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A RTIG OS

Proposta de um programa
de bem estar vocal para
professores: estudo de caso*

Silvia T. Kasama**
Edson Z. Martinez***
Vera L. Navarro****

Resumo

Objetivo: Este artigo prope e analisa um programa de promoo de sade vocal para professores,
caracterizado por aes que buscam a sua adequao s caractersticas da rotina dos envolvidos,
objetivando fornecer conscientizao e percepo dos fatores associados ao processo sade-doena
da disfonia. Mtodos: A pesquisa foi conduzida em uma escola com pedagogia Waldorf. Na 1 etapa
do estudo, de avaliao individual, 22 participantes responderam a um instrumento com questes
relacionadas voz e ao seu trabalho. Na 2 etapa, os participantes foram divididos em quatro pequenos
grupos de 2 a 6 pessoas para doze encontros semanais de aproximadamente uma hora de durao,
sendo abordados os temas: vivncia do problema, anatomia e fisiologia da laringe, higiene vocal,
respirao, articulao, ressonncia, aquecimento e desaquecimento vocal e reviso dos exerccios. Na
3 etapa, foi feita uma reavaliao individual e uma avaliao dos encontros. Resultados: As mudanas
decorrentes da interveno se evidenciaram pelas declaraes dos participantes, que demonstraram que
a ao proporcionou reflexo sobre seus hbitos e as origens de seus problemas vocais, alm de trazer a
oportunidade de observar o uso sistemtico da voz pelos seus alunos, o reconhecimento da importncia
da voz e a vivncia dos efeitos dos exerccios vocais. Concluso: A proposta de ao de promoo de
sade obteve xitos na ampliao da percepo e conscientizao dos professores a respeito dos fatores
que atuam de maneira favorvel ou prejudicial voz.

Palavras-chave: voz, disfonia, professores, promoo da sade.

Abstract

Purpose: This article proposes and analyses a program for improving the vocal health of teachers,
characterized by actions that aim to adequate it to the characteristics of their professional routine,
aiming to provide awareness and understanding of factors associated with the health-disease process of
dysphonia. Methods: The research was conducted in a school based on Waldorf pedagogy. In the first
stage of the study, 22 participants answered a questionnaire with questions related to voice and their
work. In the second stage, the participants were divided into small groups of 2 to 6 persons for a series
of twelve weekly meetings with duration of 1 hour each, which addressed the topics: personal experience

*
Trabalho realizado no Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto, Universidade de So Pau-
lo, USP. ** Fonoaudiloga, Ps-Graduao em Sade na Comunidade, Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto, Universidade
de So Paulo, USP. *** Professor Associado, Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto,
Universidade de So Paulo, USP. **** Professora Doutora, Departamento de Psicologia e Educao da Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras de Ribeiro Preto, USP.

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of the problem, anatomy and physiology of the larynx, vocal hygiene, breath, articulation, resonance,
vocal warm-up and vocal cool-down and review exercises. In the third stage, a new individual evaluation
and an evaluation of the meetings were made. Results: The changes resulting from the intervention is
supported by the statements of participants, which demonstrated that the action provided a reflection on
their habits and the origins of their vocal problems, and bring the opportunity to observe the systematic use
of voice for their students, recognizing the importance of voice and the experience of the effects of vocal
exercises. Conclusions: The action for health promotion here proposed was successful in increasing the
awareness and perception of teachers about the factors that act in a beneficial or harmful way to the voice.

Keywords: voice, dysphonia, teachers, health promotion.

