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Kdoce

PRIETO GONZLEZ MARA JOS


Septiembre
8 Clases / 16 Horas

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 36 (Da 1)

Las transformaciones estructurales en dictadura


Objetivo de la clase
Analizar las principales transformaciones impulsadas por el rgimen o dictadura militar, tales como la
redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico basado en el
libre mercado a travs del anlisis de una fuente audiovisual.

Indicadores de evaluacin
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.
Analizan las principales transformaciones impulsadas por el rgimen o dictadura militar, tales
como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema
econmico basado en el libre mercado.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
OA8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o
dictadura militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la democracia.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.
Indicadores de Evaluacin
OFT 1 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

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Desarrollo de la clase
El docente comienza la clase realizando las siguientes preguntas a los estudiantes:

Cules fueron las principales transformaciones impulsadas por la dictadura militar?

En qu medida estas transformaciones afectaron a la sociedad chilena de la poca?

Cmo nos afectan en la actualidad las transformaciones llevadas a cabo por la dictadura militar?

Los estudiantes responden a partir de sus conocimientos previos.A partir de las respuestas de los estudiantes en
el inicio de la clase, el docente comienza una clase expositiva donde se describen las diversas transformaciones
en la poltica y la economa como por ejemplo: la redaccin de una nueva Constitucin poltica, las nuevas formas
de organizar la previsin social y el establecimiento de un nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
Respecto de estas temticas, el docente puede mencionar como un episodio relevante el denominado "Discurso
de Chacarillas", donde el gobierno de Pinochet fij un cierto itinerario acerca del proyecto que la dictadura
buscaba instaurar en el pas. La actividad central estar orientada a identificar y caracterizar los siguientes temas
a partir de los fragmentos de dos documentales:

Comportamiento social

Actividad poltica
Aspectos econmicos
Previsin social

Debido a la extensin de ambos documentales es recomendable que el docente seleccione fragmentos


escogidos de acuerdo a las temticas propuestas en la actividad. Igualmente, se recomienda que el docente
pueda realizar una cierta contextualizacin de ambos documentales, aclarando que este formato en general
representa una visin subjetiva de los acontecimientos:

Chile: Orden, trabajo y obediencia

La Doctrina del Shock de Naomi Klein

LinkEl docente anota cada uno de los mbitos seleccionados en la pizarra y los estudiantes salen
aleatoriamente a completarlo segn lo solicitado.

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Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qu y cmo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realizacin de una actividad concreta.
Se realiza sntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluacin de la clase
Formativa: los estudiantes extraen informacin relevante a partir del anlisis defuentes audiovisuales.

Recursos
Cuaderno de Historia
Documentales:Chile: Orden, trabajo y obediencia
Link

Historial de cambios

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 36 (Da 2)

Camino a la recuperacin de la democracia


Objetivo de la clase
Identificar las principales caractersticas del proceso de recuperacin de la democracia a travs del
anlisis de diversas fuentes.

Indicadores de evaluacin
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas del proceso
de recuperacin de la democracia, con sus principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las
elecciones presidenciales de 1989.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
OA8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o
dictadura militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la democracia.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.
Indicadores de Evaluacin
OFT 3 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
OFT 1 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

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Desarrollo de la clase
El docente comienza la clase realizando las siguientes preguntas a los estudiantes:

Cmo se llevo a cabo el proceso de recuperacin de la democracia?

Por qu este proceso no fue a travs de la insurreccin armada?

Por qu las caractersticas de este proceso fueron tan paradjicas?

