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Torres, F., Pino, J., Pealoza, C., Rojas, D., Fernndez, MA., Castro, P., Bustos, M. y Hormazbal, K.

Comparacin de criterios para


determinar la edad de adquisicin de
fonemas lateral y rticos
Comparison of Criteria for Determining the age of
Acquisition of Lateral Phonemes and Rhotic

Felipe Torres M. RESUMEN


Fonoaudilogo El desarrollo fontico-fonolgico es abordado de diferentes formas cuando se estudia el
Universidad de Chile tema. Una de ellas se basa en el establecimiento de edades de adquisicin de los fonemas
de una lengua. Una revisin de la literatura al respecto evidencia que las distintas
investigaciones en esta temtica no siempre utilizan los mismos criterios en el anlisis de
Josu Pino C. los datos, en la seleccin de la muestra o en el juicio clnico para definir adquisicin, entre
Lic. en Letras otros puntos relevantes. Por esta razn, los objetivos del presente artculo son comparar
Universidad de Chile distintos criterios de anlisis y determinar de qu manera la eleccin de uno u otro influye
en la edad de adquisicin de los fonemas estudiados. Para llevar a cabo los objetivos, se
Christian Pealoza C. evaluaron 84 nios de entre 3 aos y 4 aos 11 meses, organizados en cuatro grupos de 21
Lic. en Letras nios segn rango etario. En todos ellos se evalu la produccin de los fonemas lateral / l /
Universidad de Chile y rticos / / y / r / en distintos contextos fonolgicos. Luego, a la muestra de fonemas
obtenida, se le aplicaron los diferentes criterios que se pretenda comparar. Los resultados
muestran que la edad de adquisicin de los fonemas estudiados vara segn el criterio
Daniela Rojas C. utilizado, incluso en algunos casos existen al menos dos aos de diferencia. A partir de los
Fonoaudiloga resultados, se discute la importancia de explicitar los criterios que se utilizan para estudiar
Universidad de Chile edades de adquisicin y, sobre todo, la implicancia que puede tener seleccionar uno u otro
criterio en el ejercicio fonoaudiolgico.
Mara Anglica Fernndez G.
Fonoaudiloga Palabras clave: contextos fonolgicos, criterios de adquisicin, desarrollo fonolgico,
Universidad de Chile edad de adquisicin, emergencia del fonema, estabilizacin del fonema.

ABSTRACT
Patricia Castro A. Phonological development is approached in different ways in the literature. One is based
Fonoaudiloga on the establishment of the age of acquisition of the phonemes of a language. A review of
Universidad de Chile the literature showed that in this area researchers do not always use the same criteria in
the analysis of data in the selection of the sample or clinical judgment to determine
Mario Bustos R. acquisition, among other important points. Therefore, the aim of this study is to compare
Fonoaudilogo different approaches and determine how the choice of one or the other influences the age
Universidad de Chile of acquisition of the phonemes studied. To accomplish the objectives, 84 children aged
between 3 and 4 organized into 4 groups of 21 children were evaluated according to age
range. They were evaluated in the production of the lateral / l / and rhotic phonemes / /
Katerine Hormazbal M. and / r / in different phonological contexts. Then different criteria were applied to the
Fonoaudiloga sample of obtained phonemes to compare them. The results showed that the age of
Santiago, Chile acquisition of phonemes studied varies according to the criteria used, in some cases up to
two years apart. From the results, there is a discussion of the importance of explaining the
criteria used when considering the age of acquisition and especially the implications it may
have when different criteria is chosen for a speech therapy exercise.

Keywords: acquisition criteria, age of acquisition, phoneme emergence, phoneme


stabilization, phonological context, phonological development.

Contacto con el autor:


Felipe Torres M.
Santiago - Chile
Correo-e: felipefonoaudiologo@gmail.com

Recibido: 11/05/2016
Aceptado: 31/08/2016

1 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016


Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016, pp 1-16
Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

Introduccin
realiza de la informacin propuesta y, en general,
Una etapa importante en la evaluacin
para entender cmo se obtuvieron los datos y qu
fonoaudiolgica es la valoracin fontica-fonolgica
perspectivas manejaron los distintos autores en
del desempeo del nio. Al realizarla, los
relacin con la adquisicin de los fonemas. Entre las
especialistas requieren informacin acerca de las
diferencias presentes se pueden mencionar asuntos
edades de referencia en las que se adquieren los
metodolgicos (como el nmero de veces que se le
fonemas del espaol en el desarrollo tpico, tanto
solicit a cada nio emitir un mismo sonido) y
para establecer un diagnstico como para dar una
tericos (como si se establece o no una distincin
descripcin especfica que luego oriente el proceso
entre lo fontico y lo fonolgico). Igualmente,
teraputico. En espaol se cuenta con una serie de
resultan relevantes algunos aspectos que suelen no
propuestas de edades de referencia, desde los
discutirse, como las implicancias de los criterios
trabajos pioneros de Bosch (1983), Melgar
utilizados para conformar la muestra o en la
(1976/2007) y Serra (1984), hasta los ltimos aportes
adopcin de un diseo transversal de investigacin,
de Susanibar, Dioses y Huaman (2013). Dado que
utilizado por todos los trabajos consultados.
an existen pocos trabajos que informen respecto de
las edades de referencia para el espaol de Chile, se
Considerando estas diferencias, el presente
consideran todas las aportaciones
estudio se propone profundizar en tres aspectos que
hispanoamericanas como un solo conjunto de
resultan especialmente importantes. El primero de
referencia, aunque esto siempre deba tomarse con
ellos se relaciona con la manera en la que se procesa
precaucin, dadas las diferencias en los repertorios
el conjunto de datos obtenidos; el segundo, con el
fonolgicos entre el espaol americano y el
uso (o no) de un criterio para indicar que un sonido
peninsular.
se encuentra adquirido; y el tercero, con la
diferenciacin (o no) que se efecta de las posiciones
Los estudios disponibles suelen coincidir en
que el fonema puede ocupar dentro de la slaba y/o
algunos resultados, como por ejemplo en un orden
palabra. Las decisiones que se tomen en cada uno de
general de adquisicin, con los fonemas nasales y
estos aspectos van definiendo cmo se ha
oclusivos fonos como los ms tempranos, hasta
conceptualizado el objeto de estudio y la posibilidad
algunos fricativos y los rticos como los ms tardos.
de replicar y proyectar los resultados, por ejemplo,
Sin embargo, las edades ms especficas que se
en la actividad clnica. A continuacin, se revisa cada
proponen para cada fonema en las distintas
uno de estos puntos y se expone qu decisiones,
investigaciones pueden coincidir o no, producto de
explcitas o implcitas, han tomado las
consideraciones y decisiones tericas y
investigaciones disponibles acerca de la adquisicin
metodolgicas que no siempre son explicitadas y/o
de los fonemas en espaol.
discutidas en los trabajos. Estos aspectos son
importantes de clarificar, dado el uso clnico que se

