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Evaluacin de factores de resiliencia

en nios argentinos en condiciones


de vulnerabilidad familiar*
Assessment of Resilience Factors in Argentines
Children in Familiar Vulnerability Conditions
Recibido: mayo 29 de 2013 | Revisado: abril 15 de 2014 | Aceptado: abril 15 de 2014

Gabriela Susana Morelato**


Universidad del Aconcagua, Mendoza, Argentina

Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo general identificar factores asociados
a la capacidad de resiliencia en una muestra de nios vctimas de maltrato
infantil y analizar la relacin entre variables contextuales y personales sobre
la resiliencia. La muestra estuvo compuesta por 102 nios entre 6 y 13 aos
de edad vctimas de maltrato (fsico, psicolgico y negligencia). Se construy
un ndice de resiliencia con base en las pruebas aplicadas a los nios y se
adopt el modelo ecolgico que considera diferentes niveles contextuales
en el desarrollo. Los resultados sealaron asociaciones significativas entre
la resiliencia y la verbalizacin del problema, la presencia de baja sintoma-
tologa, el apoyo de la familia nuclear y/o extensa y la accin participativa
de la comunidad.
doi:10.11144/Javeriana.UPSY13-4.efrn
Palabras clave
resiliencia; maltrato infantil; modelo ecolgico
Para citar este artculo: Morelato, S. G. (2014).
Evaluacin de factores de resiliencia en nios ar- Abstract
gentinos en condiciones de vulnerabilidad familiar.
Universitas Psychologica, 13(4), 1473-1488. http://
The purpose of this study was to assess factors associated with resilience
dx.doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-4.efrn in abused children and to analyze the relationship between context and
personal variables regarding resilience. The sample consisted of 102 abused
children (victims of neglect, physical abuse, and psychological abuse) bet-
*
Artculo de investigacin
ween 6-13 years-old. We built a resilience index based on tests applied to
**
Instituto de Ciencias Humanas Sociales y ambien- the children and we adopted the ecological model that takes into account
tales (INCIHUSA) - CCT CONICET Mendoza.
Investigadora asistente del Consejo Nacional del
the different context levels of development. The results point out to sig-
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONI- nificant associations between resilience index and the ability to verbalize
CET). Doctora en Psicologa. Docente Facultad de the problem, low levels of symptomatology, the support of the nuclear or
Psicologa de la Universidad del Aconcagua, Men- extended family, and the communitys active involvement.
doza, Argentina. Correo electrnico: gmorelato@ Keywords
mendoza-conicet.gob.ar resilience; child abuse; ecological model

Univ. Psychol. Bogot, Colombia V. 13 No. 4 PP. 1473-1488 oct-dic 2014 ISSN 1657-9267 1473
G abriela S usana M orelato

El maltrato infantil es un rea de estudio cuyo determinada etapa o cultura, a pesar de las experi-
abordaje se torna complejo, dadas las implicancias encias de adversidad.
negativas que tiene para el desarrollo de los nios. En torno al concepto y su aplicacin prctica
Est asociado con numerosos problemas emocio- Luthar, Cicchetti y Becker (2000) hacen una re-
nales y de conducta tales como agresin, depresin visin de la literatura cientfica sobre resiliencia,
y psicopatolgicos, entre otros (Cichetti & Lynch, concluyendo con la idea de que el concepto se re-
1993; Cichetti & Rogosch, 1997; Gordis, Feres, fiere a un dinmico proceso de adaptacin dentro
Olezeski, Rabkin, & Trickett; 2009; Grosman & de un contexto de adversidad significativa. Propo-
Mesterman, 1992; Lessinger-Borges, Haag-Kris- nen guas para operacionalizar y llevar a la prctica
tensen, & Dalbosco-Dell`Aglio, 2006; Morelato, estudios acerca de la resiliencia, lo cual ha sido re-
2011a; Moreno, 2006), ya que la problemtica tomado por investigaciones posteriores y revisiones
socava especialmente el desarrollo de la confian- de tema (Luthar, 2006; Masten & Gewirtz, 2010;
za bsica, la sensacin de seguridad y estabilidad Meja, 2003; Muoz, 2012; Naglieri & Le Buffe,
personal. En sntesis, puede decirse que afecta el 2005; Pea, 2009; Vanistendael & Lecomte, 2002).
bienestar global fsico y mental del nio debido a Desde una mirada crtica, Kalawski y Haz (2003)
las fallas en las funciones de cuidado, permanencia sealan la importancia de reconocer que la resil-
y proteccin de sus cuidadores. iencia no es en s una variable psicolgica y que su
Actualmente, tanto las investigaciones pioneras definicin necesariamente depender del contexto
en que se aplique.
acerca del maltrato infantil (Kempe & Kempe,
En el presente estudio, se entiende la resilien-
1985) como investigaciones posteriores que evalan
cia especialmente como un proceso, producto de
clasificaciones (Arruabarrena & De Pal, 2001;
la interaccin entre factores de riesgo y factores
Barudy, 2010; Muela, 2008) refieren la existencia
protectores, tratndose estos de una combinacin
de cuatro grandes categoras principales: maltrato
tanto de factores individuales (tales como fortalezas,
fsico, maltrato emocional o psicolgico, negligen-
habilidades y competencias) as como contextuales
cia-abandono y abuso sexual, cualquiera de las
relacionados con fuentes de apoyo externo (More-
cuales afecta enormemente el desarrollo infantil.
lato, 2011b; Rutter, 1992, 1995) que se manifiestan
Pese a esto, en los ltimos aos el estudio de las
en la conducta y recursos personales de los nios.
problemticas de riesgo desde el enfoque salugnico Es notable que, en general, los nios maltrata-
ha evolucionado y ha demostrado que, aunque el dos tengan un desarrollo diferente y disminuido,
maltrato infantil determina patologas severas, con respecto a nios no maltratados. Por ello, se
existen factores que pueden moderar el desarrollo, debe considerar que en el maltrato infantil los
y en consecuencia hay numerosos casos donde los nios pueden manifestar competencia en algunas
individuos se desarrollan en forma esperable para reas y exhibir algunas dificultades en otras (Cic-
su etapa evolutiva (Kotliarenco, Cceres, & Fonte- chetti & Lynch, 1993). Estas reas deben quedar
cilla, 1997; Melillo & Surez-Ojeda, 2001; Melillo, definidas operacionalmente (Milling, 1998). De
Surez-Ojeda, & Rodrguez, 2004). En este sentido, este modo, las investigaciones en este campo han
la resiliencia se entiende como una capacidad del sealado que en el mbito del maltrato la resiliencia
ser humano para hacer frente a las adversidades est vinculada a variables de naturaleza cognitiva
de la vida, superarlas e inclusive ser transformado y afectiva (Amar, Kotliarenco, & Abello, 2003;
positivamente por ellas (Grotberg, 1995, 2001). Cicchetti, Rogosch, Lynch, & Holt, 1993; Flores,
Muoz (2012), por su parte, explica que aunque ha Cichetti, & Rogosch 2005). Asimismo, los recursos
surgido una diversidad de enfoques de la resiliencia, externos estaran relacionados fundamentalmente
existe un creciente consenso en definirla como el con soportes familiares y extrafamiliares, es decir,
logro de una adaptacin positiva o el afrontamiento contextuales (Lazaro, 2009; Luthar et al., 2000).
adecuado de las tareas de desarrollo tpicas de una La influencia de los factores contextuales en el de-

