PUBLICIDAD DE ANIMACIN Y DINAMICAS DE GRUPO.

CURSO 2014-2015. IES ARANDA

1) OBJETIVOS DEL MDULO

1. Analizar los factores psicosociolgicos que pueden incidir en la animacin.
2. Analizar la animacin como profesin, contextualizndola en los distintos
mbitos en los que se puede ejercer.
3. Analizar la dinmica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones
y problemas caractersticos y la forma en que el animador se integra en
dicha dinmica.
4. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o tcnicas de animacin
de grupos.
5. Utilizar eficazmente diferentes tcnicas de comunicacin con grupos para
emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar
tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

2) ORGANIZACIN, SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE

CONTENIDOS

2.1. CONTENIDOS DEL MDULO (duracin 110 horas)

Introduccin de dinmica de grupos

- Etimologa
- Breve resea histrica
- Definicin de dinmica de grupos
- Objetivos de la dinmica de grupos
- Principales finalidades de la dinmica de grupos
- Aplicacin de la dinmica de grupos a los distintos campos de la vida
social

La animacin como educacin no formal

- Concepto de educacin
- Concepto y evolucin del tiempo libre
- La Animacin Sociocultural
- La pedagoga social
- La sociologa del ocio
- La pedagoga del ocio
Fundamentos de psicologa y sociologa aplicados a la animacin
 - Desarrollo evolutivo
- Las emociones
- La motivacin
- Las actitudes
Procesos y mtodos de intervencin

- La animacin sociocultural como proceso de intervencin

- Fases en el proceso de intervencin sociocultural
- Niveles en el proceso de planificacin sociocultural
- Elaboracin del proyecto de animacin sociocultural
La dinmica de las relaciones en los grupos humanos

- Grupos y tipos de grupos

- Las estructuras grupales
- Etapas en la formacin de grupos
- Cohesin grupal
- La intervencin del animador sociocultural en las relaciones de grupo
Dinmica y dinamizacin de grupos

- Origen y valor de la dinmica de grupos

- La comunicacin en los grupos

- Resolucin de conflictos

- Dinmicas y tcnicas de grupo

2.2. TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS

Unidades de trabajo Sesiones

UT 0: Introduccin de dinmica de grupos 3
UT 1: La animacin como educacin no formal 12
Fundamentos de psicologa y sociologa aplicados a
UT 2: 20
la animacin
UT 3: Procesos y mtodos de intervencin 31
La dinmica de las relaciones en los grupos
UT 4: 11
humanos
UT 5: Dinmica y dinamizacin de grupos 21
 El reparto de Unidades de trabajo a lo largo del curso se realizar de la
siguiente manera:

- 1 evaluacin: Unidades de trabajo 0-1-2.

- 2 evaluacin: Unidad de trabajo 3.
- 3 evaluacin: Unidades de trabajo 4-5.

A lo largo de todo el curso y teniendo en cuenta la hora prctica de que

se dispone, se realizarn distintas dinmicas de grupos, aunque la teora de
dicho tema se trate en la tercera evaluacin.

Se plantean al menos 5 sesiones para exmenes (1 2 en el primer

trimestre; 1 en el segundo y 2 en el tercero) y 3 sesiones ms para exmenes
de recuperacin o globales en el ltimo trimestre. As mismo, se contemplan 3
sesiones para actividades complementarias y extraescolares que se pueden
plantear desde ste u otros Mdulos del ciclo formativo.

3) CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES

TERMINALES

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Analizar los factores psicosociolgi- Enumerar las caractersticas fundamentales de las
cos que pueden incidir en la animacin diferentes etapas del desarrollo humano.

Explicar las bases psicolgicas de la formacin y

desarrollo de la personalidad.

Describir el procedimiento de observacin y de

aplicacin de cuestionarios para valorar las nece-
sidades individuales, sociales y de calidad de vida
de personas y grupos.

Explicar los fundamentos bsicos sobre formacin

de actitudes y las directrices para modificarlas.

Identificar signos y actitudes de emocin intensa y

situaciones de crisis, proponiendo estrategias de
actuacin para potenciarlas o reconducirlas.

