Ascu, Mirta AUTORAS:

Rods, Virginia
Vih, sexualidad y gnero. CARTILLA DE APOYO Mirta Ascu.
AL/LA EDUCADOR/A Coordinadora del Instituto de Formacin Sexolgica
1ra ed. Montevideo: SEXUR, 2008.
34 p.; 21 x 29,7 cm.
Integral SEXUR, es socia fundadora e integrante del
Consejo Directivo. En dicho instituto se desempea
ISBN 978-9974-96-437-2 como docente en los cursos Formacin de
Educadores/as Sexuales, Abordajes Teraputicos
en Sexualidad, Gnero y Educacin y Armonizacin
a travs del movimiento y la voz. En el marco de
SEXUR es coautora de proyectos financiados y en
ejecucin. Sexloga, especialista en Educacin
Vih, sexualidad y gnero. Cartilla de apoyo
Sexual, de amplia trayectoria en instituciones
al/la educador/a ha sido realizado y editado por el
publicas y privadas, se desempea en la actualidad
Instituto de Formacin Sexolgica Integral
como docente universitaria de Sexologa en instituto
SEXUR con la asistencia directa del Sector
de formacin docente
Educacin de UNESCO, en el marco del Proyecto
Formacin de formadores de jvenes y
Virginia Rods.
adolescentes en vih, sexualidad y gnero
Docente de Comunicacin y Comunicacin
desarrollado durante los aos 2006 y 2007
Educativa en los cursos de Formacin de
Educadores/as Sexuales, Abordajes Teraputicos
Forma parte de una propuesta global integrada
en Sexualidad y Gnero y Educacin del Instituto de
por el Curso Vih, Sexualidad y Gnero, un CD
Formacin Sexolgica Integral SEXUR. En el marco
Material de Apoyo para la profundizacin terico
de SEXUR es coautora de proyectos, varios
metodolgica en la temtica; y un Set de
financiados y en ejecucin. Es adems Secretaria
Materiales Educativos para complementar con
del Consejo Directivo de dicho instituto, siendo
recursos y tcnicas la propuesta educativa.
socia fundadora. Se desempea como docente
universitaria en actividades de formacin docente y
Autoras:
en el asesoramiento y apoyo a docentes en el
Mirta Ascu
diseo pedaggico comunicacional de materiales
Virginia Rods
educativos y cursos.
Ilustraciones:
ILUSTRADOR
Santiago Pianavilla
Santiago Pianavilla.
Diseo grfico y edicin:
Dibujante, ilustrador, maquetista, diseador, luthier.
Virginia Rods
Se ha desempeado como dibujante e ilustrador en
Santiago Pianavilla
varios proyectos de animacin en cine y
comunicacin visual. Ha participado en el diseo de
Impresin:
publicaciones, entre ellas varias del Instituto de
Imprenta Lapsus
Formacin Sexolgica Integral SEXUR.
Direccin: Jos L. Terra 2197
Trabaja asimismo como docente de Educacin
Depsito Legal: 344934/08
Musical en Educacin Secundaria.
Disea y produce instrumentos musicales.
INSTITUTO DE FORMACIN SEXOLGICA
INTEGRAL SEXUR, 2008.

Queda permitida su reproduccin total o parcial

por el medio que sea, siempre que se cite la
fuente.

Instituto de Formacin Sexolgica Integral SEXUR

Yi 1586. CP. 11200
Montevideo, Uruguay.
Telfono: (5982) 9085343
Correo electrnico: sexur@internet.com.uy; info@sexur.org
www.sexur.org
 INTRODUCCIN
Comenzando el trabajo...

Esta Cartilla de apoyo al/la educador/a ha sido concebida como un aporte al trabajo en VIH,
SEXUALIDAD Y GNERO. Forma parte de una propuesta global integrada por el Curso Vih,
Sexualidad y Gnero, un CD Material de Apoyo para la profundizacin terico metodolgica en la
temtica; y un Set de Materiales Educativos para complementar con recursos y tcnicas la propuesta
educativa.