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sarrollo infantil puede comprenderse mejor desde y por las condiciones socioambientales (Shaffer,
el modelo terico de Bronfenbrenner (1981, 1987). 2000). Finalmente, el macrosistema est relacio-
Belsky (1993) aplic este enfoque para explicar la nado con las polticas sociales, la cultura del pas y
etiologa del maltrato infantil, teniendo en cuenta el momento histrico.
una variedad de contextos, entre los cuales se con- Cuando se trata valorar en aspectos de rele-
sideran los roles de los padres, las caractersticas de vancia para la resiliencia en el mbito del maltrato
los hijos y los procesos que se ponen en juego entre infantil, se han tenido en cuenta dos dimensiones
estos, incluyendo factores asociados a la comunidad que interactan: el riesgo y la proteccin (Figura
y a la cultura. Asimismo, otros autores proponen 1). En el ontosistema, se destaca la relevancia de
utilizar el modelo para la comprensin del proceso aspectos internos tales como competencias per-
de resiliencia (Cassol & De Antoni, 2006; Ehren- sonales asociadas a aspectos acadmicos (Kotlia-
saft & Tousignant, 2003). De este modo, ambos renco et al., 1997), a la fortaleza del s mismo o
aportes se integraron sistemticamente para el autoconcepto (Cicchetti & Rogosch, 1997; Flores
anlisis de aspectos de la resiliencia en el mbito et al., 2005; Kim & Cicchetti, 2003, 2004), a las
del maltrato infantil (Figura 1; Morelato, 2011a). habilidades de solucin de problemas (Amar et al.,
En este marco, el desarrollo humano es visto 2003; Muoz, 2012; Nears, 2004) y a la creativi-
como un proceso donde el nio reestructura de dad entre otros (Cyrulnik, 2003; Vecina, 2006;
modo activo su ambiente y recibe el influjo de los Wolin & Wolin, 1993). Por lo tanto, se puede
factores vinculados con l. Est compuesto por pensar que las la presencia de sintomatologa fsi-
tres ncleos interrelacionados. El primer ncleo ca o psicolgica, formaran parte del ontosistema
es la persona, vista con sus caractersticas biol- desde la dimensin de riesgo. Los problemas de
gicas, emocionales y con aquellas constituidas por conducta, de relaciones con pares u otros trastor-
el contacto con el ambiente. El proceso o segundo nos se incluyen tambin en esta dimensin, pero
ncleo es la forma en que la persona interacta con a nivel del microsistema. En l, las funciones de
el contexto, sus caractersticas particulares, aspec- apoyo que potencian la flexibilidad, la comunica-
tos que forman parte de su ontosistema. El tercer cin y la cohesin son aspectos de la dimensin
ncleo es el contexto, compuesto por niveles que protectora, mientras que en la dimensin de riesgo
simultneamente van desde el contacto ms ntimo se incluiran los indicadores especficos e inespe-
del nio con los responsables de sus cuidados, hasta cficos de maltrato familiar. En el mesosistema,
los contextos sociales ms amplios. Tales sistemas la funcin de la familia extensa (abuelos, tos,
son: microsistema, mesosistema, exosistema y macro- etc.) y las buenas relaciones con la comunidad
sistema (Bronfenbrenner, 1981; Cassol & De An- tambin son parte de la dimensin protectora, ya
toni, 2006; Morelato, 2009, 2011a). La red familiar, que ofrecen sostn y asistencia moral o espiritual
las caractersticas de estos miembros y los vnculos como elemento amortiguador del riesgo (Kotlia-
significativos son parte del microsistema, lo cual renco et al., 1997; Moreno, 2005). La dimensin
tambin incluye al grupo de pares y al sistema esco- de riesgo del exosistema incluye dificultades en el
lar. El mesosistema se conforma por el tipo de inte- acceso al empleo, a la educacin o a la salud co-
raccin entre microsistemas, enfatizando el tipo de mo aspectos vinculados a la vulnerabilidad social
comunicacin entre la familia y otros microsistemas (Golovanesky, 2007). Tambin involucra las fallas
cercanos (por ejemplo, la calidad de las relaciones en la coordinacin entre instituciones de salud,
de la familia con la escuela, con la comunidad, con escolares, judiciales y comunitarias (Martn &
la familia extensa). El exosistema se compone por Aciego de Mendoza, 2011), acciones que forman
aspectos relacionados a la comunicacin entre las parte del macrosistema.
redes formales e informales, donde, si bien el nio En funcin de lo planteado, este estudio tiene
no tiene una participacin activa, indirectamente es como objetivo general identificar factores asociados a
afectado tal como la relacin entre las instituciones la capacidad de resiliencia en nios sometidos a situa-

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Figura 1. El proceso de resiliencia/vulnerabilidad aplicado al maltrato infantil desde el enfoque ecolgico.