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a) Procesamiento de los datos cantidad de sujetos de una misma edad que


El primer aspecto est relacionado con la manifiestan adquirida cada unidad, lo que presupone
manera de procesar los datos obtenidos, frente a lo que son ellos, y ya no los fonemas en s, los que
cual se observan dos modalidades: un anlisis grupal presentan caractersticas por ejemplo de
de todas las emisiones por fonema, o bien, un maduracin, que podran incidir en su nivel de
anlisis nio por nio. En el primero de los casos, se dominio fonolgico (Bosch, 1983). En el presente
informa el porcentaje de emisiones correctas o artculo se har referencia a este tipo de trabajo
errneas, segn el modelo adulto, de cada unidad como investigaciones centradas en los sujetos.
por cada grupo de edad contemplado en la
investigacin. De esta manera procede Acevedo b) Criterios de adquisicin
(1993) para el espaol de nios mexicanos migrantes La mayora de las investigaciones propone
en Estados Unidos; Melgar (1976/2007), para el distinguir, a travs de un porcentaje, entre adquirido
espaol de Mxico; Serra (1984), para el espaol y no adquirido. Este porcentaje puede ir desde el
peninsular; y Vivar (2009) y Vivar y Len (2009), para 65% al 100%, ya sea del total de veces que un
el espaol de Chile. Esta modalidad busca, fonema es correctamente emitido por un grupo, o
principalmente, aminorar el impacto de las bien, del total de nios que ya lo tendra en su
diferencias individuales en los resultados globales repertorio. Lo anterior deja de manifiesto que,
(Vivar y Len, 2009) y el foco de anlisis se centra en aunque los trabajos marquen como hito un mismo
el comportamiento del sistema lingstico [ms que porcentaje, los resultados pueden ser no
en] la poblacin (Vivar, 2009, p. 44); es decir, se equiparables.
asume que cada fonema presenta caractersticas En concreto, las investigaciones centradas en el
propias que facilitan o no su adquisicin a cierta fonema distinguen entre un sonido adquirido de uno
edad, en particular su conjunto de rasgos. En este no adquirido, de acuerdo con el porcentaje de
artculo, se har referencia a estos trabajos como emisiones correctas en relacin con el total del
investigaciones centradas en el fonema. grupo. Melgar (1976/2007) utiliza como hito el 90%
En el segundo de los casos, las investigaciones de emisiones correctas por grupo; Vivar y Len
informan el porcentaje de nios que tienen (2009) resaltan aquellos que alcanzan un 100% de
adquirido (o no) cada unidad por cada grupo de emisiones correctas ya a los 3 aos. Acevedo (1993),
edad. De esta manera procede Bermeosolo (2001), por su parte, califica un sonido como adquirido
Hormazbal, Larrea, Muoz, Ruz y Toro (2013) y Jara, cuando alcanza el 90% de emisiones correctas,
Poblete, Riquelme, Salgado y Ziga (2014), para el siempre que dicho porcentaje se observe en dos
espaol de Chile; Bosch (1983), para el espaol grupos de edad consecutivos. En tanto que Vivar
peninsular; Camargo (2006), para el espaol de (2009), al analizar la emisin de grupos
Colombia y Susanibar et al. (2013) para el espaol de consonnticos, sugiere que el 80% de emisiones
Per. En estos casos, el foco est puesto en la correctas diferencia a los grupos adquiridos de los

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que an no los son. Un problema con estos trabajos podra dar cuenta de la concepcin que los autores
es que no explicitan qu criterios fueron tienen de la nocin de adquisicin, es decir, qu
considerados para optar por un porcentaje en vez de alcance y estabilidad deben presentar los datos para
otro. que un fonema sea definido como adquirido.
En las investigaciones centradas en los individuos, Adems, el uso de un porcentaje,
no siempre se opta por definir un punto de independientemente de cul sea este, da cuenta de
referencia para considerar adquirido un fonema. que las investigaciones en espaol tienden a
Bermeosolo (2001), Bosch (1983), Camargo (2006), operacionalizar el fenmeno de manera dicotmica
Hormazbal et al. (2013), Jara et al. (2014) y (adquirido/no adquirido), y no abordarlo de un modo
Susanibar et al. (2013), informaron del porcentaje de progresivo, en que se diferencie, por ejemplo, entre
nios que manifiesta adquirido o no por grupo. Sin la emergencia y el dominio de un fonema; esto, a
embargo solo Camargo (2006), Jara et al. (2014) y pesar de que los autores insisten en que sus
Susanibar et al. (2013) precisan un porcentaje resultados no representan etapas de adquisicin
especfico (Camargo, un 65%; Jara el al. y Susanibar rgidas (Bosch, 1983; Melgar 1976/2007; Vivar y
et al. un 75%), Tampoco se justifica por qu se opta Len, 2009). Quizs el nico fenmeno descrito que
por estas cifras. Sin embargo, en estas permite dar cuenta, parcialmente, de cierta
investigaciones el asunto crucial es otro: qu criterio inestabilidad en el proceso de adquisicin es de la
se utiliz para definir que un nio tiene adquirido o inversin (reversal), mencionado en algunos estudios
no un determinado fonema. Bermeosolo (2001), centrados en el fonema. Este fenmeno ocurre en
Bosch (1983) y Camargo (2006) no lo explicitan, los casos en que una unidad alcanza, en un grupo de
aunque se entiende que el fonema se consider edad, el porcentaje que permite considerarlo como
adquirido cuando el nio lo emiti en todas las adquirido y no logra alcanzarlo en el grupo de edad
ocasiones que se le solicit; Hormazbal et al. (2013) siguiente (Acevedo, 1993); es decir, cuando no se
calificaron que un nio tena adquirido un sonido observa el aumento progresivo lineal esperado de
cuando lo emita en, al menos, un 80% de las veces antemano. Vivar y Len (2009) informan de este
que se le peda; en cambio, Jara et al. (2014) optaron comportamiento en algunos fonemas,
por el 75%.; por su parte, Susanibar et al. (2013) especficamente en los lquidos, al comparar el
explicitan que el sonido se encuentra adquirido nmero de emisiones correctas en grupos de edades
cuando es articulado correctamente en las distintas consecutivas. En tanto Vivar (2009) observa el mismo
posiciones de la palabra. Nuevamente, los autores no fenmeno al considerar la emisin de grupos
justifican la razn de escoger el porcentaje consonnticos.
respectivo.
La importancia de clarificar el criterio para c) Posiciones del fonema dentro de la palabra
seleccionar un porcentaje u otro, o ninguno en Tambin resulta crucial en este tipo de
algunas investigaciones, radica en que dicha decisin investigaciones conocer si al obtener los datos se