Explicar la influencia de determinados factores de

la sociedad actual en los comportamientos y
relaciones sociales de diferentes colectivos.

Explicar las caractersticas comunes y peculiarida-

des psicolgicas de determinados colectivos
(ancianos, jvenes, nios, marginados, discapaci-
tados).
 Explicar la importancia de los ingredientes de
riesgo, aventura y evasin dentro de la sociedad
actual y reconocer los lmites para prevenir
conductas temerarias, patolgicas o ilegales en
animacin.

Indicar la importancia social del ocio y del turismo

y explicar su relacin con las actividades fsico-
deportivas.
2. Analizar la animacin como profe- Caracterizar la animacin sociocultural con-
sin, contextualizndola en los dis- textualizndola en los diferentes mbitos e
tintos mbitos en los que se puede instituciones en los que puede darse.
ejercer.
Contrastar la animacin profesional con la ejercida
por benvolos/voluntarios, describiendo perfiles,
roles y funciones.

Contextualizar la intervencin del animador en el

marco de la educacin social y ponderar sus
posibilidades como educador en el mbito de la
educacin no formal.

Explicar la aportacin de la animacin a la resolu-

cin de conflictos y/o a la satisfaccin de necesida-
des derivadas del modo de vida contemporneo.

Describir la evolucin del ocio en nuestra cultura y

los principios de la pedagoga del ocio y del tiempo
libre, as como la historia reciente de esta
profesin en nuestro pas.
3. Analizar la dinmica interna de los Precisar la nocin de liderazgo y describir y con-
grupos describiendo los roles, rela- trastar los distintos estilos de ejercerlo.
ciones y problemas caractersticos y la
forma en que el animador se integra Caracterizar los roles, funciones y tareas as como
en dicha dinmica. las cualidades que se requieren del animador en
los encuentros de grupo.

Diferenciar la animacin de una actividad de la

animacin de un grupo a travs de ciertas activida-
des, caracterizando los tres niveles de intervencin
del animador: el contenido, el desarrollo de la
sesin/reunin y el socio-emotivo.

Describir los posibles roles tipo de los integrantes

de un grupo y las estrategias para positivizar sus
aportaciones y optimizar su integracin y la cohe-
sin grupal.

Describir los elementos y el funcionamiento del

proceso de comunicacin en el seno del grupo.

4. Caracterizar y aplicar diferentes pro-
cedimientos y/o tcnicas de animacin
de grupos.
5. Utilizar eficazmente diferentes tcni- Identificar el tipo de comunicacin utilizado en un
cas de comunicacin con grupos para
emitir instrucciones, informaciones,
intercambiar ideas u opiniones y
asignar tareas, adaptando
mensajes a los receptores de los
mismos.
Con un grupo simulado, aplicar una prueba socio-
mtrica, procesar los resultados, confeccionar el
sociograma y exponer las conclusiones.
Describir la implementacin y aplicar en
situaciones simuladas cuestionarios y pro-
cedimientos y/o tcnicas de observacin del
funcionamiento de un grupo.
Contrastar los diferentes estilos de resolucin de
problemas/conflictos as como sus respectivas
etapas y el rol que debe ejercer el animador en
cada una de ellas.
Describir los procesos para implementar las distin-
tas tcnicas y procedimientos de animacin de
grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando
cada una de las decisiones e intervenciones.
A partir de un caso de dinmica grupal suficiente-
mente caracterizado, tras analizarlo, justificar la
propuesta de intervencin.
Ante supuestos problemas en el seno de un grupo
suficientemente caracterizados, simular la aplica-
cin de las etapas para la toma de decisiones,
justificando las opciones seleccionadas.
En simulacin, aplicar distintas tcnicas de dinmi-
ca de grupos y procedimientos de animacin.
Justificar y valorar la importancia de una actitud
emptica y tolerante en el animador y describir los
comportamientos que la caracterizan.
mensaje y las distintas estrategias empleadas
para conseguir una buena comunicacin.
los Clasificar y caracterizar las distintas etapas del
proceso de comunicacin.
Identificar las interferencias que dificultan la com-
prensin del mensaje.
Confeccionar fichas, "dossiers" informativos,
posters, etc. sobre una actividad dada y el medio
donde se desarrolle de forma que contenga la
informacin necesaria y despierte el inters.
 Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y
grficos para transmitir informacin complementa-
ria a la actividad.