Fuente: Morelato (2011a)

ciones de maltrato familiar. Los objetivos especficos Participantes


fueron: 1) explorar la percepcin de s mismo, de las
relaciones familiares, las habilidades cognitivas para La muestra evaluada fue no probabilstica de ca-
la solucin de problemas interpersonales e indicadores rcter intencional y ocasional. Se evaluaron a 102
de creatividad grfica en los nios del grupo evalua- nios entre 6 y 13 aos de edad. El promedio de
do, 2) construir un ndice de resiliencia con base en edad de la muestra total fue de 9.36 aos (DE =
los puntajes obtenidos por los nios en las tcnicas 2.18). El 57.8 % fueron varones y 42.2% nias. Los
aplicadas y 3) analizar la relacin entre variables con- participantes concurran al servicio de asistencia
textuales y personales sobre el ndice de resiliencia. del Programa Provincial de Atencin y Prevencin
al Maltrato Infantil (PPMI) - Ley 6.551, depen-
diente del Ministerio de Salud de la provincia de
Mtodo
Mendoza1. Los nios fueron evaluados en 9 cen-
El diseo de este estudio fue de tipo transversal, no
experimental de enfoque mixto. Se enmarca dentro 1 Este es un programa estatal conformados 20 unidades de trabajo
que funcionan en hospitales o centros de salud pblicos y estn
de las investigaciones de naturaleza descriptiva con constituidas por psiclogos, mdicos y trabajadores sociales
encargados de realizar el tratamiento, consistente en abordaje
caractersticas asociativas (Hernndez, Fernndez, familiar durante los primeros meses y posteriormente tratamiento
& Baptista, 2006). individual con los nios.

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tros donde funciona este programa (4 hospitales y Instrumentos


5 centros de salud). Todos presentaron historia de
maltrato fsico, maltrato emocional y/o maltrato por Anlisis de historias clnicas y
negligencia/abandono. No se trabaj con casos de entrevistas con los profesionales
abuso sexual, dada la complejidad para el abordaje
de los mismos. El 60 % de los nios fueron deriva- A fin de indagar variables socioambientales y de
dos por denuncias realizadas a una lnea telefnica, diagnstico, se exploraron las historias clnicas fa-
destinada a recibir la informacin de probables miliares, con base en el enfoque del modelo ecol-
situaciones de maltrato infantil. Cuando estas son gico planteado previamente. Se analiz la informa-
confirmadas, se derivan a los equipos de salud. El cin de los nios mediante la tcnica de anlisis de
20% de los casos fueron remitidos directamente contenido, contando para ello con la participacin
por el juzgado de familia, el 5% por derivacin es- de tres colaboradores (investigadores) externos. En
pontnea, es decir, que alguna persona se acerc funcin de esto, se seleccion una serie de variables
al equipo a solicitar ayuda y el 15% de la muestra, ordinales de relevancia, agrupadas en categoras
por otras vas (servicios de salud, escuela, etc.). Se con base en el modelo terico planteado previa-
seleccionaron casos que estaban en los inicios del mente. Se asign un valor 3 a los aspectos ms fa-
tratamiento individual con los nios. Para eva- vorables, 2 a los aspectos medianamente favorables
luar el tipo y cantidad de indicadores de maltrato y 1 a los aspectos desfavorables. Paralelamente, se
infantil, se utiliz la clasificacin propuesta por realiz una entrevista semidirigida a los profesiona-
Arruabarrena y De Pal (2001). Para evaluar la les a cargo de cada caso, a los fines de completar la
severidad, se utiliz el Sistema de Clasificacin informacin y clarificar los datos seleccionados. Las
de Maltrato Infantil (SCM) de Barnet, Manly y variables y sus valores se detallan a continuacin.
Cicchetti (1993) con la recodificacin adaptada
por Cicchetti, Rogosch, Manly y Lynch (2005), Variables del ontosistema (internas)
sumado al criterio de 5 jueces expertos locales.
Como parmetro de evaluacin se consider la - Conciencia del problema en el nio (1: No re-
existencia de un 80% de acuerdo interjueces. El conoce problema; 2: Reconoce medianamente
89.1 % de los nios presentaron indicadores de los algunas dificultades de la interaccin familiar; 3:
tres tipos de maltrato en forma conjunta, es decir, Manifiesta y expresa el problema con claridad).
combinado, el 9.8% solo maltrato psicolgico y el - Sintomatologa (1: Presencia de sintomatologa
0.9%, solo maltrato por negligencia u abandono. No fsica crnica o psiquitrica; 2: Presencia de algunos
se observ porcentaje de maltrato fsico en forma sntomas emocionales, disforias o inestabilidad; 3:
aislada. La severidad se clasific en un rango de 1 a No presenta sintomatologa significativa).
5 (siguiendo a los autores citados), correspondiendo - Percepcin del rendimiento escolar segn infor-
el puntaje ms alto al criterio de mayor severidad. mantes claves: docentes y/o cuidadores (1: Repitencia
El 51% de los casos present un nivel de severidad escolar y trastornos de aprendizaje; 2: Algunas
media, el 24.5 % severidad baja y el 24.5 % restante, dificultades menores de rendimiento; 3: Buen ren-
alta. Las familias pertenecan a sectores socialmen- dimiento escolar).
te vulnerables valorados segn lo planteado por
Golovanesky (2007). Los datos fueron extrados Variables del microsistema (relaciones
de las historias clnicas de los nios. Es destacable ms cercanas cara a cara)
que el tipo de poblacin que recibe este programa
en su mayora proviene de este sector, debido a - Relaciones con pares (1: Dificultades en la rela-
que se trata de un organismo estatal de atencin cin con pares: trastornos de conducta por agresin
pblica, lo cual remite a una mayor facilidad de o inhibicin; 2: Dificultades menores en la relacin
acceder a esos datos. con los pares; 3: Relaciones sociales satisfactorias).

