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Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito à sua

casa, com os seus
pais ou responsáveis, e a alguns familiares.
Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao
espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse
processo depende do acolhimento
que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante,
pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados
específicos e individuais que a criança
está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um
responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao
educador aspectos relevantes
da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga
ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o
educador compartilhar com a família as experiências inéditas que os pequenos
vivenciam na escola.

A MÚSICA DOS NOMES
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns
exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e
“Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês
também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem
com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com
aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA
IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.

ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada
cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou
cestinhos coloridos.
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do
tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila,
deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo.
Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também
cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e
providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre
uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto.
Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro
crianças.
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor
indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o
dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

TEATRO DE BONECOS
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os
personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada
uma. Você pode fazer perguntas como:
- Quem trouxe você para a escola hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?

Caso contrário. Até os 3 anos de idade. TEMPO: 30 minutos. guarde o desenho com as demais atividades (AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS Mordidas.. menor a necessidade de se expressar agressivamente.MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ IDADE: A partir de 2 anos. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem- estar. OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. puxões de cabelo.. TEMPO: Uma hora. . Quando todas terminarem os desenhos. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. ESPAÇO: Sala de atividades. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. tapas. CUIDADO COM A BONECA IDADE: De 1 a 3 anos. é comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Em caso positivo. ESPAÇO:Sala de atividades. papel e envelopes. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. MATERIAL:Canetas hidrográficas.

pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal. TEMPO: De 15 a 30 minutos. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. ESPAÇO: Sala ampla. Os pequenos devem dar banho. Isso vai se dar no faz-de-conta. e ter um bom relacionamento com o grupo. ESPAÇO: Sala de atividades. é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Sente-se com a turma no chão. . OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. CDs ou fitas cassete com músicas infantis. retalhos de tecido. CHUVINHA DE PAPEL IDADE: De 8 meses a 3 anos. promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos. trocar fralda e fazer carinho. Por isso. Vai ser uma festa! Depois. PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. momento que a criança aprende sobre as interações sociais. independentemente do sexo. mamadeiras e chupetas. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. MATERIAL:Revistas e jornais velhos. roupinhas de boneca. tocar o colega. OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico.MATERIAL: Bonecas. o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Esta brincadeira é para meninos e meninas. TEMPO: 30 minutos. OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira. bolas. PAPAI VEIO BRINCAR IDADE: De 3 meses a 1 ano. fantoches e panos coloridos. MATERIAL: Aparelho de som.

Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. Se houver alguém com dificuldade de locomoção. CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. por exemplo. Ela pode. alegria. medo. Quem quiser correr tem de se controlar. as crianças estão imersas no universo das imagens. TEMPO: De 5 a 10 minutos. Você pode conduzir as brincadeiras. PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza. estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão. OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas. pincéis atômicos ou tinta. susto etc. como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche. (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida. JOGO DAS EXPRESSÕES IDADE:De 2 a 3 anos. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas. o grupo todo terá de esperá-lo. ESPAÇO: Sala de atividades. Quem for mais lento precisa se apressar. MATERIAL: Cartolina. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação.Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras. apresentando possibilidades de interação. raiva. como da sala para o pátio. ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços. . OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. TEMPO: 30 minutos.

rolinho. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas. Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. fria. para garantir segurança). TEMPO: De 5 a 10 minutos.Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.. ESPAÇO: Sala de atividades. Depois. ESPAÇO: Sala de atividades. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas. e observar e perceber as transformações. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. desde que bem fixa. lápis e canetas. movimentos. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos. transparente.. tinta guache. Antes de começar a pintura.). MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. dureza e frieza). estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo. formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro. perceber e reconhecer as características do vidro (transparência. de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. TEMPO: De 10 a 15 minutos. MATERIAL: Um vidro grosso (janela. . porta de vidro ou outra superfície transparente. esponja ou as mãos. pincéis. as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. pincel.

mas pinturas livres (foto na pág. revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro. 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. cola de farinha. mesmo que não façam carimbos. Dê liberdade de movimentos aos pequenos. perceber a marca pessoal. Vale sobrepor imagens. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. . RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. MATERIAL: Papel Kraft grande. TEMPO:De 10 a 20 minutos. construir a auto-imagem. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água. e relacionar sensações corporais e registro gráfico. figurinhas etc. TEMPO: De 15 a 30 minutos.). Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. ao lado). ordenar formas. Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. ESPAÇO:Sala de atividades. OBJETIVO:Perceber diferentes formas. embalagem de bala de coco. UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft.OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel). Ao final. pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. cores e estruturas tridimensionais. Não faça o trabalho por elas.

