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FUNCOE

Profesora
Gineth

Estudiante
Beatriz Celis
C.I 1095912980
API

Agosto, 2017
Estimulacin Temprana

Tomando en consideracin el tema del cual se va a tratar debemos


demostrar que la importancia de la estimulacin temprana es tal que se considera
un requisito bsico para el ptimo desarrollo del cerebro del beb, ya que potencia
sus funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingstico, motor y
social). En primera instancia se debe considerar como una habilidad toda aquella
accin muscular o movimiento del cuerpo requerido para la ejecucin con xito de
un acto deseado (Singer, 1983).La estimulacin temprana de los nios es ms
eficaz porque su cerebro tiene mayor plasticidad; esto hace que se establezcan
conexiones entre las neuronas con ms facilidad, rapidez y eficacia. Las
deficiencias o falta de estimulacin en el primer ao de vida del beb pueden tener
consecuencias en el desarrollo ptimo de sus habilidades motoras, cognitivas,
lingsticas y sociales. En muchas ocasiones los padres, aun sabiendo y siendo
conscientes de lo importante que es una buena estimulacin temprana, suelen
pasar por alto algunos aspectos fundamentales, tales como su carcter general
(es decir, que abarcan todas las reas del desarrollo y no centrarnos slo en una
en concreto), la abundancia de estmulos o la regularidad en el tiempo. Estas
habilidades pueden ser divididas en bsicas, siendo aquellas que requieren un
menor grado de exigencia y se basan en el desarrollo natural del nio sin ser
sometido a normas exigentes. Como tambin encontramos las habilidades
motrices especificas las cuales derivan de las bsicas, requiriendo un mayor nivel
de desarrollo en las capacidades fsicas y perceptivomotrices. Por todo lo antes
descrito se puede identificar que, el ser humano desde la instancia en que se
encuentra en el vientre materno, va realizando movimientos, mediante los cuales
va manifestando sus emociones, ya sean de agrado o por el contrario, de
desagrado, situaciones de tensin y relajacin (Wallen, 1979). A medida que pasa
el tiempo los movimientos van madurando y se realizan con una mayor precisin,
cumpliendo su objetivo, como por ejemplo caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar. Y
ms adelante en base a las habilidades mencionadas, poder desarrollar alguna
actividad especfica como deporte, trabajo u ocio. Por todo ello se generaliza a la
estimulacin temprana como un conjunto de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios
desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo
sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el
cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002). Tomando en consideracin
que la estimulacin temprana es una gran herramienta que puedes utilizar para
estimular y fomentar el desarrollo fsico, emocional y la inteligencia de los nios.
Se basa en que cuanto antes se estimulan las potencialidades ms y mejor se
podr desarrollar un nio y ms temprano. As mismo la estimulacin temprana
tiene una serie de caractersticas y beneficios que fomentaran de forma correcta la
estimulacin de los nios y nias, entre los beneficios de la estimulacin temprana
tenemos: Ayuda a desarrollar y potenciar las funciones cerebrales de los bebs en
diferentes planos: intelectual, fsico y afectivo, mediante juegos y ejercicios
repetitivos, promueve las condiciones fisiolgicas, educativas, sociales y
recreativas, estimula el proceso de maduracin y de aprendizaje en las reas,
intelectual, afectiva y psicomotriz del beb, favorece la curiosidad y observacin
para conocer e interpretar en mundo que le rodea, favorece el apego y los lazos
afectivos entre los padres y l bebe, en algunos casos, ayuda en la deteccin de
trastornos de aprendizaje. Como se ha venido desglosando del tema estimular las
capacidades del nio de manera armnica, sin alterar el curso de su desarrollo y
potencializar al mximo sus habilidades y destrezas implica tener herramientas y
criterios bsicos para realizar un programa de estimulacin temprana. Tambin es
cierto, que no existe un modelo de programa nico, puesto que cada nio tiene
sus propias particularidades y diferencias, si existen puntos claves que permitirn
la aplicacin ptima de nuestras sesiones. Es por ello que a continuacin se
