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El TDAH en los nios y su relacin con el aprendizaje y las emociones, a travs de las
neuro ciencias se resaltan los aspectos ms relevantes en el aprendizaje como son: La
enseanza, las funciones del cerebro y su relacin con los procesos de la conducta de los
nios que padecen TDAH. A continuacin se presenta segn la fuente (fundacin CADAH,
2013). Tiene como objetivo sealar el TDAH y la relacin con el aprendizaje y los
distintos mtodos para los nios, sus emociones, estmulos relacionando con el TDAH y
con los temas que hemos visto a lo largo modulo es lo que se presenta a continuacin segn
esta fuente de investigacin:
Las recompensas positivas en el caso de los nios dependen por supuesto de la edad y el
contexto. Lo que es significativo y atractivo para un nio de preescolar, no lo es para uno
de primaria o secundaria. Esto implica que la significacin del aprendizaje vara en funcin
de la persona que tenemos delante por aprender o por ensear. Esto hace del proceso del
aprendizaje algo personal e intrnseco a la emocin y caractersticas del sujeto. En el caso
de los alumnos con Trastorno por dficit de atencin e Hiperactividad (TDAH) esto tiene
una significacin mayor, ya que sus mecanismos de recompensa se ven alterados por la
propia presencia del trastorno, impidiendo an ms la focalizacin de la atencin sobre el
estmulo.[ CITATION Fun13 \l 9226 ]
Los nios y adolescentes atienden, aprenden y memorizan ms y mejor aquellas cosas que
les han resultado interesantes, que les ha llevado a recordar cosas personales, donde se han
sentido identificados, que les ha suscitado un emocin positiva o negativa, es decir,
aquellos aprendizajes obtenidos o vividos desde su propia experiencia.[CITATION Fun13 \l
9226 ]
Bibliografa
(2012). Obtenido de https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/la-importancia-de-las-
emociones-en-el-aprendizaje-y-su-relacion-con-el-tdah.html
(2012).
TDAH, L. i. (2012).