Esto ha sido posible gracias a la asistencia directa del Sector Educacin de UNESCO, en el marco
del Proyecto Formacin de formadores de jvenes y adolescentes en vih, sexualidad y gnero
desarrollado durante los aos 2006 y 2007 por el Instituto de Formacin Sexolgica Integral SEXUR.
Se desarrollaron a nivel nacional cinco Cursos de Formacin de 48 hs en los departamentos de
Artigas, Canelones (2cursos), Cerro Largo, Rocha; y tres Jornadas de Sensibilizacin de 12 horas de
duracin en los departamentos de Salto, Paysand y Florida. Asimismo se realizaron a nivel regional
una serie de Jornadas de Sensibilizacin en la Universidad de Crdoba (Ciudad de Crdoba,
Argentina) y un Curso de Formacin en la Universidad del Litoral (Ciudad de Santa Fe, Argentina).

Estas instancias educativas estaban dirigidas a educadores/as en sentido amplio (docentes y

agentes comunitarios, sociales y de la salud) y los cuarenta participantes de cada curso accedieron a
esta formacin por postulacin a llamado abierto, con el requisito de pertenecer a una organizacin o
institucin en la que pudiese replicar la formacin realizada. En total accedieron a los Cursos de
Formacin 200 personas y 150 personas a las Jornadas de Sensibilizacin.

Estos materiales se constituyen como una sistematizacin del trabajo y la experiencia acumulada, y
del recurso a mltiples autores/as. El abordaje en sexualidad es muy amplio. Estos materiales hacen
foco en algunas cuestiones relativas a la temtica, sabiendo que no abarca, ni pretende hacerlo, la
totalidad del campo. Lo que si pretendemos es que brinde un encuadre metodolgico para el trabajo
en vih, sexualidad y gnero desde un enfoque integral. No son tcnicas para su aplicacin en forma
mecnica; lo entendemos, en cambio, como un material abierto, que se enriquecer seguramente
con el uso creativo y comprometido que de l se realice. Esperamos que los mismos sirvan como un
complemento para las actividades que cotidianamente realizan los/as educadores/as.

Un material educativo se concreta en el uso. Queremos conocer los obstculos o dificultades a los
que se enfrentaron en su utilizacin, as como los logros y aciertos. Esperamos que todos y todas
aquellos/as que lleguen a usar estos materiales se comuniquen con los/as autores/as, a los efectos
de ayudarnos a conocer el destino de esta produccin, y a evaluar y mejorar futuras propuestas.

Un abrazo cordial y fraterno, y el deseo de mucho xito en la tarea.

Mirta, Virginia y Santiago

2
 INTRODUCCIN
Presentacin

Para quines est pensado?

El Set de materiales educativos est dirigido principalmente a adolescentes y jvenes de10 a 16
aos. No obstante es importante que cada educador/a lo utilice de forma pertinente a la edad y tipo
de grupo, seleccionando aquellos que ms se adecuen a la etapa que viven sus destinatarios. Todos
los temas pueden ser tratados teniendo en cuenta el proceso y la incorporacin gradual necesarios
para su comprensin. Asimismo, puede ser utilizado por personas de mayor o menor edad, con la
seleccin adecuada y el abordaje pertinente.

Recordemos que es bueno que el trabajo en prevencin se realice antes de que los chicos y chicas se
encuentren involucrados en situaciones crticas para su vida. As, sin miedo, jugando, dramatizando,
debatiendo y pensando irn integrando conductas de autocuidado y reforzando su autoestima,
adquiriendo herramientas para la negociacin y la toma de decisiones.

Cul es el enfoque?

Desde una abordaje en sexualidad integral, se presentan las temticas desde un enfoque de:
derechos, sexualidad plena, placer, gnero, equidad, diversidad, calidad de vida, desarrollo de la
autoestima y el autocuidado y prevencin de prcticas de riesgo.

Se trata de un enfoque desde la salud, evitando la educacin por el miedo y el terror as como los
juicios de valor sobre las conductas.

