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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEO ACADMICO
AREA: EDUCACIN
MENCIN: PREESCOLAR

PLAN DE CURSO
I. Identificacin:

Nombre: Educacin Inicial

Cdigo: 050

U.C: 4

Carrera: Educacin Pr-escolar

Cdigo: 542

Semestre: I

Prelaciones: Ninguno

Requisito: Ninguno

Autor: Giomar Navas Tremont

Actualizacin
de datos: Yohana E Mata Garca.

Asesora en
Diseo Acadmico: Carmen Victoria Guada

Revisin en
Diseo acadmico: prof Wendy Guzmn

Nivel Central
Caracas, Enero 2013
2

II. FUNDAMENTACIN.

La asignatura Educacin Inicial se encuentra situada en el primer


semestre del Plan de Estudios de la carrera Educacin, Mencin
Preescolar; guarda relacin con asignaturas tales como : Estimulacin del
Desarrollo del Nio, Familia, Comunidad y el Nio Preescolar,
Desarrollo Cognoscitivo del nio de 0 a 6 aos y Creatividad en
Preescolar, entre otras; es de carcter obligatorio porque ayuda de
manera determinante a lograr el perfil del egresado de la carrera de
Educacin, mencin preescolar, por lo que forma parte de la columna
vertebral de esta carrera.
Contribuye a propiciar en el estudiante participante conocimientos
inherentes a la Educacin Inicial , como primera etapa de atencin integral
del sistema educativo en sus dos niveles : maternal y preescolar, Asimismo
el curso le brinda al futuro egresado preparacin slida que le permitir
sensibilizarse para incorporar y comprender elementos relacionados con el
nio y la nia de estas edades en sus diferentes ambientes de atencin
convencional y no convencional, considerando todo lo que le rodea y afecta
directa e indirectamente: la familia, los hogares de atencin integral, los
centros de educacin inicial, los adultos significativos.
Adems, es de carcter terico-prctico, por el nivel del objetivo
propuesto, las caractersticas del contenido seleccionado y la naturaleza de
las actividades establecidas para la evaluacin, tanto formativa como
sumativa, actividades que se conjugan para que el docente en formacin
proponga e incluya en su planificacin actividades y estrategias de
evaluacin del nio y la nia que tomen en cuenta los aprendizajes
adquiridos en este curso, lo cual hace posible que los docentes operen
como profesionales.
Se pretende que el estudiante adquiera conocimientos inherentes a la
educacin inicial: su evolucin histrica, precursores, Instituciones que la
apoyan, lo relacionado con el nuevo diseo curricular en preescolar entre
otros aspectos.

Plan de curso Educacin Inicial- Elaborado por Prof Giomar Navas Tremont . UNA
2008
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El perfil del egresado de la carrera Educacin, Mencin preescolar est


asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas
competencias se desagregan en indicadores, de all que la asignatura
Educacin Inicial contribuya en la formacin de estos rasgos.
Para adquirir este perfil , en lo que se refiere al ser, es necesario
formar un docente comprometido; es decir que se involucre
personalmente en los problemas y en la bsqueda de soluciones;
responsable, con una tendencia a satisfacer las expectativas que su
propio rol y sus compromisos le generan; organizado, con disposicin a
sistematizar los elementos de su accin sobre la base de esquemas
racionales, adecuados al contexto; integrador, capaz de orientarse en la
bsqueda de interrelaciones o vnculos entre elementos y sistemas de
distinto tipo, as como a la tendencia de las visiones contextuales y a las
actuaciones armnicas equilibradas; autnomo, con independencia de
criterios y toma de decisiones y basndose en un coherente y slido
fundamento terico sobre la educacin inicial ; preventivo, con capacidad
para anticiparse a consecuencias en las acciones, asumiendo una actitud
preventiva; reflexivo, ante los aspectos fundamentales de la educacin
preescolar, tico, con la disposicin a construir estndares con relacin a
los principios ticos universalmente aceptados.
Con relacin a los rasgos del saber, la asignatura ofrece al egresado
oportunidades para apropiarse de conocimientos diversos relacionados con
la educacin inicial en sucesivos niveles de amplitud regional y desde varios
puntos de vista mundial y nacional, en el marco de mltiples referencias,
abarcando tanto los macroniveles como los microniveles. Este tipo de
conocimiento implica un adecuado manejo terico que cubre elementos de
tipo sociolgico, cognitivo y cultural.
En lo que se refiere a los rasgos del hacer el estudiante verificar y
contrastar los conocimientos tericos adquiridos con la realidad que va a
observar en la prctica.