Los estudiantes responden a partir de sus conocimientos previos.A continuacin, el docente explica a sus
estudiantes que esta y la prxima clase se llevarn a cabo utilizando un recurso de internet. Los estudiantes se
dirigen al laboratorio de computacin e ingresan al siguiente link:
Link

Es de suma importancia que el docente pueda controlar el progreso del recurso para no entorpecer la
secuencia lgica de los contenidos y las actividades propuestas. Una vez ingresados en la pgina, el
docente contextualiza la informacin observada por los estudiantes a partir de la proyeccin de la lnea
de tiempo:

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A continuacin, el docente proyecta una

serie de videos aparecidos dentro de la pgina que guardan relacin con algunos antecedentes de la
recuperacin democrtica en Chile. Una vez revisados, el docente problematiza el concepto de
democracia y pregunta a sus estudiantes -utilizando la pgina como soporte- qu elementos son propios
de un sistema democrtico.

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Finalmente, el docente contextualiza los

principales elementos aparecidos en la pgina y explica los principales antecedentes que dieron origen
posterior a la recuperacin democrtica.

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qu y cmo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realizacin de una actividad concreta.
Se realiza sntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluacin de la clase
Formativa: los estudiantes identifican y caracterizan algunos antecedentes que dieron origen a la vuelta
del sistema democrtico en Chile.

Recursos
Cuaderno de Historia
Computadores con conexin a internetProyectorAudio

Historial de cambios

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 37 (Da 1)

El Chile que queremos


Objetivo de la clase
Crear objetivos de pas con los cuales Chile podra superar las problemticas que le aquejan a travs del
trabajo "utopa"

Indicadores de evaluacin
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos
momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron su
bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes laborales, educacin bsica y
media gratuita y obligatoria, etc.).
Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las ciudades de
Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura, comunicaciones).
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea a travs de un informe
escrito o de una exposicin oral.
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea a travs de un informe
escrito o de una exposicin oral.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de trabajar, las
conclusiones de su investigacin.
Cumplen con los plazos establecidos.
Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
OA21 Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y
los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando
opiniones fundamentadas y llegando a punto de vista en comn.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.
Indicadores de Evaluacin

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OFT 2 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
OFT 1 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
OFT 1 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la
vida econmica, familiar, social y cultural.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qu y cmo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realizacin de una actividad concreta.
Se realiza sntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluacin de la clase
Formativa: los estudiantes elaboran un pas "ideal" en base a elementos polticos revisados durante la
unidad e ideas propias.

Recursos
Texto de estudioCuadernilloLpices de colores

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Logro de clase

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 37 (Da 2)

Evaluacin de Unidad III


Objetivo de la clase
Identificar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el desarrollo de la unidad.

Indicadores de evaluacin
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase
obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej., la huelga de la carne en
Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.).
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del
siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa
legislacin laboral, etc.).
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos
momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron su
bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes laborales, educacin bsica y
media gratuita y obligatoria, etc.).
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada a
Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los cambios que
produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.).
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos humanos
a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones a estos derechos por parte del
Estado durante el rgimen o dictadura militar.
Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los
aos previos al golpe de Estado de 1973.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha
suscrito con relacin a los derechos humanos.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la vida
cotidiana durante este perodo.
Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la
consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin.
Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el siglo
XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de las ideas
liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado.

Curriculum

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Objetivos de Aprendizaje
OA6 Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por
la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la
cuestin social.
OA7 Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo
XX, considerando el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida
pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
OA17 Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
OA21 Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y
los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando
opiniones fundamentadas y llegando a punto de vista en comn.
OA8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o
dictadura militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la democracia.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para la evaluacin.

Desarrollo de la clase

Aplicacin del instrumento de evaluacin.

Cierre de la clase
Conversacin sobre dificultades o facilitadores del instrumento.

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Evaluacin de la clase
Sumativa: evaluacin de trmino de unidad con el fin de recoger informacin sobre el dominio de
contenidos y desarrollo de habilidades de los estudiantes durante la unidad.

Recursos

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 38 (Da 1)

Retroalimentacin evaluacin unidad III


Objetivo de la clase
Identificar las deficiencias y fortalezas en el desarrollo de la evaluacin de cierre de unidad.

