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GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2014-2015

Codi / Cdigo Nom de lassignatura / Nombre de la asignatura Crdits ECTS


Crditos ECTS
Instrumento principal: Piano, espec. Pedagoga.

Curs / Curso Semestre / Semestre Tipus / Tipo 12


1 anual especfica

Dades didentificaci de lassignatura


1 Datos de identificacin de la asignatura

Dades generals de lassignatura


1.1
Datos generales de la asignatura
Centre
Centro Conservatorio Superior de Msica scar Espl
Grau
Grado Msica
Departament
Departamento Instrumentos polifnicos
Matria
Materia Piano

Idioma Castellano / Valenci


Web asignatura
Web asignatura http://www.csmoscarespla.com
e-mail departament
e-mail departament jesusmariagomez@hotmail.com

Professorat, horari, aula i contextualizaci de lassignatura


1.2
Profesorado, horario, aula y contextualizacin de la asignatura

Ana M Flori Lpez, M Dolores Costa Cscar,


Professorat
Profesorado
Jess Gmez Rodrguez y Antonio Prez Abelln.

Ana M Flori Lpez: Lunes, Mircoles y Jueves de 8 a 12:30;


Martes de 8:30 a 10.

Horari de lassignatura M Dolores Costa Cscar: Lunes de 9:30 a 14; Martes de 8 a 11;
Horario de la asignatura Mircoles de 8 a 13 y Jueves de 8 a 12:30.
Dia i hora de la setmana
Da y hora de la semana
Jess Gmez Rodrguez: Miercoles de 9:30 a 13; Jueves de 9 a
13:30 y Viernes de 9 a 12:30.

Antonio Prez Abelln: Lunes y Viernes de 9 a 14.

1/13
Ana M Flori Lpez: Lunes, Mircoles y Jueves Aula 210; Martes
Aula 209.

M Dolores Costa Cscar: Lunes Aula 211; Martes Aula 210;


Lloc on simparteix
Lugar en que se imparte Mircoles y Jueves Aula 209.

Jess Gmez Rodrguez: Mircoles, Jueves y Viernes Aula 211.

Antonio Prez Abelln: Lunes Aula 209; Viernes Aula 210.

El Graduado o Graduada en Pedagoga deber ser un profesional


cualificado en uno o ms mbitos relevantes de la prctica
musical (interpretativos y/o tericos) y con profundos
conocimientos, tericos y prcticos sobre la enseanza-
Perfil professional
Perfil profesional aprendizaje en sus aspectos metodolgicos, psicolgicos y
Inters professional de la matria artsticos, adems de contar con una significativa experiencia
Inters profesional de la materia
prctica.
Desarrollar su actividad profesional en centros de cualquier
nivel educativo de rgimen general y especial tanto en
enseanza reglada como no reglada.

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Competncies de lassignatura
2 Competencias de la asignatura

Competncies transversal (CT) o genriques (CG)


2.1
Competencias transversales (CT) o genricas (CG)
Competncies instrumentals, interpersonals i sistmiques
Competencias instrumentales, interpersonales y sistmicas

CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en la actividad profesional.

CT 15 Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu


emprendedor en el ejercicio profesional.

CG 3 Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.

Competncies especfiques (CE)


2.2
Competencias especficas (CE)
Competncies especfiques: coneixements, habilitats i actituds
Competencias especficas: conocimientos, habilidades y actitudes

CE 3 Conocer los elementos constitutivos de la msica mostrando un alto dominio en


percepcin auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical, y
ser capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el
desarrollo de la propia actividad.

CE 11 Conocer los fundamentos de acstica musical, organologa y sus aplicaciones en la


prctica musical.

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Coneixements previs
3 Conocimientos previos
Requisits previs, mnims o necessaris per a cursar lassignatura i/o recomanacions
Requisitos previos, mnimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones

Requisitos acadmicos para el acceso:

1. Para el acceso a las enseanzas oficiales conducentes a un Ttulo de Graduado o Graduada en


Msica, se requerir estar en posesin del ttulo de bachiller o haber superado la prueba de
acceso a la universidad para mayores de 25 aos, as como la superacin de la prueba especfica
a que se refieren los artculos 54, 55, 56 y 57 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin.

2. Podrn tambin acceder a las enseanzas artsticas superiores de Grado, las personas
mayores de diecinueve aos, que sin reunir los requisitos sealados en el apartado anterior
superen la prueba de madurez a que hace referencia el artculo 69.5 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin. Asimismo debern superar la prueba especfica del apartado
anterior.

Prueba especfica de acceso:

El ISEACV realizar al menos una convocatoria anual de la prueba especfica de acceso a las
enseanzas artsticas de grado. La prueba se realizar en los Centros Superiores de Enseanzas
Artsticas, que realizarn como mnimo una convocatoria al ao. La superacin de la prueba
especfica de acceso tendr validez para el curso acadmico correspondiente.