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El material instruccional que utilizarn los estudiantes para la asignatura


Educacin Inicial es una Seleccin de Lecturas acompaada de una Gua
Instruccional.

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III. PLAN DE EVALUACION
ASIGNATURA: Educacin Inicial MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO
COD: 050 CRDITOS: 04 - LAPSO: 2013-1 Semestre I
CARRERA: EDUCACIN MENCIN PREESCOLAR 1ra Integral 1,2,3,y 4 U: 1,2,3 y 4.
Responsable: Jessica Lora V
E-mail: jlora@una.edu.ve 2da Integral 1,2,3,y 4. U. 1,2,3 y 4
Telfono:0212 555-22-06
Evaluadora: Merla Prez Trabajo Prctico 5 U: 5

M U O OBJETIVOS

Describir la historia, precursores y caractersticas de la Educacin Inicial en el mbito internacional


1 1
Definir las caractersticas de las instituciones internacionales que apoyan al nio de educacin inicial
2 2
Describir la evolucin de la Educacin preescolar en Venezuela
3 3
I Discriminar los diferentes componentes del currculo bsico que orientan la Educacin Inicial.
4 4
Describir el desarrollo de la educacin inicial en sus diferentes ambientes de atencin convencional y no
5 5
convencional.

Objetivo
1 2 3 4 5
Peso Peso Calificacin
1 1 1 1 6 acumulado
1a5 1
Criterio de dominio acadmico: 8 6 2
7 4
Peso mximo 10 8 6
9 8
10 10

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ORIENTACIONES GENERALES:

Antes de comenzar a estudiar los contenidos de esta asignatura, realiza una lectura completa del plan de
curso y focaliza las actividades de evaluacin.

Revisa las fechas de presentacin de las pruebas integrales y/o trabajos; y organiza el tiempo para estudiar
cada tema.

Utiliza un cuaderno o carpeta donde sintetices los contenidos de los temas y ejercicios propuestos, esto te
permitir sistematizar tu estudio.

Reserva un tiempo para repasar frecuentemente la materia.

Organiza un grupo de tres o cuatro personas; la idea es propiciar el aprendizaje colaborativo, adems de
elaborar en conjunto una actividad que ser ponderada.

Para obtener mejores resultados durante la lectura subraya las ideas principales, toma nota, vuelve a leer,
consulta el diccionario, revisa las preguntas propuestas o realiza otra actividad que te ayude a
comprender la lectura; selecciona la que ms se ajuste a ti y te permita obtener aprendizajes ms
efectivos.

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IV. DISEO DE LA INSTRUCCIN DEL CURSO

Objetivo del Curso: Identificar de manera crtica, el origen, desarrollo y proyeccin de la Educacin Inicial nacional
e internacional, con miras a la sensibilizacin ante la problemtica educativa.

Objetivo Contenido

1.Describir la historia, precursores y caractersticas Historia de la Educacin temprana


de la educacin inicial en el mbito internacional La educacin Inicial en la actualidad en Iberoamrica y Europa
Contribuciones de los precursores de la educacin temprana a la
educacin inicial:
a) Rousseau.
b) Pestalozzi.
c) Froebel.
d) Montessori.
e) Decroly

2. Definir las caractersticas de las instituciones La Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar (OMEP).
internacionales que apoyan al nio de educacin UNICEF.
inicial Fundacin Van LEER
Unesco

3. Describir la evolucin de la Educacin preescolar Evolucin de la Educacin Preescolar en Venezuela.


en Venezuela Antecedentes de la Educacin Preescolar en Venezuela

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Objetivo Contenido

4. Discriminar los diferentes componentes del Origen y definiciones de la educacin inicial.


currculo bsico que orientan la Educacin Inicial.
Conceptualizacin del Currculo de educacin inicial.