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consideraron distintas posiciones del fonema dentro como al interior de la misma, tanto para los sonidos
de la palabra y si los resultados estn reportados en ataque silbico, como en grupos consonnticos.
para cada contexto fonolgico (fonema en posicin Esta variabilidad exige poner mucha atencin al
de ataque, grupo consonntico u otro). Todas las momento de interpretar los resultados. Por ejemplo,
investigaciones consultadas prepararon listados de si se consideran las investigaciones con foco en el
palabras para elicitar los fonemas en los sujetos, fonema, Acevedo (1993) establece que el fonema / l
excepto Camargo (2006), quien utiliz lenguaje / es emitido correctamente el 100% de las veces por
espontneo. En el caso de los listados, todos los el grupo de 3 aos en posicin de ataque inicial;
investigadores trabajaron con palabras que mientras que Vivar y Len (2009), lo establecen a los
presentaran el fonema en posicin de onset en inicio 4 aos 6 meses, pero considerando posicin de
de palabra y en posicin medial. En el caso de ataque y coda a la vez.
fonemas en posicin de coda, algunos explicitan que En resumen, los tres aspectos descritos
solo la midieron al final de la palabra (Acevedo, anteriormente permiten visualizar que las distintas
1993; Melgar, 1976/2007); otros, en medio y al final investigaciones ofrecen diversos criterios para
de la palabra (Bermeosolo, 2001; Hormazbal et al., procesar el dato fontico-fonolgico obtenido a
2013; Jara et al., 2014; Susanibar et al., 2013), y otros partir de sus muestras y, por lo tanto, hacen
no precisan informacin al respecto (Bosch, 1983; referencia a fenmenos distintos cuando entregan
Serra, 1984). Por ltimo, todos los trabajos incluyen sus resultados, aunque estos parezcan similares. En
palabras con grupos consonnticos, excepto Acevedo esa lnea, los objetivos de este trabajo son, por un
(1993). En resumen, la mayora de las investigaciones parte, comparar las distintas opciones que se
contemplaron la aparicin del fonema en tres o ms seleccionan para procesar los datos, en la toma de
posiciones dentro de la palabra. En la entrega de los un criterio de adquisicin y en la diferenciacin de
resultados, sin embargo, no siempre se diferenciaron las posiciones del fonema dentro de la palabra; y por
los contextos utilizados: Melgar (1976/2007), Serra otra, se pretende evidenciar el impacto que genera
(1984) y Camargo (2006) entregaron resultados sobre la informacin de referencia que se ofrece de
generales por fonema; Bosch (1983), Bermeosolo cada fonema. Esto es con el propsito de discutir las
(2001), Vivar (2009) y Vivar y Len (2009) diferencian implicancias que puede tener el seleccionar uno u
sus resultados para onset ms coda, por una parte, y otro criterio en la aplicacin que hacen de estos
grupos consonnticos, por otra. Por su parte, datos los fonoaudilogos chilenos. En concreto, se
Hormazbal et al. (2013) y Jara et al. (2014) propone procesar los datos de una misma muestra
distinguieron entre ataque silbico y coda, mientras de produccin fontico-fonolgica del espaol de
que Acevedo (1993), diferencia, adems, entre Chile, en este caso del fonema lateral / l / y de los
ataque silbico al inicio de la palabra o al interior de fonemas rticos: vibrante simple / / y vibrante
ella. Finalmente, Susanibar et al. (2013) distinguen mltiple / r /, con algunos de los distintos criterios
entre inicio silbico al principio de la palabra, as utilizados en los trabajos referenciados y, a partir de

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Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

esos distintos anlisis, valorar el tipo de resultados de edad de 6 meses cada uno: 3.00 - 3.05, 3.06 -
que se obtienen. 3.11, 4.00 - 4.05 y 4.06 - 4.11. En todos los casos, los
padres firmaron un consentimiento informado

