Curriculum Tehnic Electromecanica 9 PDF

54
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016
CURRICULUM
pentru
clasa a IX-a
NVMNT LICEAL - FILIERA TEHNOLOGIC
Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC
2016
Acest curriculum a fost elaborat n cadrul proiectului Curriculum Revizuit n nvmntul Profesional i Tehnic
(CRIPT), ID 58832.
Proiectul a fost finanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar:1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1 Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
55
GRUPUL DE LUCRU:
CLAUDIA NIU prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic

Energetic Constana
MARIANA MARICA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Energetic,
Rmnicu Vlcea
ILEANA MARIA HRABAL prof. ing., grad didactic I, Colegiul tefan
Odobleja Craiova
CRINA VIOLETA DRGAN prof.ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Radu
NegruGalai
LILIANA TOMA prof. ing. grad didactic I, Colegiul Tehnic de
Industrie Alimentar Terezianum Sibiu
FLORENTINA FILIPOVICI prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic de
Marin Al. I. Cuza Constana
COORDONARE TIINIFIC - CNDIPT:

RILEANU CARMEN Inspector de specialitate / Expert curriculum
Profil: Tehnic
Domeniul de pregtire profesional: Electromecanic
Nivel: 4
2
56
NOT DE PREZENTARE
Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare profilului TEHNIC, domeniul de

pregtire profesional ELECTROMECANIC:
1. Tehnician electromecanic
2. Tehnician aviaie
3. Tehnician instalaii de bord (avion)
Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente

calificrilor sus menionate.
Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4
Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:
Unitatea de rezultate ale nvrii

Denumire modul
tehnice generale (URI)
UR 1. Reprezentarea pieselor i a
MODUL I. DESEN TEHNIC
instalaiilor utiliznd desenul tehnic
UR 2. Efectuarea operaiilor de prelucrare MODUL II. TEHNOLOGIA LUCRRILOR
mecanic MECANICE
UR 3. Realizarea circuitelor electrice MODUL III. CIRCUITE ELECTRICE
UR 4. Msurarea mrimilor neelectrice i MODUL IV. MSURRI NEELECTRICE I
electrice ELECTRICE
Profil: Tehnic
Nivel: 4
3
57
PLAN DE NVMNT
Clasa a IX-a
nvmnt liceal - filiera tehnologic
Aria curricular Tehnologii
Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul I. Desen tehnic

Total ore/an: . 54
din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic -
Modul II. Tehnologia lucrrilor mecanice

Total ore/ an : 108
din care: Laborator tehnologic -
Instruire practic 36
Modul III. Circuite electrice

Total ore/an: 54
Instruire practic -
Modul IV. Msurri neelectrice i electrice

Total ore/an: 108
Instruire practic -
Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore/an
Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local
Modul V. * ........................................................................................................
Total ore/an: 90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL: 414 ore/an
Not: n clasa a IX-a, stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal/ la operatorul
economic/instituia public partener.
* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt n
parteneriat cu operatorul economic/instituia public partener, cu avizul inspectoratului colar.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
4
58
MODUL I: DESEN TEHNIC
x NOT INTRODUCTIV
Modulul Desen tehnic, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte din cultura de
specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal - filiera
tehnologic.
Modulul are alocat un numr de 54 ore/an, conform planului de nvmnt, din care :
18 ore/an laborator tehnologic
Modulul Desen tehnic este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de cunotine,
abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n SPP-urile
corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire profesional
Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
x STRUCTUR MODUL
Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii
URI 1 REPREZENTAREA
PIESELOR I A INSTALAIILOR
UTILIZND DESENUL TEHNIC
Coninuturile nvrii
Rezultate ale nvrii
codificate conform SPP
Cunotine Abiliti Atitudini
1.1.1 1.2.1. 1.3.1. Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic
1.2.2. 1.3.2. industrial
1.2.3. 1.3.3. - Standardizarea in desenul industrial
1.2.4. 1.3.4. x Tipuri de standarde (Naionale; Europene;
1.2.5. 1.3.5. Internaionale);
1.2.6. 1.3.6. x Linii utilizate in desenul industrial
1.2.7. o Clasificarea liniilor dup tip i grosime
o Utilizarea liniilor n desenul tehnic
x Scrierea tehnic;
x Formate utilizate n desenul industrial;
o Dimensiuni i mod de utilizare;
o Elementele grafice ale formatului(chenar,
fia de ndosariere, reperele de centrare)
x Indicatorul
x Exerciii de scriere a indicatorului i citire a unor
indicatoare
- Reprezentarea proieciilor ortogonale n desenul
industrial
x Reguli de reprezentare;
x Reprezentarea n vedere a formelor constructive
pline;
o Aezarea normal a proieciilor;
o Alegerea vederii principale;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
5
59
o Stabilirea numrului minim de proiecii;

o Contur aparent, muchie real, muchie
fictiv;
o Reprezentarea convenional a suprafeelor
plane;
o Exerciii de reprezentare n vedere a unor
piese simple;
x Reprezentarea n seciune a formelor constructive
cu goluri
o Clasificarea seciunilor;
o Haurarea n desenul tehnic;
o Traseul de secionare;
o Vizualizarea seciunii;
o Reprezentarea rupturilor;
o Reguli de notare a seciunilor i rupturilor
o Exerciii de reprezentare n seciune a unor
piese simple;
- Cotarea n desenul industrial
x Elementele cotrii,
x Execuia grafic i dispunerea pe desen a
elementelor cotrii,
x Principii i reguli de cotare
x Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor
desene simple cotate
1.1.2. 1.2.8 1.3.2. Executia schielor dup model i a desenelor tehnice la
1.2.9 1.3.3. scar
1.2.10 1.3.4. - Etapele alctuirii unei schie dup model.
1.2.11 1.3.5. x Fazele premergtoare executrii schiei;
1.2.12 1.3.6. o Identificarea piesei;
1.2.13 o Analiza formei;
1.2.14 o Analiza tehnologic;
1.2.15 o Stabilirea poziiei de reprezentare
1.2.16 x Etapele de executare a schiei;
- Reguli de execuie a unei schie dup model
x Exerciii de ntocmire a schiei dup model.
- Desen tehnic la scar. Scri utilizate n desenul industrial
- Etapele alctuirii unui desen tehnic la scar
x Exerciii de ntocmire a desenului la scar.
1.1.3. 1.2.17 1.3.2. Desene tehnice de instalaii electrice i electronice
1.2.18 1.3.3. industriale
1.2.19 1.3.4. - Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n
1.2.20 1.3.5. instalaii electrice
1.2.21 - Scheme de instalaii electrice (schema monofilar;
schema multifilar; schema unei instalaii electrice de
iluminat; scheme de distribuie; scheme de alimentare a
diverselor motoare electrice; schema unei instalaii
electrice de for)
- Semne convenionale, simboluri i notaii utilizate n
instalaii electronice industriale
- Scheme de instalaii electronice industriale
Profil: Tehnic
Nivel: 4
6
60
x LISTA MINIM DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE I

INSTRUMENTE, MACHETE, MATERII PRIME I MATERIALE,
DOCUMENTAII TEHNICE, ECONOMICE, JURIDICE ETC.) NECESARE
DOBNDIRII REZULTATELOR NVRII (existente n coal sau la operatorul
economic):
- Instrumente i materiale specifice desenului tehnic: planet, rigl gradat, echere,
compasuri, florare, creioane, gum de ters, hrtie de desen, teu, abloane, abloane
pentru scriere;
- Seturi de corpuri geometrice, piese, scheme de instalaii electrice i electronice;
- Videoproiector, calculator, soft-uri educaionale
x SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile programei modulului ,,Desen tehnic, trebuie s fie abordate ntr-o manier
flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire. Parcurgerea cunostintelor se face in ordinea redata in Continuturile invatarii.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Modulul ,,Desen tehnic are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n
laboratoare sau/i n cabinete de specialitate din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic,
dotate conform recomandrilor precizate n unitatea de rezultate ale nvrii, menionate mai sus.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.
Pentru atingerea rezultatelor nvrii i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
x aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;
x mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, metoda Phillips 6 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda
mozaicului, discuia Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelar, metoda
ciorchinelui;
x vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri);
x metode de predare interactive a materialului nou, de fixare a cunotinelor, de formare a
priceperilor i deprinderilor.
x nsuirea unor metode de informare i de documentare independent (ex. studiul individual,
investigaia tiinific, studii de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex.
biblioteci, internet, bibliotec virtual).
Profil: Tehnic
Nivel: 4
7
61
x metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor.

x metode i strategii de dezvoltare a gndirii critice:
o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perechi;
o de realizare a nelesului: procedeul recutrii, jurnalul dublu, tehnica lotus,
ghidurile de studiu;
o de reflecie: tehnici de conversaie, tehnica celor ase plrii gnditoare,
diagramele Venn, cafeneaua , metoda horoscpului;
o de ncheiere: eseul de cinci minute, fiele de evaluare;
o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor;
x metode i strategii de nvare prin colaborare:
o tehnici de spargere a gheii: Bingo, Ecusonul, Tehnica Graffiti, Colecionarul
deosebit, Tehnica cutrii de comori, Metoda Piramidei (Bulgrele de zpad);
x metode i strategii pentru rezolvarea de probleme i dezbatere:
o Mozaic (jigsaw), Reuniunea Phillips 6-6, Metoda grafic ;
o exerciii pentru rezolvarea de probleme i discuii: Mai multe capete la un
loc, Discuia n grup, Consensul n grup.
x nvarea prin descoperire;
x Activiti practice; Studii de caz; Elaborarea de proiecte.
Exemplu: Pnza de pianjen ( Spider map Webs)

Tema: Cotarea n desenul industrial
Rezultatele nvrii vizate:

1.1.1 Elemente i reguli de baz specifice desenului tehnic industrial
1.2.1 Utilizarea desenului tehnic pentru reprezentarea convenional a pieselor
1.2.6 Utilizarea simbolurilor specifice cotrii
1.2.7 Realizarea reprezentrilor simple ale produselor
1.3.1 Asumarea rspunderii n aplicarea normelor generale de reprezentare a pieselor
1.3.2 Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor
1.3.3 Asumarea responsabilitii pentru sarcina primit
1.3.5 Asumarea calitii lucrrilor /sarcinilor ncredinate la execuia schielor, desenelor la scar,
schemelor de instalaii electrice i electronice
Lecia: Simboluri folosite la cotare
Sugestii:
x elevii se pot organiza n grupe mici (2 3 elevi) sau pot
lucra individual
x timp de lucru recomandat 20 minute
Sarcina de lucru: Cutai, identificai i precizai caracteristicile fiecrui simbol folosit la cotare.
Enun:
I. Pornind de la desenele din plan, precizai simbolurile folosite la cotare.
II. Desenai pe fiecare figur din plan simbolul corespunztor
III. Completai tabelul cu toate simbolurile identificate i semnificaia acestora.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
8
62
Plana:
Tabel:
Simbol Semnificatie Simbol Semnificatie
Evaluare:
I. Cte 1 p pentru fiecare simbol.
II. 9p, cte 1p pentru fiecare asociere corect a
simbolului cu figura de pe plan
III. 9 p
3p din oficiu
Total 30 puncte
Profil: Tehnic
Nivel: 4
9
63
x SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul didactic
msoar eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea rezultatelor nvrii are ca scop
recunoaterea rezultatelor nvrii, specifice unitii de rezultate ale nvrii propus n standardul
de pregtire profesional, demonstrate de cel care nva.
Evaluarea poate fi:
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor
nvrii.
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de
metoda de evaluare probe orale, scrise, practice.
Planificarea evalurii trebuie s aib loc ntr-un mediu real, dup un program stabilit,
evitndu-se aglomerarea evalurilor n aceeai perioad de timp.
Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la
cunotinele, abilitile i atitudinile specificate n standardul de pregtire profesional.
b. final
Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de
predare/nvare i care informeaz dac cel evaluat este capabil s realizeze activitatea
specific unitii de rezultate ale nvrii, la nivelul calitativ stabilit de standardul de
pregtire profesional. Aprecierea se va realiza pe baza criteriilor i indicatorilor de
realizare i ponderea acestora, precizate n standardul de pregtire profesional al
calificrii.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:

x Fie de observaie;
x Fie test;
x Fie de lucru;
x Fie de autoevaluare;
x Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
x Itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi
de tip rezolvare de probleme;
x Lucrri de laborator;
x Lucrri practice.
Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii

metodologice.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
10
64
Tema: Cotarea n desenul industrial
TEST DE EVALUARE
I. Alegei varianta corect pentru afirmaiile de mai jos: (2 puncte)