Concepcin de la nia, el nio entre 0 y 6 aos y su entorno social


y cultural.

Marco Poltico, filosfico y legal del curriculo de educacin inicial

El maestro de educacin inicial como mediador.

Perfil del nio y la nia que egresa de educacin inicial.

Una aproximacin al perfil de la Docente de Educacin Inicial.

Finalidades, Objetivos y estructura curricular de la Educacin


Inicial.

5. Describir el desarrollo de la educacin inicial en Tipos de atencin en la Educacin Inicial: Convencional y no


sus diferentes ambientes de atencin convencional y convencional, ambiente de aprendizaje.
no convencional.

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ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN

Objetivo N 1
Preguntas para reflexionar antes de la lectura
Mtodo de la tormenta de Ideas
Elaboracin de resmenes Formativa:
Elaboracin de conclusiones crticas reflexivas Elabora un cuadro
Subrayar las ideas principales comparativo sobre los
aportes de la educacin
Elaboracin de esquemas
temprana, estudiados en
Planteamiento de tus propias preguntas y respuestas
la lectura.

Realiza las lecturas propuestas


Elabora un mapa de
conceptos sobre la
1. Universidad Nacional Abierta. (1985). Evolucin de la Educacin Preescolar evolucin de la
a Nivel Mundial. Antecedentes Histricos. En: Introduccin a la Educacin Educacin Preescolar a
Preescolar. nivel mundial.

2. Egido, I.(2000). La Educacin Inicial en el mbito Internacional: Situacin y


Perspectivas en Iberoamrica y en Europa. Revista Iberoamricana de Elabora un esquema
Educacin. OEA 22, 1-17. Disponible: en http://www.ricoci.org/ric22a06.htm. sobre la Educacin Inicial
Consultado en junio 2007 actual en Iberoamrica y
Europa.
3. Elvir, A. y Asenio, C.(2006). La Atencin y Educacin de la Primera Infancia
en Centroamrica: desafos y Perspectivas. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/imag/0014/001474/147488s.pdf. Consultado en Sumativa
Junio 2007 Prueba objetiva, 1ra y 2da
integral, objetivos 1, 2 ,3 y 4
4. OMEP. Informacin tomada de la pgina web:
http://omeo.vrserer2.cl/esp index.html. Consulta realizada el 08 de junio de
2007.

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ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN

Objetivo 2
Elaboracin de resmenes de cada una de las lecturas
Completacin de cuadros sinpticos
Revisin de pginas web

Realiza las lecturas propuestas


5. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en:
http. www.unicef.es.Consulta realizada el 08 de junio de 2007 Formativa: Completa un
http://www.unicef.es/letras/proyectos2.htm. Consulta realizada el 8 de junio cuadro acerca de las
de 2007. instituciones internacionales
http://www.unicef.org/venezuela/spanish/education.htm. Consulta realizada que atienden al nio de la
el 8 de junio de 2007. primera infancia.

6. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en :


http://www2.medioambiente.gov.ar/acuerdos/organismos/onu/onunicef.htm Sumativa
Consulta realizada el 24 de junio de 2007. Prueba objetiva, 1ra y 2da
integral, objetivos 1, 2 ,3 y 4
7. Sistema de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible: en
http://www.unicef.org/spanish/partnership/index.html. Consulta realizada el
26 de junio de 2007

8. Fundacin Van Leer. Disponible: http://es.bernardvanleer.org/. Consulta


realizada el 08 de junio de 2007.

9. UNESCO. Informacin tomada de la pgina web:http://www.unesco.org.


Consulta realizada el 08 de junio de 2007.
UNESCO. Noticias de la UNESCO EN Amrica Latina y el Caribe. Informacin tomada
de la pgina web: http://www.emol.com. Consulta realizada el 8 de junio de 2007.