Resumen

Objetivo: En el presente artculo se propone y se analiza un programa de promocin de la salud


vocal para maestros, que se caracteriza por las acciones que tratan de adecuarse a las caractersticas de
su rutina, con el objetivo de proporcionar un conocimiento y comprensin de los factores asociados con
el proceso salud-enfermedad de la disfona. Mtodos: El estudio se realiz en una escuela que sigue el
mtodo Waldorf. En la primera etapa del estudio, la evaluacin individual, 22 participantes respondieron
a un cuestionario con preguntas relacionadas con voz y su trabajo. En la segunda etapa, los participantes
se dividieron en cuatro pequeos grupos de 2 a 6 sujetos para doce encuentros semanales de alrededor
de una hora de duracin, donde se abordaron los temas: viviendo el problema, anatoma y fisiologa de
la laringe, higiene vocal, respiracin, articulacin, resonancia, calentamiento y descalentamineto vocal y
revisin de ejercicios. En la tercera etapa, se hizo una re-evaluacin individual y una evaluacin de los
encuentros. Resultados: Los cambios resultantes de la intervencin se evidenciaron por las declaraciones
de los participantes, que demostraron que la accin proporcion una reflexin sobre sus hbitos y los
orgenes de sus problemas vocales, adems de traer la oportunidad de observar el uso sistemtico de
la voz por sus alumnos, el reconocimiento la importancia de la voz y la vivencia de los efectos de los
ejercicios vocales. Conclusin: La propuesta de accin para la promocin de la salud ha demostrado
su eficacia en el aumento de la percepcin y conciencia de los profesores sobre los factores que actan
de manera favorable o perjudicial para la voz.

Palabras claves: voz, disfona, profesores, promocin de la salud.

Introduo a disfonia, como a implantao de orientao vocal


fonoaudiolgica em cursos de formao de profes-
A voz e a fala, elementos essenciais para o sores ou no decorrer de sua vida profissional (9-13),
desempenho adequado do trabalho do professor, reduo da carga horria de trabalho e do nmero
so objetos de pesquisas especficas no campo da de alunos por classe (4) e mudanas nas condies
sade ocupacional (1). Sendo constantemente utili- ambientais relacionadas ao desenvolvimento do
zada pelo professor para despertar a ateno de seus trabalho docente (14).
espectadores, a voz exige adaptao dos rgos de Este estudo objetiva propor e analisar uma ao
fonao, o que pode levar a sintomas de disfonia de promoo de sade vocal para professores, capaz
com consequentes prejuzos no prosseguimento da de fornecer conscientizao e percepo dos fatores
profisso (2-5). Muitos desses problemas podem ser que determinam ou interferem no processo sade-
evitados com mudanas de hbitos e conhecimento -doena da disfonia. Esta proposta de programa de
bsico sobre sade vocal (6,7). Muitos autores vm sade vocal caracteriza-se por aes que buscam
propondo aes voltadas sade vocal do professor a sua adequao s caractersticas da rotina do
(8)
, que trazem sugestes para prevenir ou amenizar professor da escola onde a pesquisa foi conduzida,