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- Conciencia del problema en la familia nuclear (1: ficultades para asistir a los seguimientos; 2: Asisten
No toman conciencia del problema lo cual genera con interrupciones; 3: Regularidad en la asistencia).
resistencia a las intervenciones; 2: Conciencia y - Continuidad escolar (1: Desercin escolar; 2:
colaboracin en algunos miembros; 3: Conciencia Ausencias reiteradas a la escuela; 3: Asistencia
y colaboracin en la mayora de los miembros de regular).
la familia).
- Miembro que requiere tratamiento especial por Variables del exosistema (conexin entre
alcoholismo, adicciones o enfermedad psiquitrica las redes formales e informales)
(1: Convive actualmente y no realiza tratamien-
to; 2: No convive con el nio aunque no realice - Situacin ocupacional de padres o cuidadores
tratamiento; 3: El miembro realiza tratamiento (1: Desempleo; 2: Subempleo; 3: Empleo estable).
con avances conviva o no con el nio. Tambin se - Tipo de Comunidad (1: Comunidad con carac-
incluye en este apartado cuando no hay miembros tersticas de alto riesgo por frecuencia de acciones
con adicciones). delictivas, altamente vulnerable socialmente; 2:
- Amplitud y distribucin de la vivienda (1: Ha- Barrio o comunidad medianamente conflictiva
cinamiento, ms de cuatro personas por cuarto; 2: con mejor acceso a recursos; 3: Barrio que presenta
Distribucin medianamente adecuada, hasta tres situaciones delictivas poco frecuentes, no conside-
personas por cuarto; 3: Buena distribucin, hasta rado zona de vulnerabilidad social).
dos personas por cuarto). - Miembro de la familia en situacin de conflicto
- Cambio y mejora en la situacin de riesgo por con la ley (1: Miembros en la crcel o que han es-
maltrato luego del ingreso al servicio (1: Permanece tado detenidos por delitos; 2: Miembros que han
con poco cambio debido al alto riesgo; 2: Se han presentado algunas dificultades legales menores;
producido modificaciones positivas con cierto alivio 3: No ha habido en la familia conflictos con la ley).
de la tensin familiar; 3: Se ha producido un cambio - Apoyo y colaboracin de la escuela con el equipo
profundo que ha reestablecido el bienestar familiar). de salud (1: Poca o ninguna participacin de la
escuela, no toman contacto con la problemtica
Variables del mesosistema (relaciones entre de maltrato del nio; 2: Apoyo ocasional de la
la familia y otros grupos sociales de apoyo) escuela comunicndose espordicamente sin ma-
nifestar un compromiso claro; 3: Preocupacin y
- Red familiar extensa (1: No colaboran o no colaboracin de la escuela en el proceso del nio
hay familia extensa cercana; 2: Colaboran con y la familia).
ciertas reservas; 3: Ejercen funciones de apoyo y
proteccin). Cuestionario de Autoconcepto
- Relacin con la comunidad (1: Familia con
tendencia al aislamiento, no se relacionan con la El Cuestionario de Autoconcepto de Valdez Me-
comunidad; 2: Contacto con la comunidad media- dina (1994) consta de 37 reactivos (adjetivos) con
namente activo. Puede existir algn miembro de la respuesta tipo Likert, de 5 opciones. Estos reactivos
comunidad que brinda apoyo al nio o a la familia; se agrupan en seis factores o dimensiones tanto rea-
3: Participan activamente en la comunidad (Iglesia, les como ideales, por lo cual es posible obtener un
unin vecinal, instituciones recibiendo apoyo de la puntaje de autoconcepto real e ideal. Estudios em-
red social). pricos sealan que las caractersticas psicomtricas
- Asistencia a las intervenciones de salud (esto de este instrumento de medicin son adecuadas:
incluye la asistencia a entrevistas familiares de cuenta con un nivel de confiabilidad apropiado en
acompaamiento psicoteraputico, control de las nios argentinos (alpha de Cronbach = 0.82) (Val-
derivaciones a otros servicios de salud o judiciales y dez Medina, 1994; Valdez Medina, Mondragn, &
la atencin individual de los nios) (1: Grandes di- Morelato, 2005). Adems presenta clara validez

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de constructo (Valdez-Medina, Gonzlez-Arratia, Test de Evaluacin de Habilidades