1. Simbolul reprezint:
a. raza unui cerc
b. diametrul unui cerc
c. suprafaa triunghiular
d. diametrul sferei
2. Raza unui cerc cu valoarea de 50 mm se noteaz:
a. 50
b. SR50
c. R50
d. D50
II. Stabilii valoarea de adevr a enunurilor de mai jos. Notai cu litera A dac enunul este
adevrat i cu F, dac este fals. (2 puncte)
1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F

2 nscris naintea cotei indic un diametru A/F
3 nscris naintea cotei indic un dreptunghi A/F
4 S nscris naintea cotei indic o raza A/F
III. Completai spaiile libere din textele de mai jos: (3 puncte)
1. Cnd .. unei raze se deduce din alte cote, raza trebuie indicat corespunztor, fr ca
simbolul s fie urmat de valoarea cotei.
2. Dac centrul unui arc de cerc se afl n afara limitelor spaiului disponibil, linia de cot a .........
trebuie frnt sau ....................., dup cum nu este necesar s fie reprezentat cercul.
3. Centrul de curbur se poate preciza prin dou linii ........................, trasate cu linie .....................
IV. Coteaz desenul de mai jos: (2 puncte)
NOT: Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu.

Profil: Tehnic
Nivel: 4
11
65
BAREM DE CORECTARE
Subiectul I (2 x 1p = 2 puncte)
1b, 2c
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se
acord 0 puncte.
Subiectul II (4 x 0,5 = 2 puncte)

1 F; 2 A; 3 F; 4 F;
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia
se acord 0 puncte.
Subiectul III (6 x 0,5p = 3 puncte)

1. cota, R
2. razei, ntrerupt
3. perpendiculare , subire
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 0,5 puncte; pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia
se acord 0 puncte.
Subiectul IV (4 x 0,5 = 2 puncte)
Pentru fiecare cot se acord 0,5 puncte; pentru rspuns incorect, incomplet sau lipsa acestuia se
acord 0 puncte.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
12
66
x BIBLIOGRAFIE
x Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996

x M. Mnescu, s.a., Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995
x *** Colecie de standarde, Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 1996
x P. Precupeu, C. Dale, Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990
x M. Ionescu, D. Burduel, .a., Cultur de specialitate, Editura Sigma, Bucureti 2000
x Crengua Lcrmioara Oprea, Strategii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti
2009
x http://www.tvet.ro/index.php/ro/curriculum/153.html
x http://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-profesional-si-tehnic/desen-
tehnic
Profil: Tehnic
Nivel: 4
13
67
MODUL II: TEHNOLOGIA LUCRRILOR MECANICE
x Not introductiv
Modulul Tehnologia lucrrilor mecanice, component a ofertei educaionale (curriculare)

pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte
din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal
- filiera tehnologic.
36 ore/an instruire practic
Modulul Tehnologia lucrrilor mecanice este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz
dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din
ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din
domeniul de pregtire profesional Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de
nivel superior.
x STRUCTUR MODUL
UR 2: EFECTUAREA OPERAIILOR
DE PRELUCRARE MECANIC
Rezultate ale nvrii
codificate conform SPP
Cunotine Abiliti Atitudini Coninuturile nvrii
2.1.1 2.2.1; 2.3.1 1.Organizarea ergonomic a atelierului de
2.2.42 2.3.6 lcturie:
1.1 Organizarea zonei de lucru;
1.2. Organizarea ergonomic a locului de munc;
1.3. Factorii de microclimat.
2.1.2 2.2.2 2.3.2; 2. Materiale i semifabricate necesare
2.2.3. 2.3.3 executrii pieselor prin operaii de lcturie:
2.2.4. 2.1 Proprietile fizico-chimice, mecanice i
2.2.6 tehnologice ale materialelor metalice;
2.2.Aliaje feroase:
2.2.1.Oeluri clasificare, simbolizare
2.2.2. Fonte clasificare, simbolizare
2.3. Tratamente termice aplicate oelurilor i
fontelor: recoacere, clire, revenire
2.4.Metale i aliaje neferoase
2.4.1. Cuprul i aliajele sale - proprieti,
simboluri i domenii de utilizare
2.4.2. Aluminiul i aliajele sale proprieti
simboluri i domenii de utilizare
2.5. Semifabricate
- tipuri de semifabricate
- modaliti de reciclare, refolosire a materialelor
Profil: Tehnic
Nivel: 4
14
68
2.1.3 2.2.4 2.3.1 3. Semnificaiile documentaiei tehnologice

2.2.5 2.3.3. utilizat la prelucrri mecanice:
2.2.39 2.3.7 3.1 Decodificarea simbolurilor standardizate ale
2.2.42 materialelor utilizate la executarea operaiilor de
lctuerie ;
3.2.Fie tehnologice i planuri de operaii ale
produselor realizate n atelierul de lctuerie
(ntocmirea fiei tehnologice dup desenul de
execuie al piesei, informaiile tehnologice la
nivelul operaiei).
2.1.4 2.2.6 2.3.3 4. Interpretarea abaterilor dimensionale i de
2.2.7 2.3.6 form ale pieselor:
2.2.42 2.3.7 - calculul dimensiunilor maxime i minime ale
pieselor;
-tolerane
-dimensiuni liniare
-dimensiuni unghiulare
-abateri de la planitate
-abateri de la rectilinitate
-abateri de la circularitate
2.1.5 2.2.6. 2.3.3 5. Mijloace de msurat i verificat mrimi
2.2.8 2.3.4 fizice geometrice:
2.2.42 2.3.7 5.1.Msuri pentru lungimi (rigle, cale, calibre);
5.2. Instrumente de msurat i verificat lungimi:
ublere i micrometre;
5.3. Mijloace de msurat i verificat unghiuri:
rigle de verificat, echere, raportoare;
5.4 Mijloace de msurat i verificat suprafee:
rigle, nivele, comparatoare.
2.1.6 2.2.6 2.3.3 6.Operaii de lctuerie pregtitoare aplicate
2.2.9 2.3.4 semifabricatelor:
2.2.10 2.3.5 6.1. Curarea manual
2.2.42 2.3.7 6.2. ndreptarea manual
6.3. Trasarea;
- scule, dispozitive, verificatoare (SDV-uri)
utilizate la realizarea operaiilor pregtitoare;
tehnologii de execuie; controlul operaiilor;
norme de securitate i sntate n munc (NSSM)
specifice operaiilor pregtitoare.
2.1.7 2.2.6 2.3.3 7. Operaia de debitare manual a
2.2.12 2.3.5 7.1.Forfecarea
2.2.42 2.3.7 7.2.Achierea
7.3.Dltuirea
- scule folosite la debitarea manual, tehnologii
de execuie, controlul execuiei operaiei de
debitare; NSSM specifice operaiei de debitare.
2.1.8 2.2.6 2.3.3 8.Operaia de ndoire a semifabricatelor:
2.2.13 2.3.4 8.1. Procesul de ndoire ( calculul lungimii
2.2.14 2.3.5 semifabricatului necesar obinerii unei piese prin
Profil: Tehnic
Nivel: 4
15
69
2.2.42 2.3.7 operaia de ndoire)

8.2.ndoirea manual a tablelor (SDV-uri,
tehnologii de execuie);
8.3. ndoirea manual a barelor i profilelor
(SDV-uri, tehnologii de execuie);
8.4. ndoirea manual a evilor (dispozitive,
verificatoare, tehnologie de execuie);
8.5. ndoirea manual a srmelor (dispozitive,
verificatoare, tehnologie de execuie);
8.6. Controlul execuiei operaiei de ndoire;
NSSM specifice operaiei de ndoire.
2.1.9 2.2.15 2.3.3 9.Operaia de pilire manual a

2.2.17 2.3.5 9.1 Clasificarea pilelor;
2.2.42 2.3.7 9.2 Metode i tehnologii de execuie a operaiei
de pilire;
9.3 Controlul execuiei operaiei de pilire; NSSM
specifice operaiei de pilire.
2.1.10 2.2.18 2.3.3 10.Operaia de polizare:
2.2.19 2.3.4 10.1.Tipuri de polizoare;
2.2.39 2.3.5 10.2.Metode de verificare i montare a pietrelor
2.2.42 2.3.7 de polizor;
10.3.Tehnologia de execuie a operaiei de
polizare;
10.4. Controlul execuiei operaiei de polizare;
NSSM specifice operaiei de polizare.
2.1.11 2.2.20 2.3.3 11.Operaia de executare a alezajelor:
2.2.21 2.3.4 11.1. Tipuri de burghie;
2.2.22 2.3.5 11.2. Ttipuri de maini de gurit;
2.2.23 2.3.7 11.3. Metode i tehnologii de execuie a operaiei
2.2.39 de gurire;
2.2.42 11.4. Tipuri de alezoare; lamatoare, lrgitoare,
teitoare;
11.5. Tehnologia de execuie a operaiilor de
teire, lrgire i adncirea gurilor;
11.6. Controlul alezajelor executate msurarea
diametrelor, verificarea formei, poziia reciproc
a suprafeelor prelucrate; NSSM specifice
operaiei de gurire.
2.1.12 2.2.24 2.3.3 12.Operaia de filetare:

2.2.25 2.3.4 12.1. Elementele geometrice ale filetului
2.2.39 2.3.5 12.2. Tipuri de filete interioare /exterioare;
2.2.42 2.3.7 12.3. Tipuri de tarozi/ filiere;
12.4. Tipuri de maini de filetat;
12.5. Tehnologia de execuie a operaiei de
filetare;
12.6. Controlul execuiei operaiei de filetare;
NSSM specifice operaiei de filetare.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
16
70
2.1.13 2.2.26 2.3.3 13.Operaia de finisare prin rzuire a

2.2.27 2.3.4 suprafeelor:
2.2.39 2.3.5 13.1 Tipuri de rzuitoare;
2.2.42 2.3.7 13.2 Tehnologia de execuie a operaiei de
rzuire;
13.3 Controlul suprafeelor rzuite; NSSM
specifice operaiei de rzuire.
2.1.14 2.2.28 2.3.3 14. Operaia de finisare prin rodare a
2.2.39 2.3.5 14.1.Tipuri de pulberi/solutii de rodat;
2.2.42 2.3.7 14.2. Tehnologia de execuie a operaiei de
rodare;
14.3 Controlul suprafeelor rodate; NSSM
specifice operaiei de finisare prin rodare.
2.1.15 2.2.30 2.3.3 15. Operaia de finisare prin honuire a
2.2.39 2.3.5 15.1 Tipuri de maini de honuit;
2.2.42 2.3.7 15.2 Tehnologia de execuie a operaiei de
honuire;
15.3. Controlul suprafeelor honuite; NSSM
specifice operaiei de finisare prin honuire.
2.1.16 2.2.32 2.3.3 16. Operaia de prelucrare prin strunjire pe