Se entiende que la mera instrumentacin conceptual no garantiza el aprendizaje en sexualidad ni la

transformacin de las prcticas. Se busca favorecer la conexin con la experiencia de los/as
destinatarios/as y el involucramiento de la dimensin afectiva y corporal al proceso educativo desde
la alegra y la diversin.

Qu contiene?

El Set de Materiales Educativos contiene:

Set de 6 Lminas sobre: cuerpo sexuado de la mujer y del varn, arreglos familiares, roles de
gnero y adolescencia.
Set de 2 Juegos de tarjetas sobre gnero y vih.
Cartilla de apoyo al educador/a, que incluye actividades para el trabajo grupal e individual y
fichas de trabajo.

Los personajes
El hilo conductor del material son dos personajes, mujer y varn, que crecen y evolucionan a lo largo
de las diferentes propuestas.
No tienen nombre an.Ser una linda actividad crearles un nombre con cada grupo! Ambos son
acompaados con la presencia de sus amigos y amigas, y presentados en entornos cotidianos.

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ACTIVIDADES
 SEXUALIDAD Actividad 1

Sexualidad no slo es reproduccin

Para qu?
Los adolescentes y jvenes
! Reconozcan que los seres humanos son una unidad integral
! Puedan identificar a la reproduccin como una dimensin de la expresin
de la sexualidad

Cmo?
Ofrecer combinadas en el pizarrn o en cartones palabras correspondientes a
reproduccin y a sexualidad.
Te sugerimos las siguientes:

Reproduccin:
TERO MENSTRUACIN PIE TROMPAS DEDO FOLCULO
PENE SEMEN MANOS OVARIOS PRSTATA VAGINA
ESPERMATOZOIDE OJOS TESTCULOS BOCA FECUNDACIN
ANTICONCEPCIN EMBARAZO VULOS HORMONAS

Sexualidad:
PIERNA TERNURA CARIO SUFRIMIENTO DOLOR RELACIN
COMUNICACIN BESO TOCAR TOCARSE CROMOSOMA
CARICIA AMOR CLULA PLACER VULVA DISFRUTAR
PENSAMIENTOS FANTASAS DESEO ROLES TROMPA

Los/as participantes seleccionarn aquellas que corresponden a cada aspecto

(sexualidad/reproduccin).Es importante que el/la educador/a favorezca el dilogo y la
reflexin sobre la amplitud del concepto de sexualidad, desde una perspectiva integral,
no restringido a la dimensin genital/reproductiva

Propuesta para el trabajo grupal

Si se trabaja en el pizarrn, se propone que los/as participantes pasen a redondear con
colores diferentes lo relacionado a los rganos relacionados con el varn y los rganos
relacionados con la mujer que intervienen en la reproduccin; y subrayar los aspectos y
procesos que corresponden a ambos.
Puedes complementar esta parte del trabajo con el uso de las lminas de anatoma.

Propuesta para el trabajo individual

Para conocer mejor tu sexualidad elabora un autoretrato describindote: cmo
eres fsicamente, lo que sientes, piensas, deseas, lo que te agrada y te da placer,
lo que no, qu haces, qu te interesa y todo lo dems que creas necesario
agregar.

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 SEXUALIDAD Actividad 2

Valorndome
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Reflexionen sobre su autoimagen, reforzando sus aspectos positivos
! Integren una perspectiva alternativa a los estereotipos de belleza de esta
poca

Cmo?
Proponer completar de forma individual la tabla sobre autoimagen que encontrars en la
FICHA DE TRABAJO 2 Cmo soy.

Propuestas para el trabajo grupal

Poner en comn en pequeos grupos las tablas elaboradas por cada uno.
Identificar situaciones en las que nos sentimos mal o inadecuados, y porqu.
Al finalizar el/la educador/a guiar la reflexin en comn sobre la necesidad de elegir
aquellas personas o situaciones que nos hacen sentir bien y evitar las que lesionan la
autoestima o violentan nuestro ser reconocer que cada uno/a es especial, querido/a y
atractivo/a para alguien.

Proponer un investigacin histrica en pequeos grupos sobre los ideales de belleza

en las diferentes pocas. Como variante el/la educador/a puede ofrecer imgenes de
cuadros o fotografas para trabajar y discutir en el momento.

