UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTUBRE

I.- DATOS GENERALES:

I.E. : N 3047
DIRECTORA : Lupe Vidal Paredes
GRADO : Tercero
SECCIN : nica
DURACIN : 15 de setiembre al 09 de octubre.
PROFESORA : Vilma Trejo Collazos
II.- TITULO: Celebremos con entusiasmo nuestro Aniversario.

III.-SITUACIN DE CONTEXTO:
En la I.E. 3047- Ro Santa del distrito de los Olivos se ha observado que los estudiantes del IV ciclo de Educacin Primaria muestran escasa identidad
institucional y muy poca valoracin por nuestra Institucin Educativa, lo cual se evidencia en sus actitudes de poca valoracin y desinters por su
aprendizaje por ende la irresponsabilidad ante sus deberes como estudiante. Ante este hecho se ha tomado la decisin de revertir tal situacin y
mejorarla a travs del desarrollo de la presente unidad.
IV.- PRODUCTO DE LA UNIDAD:
- Entrevista a un miembro de la familia escolar.
- Mural de produccin
V.- APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende crticamente
diversos tipos de textos Escucha activamente diversos tipos de Presta atencin activa dando seales
C
O
orales en variadas textos orales en distintas situaciones de verbales y no verbales sobre el texto
M situaciones interaccin. escuchado.
U comunicativas, Recupera y reorganiza informacin en Expresa con sus propias palabras lo que
N poniendo en juego diversos tipos de textos orales. entendi del texto dando cuenta de
I procesos de escucha
C Reflexiona crticamente sobre la forma, alguna informacin relevante.
A
activa, interpretacin y contenido y contexto de los textos Opina acerca de las ideas y hechos del
C reflexin. orales. texto escuchado.
I
Identifica el propsito del texto y el rol
O
N del hablante.
 Adeca eficazmente sus textos orales a
la situacin comunicativa y a su Ajusta recursos concretos o visuales para
Se expresa oralmente
propsito. apoyar su texto oral segn su propsito.
en forma eficaz en
Adapta, segn normas culturales, su
diferentes situaciones
Expresa ideas, emociones y experiencias texto oral al oyente, de acuerdo con su
comunicativas en
con claridad empleando las propsito y tema.
funcin de propsitos
convenciones del lenguaje oral en cada Ordena sus ideas en torno a un tema a
diversos, pudiendo
contexto. partir de sus saberes previos y de alguna
hacer uso de variados
Interacta manteniendo el hilo temtico fuente de informacin.
recursos expresivos.
y adaptndose a las necesidades de la Utiliza vocabulario de uso frecuente.
interaccin. Relaciona ideas o informaciones
utilizando conectores y referentes de uso
frecuente.
Interviene para formular y responder
preguntas o complementar con
pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a
travs de comentarios relevantes.
Comprende Toma decisiones estratgicas segn su
crticamente diversos propsito de lectura. Selecciona con ayuda el modo de lectura
tipos de textos escritos segn su propsito lector.
en variadas situaciones Identifica informacin en diversos tipos Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo
comunicativas segn su de textos segn el propsito. con las pautas ofrecidas, segn el texto y
propsito de lectura, su propsito lector.
mediante procesos de Infiere el significado del texto. Localiza informacin en diversos tipos de
interpretacin y textos, con algunos elementos complejos
reflexin. en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa
de diversos tipos de textos.
Formula hiptesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el
texto (imgenes, ttulo). Deduce la causa
de un hecho o accin de un texto de

