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Programa de Estudios por Competencias

Formato Base

1.- Identificacin del Curso

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades


Departamento de Filosofa
Licenciatura en Filosofa
2017-B

Academia:
1. Lgica y Filosofa de la Ciencia
2. Historia de la Filosofa
3. Filosofa Poltica
4. Disciplinas Filosficas Tradicionales
5. Filosofa Latinoamericana
6. Seminarios sobre Textos Filosficos
7. Metodologa y Didctica de la Filosofa

Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Anlisis Valorativo de Textos

Clave de la Materia: LT189.

Horas Tericas: 10 horas


Horas Prcticas: 50 horas
Total de Horas: 60 horas/semestre

Valor en Crditos:
Tipo de Curso Nivel Carrera Prerrequisitos
1. X Curso Licenciatura Licenciatura en
2. X Seminario Filosofa
3. X Taller

rea de Formacin:
1. Bsica Comn
2. X Bsica Particular Obligatoria
3. Filosofa de la Ciencia
4. Filosofa Social
5. Filosofa Latinoamericana
6. Filosofa Clsica y Contempornea
7. Filosofa de la Educacin
Elaborado por Mtro. Fabin Esquivel Bautista

Fecha de Elaboracin: Agosto de 2017.

2.- Presentacin:
Uno de los elementos fundamentales que interviene en la construccin del
conocimiento de cualquier disciplina es la justa valoracin de los textos que la
divulgan, ya sea de manera profesional o no. Por ello es necesario que los
alumnos de la Licenciatura en Filosofa adquieran elementos que les
permitan reconocer como valioso un texto dentro del quehacer filosfico. El
curso Anlisis Valorativo de Textos se enfoca en: a) que los alumnos
reconozcan las propiedades sintcticas, semnticas y pragmticas que
definen un texto; b) que los alumnos adquieran la habilidad de reconocer los
aspectos especficos de un texto filosfico en aras de la determinacin de su
valor filosfico; c) que los alumnos reconozcan la importancia de la
identificacin de argumentos como parte central de la valoracin de un texto.

3.- Unidad de Competencia


El alumno identificar, de manera general, las propiedades que definen al
texto y desarrollar la habilidad de reconocer, especficamente, la forma y el
contenido de los textos filosficos, adquiriendo elementos que le permitan
valorarlos.

4.- Saberes
Saberes
Tericos:
El alumno conocer las propiedades bsicas de todo texto, as como las
caractersticas de un texto filosfico.
Saberes Prcticos:
El alumno aprender a elaborar y analizar textos filosficos, haciendo
una valoracin de los mismos.
Saberes Formativos: El alumno adquirir la habilidad de analizar, elaborar
y valorar textos filosficos de manera sistemtica.

5.- Contenido del Curso.

Mdulo 1. Elementos lingsticos para una definicin de texto


1.1. Qu es texto?
1.2. Propiedades textuales
1.3. Estructuras textuales
1.4. Elementos metodolgicos para una tipologa del texto
Mdulo 2. Estrategias de anlisis valorativos en diversos tipos de
textos y tipos de lectura
2.1 Comprensin lectora
2.2 Estrategias de comprensin lectora
2.3 Estrategias de anlisis de textos
2.4 Tcnicas para el anlisis valorativo de textos.
2.5 Estrategias y tcnicas de comprensin y anlisis de textos en diversos
tipos textuales

Mdulo 3. Elementos bsicos de un texto filosfico


1.1. Introduccin: el papel de la lgica en el texto filosfico
1.2. Lgica
1.2.1. Identificacin de argumentos.
1.2.2. Falacias.
1.3 Esquematizacin de argumentos

Mdulo 4. Exposicin analtica y valorada de textos, de preferencia de


carcter filosfico

6.- Acciones:
Se trata de una Unidad de Aprendizaje eminentemente prctica. El profesor
sealar los tpicos a trabajar e identificar en cada sesin, presentando los
materiales bibliogrficos asignados para cada actividad correspondiente; en
ocasiones, los alumnos harn una lectura previa como tarea y se discutir el
material en clase, dando lugar a las discusiones y exposicin de dudas que
surjan con cada muestra bibliogrfica a analizar y valorar. En ocasiones, la
lectura y sus estrategias de comprensin, se realizarn en cada sesin en
particular. De igual manera, en cada una de las sesiones se llevarn a cabo
ejercicios como prctica de lo que se requiera analizar. Las sesiones se
realizarn bajo el modelo de taller-seminario, con base en una metodologa
basada en el trabajo colaborativo, partiendo de lo individual, el trabajo en
binas, equipo y grupal, lo cual involucra al alumno y al grupo de manera
activa en la reflexin de los contenidos de la Unidad de Aprendizaje.
Despues de terminar cada mdulo, ser aplicado un examen.

7.- Elementos para la evaluacin


1 Evidencias de aprendizajes: Realizar actividades de lectura en cada
sesin, donde se conjunten los procesos de anlisis y sntesis que el
alumno realiza. Participacin activa del alumnado en las discusiones.
2 Criterio de Desempeo: Exposicin clara, coherente, cohesionada y
precisa de los contenidos del texto, verbalmente y por escrito. Inters
y capacidad del alumno para ampliar y profundizar las temticas del
curso, apelando a material bibliogrfico no previsto en el presente
programa.
3 Campo de Aplicacin: Habilidad de lectura y escritura de temas de
filosofa para la docencia, investigacin y difusin.