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ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
Objetivo 3
Tormenta de ideas Formativa
Cuadros sinpticos.
Discusin en grupo Reunin con tus
compaeros de clase
Elaboracin de conclusiones.
para discutir aclarar
Realizacin de entrevista a un docente de preescolar.
dudas y responder
Preguntas de reflexin preguntas sobre
diferentes
planteamientos en torno
Realiza las lecturas propuestas a la lectura.
Elabora un cuadro
10. Universidad Nacional Abierta. (1985). Introduccin a la Educacin sinptico sobre la
Preescolar. Antecedentes de la Educacin preescolar en Venezuela. evolucin de la
Caracas: Autor. Pp.113-121 Educacin Preescolar
en Venezuela
11. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Bases Curriculares de la
Educacin Inicial. Consulta realizada el da 07 de junio de 2007. Disponible
en:http://www. Sumativa
portaleducativo.edu.ve/documentos/Basescurriculares.pdf+antecedentes+ed Prueba objetiva 1ra y 2da
ucacin+preescolar &hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=ve integral ( objetivos 1,2,3 y 4)

12. Programas de Atencin y Educacin de la Primer Infancia:


Venezuela(AEPI). Compilados por: Oficina Internacional de Educacin de la
UNESCO(OEI)(2006) Disponible: en
http://unesdoc.unesco.org/images/00148112s.pdf. Consultado en junio 2007

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ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIN
Formativa
Objetivo 4 Reunin con el grupo de
clase para discutir y
Tormenta de ideas. compartir alguna duda que
Discusin en grupo. pudiera presentrsele en el
Realizacin de cuadro sinptico. transcurso de la lectura del
Elaboracin de resmenes material, responder
preguntas y discutir
diferentes planteamientos
Realiza las lecturas propuestas acerca del material ledo
13. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases
Curriculares. Caracas:Autor
Sumativa:
Prueba objetiva:
objetivos 1,2,3 y 4.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN


Objetivo 5 Formativa:
Visitar la institucin de educacin seleccionada. Conforme grupo con sus compaeros
Observacin del ambiente fsico de la institucin discutan y reflexionen sobre las
interrogantes planteadas.
Observacin de las estrategias pedaggicas .
Elabora cuadro sinptico sobre la
Discusin en grupo
evolucin de la Educacin Preescolar
en Venezuela
14. Ministerio De Educacin Y Deportes.(2005). Educacin Inicial. Bases
Elabora una primera versin de
Curriculares. Ambientes de Aprendizajes para la atencin maternal y preescolar.
trabajo prctico y disctanlo con su
Caracas: Autor.
profesor asesor

Sumativa:
Trabajo Prctico:
Ver instructivo anexo.

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V. BIBLIOGRAFA

Obligatoria
UNIDAD I

Egido, I.(2000). La Educacin Inicial en el mbito Internacional: Perspectivas en Iberoamrica


y en Europa. Revista Iberoamricana de Educacin. OEA 22, 1-17. Disponible :
http:www.ricoci.org/ric22a06.htm. Consultado en junio 2007

Elvir, A. y Asenio, C.(2006). La Atencin y Educacin de la Primera Infancia en


Centroamrica: Desafos y Perspectivas. Disponible:
http://unesdoc.unesco.org/imag/0014/001474/147488s.pdf. Consultado en Junio 2007.

Navas, G. (2008). Gua de Estudio (cd. 050). Caracas: UNA.

Universidad Nacional Abierta. (1985). Evolucin de la Educacin Preescolar a Nivel Mundial.


Antecedentes Histricos. En: Introduccin a la Educacin Preescolar. En: Navas, G.
(2008). Seleccin de Lecturas (cd. 050). Caracas: UNA.

UNIDAD II

Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en:


http://www.unicef.es.Consulta realizada el 08 de junio de 2007

Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en:


http://www2.mediambiente.gov.ar/acuerdos/organismos/0nunicef.htm. Consulta
realizada el 24 de junio de 2007.