Antes de levar a criança para o trocador. coloque-a num bebê-conforto. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. por exemplo. MATERIAL: Lápis de cor. Primeiro. madeira. tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais. delicadeza para não rasgar etc. ainda. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Com um mesmo pincel. Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis. enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. argila etc.). papel enrugado. com cinto de segurança. cartolina. seca e confortável. é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos. como a madeira). o ato de desenhar exige mais ou menos força. giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte. perceber diversas formas de expressão. por exemplo) ou. explorar várias possibilidades de registro gráfico. como papel espelho. FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Tudo depende de como é organizado. formas. para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. lápis de cor ou giz de cera.ESPAÇO: Sala de atividades. . Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. quando usado sobre superfícies diversas. as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores. e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material. papéis com recortes inusitados (com um furo no meio. próximo a você. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas. papel cartão de cores diferentes.

Lave as mãos e retorne com ela para a sala LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência. ainda. Todos os materiais (brinquedos. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo. mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes. elaborados por profissionais habilitados. . assim como as luvas – caso esteja usando. Se o bebê estiver com resíduo de fezes. publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Deposite o algodão usado no lixo. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos. limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. saber a quem chamar e como remover a criança. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Nas creches. use chumaços de algodão embebido em água morna. se necessário. que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. em técnicas de suporte básico de vida para crianças. devem ser adotados. os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. Se for apenas de urina. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados. Há registros. de intoxicação com produtos de limpeza.Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. assim como erro na hora da medicação. a cada seis meses.

HORA DE PAPAR A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Para ajudar os bebês nesse processo. desagrados. aprender a servir-se. Brincadeiras feitas em frente do espelho . degelá-lo. ora diferenciam-se dele. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. como intoxicação alimentar. inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. necessidades. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. é necessário saber armazená-lo. aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência. saber como socorrer as crianças. você pode criar situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos. você atende dois ou três ao mesmo tempo. preferências e vontades. Por volta dos 8 meses. aspiração de líquidos regurgitados e. Assim. Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde. Um local para as mães amamentarem é essencial. aquecê-lo e oferecê-lo. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e. Ora as crianças imitam o outro. com a sua ajuda. pouco a pouco. Os pratos devem ser fundos. (IDENTIDADE) QUEM SOU EU A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. Após os 6 meses. caso esses acidentes ocorram.

ajudam a criança a reconhecer suas características físicas. aparelho de som. antialérgica e sem álcool). as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos. Depois dos comentários. pois é muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos. O trenzinho fica na classe até as férias. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da qual é alvo. “O seu biquíni era azul?”. TODO MUNDO NA JANELINHA IDADE: De 9 meses a 2 anos. PRODUZIDOS PARA O BAILE IDADE: A partir de 2 anos. MATERIAL: Espelho de corpo inteiro. No dia da brincadeira. Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”. OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas. fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente. MATERIAL: Cartolina. não é?”. ESPAÇO:Sala ampla. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. Você vai perceber que. PREPARAÇÃO: Em uma cartolina. sempre que possível. . TEMPO: 40 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. tecidos. “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome. cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha. “Onde você estava?”. desenhe um trenzinho com o número de vagões correspondente à quantidade de crianças. Comente uma foto por vez. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. “Na praia. Inclua uma foto sua também. caneta hidrocor. OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho. cola e uma foto de cada criança. TEMPO: 30 minutos.

Esconda-as no tanque de areia.. descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha. TEMPO: Uma hora.” Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens. dobrem os joelhos. coloque músicas animadas e comece o baile. Quando as crianças entrarem na sala. PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. .. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas. Sugestão: maquie- se e fantasie-se você também para curtir junto. por isso. Faça você a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram. OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas. elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar. comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar? Devem estar em algum lugar na escola. Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile e. MATERIAL: Fotos das crianças. deixando o tanque de areia por último. Quando todos estiverem com as próprias fotos. Quando a turma estiver pronta. expressem tristeza. conduza a atividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho.Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo. peça que ela a entregue ao dono. Elas devem ser as que estavam no trenzinho. TEMPO: Uma hora. ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia. Depois que as crianças dançarem livremente. Se a foto encontrada não for a da própria criança. podem voltar para a sala e colá-las novamente no painel. CADA UM É DO SEU JEITO IDADE: 3 anos. CADÊ MINHA FOTO IDADE: A partir de 1 ano e meio. levantem os braços. cola e plástico adesivo.

