, SB, pg. 87: el orden
de los adjetivos en la oracin y repaso de las tcnicas de escritura vistas anteriormente.
- Speaking Task, SB, pg. 97; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 117: participacin
en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de unas vacaciones o un
viaje y sobre los billetes de tren de Mnchester a Glasgow; Living Culture, SB, pg. 97:
informacin sobre los pases que exigen a los ciudadanos britnicos un visado para poder
viajar a ellos.
- Pronunciation, SB, pg. 97; Pronunciation Practice, pg. 133: pronunciacin correcta de
las letras w e y en welcome, new, you y lucky.
- Writing, SB, pgs. 98-99; Writing; WB, pg. 66: expresin escrita de un texto
describiendo un lugar, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Reading, SB, pgs. 89-90: uso de un GPS o smartphone para participar en el juego
geocaching con el fin de localizar objetos escondidos.
- Vocabulary, SB, pg. 92: medios de transporte poco convencionales para recorrer los
lugares de inters turstico de una ciudad.

228
- Grammar, SB, pg. 94: informacin sobre una actividad que consiste en explorar el fondo
marino (seatrekking) y sobre la maleta inteligente que es capaz de seguir al dueo a travs
de la seal del mvil.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 93: bsqueda en Internet de informacin sobre una torre de
vigilancia para completar una ficha. Luego disear una pgina web que incluya un mapa, el
precio de la entrada, el horario, etc.; Techno Option, SB, pg. 81: disear una pgina web y
subirla a Internet.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le1interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades web
correspondientes a la unidad 8.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la unidad
8.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 100; Check Your Progress, WB, pg. 67; Student
Learning Record, WB, pg. 131; Vocabulary Builder, pgs. 84-85: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 89, 91, 93 y 96: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Listening, SB, pgs. 93 y 96; Culture, pgs. 116-117: el enriquecimiento personal que
supone viajar a otros pases.
- Speaking Task, SB, pg. 96; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 117: aprendizaje y
prctica de frmulas para hablar de viajes y comprar billetes de tren.
- Living Culture, SB, pg. 97: necesidad de tener visado para visitar algunos pases.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 97; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 117: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento
del trabajo cooperativo en el aula.

229
- Writing, SB, pgs. 98-99; Writing, WB, pg. 66: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para
presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 131: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Grammar, SB, pg. 95: visitas guiadas a los lugares mencionados en la saga Crepsculo.
- Language Consolidation, SB, p. 100: aniversario del nacimiento del pintor noruego
Edvarb Munch.
- Culture, SB, pgs. 116-117: informacin sobre lugares para visitar en Londres y sobre el
teatro The Globe en Londres.
- Literature, pg. 121: lectura de tres poemas de distintas pocas y conocimiento de figuras
literarias: la metfora.

d) Temas interdisciplinares

Educacin fsica:
- Seatrekking: una actividad que permite descubrir lugares de gran belleza y que son de
difcil acceso.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- Geocaching: juego que consiste en la bsqueda de tesoros con ayuda de un GPS o un
smartphone.
- La maleta inteligente que capta la seal del mvil de su dueo y permite seguirle.
- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.

Filosofa:
- El enriquecimiento personal que supone viajar a otros pases.

Fundamentos del arte:


- Aniversario del nacimiento del pintor noruego Edvarb Munch.

Literatura universal:
- Informacin sobre el teatro The Globe en Londres.
- Muestra de tres poemas de distintas pocas.
- Figuras literarias: la metfora.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de los viajes.
- Repaso de las tcnicas de lectura que se ha estudiado en las unidades anteriores.
- Prefijos para formar opuestos.

230
- Repaso de la gramtica que se ha estudiado en unidades anteriores.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Phrasal verbs.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto descriptivo. Redaccin de uno.
- El orden de los adjetivos en una oracin.

Contenido Cultural e Intercurricular (CLI)

Living English 1 contiene una seccin llamada Living English Extra que est
especficamente dedicada a temas culturales, literarios o intercurriculares. Estas secciones
incluyen un texto para lectura con preguntas de comprensin, un listening con preguntas de
comprensin y uso de lenguaje funcional en situaciones especficas.

Los textos literarios presentan una magnfica oportunidad de practicar la comprensin


escrita con textos de diferentes gneros.
Los dos textos tratan temas apropiados a la edad e intereses de los alumnos/as de 1 de
Bachillerato.

