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SESIÓN DE APRENDIZAJE

:

Utilizamos Google drive para elaborar un tríptico así como sobre las variaciones
sociolingüísticas.

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.S. Santa Lucía
Área: Comunicación
Grado: Quinto
Duración: 03 horas Pedagógicas
Docente: Jaime Escalante López

2. PROPÓSITO:

Esta sesión se aprendizaje tiene como propósito elaborar un tríptico así como reflexionar sobre las variaciones
sociolingüísticas, y el empleo del herramientas ofimáticas virtuales: Google Drive, los cuales le permitirá al
estudiante navegar e investigar sobre el tema a tratar y así poder leer comprensiva textos de actualidad,
diferenciando hechos de opiniones y comprende críticamente las variaciones sociolingüísticas en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión para
luego compartir sus trabajos a sus compañeros.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de
Planifica la producción de diversos texto, los recursos textuales y las
textos escritos. fuentes de consulta que utilizará de
acuerdo con su propósito de
escritura
 Escribe un tríptico a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información del contexto
PRODUCE TEXTOS
sociocultural.
ESCRITOS
Textualiza sus ideas según las  Usa los recursos ortográficos de
convenciones de la escritura. puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que
produce.

Reflexiona sobre la forma,  Revisa si el contenido y la
contenido y contexto de sus textos organización de las ideas en el texto
escritos. se relacionan con lo planificado.

3. CONTENIDO TEMÁTICO: Utilizamos Google drive para elaborar un tríptico así como sobre las variaciones
sociolingüísticas.

los demás integrantes observan o siguen la información en su Tablet. --------------.4. El navegador ingresa al enlace proporcionado. Smartphone y computadoras. DESARROL Se pide que ingresen al enlace de Google Maps Tablet LO https://drive. Luego e cada estudiante tome nota de las ideas principales. Se les hace recordar las partes que tiene un texto informativo así como el esquema de un tríptico con la finalidad de que puedan elabora el suyo. ---------------------------------------------------------------------------------------------- Se solicita a los estudiantes que formen seis grupos con la finalidad de buscar información. Se organizan y eligen un responsable del grupo.google.com/document/d/1SpULoX2IIYKcEFQOadwyuRxM4SYbU- 15 minutos 9269PPcgHaoVM/edit?usp=sharing ¿Qué observan? ¿En cuántas formas diferentes se están saludando las personas? RECOJO DE SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN  ¿Todos empleamos la misma forma de hablar o escribir?  ¿Sera importante para elaborar un texto el conocer la forma de hablar y escribir?  ¿Qué tipo de texto debemos emplear para transmitir de manera objetiva la información?  ¿Saben lo que es una variación lingüística?  ¿Qué características y estructura posee el texto informativo: tríptico?  ¿Qué tipo de lenguaje se emplea para redactar nuestro texto? La profesora va respondiendo a cada una de las interrogantes de los estudiantes y anotando las ideas en la pizarra. Tablet. secretario (a). . un expositor. un navegador. celular o computadora XO. para ello emplean las computadoras XO. Posteriormente escribe el título. luego el aprendizaje esperado en la pizarra.google. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS MOTIVACIÓN INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea propone observar una Libros imagen para ello ingresa al enlace: Cuadernos https://docs.com/file/d/0B6AyvM2S0PmiMXBqaTJMWHZCUWM/view? Computado usp=sharing ra Smartphon 90 minutos A continuación leen la información proporcionada de manera silenciosa.

Durante todo el proceso. Se culmina la sesión de aprendizaje felicitándoles por el trabajo realizado. El secretario va apuntando las ideas fuerza y se va elaborando el primer borrador del tríptico. Se realiza una segunda revisión para detectar caligrafía y ortografía de las ideas plasmadas. el docente absuelve las interrogantes de cada uno de los grupos y orienta su trabajo de ser necesario. METACOGNICIÓN ¿Qué conocimientos adquiri durante esta actividad? ¿Cómo voy aplicar lo aprendido? ¿Cumplí con responsabilidad en el trabajo grupal? .Cuadernos CIERRE Plumones 30 minutos TRANSFERENCIA Los alumnos en casa emplean esta aplicación para realizar un repaso de lo aprendido en clase si como enseñar a su familia el uso de herramientas ofimáticas virtuales tales como Google drive. Al terminar la lectura. El estudiante expositor lee el texto redactado en voz alta. se elabora la versión final del tríptico que será sustentado en una plenaria en una sesión posterior.com/file/d/0B6AyvM2S0PmiSTM4S19TOU5xMXc/view?us p=sharing --------------------------------------------------------------------------------------------------------. --------------.google. con la finalidad de realizar las correcciones necesarias. Se les informa que su tríptico será evaluado a través de una rúbrica la cual pueden observar en el siguiente enlace https://drive. Finalmente. el responsable del grupo pide al cada integrante del grupo que lea sus anotaciones.