Indicadores de evaluacin
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha
suscrito con relacin a los derechos humanos.
Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el siglo
XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de las ideas
liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado.
Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de tiempo que
considere dcadas y siglos.
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del
siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa
legislacin laboral, etc.).
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada a
Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los cambios que
produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.).
Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los
aos previos al golpe de Estado de 1973.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual respecto al valor
de la democracia y la defensa de los derechos humanos.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA6 Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por
la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la
cuestin social.
OA7 Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo
XX, considerando el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida
pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

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OA17 Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
OA21 Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y
los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando
opiniones fundamentadas y llegando a punto de vista en comn.
OA8 Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o
dictadura militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la democracia.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.

Inicio de la clase
El docente presenta el objetivo de la clase de retroalimentacin y declara la importancia de poder saber
qu sabemos y qu debemos reforzar para seguir avanzando en la asignatura.

Desarrollo de la clase

El docente entrega el instrumento a cada estudiante (copia de su prueba) y trabaja, primero de manera

grupal la pregunta 1 y pide identificar si la respondieron correcta o incorrectamente, realiza rueda de

participacin para que los estudiantes expliquen qu hicieron para responder, prestando especial

atencin en los estudiantes que erraron el procedimiento para reorientar y corregir el error.

El trabajo es correlativo con las preguntas, siguiendo similar estrategia.

Cierre de la clase
El docente felicita el trabajo desarrollado e invita a los estudiantes a seguir aprendiendo.

Evaluacin de la clase

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Formativa: a partir de los resultados alcanzados por los estudiantes y su participacin en la actividad de
retroalimentacin.

Recursos
Instrumentos de evaluacin corregidos.

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 38 (Da 2)

PME
Objetivo de la clase
De acuerdo a organizacin interna del centro educativo.

Indicadores de evaluacin
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada a
Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los cambios que
produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.).
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los chilenos desde el
siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de reunin,
celebraciones) e ilustran sus resultados.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA9 Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o
se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
OA21 Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y
los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando
opiniones fundamentadas y llegando a punto de vista en comn.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.

Inicio de la clase
De acuerdo a organizacin interna del centro educativo.

Desarrollo de la clase
De acuerdo a organizacin interna del centro educativo.

Cierre de la clase

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De acuerdo a organizacin interna del centro educativo.

Evaluacin de la clase
De acuerdo a organizacin interna del centro educativo.

Recursos
Instrumentos de evaluacin.

Historial de cambios

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 39 (Da 1)

Chile y su ubicacin en el mundo


Objetivo de la clase
Identificar la localizacin absoluta de Chile y su tri-continentalidad utilizando Google Earth.

Indicadores de evaluacin
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile
continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones
extremas, entre otros.
Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la tricontinentalidad del territorio
chileno (Chile continental, Chile insular y Chile antrtico).
Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas entre las que se
encuentra.
Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como
mapamundis, globos terrqueos o fotografas areas, entre otros.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre
lugares tursticos, actividades econmicas, celebraciones y otros aspectos del pas, de su regin
y de su localidad.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA10 Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de
Chile en el mundo y su carcter tricontinental.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.
Indicadores de Evaluacin
OFT 3 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el
pas.

Inicio de la clase

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Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente comienza la clase realizando las siguientes preguntas a los estudiantes:

En qu parte del mundo se localiza Chile?

Por qu Chile se considera un pas tri-continental?

Qu aspectos positivos y negativos se desprenden de esta condicin?

Cmo se administran estos territorios?