Propuesta para el trabajo individual

Escribe frases y pensamientos positivos sobre ti mismo/a que no contengan las

siguientes palabras:

TODO SIEMPRE NADA NUNCA JAMS IMPOSIBLE NO PUEDE SER

Propuesta para el trabajo individual

Escribe tu nombre en forma vertical y usando alguna de las letras que lo componen
escribe en forma horizontal por lo menos 3 aspectos positivos de tu personalidad.
Por ej:
Alegre
Natural
Astuta

6
 SEXUALIDAD Actividad 3

Expresando emociones
Para qu?
Los adolescentes y jvenes
! Puedan identificar sus emociones
! Sean capaces de expresar emociones independientemente de los mandatos
de gnero

C m o ?
Organizados en pequeos grupos dramatizar escenas de la vida cotidiana en la que
los personajes expresen emociones: llanto, tristeza, alegra, enojo, violencia, ira..

Luego el/la educador/a trabajar la identificacin de las emociones, cmo stas se

manifiestan en el cuerpo, en las actitudes y relaciones, provocando la reflexin y
anlisis con perspectiva de gnero (cules son las emociones permitidas y prohibidas
para varones y mujeres, cules las posibilidades de transformacin).

Propuestas para el trabajo grupal

En pequeos grupos los/as participantes compartirn cules son sus

comportamientos habituales en situaciones donde deben expresar emociones, te
sugerimos las siguientes:

! Un familiar te dice que te quiere mucho

! Tienes que decirle a un compaero/a que le tienes cario
! Tu hermano/a se ofrece para ayudarte en algo
! Un profesor/a te felicita por tu trabajo
! Un varn de tu familia te dice que eres encantador

Propuesta para el trabajo individual

Proponer la realizacin de la FICHA DE TRABAJO 4 Identificando emociones.

7
 SEXUALIDAD Actividad 4

Relaciones sexuales
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Integren un concepto de relacin sexual descentrado del coito
! Descubran la riqueza de la expresin sexual
! Incorporen conductas de autocuidado

Cmo?
Organizados en pequeos grupos escribir palabras o frases que hagan referencia a las
relaciones sexuales.

El/la educador/a puede sugerir: tocarse, acariciarse, sensacin, ternura, placer, besos...

Al finalizar en la puesta en comn se guiar la reflexin hacia la importancia de que ambos

participantes de una relacin sexual puedan integrar todo el cuerpo en la experiencia;
descentrar la relacin sexual del coito como expresin nica; haciendo nfasis en las
mltiples maneras de darse placer, incluso llegando al orgasmo, sin penetracin.

Propuestas para el trabajo grupal:

En pequeos grupos discutir en base a las siguientes consignas:

!Algunas personas se sienten atradas y/o se enamoran de personas de su mismo
sexo.
!Qu sientes al respecto?
!Cul sera tu actitud si se tratase de un compaero/a?
!Hay alguna diferencia si se trata de varones o mujeres?

En la puesta en comn guiar la reflexin sobre el reconocimiento de la orientacin

sexual como una expresin del deseo ertico afectivo, como algo que se siente y no
como una eleccin voluntaria. Integrar, asimismo, la nocin de respeto de los derechos
a la diversidad sexual. Deconstruir el concepto de heterosexualidad como
normal/norma.

Propuesta para el trabajo individual

Realizarr una relajacin con msica y visualizacin guiada en relacin al autoerotismo.

Te sugerimos utilizar para guiar la visualizacin las siguientes frases:

! Imaginate en un lugar agradable

! Imagina que ests solo/a y protegido/a
! Ves la imagen de tu cuerpo reflejada
! Lo recorres con tus manos reconociendo cada parte
! Me detengo en los genitales cmo son? qu siento?
! Qu sientes?Cules son las sensaciones?

8
 SEXUALIDAD Actividad 5

Anatoma Sexual
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Conozcan la anatoma sexual y lo integren a su esquema corporal
! Identifiquen los componentes de la respuesta sexual

Cmo?
Cada participante trabaja en base a las FICHAS DE TRABAJO 5 y 6 Mi cuerpo
sexuado.