Metodologa validado por el Comit de tica de la Facultad de


Medicina de la Universidad de Chile.
Se efecta un estudio descriptivo, con diseo no
experimental y transversal en el que se consider
b) Procedimientos de evaluacin
como variable independiente la edad de los
Las muestras fontico-fonolgicas obtenidas se
participantes y como variable dependiente, la
recopilaron sobre la base de dos pruebas de
produccin de los fonemas rticos y lateral en
1 produccin. La primera, consisti en la elicitacin de
diferentes posiciones de una cadena fnica .
slabas aisladas que contuvieran los fonemas
estudiados en posicin inicial prevoclica (la) y en
a) Participantes y criterios de seleccin
posicin inicial intervoclica (ala), las cuales los
Los criterios de inclusin fueron: ser chileno,
nios emitan despus de ser dichas por la
monolinges del espaol de Chile, vivir en la Regin
evaluadora. El fonema / / solo se evalu en posicin
Metropolitana Santiago de Chile, tener entre 3.00 a
intervoclica. En la segunda prueba, se trabaj con
4.11 aos y pertenecer al nivel socioeconmico
una serie de 39 lminas con imgenes
medio. Este ltimo se defini segn la distribucin
representativas de palabras que contenan los
socioeconmica de la Regin Metropolitana del
fonemas estudiados en diferentes posiciones de la
Instituto Consultor en Comercializacin y Mercado
cadena fnica: ataque silbico, coda y grupo
(ICCOM), ms el cumplimiento de dos de los
consonntico. La instruccin que entreg la
siguientes tres criterios propuestos por el mismo
evaluadora fue: Ahora vamos a ver unas imgenes y
instituto: ocupacin, profesin y educacin del jefe
t me tienes que decir qu son. Mira esta imagen,
de hogar. La informacin se consult a los padres a
qu es?. Si el nio no deca la palabra esperada o
travs de un cuestionario.
no enunciaba sonido alguno, se le daban pistas
La muestra qued compuesta por 84 nios
semnticas de la imagen. Si an no se obtena la
chilenos de entre 3.00 a 4.11 aos (39 nias y 45
palabra, entonces se procuraba realizar una
nios) asistentes a jardines infantiles de las comunas
repeticin diferida. Finalmente, si esto no daba
de Maip y La Florida. Para los anlisis, la muestra se
resultado, se realizaba una repeticin directa.
dividi en cuatro grupos de 21 nios, segn rangos
En total, cada nio emita un mximo de 31 / l /
1
Se realiza un reanlisis de los resultados del seminario de (diez en slabas aisladas, cinco prevoclicas y cinco
investigacin Edad de adquisicin de fonemas lquidos en un
grupo de nios chilenos entre 3 y 4 aos 11 meses de nivel intervoclicas, ocho en posicin de ataque en
socioeconmico medio en la Regin Metropolitana (Hormazbal
et al., 2013) para obtener el grado de Licenciado en palabra, dos en posicin de coda y once en grupo
Fonoaudiologa, Universidad de Chile, tutoreado por Mara
consonntico), 28 / / (cinco en slaba intervoclica
Anglica Fernndez. Dicho seminario se realiz en el marco del
Proyecto 145, Departamento de Fonoaudiologa, Universidad de aisladas, cinco en posicin de ataque en palabra,
Chile dirigido por Christian Pealoza, como investigador
responsable.

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cuatro en posicin de coda y 14 en grupo producidos de manera efectiva los fonemas / l /, / /


consonntico) y 12 / r / (diez en slabas aisladas, y / r / considerando la posicin dentro de la palabra.
cinco prevoclicas y cinco intervoclicas y dos en En tanto que en el anlisis centrado en los sujetos, se
posicin de ataque en la palabra). calcul el total de nios que produjo el fonema. Para
Las respuestas de cada nio fueron grabadas en establecer que el nio produca el segmento, se
audio y registradas en los protocolos de cada prueba. utilizaron dos criterios individuales: en primera
En caso de duda, la respuesta del nio fue analizada instancia, el criterio de evidencia de produccin, esto
al menos por dos evaluadores. es dice el fonema al menos una vez, incluido
Cabe explicitar que se utilizaron dos pruebas para siempre, utilizado por Dodd et al. (2003) en una
obtener los datos, una de slabas aisladas y otra de investigacin acerca del ingls britnico; y en
palabras, ya que la produccin de estas ltimas segundo trmino, la distincin entre inestabilidad y
puede verse interferida por la presencia de procesos estabilidad, esto es dice el fonema al menos una
fonolgicos de simplificacin que presenten los nios vez, pero no siempre y dice el fonema siempre,
de la muestra (Susanibar et al., 2013). Ambas respectivamente.
pruebas fueron creadas para efectos de esta Finalmente, en ambos tipos de anlisis (el
investigacin y se seleccionaron los estmulos centrado en el fonema y aquel centrado en los
considerando la familiaridad lxica y la factibilidad de individuos), se aplicaron dos criterios de adquisicin
ser representados por una imagen. Los estmulos (80% y 90%). Estos valores porcentuales se
grficos fueron realizados por un dibujante, en escogieron de forma arbitraria y solo para
formato blanco y negro, y donde solo se represent ejemplificar cmo vara la edad de adquisicin que se
la palabra en cuestin. Antes de la aplicacin de las establece, al considerar uno u otro porcentaje.
pruebas se realiz un pilotaje a 16 nios de un jardn
infantil, ubicado en la comuna de Recoleta, con la Resultados
obtencin del consentimiento informado por parte
Los resultados se presentan considerando los
de los padres. Este proceso mostr que el material
distintos criterios que se pretenden comparar. En
era pertinente tanto en su implementacin, como
primera instancia, los datos se muestran separados
tambin en el contenido del mismo.
segn criterio de anlisis, esto es, centrado en el
fonema y centrado en los individuos. En cada uno de
c) Procesamiento de los datos
ellos, se comparan los resultados al utilizar
En este trabajo los datos se procesaron utilizando
diferentes porcentajes de adquisicin y en distintos
dos criterios que concuerdan con la literatura: un
contextos fonolgicos. Finalmente, se contrastan las
anlisis centrado en el fonema y un anlisis centrado
edades de produccin al emplear uno u otro criterio
en los sujetos.
de adquisicin.
Por una parte, en el anlisis centrado en el
fonema, se calcul el total de veces que fueron

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Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

a) Resultados por fonema fonemas estudiados y luego las Tablas 2, 3 y 4


Los datos que se presentan a continuacin muestran los resultados para cada fonema, en
evidencian la cantidad de fonemas producidos en relacin con los diferentes contextos fonolgicos (en
cada rango etario, expresados en porcentajes. La slabas aisladas y dentro de palabras en posicin de
Tabla 1 ilustra el panorama general para los tres ataque, de coda y en grupo consonntico).