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones normativas,
mediante procesos de
planificacin, textualizacin
y revisin, con la finalidad
de utilizarlos en diversos
contextos.
Nmero y operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
M real y matemtico que
A implican la construccin del
T significado y uso de los
E nmeros y sus operaciones,
Planifica la produccin de diversos tipos
de texto.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
su propsito comunicativo.
Reflexiona el proceso de produccin de
su texto para mejorar su prctica como
1. Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
estructura simple con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Selecciona, de manera autnoma desde
sus saberes previos, el destinatario, tema
y propsito de los textos que producir.
Propone con ayuda un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con
Escribe textos con temticas y estructura
textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de informacin.
Usa recursos ortogrficos bsicos de
puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa el contenido de su texto en
relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al
Propsito.
- Experimenta y describe las nociones de
nmeros naturales de hasta tres cifras en
situaciones cotidianas, para contar, medir y
ordenar.
-Expresa cantidades de hasta tres cifras, en
forma concreta, grfica (recta numrica, el
tablero de valor posicional) y simblica.
M empleando diversas
A estrategias de solucin,
T justificando y valorando sus
I procedimientos y resultados
C 4.
A uso de los nmeros y sus operaciones para
Cambio y relaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
3. Comunica situaciones que involucran -Usa la descomposicin aditiva y equivalencias
cantidades y magnitudes en diversos contextos. de nmeros hasta tres cifras en decenas y
unidades para resolver situaciones
problemticas.
Elabora diversas estrategias haciendo -Aplica diversas estrategias para estimar
cantidades de hasta tres cifras.
resolver problemas. -Usa los signos >, > o = para establecer
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas relaciones de comparacin entre cantidades que
y formales de los nmeros y las operaciones en expresen nmeros naturales hasta tres cifras, a
la resolucin de problemas. partir de situaciones cotidianas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus -Usa expresiones simblicas para expresar
operaciones para resolver problemas medidas exactas en unidades convencionales de
masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (aos,
Construccin del significado y uso de las meses, horas)
operaciones con nmeros naturales en -Explica sus procedimientos al resolver diversas
situaciones problemticas de agregar, situaciones problemticas.
quitar, igualar y comparar, repetir una
cantidad para aumentarlo o repartirla en
partes iguales.
1. Matematiza situaciones que involucran -Experimenta y describe las operaciones con
cantidades y magnitudes en diversos contextos. nmeros naturales en situaciones cotidianas que
2. Representa situaciones que involucran implican las acciones de agregar, quitar, igualar
cantidades y magnitudes en diversos contextos. o comparar dos cantidades, repetir una cantidad
3. Comunica situaciones que involucran para aumentarla, repartir una cantidad en partes
cantidades y magnitudes en diversos contextos. iguales.
4. Elabora diversas estrategias haciendo -Elabora y aplica diversas estrategias para
uso de los nmeros y sus operaciones para resolver situaciones problemticas que implican
resolver problemas. el uso de material concreto, grfico (dibujos,
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas cuadros, esquemas, grficos, etc.)
y formales de los nmeros y las operaciones en -Usa diversas estrategias de clculo escrito y
la resolucin de problemas. mental para resolver situaciones problemticas
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus aditivas y multiplicativas, de doble, mitad, triple,
operaciones para resolver problemas. cudruple con nmeros natrales de hasta tres
cifras.
-Justifica el uso de las operaciones aditivas y
multiplicativas en la resolucin de situaciones
problemticas.
1. Matematiza situaciones que involucran -Explica la relacin entre la adicin y la
cantidades y magnitudes en diversos contextos. sustraccin, la multiplicacin y la divisin, como
operaciones inversas.
2. Representa situaciones que involucran -Explica sus procedimientos al resolver diversas
cantidades y magnitudes en diversos contextos. situaciones problemticas.
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados
Geometra y medicin
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas que
requieran de la medicin y
comparacin de atributos
mensurables de objetos y
eventos, y las comunica
utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas, con
autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de
relaciones de posicin y
desplazamiento de objetos
en el plano.
Estadstica
Interpreta relaciones entre
dos variables, en situaciones
de la vida real y las valora
utilizando el lenguaje
grfico.
3. Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas
y formales de los nmeros y las operaciones en
la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
2.1. Representa grficamente y compara
figuras geomtricas planas, a partir de sus
elementos esenciales: vrtices y lados.
2.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras
planas y los slidos que pueden conformar.
2.3. Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
2.4. Identifica, interpreta y grafica posiciones
de objetos respecto a otros.
-Interpreta y representa relaciones entre datos
numricos en grfico de barras en cuadrculas
-Construye secuencias con patrones de repeticin
con ms de 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin,
sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos
o grficos).
-Contina y describe secuencias numricas
ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a
partir de diversos contextos.
-Propone secuencias numricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
partiendo de cualquier nmero, en situaciones de
diversos contextos.
-Experimenta y describe situaciones cotidianas
en las que se agrega o quita objetos para
establecer la equivalencia entre dos colecciones
de hasta 20 objetos.
-Expresa en forma concreta, grfica y simblica
una igualdad entre expresiones aditivas de dos
trminos con nmeros hasta 20.
-Explica que la equivalencia entre dos
expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o
quita una misma cantidad a los dos trminos de
una igualdad con soporte concreto y grfico.
2.1.1. Identifica figuras geomtricas: rectngulo,
cuadrado, tringulo.
2.1.2. Reconoce los elementos de las figuras
geomtricas: vrtices y lados.
2.2.1. Identifica figuras planas en el prisma recto.
2.2.2. Reconoce figuras geomtricas en el cubo.
2.2.3. Halla figuras geomtricas planas en la
pirmide.
2.3.1. Dibuja figuras geomtricas en el plano
cartesiano.
2.3.2. Realiza desplazamientos de figuras y
objetos en el plano.
 2.4.1. Adquiere nociones sobre puntos en el
plano.
2.4.2. Explica la ubicacin de objetos con
referencia a otros.
2.4.3. Conoce ejes de referencia en el plano.