Identificar recursos externos que puedan facilitar

informacin sobre la actividad.

Seleccionar y utilizar las tcnicas de comunicacin

verbal o gestual adecuadas al contexto situacional.

En un supuesto en el que se identifiquen

adecuadamente el contexto, la finalidad y el
contenido del mensaje, justificar la seleccin del
medio adecuado y simular su transmisin.

3.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin que se establecen para las tres evaluaciones

son los siguientes:

- 40% de la calificacin correspondera a los aspectos conceptuales.

- 40% de la calificacin correspondera a los aspectos procedimentales.
- 20% de la calificacin correspondera a los aspectos actitudinales.

Esta diferenciacin es debida a que en el 3er trimestre se realizar el trabajo de

planificacin y periodizacin para una actividad fsica concreta, que resume los
contenidos y las capacidades desarrolladas a lo largo del curso, de ah su
importancia y el reflejo en la calificacin

No se har media de las notas de los diferentes apartados si alguna de ellas es

inferior a 4 puntos (calificando todas sobre 10 puntos).
Cada evaluacin se aprobar si la suma de los distintos apartados es igual o
mayor a 5
El mdulo se aprobar si las tres evaluaciones tienen una calificacin mnima
de 5 puntos.
Ser factible llevar a cabo recuperaciones parciales, al final de cada
trimestre, siempre y cuando lo permita el seguimiento adecuado de la
programacin y haya tiempo para su realizacin.
En este mdulo, si un alumno se presenta a una recuperacin, no podr
obtener en ningn caso una calificacin superior a 6; y no existir la posibilidad
de presentarse a dicho examen para subir nota.
Si un alumno/a es pillado en un intento de copia en un examen, podr ir
directamente a la convocatoria de Junio, realizando un examen global de todo
el mdulo
El tipo de examen (desarrollo, test, etc) queda a criterio del profesor, no
existiendo obligacin de comunicarlo previamente al alumnado
En los exmenes tericos cada falta de ortografa descontar 0.1 puntos de la
nota final del examen o trabajo. No se tendrn en cuenta los acentos y una
misma falta cometida varias veces computa una sola vez.(el descuento mximo
por este motivo ser de 2 puntos, sobre 10 puntos)
 Al finalizar la 3 evaluacin, se realizar un examen de contenidos mnimos de
los aspectos ms relevantes (a criterio del profesor), desarrollados durante el
curso. Dicho examen se calificar como apto o no apto, siendo apto cuando su
puntuacin sea igual o superior a 5 puntos sobre 10, en caso contrario se dara
por suspensa la parte terica del mdulo, por lo que pasara a recuperarse en
la convocatoria extraordinaria.
Se fijar una fecha de entrega de trabajos, si algn alumno no entrega el
trabajo en esa fecha, solo tendr opcin de entregarlo un da (natural) despus
pudiendo obtener la calificacin mxima de 6, en caso de no entregarlo en
dichas fechas la calificacin ser 0 para esa evaluacin, pudiendo entregarlo
ms adelante para su recuperacin, en cuyo caso, la nota mxima ser de 6 .
Si se detecta que el trabajo ha sido copiado en su totalidad de internet u otro
compaero/a, se calificar con 0, y a la hora de calificar copias menores, se
rechazar todo aquel trabajo con prrafos copiados de ms de 70 palabras,
pudindose utilizar las citas textuales debidamente entrecomilladas y
nombrando la fuente de procedencia.
La asistencia a clase es obligatoria, y las faltas se computarn de manera
negativa para la nota. Por cada falta de asistencia injustificada se descontar
0.5 puntos por falta y 0.25 por retraso (sobre 10 puntos) en la nota del apartado
de actitud. Si un alumno llega con retraso injustificado de ms de 10 minutos,
se le computar tal retraso como falta de asistencia.