Tabla 1
Porcentajes de produccin de fonemas por rango etario sin distincin de contextos fonolgicos (entre parntesis se seala el
nmero de emisiones posibles de cada fonema)
Rango etario l r
(100% = 651) (100% = 588) (100% = 252)
3.00 3.05 60,4% 31,6% 16,7%
3.06 3.11 72,2% 42,5% 29,0%
4.00 4.05 90,0% 75,7% 68,7%
4.06 4.11 92,6% 87,6% 64,3%

Como se advierte en la Tabla 1, a mayor edad, adquisicin que tome como punto de corte el 80% de
mayor es el porcentaje de aparicin de los fonemas, emisiones correctas por grupo, se obtiene que el
con excepcin del fonema vibrante mltiple / r / para fonema / l / se adquiere a los 4 aos de edad; / / a
el rango etario de los 4.06 4.11, donde se observa partir de los 4 aos 6 meses; y / r / despus de los 5
una disminucin en el porcentaje de produccin. Por aos. En cambio, si se aplica el criterio del 90%, / l /
otra parte, en todos los rangos etarios evaluados el no cambiara su edad de adquisicin, pero s los
fonema lateral / l / es producido una mayor cantidad fonemas rticos, pues ninguno alcanza un 90% de
de veces respecto de los fonemas rticos y, entre emisiones correctas antes de los 4 aos 11 meses.
estos, el fonema vibrante simple / / es emitido en A continuacin, se ofrecen los resultados para
mayor cantidad respecto del vibrante mltiple / r /, cada fonema, segn las distintas posiciones en que
lo que coincide con la secuencia de aparicin que se aparecen dentro de las slabas aisladas (prevoclicas
describe en la literatura. e intervoclicas) y las palabras (ataque, coda y grupo
Al aplicar a dichos resultados un criterio de consonntico).

Tabla 2
Porcentajes de produccin del fonema / l / por rango etario con distincin de contextos fonolgicos (entre parntesis se seala el
nmero mximo de producciones en cada contexto)
Fonema / l /
Slabas aisladas Palabras
Rango etario
Ataque Coda Grupo consonntico
(100% = 210)
(100% = 168) (100% = 42) (100 = 231)
3.00 3.05 86,7% 70,8% 27,7% 66,7%
3.06 3.11 86,2% 79,2% 53,7% 76,2%
4.00 4.05 97,1% 91,7% 81,8% 92,9%
4.06 4.11 100,0% 98,2% 82,3% 90,5%

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Tal como se observa en la Tabla 2, la produccin medida que aumenta la edad de los participantes. Al
del fonema lateral / l / muestra porcentajes de aplicar el criterio de adquisicin del 80%, se obtiene
aparicin ms altos en slabas aisladas que en los que el fonema / l / se encontrara adquirido en
contextos fonolgicos de palabra en los distintos cualquier contexto a partir de los 4 aos de edad,
rangos etarios. La secuencia de mayor a menor incluso a partir de los 3 en el contexto de slaba
porcentaje de produccin segn contexto fonolgico aislada. En cambio, al aplicar el criterio del 90%,
es: slabas aisladas, palabras en posicin ataque, en todos los contextos alcanzan dicho porcentaje en el
grupo consonntico y, por ltimo, en posicin de grupo de los 4 aos, excepto en posicin de coda,
coda. Adems, en cada contexto se observan que no alcanza el punto de corte en ninguna edad de
porcentajes ascendentes de emisin correcta a la muestra.

Tabla 3
Porcentajes de produccin del fonema / / por rango etario con distincin de contextos fonolgicos (entre parntesis se seala el
nmero mximo de producciones en cada contexto)
Fonema / /
Slabas aisladas Palabras
Rango etario
Ataque Coda Grupo consonntico
(100% = 105)
(100% = 105) (100% = 84) (100 = 294)
3.00 3.05 56,2% 57,1% 27,7% 27,4%
3.06 3.11 56,2% 54,3% 53,7% 38,1%
4.00 4.05 83,8% 91,4% 81,8% 71,4%
4.06 4.11 98,1% 98,1% 82,3% 84,5%

En la Tabla 3, se observa que el fonema vibrante 4 aos. Al aplicar el criterio de adquisicin del 80%,
simple alcanza mayores porcentajes de produccin se observa que los contextos de slaba aislada y de
correcta en slaba aislada y en posicin de ataque palabra en posicin de ataque y coda alcanzan el
dentro de las palabras, aunque no es posible definir punto de corte a partir de los 4 aos de edad, no as
con claridad una secuencia de mayor a menor en grupos consonnticos, que lo alcanzan a partir de
porcentaje entre los contextos, ya que estos cambian los 4 aos 6 meses. Por el contrario, si se opta por el
de orden segn el rango etario. El fonema en criterio del 90%, los contextos de coda y grupo
posicin de coda y en grupos consonnticos presenta consonntico no evidenciaran adquisicin antes de
un aumento sostenido de su porcentaje de emisin los 5 aos de edad; en slaba aislada estara
segn avanza la edad de los sujetos, lo que tambin adquirido a partir de los 4.06 aos; y en posicin de
se observa en los otros dos contextos a partir de los ataque incluso antes, a partir de los 4 aos.

9 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016


Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

Tabla 4
Porcentajes de produccin del fonema / r / por rango etario con distincin de contextos fonolgicos (entre parntesis se seala el
nmero mximo de producciones en cada contexto)
Fonema / r /
Rango etario Silabas aisladas Palabra Ataque
(100% = 210) (100% = 42)
3.00 3.05 17,1% 14,3%
3.06 3.11 27,6% 35,7%
4.00 4.05 66,7% 78,6%
4.06 4.11 62,4% 73,8%

La Tabla 4 evidencia que el fonema vibrante b) Resultados por sujetos


mltiple presenta mayor porcentaje de produccin
en palabras (ataque) que en slabas aisladas, con A continuacin se presentan los resultados del
excepcin del rango etario de los 3.00 a los 3.05 anlisis de los datos centrado en los sujetos
aos. En ambos contextos, adems, se observan participantes. En primera instancia, la Tabla 5 ilustra
porcentajes crecientes de produccin correcta hasta el porcentaje de nios que producen los fonemas
el grupo de 4 aos y una posterior disminucin. estudiados, en todos los contextos de aparicin,
Finalmente, ambos contextos aparecen como no segn el criterio de evidencia de produccin (al
adquiridos antes de los 5 aos de edad, ya sea que menos lo dice una vez, incluido siempre).
se ocupe el criterio del 80% o del 90%.