Comunica sus resultados haciendo uso de grfico

de barras.
C -Reconoce y valora la -Deduce los efectos en la germinacin de -Explica el proceso de alimentacin de las
I diversidad ecolgica semillas y el crecimiento de plantas, al variar plantas: la fotosntesis.
E existente en el pas y las condiciones suelo, humedad, luz en -Reconoce la utilidad de las diversa plantas
N desarrolla hbitos de almcigos que elabora. -Identifica y describe los cambios de las semillas
C cuidado y proteccin para la en la germinacin.
I conservacin del medio -Identifica animales y plantas nativas y exticas -Representa el cuidado de las plantas y los
A ambiente. (forneos) de su localidad. animales por medio de dibujos.
-clasifica semillas y frutos por sus -Reconoce y seala a los animales por su
caractersticas. alimentacin, origen y desplazamiento.
-Menciona los beneficios que brinda los animales
-Disea y construye muestrarios de semillas de al hombre.
plantas nativas de su regin y rotula con datos -Identifica a los animales vertebrados e
que investiga: nombre, hbitat y otros. invertebrados en forma experimental.
P Convive democrtica e Se compromete con las normas y acuerdos -Identifica seales de trnsito en las calles, y
E interculturalmente. como base de la convivencia manifiesta su disposicin a seguir las normas:
R caminar por la vereda, cruzar por el crucero
S peatonal, respetar el semforo.
O
N -Preserva el entorno natural y material. -Cuida a los animales y plantas como seres
A importantes de la naturaleza.
L
-Muestra en sus acciones cotidianas, la -Identifica las manifestaciones culturales (bailes
S interiorizacin de principios de la comidas, vestimentas) de su pas.
O interculturalidad. -Enumera algunas muestras de la gran
C diversidad de costumbres del Per y expresa
I opiniones positivas sobre algunas de ellas.
A -Delibera Explica y aplica principios, conceptos e
L democrticamente. informacin vinculados a la institucionalidad, a -Seala las funciones de las autoridades de su
la democracia y a la ciudadana. localidad.

-Promueve acciones para la gestin de riesgo

disminucin de la vulnerabilidad y el -Identifica las zonas seguras y de peligro en el
-Participa desarrollo sostenible. aula y la escuela.
democrticamente

R -Reconoce el plan amoroso
E de dios, padre para la
L humanidad expresado en la
I creacin del mundo, en la
G del ser humano a imagen y
I semejanza suya y en su
O entorno personal con l.
N perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en
-coopera con la
conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y
defensa de toda forma de
vida.
A -Expresa con espontaneidad
R y creatividad sus vivencias,
T ideas, sentimientos y
E percepciones del mundo,
haciendo uso de diferentes
recursos artsticos para
explorar los elementos del
arte vivencindolos con
placer.
-Relata pasajes de la vida de Jess con palabras
sencillas.
-Interioriza los gestos de Jess: caridad,
su vida diaria, imitando en su conducta, a los
santos peruanos.
-Expresa de manera espontnea sus vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a travs
del dibujo, pintura, tteres y actuacin.
-Baila y se desplaza al comps de canciones,
ritmos, melodas y danzas conocidas.
-Crea secuencias rtmicas usando su voz,
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
-Se ejercita en rutinas para protegerse en casos
de emergencia, con la ayuda del o la docente.
-Seala el significado del da domingo en la
familia cristiana.
-Menciona que en la santa misa se dialoga con
Jess y se le pide perdn por nuestras faltas.
-Conoce la historia de Santa Rosa de Lima y lo
narra a travs de preguntas.
-Dibuja y pinta de manera creativa.
-Elabora un mapa del Per de las regiones
aplicando la tcnica del collage.
-Danza al comps de melodas creando sus
propias coreografas.
-Entona canciones regionales siguiendo el ritmo
y la meloda.

VI.- SITUACIN DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES O TAREAS

SJTUACION DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES O TAREAS
Comunicacin:
1.- Conociendo nuestra familia escolar. Conversamos sobre la familia escolar.
Planificamos nuestras actividades para conocer sobre los miembros que integran la familia
escolar y las escribimos.
Nos organizamos para buscar informacin sobre las funciones de la familia escolar.
Leemos para buscar informacin sobre la familia escolar y sus funciones.

2.- Celebremos nuestro aniversario
institucional.
Describimos a un miembro de la familia escolar.
Matemtica:
Resolvemos problemas.
Seguimos practicando.
Completamos sucesiones.
Combinamos operaciones.
Ciencia y Ambiente:
Los animales
Las clases de animales.
Personal Social:
El poblamiento de Amrica.
Religin:
-Las parbolas
Arte:
- Juegos de roles de los miembros de la familia escolar.
Tutora:
-Fortaleciendo nuestra identidad institucional.
Comunicacin:
Conversamos sobre el aniversario de nuestra Institucin Educativa.
Leemos el texto sobre la resea histrica de nuestra I.E.
Escribimos textos poticos alusivos a la escuela.
Declamamos poesas a la escuela.
Matemtica:
Resolvemos problemas aditivas.
Resolvemos problemas multiplicativas.
Calculamos reas
Reconocemos figuras simtricas
Ciencia y Ambiente:
El cuidado de los animales domsticos.
La proteccin de los animales silvestres.
Personal Social:
Las instituciones y autoridades de la localidad
Religin:
Jess, amigo y gua.
Arte
Declamacin de poesas.
Conoce y usa la tcnica del collage para pintar sus trabajos.
Tutora
-El valor de la amistad.
 Comunicacin:
Expresamos nuestras ideas sobre la importancia del deporte.
Leemos textos informativos sobre el deporte.
Exponemos sobre las disciplinas deportivas.
Escribimos textos informativos sobre los deportistas ms destacados.

