Necessidades Educativas
Sara Louro
Tcnica Superior
de Educao Especial
e Reabilitao
A Disortografia
na infncia
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O meu filho escreve com muitos erros, O meu filho esquece-
-se de escrever letras e noutras alturas acrescenta letras que no
existem numa palavra, O meu filho nunca est com ateno,
frequentemente troca slabas quando escreve palavras do dia
a dia Afirmaes como estas no so novidade para quem
trabalha ou convive com pais de crianas com Disortografia.
P ela definio, Disortografia o con-
junto de erros da escrita que afetam
a palavra mas no o seu traado ou
grafia (Vidal, 1989). Resultam na inca-
pacidade de estruturar gramaticalmente
a linguagem, podendo manifestar-se no
desconhecimento ou negligncia das re-
gras gramaticais, confuso nos artculos e
pequenas palavras e, em formas mais ba-
nais, na troca de plurais, falta de acentos
ou erros de ortografia em palavras corren-
tes ou na correspondncia incorreta entre
o som e o smbolo escrito (omisses, adi-
es, substituies, etc.).
Por sua vez, Moura (2000), diz-nos que
Disortografia uma perturbao que afeta
as aptides da escrita e que se traduz por
dificuldades persistentes e recorrentes na
capacidade da criana em compor textos
escritos. Estas dificuldades centram-se na
organizao, estruturao e composio
de textos escritos, sendo que a constru-
o frsica pobre e geralmente curta,
observando-se a presena de muitos erros
ortogrficos.
AVALIAO/DIAGNSTICO
Tal como na Dislexia da mxima impor-
tncia fazer atempadamente a avaliao,
para posteriormente se poder intervir. In-
felizmente, nem sempre o diagnstico de
uma criana com disortografia realizado
logo no incio da sua escolaridade, per-
mitindo uma interveno mais precoce e
mais clere.
Apesar de pequenos sintomas estarem
certamente presentes anteriormente, ra-
ramente so diagnosticados antes dos 6
anos de idade, dado que s nesta altura a
criana toma contacto com as aprendiza-
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gens escolares. Existem testes e avaliaes
formais, pelo que cabe no s aos profes-
sores mas tambm aos pais, que passam
mais tempo com a criana, aperceberem-
se de alguns sinais que possam revelar
uma possvel dificuldade na aprendiza-
gem da escrita.
Preste ateno a alguns sinais: desde a in-
fncia, a criana com disortografia pode-
r manifestar alguma dificuldade a nvel
das atividades que requerem coordena-
f-t; h-n; i-j; m-n; v-u etc;
FOTO: GELPI
Assim, a interveno no deve centrar-se
o culo-manual e culo-pedal, sendo
frequente uma sensao de insegurana
e desequilbrio em relao gravidade.
Podem surgir atrasos no desenvolvimento
da marcha, dificuldade em subir e descer
escadas, dificuldade em aprender a andar
de bicicleta e a jogar bola. As tarefas que
envolvem a coordenao visuo-motora
podem ser complicadas: construes com
blocos, jogos de encaixe, utilizao da te-
soura, atar os cordes dos sapatos....
Alguns sinais indicadores:
Substituio de letras com sons se-
melhantes;
Omisses (chocolate-chocoate) e
adies (ambulncia-ambunlncia);
Unies (na casa-nacasa) e separaes
(automvel-auto mvel);
Omisso e/ou adio de h (hotel-
otel;)
Dificuldade na perceo dos sinais
grficos (pargrafos, pontuao e acen-
tuao);
Escrita de n em vez de m antes de
p ou b;
Substituio de r por rr;
Trocas (SS - S; S - ; CH - X);
Confuso entre letras, slabas ou pa-
lavras com grafia semelhante: a-o; e-c;
Confuso entre letras, slabas ou pa-
lavras com grafia similar, mas com di-
ferente orientao no espao: b-d; b-p;
d-b; d-p; d-q; n-u; a-e;
Confuso entre letras que possuem
um ponto de articulao comum e
cujos sons so acusticamente prxi-
mos: d-t; j-x;c-g;m-b-p; v-f;
Inverses parciais ou totais de slabas
ou palavras: me-em; sol-los; som-mos;
escola-secola.