8.- Calificacin

Se tomarn en cuenta los aspectos que se enuncian a continuacin:

1. Elaboracin continua de productos y actividades. 20%


2. Realizacin de tres exmenes parciales. 20%
3. Exposiciones programadas por parte de los alumnos. 20 %
4. Elaboracin de un producto integrador al final del 20%
curso que puede consistir en la elaboracin de una
redaccin final sobre algn tema especfico.
5. Libro de trabajo contestado. 20%

Para la elaboracin de productos de aprendizaje, tales como ejercicios de


redaccin, cartas, reseas, ensayos, reportes de lectura, reflexiones,
esquemas, resmenes, exposiciones y cualesquier otra actividad requerida
por el proceso de enseanza aprendizaje del curso, se utilizarn los
siguientes criterios, segn sea el producto a evaluar, que conformarn
rbricas de evaluacin, las cueles atendern el desempeo principalmente
de competencias:

No. Indicador E B S D
1 Presenta el producto con limpieza y elaborado,
cuando se requiera, en computadora.
2 Escribe las palabras de acuerdo con lineamientos
ortogrficos.
3 Expresa sus ideas empleando la subordinacin de
manera adecuada.
4 Relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.
5 Se demuestra reflexin entre los conocimientos
anteriores y los nuevos.
6 Es capaz de aplicar los conocimientos en situaciones
y contextos
7 Compara conceptos
8 Identifica ideas centrales para la comprensin del
texto
9 Identifica tesis y argumentos que la apoyan
10 Organiza y relaciona las ideas
11 Proporciona otros ejemplos de manera adecuada
12 Aporta ideas propias
13 Plantea preguntas interesantes en torno a un
contenido
14 Produccin oral o redaccin adecuada, segn sea el
caso
15 El tema es el asignado.
16 El tema se desarroll de manera completa (tiene
todos los elementos o subtemas requeridos).
17 Utiliz una presentacin en PowerPoint o cualquier
otro apoyo didctico para la exposicin.
18 Las exposiciones reflejan esfuerzo y creatividad.
19 La exposicin es explicada no leda.
20 Demuestra el trabajo realizado en equipo.
21 Entrega el resumen expositivo escrito explicado en
propias palabras de los alumnos, no copiado.
22 Hacen preguntas (o cualquier otra estrategia) para
atraer la atencin del resto del grupo.
23 Demuestra seguridad al llevar a cabo la exposicin.
24 La exposicin se lleva a cabo en el tiempo acordado.
25 Demuestra preparacin en la exposicin de ideas.

La obtencin de un puntaje, con base en este esquema de evaluacin, de


91 a 100 puntos debe considerarse como (E) excelente, mientras que un
puntaje de 90 a 80 debe considerarse como (B) bueno. Por otra parte, un
puntaje de 79 a 60 puntos deber considerarse como (S) suficiente y un
puntaje menor a 59 debe considerarse como (D) deficiente, por lo cual el
alumno deber trabajar en los aspectos en los que se encuentre en dicha
situacin.

9.- Acreditacin
Para acreditar la materia en ordinario, el alumno deber asistir al 80% de las
sesiones que se lleven a cabo durante el curso y haber entregado un 80%
de los ejercicios realizados.

10.- Bibliografa
COPI, I.M., 1979: Lgica simblica. Mxico; C.E.C.S.A.
COPI, Irving y COHEN, Carl, 2004: Introduccin a la Lgica. Mxico,
LIMUSA.
CORNMAN, James W., Keith Lehrer y George S. Pappas, 1982/1990:
Introduccin a los problemas y argumentos filosficos. Mxico UNAM.
DE BEAUGRANDE, Robert-Alain/DRESSLER, Wolfgang U., 1972/1997:
Introduccin a la lingstica del texto. Madrid, Ariel.
GARCA SUREZ, Alfonso, 1997: Modos de significar. Una introduccin
temtica a la filosofa del lenguaje. Madrid, Tecnos.
HOSPERS, John, 1982: Introduccin al anlisis filosfico. Madrid, Alianza
editorial.
OESTERREICHER, Wulf.1996: <<Lo hablado en lo escrito. Reflexiones
metodolgicas y aproximacin a una tipologa>> en KOTSCHI, Thomas,
OESTERREICHER, Wulf y Klaus Zimmermann (eds.), 1996: El espaol
hablado y la cultura oral en Espaa e Hispanoamrica. Frankfurt-Madrid,
Vervuert-Iberoamericana, pp. 317-340.
PEREDA, Carlos, 1990: <<Tipos de lectura y tipos de texto>> en Dianoia 36,
Vol. 36, Mxico, pp. 189-200. Disponible en la WEB:
http://dianoia.filosoficas.unam.mx/info/1990/dia1990.html. Consultado el da 1
de julio de 2011.
RAIBLE, Wolfgang, 2000-1: <<Qu es un texto?>> en Funcin 21-24,
Guadalajara, pp. 9-30.
VAN DIJK, Teun A., 1996: Estructuras y funciones del discurso. Dcima
edicin, Mxico, Siglo XXI, pp. 43-57.
Bibliografa complementaria
BERNAL LEONGMEZ, Jaime, 1985: <<En torno a la lingstica textual>> en
Thesaurus, La Rioja, Tomo XL, Nm. 2, pp. 390-395
RAIBLE, Wolfgang, 1980: <<Qu son los gneros? Una respuesta desde el
punto de vista semitico y de la lingstica textual>> en Garrido Gallardo,
Miguel ngel (ed.), 1988: Teora de los gneros literarios. Madrid, Arco/Libros,
pp. 303-339.
OESTERREICHER, Wulf, 2004: <<Textos entre inmediatez y distancia
comunicativas. El problema de lo hablado escrito en el siglo de oro>> en
CANO AGUILAR, Rafael (coord.) 2004: Historia de la lengua espaola.
Barcelona, Ariel, pp. 730-748.