Tabla 5
Cantidad de nios por rango etario que evidencian produccin de los fonemas lateral y rticos, sin distinguir contexto fonolgico
(n = 21 por cada rango etario)
Rango etario l r
3.00 3.05 100% 95,2% 42,9%
3.06 3.11 100% 90,5% 61,9%
4.00 4.05 100% 100% 85,7%
4.06 4.11 100% 100% 85,7%

Tal como evidencia la Tabla 5, los resultados aumento en el nmero de nios que evidencia su
muestran situaciones distintas para cada fonema. En produccin desde los 3 aos hasta los 4 aos de
primer lugar, todos los nios de la muestra producen edad, aunque hacia los 5 aos an hay nios que
el fonema / l /, ya sea una vez, varias veces o nunca producen correctamente el fonema. Al
siempre. De igual manera ocurre con todos los nios diferenciar los datos segn el criterio del 80%, se
de 4 aos en relacin con el fonema / /. A los 3 observa que tanto / l / como / / estaran adquiridos
aos, hay ms nios que elicitan este fonema en el desde los 3 aos; en cambio / r / lo hara desde los 4
rango de 3.00 a 3.05 aos que en el rango de 3.06 a aos. Si los datos se distinguen segn el criterio del
3.11 aos. En relacin con / r /, se observa un 90%, no cambiara el juicio en torno a los dos

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Torres, F., Pino, J., Pealoza, C., Rojas, D., Fernndez, MA., Castro, P., Bustos, M. y Hormazbal, K.

primeros fonemas, pero / r / no alcanzara el punto estudiados, sin considerar el contexto fonolgico,
de corte antes de los 5 aos. segn la distincin entre inestabilidad y estabilidad
En segunda instancia, la Tabla 6 muestra el del fonema (al menos lo dice una vez, pero no
porcentaje de nios que producen los fonemas siempre versus lo dice siempre, respectivamente).

Tabla 6
Cantidad de nios por rango etario que producen los fonemas lateral y rticos, sin distinguir contexto fonolgico
Rango etario l r
Inestabilidad Estabilidad Inestabilidad Estabilidad Inestabilidad Estabilidad
3.00 3.05 100% 0,0% 95,2% 0,0% 42,9% 0,0%
3.06 3.11 90,5% 9,5% 85,7% 4,8% 57,1% 4,8%
4.00 4.05 76,2% 23,8% 85,7% 14,3% 28,6% 57,1%
4.06 4.11 76,2% 23,8% 71,4% 28,6% 38,1% 47,6%

Este anlisis de los datos permite varias fonema cuando lo dice siempre que se le solicita, es
observaciones interesantes. En primer lugar, ningn decir, con un criterio de estabilizacin similar al
nio del rango de 3.00 a 3.05 aos de edad logra utilizado en esta investigacin. Si sobre los
decir siempre los tres fonemas del estudio en todos porcentajes de nios que cumplen con esa condicin,
los contextos. En segundo lugar, al aumentar el se aplica el criterio grupal del 80% y del 90%, los
rango etario se observa que para los fonemas lateral datos arrojaran que ninguno de los fonemas en
y vibrante simple disminuye el porcentaje de nios estudio alcanza niveles de adquisicin en ningn
que los presentan inestables o en proceso de rango etario. En otras palabras, en ningn tramo de
estabilizacin, a la vez que tiende a aumentar el de edad ms del 80% o del 90% de los nios logra
quienes los presentan estabilizados, situacin que no manifestar de manera estabilizada los fonemas / l /,
se da con tanta claridad en el caso de la vibrante / / y / r /.
mltiple. Por ltimo, destaca el hecho de que en los
rangos etarios superiores haya ms nios que c) Comparacin de anlisis por fonema y anlisis
presentan estabilizados los fonemas vibrantes a por nio
diferencia de la lateral. A continuacin, la Tabla 7 ilustra una
comparacin entre los resultados obtenidos al
Como se indic anteriormente, algunos estudios
realizar los anlisis centrados tanto en el fonema
trabajan con el criterio de que un nio tiene el
como en el nio.

11 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016


Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

Tabla 7
Edad en la que cada fonema alcanzara la categora de adquirido segn los distintos criterios utilizados
Unidad de l r
Criterio de anlisis
anlisis 80% 90% 80% 90% 80% 90%
% de En todos los contextos 4.00 4.00 4.06 * * *
emisiones En slaba aislada 3.00 4.00 4.00 4.06 * *
Por
correctas del En posicin de ataque 4.00 4.00 4.00 4.00 * *
fonema
fonema por En posicin de coda 4.00 * 4.00 *
rango etario En grupo consonntico 4.00 4.00 4.06 *

% de nios que Al menos una vez


3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 *
producen el (evidencia de produccin)
Por nio
fonema por
Siempre (estabilizacin) * * * * * *
rango etario
* Bajo dicho criterio de anlisis, no logra establecerse un rango etario entre los 3.00 y los 4.11 aos de edad como adquirido.