Devido a estes erros e trocas, frequen-
te a criana com disortografia apresentar
textos muito reduzidos e ler devagar por
causa das suas dificuldades; poder ser
algo desorganizada, bem como distrada
ou esquecida, independentemente do
quanto se esforce; outra caracterstica co-
mum ter alguma dificuldade em seguir
uma sequncia de instrues.
Aps o diagnstico, deve ento passar
fase de reeducao e reintegrao scio-
escolar das crianas com Disortografia.
apenas na correo dos erros ortogrfi-
cos, mas atuar tambm ao nvel da perce-
o auditiva, visual e espacio-temporal,
memria auditiva e visual, vocabulrio e
outros. Estas lacunas e dificuldades ao n-
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vel da escrita, esto relacionadas com um
dfice nos processos fundamentais para
a aprendizagem, pelo que dever ser nes-
te mbito que a interveno deve incidir
prioritariamente:
- Fraco conhecimento e utilizao do vo-
cabulrio.
Afetivo-emocional:
- Baixo nvel de motivao.
Pedagogia:
Perceo: - Mtodos de ensino no adequados pro-
- Memria visual e auditiva, fundamen- blemtica, no se ajustando s necessida-
tal para a memorizao dos esquemas gr- des individuais e no respeitando o ritmo
ficos ou para discriminao dos fonemas; de aprendizagem de cada aluno.
- Estruturao espacio-temporal, essen- Todas as actividades de estimulao da
cial para a discriminao de grafemas com linguagem escrita devem ser realizadas de
traos semelhantes e adequado acompa- forma ldica, atravs de jogos e brincadei-
nhamento da sequncia e ritmo da cadeia ras divertidas, para que a criana sinta que
falada; escrever algo positvo.
- Ateno: se esta instvel ou frgil, no Acima de tudo, no sobrecarregue a crian-
Crianas com Disortografia: o que fazer
As crianas com disortografia tm uma maior necessidade de acompanhamento constante, no
s dos pais, mas tambm dos professores que as seguem e que so responsveis pela sua apren-
dizagem. Partindo do princpio de que no existe uma receita para curar a disortografia, ficam
algumas sugestes de trabalho que podero ajudar e que so facilmente aplicveis:
- Encoraje todas as tentativas de escrita, mostre interesse pelos trabalhos escritos e elogie o seu
filho;
- Incite a criana a elaborar os seus prprios postais e convites, a escrever o seu dirio no final do
dia como rotina;
- Chame a ateno da criana para as situaes dirias em que necessria a utilizao da escrita;
- Incite a criana a ajud-la na elaborao de uma carta ou uma lista de compras;
- No valorize demasiado os erros ortogrficos, uma vez que estes j so frequentemente motivo de
repreenso e frustrao;
- Ao invs de corrigir simplesmente os erros, tente procurar a soluo juntamente com a criana
(ex.: qual a outra letra que podemos usar para fazer esse som?);
- Utilize cadernos de atividades que sejam do agrado do seu filho (que existem no mercado) e que
permitam criana trabalhar os vrios casos de ortografia;
- Estabelea uma boa relao com os professores do seu filho, assegurando-se de que eles tm cons-
cincia das suas necessidades, e articule com eles um trabalho conjunto de apoio ao seu filho;
- Na escola, sente o aluno prximo do professor, para que possa captar-lhe a ateno e ajud-lo nas
suas dificuldades;
- Elimine possveis focos de distrao (materiais desnecessrios, janelas abertas, barulhos);
- Ajude o aluno a organizar o material de trabalho (dossier, pasta de trabalhos realizados);
- Tente marcar menos trabalhos de casa de forma a possibilitar que o aluno os termine com suces-
so;
- Quando possvel, aceite respostas orais;
- A nvel gramatical, sublinhe o que est certo em vez do que est errado;
- No insista demasiado em cpias e ditados.
permite a fixao dos grafemas ou dos fo- a com trabalhos e fichas que a cansem
nemas corretamente. demasiado e a levem a ver as atividades
Lingustica: acadmicas como desagradveis. Tem de
- Problemas de linguagem dificuldades haver tempo para trabalhar mas tambm
na articulao (dislalias/disartrias); muito para brincar!!!