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PEDAGOGIA SOCIOLGICA

Por: Andrea Celmira Granados Mateus

PRESENTACIN

Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende ampliar los conocimientos respecto a
la pedagoga sociolgica partiendo como base de las conceptualizaciones pertinentes.
La siguiente crtica que se buscar comenzar con los conceptos bsicos de sociologa y
para de esta manera posterior a su entendimiento poder establecer la opinin de lo que se
trata realmente.
RESUMEN EXPOSITIVO
COMENTARIO CRTICO

Pensar nuestra educacin al margen de los aportes que puede brindar la sociologa,
significara reducir la educacin a una de sus dos dimensiones. La persona que se educa es
una e indivisible. Su ser persona consta de una dimensin individual cognitiva, emocional y
espiritual, pero tambin de un componente social que la complementa. Somos personas en
relacin con otros, tanto en el centro educativo como en la comunidad y la sociedad en
general. Por ello, empearse en disear y desarrollar una educacin cuyos referentes tengan
un carcter marcadamente internalista, parcial, empobrece el profundo significado que debe
tener la educacin. Comprender la dinmica educativa en todas sus dimensiones, demanda
al aporte interdisciplinario, particularmente el de la sociologa. No es posible comprender la
problemtica de la educacin, sin este apoyo fundamental sociolgico y libertador.

En este orden, llama la atencin que en la formacin docente de nivel primario y


secundario, en las escuelas normales y facultades de educacin, el estudio de la sociologa
de la educacin est ausente. Ello impide a los formadores de ambos niveles tener una
mirada amplia que les posibilite comprender los fenmenos macro, meso y microsociales,
ntimamente vinculados con el hecho educativo. Tal limitacin imposibilita al personal
docente iluminar su quehacer con esta doble dimensin, encogiendo y empobreciendo, a su
vez, la perspectiva psicolgica, pedaggica y de la disciplina que ensea, ante un horizonte
de interacciones sociales ausentes que debera impregnar de profundo sentido y significado
al quehacer educativo. Desde la mirada sociolgica, el derecho a la educacin tambin
cobra vida, al ser visto con mayor autenticidad e integralidad, en tanto la inclusin no
quedar limitada al incremento de matrcula, sino que se vigilar para que la educacin que
se proporcione sea pertinente y de calidad.
CONCLUSIN

La educacin, al desprenderse de este sentido sociolgico, influye negativamente en el


ejercicio pedaggico ubicndolo al servicio del poder y de contenidos de enseanza
alejados de los verdaderos problemas que vive la sociedad e impidiendo que desde una
pedagoga crtica, los contenidos curriculares y los mtodos de enseanza incorporen y
problematicen los fenmenos que se viven en la sociedad. Su anlisis, reflexin y estudio
podran aportar aprendizajes situados y significativos, fuertemente ligados a la vida
cotidiana de los educandos, a la vez que formativos en la nueva ciudadana Desde este
ambiente educativo, el enfoque de gnero simplemente se constituye en un mero tpico, sin
penetrar en develar las relaciones de poder y discriminacin que se transmiten entre los
sexos, utilizando mtodos sexistas y estereotipados.

Se pierde la oportunidad de que docentes y estudiantes descubran y combatan las formas de


poder y exclusin social presentes en el centro educativo y la sociedad, as como de
cuestionar toda forma de ejercer el poder y toda forma de dominacin existente Desde la
mirada sociolgica, el derecho a la educacin tambin cobra vida, al ser visto con mayor
autenticidad e integralidad, en tanto la inclusin no quedar limitada al incremento de
matrcula, sino que se vigilar para que la educacin que se proporcione sea pertinente y de
calidad. Al no lograr estos dos atributos, tal inclusin se transmuta en exclusin. Exclusin,
porque nios, nias y adolescentes recibirn una educacin alejada de las demandas de la
sociedad, reproduciendo la pobreza, la desigualdad y segmentacin social. Ensear valores
en el centro educativo sin que en el aula se analicen y problematicen los fenmenos
sociales cotidianos del entorno, ser mera ingenuidad y engao.

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BIBLIOGRAFIA

Gutirrez Z., Isabel. (2002). Modelos educativos paradigmticos en la Historia de la


Educacin. Revista Arbor, Ciencia, Pensamiento, Cultura. Vol. 173, No 68. Disponible en:
http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/viewArticle/1105
https://es.scribd.com/doc/65718636/PEDAGOGIA-SOCIOLOGICA
https://prezi.com/taozuraac5wy/durkheim-educacion-pedagogia-y-sociologia/