2.2.33 2.3.4 suprafee interioare i exterioare:
2.2.34 2.3.5 16.1 Clasificarea cuitelor de strung n funcie de
2.2.39 2.3.7 suprafeele de prelucrat;
2.2.42 16.2 Tehnologia de prindere a pieselor /sculelor
pe strung;
16.3 Tehnologia de execuie a operaiei de
prelucrare prin strunjire;
16.4 Controlul suprafeelor strunjite; NSSM
specifice operaiei de strunjire.
2.1.17 2.2.35 2.3.3 17. Operaia de prelucrare prin frezare a
2.2.37 2.3.5 17.1 Tipuri de frez n funcie de suprafeele de
2.2.39 2.3.7 frezat;
2.2.42 17.2 Maini de frezat;
17.3 Tehnologia de execuie a operaiei de
frezare;
17.4 Controlul suprafeelor frezate; NSSM
specifice operaiei de frezare.
2.1.18 2.2.38 2.3.3 18. Operaii de prelucrare prin deformare
2.2.39 2.3.4 plastic:
2.2.42 2.3.5 18.1 Definirea operaiei de forjare
2.3.7 18.2 Definirea operaiei de laminare
18.3 Definirea operaiei de tanare
18.4 Definirea operaiei de matriare
18.5 Domenii de utilizare, particularitile fiecarei
operaii
18.6 Utilaje specifice
Profil: Tehnic
Nivel: 4
17
71
18.7 NSSM specifice operaiilor de deformare

plastic.
2.1.19 2.2.40 2.3.3 19. Deeuri rezultate n urma prelucrrilor
2.2.42 2.3.4 mecanice
2.3.5 - tehnici de colectare i eliminare a deeurilor
2.3.7 rezultate n urma prelucrrilor mecanice
2.3.8.
2.1.20 2.2.40 2.3.3 20. Legislaia privind normele de securitatea i
2.2.41 2.3.5 sntatea personalului din atelierul de prelucrri
2.2.42 2.3.7 mecanice:
-norme de sntatea i securitatea muncii
specifice atelierului de lctuerie;
-normative de mediu;
-modaliti de avertizare a pericolelor la locul de
munc (semnale vizuale, indicatoare, culori de
securitate)

economic):
- Materiale i semifabricate: table, platbande, bare, profile, evi, srme; materiale metalice
feroase (oeluri, fonte), aliaje ale cuprului, aliaje ale aluminiului, pulberi/paste de rodat;
- Materiale abrazive, pulberi i paste de polizat, masticuri de blocat, lacuri de protecie,
solveni etc;
- Documentaii necesare operaiilor de lctuerie
- perii de srm, hrtie abraziv pentru curarea manual a semifabricatelor;
- SDV-uri pentru operaia de ndreptare manual: plac de ndreptat, ciocane, nicovale;
- SDV uri folosite la trasare: mas de trasat, ac de trasat, punctator, compas, trasator
paralele, distanier, ciocan, rigl, ubler;
- SDV uri folosite la debitarea manual: foarfece manuale, cleti pentru tiat, fierstraie
manuale, dli, rigle, ublere, echere;
- SDV uri folosite la ndoirea manual: menghin, nicoval, dispozitive pentru ndoirea
evilor, dorn cilindric cu manivel, ublere, rigle, raportoare, abloane;
- scule i verificatoate folosite la pilire: pile de diferite tipuri, ublere, rigle de control, echere,
abloane;
- polizoare: stabile i portabile;
- scule i verificatoate folosite la polizare: pietre de polizor, ublere;
- dispozitive de finisat: rzuitoare, dispozitive de rodat, maini cu cap de honuit;
- maini unelte: strung universal, maini de ndoit, maini de frezat, maini de gurit stabile i
portabile; prese, freze, matrie;
- scule i verificatoate folosite la gurire: burghie elicoidale, dispozitive pentru prinderea
burghiului, dispozitive pentru prinderea piesei pe masa mainii, ublere, micrometre;
- scule i verificatoate folosite la alezare, teire, lrgire: alezoare, teitoare, lrgitoare, ublere,
micrometre;
- SDV uri folosite la filetarea manual: tarozi, filiere, manivele port-tarod, port-filiere,
ublere, micrometre, calibre-tampon, calibre inel;
- instrumente de msur i control, mijloace de msurare;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
18
72
- mijloace i echipamente de stingere a incendiilor, avertizoare (acustice, vizuale, de fum etc)

- Soft-uri educaionale, filme, prezentri PowerPoint;
- Manuale, auxiliare curriculare, suport de curs, fie de lucru, fie de documentare, fie
ajuttoate, plane didactice, reviste de specialitate, documentaie tehnic (desene de
execuie, fie tehnologice, cri tehnice, dicionare de termeni tehnici, normative specifice,
fie individuale de instructaj de SSM i PSI, standarde tehnice);
- Containere/couri pentru colectarea selective a deeurilor.
Parcurgerea cunotinelor se face n ordinea redat n Coninuturile nvrii i trebuie s fie

abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se
lucreaz i de nivelul iniial de pregtire.
Modulul ,,Tehnologia lucrrilor mecanice are o structur elastic, deci poate ncorpora, n
orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se
desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform precizrilor de mai sus.
variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
x elaborarea de referate interdisciplinare recomandate a fi realizate la nceputul unei uniti de
nvare pentru stabilirea nivelului de instruire i posibilitile colectivului de elevi;
x aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie. Se pot utiliza astfel:
o metoda chestionarului sau a unei fie de lucru ce vizeaz, de exemplu, identificarea
mijloacele de munc utilizate ntr-un proces tehnologic;
o rezolvarea de aritmogrife pe un coninut tematic studiat;
mbinarea i alternarea sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
mozaicului, metoda ciorchinelui. n urma discuiilor interactive i pe baza unei fie de
documentare, elevul, poate fi pus n situaia de a rezolva o sarcin de lucru, individual sau n
grup, n funcie de dificultatea coninutului tematic. Fiele/ sarcinile de lucru trebuiesc
difereniate n funcie de posibilitile elevului.
vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri) care se pot obine i de la
agentul economic partener. Se pot efectua vizite de documentare ce urmresc nelegera
proceselor tehnologice i etapele de transformare a semifabricatelor n produse finite.
priceperilor i deprinderilor.Aceste metode sunt indicate pentru coninuturile teoretice mai
Profil: Tehnic
Nivel: 4
19
73
dificile ( tehnologiile de prelucrare prin achiere sau deformare plastic), sau n cazul
rezolvrii de probleme. De exemplu utilizarea metodei Bulgrele de zpad la predarea
coninutului tematic Tehnologia de prelucrare prin strunjire.
investigaia tiinific, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci,
internet, bibliotec virtual).Sunt recomandate a fi utilizate la studierea coninuturilor uor
accesibile elevilor. De exemplu n urma studiului individual elevul s:
o elaboreze list cu norme de sntatea i securitatea muncii la efectuarea unui anumit
proces tehnologic;
o indice operaii de control pe care trebuie s le efectueze la sfritul unui proces
tehnologic.
x metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor. Aceste
activiti sunt recomandate n special orelor de instruire practic. De exemplu:
o efectuarea operaiilor de masurare/verificarea a semifabricatului/ produsului finit;
o pregtirea semifabricatului n vederea prelucrrii;
o realizarea unui proces tehnologic cu respectarea operaiilor/fazelor/micrilor n
ordinea corect
o utilizarea corect a SDV-urilor necesare prelucrrii;
o controlul/autocontrolul fiecrei operaii efectuate;
o respectarea NSSM n atelierul de instruire practic sau la locul de desfurare a
stagiului de practic de la agentul economic.
o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perechi;
ghidurile de studiu ;
o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor;
Aceste metode sunt alese n funcie de coninutul tematic, de nivelul de pregtire i nelegere al
elevilor. De exemplu se poate alctui un Jurnal de activitate pentru obinerea unui suport metalic
pentru flori. Jurnalul trebuie s conin toate etapele prin care se trece semifabricatul pn la
obinerea suportului.
deosebit, Tehnica cutrii de comori ,Metoda Piramidei(Bulgrele de zapada);
Aceste metode pot fi utilizate la susinerea coninutului teoretic pentru opetaiile de lctuerie.
x metode i strategii pentru rezolvarea de probleme i dezbatere: Mozaic(jigsaw), Reuniunea
Phillips 6-6, Metoda grafic :
o discuii de grup care au ca finalitate elaborarea unei fie tehnologice pentru
obinerea unui anumit produs finit.
o conceperea unui aritmogrif simplu pornind de la un cuvnt cheie;
o realizarea unui plan de operaii pentru o anumit faz tehnologic.
x Studii de caz pentru o situaie real ce vizeaz alegerea unei anumite prelucrri mecanice.
De exemplu analiza corelrii diametrului tarodului cu diametrul final al piuluei.
x Elaborarea de proiecte, metoda recomandat la sfritul unei uniti de nvare, dup un
algoritm dat. Elevul va utiliza astfel informaiile primite pe ntreg parcursul unitii de nvare cu o
finalitate real.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
20
74
Spre exemplificare s-a ales Metoda K-W-L, care este o metod de nvare ce se bazeaz, pe
mpletirea activitii individuale cu cea desfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor.
Aceast metod( CE tiu?, CE vreau s tiu?, CE am nvat?) presupune organizarea unei activiti
structurate n urmtoarele etape:
1. Se anun subiectul de lucru i se cere elevilor s spun ce tiu despre acesta;
2. Se discut cu elevii pn ce se contureaz cteva idei eseniale legate de subiectul n cauz, idei
care vor fi trecute pe tabl ntr-o prim coloan ( elevii vor proceda la fel pe caiete);
3. Se cere apoi elevilor s dezvolte fiecare idee notat. n timpul discuiei pot aprea i neclariti
sau idei greite care se vor dezbate;
4. Se trec elementele necunoscute ntr-o a doua coloan(elevii vor proceda la fel pe caiete);
5. Elevii vor fi ntrebai ce informaii vor s cunoasc n legtur cu tema anunat; Se trec aceste
idei n cea de a doua coloan a tabelului.
6. Se discut cu elevii utiliznd materiale complementare (piese, CD-uri, materiale didactice), se
clarific subiectele necunoscute sau ideile greite. Se poate utiliza chiar lucrul n echip pentru
obinerea informaiilor;
7. Se discut despre informaiile noi care se vor trece ntr-o a treia coloan. Se va cere elevilor s
compare informaiile din cele 3 coloane.
Concluzia
mpreun cu elevii se va decide dac mai sunt i alte probleme de clarificat la tema propus.
TEMA: Executarea operaiei de FILETARE
REZULTATE ALE INVRII ce rspund la aceast tem:

Cunotine
2.1.12 Operaia de filetare; SDV-uri specifice
Abiliti
2.2.24 Executarea prin filetare manual de filete interioare /exterioare
2.2.25 Verificarea dimensiunilor suprafeelor filetate
Atitudini
2.3.3 Asumarea, n cadrul echipei de la locul de munc, a responsabilitii pentru sarcina primit
2.3.4 Asumarea iniiativei n rezolvarea unor probleme
2.3.5 Respectarea normelor de sntate i securitate n munc i de protecia mediului specifice
sarcinilor de lucru ncredinate
2.3.7 Asumarea la locul de munc a calitii lucrrilor/sarcinilor ncredinate
Metoda K-W-L
Etape:
1. Se anun titlul leciei i se cere elevilor s spun CE tiu despre :
o filete
o suprafee filetate la exterior/ interior
o piese care prezint astfel de suprafee
o domeniile de utilizare ale suprefeelor filetate
Aceste idei se vor trece pe tabl ntr-o prim coloan, iar elevii vor trece la fel n caiete;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
21
75
2. Se discut cu elevii pn se contureaz cteva idei eseniale despre:

o Tipuri de filete
o Elementele geometrice ale unui filet
o Scule necesare executrii unui filet exterior/interior
o Semifabricate/piese care necesit utilizarea suprafeelor filetate
o Modul n care se obine o suprafa filetat
3. Se va cere elevilor ca fiecare idee notat s fie dezvoltat, identificndu-se astfel elementele
necunoscute. Toate aceste necunoscute, vor fi trecute intr-o alta coloan;
4. Elevii vor fi ntrebai ce informaii vor s cunoasc n legtur cu tema anunat;
5. Cu ajutorul materialelor didactice disponibile ( film didactic, piese afectate de uzur, plane
etc) se vor clarifica neclaritile elevilor i vor fi transmise totodat informaiile noi
despre:
o Filete/ suprafee filetate;
o Tipuri de filete/ elementele geometrice ale unui filet;
o Domeniile de utilizare;
o Scule/ dispozitive utilizate la realizarea unei suprafee filetate;
o Operaii/faze tehnologice prin care trece un semifabricat in vederea filetrii;
o Tehnologia de filetare manual cu un tarod/ filier;
o Controlul filetelor;
o NSSM la operaia de filetare.
6. Toate aceste idei, clarificate acum, vor fi trecute ntr-o a treia coloan a tabelului realizat
la nceputul leciei;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
22
76
K- CE tiu despre? W-CE vreau s tiu despre? L-CE am nvat despre ?
filete Tipurile de filete Filete/ suprafee

suprafee filetate la Elementele filetate
exterior/ interior geometrice ale unui Tipuri de filete/
piese care prezint filet elementele
astfel de suprafee Sculele necesare geometrice ale unui
unde sunt utilizate executrii unui filet filet
suprefeele filetate exterior /interior Domeniile de utilizare
(exemple de piese Semifabricate/ piese Scule/ dispozitive
care prezint filete care necesit utilizate la realizarea
exterioare /interioare) utilizarea suprafeelor unei suprafee filetate
filetate Operaii/faze
Modul n care se tehnologice prin care
obine o suprafa trece un semifabricat
filetat in vederea filetrii
Tehnologia de filetare
manual cu un tarod/
filier
Calculul diametrului
gurii pentru a obine
un filet exterior /
interior
Controlul filetelor
NSSM la operaia de
filetare.
7. Impreun cu elevii se va face comparaia ntre ideile trecute n prima coloan i cele trecute
n cea de a treia coloan. Informaiile trecute n tabel vor fi clarificate i cu ajutorul
resurselor didactice utilizate: piese filetate interior/ exterior, scule i dispozitive de filetat,
videoproiector, CD-uri din care elevii s identifice i s-i clarifice problemele legate de
tehnologia filetrii.
Timp de lucru: 50 minute
Profil: Tehnic
Nivel: 4
23
77
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va
msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii i-
au format i acumulat rezultatele nvrii propuse n standardul de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi :
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor nvrii.
- Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de
evaluare probe orale, scrise, practice, de stilurile de nvare ale elevilor.
- Planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se
aglomerarea mai multor evaluri n aceeai perioad de timp.
- Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la
b. final
- Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare i
care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a rezultatelor nvrii(cunotine,
abiliti i atitudini).
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare:

x Fie de observaie;
x Fie test;
x Fie de lucru;
x Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi cu alegere dual, itemi
de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip
rezolvare de probleme.
x Lucrri de laborator
x Lucrri practice
x Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
x Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei nregistrri
electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
x Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
x Testele sumative reprezint un instrument de evaluare complex, format dintr-un ansamblu
de itemi care permit msurarea i aprecierea nivelului de pregtire al elevului. Ofer
informaii cu privire la direciile de intervenie pentru ameliorarea i/ sau optimizarea
demersurilor instructiv-educative.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ i la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii rezultatelor nvrii.
Proiectarea modului de realizare a evalurii va avea ca finalitate asigurarea unui feed-back de
calitate att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice, care, pe baza prelucrrii informaiilor
obinute, si vor regla modul de desfurare a demersului didactic. Evaluarea scoate n eviden
msura n care se formeaz rezultatele nvrii din Standardul de Pregtire Profesional
Profil: Tehnic
Nivel: 4
24
78
Exemplu de instrument de evaluare:
INSTRUMENT DE EVALUARE
Toate subiectele sunt obligatorii; Se acord 10 puncte din oficiu; Timpul de lucru este de 1 or
SUBIECTUL I..25 puncte

I.Scriei litera corespunztoare rspunsului corect:
1. Tarozii sunt scule achietoare folosite la:
a) filetarea exterioar;
b) filetarea interioar;
c) filetarea interioar i exterioar;
d) finisare.
2.Pasul filetului reprezint:
a) distana dintre dou puncte consecutive ale aceleai spire;
b) distana, ntre vrfurile filetului la urub, msurat perpendicular pe axa filetului;
c) forma geometrica a filetului ntr-o seciune axial a piesei;
d) distana dintre mijloacele flancurilor filetului msurat perpendicular pe axa filetului;
3.Un filet ptrat este utilizat la:
a) fixarea rulmenilor pe arbori;
b) instalaii de ridicat;
c) micrometre;
d) uruburile conductoare de la mainile unelte;
4.Un filet n olisau inch are ca msur:
a) 24,5mm;
b) 25,4cm;
c) 25,4mm;
d) 2,54mm.
5.Filierele sunt scule achietoare utilizate la:
a) filetarea exterioar;
b) filetarea interioar;
c) filetarea interioar i exterioar;
d) finisare.
SUBIECTULII..25 puncte
II.1.Completai spaiile libere astfel nct s obinei un enun corect (15 puncte)
1. Filetarea manual este operaia de executare a unui(1).cu ajutorul unui

..(2). . sau filiere.
2. Filetul este un (3)elicoidal realizat pe o suprafa (4)..pentru piese numite
piulie sau exterioar pentru piese numite uruburi.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
25
79
3. Controlul simplu de identificare a filetelor exterioare sau interioare se face cu ajutorul

.(5).i a lerelor.
II.2. Identific i definete dimensiunile geometrice D, D1, D2, p i ale filetului din figura de
mai jos (10 puncte)
SUBIECTUL III40 puncte
Rezolvai urmtoarele probleme
1. Un muncitor trebuie s prelucreze o pies filetat la interior, folosind un tarod cu

dimensiunea M8. nainte de filetare, piesa va trebui s fie gurit. (10 puncte)
a. Scriei formula de calcul a diametrului gurii preciznd semnificaia mrimilor care intervin n
formul.
b. Calculai diametrul guririi piesei care va fi apoi filetat de muncitor.
c. Determinai valoarea dimensiunii obinute prin calcul, rotunjind rezultatul la 2 zecimale.
2. Un muncitor trebuie s prelucreze o pies filetat la interior, folosind un tarod cu

dimensiunea M12 x 1,5. nainte de filetare, piesa va trebui s fie gurit. (14 puncte)
formul.
3. Un muncitor trebuie s prelucreze o pies filetat la interior, folosind un tarod de tipul

3/4W. nainte de filetare, piesa va trebui s fie gurit. (16 puncte)
formul.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
26
80
BAREM DE CORECTARE I NOTARE
Subiectul I. TOTAL:25 puncte
1- b; 2 - a; 3 - d; 4 - c; 5 - b;
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 5 puncte.
Pentru rspuns greit sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.
Subiectul II. TOTAL:25 puncte
II.1-15 puncte
(1)- filet
(2)- tarod
(3)- canal
(4)- interioar
(5)- abloanelor
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 3puncte.
II.2-10 puncte
-pasul p - distana dintre dou puncte consecutive ale aceleai spire msurat pe o paralel la axa
urubului;
-unghiul Dal filetului - cuprins ntre flancurile consecutive ale filetului msurat n planul axial al
filetului.
-D - diametrul exterior la piuli - distana, ntre vrfurile filetului la urub sau ntre fundurile
filetului la piuli, msurat perpendicular pe axa filetului;
-D2 diametrul mediu, d2 la piuli - distana dintre mijloacele flancurilor filetului msurat
perpendicular pe axa filetului;
-D1 diametrul interior, la piuli - distana ntre fundurile filetului la urub sau ntre vrfurile
filetului la piuli msurat perpendicular pe axa filetului;
Pentru fiecare dimensiune identificat corect se acord cte 1 punct.

Pentru fiecare dimensiune definit corect se acord cte 1 punct.
Subiectul III. TOTAL: 40 puncte
1.- 10 puncte
a. Dg=De x 0,835
Dg=diametrul burghiului
De=diametrul exterior al filetului
b. Dg=8 x 0,835=6,680mm
c. Dimensiunea se rotunjete la Dg=6,70mm
Pentru scrierea corect a formulei se acord cte 4 puncte.
Pentru identificarea corect a fiecrui termen din formul se acord cte 2 puncte
(total 4 puncte)
Pentru corectitudinea calculului matematic se acord 2 puncte
Profil: Tehnic
Nivel: 4
27
81
2.-14 puncte
a. Dg=De p x 1,3
Dg=diametrul burghiului
p= pasul filetului
1,3 coeficient empiric
b. Dg=12 1,5 x 1,3=12-1,95=10,05mm
c. Dimensiunea se rotunjete la Dg=10,1mm
Pentru identificarea corect a fiecrui termen din formula se acord cte 2 puncte
(total 8 puncte)
3.-16 puncte
a. Dg=De - De = 19,050, z=10 pai /ol

b.
Dg=19,05-25,4 x 1,3=19,05 - 3,302=15,748mm
p= 25,4/numr pai/ol
z= numr de pai/ol
c. Dimensiunea se rotunjete la 15,8mm
Pentru identificarea corect a fiecrui termen din formula se acord cte 2 puncte
(total 8 puncte)
x BIBLIOGRAFIE
1. Auxiliare curriculare: www.tvet.ro - pentru domeniile electric, electromecanic, electronic