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feita a partir de uma fase inicial de observao de espiritual por ele elaborada (17). A constante utili-
fatores como o ambiente de trabalho, a rotina das zao de materiais naturais nas escolas Waldorf
aulas, o mtodo pedaggico da escola, a relao uma estratgia de renovao dos vnculos das
professor-aluno e a opinio dos professores. crianas com o mundo natural (18), o que refora
uma viso ecolgica de mundo. Entre os elementos
Mtodos e fenmenos comuns em escolas Waldorf (19), que
proporcionam uma interao entre o ser e a natu-
O presente estudo uma pesquisa experi- reza, destacam-se o ambiente fsico composto por
mental, conduzida em uma escola com pedagogia muitas rvores, gramados e edificaes com tijolos
Waldorf, em Ribeiro Preto, So Paulo. Na escola vista, objetos que conservam suas propriedades
selecionada, 30 de seus professores foram convi- de origem, versos recitados com nfase a elementos
dados a participar, sem restries quanto idade, da natureza e a alimentao que prioriza alimentos
sexo ou nvel em que ministram aulas (infantil, frescos e integrais. Isto motivou a introduo de
fundamental ou mdio). alguns elementos naturais na proposta de Programa
A pesquisa desenvolveu-se em etapas, como de Sade Vocal. Dentre os contos utilizados, um em
descrito a seguir. especial ao vo dos gansos (autor desconhecido,
disponvel em (20)), esteve presente no incio da
Construo do Programa interveno com o objetivo de buscar a identifica-
de Sade Vocal o da atitude dos participantes em comparao
dos gansos, que trabalham em equipe e se apiam
A base da proposta de Programa de Sade constantemente. Ainda, na proposta, a importncia
Vocal a apresentao de conceitos relacionados da gua enfatizada por meio de leitura adicional,
disfonia e o incentivo prtica rotineira de reflexo e discusso sobre o tema. Vasos de violetas
exerccios vocais. Os exerccios fazem parte dos e a maneira de reg-los exemplificam o processo
seguintes mtodos: corporal, sons facilitadores, de produo da voz.
rgos fonoarticulatrios e fala, j descritos na Foi decidido que o programa fosse integral-
literatura (15-16). Estes mtodos destacam-se pela mente conduzido nas prprias instalaes da es-
facilidade de execuo e incorporao rotina dos cola, em uma sala com as mesmas caractersticas
professores, sendo o formato dos encontros e os de conforto, iluminao e ventilao oferecidas
meios utilizados para a apresentao organizados aos alunos. As reunies no deveriam contar com
de acordo com as caractersticas da escola onde a computadores e seus conseqentes recursos visuais
pesquisa foi conduzida. eletrnicos, dado que estas facilidades no so uti-
lizadas na pedagogia Waldorf. A pedagogia acredita
Adequao do programa escola que o computador traz criana um pensamento
com pedagogia Waldorf lgico indesejado no processo de escolaridade, e
como recursos visuais de aprendizado so utiliza-
Para a adequao da proposta de Programa de dos um tipo de quadro-negro com portas que se
Sade Vocal escola foram feitas vrias visitas, abrem como janelas. Outro elemento marcante do
nas quais foram observados os espaos fsicos caminho educacional proposto por Steiner (19) a
e algumas atividades em sala de aula, alm de prtica de oferecer ao aluno um mnimo de ele-
conversas com os professores que forneceram mentos prontos para nele despertar a tentativa de
elementos importantes. Tais vivncias reforaram conseguir, por esforo prprio, aquilo que se torna
a importncia de explorar nas atividades o sentir uma necessidade em sua experincia. Objetivando
(ver, ouvir, tocar), o relacionar (as informaes estratgias que estimulassem esta busca de conhe-
apresentadas com a rotina) e o observar (a si mesmo cimento, foram deixados espaos para anotaes
a aos outros), aspectos esses presentes no cotidiano prprias dos professores no material de apoio.
de escolas com pedagogia Waldorf. Esperou-se assim, despertar a reflexo e a observa-
As escolas Waldorf utilizam uma pedagogia o de si prprio. Sendo uma das bases do ensino
introduzida por Rudolf Steiner em 1919, em Stut- Waldorf a construo do conhecimento a partir de
tgart, Alemanha, que se baseia no conhecimento vivncias concretas, intensificou-se na proposta a
do ser humano a partir da Antroposofia, cincia explorao de sensaes dos professores durante

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os exerccios para a elaborao de conceitos rela- Reavaliao individual e avaliao dos