Al finalizar el/la educador/a guiar el reconocimiento de la anatoma sexual, valorizando

los genitales de mujer y varn y nociones de respuesta sexual

Propuestas para el trabajo grupal:

Te sugerimos trabajar en pequeos grupos las siguientes consignas:

! Qu ocurre cuando una persona recibe estmulos que lo excitan
sexualmente?
! Qu ocurre en el varn? Qu ocurre en la mujer?
En la puesta en comn el/la educador/a guiar la identificacin de las fases de la
respuesta sexual, las diferencias en la forma en que la experimentan varones y mujeres,
haciendo especial nfasis, desde una perspectiva de gnero y de diversidad, en la
necesidad de adecuar los tiempos y procesos en el marco de las relaciones sexuales
para habilitar una vivencia plena.

Propuesta para el trabajo individual

En casa busca un lugar ntimo. Observa tus genitales externos: cmo son?
cmo los sientes?

Sugerimos a las chicas realizar la actividad de observacin con la ayuda de un

espejo

9
 SEXUALIDAD Actividad 6

Anticoncepcin
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes puedan
!Identificar diferentes mtodos anticonceptivos adecuados para su edad
!Conocer dnde se obtienen y cmo se usan

Cmo?
Cada participante trabaja en base a las FICHAS DE TRABAJO 5 y 6 Mi cuerpo
sexuado. Al finalizar el/la educador/a guiar el reconocimiento de la anatoma sexual,
valorizando los genitales de mujer y varn y nociones de respuesta sexual y
fecundacin.

Propuestas para el trabajo grupal:

En pequeos grupos realizar una lista de mtodos anticonceptivos que ellos/as

conozcan.

! Cules son para uso de la mujer?

! Cules para uso del varn?
! Para qu se usan?

En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin sobre la necesidad de uso de

preservativo como mtodo anticonceptivo ideal para la prevencin de embarazo e
infecciones de trasmisin sexual; diferenciar con claridad anticoncepcin de prevencin
de its; integrar perspectiva de gnero en la negociacin de uso de anticonceptivos y
corresponsabilidad en la anticoncepcin; favorecer conductas de autocuidado y
cuidado del otro/a; sexo seguro, responsable y placentero.

Propuesta para el trabajo individual

Proponer la realizacin de la FICHA DE TRABAJO 7 Sopa de letras y de la FICHA DE
TRABAJO 8 Embarazo, Fecundacin y Nacimiento

10
 GNERO Actividad 7

Roles de gnero
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Reconozcan los roles de gnero como construcciones culturales pasibles de
cambio
! Integren modelos amplios de ser mujer y varn

Cmo?
En pequeos grupos trabajar en base a la FICHA DE TRABAJO 9Trabajos

Propuestas para el trabajo grupal:

Dramatizar tres situaciones en el mbito domstico:
! Madre ama de casa y padre trabaja fuera de casa
! Madre y padre que trabajan, la madre vuelve y realiza las tareas del hogar
! Padre que se encarga de las tareas del hogar, madre trabaja fuera de casa
! El grupo familiar se reparte las responsabilidades de las tareas del hogar

En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin sobre las posibilidades de

transformacin de los roles de gnero: concepto de equidad y justicia, concepto de doble
norma; concepto de doble jornada, etc.

Para finalizar y a modo de evaluacin se sugiere proponer la FICHA DE TRABAJO 10

Trabajos. De esta manera el/la educador/a podr identificar las proyecciones y modelos
que los/as participantes poseen y si han logrado integrar modelos ms flexibles en
relacin al eje trabajo/gnero.