2. Cosma D. i colectivul, - Electromecanic - manual pentru discipline tehnice coal
profesional anul I, Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2002;
3. Dale C, Niulescu Th., Precupeu P. Desen tehnic industrial pentru construcii de maini,
Editura Tehnic, Bucureti, 1990.
4. Fetia, I. - Materiale electrotehnice i electronice, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1997
5. Mare F., Mihai M., Danielescu M., Ariton C., - Manual pentru clasa a IX-a, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006;
6. Mare F., Mihai M., Mirescu C.M., Macadon D., Cociuba P., - Manual pentru pregtirea
practic pentru coala de arte i meserii, domeniul electromecanic, Manual pentru clasa a
X-a, Grup Editorial ART, Bucureti, 2006;
7. MENCS/CNDIPT: Standarde de pregtire profesional nivel 3, domeniul de pregtire
profesional Electromecanic, 2016;
8. Pagini Web i softuri educaionale utile: www.google.ro; www.forus.ro; http://stud.usv.ro;
www.asr.ro; www.welding.com
9. Toma L, Gorun C, Solomon M, - Cartea electromecanicului, Editura Anastasis, 2008
10. onea A. .a.. - Materii prime i materiale, Editura Aramis, Bucureti, 2004
Profil: Tehnic
Nivel: 4
28
82
MODUL III. CIRCUITE ELECTRICE
x NOT INTRODUCTIV
Modulul, Circuite electrice, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte din cultura de
specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal - filiera
tehnologic.
Modulul are alocat un numr de 54 ore/an, conform planului de nvmnt, din care:
Modulul Circuite electrice, este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz dobndirea de
cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din ocupaiile specificate n
SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregtire
profesional Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de nivel superior.
x STRUCTUR MODUL
UR3. REALIZAREA
CIRCUITELOR ELECTRICE
Coninuturile nvrii
Rezultate ale nvrii
(codificate conform SPP)
3.1.1. 3.2.1. 3.3.1. 1. Mrimi electrice din instalaiile electromecanice:
3.2.2. 3.3.2. 1.1.Mrimile cmpului electrostatic:
3.2.3. 3.3.3. (fore electrostatice, intensitatea cmpului electrostatic,
3.3.4. inducia electric, fluxul electric, tensiunea electric,
3.3.5. potenialul electrostatic, capacitatea electric)
1.2.Regimul electrocinetic:
1.2.1.Intensitatea curentului de conducie
1.2.2.Efectele curentului electric
1.2.3.Rezistena electric
1.2.4.Legea lui Ohm, Legea lui Joule, Legea conservrii
sarcinii electrice);
1.3.Mrimile cmpului magnetic:
(fore magnetice, intensitatea cmpului magnetic,
tensiunea magnetic, fluxul magnetic, inductivitatea,
inducia electromagnetic, energia magnetic.)
- Definiii/relaii de definiie, uniti de msur, simboluri
3.1.2. 3.2.4. 3.3.4. 2.Circuite simple de curent continuu:
3.1.4. 3.2.5. 3.3.5. 2.1.Elemente de circuit
3.2.6. 3.3.6. 2.1.1.Rezistoare
3.2.7. 3.3.7. - clasificarea rezistorilor
3.2.8. 3.3.8. - parametrii rezistorilor
Profil: Tehnic
Nivel: 4
29
83
3.2.9. - simbolizarea rezistorilor; codul de culori

3.2.10. - montarea n serie i n paralel, metode de calcul a
rezistenei totale
2.1.2.Bobine
- simbolizarea bobinelor; codul de culori
- tipuri de bobine
- montarea n serie i n paralel, metode de calcul a
inductanei totale
2.1.3. Condensatoare
- rol i caracteristici
- tipuri de condensatori
- simbolizarea condensatoarelor; codul de culori
- factori care influeneaz funcionarea condensatorului
- montarea n serie i n paralel, metode de calcul a
capacitii totale
2.1.4. Surse de tensiune

2.1.5. Conductoare de legtur, ntreruptoare;
2.1.6. Reeaua electric laturi, noduri, ochiuri
2.2.Circuite electrice dipolare

(reguli de asociere a sensurilor tensiunii i curentului,
divizoare de tensiune i curent, asocierea surselor de
tensiune i curent).
2.3.Documente de lucru
(cataloage, fie tehnologice, fie de constatare, caiete de
sarcini)
2.4.Norme de protecia mediului, norme de calitate,

norme de sntatea i securitatea muncii privind
realizarea circuitelor electrice de joas tensiune.
3.1.3. 3.2.11. 3.3.3 3.Analiza circuitelor electrice
3.2.12. 3.3.4. 3.1.Metode de rezolvare a circuitelor electrice de curent
3.2.13. 3.3.7. continuu cu ajutorul Teoremelor lui Kirchhoff
3.3.8.

economic):
- Aparate electrice de msur, analogice i digitale (ampermetre, voltmetre, ohmmetre,
wattmetre, multimetre);
- Platforme pentru msurarea diferitelor mrimi electrice;
- Conductoare de legtur/cordoane de legtur;
- ntreruptoare;
- Rezistoare de diferite tipuri i mrimi;
- Condensatoare de diferite tipuri i mrimi;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
30
84
- Bobine de diferite tipuri i mrimi;

- Surse de curent continuu;
- Casete video, CD-uri;
- Trusa electricianului.
Coninuturile programei modulului Circuite electrice trebuie s fie abordate ntr-o manier
flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul
iniial de pregtire.
Modulul ,,Circuite elecrice are o structur elastic, deci poate ncorpora, n orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n
laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea de nvmnt
sau de la agentul economic, dotate conform precizrilor de mai sus.
x Elaborarea de referate interdisciplinare;
ciorchinelui;
x Vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri);
investigaia tiinific, stidii de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
x metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor.
o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perech;
o de realizare a nelesului: proedeul recutrii, jurnalul dublu, tehnica lotus,
ghidurile de studiu;
Profil: Tehnic
Nivel: 4
31
85
o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor

deosebit, Tehnica cutrii de comori ,Metoda Piramidei (Bulgrele de zpad),
metoda ciorchinelui;
x metode i strategii pentru rezolvarea de probleme i dezbatere: Mozaic (jigsaw), Reuniunea
Phillips 6-6, Metoda grafic;
o exerciii pentru rezolvarea de probleme i discuii
Un exemplu de metod didactic ce poate fi folosit n activitile de nvare este METODA

CIORCHINELUI.
Ciorchinele este o metod care presupune identificarea unor conexiuni logice ntre idei. Poate fi
folosit cu succes att la nceputul unei lecii pentru reactualizarea cunotinelor predate anterior,
ct i n cazul leciilor de sintez, de recapitulare, de sistematizare a cunotinelor. Ciorchinele este
o tehnic de cutare a cilor de acces spre propriile cunotine evideniind modul de a nelege o
anumit tem, un anumit coninut.
Ciorchinele reprezint o tehnic eficient de predare i nvare care ncurajeaz elevii s
gndeasc liber i deschis.
Etape:
1. Prezentarea cuvntului-cheie sau a propoziiei-nucleu cadrul didactic scrie un cuvnt sau o
propoziie-nucleu n mijlocul tablei.
2. Explicarea regulilor pe care le presupune tehnica cadrul didactic le ofer elevilor explicaiile
necesare; i ncurajeaz pe elevi s scrie cuvinte sau sintagme n legtur cu tema pus n
discuie.
3. Realizarea propriu-zis a ciorchinelui cadrul didactic le cere elevilor s lege cuvintele sau
ideile produse de cuvntul sau propoziia-nucleu prin linii care evideniaz conexiunile ntre
acestea, realiznd astfel o structur n form de ciorchine.
4. Reflecia asupra ideilor emise i conexiunilor realizate.
Reguli:
notarea tuturor ideilor legate de tema respectiv;
lipsa judecii ideilor expuse;
dintr-o idee dat pot aprea alte idei, astfel se pot construi ,,satelii ai ideii respective;
apariia legturilor numeroase i variate ntre idei.
Avantaje:
fixarea ideilor i structurarea informaiilor;
nelegerea ideilor;
poate fi aplicat att individual (chiar i la evaluare), ct i la nivelul ntregii clase, pentru
sistematizarea i consolidarea cunotinelor;
n etapa de reflecie, elevii pot fi ghidai, prin intermediul unor ntrebri, n ceea ce privete
gruparea informaiilor n funcie de anumite criterii.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
32
86
Exemplu: Se propune metoda ciorchinelui pentru introducerea n tema Circuite de curent

continuu, ca mijloc de a stimula gndirea nainte de a studia mai temeinic acest subiect.
Profesorul scrie subiectul generator de idei i anume Circuite de curent continuu.
Elevii i exprim ideile care le vin n minte n legtur cu subiectul respectiv.
Ciorchinele va fi completat de profesor, pe msur ce elevii aduc noi informaii legate de

tem. Profesorul va preciza alte i alte informaii privind tema anunat.
Metoda propus poate s rspund urmtoarelor rezultate ale nvtii:

- 3.1.1.-Mrimi electrice din instalaiile electromecanice
- 3.1.2.-Circuite simple de curent continuu
- 3.3.4.-Asumarea initiative n rezolvarea unor probleme
- 3.3.6.-Demonstrarea spiritului creative n argumentarea soluiilor tehnice abordate
Dac metoda este folosit pentru recapitulare atunci se poate completa i cu:
-3.2.4.Selectarea elementelor de circuit pentru realizarea circuitelorconform schemei
-3.2.5.Verificarea elementelor de circuit
-3.2.7.Construirea circuitelor simple cu elemente de current continuu
-3.2.10.Completarea documentaiei de lucru
-3.3.3.Comunicarea/raportarea rezultatelor activitilor profesionale desfurate.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
33
87
Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care cadrul didactic va
msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmrete msura n care elevii i-
au format i acumulat rezultatele nvrii propuse n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea poate fi :
a. n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor
nvrii.
- Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de
evaluare probe orale, scrise, practice, de stilurile de nvare ale elevilor.
- Planificarea evalurii trebuie s se deruleze dup un program stabilit, evitndu-se
- Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la
b. final
- Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare i
care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a rezultatelor nvrii(cunotine,
abiliti i atitudini).
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:

x Fie de observaie;
x Fie de lucru;
x Teste de verificarea cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi alegere dual,
itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de
tip rezolvare de probleme, itemi eseu, etc
x Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
x Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ

pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea rezultatelor nvrii specificate n cadrul acestui modul. Evaluarea scoate n eviden
msura n care se formeaz rezultatele nvrii din Standardul de Pregtire Profesional.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
34
88
INSTRUMENT DE EVALUARE
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este de 1 or.
Subiectul I. TOTAL: 10 puncte

Pentru fiecare din itemii de mai jos (1-5) scriei pe foia de examen, litera corespunztoare
rspunsului corect:
1. Elementul de circuit care are tensiunea la borne proporional cu intensitatea curentului
electric este:
a) Condensatorul
b) Rezistorul
c) Bobina
d) Sursa de tensiune
2. Bobina are ca parametru principal:
a) capacitatea
b) rezistena
c) inductivitatea
d) reactana
3. Unitatea de msur a capacitii electrice :
a) voltul
b) amperul
c) faradul
d) ohmul
4. Elementul de circuit care nmagazineaz energie magnetic este:
a) condensatorul
b) bobina
c) rezistor
d) conductor
5. Un divizor de tensiune este format din:
a) rezistene legate n serie
b) rezistene legate n paralel
c) condensatoare legate n serie
d) condensatoare legate n paralel
Subiectul II. TOTAL: 15 puncte
ncoloana A sunt enumerate mrimi electrice iar n coloana B sunt enumerate unitile de msur
ale acestor mrimi electrice. Scriei pe foie, asocierile corecte dintre cifrele din coloana A i literele
din coloana B.
A B
1. Rezisten electric a. Hz
2. Intensitatea curentului b.
3. Tensiune electric c. W
4. Putere electric d. A
5. Conductan electric e. V
f. -1
Profil: Tehnic
Nivel: 4
35
89
Subiectul III. TOTAL: 25 puncte
Transcriei pe foaia de examen litera corespunztoare fiecrui enun (1, 2, 3, 4) i notai n dreptul ei
litera A, dac apreciai c enunul este adevrat sau litera F, dac apreciai c enunul este fals.
Transformai enunurile false n enunuri adevrate:
1. Legea lui Ohm indic proporionalitatea dintre tensiunea electric aplicat unui conductor i
intensitatea curentului ce strbate conductorul.
2. Rezistena electric este mrimea electric a unui condesnsator.
3. Rezistivitatea electric a unui conductor depinde de natura conductorului.
4. Cldura dezvoltat n unitatea de timp se numete putere Joule.
Subiectul IV. TOTAL 40 puncte