Estructura y contenido de la prueba especfica de acceso a pedagoga (consta de tres ejercicios):

1. Anlisis estructural e histrico de un fragmento musical.

2. Lectura a vista en el piano, con preparacin previa en un piano de 15 minutos.

3. Interpretacin de un programa de 30 minutos de, al menos, tres estilos distintos. El aspirante


deber interpretar, como mnimo, una obra de memoria.

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Continguts de lassignatura
4 Contenidos de la asignatura

1. Desarrollo de las habilidades tcnicas necesarias para abordar el repertorio, perfeccionando


toda la gama de modos de ataque y escape, y sabiendo utilizar el peso del brazo como fuente de
fuerza y de control de la sonoridad.

2. Profundizacin en los valores estticos, estilsticos y expresivos de las obras, as como el


tratamiento de los mismos en la interpretacin.

3. Perfeccionamiento de las tcnicas de digitacin y pedalizacin.

4. Memorizacin de, al menos, una obra del repertorio del curso mediante el entrenamiento de
diferentes tipos de memoria musical: memoria muscular y tctil, auditiva, visual, nominal, etc.

5. Perfeccionamiento del mtodo de estudio adquirido por el alumno en el grado profesional


mediante la aportacin de estrategias y formas de estudio que aumenten la eficacia y
productividad del tiempo dedicado al instrumento.

6. Fomento de la asistencia a eventos musicales como fuente de enriquecimiento cultural. As


mismo, fortalecimiento del hbito de escuchar msica interpretada por las grandes figuras del
panorama musical artstico, haciendo un anlisis crtico de las caractersticas de las diferentes
versiones de una misma obra musical.

7. Fomento de la participacin activa en actuaciones pblicas, y anlisis de las sensaciones


experimentadas en el escenario como medio para adquirir progresivamente un mayor
autocontrol.

8. Desarrollo de un hbito de estudio riguroso y eficaz, que permita realizar el proceso de


produccin musical de un modo ms autnomo y satisfactorio.

9. Autoexigencia y gusto por la interpretacin correcta y de alto nivel artstico.

10. Disposicin para trabajar con el profesor de manera responsable y comprometida, e inters
por la adquisicin de los conocimientos bsicos para la ejecucin en el piano.

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Resultats daprenentatge
5 Resultados de aprendizaje

Relaci entre els resultats daprenentatge i les competncies


5.1
Relacin entre los resultados de aprendizaje y las competencias
RESULTATS DAPRENENTATGE COMPETNCIES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

1. Ser capaz de interpretar como solista un CE 3.


repertorio pianstico de obras de diversos
estilos cuyo nivel se adecue a las exigencias
del grado superior, demostrando autocontrol,
capacidad comunicativa, madurez y calidad
artstica.

2. Dominar la tcnica, y las posibilidades CE 3, CE 11.


sonoras y expresivas del piano.

3. Saber discernir los rasgos interpretativos CG 3, CE 3.


propios de cada estilo y aplicarlos
correctamente, especialmente aquellos que
hagan referencia a la escritura rtmica y la
ornamentacin.

4. Disponer de autonoma para aplicar los CT 13, CT 15, CE 3.


conocimientos musicales para solucionar por s
mismo los diversos problemas de ejecucin
que puedan presentarse relativos a la
digitacin, la pedalizacin, el fraseo, la
dinmica, etc.

5. Conocer y saber usar los diferentes tipos de CT13, CT 15.


memoria que intervienen en la ejecucin,
llegando a interpretar de memoria, al menos,
una obra del repertorio del curso.

6. Tener sensibilidad auditiva en el uso de las CE 3, CE 11.


posibilidades sonoras del instrumento,
sabiendo administrar su caudal sonoro y las
distintas modalidades de toque en funcin de
la acstica de la sala.

7. Disponer de hbitos posturales que generen CT 15.


el equilibrio y control necesarios para infundir
al intrprete seguridad y confianza durante la
interpretacin.

8. Ser capaz de escoger obras del repertorio CT 13, CT 15, CE 3.


con el fin de alcanzar una formacin adecuada.

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Metodologia
6 Metodologa

Los estudios que se imparten en el Conservatorio Superior constituyen una enseanza