Propuesta para el trabajo individual

Completar la FICHA DE TRABAJO 11 Tareas del hogar

11
 GNERO Actividad 8

Recreacin y deportes
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Modifiquen la tradicional asignacin de los deportes como actividad masculina
! Reflexionen, especialmente las mujeres, sobre la integracin del deporte como
actividad no solamente ligada a cuestiones estticas
! Se integren junto/as en actividades recreativas no competitivas

Cmo?
! Organizar para el momento de recreo grupos de voley mixtos
En el caso de trabajar en instituciones educativas, articular con las/os profesoras/es de
educacin fsica actividades que tiendan a la coeducacin y mayor conciencia corporal. Por
ej.: Baile, juegos recreativos, deportes mixtos, salidas de campamentos con organizacin
de tareas no sexista.(Nota: es muy importante acordar entre responsables el enfoque que
se le de a estas actividades dado que no es suficiente la existencia de una actividad mixta
para que no sea sexista)

Propuestas para el trabajo grupal:

Trabajo corporal en base a diferentes ritmos musicales: salsa, vals, tango, candombe,
cumbia. Cambio de roles (guiar, dejarse guiar) y expresin libre.

En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin sobre la necesidad de

integrar diferentes capacidades expresivas no dependientes de los mandatos de
gnero sobre los movimientos corporales permitidos y prohibidos segn el
sexo/gnero.

Propuesta para el trabajo individual

Encuentra un lugar ntimo donde puedas mirarte al espejo. Observa tu
cuerpo, cmo ests parado/a, cmo estn tus hombros, la posicin de tus
caderas, hacia adnde apuntan tus pies...
Te invitamos a pensar:
Cambiaras algo en esa postura para sentirte mejor?
Qu crees que tu postura corporal expresa sobre ti?
Identificas algn movimiento o postura que no realices por considerarlo
femenino/masculino?

12
 GNERO Actividad 9

Medios de comunicacin
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Identifiquen los estereotipos de gnero presentes en los medios de comunicacin
! Desarrollen modelos alternativos de ser varn y mujer

Cmo?
Organizados en pequeos grupos trabajar en base a la FICHA DE TRABAJO 12
Teleteatro y vida cotidiana
En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin en torno a el papel de los
medios masivos de comunicacin como constructores/reproductores de estereotipos
sobre el ser varn y mujer y las relaciones entre ambos. Introducir modelos y
actividades alternativos a los propuestos habilitando la posibilidad de cambio.

Propuestas para el trabajo grupal:

Organizados en pequeos grupos dramatizar escenas tpicas del teleteatro.
En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin sobre los modelos de pareja
presentes en estos mensajes, cuestionando el mito del amor romntico.

Propuesta para el trabajo individual

Elabora un afiche no sexista. Te sugerimos que el producto a

promocionarse sea alguno de stos, pero queda a tu eleccin:

! Jabn de lavar ropa

! Taladro
! Celular

13
 VIH Actividad 10

Es solo una cuestin de actitud

Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Reconozcan que todas las personas podemos contraer el vih, sin distincin de sexo,
orientacin sexual o condicin econmica
! Valoren a las prcticas de riesgo como el factor que puede conducir a la trasmisin del vih.

Cmo?
En forma individual cada participante realizar:
! una lista de conductas, prcticas y actividades que reconozcan como de riesgo
para la adquisicin de vih
! Otra lista de conductas, prcticas y actividades que identifiquen como sin riesgo
para la adquisicin de vih.
!
Organizados en pequeos grupos trabajar en base a la FICHA DE TRABAJO 13 El
semforo, integrando las listas que cada uno/a haya confeccionado.

En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin en torno a la incorporacin de

una perspectiva respecto al vih en la cual todos/as podemos contraer el virus si no
asumimos prcticas de autocuidado y evitamos prcticas de riesgo. En esta instancia ser
muy importante que el/la educador/a integre otras situaciones de la vida cotidiana en las
que desarrollan prcticas de riesgo, brindando estrategias para la comunicacin asertiva y
la negociacin.

Propuestas para el trabajo grupal:

Puedes completar la propuesta con la FICHA DE TRABAJO 14 Juego de la puesta del
condn.

Propuesta para el trabajo individual

Investiga en tu barrio o localidad:

! Dnde se obtienen preservativos en forma gratuita?