Reyes, & Gil, 1996; Valdez-Medina, Gonzlez- Cognitivas para la Solucin de Problemas
Arratia, Santos, & Arantes, 1999, Valdez Medina Interpersonales (EVHACOSPI)
et al., 2005).
El Evhacospi (Garca & Magaz, 1998) es una tc-
Juego de las interrelaciones familiares nica creada con la finalidad de evaluar de manera
cuantitativa y cualitativa las destrezas cognitivas
Este juego, elaborado por Colombo (2002, 2009), relacionadas con los procesos de solucin de proble-
permite observar la organizacin y valoracin mas interpersonales y que permiten conocer la am-
que hace el nio de cada uno de los integrantes plitud y flexibilidad del pensamiento infantil. Ana-
de una familia: los personajes ms queridos, ms liza variables tales como: identificacin de situacin
denigrados y aspectos relacionados con la inte- problema; descripcin del problema; identificacin
raccin familiar. No es una tcnica psicomtrica, de la emocin involucrada; identificacin de clase y
sino un instrumento cualitativo formado por una cantidad de emociones, generacin de alternativas
serie de tarjetas con dibujos de personas (adul- de diversos tipos, anticipacin de consecuencias
tos, ancianos, nios), cuya consigna consiste en y toma de decisiones (Morelato, Maddio, & Ison
solicitar al nio que arme una familia. Desde el 2006). La tcnica cuenta con validez de constructo
punto de vista de la validez de constructo, segn fundamentada sobre la base de los estudios de las
su autora, el juego fue creado para ser utilizado en habilidades cognitivas presentes en el proceso de
la clnica de nios vctimas de maltrato, ya que solucin de problemas interpersonales (Spivack,
funciona como disparador de situaciones vividas Platt, & Shure, 1976).
en la propia familia, abre posibilidades de dilogo
y suscita la evocacin de la experiencia familiar. Test de Creatividad Grfica
Dada su estructura, se analiz la frecuencia de
aparicin y el tipo de respuestas dadas por los Para evaluar la creatividad se utiliz el Test de
nios, se conformaron variables dicotmicas de Creatividad Grfica de Marn Ibez (1995). Esta
anlisis y se elaboraron definiciones operacionales tcnica consta de 35 estmulos y permite explorar
para cada una de ellas. Las variables observadas la creatividad, a partir de una prueba grfica que
se agruparon en dos indicadores (Colombo, Mo- indaga principalmente tres indicadores: 1) Fluidez:
relato, & Gurvich, 2009): entendida como la capacidad de realizar la mayor
cantidad de respuestas posibles sin repetir el patrn;
Indicadores protectores de la percepcin de la 2) Flexibilidad: es decir, la habilidad para generar
familia: conformado por la percepcin de y pensar distintas clases de soluciones y 3) Origi-
una serie de aspectos positivos de la familia nalidad: o destreza para dar respuestas inusuales,
(concepto adecuado de familia; mencin de diferentes a las dems o poco frecuentes. Su validez
personajes valorados; identificacin con un de contenido est basada en investigaciones de To-
personaje valorado; expresin de roles y/o rrance y Miers (1970) y tambin en los trabajos de
algn tipo de conflicto). Guilford (1950).
Indicadores de riesgo de la percepcin de fa-
milia: conformado por la percepcin de una Procedimiento
serie de aspectos negativos de la familia
(concepto inadecuado o incompleto de fa- En primer lugar, se solicit la autorizacin para
milia; mencin de personajes desvalorizados llevar a cabo el proyecto a los directivos del PPMI.
incluyendo el propio nio; identificacin con Luego de obtener la autorizacin de esta entidad se
un personaje desvalorizado; construccin de solicit la misma al comit de tica que funciona en
una familia confusa). los hospitales o centros de salud donde se trabaj.

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Posteriormente, se contact a los profesionales de maltrato (Milling, 1998), se siguieron los criterios
los equipos, a fin de explicar los objetivos de tra- de varios autores (Cicchetti et al., 1993; Flores et
bajo y obtener su colaboracin. Previamente a la al., 2000; Luthar et al., 2000). Se utilizaron ocho
evaluacin de los nios en entrevistas prelimina- indicadores de competencia que correspondieron a
res, los psiclogos a cargo de cada caso explicaron variables que, de acuerdo al criterio terico plantea-
el propsito del estudio y el procedimiento a los do al inicio de este trabajo, estuvieron relacionadas
padres o tutores, solicitando su consentimiento con el proceso de resiliencia y adems se asociaron
informado y asegurando la confidencialidad de los entre s significativamente, desde el punto de vista
datos y su participacin voluntaria. Asimismo, a los estadstico. Se hallaron relaciones significativas
nios tambin se les explic el sentido de trabajar entre la generacin de alternativas, variable que
con ellos, haciendo nfasis tambin en la volunta- forma parte del ndice y las siguientes variables:
riedad, aspecto avalado actualmente por la Ley 26 autoconcepto real (c = 17.4, p < 0.002), emociones
061 (art. 24) de proteccin integral de los derechos mencionadas por el nio (c = 13.16, p < 0.003),
del nio. Se realizaron dos o tres entrevistas con anticipacin de consecuencias (c = 45.52, p <
cada nio, efectuadas por un entrevistador entrena- 0.001), indicadores protectores de la percepcin de
do en presencia de los profesionales a cargo, en los la familia (c = 12.48, p < 0.01) y los tres indicado-
casos de mayor gravedad y/o cuando el profesional res de creatividad: fluidez (c = 23.76, p < 0.001),
lo consideraba pertinente por las caractersticas del flexibilidad (c = 17.4, p < 0.002) y originalidad
nio. La administracin fue en forma individual. (c = 27.05, p < 0.001). Estas asociaciones indican
Los casos fueron seleccionados por los profesiona- que los nios con mejor capacidad para generar
les a cargo y por el investigador, segn los criterios alternativas asertivas tambin pudieron anticipar
previamente previstos. Con los casos seleccionados consecuencias, mencionar emociones y obtuvieron
que en momento de evaluacin presentaban algn buenos puntajes en su autoconcepto, en la creativi-
tipo de crisis, por ejemplo, una nueva situacin de dad y en la percepcin de indicadores protectores
violencia, se suspenda el trabajo para dar lugar a de las interrelaciones familiares. Con posterioridad,
intervenciones teraputicas adecuadas. En otro mo- se estandarizaron los puntajes de cada una de las
mento, y si era posible, se completaba la evaluacin variables asociadas entre s, utilizando las puntua-
segn la evolucin emocional del nio y la familia, ciones Z a fin de asegurar la comparabilidad entre
o si no poda completarse en ms del 70% de las las mismas (Aron & Aron, 2001) y se establecieron
tcnicas, se descartaban. rangos resultando que un 36.3 % de nios obtuvie-
ron un rango de resiliencia alto, el 39.2 % medio y
Tratamiento estadstico el 24.5 3% bajo.