Estas unidades se han diseado para realizarlas al final de cada unidad, pero se pueden
realizar en cualquier momento del curso segn el criterio del profesor/a. Por otra parte, en
ellas se desarrollan de forma sistemtica los contenidos y objetivos de aprendizaje
planteados en las seis unidades programadas.

Culture

Unit 1
- Lectura de un texto sobre los nombres que se ponen a los nios/as en distintas partes del
mundo para relacionar unas frases con el pas correspondiente.
- Listening: comprensin oral de una charla sobre los nombres de los bebs de las casas
reales para decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
- Speaking Giving Personal Details: dos actividades para practicar el lenguaje empleado a
la hora de facilitar los datos personales.

Unit 2
- Lectura de un texto sobre cmo se preparan para la llegada de los tornados los habitantes
del territorio conocido como Tornado Alley para contestar unas preguntas e identificar la
informacin que se pide.
- Listening: comprensin oral del primer captulo de El mago de Oz para relacionar los
personajes con sus descripciones.

231
- Speaking Making an Emergency Phone Call: dos actividades para practicar el lenguaje
empleado a la hora de realizar una llamada al servicio de emergencias.

Unit 3
- Lectura de un texto sobre las sesiones de msica en los pubs irlandeses para elegir la
respuesta correcta y relacionar los instrumentos con las fotografas correspondientes.
- Listening: comprensin oral de un programa de radio sobre un festival que se celebra en
Escocia para contestar unas preguntas.
- Speaking Buying Concert Tickets: tres actividades para practicar el lenguaje empleado a
la hora de comprar entradas para asistir a un concierto.

Unit 4
- Lectura de un textosobre la popularidad de las novelas policacas entre los britnicos para
decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
- Listening: comprensin oral de un reportaje sobre Sherlock Holmes para elegir la
respuesta correcta.
- Speaking Asking for Directions: dos actividades para practicar el lenguaje empleado a la
hora de pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar.

Unit 5
- Comprensin de un texto sobre la paradoja francesa para contestar unas preguntas.
- Listening: comprensin oral de una charla sobre el origen de algunos alimentos
tpicamente franceses para relacionar la informacin que aparece en dos columnas para
formar frases.
- Speaking Ordering Food: tres actividades para practicar el lenguaje empleado a la hora
de pedir comida de la carta de un restaurante.

Unit 6
- Lectura de un texto sobre las razones que llevaron a los estudiantes de un colegio ingls a
seguir llevando uniforme para contestar unas preguntas.
- Listening: comprensin oral de una entrevista sobre los internados para elegir la respuesta
correcta.
- Speaking Asking for and Giving Advice: dos actividades para practicar el lenguaje
empleado a la hora de pedir y dar consejos.

Unit 7
- Lectura de un texto sobre el fenmeno Angry Birds para identificar la informacin que se
pide.
- Listening: comprensin oral de una entrevista de radio a una persona que trabaja en
Silicon Valley para completar unas frases.

232
- Speaking Making Plans: tres actividades para practicar el lenguaje empleado a la hora
de hacer planes.

Unit 8
- Lectura de un folleto sobre tres lugares para visitar en Londres para decir si las
afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
- Listening: comprensin oral de una charla de una gua a un grupo de turistas para
completar unas frases.
- Speaking Buying Train Tickets: dos actividades para practicar el lenguaje empleado a la
hora de comprar billetes de tren.

Literature

Unit 2
- Comprensin de un extracto del relato Encender una hoguera de Jack London para
contestar unas preguntas.
- Explicacin del trmino caracterizacin y realizacin de una actividad en la que se
describa al personaje de la historia.

Unit 4
- Comprensin de un extracto del relato La ventana abierta de Saki para contestar unas
preguntas.
- Elementos de anlisis literario: el desenlace. Realizacin de dos actividades cuyo objetivo
es analizar el desenlace de la historia.

Unit 6
- Comprensin de un extracto de la biografa del atleta Jesse Owens para identificar la
informacin que se pide y contestar unas preguntas.
- Explicacin de los gneros literarios.