Los datos muestran que la etiqueta de adquirido Discusin


puede cambiar de manera importante segn el
Tal como muestran los resultados de la presente
conjunto de criterios utilizados. En el caso de / l /, en
investigacin, existen diferencias importantes en la
la mayora de los contextos de produccin alcanza el
determinacin de la edad de adquisicin, segn los
punto de adquirido a los 4 aos, excepto en posicin
distintos criterios con los que se analizan los datos.
de coda silbica cuando el criterio es el del 90%; por
Se observan discrepancias que pueden estimarse
el contrario, en el anlisis centrado en los sujetos, la
incluso mayores de dos aos para un mismo fonema,
edad de adquisicin vara de los 3 aos para la
especficamente en el caso de / /, al comparar un
evidencia de produccin hasta ms all de los 5 aos
anlisis centrado en el fonema con un anlisis
(es decir, fuera de los rangos de edad del estudio)
centrado en los sujetos. Debido a estas diferencias,
para el criterio de estabilidad. Lo mismo pasa con la
resulta fundamental explicitar, a la hora de estudiar
vibrante simple cuando el procesamiento de los
edades de adquisicin, todo el conjunto de criterios
datos se centra en los sujetos; en cambio, cuando el
utilizados, desde las definiciones tericas del
procesamiento est centrado en el fonema,
fenmeno hasta las decisiones prcticas a la hora de
aparecen ms contextos en que el punto de
procesar los datos.
adquisicin no se alcanza en las edades estudiadas
En este trabajo, se han identificado tres aspectos
bajo un criterio del 90%. Por ltimo, el caso de la
muy relevantes de explicitar cuando se investiga
vibrante mltiple es quizs el menos cambiante,
acerca del desarrollo fontico-fonolgico. El primero
pues bajo ningn criterio, en ningn contexto,
tiene relacin con lo que se ha definido como el foco
alcanza el punto de adquisicin, excepto si se
en el procesamiento de los datos: el fonema o el
considera el criterio de evidencia de produccin
nio. Las investigaciones centradas en el fonema
sobre el 80% de los nios, en que aparece adquirido
(Acevedo, 1993; Melgar, 1976/2007; Serra, 1984;
en el rango que va de los 4.00 a los 4.05 aos de
Vivar, 2009; Vivar y Len, 2009), explcita o
edad.
implcitamente, conciben que cada sonido presenta

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016 12


Torres, F., Pino, J., Pealoza, C., Rojas, D., Fernndez, MA., Castro, P., Bustos, M. y Hormazbal, K.

caractersticas inherentes a l que propician su entre emergence, acquisition y mastery segn el


adquisicin ms temprana o ms tarda en la porcentaje de emisiones correctas de cada fonema
poblacin infantil, los que son descritos en trminos del islands por cada grupo de edad (sobre el 50%,
de rasgos, tales como modo o punto. En estos casos, sobre el 75% y sobre el 90%, respectivamente). El
se asume que los resultados presentan cierta mismo criterio ocupan para el rabe Amayreh y
autonoma en relacin con los factores Dyson (1998), aunque a la primera categora la
sociodemogrficos de los participantes. Por el denominan age of customary production. MacLeod,
contrario, si el procesamiento de los datos se centra Sutton, Trudeau y Thordardottir (2010), por su parte,
en los participantes, se asume que cada uno de ellos distinguen, para el francs de Quebec, entre
podra presentar caractersticas que facilitan o no el customary, acquisition y mastery segn el porcentaje
dominio de un sonido (Bosch, 1983), tales como de nios que presenta un fonema (sobre 50%, 75% y
condiciones de desarrollo, habilidades de 90%, respectivamente), al menos en dos posiciones
discriminacin auditiva o prcticas de interaccin dentro de la palabra, para customary, o en todas las
comunicativa. Sin embargo, ninguna de las posiciones posibles, para acquisition y mastery. De
investigaciones referida al espaol que trabaja con igual manera proceden San Phoon, Abdullah, Wah
esta perspectiva analiza sus resultados a la luz de Lee y Murugaiah (2014), para el malayo, aunque los
estas variables individuales. porcentajes citados deben observarse en dos grupos
de edades consecutivos para definir la condicin de
El segundo aspecto tiene que ver con la
un fonema. Por ltimo, MacLeod et al. (2011)
concepcin que se tiene del fenmeno de
adems distinguen entre emergency y accurately,
adquisicin y cmo se operacionaliza: Es un
segn si el fonema es emitido, al menos una vez, por
fenmeno continuo y progresivo?, cmo se
menos o ms del 75% de los nios de la muestra
establece que un elemento lingstico ya est
respectivamente, con independencia de que el
adquirido? Existe una suerte de disyuntiva no
fonema estuviera o no presente en la palabra adulta
resuelta en relacin con el estatus de adquirido de
que el nio intentaba producir. Lo mismo hace Zhu
un elemento, en cuanto a si se entiende como la
(2002), en una investigacin de chino mandarn,
evidencia de uso de un fonema, aunque el nio
aunque cuando el fonema es producido por ms del
presente una produccin muy inestable del mismo, o
75% de los nios lo denomina phoneme stabilization.
bien, como la estabilizacin completa en todos los
Ms all de las diferencias entre los autores, estos
contextos y usos. En este sentido, puede resultar
trabajos ofrecen posibilidades de analizar los datos
til la distincin que realizan algunos trabajos entre
de maneras ms complejas y variadas que la simple
emergencia, uso habitual, adquisicin y dominio de
dicotomizacin entre adquirido/no adquirido, lo
un fonema, aunque cabe destacar que tampoco
que permitira dar cuenta de que el proceso descrito
existe una completa unificacin de criterios para
es progresivo, incluso en investigaciones
establecer dichas categoras entre los distintos
transversales.
autores: Msdttir y Stokes (2015) distinguen

13 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016


Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

En el caso de las investigaciones centradas en el seleccionado previamente a los nios de la muestra,