MATERIAL:Papel Kraft. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. OBJETIVO: Brincar com a própria imagem. Comente as diferenças entre elas. peça aos pais para providenciarem. OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-estima. Quando todos concluírem o trabalho. CAIXA DE SURPRESA IDADE: A partir de 2 anos. mãos. a partir da segunda vez. Primeiro. Antes de a atividade começar. Esse diálogo contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima. escreva o nome da criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos. . se têm brilho. cada uma deve ter algo diferente. MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura resistente. Recorte o contorno. canetas hidrocor e fita adesiva. tesoura. Nesse momento.. TEMPO: 30 minutos. Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. escova de cabelo. refletida no espelho. Fale das cores. cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. E avise: “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa. Mantenha o espelho na caixa e. Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. Não espere nada figurativo. saches ou outros objetos que façam parte do acervo da creche. como maquiagem. peça a elas que apenas segurem. expresso na conversa.ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. incentive a criança a observar o próprio corpo. pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela.. Se não houver espelhos na escola. cole o espelho no fundo de cada caixa. joelhos etc. PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa. Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta dela. dos desenhos.

para que ela adquira conhecimento por meio da ação. ESPAÇO: Sala com pouca luz. QUEM ESTÁ AQUI IDADE: De 2 a 3 anos. pedrinhas ou grãos variados). argolas. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro e tentar descobrir quem é. TEMPO: 30 minutos. pedaços de conduíte. diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e os colegas.(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER Até os 3 anos. potes de . bexigas com um pouco de água dentro. MATERIAL: Lanternas pequenas. incluindo tudo o que está contido nele. OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra maneira. texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia. TEMPO: Uma hora. rolos de papel- toalha pintados ou encapados. a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da exploração do espaço. incentivando-as a explorar o ambiente. luvas cirúrgicas com talco. para que não se machuquem. é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras. Como a criança está aprendendo a falar. Ao chegar ao local. MATERIAL: Caixa. Assim. leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis. você pode planejar atividades que utilizem objetos variados. ESPAÇO: Sala de atividades. deixe que andem livremente pela sala. HOJE É DIA DE NOVIDADE IDADE: A partir de 4 meses. Depois. mesmo que ela ainda não compreenda ou responda. Uma idéia é procurar os colegas. objetos com diversas formas. Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança.

chocalhos. espelhinhos. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana. Explore ao máximo cada peça. Guarde-os sempre limpos. Só depois entregue-a às crianças. garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido. . ESPAÇO: Sala de atividades. com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer. bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros. Os bebês interagem pelo olhar.filme fotográfico com miçangas. jogando. Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos. para que o conteúdo não escape. Os bebês também podem entrar na roda. torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados. CANTINHO DE LEITURA IDADE: A partir de 9 meses. mas também podem brincar. sacudindo. mostrando as várias possibilidades de manuseio. ajude-os. Assim você continua estimulando a imitação. OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia. Quando isso acontecer. acomodados em assentos próprios. OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir. A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da leitura. MATERIAL: Tapete ou colchão. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez. almofadas ou sofá em miniatura. as cores e os desenhos. tampas de vasilhas e saches. Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. Essa mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações. empilhando. PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. chame a atenção das demais para o novo jeito de brincar.

interagindo com o espaço. fantoches e bonecos de pano. Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado. opte por livros com ilustrações de qualidade. Antes ou depois da leitura. engatinhar e rolar sobre o mingau. Deixe esfriar. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. OBJETIVO: Interagir com o espaço. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar. Não se preocupe com variedade. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável. álbuns de imagens. as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. conserte e ponha em uso novamente. porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. Leia livros para o grupo. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros. Por causa da idade. entrando em contato diariamente com livros. MATERIAL: Maisena. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes. Deixe-as andar. Atenção . Ao escolher as histórias para ler ou contar. as crianças não ficarão sentadas em roda.Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. acolhedor e atrativo. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. corante alimentar e água. Assim. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. PREPARAÇÃO: Em uma panela. como as mais velhas. TEMPO: 30 minutos. ARTE COM MINGAU IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.

tatames ou tapetes de EVA e obstáculos. noções de espaço. lateralidade. saltos para a frente e para trás. dentro de um túnel. PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. (MOVIMENTO) MEU CORPO Para a criança pequena. com passos de formiguinha e de gigante. esquema corporal. em diferentes direções e em ziguezague. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. Incentive as várias possibilidades de movimento. rampas etc. livres ou sobre obstáculos.para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos. MATERIAL: Colchonetes. cordas. túneis. ritmo e atenção. TEMPO: De10 a 20 minutos. devagar e rápido. deslocamento. dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos. É uma forma de se comunicar. . equilíbrio. mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. incentive- as a trabalhar o impulso com pulos. OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora. sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa. em uma rampa. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente no mundo. CORRIDA DE OBSTÁCULOS IDADE: Até 3 anos. é fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um espaço seguro e estimulante. Por isso. como bancos. para a frente e para trás. Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados.