El anlisis estadstico de los resultados se efectu Resultados


utilizando procedimientos principalmente no para-
mtricos, por medio del programa estadstico Sta- Las tablas de contingencia que se exponen en este
tistical Package for Social Sciences (SPSS) versin trabajo describen las asociaciones significativas
17.0. Se realiz un anlisis bivariado, mediante la halladas entre el ndice de resiliencia y las variables
prueba chi cuadrado y coeficiente Tau-b de Kendall contextuales que resultaron significativas.
para variables de nivel de medicin ordinal. El nivel En la Tabla 1 se observa, teniendo en cuenta que
de significacin empleado fue de a = 0.05. todos los nios han sido vctimas de diversos tipos
de situaciones de maltrato, que el 80% de los nios
Construccin del ndice de resiliencia de rango de resiliencia bajo no expresan la exis-
tencia de algn tipo de problema en la familia. En
Para construir y definir un parmetro de compe- contrapartida, el 70.3% de los nios de rango alto
tencia en funcin de la resiliencia en el mbito del expresan que existe o ha existido alguna dificultad

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E valuacin de factores de resiliencia en nios argentinos
en condiciones de vulnerabilidad familiar

Tabla 1
Prueba de c entre el ndice de resiliencia y la conciencia del problema del nio de la situacin de maltrato

Conciencia del problema en el nio


ndice de resiliencia No reconoce Reconoce medianamente Reconoce y expresa Total
problema (%) dificultades (%) problema (%) (%)
Bajo (25) 80 16 4 100
Medio (40) 42 32.5 25 100
Alto (37) 0 29.7 70.3 100
Total (102) 36.3 27.5 36.3 100
c = 49.03, p < 0.0001, Tau-b = 0.611.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 2
Prueba de c entre el ndice de resiliencia y presencia de sintomatologa en el nio

Presencia de sintomatologa
ndice de resiliencia Sintomatologa Algunos sntomas No presenta Total
psiquitrica o fsica (%) emocionales (%) sintomatologa (%) (%)
Bajo (25) 40 36 24 100
Medio (40) 22.5 45 32.5 100
Alto (37) 13.5 8.1 78.4 100
Total (102) 23.5 29.4 47.1 100
c = 26.2, p < 0.0001, Tau-b = 0.384.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 3
Prueba de c entre ndice de resiliencia y la percepcin del rendimiento escolar segn informantes claves

Percepcin del Rendimiento Escolar


ndice de resiliencia Repitencia escolar y/o Algunas dificultades menores Buen rendimiento Total
trastornos de aprendizaje (%) en el rendimiento (%) escolar (%) (%)
Bajo (25) 56 24 20 100
Medio (40) 30 42.5 27.5 100
Alto (37) 16.2 8.1 75.7 100
Total (102) 31.4 25.5 43.1 100
c = 30.96, p < 0.0001 Tau-b = 0.415.
Fuente: elaboracin propia

en su familia, lo cual los ha llevado a la consulta segn lo valorado por los docentes, que el 75.7%
al servicio. Asimismo, en la Tabla 2 se presenta la de los nios de alto rango de resiliencia present
relacin existente entre el ndice y la presencia de un buen rendimiento escolar. A la inversa, el 56%
algn tipo de sintomatologa en el nio, donde se de los nios de rango bajo presenta trastornos de
observa que el 78.4% de los nios de alto rango de aprendizaje y dificultades escolares.
resiliencia no presentaron sintomatologa fsica o Desde la perspectiva del microsistema, se obser-
psiquitrica significativa. Asimismo, la Tabla 3 in- v una clara asociacin entre los nios de resiliencia
dic la relacin entre la percepcin del rendimien- alta y relaciones sociales satisfactorias entre pares.
to escolar y el ndice de resiliencia, destacndose La Tabla 4 seala que el 51.4% de los nios rango

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G abriela S usana M orelato

Tabla 4
Prueba de c entre ndice de resiliencia y relacin con los pares

Relaciones con pares


ndice de resiliencia Trastornos de conducta Relaciones Buenas relaciones Total
(agresin o inhibicin) (%) medianamente adec. (%) con pares (%) (%)
Bajo (25) 36 52 12 100
Medio (40) 32.5 42.5 25 100
Alto (37) 13.5 35.1 51.4 100
Total (102) 26.5 42.2 31.4 100
c =12.97, p < 0.011, Tau-b = 0.295.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 5
Prueba de c entre ndice de resiliencia y conciencia del problema desde la percepcin de los miembros de la familia

Conciencia del problema en la familia nuclear


ndice de resiliencia No conciencia del Conciencia en algn Colaboracin y reflexin de Total
problema (%) miembro de la fla. (%) varios miembros fla. (%) (%)
Bajo (25) 76 24 0 100
Medio (40) 47.5 50 2.5 100
Alto (37) 18.9 64.9 16.2 100
Total (102) 44.1 49 6.9 100
c = 23.82, p < 0.0001, Tau-b = 0.436.
Fuente: elaboracin propia

de resiliencia alto presenta buenas relaciones con en la situacin familiar y con la regularidad en la
sus compaeros y solo el 12% de los nios de rango asistencia a los servicios de salud, mientras que la
bajo, manifiesta estar a gusto en las relaciones con permanencia de la situacin de maltrato y la deser-
sus compaeros o amigos. Por otra parte, en la Ta- cin en la asistencia al tratamiento estuvo asociada
bla 5 se observa que la presencia de algn miembro a la resiliencia baja.
de la familia que reconoce las dificultades o puede Los datos ms significativos de la Tabla 7 in-
reflexionar sobre ellas se asoci con un alto rango dican que el 64% de los nios con bajo ndice de
de resiliencia (64.9%). resiliencia posee una familia extensa que no inter-
En cuanto al mesosistema, fue observable que el viene como fuente de apoyo externo. Asimismo,
ndice de resiliencia alto se relacion con la mejora la Tabla 8 muestra que el 56% de nios de rango