cionados voz. Da mesma maneira que um pro- encontros
fessor Waldorf no estabelece contedos a serem
trabalhados de maneira rgida, a proposta buscou No ltimo encontro, foi aplicado um questio-
tambm adotar uma flexibilidade na conduo das nrio com questes fechadas e abertas relacionadas
atividades. Isto no implicou em modificao dos aos encontros realizados, para avaliar a opinio dos
temas propostos, mas a forma de apresent-los foi professores a respeito do programa de sade vocal.
adequada de acordo com os participantes do estudo, Os professores foram orientados a no se identificar
medida que os mesmos eram conhecidos durante ao preencher o questionrio, para assegurar o sigilo
as atividades. das respostas e deix-los com mais liberdade para
expressar percepes negativas. O questionrio foi
Avaliao individual elaborado com base em outros instrumentos (25,26)
usados na avaliao de processos de interveno.
Na etapa de avaliao individual, os partici- Nesta etapa, os participantes responderam nova-
pantes responderam ao Protocolo de Qualidade de mente ao instrumento de qualidade de vida em
Vida em Voz QVV (21-23), adaptado do inventrio voz (QVV).
norte-americano Voice Related Quality of Life (V-
-RQOL) (24). O instrumento analisa o impacto da Anlise estatstica dos dados
disfonia na qualidade de vida do sujeito segundo
10 itens em trs domnios: scio-emocional, fsico
O coeficiente de correlao de Spearman foi
e global. A pontuao mxima para cada domnio
utilizado para estudar associaes entre os escores
100.
do QVV e variveis de interesse.
Encontros semanais
Aspectos ticos
Os participantes foram divididos em pequenos
O projeto do estudo e seu respectivo Termo de
grupos para os 12 encontros semanais (estabeleceu-
Consentimento Livre e Esclarecido foram aprova-
-se que os grupos deveriam conter de dois a seis
dos pelo Comit de tica em Pesquisa do Hospital
participantes) de aproximadamente uma hora de
durao, que abordaram a compreenso da anato- das Clnicas da Faculdade de Medicina de Ribeiro
mia e fisiologia do trato vocal, noes de higiene Preto, USP, segundo o processo 3684/2007.
vocal e exerccios para prevenir problemas vocais,
destacando-se o aquecimento e desaquecimento Resultados
vocal. Foram utilizados exerccios sobre sons
facilitadores, mtodos corporais, rgos fonoar- Etapa de avaliao individual
ticulatrios e fala. Cada participante recebeu uma
cpia de um material de apoio que deveria levar A primeira etapa do estudo foi realizada em
a cada encontro, com explicaes sobre os temas junho de 2007, participando 22 professores do en-
e exerccios abordados. Os encontros foram or- sino infantil, mdio e fundamental (19 mulheres e
ganizados de acordo com os temas: vivncia do trs homens) com idades entre 24 e 60 anos (mdia
problema, anatomia e fisiologia da laringe, bem de 42,6 anos). Os sintomas vocais mais frequentes
estar vocal, respirao (dois encontros), articulao foram a piora da voz aps uso prolongado (59%),
(dois encontros), ressonncia (dois encontros), pigarro (32%), cansao ao falar (32%), rouquido
aquecimento e desaquecimento vocal (dois en- (27%) e perda de voz (27%). Dois professores
contros) e reviso dos exerccios e encerramento. declararam ter sido afastados do trabalho por pro-
Uma descrio dos encontros apresentada no blemas vocais. Com relao a hbitos nocivos
Quadro 1. Todas as atividades dos encontros foram voz, um professor declarou ser fumante, quatro so
ministradas por uma nica pessoa, com formao fumantes passivos, 12 declaram ingerir socialmente
em Fonoaudiologia. bebidas alcolicas, seis tm o hbito de ingerir
alimentos gelados e seis relataram a exposio
freqente a mudanas bruscas de temperatura.

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Proposta de um programa de bem estar vocal para professores: estudo de caso

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Quadro 1 Descrio dos encontros do programa de sade vocal

