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Firpo, Cristian Daniel

D.N.I.: 32.978.110
Materia: Ciencia Poltica.
Ao: Segundo
Plan Fines

Ciencia poltica

1-FUNDAMENTACIN PEDAGGICA:

La finalizacin de la escuela secundaria se puede entender como expresin de


ciudadana plena y supone romper con la vieja concepcin del secundario como
institucionalizacin del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad o la
administracin contable de empresas. Concomitantemente, la promocin de la
terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de construirse como
un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de
gnero, etnia, sexualidad, etc, que se han visto discriminados en el acceso a una
educacin con igualdad de oportunidades.

En el caso del plan Fines 2, son los trabajadores organizados, los movimientos sociales y
otras entidades los que se constituyen como continentes del proceso educativo hasta
culminarlo, siendo fundamental el protagonismo de los estudiantes y el acompaamiento
de docentes comprometidos.

El plan plantea que la obtencin del ttulo permitir tambin contar con nuevas
herramientas para desempearse en el mercado laboral. Esto es particularmente cierto en
un tiempo en que el ttulo secundario es condicin necesaria aunque no suficiente para el
acceso al trabajo y en el que la falta de titulacin secundaria es una barrera legal objetiva
al acceso al trabajo en blanco registrado.

Entendemos que pedaggicamente; la educacin debe ser problematizadora como


propone Paulo Freire, en tanto es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que nos
es dado como objeto de conocimiento; hay contextualizarlo y aprovechar los resquicios
que nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro.

La Educacin Cvica como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente como


un conjunto de saberes a transmitir a los estudiantes, sino como un sistema instrumental
para la construccin de la justicia social y la soberana poltica desde el ejercicio de la
ciudadana plena y el lugar de participacin que cada uno elija (laboral, social, poltico,
cultural, etc).

De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educacin liberadora
que Freire definira en los trminos de: Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras,
sino a tener las propias palabras.

2-OBJETIVOS

Favorecer la comprensin de la ciudadana como una prctica fundada en el


reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones que vive en una
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comunidad que tiende a organizarse social y polticamente y del Estado como garante de
su efectiva vigencia y amparo.

Propiciar espacios de anlisis y deliberacin sobre los lineamientos de una sociedad


democrtica progresivamente ms justa, ms libre y soberana, sobre la base del Estado
de derecho receptado en nuestra Constitucin de la Nacin Argentina mediante el empleo
de herramientas conceptuales del pensamiento poltico, cultural y social.

Favorecer el conocimiento y la apropiacin de los mecanismos de participacin en la


esfera pblica para la defensa de los derechos en consonancia con el principio solidario
que construye sociedades ms justas y equitativas.

3-CONTENIDOS A DESARROLLAR:

Unidad I: Las organizaciones sociales

Formas primarias de organizacin social (la familia); las formas que vinculan el mundo del
trabajo con el mbito de las decisiones polticas y econmicas (Organizaciones de
trabajadores) y formas de organizacin comunitarias.

Unidad II: Los sistemas polticos

Modos de organizacin de la convivencia humana; su diversidad y evolucin a travs del


tiempo y la clasificacin de los modernos sistemas polticos.

Unidad III: Los factores de poder

Factores de poder que operan en las modernas sociedades. Partidos Polticos, Empresas,
Iglesia, Fuerzas Armadas, Poder Transnacionales.

Trabajo de integracin: Sistema poltico, desarrollo econmico y factores de poder

(Dos encuentros se dedicarn a la presentacin del trabajo final, su evaluacin y puesta


en comn)

4-PROPUESTA DE DIAGNSTICO:

En cada encuentro se ponen en juego creencias, conocimientos, prejuicios, prcticas y


sentimientos que sern puestos en perspectiva terica, como presupuesto de todo
aprendizaje de manera de llegar a su falsacin o su refuerzo.

A partir de estas vulgatas que hacen a la elaboracin del discurso popular sobre
temticas de las ciencias sociales y jurdicas, se plantea un trabajo de puesta en duda y
reestructuracin conceptual para llegar al fin antedicho.

5-ESTRATEGIAS DIDCTICAS:

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Materia: Ciencia Poltica.
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La presente bitcora se completar en el transcurso de los encuentros, en el libre juego
de interacciones que hacen al proceso de enseanza aprendizaje.

Diagnstico: Presentacin de la materia y de los participantes.

-Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo

-Propuesta de trayecto de contenidos, metodologa de trabajo y forma de evaluacin

6-PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE:

La propuesta pedaggica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de la vida,


aunque los contrasta con las formulaciones de las ciencias sociales y jurdicas en un
constante ida y vuelta que problematiza la bsqueda de las preguntas que los estudiantes
buscan hacer.

Propicia formas de aprendizajes autnomas adaptadas a las necesidades de los


estudiantes y genera condiciones que favorecen la contencin y el disfrute de aprender
pensando en la terminalidad, pero entendiendo que no hay una carrera de obstculos
para llegar al ttulo y que la educacin debera ser permanente, ms all de las formas
que tome.

Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos histricos, de las fuentes
periodsticas, del estudio de casos y situaciones contemporneas para teorizar sobre las
formas de organizacin que conducen a la participacin poltica, social y sindical.

El aprendizaje y la enseanza de la materia estn centrados en el anlisis de teoras y


experiencias documentadas.

El acercamiento a los textos permite la incorporacin de lenguajes especficos de las


ciencias sociales y facilitan la produccin escrita.

7-PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE:

Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada
encuentro. Recuperacin de los avances de sesiones previas.

Contextualizacin de la investigacin e identificacin de creencias, conocimientos,


pertenencias, sentimientos, etc. que surjan del conjunto

Planificacin: seleccin de bibliografa pertinente.

Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin, armado de


debates entre participantes, explicacin de los cambios en la manera de pensar.

Evaluacin: Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y prcticas

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Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora

8. PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE.

Trabajos prcticos.
Asistencia.
Trabajo en grupo.
Trabajo final.

9- ACTIVIDADES DE EVALUACIN:

Autoevaluacin al terminar cada unidad, mediante gua suministrada por la docente, de la


transformacin de las concepciones y prcticas.

Evaluacin final con modalidad de trabajo, consistente en un proyecto de investigacin.


Con una instancia posterior para la recuperacin de aprendizajes.

10-PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:

Realizar un proyecto de investigacin en torno al Sistema poltico, el desarrollo econmico


y los factores de poder

11-BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO:

BOBBIO, Norberto y otros: Diccionario de Poltica. Siglo XXI, Ciudad de Mxico 2002

MELO, Artemio Luis: Compendio de Ciencia Poltica. Depalma, Buenos Aires 1983.

AZNAR, Luis y OTRO: 'Poltica. Cuestiones y problemas'. Buenos Aires, Emec, 2007

12. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

SARTORI, Giovanni La poltica. Lgica y mtodo en las ciencias sociales, FCE, 2002

PASQUINO, Gianfranco: Nuevo Curso de Ciencia Poltica. FCE. Mxico 2002

VALLE, J.: Ciencia poltica: una introduccin. Barcelona: Ariel, 2000

WEBER, Max: Economa y Sociedad. Mxico: FCE, 1993