4) RESULTADOS DE APRENDIZAJE MNIMOS EXIGIBLES PARA

OBTENER UNA EVALUACIN POSITIVA

- Conoce las caractersticas, las actitudes y las motivaciones de determinados

colectivos con los que se va a trabajar.

- Realiza cuestionarios o encuestas a distintos grupos sociales para valorar

sus necesidades y funcionamiento como grupo.

- Argumenta la importancia social del ocio y el tiempo libre en nuestra

sociedad, contextualizando la intervencin del animador sociocultural para
un buen aprovechamiento del mismo.

- Analiza la formacin de un grupo como elemento social, su evolucin y los

factores que pueden determinar su eficiencia, describiendo posibles roles de
sus integrantes y estrategias para optimizar su integracin y cohesin.

- Aplica diferentes tcnicas y procedimientos de animacin de grupos en

situaciones simuladas.

- Conoce diferentes estilos de resolucin de problemas o conflictos y el rol que

debe ejercer el animador en cada uno de ellos.

- Utiliza diferentes tipos y tcnicas de comunicacin para expresar un

mensaje contextualizndolo segn una situacin simulada.

- Elabora un proyecto de animacin sociocultural, en un contexto simulado, y

para un grupo de personas con unas determinadas caractersticas.
 - Participa con agrado y desinhibicin en las dinmicas propuestas en clase,
ejerciendo diferentes roles (animador, usuario).

- Confecciona un fichero con diferentes dinmicas segn el objetivo que se

quiera trabajar y el tipo de grupo al que vaya dirigida.
Para el alumnado con el Mdulo pendiente del curso anterior, el
procedimiento e instrumentos de evaluacin sern:

- Realizacin de 2 exmenes tericos:

o Un primer examen a finales de noviembre que incluir los temas 1, 2, y

3. Para eliminar esta materia del examen final la nota a obtener es de
al menos 6 puntos sobre 10.
o Un segundo examen del resto de temas (o en su caso de todo el
temario) a finales de febrero. Para aprobar el examen habr que
obtener al menos 5 puntos sobre 10.

- Entrega de un fichero de dinmicas en el que consten:

o5 dinmicas de presentacin.
o5 dinmicas de confianza y conocimiento.
o5 dinmicas de cohesin de grupo.
o5 dinmicas de consenso.
o5 dinmicas de desinhibicin.

- Entrega de un proyecto de animacin sociocultural.

La ponderacin de los medios de evaluacin que se utilizarn en

ambos casos es:

- Exmenes tericos de los temas: 70%

- Fichero de dinmicas: 10%
- Proyecto de animacin sociocultural: 20%

Ser imprescindible tener aprobadas las tres partes para sacar la ponderacin.

5) ACTIVIDADES DE ORIENTACIN Y APOYO PARA EL ALUMNADO

CON MDULOS PENDIENTES

Se establecer un calendario de actividades a realizar, as como un

calendario de exmenes de recuperacin de partes no superadas del
Mdulo.

Se dedicar una sesin antes de los exmenes de recuperacin para orientar

al alumnado en su proceso de enseanza aprendizaje en los aspectos que
ms problemas les cree a la hora de superar los contenidos mnimos.
 6) PLAN DE CONTINGENCIA DE ACTIVIDADES ANTE
CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES

Se elaborar un dossier con actividades para el alumnado, de acuerdo con la

programacin para que sea utilizado en el caso de que un profesor no pueda
desarrollar su actividad docente, tanto de forma prevista como imprevista,
durante un perodo prolongado de tiempo. Este dossier tambin se utilizar
en el caso de que algn alumno no pueda asistir a clase de forma
excepcional.

El profesor elaborar un cuaderno de registro de actividades, bien en papel

bien en soporte informtico, que servir de gua a la hora de saber en qu
lugar de la programacin se encuentra y en caso de ausencia del profesor
titular, poder continuar con la labor docente con normalidad.

El dossier y el cuaderno de registro de actividades se dejar en el

Departamento Didctico para que los compaeros puedan hacer uso de l en
caso necesario.