Matemtica
-Elaboran grficos estadsticos referidos a accidentes de trnsito.
-Resolvemos problemas multiplicativos.
-Reconocemos slidos geomtric eos en algunas seales de trnsito como en el semforo.
-Interpretamos pictogramas.
3.-Mente sana y salud espiritual.
Ciencia y Ambiente
Identifican las acciones de cuidado y proteccin de animales domsticos y plantas.
Elaboran un herbario.
Personal
-Practicamos normas para prevenir accidentes de trnsito.
-Describimos las funciones de las principales funciones de trnsito.
Religin
-Creamos peticiones y oraciones a Dios de proteccin.
Arte
-Elaboran un semforo.
-Representamos mediante el juego de roles el desplazamiento correcto en la va pblica.
Tutora
-Nos desplazamos correctamente en el patio temtico de Educacin Vial.

VII.- ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 11 MARTES 12 MIRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COM. MAT. COM. COM. COM.
Conversamos sobre la Resolvemos problemas Nos organizamos para Leemos para buscar Escribimos pequeos
riqueza de nuestro folclor aditivos y buscar informacin sobre informacin sobre textos sobre las
nacional. multiplicativos. nuestra tradicin cultural. nuestro folclor nacional. expresiones culturales de
MAT. COM. P.S. MAT. la costa, sierra y selva.
Jugamos al Bingo Planificamos nuestras Describimos y explicamos Medimos el tiempo en MAT.
matemtico. actividades para nuestra tradicin cultural. das, meses y aos. Medimos el tiempo en
difundir nuestras C.A. TUT. horas y minutos.
Educacin Fsica. manifestaciones Describimos el ciclo vital de La identidad. ER
culturales. las plantas y los animales. ARTE. -Resaltamos festividades
R. V. y R. M. Dibujan y colorean las religiosas.
danzas folclricas.
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

COM. COM. COM. COM. COM.

Exponemos sobre las
danzas folclricas.
MAT.
Resolvemos problemas
sobre la duracin de los
acontecimientos.
EDUCACIN FSICA.
Leemos un texto Leemos textos sobre el da Escribimos un texto Elaboramos un lbum
expositivo sobre la del nio peruano. expositivo sobre la sobre el folclor peruano.
artesana del Per. P.S. msica peruana. MAT.
MAT. Revisamos lo que MAT. Ponemos en prctica lo
Resolvemos problemas aprendimos de nuestra Jugamos y aprendemos aprendido.
sobre las equivalencias tradicin cultural. con el Hexaguito ER.
en das meses y aos. C.A. TUT. Las celebraciones
Los factores que influyen La identidad cultural. religiosas.
RM. Y RV en el crecimiento y E. A.
desarrollo de las plantas y Dibujan y colorean
los animales. objetos de la artesana
peruana.

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

COM.
Dialogamos sobre nuestras
tradiciones religiosas.
MAT.
Repartimos en partes iguales.
EDUCACIN FSICA
COM. COM. COM. COM
Leemos textos Elaboramos trpticos sobre Elaboramos trpticos Escribimos acrsticos con el
informativos sobre las las celebraciones religiosas. sobre las celebraciones nombre de nuestra santa
celebraciones religiosas en P.S. religiosas en cada regin. limea.
cada regin, Revisamos lo que MAT. MAT.
MAT. aprendimos sobre nuestra Hallamos la mitad, tercia Calculamos cocientes.
Descubrimos la divisin tradicin cultural. y cuarta. F.R.
exacta. C.A. TUT. Reflexionamos sobre las
RM Y RV. Clasifican plantas segn su Sociodrama sobre las acciones de santa Rosa de
utilidad. costumbres religiosas. Lima y otros santos.

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

COM.
Nos preparamos para
participar en un debate.
MAT.
Elaboran grficos estadsticos
Relacionados a los accidentes
de trnsito.
EDUCACIN FSICA.
COM. COM. COM. COM.
Participamos en un Leemos sobre la semana de la Leemos noticias sobre Escribimos textos sobre la
debate sobre la cultura Semana de la Educacin Vial. accidentes de trnsito. prevencin de accidentes
vial. P.S. MAT. d trnsito.
MAT. Practicamos normas para Interpretamos MAT.
Resolvemos problemas prevenir accidentes. pictogramas. Reconocemos slidos
multiplicativos. C.A. TUT. geomtricos.
RM Y RV. Acciones de cuidado y Nos desplazamos F.R.
E.A. proteccin de animales y o correctamente en el patio Creamos oraciones y
Elabora un semforo plantas. temtico de educacin vial. peticiones de proteccin
 VIII.-EVALUACIN: En forma permanente formativa y sumativa, a travs de diferentes instrumentos especificados en cada una de las sesiones.

IX.-RECURSOS Y/O MATERIALES

Material reciclado (botellas recicladas, cajas, chapitas) Textos y cuadernos de trabajo, libros, materiales diversos, mapas, etc.