Fundacin Van Leer. Disponible: http://es.bernardvanleer.org/. Consulta realizada el


08 de junio de 2007.

http://www.unicef.org/venezuela/spanish/education.htm.Consulta realizada el 8 de
junio de 2007.

http://wwww.unicef.es/letras/proyectos2.htm.Consulta realizada el 8 de junio de 2007.

Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares.


Caracas:Autor
OMEP. Informacin tomada de tomado de la pgina web: http://omep.vrserer2.cl/esp
index.html Consulta realizada el 08 de junio de 2007.

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Sistema de Naciones Unidas. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible


en: http://www.unicef.org/spanish/partnership/index.html. Consulta realizada el
26 de junio de 2007

UNESCO. Informacin tomada de la pgina web:http://www.unesco.org. Consulta


realizada el 08 de junio de 2007.

UNESCO. Noticias de la UNESCO EN Amrica Latina y el Caribe. Informacin tomada


de la pgina web: http://www.emol.com. Consulta realizada el 8 de junio de
2007

UNIDAD III

Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Bases Curriculares de la Educacin Inicial.


Consulta realizada el da 07 de junio de 2007. Disponible en:http://www.
portaleducativo.edu.ve/documentos/Basescurriculares.pdf+antecedentes+educa
cin+preescolar &hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=ve

Programas de Atencin y Educacin de la Primer Infancia: Venezuela(AEPI).


Compilados por: Oficina Internacional de Educacin de la UNESCO(OEI)(2006)
Disponible: en http://unesdoc.unesco.org/images/00148112s.pdf. Consultado en
junio 2007.

Universidad Nacional Abierta. (1985). Introduccin a la Educacin Preescolar.


Antecedentes de la Educacin preescolar en Venezuela. Caracas: Autor.
Pp.113-121

UNIDAD IV

Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares.


Caracas: Autor

UNIDAD V

Ministerio De Educacin Y Deportes.(2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares.


Ambientes de Aprendizajes para la atencin maternal y preescolar. Caracas:
Autor.

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INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRCTICO PARA LA
ASIGNATURA EDUCACIN INICIAL.
CODIGO 050
Objetivo N 5. Describir el desarrollo de la educacin inicial en sus diferentes
ambientes de atencin convencional y no convencional.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO


PRCTICO.

Esta asignatura requiere la presentacin de un trabajo prctico que evala


el objetivo N 5, el cual es requisito indispensable para aprobar la
asignatura.

La elaboracin de este trabajo prctico te permitir, estar en contacto directo


con la realidad educativa y tener conocimientos sobre las caractersticas de
la educacin inicial en sus ambientes convencionales y no convencionales.

ORIENTACIONES ESPECFICAS.

El apoyo para la realizacin de este trabajo lo encontrar en las lecturas:

13. MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES (2005)


Educacin Inicial Bases Curriculares.

14. MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES (2005)


Educacin Inicial. Bases Curriculares. Ambientes de
Aprendizaje para la atencin Maternal y Preescolar.

Dirija su atencin a la lectura sealada sobre Ambiente de Aprendizaje ,


Organizacin y Dimensiones

Realice las actividades y estrategias sugeridas en la Gua Instruccional con


el fin de procesar e internalizar la lectura de manera que pueda ejecutar el
trabajo prctico sin dificultad. Reflexione sobre las interrogantes que all se
plantean

Seleccione dos instituciones de Educacin Inicial: Una que atienda a los


nios del nivel maternal(0 a 3 aos) en un ambiente no convencional, como
por ejemplo hogares familiares y comunitarios de atencin integral, hogar
familiar o de cuidado infantil, ludoteca, arreglos espontneos de cuidado
infantil, entre otros y otra que atienda a los nios del nivel preescolar (3 a 6
16

aos), atendidos con estrategias convencionales como por ejemplo: Centro


de Atencin Integral Simoncito, Preescolares regulares privados o pblicos.