Encontro e tema Objetivo Materiais utilizados


1. Vivncia do problema Promover um momento de integrao e - O texto A lio dos gansos (17).
reflexo acerca da importncia do - Depoimento de uma professora que
trabalho em grupo e da gravidade do sofreu de disfonia, impresso em papel.
problema de voz do professor
2. Anatomia e fisiologia da Fornecer noes bsicas de anatomia e - Modelo anatmico de laringe.
laringe fisiologia da produo de voz e - Figuras e fotos do trato vocal, laringe e
introduzir o aspecto psicodinmica pregas vocais.
vocal. Espera-se uma compreenso dos - Gravador com toca-fitas.
cuidados com a voz e a funo dos - Fita cassete com exemplos de tipos de
exerccios vocais. voz (material integrante do livro
Avaliao e Tratamento das Disfonias,
de Behlau e Pontes, 1995).
3. Higiene vocal Conscientizar os participantes a respeito - Uma caixa de papelo e tiras de papel
de hbitos nocivos e de hbitos onde esto escritos hbitos saudveis ou
saudveis para a voz. no, como falar muito, tomar gua,
fumar e comer ma. As tiras so
sorteadas pelos participantes para
motivar uma discusso.
- CD player e CDs de diversos cantores,
para motivar a percepo sobre
diferentes tipos de vozes.
- Modelo anatmico de laringe.
4. Respirao, Explicar o papel da respirao na - Colchonete para um exerccio de
mecanismos e exerccios produo de voz, demonstrar os propriocepo da respirao.
(parte 1) exerccios e explicar suas funes. - Vasos de violeta para cada
Orientar e supervisionar os participantes participante, que metaforicamente
na realizao de exerccios de respirao associavam o ato de colocar o dedo na
e relaxamento. extremidade da mangueira para regar as
flores distantes com o ato de comprimir
as pregas vocais aumentando o risco de
leses.
5. Respirao, Orientar e supervisionar os participantes - CD player
mecanismos e exerccios na realizao de novos exerccios - CD com msicas para relaxamento
(parte 2) (passagem de sonoridade e vibrante de (estilo new-age ou instrumentais)
lngua) e solucionar dvidas.
6. Articulao Explicar o que articulao e sua - Trs trava-lnguas para demonstrao
(parte 1) importncia para a voz. Demonstrar dos exerccios.
exerccios de articulao (leitura
somente de vogais, mastigar de modo
exagerado ao pronunciar as palavras e
sobrearticulao adaptada).
7. Articulao Esclarecer os efeitos dos exerccios do - Lista de trava-lnguas.
(parte 2) encontro anterior e supervisionar a - Folha com efeitos dos exerccios.
realizao dos mesmos.
8. Ressonncia Definir ressonncia e sua participao na No previsto o uso de materiais.
(parte 1) produo vocal. Demonstrar exerccios
de ressonncia envolvendo som nasal,
som nasal associado vogal e voz
salmodiada.
9. Ressonncia Esclarecer os efeitos dos exerccios do - Rdio com CD player.
(parte 2) encontro anterior e supervisionar a - Msica em CD para um exerccio onde
realizao dos mesmos. os participantes cantam com som nasal.
10. Aquecimento e Explicar o que aquecimento e - CD player
desaquecimento vocal desaquecimento e demonstrar a sua - CD com msicas para relaxamento
(parte 1) realizao com a participao dos (estilo new-age ou instrumentais)
professores.
11. Aquecimento e Esclarecer possveis dvidas a respeito - CD player
desaquecimento vocal do aquecimento e desaquecimento vocal - CD com msicas para relaxamento
(parte 2) e supervisionar a realizao do mesmo (estilo new-age ou instrumentais)
pelos participantes.
12. Reviso dos exerccios Esclarecer possveis dvidas que - Questionrio de avaliao do
e encerramento prevaleceram e aplicar o questionrio de programa.
avaliao do programa de sade vocal.