SECUENCIA DIDACTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA SESIN: Leemos textos sobre el nio peruano.
II.-PROPSITO DE LA SESIN: Que los estudiantes lean para informarse y expresen con sus propias palabras lo que han entendido del texto a sus compaeros.
III.-APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.
COM. Comprende crticamente diversos Identifica informacin en Localiza informacin en un texto informativo Lista de cotejo
tipos de textos escritos en variadas diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
situaciones comunicativas segn su segn el prepsito. estructura y vocabulario variado.
propsito de lectura, mediante Reorganiza informacin en Parafrasea el contenido de un texto
procesos de interpretacin y diversos tipos de textos. informativo con algunos elementos
reflexin. complejos y con vocabulario variado.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio + -Se da la bienvenida a los estudiantes y recordamos lo trabajado en la sesin anterior.
-Dialogamos sobre el da del nio peruano a travs de la interrogantes:
Qu actividades realizaremos para celebrar el da del nio peruano? Qu les gustara hacer en el da del nio? Por qu debemos celebrar el da del nio? Qu
opinan de los nios de la calle? Ellos podrn celebrar su da como ustedes? Qu haras por los nios abandonados? Ellos tendrn oportunidad como los tienen
ustedes? Reflexionamos sobre la importancia del da del nio?
-Se comparte con los estudiantes que en la sesin del da de hoy leeremos sobre el da del nio peruano.
Se enfatiza las normas de convivencia del aula y la prctica de valores.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
-Se presenta el papelgrafo con el ttulo y la imagen del texto.
-Se pide a los estudiantes que observen el ttulo y la imagen en silencio.
Luego realizan predicciones sobre el texto que se leer: De qu y de quin nos hablar el texto?
-Se escucha y se anota en un papalgrafo sus ideas.
-Se les da a conocer que van a realizar una lectura en cadena por prrafos.
-Se les pide que observen en silencio por unos minutos el texto de la pgina 182, luego conversen sobre De qu creen que tratar la historia? Quines son los personajes?
-Luego se les pide a los estudiantes que respondan oralmente las preguntas de dicha pgina.
-Se retoma las preguntas planteadas: Para qu leeremos este texto?De qu crees que tratar?
DURANTE LA LECTURAa
-Leen silenciosamente el texto en forma individual y luego en forma secuenciada.
 -Se realiza la lectura guiada, formulando preguntas de comprensin entre un prrafo y otro.
- Antes de leer el ltimo recuadro Cmo creen que termina la historia? Por qu?
-Narran lo comprendido en voz alta, respetando los acuerdos establecidos antes de la lectura.
DESPUS DE LA LECTURA
-Responden:Encontraron en el contenido del texto lo que esperaban?
-Dibujan lo que ms interesante les pareci en la lectura y explican el por que
-Desarrollan las actividades de la pgina 184 del texto del MED siguiendo las indicaciones dadas.
Cierre -Identifican el tipo de texto ledo Y representan su estructura.
-Dibujan escenas de la lectura leda
Tarea a trabajar en -Desarrollan una ficha de comprensin lectora a nivel criterial.
casa
Evaluacin Mediante una lista de cotejo durante el desarrollo de la sesin.
I. NOMBRE DE LA SESIN : Conocemos las figuras geomtricas.
II. PROPSITO DE LA SESION : A travs de objetos los nios y nias conocen las diferentes figuras geomtricas planas. Como parte de este
proceso podrn diferenciar una figura de la otra y describir sus caracterstica
III. APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVAL.
MATEMATICA Resuelve problemas de situaciones 2.1. Representa 2.1.1. Identifica figuras Lista de cotejo.
cotidianas que requieran de la medicin grficamente y compara geomtricas: rectngulo,
y comparacin de atributos figuras geomtricas planas, cuadrado, tringulo.
mensurables de objetos y eventos, y las a partir de sus elementos
comunica utilizando lenguaje esenciales: vrtices y lados.
matemtico.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA.

Inicio Motivacin.
-Se les pide que los nios se formen grupos de 4 nios o nias, luego se les entrega una tarjeta con una figura geomtrica y
se les pide que representen con su cuerpo la figura entregada para que los dems estudiantes lo adivinen.
Saberes Previos.
-A travs de lluvia de ideas se recogern los saberes previos : Qu formaron? A qu se parecen? A que objetos del aula
se parecen? Todos se formaron le la misma forma? Cuantas formas hicieron los grupos?
Conflicto cognitivo.
Qu pasara si todos los objetos tuvieran la misma forma?
Se indica a los nios que en esta sesin van a conocer las figuras geomtricas.
Desarrollo -Representa con material no estructurado las diferentes figuras geomtricas realizadas en el patio :
Con Colores, lpiz, sorbetes cuaderno, palitos de fsforos, etc.
-Luego se les entrega el material estructurado del MED los bloques lgicos para que los nios observen las formas e
identifican la figura que representaron en el patio.
-Participan describiendo las caractersticas de los bloques lgicos.
- Se les entrega hojas de colores y los nios y nias recortaran diferentes figuras geomtricas planas, de diferentes tamaos
y pueden crear figuras en grupo.
-Observa la figura de la pg. 34 del cuaderno de trabajo del MED y reproducen armando la figura en sus cuadernos.
 -Luego se pide a cada nio y nia de representar ms de una forma en su cuaderno.
-Grafican cada una de las figuras geomtricas y escriben sus nombres respectivos.
-Consolidan la informacin en un organizador visual a manera de resumen.
Las figuras cerradas formadas por lneas rectas se llaman polgonas. Tienen lados y vrtices.
Cierre Se conversa con los estudiantes sobre las figuras creadas en la presente sesin.
Tarea a trabajar en .Desarrolla el libro la pg. 204 del MED.
casa.
Evaluacin. Permanente durante el proceso mediante una lista de cotejo y una ficha de metacognicin
Que aprendieron? Les gusto la clase de hoy? El tema aprendido nos servir para la vida diaria?