determinar como desde el punto de vista crtico personal se deben de realizar la
estimulacin: Lo principal es que debemos saber por qu estimulamos: Es regla
principal, tener conocimientos sobre los objetivos y los principios que sustentan la
razn y la importancia de la estimulacin temprana. Ya que los tres primeros aos
de vida, nuestro cerebro produce el mayor trabajo que realizar durante toda su
vida pues en esta etapa se produce la mayor cantidad de conexiones sinpticas.
Cada caricia, juego, actividad o dilogo con el nio es lo que propicia estas
interacciones neuronales y lo que permitir el aprendizaje de nuevas situaciones.
As mismo debemos de considerar la disposicin del nio: Identificar el momento
propicio para realizar los ejercicios de estimulacin. Ser buen observador de
actitudes, gestos o expresiones que nos indiquen el estado de nimo del nio,
cuando ste se encuentre cansado, malhumorado o llore por hambre o alguna otra
necesidad, no lo podemos obligar a que realice las actividades de estimulacin, no
conseguiramos su atencin, lo que debe primar es la necesidad del nio y
propiciar un momento propicio, en el cual el nio se encuentre dispuesto y atento.
De la misma manera se debe de organizar un ambiente propicio para el
aprendizaje: Para realizar las actividades de estimulacin temprana eficazmente,
es necesario que el nio encuentre un clima agradable, que le brinde comodidad,
lo motive y despierte en l su atencin. Seguidamente se debe respetar el ritmo
de aprendizaje del nio: Cada nio tiene su propio ritmo de aprendizaje, no lo
podemos sobrecargar. Estimular no es hacer nios genios, es propiciar el
desarrollo de habilidades oportunamente, en el momento adecuado.
Seguidamente se debe de considerar el tiempo de estimulacin: que sugiere
respetar el tiempo de atencin del nio es vital para realizar las actividades de
estimulacin temprana. Estimular al nio por ms tiempo no significa que va
aprender ms, por el contrario, esto lo saturara. Todas las actividades deben
realizarse a manera de juego, en el caso de los bebs, su tiempo de atencin
hacia actividades dirigidas es menor al de un nio de 2 aos. Y como ltimo se
pude decir que debemos de reforzar positivamente los esfuerzos del nio: El
principio de reforzamiento positivo nos dice que si luego de determinada conducta
existe una consecuencia positiva o favorable para la persona, esta conducta
aumenta. Cuando un nio recibe aplausos, gestos de aprobacin, elogios o
caricias, se siente feliz, motivado a realizar sus logros, por lo tanto asociar las
actividades como momentos gratificantes. Es importante reforzar positivamente
sus logros pero tambin animarlo a enfrentar y superar los obstculos dndole el
apoyo necesario. Esto es lo que har que en el futuro sean personas capaces de
asumir retos. Dentro de todo lo referente a estimulacin temprana es necesario
recalcar los diferentes implementos que se deben de utilizar para obtener el
resultado que se quiere, Los Implementos son un medio para fomentar la
estimulacin del nio, un enlace para poder conectarlo con el entorno ms
inmediato. Anticiparle situaciones, espacios, ambientes. Facilitarle a travs de la
asociacin, el reconocimiento de las persones ms prximas. Ayudarle en el
proceso de la comunicacin. Disponiendo siempre de un intermediario. Antes de
iniciar la sesin de estimulacin se deben considerar los siguientes aspectos:
Seleccionar los implementos teniendo en cuenta las necesidades del nio, su
grado de tolerancia a ste, as como buscar el ms adecuado segn sea su
momento emocional y evolutivo, tener presente la respuesta sensorial que
manifiesta el nio, en especial la visual, tctil y auditiva; la capacidad manipulativa
y de movimientos que realiza, as como su comprensin, el grado de conexin y
de interaccin (no siempre el nio est en disposicin colaboradora), respetar los
ritmos biolgicos. El tiempo de la alimentacin, el tiempo del sueo, el cansancio.
El material se ha dividido en diferentes grupos; en cada rea se ha especificado
una serie de material, sin embargo es recomendable variarlo para no provocar la
monotona y acostumbramiento del nio. Para trabajar los estmulos Visuales:
Linternas con o sin apoyo de papel celofn de acuerdo a la edad del nio, focos
intermitentes, objetos luminosos: juguetes, tubos, bolas giratorias. Espejos,