Unit 8
- Comprensin de tres poemas para elegir la respuesta correcta y contentar unas preguntas.
- Explicacin de la metfora. Realizacin de una actividad cuyo objetivo es identificar las
metforas que aparecen en los poemas.

9. Atencin a la diversidad

Living English 1 tiene en cuenta la diversidad existente en las aulas en cuanto al nivel de
conocimientos y el grado de facilidad para el aprendizaje que tienen los alumnos/as. En esta
difcil tarea, proporciona abundante ayuda al profesorado a travs de las actividades del
Students Book y el Workbook, las valiosas sugerencias en el Teachers Manual y el
material extra fotocopiable.

233
Como punto de partida hemos tomado en cuenta cuatro mbitos de diversidad:

La capacidad para aprender

Cada alumno/a tiene su propio ritmo de aprendizaje. Partimos de la base de que todos son
capaces de alcanzar un nivel mnimo siempre que sigan un ritmo sostenido de trabajo, que
puede ser diferente para cada uno. Hemos considerado este aspecto tanto en la
investigacin inicial como en todo el desarrollo del curso y as lo reflejan las actividades en
el Students Book y en el Workbook al incluir un repaso continuo de estructuras y
vocabulario. Ambos ofrecen tareas con diferentes niveles de dificultad para poder integrar a
los distintos tipos de alumnos/as. Por otro lado, el Teachers All-in-One Pack incluye
amplias oportunidades de refuerzo para los alumnos/as con capacidades menos
desarrolladas y a la vez, materia de ampliacin para los de nivel ms avanzado. Con este
conjunto de material fotocopiable a su alcance, el profesorado puede elegir y adecuar las
tareas al nivel concreto de cada alumno/a.

La motivacin para aprender

La motivacin del alumno/a para aprender es muy diversa, sobre todo cuando se trata de un
idioma, puesto que depende mucho del historial de xito o de fracaso que haya tenido hasta
ese momento. En muchas ocasiones, la motivacin est directamente condicionada por el
ambiente y el contexto en el que los alumnos se desenvuelven.

En nuestro curso hemos tomado en cuenta tanto este factor como las diferencias en el
ambiente sociocultural del que proceden los alumnos/as, pues todo ello influye
notablemente no solo en el nivel de sus motivaciones individuales sino tambin en la forma
ms lgica y funcional de presentarles los contenidos. Para seleccionar los temas incluidos
en este curso hemos realizado una amplia investigacin, abarcando no solo el punto de vista
del profesor/a a travs de cuestionarios sino tambin el propio punto de vista de los
alumnos/as, para adaptarlos a sus edades, experiencias y entorno. Se han seleccionado
temas que hacen posible la implicacin emocional de los alumnos/as dado nuestro
convencimiento de que cuando se apela a lo que directamente les afecta e interesa, la
respuesta ante el estimulo est asegurada.

Los estilos de aprendizaje

A lo largo de los ltimos aos se han llevado a cabo toda clase de estudios sobre los
diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma. Como es bien sabido, el
alumno/a puede ser reflexivo o impulsivo cuando se enfrenta a sus tareas escolares. Unos
pueden reaccionar muy rpidamente y sin embargo necesitar varios intentos para asimilar
una idea, mientras que otros pueden trabajar ms concienzudamente y aprender ms

234
despacio obteniendo el mismo resultado. Este factor se ha tenido en cuenta
sistemticamente. Por ejemplo, a la hora de ensear las estructuras se incluyen tablas y
ejercicios para aprender y repasar la gramtica paso a paso, al igual que una amplia
repeticin y prctica en distintas situaciones para los alumnos/as que no usen tanto el estilo
analtico cuando aprenden.

Pensando en los diferentes estilos y niveles de desarrollo de las capacidades de aprendizaje


se han diseado varios tipos de actividades que dan cabida a los distintos estilos de
aprendizaje, enmarcadas en una secuenciacin de estrategias para que desarrollen su
autonoma en cada destreza comunicativa. Por ello desde la primera unidad promovemos la
reflexin de los alumnos/as sobre su propio aprendizaje, para que no solo sean conscientes
de su progreso sino que tambin aprendan de manera ms efectiva, lo cual implica mayor
motivacin y responsabilidad por parte del alumnado.