I.-NOMBRE DE LA SESIN: Identificamos lados y vrtices en figuras planas.

II.-PROPSITO DE LA SESIN:
III.-APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVAL.
M Resuelve problemas de situaciones Representa grficamente y compara Reconoce los elementos de las
cotidianas que requieran de la figuras geomtricas planas, a partir de sus figuras geomtricas: vrtices y
medicin y comparacin de atributos elementos esenciales: vrtices y lados lados.
mensurables de objetos y eventos, y
las comunica utilizando lenguaje
matemtico.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin
I.-NOMBRE DE LA SESIN: Leemos el texto Cmo est la Madre Tierra?
II.-PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, los nios y las nias leern un texto informativo, con la finalidad de que reflexionen sobre el estado de nuestro
planeta Tierra y la necesidad de buscar medidas para cuidarlo y mejorarlo.
III.-APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS INSTRUMENTOS DE EVAL.
COM. Lee diversos tipos de textos Obtiene informacin del texto Identifica informacin explcita y Lista de cotejo.
escritos en lengua materna. escrito. relevante que se encuentra en distintas
Infiere e interpreta informacin del partes del texto.
texto escrito. Dice de qu tratar el texto a partir de
*Reflexiona y evala la forma, el algunos indicios como subttulos, colores
contenido y contexto del texto escritos y dimensiones de las imgenes, ndice,
tipografa, etc.; as mismo contrasta la
informacin del texto que lee.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio -Se saluda a los estudiantes y se conversa con ellos sobre las actividades realizadas en la unidad anterior.
-Se les recuerda que a travs de ellas conocieron cmo vivieron sus antepasados, cmo se relacionaron con su ambiente y cmo lo
hacen las personas en la actualidad.
- Se pide que mencionen las riquezas naturales de su regin.
.Manifiesta que estas forman parte del ambiente en que viven.
-Luego, pregunta: en qu estado se encuentran estas riquezas naturales?, qu hacemos para cuidarlas y protegerlas?
-Anota sus respuestas en la pizarra.
-Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te hizo reflexionar sobre el estado actual de nuestro planeta y
quisieras compartirla con ellos.
- Comunica el propsito de la sesin: hoy leern el texto Cmo est la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin de
nuestro planeta y, a partir de esta informacin, intercambien puntos de vista para mejorarla.
Dirige la mirada de los nios y las nias hacia las normas de convivencia y pdeles que escojan dos de ellas que permitan poner en
prctica el respeto entre compaeros y la escucha activa.
Desarrollo Antes de la lectura

Se retoma el propsito de la sesin: hoy leern el texto Cmo est la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin de
nuestro planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para mejorarla.

Se entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto Cmo est la Madre Tierra? para que las entreguen a
cada uno de sus compaeros y compaeras.
-Se Indica al grupo clase que lea el ttulo del texto, observe su estructura y lo relacione con las imgenes que ah se encuentran.
Presenta el papelote con el texto Cmo est la Madre Tierra? y, luego, formula estas preguntas: han ledo o escuchado en
alguna oportunidad este texto?, dnde?, cundo?; qu tipo de texto es?, cmo lo saben?; de qu tratar?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote, as los estudiantes podrn confrontar sus hiptesis durante y despus de la
lectura.
Durante la lectura
-Seala a los nios y a las nias que enumeren los prrafos que conforman el texto y luego que realicen una lectura completa del
texto, en forma individual y silenciosa.
-Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, las subrayen y luego las relean, de manera que puedan relacionarlas
entre s y deducir su significado por el contexto.