Los estudiantes responden a partir de sus conocimientos previos. A partir de las respuestas de los estudiantes, el
docente comienza una clase expositiva donde se identifica Chile en el mundo y se recalca su condicin de pas tri-
continental. El docente debe apoyar esta clase expositiva con el uso del programa Google Earth. A pesar de que
los estudiantes poseen un conocimiento relativo acerca de los continentes existentes en el mundo, se recomienda
que el docente -utilizando Google Earth- realice un reconocimiento de los continentes del mundo. Dicha tarea se
puede realizar proponiendo a los estudiantes ir desde Santiago hasta Shangai, Nueva York, Berlin, Auckalnd, la
base militar chilena en la Antrtica, u otras ciudades o pases que el docente estime conveniente.
Posteriormente, el docente menciona a sus estudiantes los siguientes datos:

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Los principales destinos de las exportaciones de de Chile son

China($18,9Miles de millones),

los Estados Unidos($9,3Miles de millones),

Japn($7,81Miles de millones),

Corea del Sur($4,86Miles de millones) y

Brasil($4,11Miles de millones). Los principales orgenes de sus importaciones son

China($14,8Miles de millones),

los Estados Unidos($14Miles de millones),

Brasil($5,31Miles de millones),

Alemania($3Miles de millones) y

Link($2,85Miles de millones).

A partir de las estadsticas mencionadas ms arriba, los estudiantes identifican las principales ventajas y
desventajas que posee nuestra ubicacin en el mundo, dando cuenta de aspectos tales como conectividad,
aislamiento, recursos naturales, etc.Finalmente, los estudiantes leen de manera abierta al curso sus
conclusiones. El docente gua y contextualiza cuando sea necesario.

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qu y cmo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realizacin de una actividad concreta.
Se realiza sntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluacin de la clase

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Formativa: los estudiantes identifican la tricontinentalidad chilena y su ubicacin en el mundo.

Recursos
Computador con conexin a internetPrograma Google EarthCuaderno de HistoriaLpiz.

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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6 Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Mes Septiembre Semana 39 (Da 2)

Chile, pas tri-continental


Objetivo de la clase
Comparar a partir del uso de imgenes los principales elementos del paisaje de Chile continental, insular
y antrtico a travs de un cuadro comparativo.

Indicadores de evaluacin
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile
continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones
extremas, entre otros.
Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de Chile
continental, insular y antrtico.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre
lugares tursticos, actividades econmicas, celebraciones y otros aspectos del pas, de su regin
y de su localidad.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA10 Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de
Chile en el mundo y su carcter tricontinental.
OA26 Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y
TIC.
Indicadores de Evaluacin
OFT 1 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente comienza la clase realizando las siguientes preguntas a los estudiantes:

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Cules son las principales caractersticas geogrficas, climticas y naturales en general de los
principales paisajes de Chile?

Por qu varan tanto los paisajes de cada uno de estos lugares de nuestro pas? Los estudiantes
responden a partir de sus conocimientos previos.

A partir de las respuestas de los estudiantes en el inicio de la clase, el docente comienza una exposicin donde
se describen las principales caractersticas de los diversos paisajes de Chile, para esto se apoya mostrando
imgenes de distintos lugares con geografas y climas particulares de cada lugar. De manera posterior, el
docente copia el siguiente cuadro comparativo en la pizarra:

Norte Grande Norte Chico Zona Central Zonza Sur Zona Austral Clima

Relieve

Hidrografa

Actividades econmicas

Antes de dar las instrucciones de la actividad central es necesario que el docente ubique en un mapa mudo de
Chile cada una de las zonas geogrficas expuestas en la tabla anterior. A continuacin, los estudiantes
completan el cuadro en sus cuadernos a partir de la informacin proporcionada por el docente y el apoyo de sus
textos de estudio. Hacia la parte final de la clase, los estudiantes completan el cuadro de manera aleatoria. Una
vez completo, el docente realiza la contextualizacin final y los comentarios pertinentes.

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Link

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qu y cmo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realizacin de una actividad concreta.
Se realiza sntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluacin de la clase
Formativa: los estudiantes caracterizan y comparan diferentes climas presentes a lo largo de nuestro
pas.

Recursos
Cuaderno de Historia, Geografa y Ciencias SocialesTexto de estudioComputador.Proyector.

Historial de cambios

No hay cambios para esta clase

Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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