I. (25p)
Se d circuitul din figur cu R1=10:, R2=12:, R3=40:,, R4=10:, R5=10:, V1=15V.
a. S se calculeze rezistena echivalent a circuitului
b. S se calculeze intensitatea curentului I din circuit.
II. (15p)
Realizai un eseu despre utilizarea rezistoarelor ca divizoare de tensiune urmrind urmtoarele
aspecte:
a. Schema de principiu pentru divizorul de tensiune;
b. Menionai rolul unui divizor de tensiune ntr-un circuit;
c. Calculati tensiunile pe fiecare component a divizorului.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
36
90
BAREM DE CORECTARE I NOTARE
Subiectul I. TOTAL:10 puncte
1- b; 2 - c; 3 - c; 4 - d; 5 - a;
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 2 puncte.
Subiectul II. TOTAL:15 puncte
1 - d; 2 - e; 3 - f; 4 - a; 5 - b;
Pentru fiecare asociere corect se acord cte 2 puncte
Subiectul III. TOTAL:25puncte

1 A
Pentru rspuns corect se acord 5 puncte.
2 F
Rezistena electric este mrimea electric a unui rezistor.
Pentru reformulare corect se acord 5 puncte
3 A
4 A
Subiectul IV. TOTAL: 40 puncte

I. 25p
a. (20p)
Se calculeaz R15=R1 n paralel cu R5 i R34=R3 n paralel cu R4
1/ R15= 1/ R1 + 1/ R5 (3p)
1/ R34= 1/ R3 + 1/ R4 (3p)
R15= R1 R5/ (R1+ R5) = 10: 10: / (10: + 10:) = 5: (5p)
R34= R3 R4/ (R3+ R4) = 40: 10: / (40: + 10:) = 8: (5p)
RE= R15+ R2+ R34= 5:+12:+8: = 25: (4p)
b. (5p)
V1= REI (3p)
15V=25:I (1p)
I=0,6A=600mA (1p)
Profil: Tehnic
Nivel: 4
37
91
II.(15 p)
a)(5p)

b)Divizorul de tensiune este circuitul alctuit din dou rezistoare n serie n scopul de a obine o
tensiune mai mic dect tensiune U de la bornele de intrare. (5p)
c)(5p)
U2= R2I (1p)
I=U/ R1+ R2 (1p)
U2=U R2/ R1+ R2 (1p)
U1= R1I (1p)
U1=U R1/ R1+ R2 (1p)
x BIBLIOGRAFIE
1.ugulea A., Vasiliu M., Friloiu Gh., Electrotehnic i electronic aplicat, EDP,
Bucureti,1993
2. Bloiu T, .a., Electrotehnic i msurri electrice, ARI Grup Editorial, 2006
3.Tnsescu M., Gheorghiu T., Gheu C., Msurri tehnice, Editura Aramis, Bucureti, 2005
4. www.elewatt.ro/circuite
5. www.physics.pub.ro/Cursuri/
Profil: Tehnic
Nivel: 4
38
92
MODUL IV: MSURRI NEELECTRICE I ELECTRICE
x NOT INTRODUCTIV
Modulul Msurri neelectrice i electrice, component a ofertei educaionale (curriculare)

pentru calificri profesionale din domeniul de pregtire profesional Electromecanic, face parte
din cultura de specialitate i pregtirea practic sptmnal aferente clasei a IX-a, nvmnt liceal
- filiera tehnologic.
Modulul Msurri neelectrice i electrice este centrat pe rezultate ale nvrii i vizeaz
dobndirea de cunotine, abiliti i atitudini necesare angajrii pe piaa muncii n una din
ocupaiile specificate n SPP-urile corespunztoare calificrilor profesionale de nivel 4, din
domeniul de pregtire profesional Electromecanic sau n continuarea pregtirii ntr-o calificare de
nivel superior.
x STRUCTUR MODUL
URI 4. MSURAREA
MRIMILOR NEELECTRICE I
ELECTRICE
Coninuturile nvrii
Rezultate ale nvrii
(codificate conform SPP)
4.1.1. 4.2.1. 4.3.1. 1. Procesul de msurare
4.2.2 4.3.5. 1.1.Mrimi fizice, definirea lor, uniti de msur
4.2.3. 1.2. Elementele componente ale unui proces de msurare:
4.2.4.. -mijloace de msurare
-etaloane;
-metode de msurare;
1.3 Erori de msurare, clase de precizie ale aparatelor,
eroarea absolut, eroarea relativ, eroarea raportat,
eroarea tolerat;
1.4. Noiuni generale de legislaie metrologic i
caracteristici metrologice.
4.1.2. 4.2.5. 4.3.1. 2.Mijloace pentru msurarea mrimilor neelectrice:

4.2.6. 4.3.2. 2.1 Mijloace pentru msurarea mrimilor geometrice:
4.2.7 4.3.3. 2.1.1.pentru dimensiuni liniare - rigle, ublere,
4.2.8. 4.3.4. micrometre;
4.2.21 4.3.5. 2.1.2. pentru dimensiuni unghiulare raportoare;
4.3.9. 2.1.3. pentru suprafee - planimetre, comparatoare;
2.1.4 pentru volume - dozatoare volumetrice;
2.2 Mijloace pentru msurarea mrimilor mecanice:
Profil: Tehnic
Nivel: 4
39
93
2.2.1 Dinamometre msurarea forei

2.2.2. Balane, cntare msurarea masei
2.2.3. Manometre, barometre, vacuumetre msurarea
presiunii
2.2.4. Vitezometre msurarea vitezei
2.2.5. Ceasuri i cronometre msurarea timpului
2.2.6. Turometre msurarea turaiei
2.2.7. Accelerometre msurarea acceleraiei
2.2.8. Debitmetre msurarea debitului;
2.3. Mijloace pentru msurarea mrimilor termice:

2.3.1. Termometre msurarea temperaturii
2.3.2. Contoare termice msurarea energiei termice;
2.4.Mijloace pentru msurarea mrimilor fizico-chimice:

2.4.1. Densimetre msurarea densitii
2.4.2. Umidometre msurarea umiditii
2.4.3. Vscozimetre msurarea vscozitii
2.4.4. Ph-metre msurarea aciditii.
4.1.3. 4.2.9. 4.3.2. 3. Aparate electrice (analogice i digitale) pentru

4.1.6. 4.2.10. 4.3.3. msurarea mrimilor electrice:
4.2.11. 4.3.4. 3.1 Clasificarea aparatelor pentru msurarea mrimilor
4.2.12. 4.3.6 electrice; criterii de clasificare
4.2.13. 3.2. Aparate pentru msurarea intensitii curentului
4.2.22 electric (ampermetre i multimetre analogice i digitale) ;
3.3. Aparate pentru msurarea tensiunii electrice
(voltmetre i multimetre analogice i digitale) ;
3.4. Aparate pentru msurarea rezistenei electrice
(ohmmetre, montaje volt-ampermetrice i multimetre
analogice i digitale) ;
3.5. Aparate pentru msurarea puterii electrice (wattmetre
i montaje volt-ampermetrice);
3.6. Aparate pentru msurarea energiei active (contoare
electrice)
3.7. Norme de sntate i securitate n munc i de
protecia mediului specifice
4.1.4. 4.2.14. 4.3.3. 4. Analiza metodelor de msurare a mrimilor
4.2.15. 4.3.4. electrice n instalaiile electromecanice.
4.2.16. 4.3.6. 4.1 Msurarea intensitii curentului
4.2.17. 4.3.7. 4.2 Msurarea tensiunilor
4.2.18. 4.3.8. 4.3 Msurarea rezistenelor
4.2.19. 4.3.1. Metoda ampermetrului i voltmetrului
4.2.20. 4.3.2. Metoda cu ohmmetru
4.2.21. 4.3.3. Metoda cu puntea Wheatstone
4.2.22 4.4. Msurarea puterii electrice n curent continuu
4.5. Msurarea energiei electrice n circuitele de curent
continuu
4.6. Norme de calitate; normative n vigoare
Profil: Tehnic
Nivel: 4
40
94

economic):
- Mijloace pentru msurarea mrimilor neelectrice: (rigle, ublere, micrometre, raportoare,
planimetre, comparatoare, dozatoare volumetrice, dinamometre, balane, cntare,
manometre, barometre, vacuummetre, vitezometre, ceasuri i cronometre, turometre,
accelerometre, debitmetre, termometre, contoare termice, densimetre, umidometre,
vscozimetre, ph-metre);
- Aparate electrice de msur, analogice i digitale (ampermetre, voltmetre, ohmmetre,
wattmetre, multimetre);
- Conductoare de legtur; Surse de curent continuu;
- Trusa lctuului, trusa electricianului;
- Dispozitive de prindere i fixare, instrumente de msurare i verificatoare;
- Cataloage de: materii prime i materiale, AMC-uri i SDV-uri, utilaje specifice fiecrei
categorii de lucrri aferente domeniului electromecanic, auxiliare curriculare;
- Soft educaional, CD-uri, casete audio-video, videoproiector
- Surse de documentare; Normative; Documentaii de lucru;
Coninuturile modulului Msurri neelectrice i electrice trebuie s fie abordate ntr-o manier
integrat, corelat cu particularitile i cu nivelul iniial de pregtire al elevilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul
modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu
care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de
asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
Se va avea n consideraie, de asemenea, recomandrile agentului economic partener n ceea ce

privete accentul care trebuie pus pe anumite teme, coninuturi, deprinderi sau atitudini.
Modulul Msurri neelectrice i electrice are o structur flexibil, deci poate ncorpora, n orice
moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregtirea se recomand a se
desfura n laboratoare sau/i n cabinete de specialitate, ateliere de instruire practic din unitatea
de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor menionate mai sus.
Pregtirea n cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practic din unitatea de
nvmnt sau de la operatorul economic are importan deosebit n atingerea rezultatelor
nvrii.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
41
95

x Elaborarea de referate interdisciplinare;
ciorchinelui;
x Vizionri de materiale video (casete video, CD/ DVD uri);
investigaia tiinific, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
investigaia tiinific, stidii de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care ofer
o de evocare: brainstorming-ul, harta gndirii, lectura n perechi ;
ghidurile de studiu, unul st, celilali circul, cubul ;
diagramele Venn, cafeneaua , metoda horoscpului ;
o de extindere: interviurile, investigaiile independente, colectarea datelor ;
x metode i strategii de nvare prin colaborare :
deosebit, Tehnica cutrii de comori, Metoda Piramidei (Bulgrele de zapada);
Profil: Tehnic
Nivel: 4
42
96
Exemplu de metod didactic:

n procesul de predare-nvare-evaluare se pot aplica metode centrate pe elev cum ar fi Unul st,
ceilali circul sau Cubul.
Unul st, ceilali circul