Despus de la lectura
-Invita a los estudiantes a comentar libremente sus apreciaciones sobre el texto ledo.
-Informa que realizarn una lectura en voz alta, prrafo por prrafo.
-Pide a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura.
-Cuando termine el primer prrafo, pregunta: de quin o de qu se habla en este prrafo?, qu idea se menciona?
- Aclara que con estas preguntas identificarn la idea principal del prrafo.
- Motiva a que, voluntariamente, algn nio o alguna nia subraye en el papelote de la lectura las respuestas a las preguntas que
vayas planteando.
-Pide a los dems estudiantes que hagan lo mismo en sus hojas de lectura.
- Gua a los estudiantes durante este proceso a travs de las siguientes preguntas: lo subrayado se refiere a lo que se habla en este
prrafo?; la idea subrayada est clara?, se entiende?
Realiza el mismo procedimiento para el segundo prrafo.
Aclara que la idea principal no siempre se encuentra al inicio de un prrafo, sino que, tambin, puede estar en el medio o al final de
este. Si consideras necesario, dirige la atencin de los estudiantes a la parte central del segundo prrafo, a fin de que puedan
identificar la idea principal.
-Orienta este ejercicio: coloca una tarjeta al costado del subrayado de esta; luego, pide que en sus hojas escriban la idea principal.
Hemos olvidado el principio fundamental sobre el cual todas las culturas originarias sustentaron su existencia: Si le hacemos dao
a la Tierra o algn ser vivo, nos estaremos haciendo dao, porque todos estamos conectados, y porque todos somos una gran
familia. Las plantas y animales pueden sobrevivir sin los seres humanos, pero nosotros no podemos sobrevivir sin ellos.

En grupo de cuatro
Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante una dinmica; luego, invtalos a comentar las ideas
principales que cada uno subray.
-Propn que, en grupo, seleccionen democrticamente las ideas principales que presentarn a toda el aula y las escriban en tiras de
papelotes.
-Incide en que sus ideas deben ser escritas de forma clara y legible, para que el resto de sus compaeros puedan leerlas
- Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad y para que escojan a un representante, encargado de la
exposicin del trabajo en grupo.
En grupo clase
- Dispn a los nios y a las nias en forma de media luna.
- Inicia la etapa de exposicin: pide al representante de cada grupo presenten las ideas principales que identificaron y argumente
por qu las escogieron. Cuando los grupos hayan terminado de exponer, agrupa con ayuda de los nios y las nias las ideas
principales similares.
 Luego, invita a un voluntario o una voluntaria a que lea en voz alta las ideas seleccionadas.
- Formula estas preguntas: principalmente de qu trata el texto?
Aydalos a identificar el tema mediante las siguientes interrogantes: de qu se habla en todo el texto?, cmo se relacionan las
ideas principales de cada prrafo?
A partir de la identificacin del tema, elabora en la pizarra, junto con los estudiantes, un esquema similar al siguiente acerca del
tema y las ideas principales de cada prrafo.
Promueve la reflexin sobre la urgencia de cuidar el espacio donde vivimos.
- Para ello, plantea estas preguntas: qu podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?, cmo podemos sensibilizar a
las dems personas para que utilicen los recursos de manera responsable?, qu podemos hacer para recuperar y forestar algn
espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?
- Orienta a los estudiantes a plantear sus propuestas como respuestas a cada una de las preguntas.
- Proporciona a los grupos tres tarjetas de cartulina o de papel para que escriban sus propuestas.
- Escribe las preguntas planteadas en tiras de papelotes y colcalas en un lugar visible para todos.
Anima a los nios y las nias a ubicar sus propuestas debajo de las preguntas, segn correspondan.
Qu podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?
Cmo podemos sensibilizar a las dems personas para utilicen los recursos de manera responsable?
Qu podemos hacer para recuperar y forestar algn espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?
Agrupa, con la ayuda de los nios y las nias, las propuestas que se repiten. Invita a un voluntario o una voluntaria a que anote las
propuestas seleccionadas en medio papelote y, luego, que lo ubique en un lugar visible para todos.
Cierre Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para identificar las ideas principales y determinar el tema central del texto ledo.
Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y la conservacin del ambiente donde vivimos.
- Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesin. Con este fin, pregunta: qu aprendimos hoy?; para qu nos
servir lo ledo?, por qu?
- Se distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluacin.
Tarea a trabajar en Pide a los estudiantes que observen en su institucin educativa el estado actual de algunos ambientes y respondan en su cuaderno
casa las siguientes preguntas: hay reas verdes?, en qu estado se encuentran?; en qu situacin se encuentran los patios, baos y
los otros ambientes de tu institucin educativa?, cmo quisieras que estn?; como estudiante, qu actividades puedes realizar
para colaborar en su mantenimiento y su cuidado?
Evaluacin Lista de cotejo.
I.-NOMBRE DE LA SESIN: Describimos el proceso de germinacin de una semilla
II.-PROPSITO DE LA SESIN:
III.-APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.
C Reconoce y valora la diversidad Deduce los efectos en la germinacin Explica el proceso de alimentacin
I ecolgica existente en el pas y de semillas y el crecimiento de plantas, de las plantas: la fotosntesis.
E desarrolla hbitos de cuidado y al variar las condiciones suelo, -Reconoce la utilidad de las diversa
N proteccin para la conservacin humedad, luz en almcigos que plantas
C del medio ambiente. elabora. -Identifica y describe los cambios de
I las semillas en la germinacin.
A

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin

I.-NOMBRE DE LA SESIN:

II.-PROPSITO DE LA SESIN:

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin
I.-NOMBRE DE LA SESIN: Resolvemos problemas aditivos.