materiales y objetos en blanco y negro, blanco / rojo. Tambin hay materiales y
objetos brillantes: bolas, guirnaldas y otros adornos (tipo navideo), papel plateado
y dorado, collares de cuentas plateadas y doradas, globos inflados, sonajeros, as
mismo para los estmulos olfativos: colocar en frascos pequeos elementos de
olor fuerte y contrastados, relacionados con aromas naturales: limn, colonia,
frutas, flores, vinagre, jabn. Tambin se cuenta con objetos: pelotas y otros
juguetes aromticos, vaporizado de aromas naturales para los estmulos tctiles:
es conveniente que el material utilizado en esta rea, disponga de caractersticas
tctiles suficientemente contrastadas y diferenciadas. Debemos procurar que las
primeras experiencias tctiles sean agradables y gratificantes para evitar posibles
rechazos. Los objetos utilizados de diferentes texturas y formas, es conveniente
que adems sean accesibles a nivel manipulativo para facilitar su acceso a nios
que pueden realizar esta actividad. As mismo tenemos tejidos de diferentes
texturas: de lana, de pana, de peluche, de alfombras, cordones, cuerdas, cintas,
tiras, de plstico, de madera en forma de cuentas, papeles de aluminio, de
celofn, de diferentes texturas, lijas de diferentes texturas: suaves speras
(realizar tablillas de texturas). Del mismo modo se cuenta con materiales
metlicos: cadenas, cepillos de diente, de limpiar zapatos, pinceles, rodillos...Es
por esto que se considera que al poder desarrollar las habilidades bsicas en el
sujeto, le dar un paso para poder desarrollar aquellas habilidades motrices
especficas, proceso en el cual el nio se ver beneficiado, ya que, no llevara una
vida sedentaria y podr desarrollar un sinfn de habilidades relacionadas con el
deporte o actividades como danza, teatro, habilidades laborales. Para finalizar, me
gustara resaltar la importancia de la estimulacin temprana, para as lograr cada
uno de los objetivos que mencione en el desarrollo de este ensayo, para as, de
esta manera potenciar las habilidades que tienen los nios desde la edad ms
temprana posible, as se potenciara el autoestima, yendo de la mano, el desarrollo
social, emocional, cognitivo y corporal. Con todo lo anterior se crea la necesidad
de realizar cajas sensoriales, tambin conocida como mundo pequeo, es una
tcnica muy til para la educacin infantil ya que su objetivo principal es estimular
el aprendizaje multisensorial en los nios. Se trata de un mtodo inspirado en la
pedagoga de Mara Montessori que se basa en la idea de que los nios aprenden
fundamentalmente a travs de sus sentidos. Esta tcnica pretende estimular el
desarrollo sensorial, la concentracin, la imaginacin y la motricidad fina en los
nios pequeos, para lo cual recurre a las diferentes sensaciones y los instintos
ms bsicos. Segn se dispone la caja sensorial es una especie de recipiente que
contiene distintos objetos. Puede tratarse de una caja de zapatos, un bote de
plstico o cualquier otro tipo de contenedor que sea lo suficientemente grande
como para que el nio pueda introducir sus manos sin dificultad. Adems, en la
caja sensorial se pueden introducir todo tipo de objetos pues la idea es crear
pequeos escenarios de la vida real. Lo ideal es que se trate de objetos que
tengan diferentes texturas, formas, tamaos y colores para estimular todos los
sentidos. Hay cajas sensoriales mixtas, con objetos y juguetes sin ningn nexo
comn, as como cajas sensoriales temticas con artculos vinculados entre s,
como por ejemplo, una granja con animalitos, un desierto con camellos, arena y
pirmides o una playa con agua y peces de colores. Es por ello que contar con La
caja sensorial es una ventaja ya que es una herramienta de aprendizaje muy til
para estimular los sentidos del nio y su inters por el mundo que lo rodea.
Adems, el uso sistemtico contribuye a mejorar la motricidad fina, as como
algunas habilidades motoras gruesas como los movimientos de vaciado, llenado y
traslado de objetos. Tambin potencia la concentracin infantil e incluso ayuda a
relajar las tensiones cuando el nio se muestra irritable. Por si fuera poco, su uso
permite que el nio descubra las caractersticas de diferentes objetos, as como
los nexos que los relacionan, una habilidad bsica para el desarrollo tanto del
pensamiento concreto como abstracto.