Bazndu-se pe schimbul de idei ntre elevi, metoda i propune s dezvolte atenia, operaiile
de analiz i sintez ale elevilor i capacitatea acestora de a evalua anumite idei. Metoda se
desfoar cu aplicarea urmtorilor pai:
1. ntreaga clas de elevi este mprit n grupuri de cte 3- 4 elevi. Fiecare grup, astfel
constituit, are un numr, iar n cadrul grupului, toi membrii au, de asemenea, un numr;
2. Lucrnd n grup, elevii rezolv o problem sau o sarcin de lucru i noteaz situaia;
3. La semnalul profesorului elevii se rotesc astfel: cei cu numrul 1 se mut n grupul urmtor;
cei cu numrul 2 se mut peste dou grupuri .a.m.d. ntotdeauna ns, un elev din fiecare grup
iniial rmne pe loc, fiind cel care explic vizitatorilor rezultatul muncii grupului su. Vizitatorii
fac comentarii pe marginea celor prezentate de gazd;
Este bine s se fac attea rotaii pn ce elevii revin n grupurile lor iniiale.
4. Revenii n grupurile iniiale, elevii au urmtoarele sarcini:
) Elevul care a rmas pe loc relateaz celorlali coechipieri comentariile fcute de
vizitatori;
) Fiecare dintre elevii vizitatori prezint ceea ce a constatat la celelalte grupuri, subliniind
asemnrile i deosebirile fa de propriul lor rezultat;
) Elevii discut din nou despre problema pe care au trebuit s o rezolve.
Cubul
Cubul reprezint o metod de predare prin care se evideniaz activitile i operaiile de
gndire implicate n nvarea unui coninut, care poate fi utilizat att n etapa de evocare ct i n
cea de reflecie. Metoda este utilizat n cazul n care se dorete explorarea unui subiect din mai
multe perspective i are ca rezultat implicarea elevilor n nelegerea unui coninut informaional
(procesele de gndire fiind asemntoare celor prezentate n taxonomia lui B. Bloom ).
Elevii studiaz evenimentul respectiv. Studiul poate fi individual, n perechi sau n grupuri
de 5-6 persoane. Se confecioneaz un cub pe ale crui fee se scriu cuvintele: descrie, compar,
analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz.
Elevii realizeaz o investigaie pe o tem dat. Se alege prima fa a cubului pe care este
scris descrie. Se cere grupelor s examineze tema dat din aceast perspectiv (observaii asupra
formei, culorii, mrimii, etc.).
n continuare, se procedeaz la fel cu toate feele cubului, purtndu-se urmtoarele tipuri de
discuii:
- compar - Ce este asemntor i cu ce este diferit ?
- asociaz - La ce te ndeamn s te gndeti?
- analizeaz - Spune din ce este fcut, din ce se compune ?
- aplic - Ce poi face cu el ? Cum poate fi folosit ?
- argumenteaz pro sau contra - Enumer o serie de motive care vin n sprijinul afirmaiei
tale.
Prin brainstorming, participanii pot identifica idei novatoare pe care le pot include ntr-un paragraf
sau dou referitoare la tema respectiv. Forma final este mprtit de fiecare grup. Pentru a oferi
exemplul su este bine ca profesorul s scrie i el n timpul acestei activiti, demonstrnd astfel c
este membru al grupului, al clasei, neleas ca i comunitate ce nv.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
43
97
Descrie:
- aspectul, forma
- consistena
- culoarea
Argumenteaz pro sau contra: Compar: Aplic:

- identific elementul, ia - ce poi face cu el
atitudine - ce este asemntor - cum poate fi folosit
- cu ce este diferit
Analizeaz:
- spune din ce este obinut
- din ce se compune,
cum este finisat
Asociaz:
- la ce te ndeamn s te
gndeti
- condiiile de calitate
n cadrul activitii la clas, cele ase etape se pot desfura fie n ordinea de mai sus, fie,
pentru ca activitatea s fie mai atractiv, n funcie de noroc, dup ce s-a aruncat cu cubul.
Lecia se poate ncheia cu elaborarea unei lucrri de ctre fiecare grup ce a rezolvat una
din cele ase sarcini de lucru ce poate fi afiat n clas pentru a fi studiat n n ntregime.
REZULTATELE NVRII VIZATE:

R 4.1.2.Mijloace pentru msurarea mrimilor electrice
R 4.2.1. Utilizarea corect a limbajului tehnic i de specialitate n activiti cu caracter metrologic;
R 4.3.1.Colaborarea cu membrii echipei de lucru, n scopul ndeplinirii sarcinilor de la locul de
munc;
R 4.3.3.Comunicarea/ raportarea rezultatelor activitilor profesionale desfurate;
R 4.3.4.Asumarea iniiativei n rezolvarea unor probleme;
EXEMPLIFICARE:
UNUL ST, CEILALI CIRCUL
Profesorul mparte clasa n grupuri de cte 4 elevi. Fiecare grup are un numr, iar n cadrul
grupului, toi membrii au, de asemenea, un numr. Elevilor li se dau fiele de lucru care cuprind
imagini cu diferite tipuri de aparate de msurat analogice i li se cere s precizeze tipul fiecrui
aparat, tipul dispozitivului de msurat, clasa de exactitate, domeniul de msurare, poziia de
funcionare i forma scrii gradate. Lucrnd n grup, elevii rezolv sarcinile de lucru i noteaz pe
fi.
La semnalul profesorului elevii se rotesc, iar un elev din fiecare grup iniial rmne pe loc,
fiind cel care explic vizitatorilor rezultatul muncii grupului su. La revenirea n grupurile iniiale,
elevul care a rmas pe loc relateaz celorlali ce au fcut celelalte echipe, identificnd asemnrile
i deosebirile rezultatelor acestora fa de propriul lor rezultat.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
44
98
CUBUL
Profesorul stabilete ca sarcin de lucru studierea aparatele magnetoelectrice. Elevii,
mprii n grupe, studiaz aparatul, confecioneaz cubul pe ale crui fee se scriu cuvintele:
descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz, apoi completeaz rspunsurile pe
fiecare fa a cubului.
Descrie:
Din principiul de functionare se observa
ca elementele de baza ale aparatelor
magnetoelectrice sunt magnetul
permanent si bobina mobil. Ele fac
parte din dispozitivul pentru producerea
cuplului activ.
Argumenteaz pro sau Compar: Aplic:
contra: Sensibilitatea acestor aparate este Aparatele magnetoelectrice
foarte mare, relizandu-se aparate care se folosesc ce ampermetre si
Aparatele masoara intensitati ale curentului voltmeter de curent continuu.
magnetoelectrice sunt incepnd de la microamperi si in unele Fiind cele mai bune aparate
foarte precise, dar sunt constructii speciale (galvanometre), de masurat electrice, ele se
sensibile la chiar de ordinal nanoamperilor. folosesc, de asemenea, ca
supratensiuni. Precizia este foarte buna, putndu-se instrumente indicatoare in
Mentionam ca ajunge la clase de precizie de 0,05 - foarte multe tipuri de
reparatiile aparatelor de 0,1. aparate.
masurat se fac de obicei Consumul propriu de putere este foarte
in laboratoare mic, de obicei sub 1 mW. Sunt putin
specializate si ca in influentate de cmpurile magnetice
urma reparatiei aparatul exterioare, intruct cmpul propriu,
trebuie supus fiind concentrat in circuitul magnetic,
verificarilor este mult mai intens decat cmpurile
metrologice. perturbatoare
Analizeaz:
Funcionarea aparatelor magnetoelectrice
se bazeaz pe interaciunea dintre
cmpul magnetic al unui magnet
permanent i o bobin mobil parcurs
de curentul de msurat (curentul
continuu). n urma acestei interaciuni
apare un cuplu activ care pune in
micare bobina mobil mpreuna cu
ntregul echipaj mobil.
Asociaz:
Este necesar ca pentru fiecare masurare
sa fie ales un aparat corespunzator in
asa fel incat prin acesta sa nu treaca
curenti cu intensitati mai mari decat
intensitatea maxima pentru care a fost
construit aparatul (intensitatea
curentului nominal)
Lecia se ncheie cu elaborarea unei lucrri de ctre fiecare grup ce a rezolvat una din cele ase
sarcini de lucru, care va fi afiat n clas i discutat frontal.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
45
99

Evaluarea reprezint partea final a demersului de proiectare didactic prin care profesorul va
msura eficiena ntregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determin msura n care elevii au
atins rezultatele nvrii stabilite n standardele de pregtire profesional.
Evaluarea rezultatelor nvrii poate fi:
a. Continu:
Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul temei, de modalitatea de
evaluare probe orale, scrise, practice de stilurile de nvare ale elevilor.
Planificarea evalurii trebuie s se realizeze dup un program stabilit, evitndu-se
Va fi realizat de ctre cadrul didactic pe baza unor probe care se refer explicit la
b. Final:
Realizat printr-o prob cu caracter integrator la sfritul procesului de predare/ nvare
i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor i
atitudinilor.
Considerm adecvate urmtoarele instrumente de evaluare continu:

x Fie de observaie;
x Fie test;
x Fie de lucru;
x Fie de documentare;
x Fie de autoevaluare/ interevaluare;
x Eseul;
x Referatul tiinific;
x Proiectul;
x Activiti practice;
x Teste docimologice;
x Lucrri de laborator/practice.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:

x Proiectul,
x Studiul de caz,
x Portofoliul,
x Testele sumative.
Se recomand ca n parcurgerea modulului s se utilizeze att evaluarea de tip formativ ct i de tip

sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor nvrii. Elevii vor fi evaluai n ceea ce privete
atingerea rezultatelor nvrii specificate n cadrul modulului.
Profil: Tehnic
Nivel: 4
46
100
Exemplificm cu modele de itemi de evaluare care vor putea fi utilizai n elaborarea de

teste de evaluare a cunotinelor, n format scris sau electronic (prin utilizarea lor n cadrul unor
platforme de tip Moodle).
REZULTATELE NVRII VIZATE:

R 4.1.3. Aparate electrice (analogice i digitale) pentru msurarea mrimilor electrice
R 4.2.7.Alegerea dispozitivelor de msurare/ i a domeniului de msurare n funcie de valoarea
prezumat;
R 4.2.8.Montarea aparatelor n circuitul de msurare;
R 4.2.9.Monitorizarea indicaiilor aparatelor pentru determinarea mrimilor electrice;
R 4.2.10.Msurarea mrimilor electrice;
R 4.2.11.Evaluarea erorilor n procesul de msurare, calcul procentual;
R 4.3.5.Responsabilizarea n asigurarea calitii lucrrilor / sarcinilor;
R 4.3.6.Asumarea n cadrul echipei de la locul de munc, a responsabilitii pentru sarcina de
lucru primit.
R 4.3.7.Demonstrarea spiritului creativ n argumentarea soluiilor tehnice abordate;
x Itemi cu alegere multipl
ntrebarea 1
Tensiunea electric se msoar n:
a amperi
b ohmi
c voli
d wai
Rspuns corect: c
ntrebarea 2
Intensitatea curentului electric se msoar n:
a amperi
b ohmi
c voli
d wai
Rspuns corect: a
ntrebarea 3
Rezistena electric se msoar n:
a amperi
b ohmi
c voli
d wai
Rspuns corect: b
Profil: Tehnic
Nivel: 4
47
101
ntrebarea 4
Puterea electric se msoar n:
a amperi
b ohmi
c voli
d wai
Rspuns corect: d
ntrebarea 5
Metoda ampermetrului i voltmetrului de msurare a puterii
electrice n curent continuu este o metod:
a direct
b indirect
c de comparaie
d de punte
Rspuns corect: b
ntrebarea 6
Eroarea relativ se exprim n:
a amperi
b ohmi
c procente
d aceeai unitate de msur cu a mrimii de msurat
Rspuns corect: c
ntrebarea 7
La aparatele magnetoelectrice cu cadru mobil, dispozitivul de
producere a cuplului activ este format din :
a o bobin fix i un magnet permanent mobil
b o bobin fix i una mobil
c o bobin mobil i un magnet permanent fix
d dou bobine fixe i o bobin mobil
Rspuns corect: c
ntrebarea 8
Diferenele dintre dou aparate magnetoelectrice folosite ca
ampermetru i voltmetru se regsesc n :
a structura constuctiv
b principiul de funcionare
c felul curentului
d valoarea rezistenei interne
Rspuns corect: d
Profil: Tehnic
Nivel: 4
48
102
ntrebarea 9
Mijloacele de msurare reprezint totalitatea mijloacelor tehnice
utilizate pentru :
a materializarea unitii de msur
b obinerea informaiei de msurare
c adaptarea i prelucrarea semnalelor de msurare
d indicarea rezultatelor msurtorilor
Rspuns corect: b
ntrebarea 10
Aparatul feromagnetic se utilizeaz:
a numai n curent continuu
b numai n curent alternativ trifazat
c n curent continuu i curent alternativ
d numai n curent alternativ monofazat
Rspuns corect: c
ntrebarea 11
Msurarea este un proces prin care se evalueaz din punct de
vedere:
a calitativ, mrimi fizice de acelai fel
b calitativ, mrimi fizice diferite
c cantitativ, mrimi fizice de acelai fel
d cantitativ, mrimi fizice diferite
Rspuns corect: c
ntrebarea 12
Efectele legrii n paralel a unui ampermetru n circuit sunt:
a apariia unui curent de scurtcircuit periculos
b curentul n circuit este unul de valoare normal
c curentul n circuit scade foarte mult
d nu exist efecte n aceast situaie
Rspuns corect: a
ntrebarea 13
Efectele legrii n serie a unui voltmetru n circuit sunt :
a intensitatea curentului n circuit scade foarte mult
b intensitatea curentului n circuit crete foarte mult
c intensitatea curentului n circuit crete la valoarea nominal
d nu exist efecte n acest caz
Rspuns corect: a
ntrebarea 14
Clasa de precizie caracterizeaz:
a msurarea
b aparatul
c metoda de msurare
d operandul
Profil: Tehnic
Nivel: 4
49
103
Rspuns corect: b
ntrebarea 15
Ohmmetrul serie se folosete pentru msurarea rezistenelor :
a mari
b mici
c neliniare
d de untare
Rspuns corect: a
ntrebarea 16
Pentru a extinde domeniul de msurare al unui ampermetru, se
conecteaz cu aparatul:
a un rezistor de rezisten mare n paralel
b un rezistor de rezisten mare n serie
c un rezistor de rezisten mic n paralel
d un rezistor de rezisten mic n serie
Rspuns corect: c
ntrebarea 17
Arcurile spirale, ntr-un aparat de msur magnetoelectric, au rolul:
a de a amortiza oscilaiile acului indicator n jurul poziiei de
echilibru
b de a crea cuplul activ
c de a crea cuplul rezistent
d de a susine bobina mobil
Rspuns corect: c
ntrebarea 18
Dintre unitile de msur, unele, n numr redus, au fost definite
independent de altele i de aceea au fost denumite :
a fundamentale
b derivate
c integrate
d complementare
Rspuns corect: a
ntrebarea 19
Scara gradat a ohmmetrului serie este:
a invers i foarte neuniform
b direct i foarte neuniform
c invers i uniform
d direct i uniform
Rspuns corect: a
Profil: Tehnic
Nivel: 4
50
104
ntrebarea 20
Puterea activ n curent alternativ se calculeaz cu formula:
a P=UIcos
b P=UIsin
c P=UI
d P=U2R
Rspuns corect: a
x Itemi cu alegere dual
ntrebarea 21
Ohmmetrul derivaie are scara gradat invers i foarte
neuniform.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 22
Aparatele electrodinamice sunt folosite n special ca wattmetre.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
ntrebarea 23
La o punte n echilibru rapoartele braelor opuse sunt egale.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 24
Rezistena n ohmi pe volt ce caracterizeaz un aparat este
inversul tensiunii nominale a acestuia.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 25
Aparatele magnetoelectrice sunt sensibile la suprasarcini.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
ntrebarea 26
Dispozitivul de citire al unui aparat de msur este compus din
indicator i contragreuti.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
Profil: Tehnic
Nivel: 4
51
105
ntrebarea 27
La aparatele magnetoelectrice amortizorul este pneumatic cu
palet.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 28
Varianta amonte se va folosi numai pentru msurarea
rezistenelor mari, mult mai mari dect rezistena ampermetrului.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
ntrebarea 29
Pentru a msura intensitatea curentului ntr-un circuit este
necesar ca ampermetrul s fie montat n serie n circuitul
respectiv.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
ntrebarea 30
Ampermetrul are rezistena proprie mult mai mare dect
rezistena circuitului
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 31
Puterea activ se poate msura direct cu aparate numite
wattmetre.
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
ntrebarea 32
Rezistena untului se determin n funcie de felul curentului
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
ntrebarea 33
Unitatea de msur este o mrime de aceeai natur cu mrimea
de msurat, aleas n mod convenional
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: a
Profil: Tehnic
Nivel: 4
52
106
ntrebarea 34
Aparatele de msurat analogice se mai numesc i digitale
a Adevrat
b Fals
Rspuns corect: b
x Itemi cu rspuns scurt

ntrebarea 35
Expresia care reprezint puterea ntr-un circuit de curent continuu este:
Rspuns corect: P=UI.
ntrebarea 36
Aparatele magnetoelectrice se folosesc ca ampermetre i voltmetre de curent .
Rspuns corect: continuu.
ntrebarea 37
Constanta wattmetrului se calculeaz cu relaia:..
Rspuns corect: Kw=UnIn/max
ntrebarea 38
Funcionarea aparatelor electrodinamice se bazeaz pe aciunea forelor.. ce se
exercit ntre bobine fixe i mobile parcurse de cureni.
Rspuns corect: electrodinamice
ntrebarea 39
untul este o rezisten electric, de obicei de valoare mic, care se monteaz. pe
aparatul de msurat i prin care trece o parte din curentul de msurat.
Rspuns corect: n paralel
ntrebarea 40
Rezistena adiional este o rezisten de valoare.., care se monteaz n serie cu aparatul i
pe care cade o parte din tensiunea de msurat.
Rspuns corect: mare
ntrebarea 41
Wattmetrele se realizeaz cu aparate electrodinamice sau ferodinamice care au, n serie cu bobina
mobil..
Rspuns corect: o rezisten adiional
ntrebarea 42
La aparatele.. rezultatul msurrii este afiat direct sub form numeric.
Rspuns corect: digitale
Profil: Tehnic
Nivel: 4
53
107
x BIBLIOGRAFIE
1. Tnsescu M., Gheorghiu T., Gheu C. - Msurri tehnice, Editura Aramis, Bucureti,
2005
2. Isac E. Msurri electrice i electronice, EDP Bucureti, 1993
3. ugulea A., Vasiliu M., Friloiu Gh. Electrotehnic i electronic aplicat, EDP,
Bucureti 1993
4. Bichir N., Mihoc D., Boan C., .a. Maini, Aparate, Acionri i Automatizri, EDP,
Bucureti 1993
5. Cosma D., Dick D., Mare F., Chivu A. Tehnologii i msurri, Editura CD PRESS,
Bucureti, 2008
6. Mare F., Bloiu T., Bloiu D., Fetecu G. Elemente de comand i control pentru
acionri i sisteme de reglare automat, Editura Economic-Preuniversitaria, Bucureti,
2002
Profil: Tehnic
Nivel: 4
54

Curriculum Tehnic Electromecanica 9 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Curriculum Tehnic Electromecanica 9 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

54

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A

Anexa nr. 3 la OMENCS nr. 4457 din 05.07.2016

Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC

CLAUDIA NIU prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic

COORDONARE TIINIFIC - CNDIPT:

Acest curriculum se aplic pentru calificrile corespunztoare profilului TEHNIC, domeniul de

Curriculumul a fost elaborat pe baza standardelor de pregtire profesional (SPP) aferente

Nivelul de calificare conform Cadrului naional al calificrilor 4

Corelarea dintre unitile de rezultate ale nvrii i module:

Unitatea de rezultate ale nvrii

Domeniul de pregtire profesional: ELECTROMECANIC

Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal

Modul I. Desen tehnic

Modul II. Tehnologia lucrrilor mecanice

Modul III. Circuite electrice

Modul IV. Msurri neelectrice i electrice

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore/an

Stagii de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL: 414 ore/an

MODUL I: DESEN TEHNIC

Modulul Desen tehnic, component a ofertei educaionale (curriculare) pentru calificri

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii

o Stabilirea numrului minim de proiecii;

x LISTA MINIM DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE I

x metode de verificare i apreciere a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor.

Exemplu: Pnza de pianjen ( Spider map Webs)

Rezultatele nvrii vizate:

Lecia: Simboluri folosite la cotare

Simbol Semnificatie Simbol Semnificatie

x SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:

Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele nvrii prezentate dezvoltat la Sugestii

Tema: Cotarea n desenul industrial

I. Alegei varianta corect pentru afirmaiile de mai jos: (2 puncte)

1 SR nscris naintea cotei indic raza sferei A/F

III. Completai spaiile libere din textele de mai jos: (3 puncte)

IV. Coteaz desenul de mai jos: (2 puncte)

NOT: Timp de lucru: 30 de minute. Se acord 1 punct din oficiu.

Subiectul II (4 x 0,5 = 2 puncte)

Subiectul III (6 x 0,5p = 3 puncte)

Subiectul IV (4 x 0,5 = 2 puncte)

x Gh. Husein, Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 1996

MODUL II: TEHNOLOGIA LUCRRILOR MECANICE

Modulul Tehnologia lucrrilor mecanice, component a ofertei educaionale (curriculare)

Corelarea dintre rezultatele nvrii din SPP i coninuturile nvrii

2.1.3 2.2.4 2.3.1 3. Semnificaiile documentaiei tehnologice

2.2.42 2.3.7 operaia de ndoire)

2.1.9 2.2.15 2.3.3 9.Operaia de pilire manual a

2.1.12 2.2.24 2.3.3 12.Operaia de filetare:

2.1.13 2.2.26 2.3.3 13.Operaia de finisare prin rzuire a

2.1.16 2.2.32 2.3.3 16. Operaia de prelucrare prin strunjire pe

18.7 NSSM specifice operaiilor de deformare

x LISTA MINIM DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE I

- mijloace i echipamente de stingere a incendiilor, avertizoare (acustice, vizuale, de fum etc)

Parcurgerea cunotinelor se face n ordinea redat n Coninuturile nvrii i trebuie s fie

TEMA: Executarea operaiei de FILETARE

REZULTATE ALE INVRII ce rspund la aceast tem:

2. Se discut cu elevii pn se contureaz cteva idei eseniale despre:

4. Elevii vor fi ntrebai ce informaii vor s cunoasc n legtur cu tema anunat;

K- CE tiu despre? W-CE vreau s tiu despre? L-CE am nvat despre ?