Solicite una carta firmada por el Coordinador del Centro Local


correspondiente, donde conste que usted es estudiante regular de la
Universidad Nacional Abierta, con el fin de gestionar el permiso
correspondiente para realizar el trabajo prctico en el centro de educacin
inicial seleccionado.
El trabajo implica visitas a las instituciones convencionales y no
convencionales seleccionadas, pblicas o privadas durante un periodo de
dos das o el que considere pertinente, (dos horas diarias como mnimo)
El trabajo consiste en constatar, evidenciar y caracterizar en un informe, por
escrito, qu elementos de los referidos en el texto del Ministerio de
educacin y deportes(2005) Bases Curriculares, sobre ambiente de
aprendizaje, organizacin y dimensiones de las instituciones de educacin
inicial, en sus dos modalidades de atencin convencional y no convencional
se presentan en la prctica con los nios de esta edad.

Fije su observacin en los siguientes aspectos


Nombre de la institucin.

Organismo del cual depende.

Nmero de alumnos que atienden: Hembras- Varones.

Edad Promedio.

Personal: directivo, docente, administrativo, obrero, voluntario, u otros que
exista en la institucin, hogar, etc.
Caractersticas del ambiente de aprendizaje de los nios del nivel maternal y
preescolar en cuanto a:
Mobiliario.
Material didctico.
Espacios de la institucin observada para la atencin de los nios del
nivel maternal ( 0 a 3 aos)
Relacin, interrelacin y mediacin de la docente con los nios de
ambos niveles: maternal y preescolar
Espacios de la institucin observada para la atencin de los nios del
nivel preescolar (3 a 6 aos).
Rutina diaria observada en la institucin seleccionada en los espacios
convencionales y no convencionales
Tipo de atencin que brinda la institucin observada : convencional
o no convencional? Argumente la informacin con ejemplos
observados donde se evidencien las estrategias de cada tipo de
atencin
Emita juicio crtico acerca de las observaciones realizadas.

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Elabore el informe en hojas tamao carta, en no ms de 15 pginas,


siguiendo las normas estudiadas en la asignatura Metodologa de la
Investigacin.
Para la organizacin del contenido del informe sugerimos el siguiente
esquema:
Introduccin.
Resumen de las caractersticas de las instituciones observadas:
convencionales y no convencionales.
Analice y compare lo que observ en la prctica con lo que ley en el texto.
Presente ejemplos y evidencias de lo observado.
Emita sus propias conclusiones

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CRITERIOS PARA LA CORRECCIN DEL INFORME


Ponderacin
Aspectos a evaluar 0 1 2 3 4 5
Presentacin
Cartula
Introduccin
Desarrollo
Caractersticas del Ambiente de Aprendizaje de la institucin visitada(convencional y no
convencional)
Describe el mobiliario
Describe el material didctico
Describe los espacios de la institucin
Describe cmo es la relacin y mediacin de la docente con los nios
Describe la rutina diaria observada en la institucin, hogar de cuidado diario u
otros
Describe el tipo de atencin que brinda la institucin.
Argumenta la informacin con ejemplos
Emite juicio crtico acerca de las observaciones realizadas
Relaciona la informacin obtenida en la observacin a las instituciones con las
lecturas realizadas sobre ambiente de aprendizaje en el texto: Bases
Curriculares del Ministerio de Educacin y Deportes(2005)
Conclusiones y Recomendaciones
Las conclusiones se ajustan a la informacin obtenida
Son coherentes con los datos presentados.
Demuestran el anlisis realizado y la confrontacin de la teora con la prctica.
Las recomendaciones aportan soluciones a los problemas planteadas
Anexos
Se corresponden con la informacin descrita.
Aparecen en la misma secuencia en que se mencionan en el informe.
Aspectos Formales
Buena redaccin y ortografa.
Claridad en la exposicin.
Sntesis de la informacin (datos relevantes).
Presentacin limpia y adecuada organizacin de la informacin.
Organizacin de los anexos y la bibliografa segn los criterios actuales de
presentacin.
Otras apreciaciones que el asesor (a) considere oportunas en la evaluacin del
trabajo en general:
Total Puntaje: 60 Puntaje Obtenido:

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