cola. fita crepe e plástico adesivo. Na sala. vendo o mundo de diferentes cores. tesoura. formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. cores e texturas. . fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto. brinquedos de parque etc. OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia. ESTA É LEVE. bambolê. Já o papel celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado. Outra opção é amarrar tiras num bambolê. As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer. ESTA É PESADA IDADE: De 7 meses a 3 anos. fita adesiva larga. PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores. OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos. tesoura. revistas. ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno. afetivos e cognitivos. jornais. facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane. com uma abertura central. pesquisar habilidades corporais. pátio com solo liso ou gramado. MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos.CABANINHA TRANSPARENTE IDADE: Até 3 anos. relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos. e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado. pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências. ESPAÇO: Sala ampla. ESPAÇO: Sala de atividades ou parque. cola. o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto. TEMPO: De 30 a 50 minutos. e desenvolver aspectos sociais. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza. TEMPO: De 15 minutos a uma hora. barbante. Eles devem ir até o chão.

situações de brincadeiras.PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. baldinhos. Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas. Enquanto a criançada anda no tanque. OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos. por exemplo. Depois. equilibrar. e desenvolver a autonomia e a socialização. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés. estimule-as a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. as imagens vão enriquecer suas aulas. A decoração deve ser feita de forma livre por você. saltar e virar. experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés. Em alguns momentos. pessoas. brinquedos. TEMPO: De 15 a 30 minutos. COMO NA PRAIA IDADE: De 1 a 3 anos. pular. virar. . Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza. pás. rolar. Elas podem também caminhar sobre a areia. água e um aparelho de som. apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Isso possibilita novas experiências sensoriais. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos. ESPAÇO:Tanque ou chão de areia. Com as mais pesadas. empilhar etc. subir. elas comparam as pegadas com os próprios pés. experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa. de convívio social etc. elas vão explorar outros movimentos: debruçar. fôrmas de vários tamanhos e desenhos. colheres. reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. famílias. empurrar. oferecer estímulos sensoriais. individualmente ou com a ajuda do colega. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. quando o tema for bicho ou transporte. MATERIAL: Roupas confortáveis. Permita que as crianças mexam com a areia livremente. Ao mesmo tempo. meios de transporte. objetos. como carregar.

pátio ou jardim. dicção e ritmo. intuição. além de não gritar ou forçar a voz. “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e deixe as crianças brincarem livremente. coordenação motora. é importante começar a educação musical desde o berçário. explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons de animais. TEMPO: 30 minutos. reflexão. criatividade. como sensibilidade. brincos e par lendas. estimular a criatividade e a imaginação. e aumentar o repertório. MATERIAL: Desenhos. pátio ou jardim. além de educá-los musicalmente ao brincar com a voz.(MÚSICA) DESCOBRIR SONS Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os primeiros meses de vida. Por desenvolver outras capacidades. MATERIAL: Letras de músicas. ESPAÇO: Sala de atividades. BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar bons hábitos. faça perguntas como: “Que som faz esse animal?”. . como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado e com boa postura. TEMPO:30 minutos. OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir. recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da natureza. Você pode incentivar os pequenos a cantar. de trovão etc. ESPAÇO: Sala de atividades. Com base nas imagens. A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos.

MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade. serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para escolher quem vai começar uma brincadeira. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando. apertando. O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. matracas –. ao lado). chocando-o com outro (foto na pág. Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos.) Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu QUE SOM É ESSE? IDADE: De 6 meses a 2 anos. É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento. serra. Brincos são geralmente cantados e envolvem movimentos corporais. Exemplo de brinco: Serra. ESPAÇO: Sala de atividades. de frente para você e fique de mãos dadas com ela. ESPAÇO:Sala de atividades. Serrador (Sente a criança em suas pernas. TEMPO: 30 minutos.OBJETIVO: Se divertir com a música. . sinos. TEMPO:30 minutos. Serra. OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons. fazendo movimentos de balanceio para a frente e para trás.) Serra. por exemplo. NOSSO REPERTÓRIO IDADE: De 6 meses a 3 anos. como cavalinho ou balanço.

. Se você souber. ou até mesmo cantando. Além de estimular o ouvir.OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. por exemplo. estimulando a criança a prestar atenção aos sons. mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas. A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. toque um instrumento musical e cante.