No obstante, en el Teachers Manual sealamos el tipo de estrategia que desarrolla cada


actividad y el procedimiento a seguir para sacarle el mximo rendimiento. Adems, en el
Workbook presentamos diversos tipos de refuerzo individualizado: tablas, crucigramas y
ejercicios para los alumnos/as ms analticos, y mucha y variada prctica para los ms
impulsivos.

Los intereses de los alumnos/as

Es un hecho que los intereses de los alumnos/as se diversifican mucho ms en Bachillerato.


Su inters por aprender un idioma vara mucho dependiendo de su motivacin y/o
necesidad de hacerlo. Por ello hemos incluido una gran variedad de temas, intentando que
sean de inters para la mayora.

Adems, se ha llevado a cabo una cuidadosa seleccin de funciones con el fin de que las
puedan poner en prctica en un futuro prximo, tales como las necesarias para responder un
test de cultura general, mantener conversaciones informales, escribir correos electrnicos,
entender a los jvenes de su edad de otros pases, etc.

Por ltimo, hemos considerado importante de cara al profesorado no solo que pueda
reconocer el tipo de diversidad que tiene en una determinada clase, sino tambin que pueda
preverla. A este respecto, hemos incluido en el Teachers Manual numerosas sugerencias
que le ayudarn a establecer los diferentes grados de conocimiento y autonoma de sus
alumnos/as y las diversas maneras en que puede presentarles los contenidos. Adems
encontrar una importante ayuda en el Teachers All-in-One Pack, que contiene:

- un pre-test para diagnosticar las necesidades de los alumnos/as y cinco pginas con
ejercicios de repaso para poder elegir el material fotocopiable adecuado a cada uno
- un test por cada unidad, otro por cada trimestre y dos finales

235
- ocho listening test al estilo del FCE
- ocho speaking test al estilo del FCE
- ocho exmenes extra como prctica para el examen final
- treinta y dos pginas de mezcla de capacidades en dos niveles de dificultad
- ocho pginas extra de listening al estilo del FCE
- ocho pginas extra de speaking para que practiquen la expresin oral
- ocho pginas extra de writing para que repasen y practiquen el vocabulario, las estructuras
y la redaccin de los tipos de texto que han aprendido a lo largo del curso
- las respuestas a todos los ejercicios de las secciones de arriba
- todos los materiales tambin estn disponibles en formato Word editable

Otro componente que, sin duda alguna, resultar til al profesorado es el Digital Teachers
Resources, que contiene:

- Test Factory and Other Resources en formato Word editable: contiene todos los exmenes
y el resto de materiales incluidos en el Teachers All-in-One Pack. Tambin contiene todos
los textos y los scripts de los listenings del Students Book.
- Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta. Todos los exmenes se pueden editar fcilmente y guardar para el
futuro.
- Interactive Whiteboard: con el Students Book en versin digital interactiva, elWorkbook
en versin digital, anlisis de los textos y capturas de fotos para realizar actividades de
expresin oral. Tambin proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.

Las secciones Reading, Vocabulary, Grammar y Language Consolidation del Students


Book han sido diseadas contando con los cuatro mbitos de diversidad anteriormente
citados y tratando dicha diversidad de una forma escalonada pero a la vez ascendente.

10. Evaluacin y promocin

Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el


logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los
bloques de asignaturas troncales y especficas, sern los criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje evaluables que figuran en los cuadros incluidos en el punto 5 de esta
programacin, de acuerdo con el real decreto 1105/2014.

La evaluacin ser:

236
- Continua, ya que cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se
establecern medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn en cualquier
momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarn dirigidas a
garantizar la adquisicin de las competencias imprescindibles para continuar el proceso
educativo.
- Formativa, por lo que ser un instrumento para la mejora tanto de los procesos de
enseanza como de los procesos de aprendizaje.

Se promocionar de primero a segundo de Bachillerato cuando se hayan superado las


materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo.

Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las materias con evaluacin negativa,
se organizarn pruebas extraordinarias y programas individualizados en cada uno de los
cursos.

Se podr repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, salvo
excepciones indicadas en el artculo 32.1 del real decreto 1105/2014.

11. Actividades complementarias (*)

- Salidas extraescolares: teatro, cine, etc.


- Practicar la lectura extensiva. Incluir en la programacin al menos la lectura de un libro
adecuado a su nivel.
12. Materiales y recursos didcticos (*)

237