Tabla 6
Prueba de c entre ndice de resiliencia y la evolucin de la situacin de maltrato

Situacin de maltrato
ndice de resiliencia Permanece presente Cierto cambio y alivio Cambio y Total
actualmente (%) de la tensin (%) bienestar (%) (%)
Bajo (25) 56 36 8 100
Medio (40) 32.5 45 22.5 100
Alto (37) 10.8 51.4 37.8 100
Total (102) 30.4 45.1 24.5 100
c = 16.42, p < 0.002, Tau-b = 0.352.
Fuente: elaboracin propia

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en condiciones de vulnerabilidad familiar

Tabla 7
Prueba de c entre ndice de resiliencia y presencia de la colaboracin de la familia extensa

Familia extensa
ndice de resiliencia No tiene familia extensa o Colaboran con ciertas Familia extensa Total
esta no interviene (%) reservas (%) protectora (%) (%)
Bajo (25) 64 4 32 100
Medio (40) 65 15 20 100
Alto (37) 37.8 35.1 27 100
Total (102) 54.9 19.6 25.5 100
c =12.09, p < 0.017, Tau-b = 0.14.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 8
Prueba de c entre ndice de resiliencia y relaciones de la familia con la comunidad

Relacin con la comunidad de la familia


ndice de resiliencia Tendencia al Escasos contactos con la Participacin activa Total
aislamiento (%) comunidad (%) (iglesia, club, etc.) (%) (%)
Bajo (25) 56 28 16 100
Medio (40) 30 50 20 100
Alto (37) 5.4 56.8 37.8 100
Total (102) 27.5 47.1 25.5 100
c = 20.38, p < 0.0001, Tau-b = 0.355.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 9
Prueba de c entre ndice de resiliencia y la continuidad en la asistencia a los equipos de salud

Asistencia a equipos de salud


ndice de resiliencia Asistencia a equipos de Asistencia a equipos de Asistencia a equipos Total
salud (%) salud (%) de salud (%) (%)
Bajo (25) 16 60 24 100
Medio (40) 17.5 37.5 45 100
Alto (37) 0 29.79 70.3 100
Total (102) 10.8 40.2 49 100
c = 16.54, p < 0.002, Tau-b = 0.338.
Fuente: elaboracin propia

Tabla 10
Prueba de c entre ndice de resiliencia y continuidad escolar

Continuidad escolar
ndice de resiliencia Desercin escolar Ausencias reiteradas Asistencia adecuada Total
(%) (%) (%) (%)
Bajo (25) 4 44 52 100
Medio (40) 7.5 10 82.5 100
Alto (37) 0 10.8 89.2 100
Total (102) 3.9 18.6 77.5 100
c = 17.09, p < 0.002, Tau-b = 0.29.
Fuente: elaboracin propia

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de resiliencia bajo proviene de familias que tienen Esto nos corrobora la importancia de observar en
poco contacto con la comunidad y que tienden al primera instancia y como indicador de buen pro-
aislamiento. En cambio, el 56.8% de los nios con nstico, la capacidad infantil de poner en palabras
alto ndice de resiliencia forman parte de familias aquellas dificultades familiares que les generan
que tienen algn contacto con las instituciones sufrimiento. De ah que, es probable que aquellos
comunitarias y el 37.8% participa activamente de nios que hayan podido expresar el problema ten-
las mismas. gan mayor capacidad de simbolizar con palabras
En lo que respecta a la asistencia al seguimiento sus dificultades, manifiesten menos sintomatologa
de salud en los servicios especializados en la temti- psiquitrica o fsica crnica (Tabla 2) y presenten
ca del maltrato infantil, se observ que el 70.3% de menos trastornos de aprendizaje y dificultades es-
nios de rango de resiliencia alto asiste con alguien colares (Tabla 3).
de su familia a los controles y seguimientos del ser- Desde la perspectiva del microsistema, se ob-
vicio en forma regular, mientras que en el 60% de serv una clara asociacin entre los nios de rango
las familias, los nios de rango bajo presenta difi- alto con las relaciones sociales satisfactorias entre
cultades para asistir. Finalmente, en relacin con la pares (Tabla 4) y la presencia de algn miembro
asistencia escolar, la Tabla 10 seala que el 89.2% de de la familia que reconoca las dificultades o poda
los menores que tuvieron ndice de resiliencia alto reflexionar sobre ellas (Tabla 5). Esto indica que
asiste a la escuela en forma regular y que ninguno los nios ms fortalecidos en sus recursos internos
de ellos presenta desercin escolar. Por otra parte, contaban dentro de su familia nuclear algn miem-
el 44% de nios de rango bajo presenta ausencias bro que tomaba conciencia del problema y pona en
reiteradas a la escuela. Para el caso del exosistema marcha recursos protectores, tales como denunciar
(el cual se relacion con las situaciones de empleo, o pedir ayuda por ejemplo. En contrapartida, los
el conflicto con la ley y con el tipo de comunidad), nios de rango de resiliencia bajo se asociaron con
no se hall asociacin con el ndice de resiliencia. familias que mostraron resistencia a las interven-
Sera importante profundizar el estudio de estos ciones, ya que sus miembros no reconocan ninguna
aspectos en posteriores investigaciones a fin de dificultad. Por ende, la resiliencia tambin estara
corroborar o no estos hallazgos. asociada con el entorno de relaciones cercanas,
especialmente con la familia, los pares y los adultos
Discusin significativos (Lzaro, 2009; Luthar et al., 2000).
Del mismo modo, en el mesosistema, fue observable
Respecto del ontosistema (Tablas 1, 2 y 3) se ob- que el ndice de resiliencia alto se relacion con la
serv que un gran porcentaje de nios de rango de mejora en la situacin de tensin familiar (Tabla 6),
resiliencia bajo no expresan la existencia de algn lo cual probablemente corresponda con otra de las
tipo de problema en la familia vinculada a la ra- asociaciones que fue la regularidad en la asistencia
zn por la cual han ingresado al servicio de salud. a los servicios de salud (Tabla 9), mientras que la
Pollack (2006) plantea que en las investigaciones permanencia de la situacin de maltrato estuvo
actuales un aspecto de la resiliencia fundamental vinculada al rango de resiliencia bajo.
se relaciona con la capacidad de sentir, experien- Por lo tanto, y para sintetizar, se puede pensar
ciar y ser libre de expresar vulnerabilidad, dentro que la presencia de alguien que logra comprender
de un contexto de conexiones conformadas por que existe un problema grave en la familia, que
cuidadores adultos. Por ello, es interesante obser- pide ayuda y colabora, permite dar continuidad al
var que un buen porcentaje de nios de rango alto seguimiento de salud y aliviar las tensiones, lo cual
reconocen y expresan que existe alguna dificultad incide positivamente en el desarrollo de recursos.
en su familia, lo cual puede considerarse un recurso En las Tablas 7 y 8 se manifiesta la importancia de
de salud. Asimismo, se manifest una relacin entre las fuentes de apoyo externo vinculadas a la familia
la resiliencia baja y el aumento de sintomatologa. extensa y a la comunidad escolar para el desarrollo