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A presena de outra atividade vocal intensa, a idade dos professores e os escores do domnio
alm das aulas, foi relatada por 11 professores. fsico do QVV, de forma que, quanto maior a idade,
Dentre estas atividades estavam a participao em menor so os escores (27) (coeficiente de -0,43, valor
corais e a animao de festas infantis. A falta de p de 0,04). No foram observadas associaes im-
conhecimento sobre o uso da voz para a atuao portantes entre os domnios do QVV e o tempo de
profissional foi relatada por 19 professores. Apenas profisso dos professores e carga horria semanal.
dois professores tinham realizado algum tratamento
vocal com profissional competente. Sobre o estado Encontros semanais
auto-referido de sade, oito professores relataram
Os encontros foram realizados entre agosto e
distrbios alrgicos (respiratrios), oito, problemas
novembro de 2007. No primeiro encontro os par-
digestivos, cinco declararam ter dores de garganta
ticipantes foram divididos em grupos distintos, de
frequentes, trs problemas otolgicos, dois , pro-
acordo com a convenincia de seus horrios, para
blema respiratrio e um relatou depresso.
as atividades semanais descritas no Quadro 1. Dos
O tempo mdio de profisso foi 14 anos
22 professores avaliados na 1 etapa, trs desistiram
(variando entre 3 e 45 anos) e a mdia da carga
de participar da 2 etapa. Dos 18 restantes, apenas
horria semanal foi de 26 horas (com variao
dois participaram de todos os encontros; 60% deles
de 10 a 50 horas). Dentre os professores, 15 tra-
estiveram presentes a mais de 80% dos encontros.
balhavam apenas na escola onde a pesquisa foi
desenvolvida. O nmero mdio de alunos por sala Reavaliao individual e avaliao dos
foi 19, incluindo todas as escolas onde atuavam; um encontros
professor relatou ministrar aulas em instituio de
ensino superior para salas de 50 alunos. Todos os Na avaliao dos encontros, realizada em
professores declararam estar satisfeitos no desem- novembro de 2007, todos participantes afirmaram
penho da profisso e nenhum relatou problemas de que a ministrante das atividades demonstrou dom-
relacionamento no trabalho. nio suficiente dos contedos e que o vocabulrio
Com relao aos fatores presentes no ambiente utilizado foi de fcil compreenso. A maioria dos
do trabalho, 15 professores relataram presena de participantes declarou ter sido capaz de realizar os
poeira, sete consideraram a temperatura inadequada exerccios fora dos encontros e sem dificuldades.
e cinco declararam a presena de rudos. A presena Os que relataram dificuldades citaram a falta de
de poeira no local de trabalho deve-se ao fato de tempo como principal fator, e a dificuldade em se
a maior parte da rea da escola ser desprovida de lembrar da sequncia e postura correta.
calamento. Cabe ressaltar tambm a baixa umi- As mudanas citadas como mais importantes
dade do ar em Ribeiro Preto, principalmente no so relacionadas a aspectos gerais de higiene vocal,
perodo de inverno. em especial a hidratao, respirao, efeitos benfi-
Nenhum professor considerou sua voz excelen- cos dos exerccios, ateno para a prpria voz e dos
te: 14% a consideraram muito boa, 59% boa, 18% alunos e o reconhecimento da importncia da voz.
razovel e 9% ruim. Os escores do QVV, antes da O instrumento de avaliao do programa solicitou
interveno, apresentaram medianas de 100 pontos aos participantes que eles completassem a frase o
para o domnio scio-emocional (mnimo 62,5 e programa de sade vocal foi bom porque.... As
mximo 100 pontos), 91,7 pontos para o domnio respostas apresentadas foram bastante diversas,
fsico (mnimo 54,2, 3 quartil 94,8 e mximo 100 mas muitas remeteram ao conceito de promoo de
pontos) e 93,8 pontos para o global (mnimo 60,0, sade, no qual os indivduos se sentem responsveis
3 quartil 95,0 e mximo 100 pontos). Foi observa- e agentes de sua prpria sade. Para obter sugestes
do que 13 professores (59%) apresentaram escores para melhoria do programa, foi solicitada aos par-
iguais ao mximo de 100 pontos para o domnio ticipantes a complementao da frase o programa
scio-emocional, quatro (18%) escores iguais a 100 de sade vocal poderia ter sido melhor se.... Oito
pontos para o domnio fsico e a mesma frequn- professores citaram como aspectos negativos a falta
cia apresentou escores iguais a 100 pontos para o de tempo para comparecer a todos os encontros e
domnio global. para realizar os exerccios diariamente. Todos os
Com base em coeficientes de correlao de participantes afirmaram que indicariam o programa
Spearman, foi evidenciada uma associao entre para outros professores.