Te sugerimos consultar en las policlnicas, centros de salud, etc. Luego

realiza una lista y comprtela con tus compaeros/as y amigos/as.
En el caso de que no encuentres ningn centro disponible dirige una carta al
Programa Prioritario ITS/SIDA del Ministerio de Salud Pblica (18 de Julio
1892, 4to piso, tel 4022424) o un correo electrnico a la Responsable:
Mara Luz Osimani. mosimani@msp.gub.uy informando de esta situacin

14
 VIH Actividad 11

Yo uso condn
Para qu?
Los/as adolescentes y jvenes
! Identifiquen estrategias que le permitan negociar exitosamente el uso de condn en sus
relaciones.
! Se constituyan en multiplicadores y difusores de buenas prcticas en relacin a la
prevencin del vih.

Cmo?

Organizados en pequeos grupos dramatizar escenas de la vida cotidiana en las que

tengan que tomar decisiones y negociar. Puedes sugerirles las siguientes:

! Con tu ltimo/a novio/a no usaste preservativo. Tienes una nueva relacin, y te dice
que confa en t, y si tu confas en l/ella, prefiere tener relaciones sexuales sin
preservativo.
! Saliste a bailar, el/la chico/a que te encanta te invita a seguir la noche en un lugar ms
ntimo. No traes preservativos y piensas cmo podras disfrutar sin riesgos.
! Ante tu insistencia para que use preservativo, tu novio/a te dice Qu me ests
queriendo decir; que me acuesto con cualquiera?

En la puesta en comn el/la educador/a guiar la reflexin sobre las diferentes formas de
responder asertivamente para cuidarse y cuidar al compaero/a sexual. Brindar
estrategias de negociacin, recordando integrar la perspectiva de gnero y de diversidad.

Propuesta para el trabajo individual

Elabora un folleto dirigido a gente de tu edad que favorezca el uso del
preservativo.

Para disearlo pueden servirte de gua las siguientes preguntas:

De qu diferentes maneras se nombra al preservativo?
Los adolescentes usan preservativo?
Cules argumentos usaras para lograr que una persona de tu edad que
no usa preservativo si lo haga?

15
FICHAS
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 1

YO SOY

Esta soy yo, cuando era chica, y tal como me veo ahora.
Viste cunto cambi?
Igual que te habr pasado a vos, mi cuerpo y mi modo de ser son
distintos ahora. Pero soy la misma!
Cules fueron tus cambios? Te anims a hacer una lista?

17
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 1

YO SOY

Este soy yo, cuando era chico, y tal como me veo ahora.
Viste cunto cambi?
Igual que te habr pasado a vos, mi cuerpo y mi modo de ser son
distintos ahora. Pero soy el mismo!
Cules fueron tus cambios? Te anims a hacer una lista?

18
 SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 2

CMO SOY
De acuerdo No se En desacuerdo

Tengo un cuerpo feo

Mis ojos son lindos

Mi pelo no es suave

No me gustan mis piernas

Tengo las manos lindas

Mi boca no es linda

Me gusta mi pecho

Mi cara es agradable

Me gustan mis pestaas

Mis genitales me gustan

Mis piernas estn bien

Mis dientes son preciosos

Me encanta mi cuerpo

Me gusta como soy

19
 SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 3

TODOS Y TODAS SOMOS DISTINTOS/AS

5 diferencias 5 semejanzas

Estas son mis amigas Nora y Laura.

Viste qu distintas son?
Encuentra las 5 diferencias y las 5 semejanzas ms visibles

Pueden haber diferencias y semejanzas que no son visibles. Imagina

algunas (pueden ser emocionales, intelectuales, de actividades y gustos...)

20
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 4

IDENTIFICANDO EMOCIONES

Pods darte cuenta cules son nuestros estados de nimo?

Cules emociones estamos expresando?

21
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 5

MI CUERPO SEXUADO

Podras ponerle
nombre a las partes de
mi cuerpo?

22
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 5

MI CUERPO SEXUADO

Podras ponerle
nombre a las partes de
mi cuerpo?

23
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 6

MI CUERPO SEXUADO

Podras ponerle
nombre a las partes de
mi cuerpo?