II.-PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, se espera que los nios y las nias resuelvan problemas aditivos que impliquen igualar con cantidades de hasta
cuatro cifras

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUMENTOS DE EVAL.

MAT. RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones
DE CANTIDAD numricas.
Comunica su comprensin sobre los
nmeros y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numricas y las operaciones
Establece relaciones entre datos y una o Lista de cotejo.
ms acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones numricas
de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin con n- meros naturales de hasta
cuatro cifras

IV.-Secuencia didctica:
Inicio Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, presenta en la pizarra las siguientes imgenes:
Plantea estas preguntas: si Carlos quisiera tener tantas canicas como Miguel, qu debera hacer para averiguar cuntas le faltan?;
si Miguel quisiera tener tantas canicas como Carlos, qu debera hacer? Recoge las ideas y sugerencias de los estudiantes.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas aditivos empleando un esquema que los ayudar a observar con
mayor claridad los datos. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn trabajar en un clima favorable.
Normas de convivencia:
Levantar la mano para solicitar la palabra.
Escuchar atentamente la opinin de los compaeros.
Desarrollo Presenta el siguiente problema:

El colegio Mario Vargas Llosa organiz una campaa de recoleccin de material reciclable. Las secciones A y B del 4. grado
recolectaron una gran cantidad de botellas. El 4. A recolect 45 botellas. Si hubiera recolectado 11 botellas ms, tendra la misma
cantidad de botellas que el 4.B. Cuntas botellas recolect el 4. B?
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensin del problema, por ejemplo: de qu trata el problema?,
cuntas botellas recolect el 4.o A?, cuntas botellas recolect el 4.o B?, qu aula recolect ms botellas?, qu nos piden
averiguar? Promueve la bsqueda de estrategias a partir de interrogantes como estas: cmo vamos a resolver el problema?,
podemos realizar una simulacin?, nos ayudar utilizar material concreto?, qu material podemos utilizar? Organiza equipos de
cuatro a cinco integrantes e indica al responsable de materiales que entregue a cada equipo medio pliego de papelote, plumones,
reglas y regletas de colores. Orienta a los nios y a las nias a que utilicen las regletas de colores para simular la cantidad mayor y
menor de botellas recolectadas. Pide que las superpongan e identifiquen el espacio que representa el excedente.
A partir de la manipulacin y de lo observado, solicita a los estudiantes que elaboren un esquema y ubiquen en l los nmeros que
representan las cantidades de botellas recolectadas por ambas secciones.
 Acompalos en el anlisis del esquema y formula esta pregunta: qu debemos hacer para saber cuntas botellas recolect el 4.
B? Indcelos a reconocer que deben realizar una adicin.
45 + 11 = 56
Respuesta: El 4.o B recolect 56 botellas
Formaliza con los estudiantes algunos aspectos a tomar en cuenta para resolver problemas en los que debemos agregar para
igualar.
Problemas de igualacin agregando Leer detenidamente el problema para poder comprenderlo. Utilizar material concreto para
comparar las cantidades. Elaborar un esquema para observar mejor los datos y la cantidad que debemos agregar para igualar, segn
lo que indique el problema.
Escribir la operacin y resolver. 45 + 11 = 56
Indica que todos registren en su cuaderno lo sealado. Reflexiona con los nios y las nias acerca de los procedimientos
desarrollados. Pregunta: qu hicimos primero para resolver el problema?; nos ayud utilizar las regletas de colores?, por qu?;
nos fue til realizar un esquema?, por qu?
Plantea otros problemas:
Propn el siguiente problema para que puedan consolidar el modelo. Pide que realicen la simulacin con las regletas de colores y,
luego, elaboren un esquema.
Sara tiene cincuenta nuevos soles en su alcanca. Si ahorra quince nuevos soles ms, tendra ahorrado tanto dinero como su
hermana Zoila. Cunto dinero ahorrado tiene su hermana Zoila?

Cierre Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin de hoy. Pregunta: cmo se sintieron?, les gust trabajar con regletas
de colores y esquemas?; tuvieron alguna dificultad?, cul?, cmo la superaron? Revisa las normas de convivencia propuestas en
el inicio de la sesin. Si lo consideras necesario, refuerza alguna que haya sido difcil de cumplir. Finalmente, felicita a todos por el
trabajo realizado.
Tarea a trabajar en Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo.
casa
Evaluacin Lista de cotejo.
I.-NOMBRE DE LA SESIN:

II.-PROPSITO DE LA SESIN:

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin

I.-NOMBRE DE LA SESIN:

II.-PROPSITO DE LA SESIN:

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin

I.-NOMBRE DE LA SESIN:

II.-PROPSITO DE LA SESIN:

III.-APRENDIZAJE ESPERADO
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin

I.-NOMBRE DE LA SESIN:

II.-PROPSITO DE LA SESIN:

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVAL.

IV.-Secuencia didctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Tarea a trabajar en
casa
Evaluacin