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E valuacin de factores de resiliencia en nios argentinos
en condiciones de vulnerabilidad familiar

de la resiliencia. Ambos aspectos se pueden rela- base en lo planteado, puede decirse que, frente a las
cionar con lo planteado por Moreno (2005), quien situaciones de maltrato infantil, es posible estimular
seala que uno de los factores que se ha identificado la puesta en marcha de procesos de resiliencia, si
con mayor frecuencia en las revisiones tericas y se fomentan potencialidades y recursos vinculados,
empricas es el aislamiento social, como una de las por un lado, a las habilidades internas (autoconcep-
causas del maltrato infantil. Asimismo, indica que to, creatividad, habilidades de solucin de proble-
en ciertos tipos de maltrato, como la negligencia o mas, percepcin de aspectos positivos de la familia)
abandono, tambin se observa gran conflicto con la y, por otra parte, a la dimensin de proteccin del
familia extensa, lo cual hace que los cuidadores no contexto. Estos aspectos se asocian a la expresin
recurran a la misma en busca de apoyo o de ayuda, de la problemtica, a los vnculos significativos con
ya que las respuestas generalmente son negativas. pares, a la toma de conciencia del problema en la
De los hallazgos de la presente investigacin se familia nuclear, al apoyo de la familia extensa, de la
puede afirmar que el aislamiento social, tanto desde comunidad y a la permanencia en el sistema escolar
lo comunitario como desde lo familiar, no solo est y de salud. Es probable que al tener en cuenta estos
vinculado al maltrato, sino tambin a los bajos nive- factores tambin sea posible potenciar el desarrollo
les de resiliencia en los nios. Esto probablemente de la resiliencia del nio y la familia. Asimismo, en
est relacionado con la funcin de la red social, la contextos de alto riesgo, sera de gran utilidad la
cual desempea tareas bsicas para la supervivencia implementacin en la escuela y la comunidad de
de sus miembros, ya que mejora la calidad de vida programas de intervencin que fortalezcan estos
de sus integrantes y tambin mantiene el vnculo factores desde en un enfoque preventivo, lo cual
social (Abello & Madariaga, 1999; Afifi & McMi- parece dar buenos resultados (Acevedo & Mon-
llan, 2011; Henderson & Milstein, 2003). dragn, 2005; Masten & Gewirts, 2010).
Adems, se ha observado que la presencia de Para finalizar, se plantea que sera sumamente
intereses y vnculos afectivos con personas signi- enriquecedor replicar y profundizar estos estudios
ficativas fuera del contexto familiar, favorece la en el mbito del maltrato infantil. Abordar el mal-
manifestacin de comportamientos resilientes en trato infantil desde la perspectiva de la resiliencia
circunstancias familiares adversas, convirtindose implica generar un espacio para que los profesio-
esta red social en un factor protector cuando los me- nales de la salud puedan formar parte del contexto
nores llegan a la edad adulta (Lzaro, 2009). En lo infantil, brindando guas del desarrollo (Cyrulnik,
que respecta a la asistencia familiar al seguimiento 2003), lo cual implica ofrecer recursos de apoyo ex-
de salud en los servicios especializados de asistencia ternos que permitan sostener el proceso investigado.
al maltrato infantil, tambin se observ una asocia- En este estudio, se consider como limitacin
cin significativa con el rango de resiliencia alto, as el hecho de que al trabajar con muestras clnicas se
como con la asistencia escolar. Estos hallazgos rati- incrementa la dificultad para aumentar la cantidad
fican la importancia de las instituciones como redes de casos, dadas las caractersticas de la problemtica
sociales de apoyo para el desarrollo de recursos. y las dificultades de acceso a las mismas, fundamen-
talmente por la necesidad de preservar a los nios.
Conclusiones y limitaciones Por lo tanto, sera sumamente til replicar estudios
que tengan en cuenta los aspectos de contexto aqu
El estudio presentado pudo describir la asociacin trabajados, a los fines de fortalecer o discutir los
existente una serie de factores sociocognitivos y resultados que se presentan.
afectivos. Esto permiti construir un ndice vincu-
lado a la potencial capacidad interna de los nios Referencias
para superar y sobreponerse de las situaciones de
riesgo sufridas. En esta lnea, se observaron asocia- Amar, J. J., Kotliarenco, M., & Abello, R. (2003). Fac-
ciones entre este ndice y factores contextuales. Con tores psicosociales asociados con la resiliencia en

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