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Aps a interveno, foi notada reduo na Ainda que a proposta de interveno tenha
frequncia de relatos de sintomas vocais. Sete sido conduzida com professores de uma escola
professores relataram reduo de sintomas, que com uma pedagogia especfica, a mesma pode
diminuram de intensidade ou mesmo desapare- ser utilizada em escolas de propostas pedaggicas
ceram. Trs professores mantiveram a condio diversas, desde que existam possibilidades de
de ausncia de sintomas vocais, dois mantiveram adaptao, dependente de uma etapa na qual o
os mesmos sintomas, outros trs passaram a no pesquisador possa entrar em contato com a rotina
relatar sintomas aps a interveno, quatro relata- dos professores, com a pedagogia da escola e com
ram reduo dos sintomas e um relatou aumento sua estrutura fsica. Esta etapa deve ser constituda
de sintomas (de um para dois sintomas). por observaes, onde o pesquisador deve recolher
Dos 13 professores que responderam ao os elementos essenciais a serem incorporados nos
instrumento QVV na terceira etapa do trabalho diversos encontros que constituem a proposta da
seis apresentaram aumentos dos escores dos trs interveno.
domnios, trs mantiveram seus escores e quatro Uma reviso recente da literatura brasileira (8)
apresentaram alguma reduo. Dentre esses quatro identificou 63 publicaes sobre processos educati-
professores, apesar da reduo, trs apresentaram vos das aes coletivas de sade vocal do professor,
escores finais relativamente altos. onde, na maioria das vezes (79,3%) as propostas
se caracterizavam pela unilateralidade das aes,
Discusso sendo ausentes procedimentos democrticos,
participantes e problematizadores, essenciais para
As mudanas decorrentes da interveno o xito da interveno. Verificou-se nesta reviso
tornam-se evidentes pelas declaraes dos partici- que o foco dos processos educativos descritos nas
pantes, que demonstraram que a ao de promoo publicaes recaiu sobre o indivduo, em geral de
de sade proporcionou reflexo sobre seus hbitos e maneira desarticulada das condies de trabalho,
as origens de seus problemas vocais, alm de trazer sade e qualidade de vida (8). Por sua vez, o pro-
a oportunidade de observar o uso sistemtico da voz grama de bem estar vocal apresentado no presente
pelos seus alunos, o reconhecimento da importncia
estudo buscou adequar-se ao cotidiano dos profes-
da voz e a vivncia dos efeitos dos exerccios vo-
sores, utilizando os elementos incorporados em sua
cais. Os depoimentos dos professores evidenciaram
rotina e o prprio ambiente de trabalho, alm de
que o Programa de Sade Vocal contribuiu para
estabelecer constantemente dilogos centrados na
o reconhecimento da importncia da voz como
reviso e incorporao de bons hbitos relacionados
instrumento de trabalho e para o conhecimento de
ao uso da voz.
atitudes voltadas ao cuidado da voz.
Os resultados da ao e promoo de sade
no puderam ser avaliados pelos escores do QVV Concluso
pois muitos dos participantes do estudo apresenta-
vam, antes da interveno, escores relativamente O estudo demonstra que a proposta de ao
elevados. Assim, por um efeito teto, a mudana de promoo de sade obteve xitos na ampliao
dos escores do QVV aps a interveno no foi da percepo e conscientizao dos professores a
bom indicador do sucesso do Programa de Sade respeito dos fatores que atuam de maneira favor-
Vocal (11,22,24). Alguns professores apresentaram vel ou prejudicial voz. Isto foi favorecido pelo
escores do QVV mais baixos aps a interveno, espao criado para reflexo, troca de experincias
o que talvez reflita maior conhecimento sobre a e vivncias de situaes proporcionadas pelo pro-
sua prpria sade vocal ou ainda, consequncias grama apresentado.
do acmulo de atividades no final do semestre, que
coincidiu com a poca da observao dos escores Agradecimentos
do QVV ps-interveno. Por outro lado, ainda
que o Programa de Sade Vocal no objetivasse a Aos professores da Escola Waldorf Joo Gui-
obteno de dados de avaliao fonoaudiolgica, os mares Rosa de Ribeiro Preto, que se dispuseram
professores relataram reduo de sintomas vocais e a participar da pesquisa, e aos demais funcionrios,
percepo de melhora na qualidade vocal. que em muito auxiliaram na conduo do trabalho.

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