fonema, el estatus de adquirido debe tomarse, con el fin de que los datos representen a la poblacin
adems, con cuidado, pues dichos estudios sin dificultades de lenguaje y/o habla y presenten
representan resultados grupales y no individuales de ciertas caractersticas demogrficas (Vivar y Len,
produccin. En ese sentido, no sera correcto 2007). Para esto, en varios casos se utiliz una
interpretar que todos los individuos de un grupo se evaluacin fonoaudiolgica, no siempre explcita en
comportan como la tendencia del grupo y, por lo cuanto a sus caractersticas, lo que conlleva adems,
tanto, es un error proyectar los resultados de la paradoja implcita de que los nios pueden haber
investigaciones con este enfoque en la descripcin sido seleccionados o descartados con criterios que
de nios particulares, sobre todo si es para tomar justamente se buscaba conocer a travs de estas
una decisin teraputica. Este tipo de razonamiento investigaciones. Sumado a lo anterior, qu justifica
indebido es conocido como falacia ecolgica (Bonita, el uso de un porcentaje cualquiera, cuando la
Beaglehole y Kjellstrm, 2008). muestra con la que se trabaja ya presenta criterios
El aspecto operacional de este punto tiene que de exclusin y se intenta dar cuenta de un fenmeno
ver con la utilizacin de un porcentaje de referencia tpico? Este no es un problema exclusivo de las
que indica que un elemento se encuentra o no investigaciones en espaol, ya que Ferrante, Van
adquirido. Las investigaciones citadas anteriormente Borsel y Madeiros de Britto (2008), en un estudio
coinciden en utilizar el 90% de producciones grupales para el portugus brasileo, utilizaron el umbral del
o de sujetos por grupo para indicar que un fonema 75%, tambin sin mayor justificacin. Resulta
alcanz el nivel de dominio. Para Dodd et al. (2003), evidente que en este punto hace falta una discusin
la eleccin de un porcentaje especfico se basa en profunda acerca de los alcances, las limitantes y las
cmo fue seleccionada la muestra. En su caso, no implicancias tericas, prcticas y ticas de trabajar
hubo criterios de exclusin de participantes segn con los conceptos de desarrollo tpico o de
criterios lingsticos, sino que se tom un diseo normalidad estadstica (Silva, 1997), de adquisicin
muestral aleatorio para incluir a participantes de como proceso y de estabilidad, inestabilidad y
diversas caractersticas. Lo anterior justifica para emergencia en las etapas de desarrollo.
ellas que, al momento de ofrecer edades de El ltimo aspecto se refiere a los contextos
referencia, se utilice el criterio del 90%, pues se fonolgicos en que aparece el fonema en estudio.
asume que hasta un 10% de la poblacin puede Los resultados muestran que la edad en que se
presentar algn tipo de dificultad articulatoria o considere adquirido un elemento puede variar de
desorden de habla. No todas las investigaciones en manera importante si se utilizan todos los contextos
espaol, sin embargo, utilizan dicho punto de corte y silbicos a la vez, o se analizan los contextos
en el caso de las que lo usan, no explicitan una separados por separado (ver Tabla 7). Lo anterior
justificacin terica para optar por un 65%, 75%, implica que se debe observar con mucha atencin
80%, 90% o 100%, aunque todas ellas han qu contextos son incluidos al ofrecer una edad de

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Torres, F., Pino, J., Pealoza, C., Rojas, D., Fernndez, MA., Castro, P., Bustos, M. y Hormazbal, K.

referencia y cules se estn considerando al socioambiental, los que suelen trabajarse como
momento de, por ejemplo, evaluar a un nio en criterios de inclusin o exclusin, pero sin una
especfico. Una referencia que repare en todos los discusin de los resultados a la luz de dichos rasgos.
contextos, incluido el fonema en posicin de coda
y/o conformando grupo consonntico, puede
Referencias
resultar ms severa que uno que surja solo del
Acevedo, M. A. (1993). Development of Spanish
anlisis del fonema en posicin de ataque.
consonants in preschool children. Childhood
En resumen, las distintas investigaciones ofrecen Communication Disorders, 15(2), 9-15.
diferentes criterios para procesar el dato fontico- http://dx.doi.org/10.1177/152574019301500202

fonolgico obtenido a partir de sus muestras y, por Amayreh, M. & Dyson, A. (1998). The acquisition of Arabic
lo tanto, hacen referencia a fenmenos distintos consonants. Journal of Speech, Language, and Hearing
Research, 41(3), 642-653.
cuando entregan sus resultados. Lo anterior hace http://dx.doi.org/10.1044/jslhr.4103.642
evidente que las conclusiones de estas
Bermeosolo, J. (2001). Psicologa del lenguaje. Santiago de
investigaciones no son necesariamente comparables
Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
entre s, aunque hubiesen escogido instrumentos y
Bonita, R., Beaglehole, R., y Kjellstrm, T. (2008).
mtodos de recoleccin de las muestras idnticos.
Epidemiologa bsica. Washington D.C.: Organizacin
Adems, no siempre se ofrece la discusin terica Panamericana de la Salud.
para justificar la preferencia de un mtodo de
Bosch, L. (1983). El desarrollo fonolgico infantil: una
anlisis por sobre otro y evidenciar las implicancias prueba para su evaluacin. Anuario de Psicologa, 28(1),
de dichas opciones; es decir, los criterios utilizados 86-114.

resultan arbitrarios y podra optarse por uno o por Camargo, M. (2006). Desarrollo fontico-fonolgico del
otro, indistintamente. Esto conlleva el problema de espaol en nios. Umbral Cientfico, 9, 5-9.

proyectar informacin que no es posible aseverar a


Dodd, B., Holm, A., Hua, Z., & Crosbie, S. (2003).
partir de los datos, como ha venido sucediendo en la Phonological development: A normative study of British
English-speaking children. Clinical Linguistics & Phonetics,
prctica fonoaudiolgica en Chile, donde se utilizan
17(8), 617-643.
estudios normativos de adquisicin de fonemas y se http://dx.doi.org/10.1080/0269920031000111348
consideran estas edades como referencia para tomar
Ferrante, C., Van Borsel, J., & Madeiros de Britto Pereira,
decisiones teraputicas. Desde una perspectiva M. (2008). Aquisiao fonolgica de crianas de clase scio
terica, se evidencia que an est pendiente en economica alta. Revista CEFAC, 10(4), 452-460.
http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462008000400005
espaol una reflexin profunda y explcita respecto
de la naturaleza de los procesos de adquisicin y Hormazbal, K., Larrea, R., Muoz, M., Ruz, M., y Toro, P.
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desarrollo fontico-fonolgico, y acerca de la
grupo de nios chilenos de entre 3 y 4 aos 11 meses de
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(Seminario de Licenciatura en Fonoaudiologa).
con otros aspectos lingsticos y del entorno de los
Universidad de Chile, Santiago, Chile.
nios, como sus habilidades auditivas o su entorno

15 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0719-4692 * Volumen 15, 2016


Comparacin de criterios para determinar la edad de adquisicin de fonemas lateral y rticos

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