24
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 6

MI CUERPO SEXUADO

Podras ponerle
nombre a las partes de
mi cuerpo?

25
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 7

SOPA DE LETRAS

Identifica los mtodos anticonceptivos

ocultos en esta sopa de letras
Cul crees que es el ms adecuado para
los/as adolescentes?

A B C O N D O N T R D O G
T Y V L M N G H F T Y G T
D H A O L P M F D G T I P
I F S S X R T F G H N A
U Q E D F R T Y H E A O B
P G C O H Y E A H I G T I
M T E A O U T I F D I L
B V O O I G B N M K J L M
Y M P I L D O R A V C M
T R I Y G B V E D R F T R
Y F A D S I D E T U I T E
N O P E N E T R A C I O N

26
SEXUALIDAD FICHA DE TRABAJO 8

FECUNDACIN, EMBARAZO,
NACIMIENTO
Viste que hay situaciones de la vida que son tan
comunes que creemos que sabemos todo sobre ellas?
Yo un da comenc a preguntarme... y me sorprend!

Cmo se crea un nuevo ser humano?

Cmo y dnde se desarrolla antes de nacer?
Qu tipo de cuidados necesita una mujer embarazada?
Cmo se prepara para el nacimiento del /la beb?
Cmo nacemos?
Qu puede hacer el varn para acompaar a la mujer en
este proceso?
Puede una mujer con vih tener hijos? y un varn?

27
GNERO FICHA DE TRABAJO 9

TRABAJOS
Cules trabajos son slo para varones y
cules son slo para mujeres?

RESPUESTAS DE VARONES RESPUESTAS DE MUJERES

Solo para varones Solo para mujeres Solo para varones Solo para mujeres

28
GNERO FICHA DE TRABAJO 10

TRABAJOS

Observa estos personajes. Te anims a escribir una

historia que los tenga como protagonistas?
Puede ayudarte el imaginar cmo son estos personajes, a
qu se dedican, cules son sus gustos, cmo es el
vnculo entre ellos y otras personas...
Ah! Y no olvides ponerles nombre!

29
 GNERO FICHA DE TRABAJO 11

TAREAS DEL HOGAR

Quines realizan en tu hogar las

siguientes tareas?

Pon los nombres de quienes

integran tu grupo familiar
lavar platos
limpiar la casa
lavar la ropa
sacar la basura
cuidar las plantas
hacer las compras
cuidar bebs
comprar la ropa
contribuir con dinero
limpiar el bao
hacer reparaciones
hacer las camas

30
 GNERO FICHA DE TRABAJO 12

MEDIOS DE COMUNICACIN
Y VIDA COTIDIANA
Recuerda los teleteatros que has visto a lo largo de tu vida (no vale decir
que no viste ninguno!!). Cmo son los personajes principales? Piensa
en sus caractersticas fsicas, emocionales, cules son sus actividades,
en qu escenarios se los puede observar...
Luego, dibuja a la y l protagonista, tratando de mostrar todas sus
caractersticas..

31
 VIH FICHA DE TRABAJO 13
EL SEMFORO
Clasifica las prcticas, actitudes y actividades
segn el riesgo de trasmisin del vih.
Utiliza las luces del semforo para indicar
ROJO: riesgo alto
AMARILLO: precaucin
VERDE: sin riesgo

ROJO

AMARILLO

VERDE

32
VIH FICHA DE TRABAJO 14

JUEGO PUESTA DEL CONDN

Ordena la secuencia de pasos en el uso del condn

REVISAR LA FECHA DE VENCIMIENTO

COLOCAR EL CONDN EN EL PENE ERECTO

RETIRAR EL PENE

ABRAZARSE, BESARSE Y EXCITARSE

MUTUAMENTE

CONTINUAR DNDOSE PLACER

ABRIR EL CONDN

SACARSE EL CONDN

COMPRAR O CONSEGUIR UN CONDN

ANUDAR Y DESECHAR EL CONDN

PENETRACIN

DISFRUTAR

TENER EL CONDN A MANO

32
 BIBLIOGRAFA
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