especializada encaminada a conseguir, no slo instrumentistas de gran virtuosismo, sino
msicos verdaderamente completos, capaces de comprender de manera integrada todos los
elementos que constituyen el fenmeno musical. Por tanto, el estudio de toda obra instrumental
se abordar desde varias perspectivas: por un lado, el estudio de los aspectos relacionados
directamente con la ejecucin instrumental y la interpretacin; por otro, el anlisis formal y
armnico, y por ltimo el encuadre histrico del momento en que se compuso la obra a estudiar.
Las tres vertientes permitirn al alumno realizar un aprendizaje significativo de las obras. Slo
de esta forma se conseguir formar profesionales altamente cualificados, aptos para hacer
frente a las exigencias del mercado laboral.
Tiene carcter prioritario conseguir que el alumno se vaya haciendo progresivamente ms
autnomo en el estudio.
El profesor impartir la asignatura desde una perspectiva personalizada, atendiendo a las
habilidades tcnicas, capacidades expresivas y necesidades del discente, as como, a su propio
ritmo de aprendizaje. El proceso de enseanza debe fundamentarse en los conocimientos
asimilados por el alumno en el grado profesional, para de esta forma continuar en una lnea
coherente de perfeccionamiento. Siguiendo en esta lnea tendr suma importancia la eleccin
adecuada de las obras musicales que se van a trabajar para conseguir los objetivos previstos.
Se procurar formar un repertorio variado que incluya obras de todos los estilos y pocas que
mantenga despierto el inters del alumno.
El profesor estar especialmente atento a detectar los problemas de timidez e inhibicin que
se puedan dar en el alumno, ya que ste debe desenvolverse con naturalidad en un escenario y
crecer como artista. Debe crear las condiciones adecuadas de confianza para que sus alumnos
puedan expresarse con la mayor libertad posible a travs del instrumento. Tambin se hace
necesario elevar la autoestima del alumno para que se sienta ms seguro de sus posibilidades y
satisfecho de su contribucin artstica al entorno social que le rodea.
No se despreciar ninguna oportunidad para hacer que el alumno participe en manifestaciones
musicales dentro del propio centro y en aquellas que se puedan producir en su entorno.
El alumno se convierte en protagonista del proceso educativo, asumiendo el profesor el papel
de gua y consejero, esforzndose en dar opciones, orientar hacia la investigacin y estimular la
receptividad y respuesta de los alumnos, dando, adems, soluciones concretas a problemas
concretos.
El profesor debe implicarse activamente en el proceso de creacin musical protagonizado por
el alumno. Sus aportaciones, no slo como profesor sino como intrprete, sern de especial
importancia.

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Activitats de treball presencials
6.1
Actividades de trabajo presenciales
ACTIVITATS EDUCATIVES DESCRIPCI % del n dhores
ACTIVIDADES EDUCATIVAS DESCRIPCIN TOTAL n de horas
Classe presencial
Clase presencial
Clase individual con el profesor 18,5 55,5
Seminari Asistencia a clases magistrales de profesores
Seminario
2 6
externos, por ejemplo Erasmus, etc.
Treball en grup
Trabajo en grupo
Aprenentatge basat en
problemes
Aprendizaje basado en
problemas
Cas
Caso
Aprenentatge basat en
projectes
Aprendizaje basado
en proyectos
Presentaci de treballs en
grup
Presentacin de trabajos
en grupo
Classes prctiques
Clases prcticas
Laboratori
Laboratorio
Tutoria
Tutora
Avaluaci
Evaluacin
Exmenes en clase 0,75 2,5
Altres
Otros
Audiciones en clase y en pblico 0,75 2

SUBTOTAL 22 66

Activitats de treball autnom


6.2
Actividades de trabajo autnomo
ACTIVITATS EDUCATIVES DESCRIPCI % del n dhores
ACTIVIDADES EDUCATIVAS DESCRIPCIN TOTAL n de horas

Treballs terics
Trabajos tericos
Treballs prctics
Trabajos prcticos
Estudi teric
Estudio terico
Estudi prctic
Estudio prctico
Estudio personal con el piano 74 222
Activitats complementries
Asistencia a conciertos, audicin propia de
Actividades 2 6
complementarias audiovisuales, lecturas recomendadas
Treball virtual en xarxa
Trabajo virtual en red
Altres
Otros
Audiciones propias o personales 2 6

SUBTOTAL 78 234

TOTAL 100 300

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Sistema davaluaci i qualificaci
7 Sistema de evaluacin y calificacin

1. El profesor calificar al alumno en base a:

- la evaluacin continua y

- el examen de la convocatoria ordinaria de junio.

Durante la semana prevista por el centro para la realizacin de los exmenes


semestrales de otras asignaturas, a finales de enero, el departamento de piano
realizar audiciones de clase pblicas que podrn servir para que el profesor
libere al alumno de obras a presentar en el examen final de la convocatoria de
junio, teniendo que presentar en el examen final el resto ntegro del programa
incluidas las obras que el profesor considere que no han sido superadas en la
audicin de enero.

Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deber presentar


el mismo programa integro que present en la convocatoria ordinaria de junio.

Con este criterio se pretende evaluar de una manera objetiva tanto el trabajo
realizado por el alumno como el resultado final.

Criteris
2. Interpretar y demostrar en la ejecucin del repertorio un dominio claro de
davaluaci
Criterios de los aspectos relacionados con la tcnica pianstica.
evaluacin
- Un estudio y tres obras de diferentes estilos con una duracin total mnima de
30 minutos.

De todo el programa, el alumno deber interpretar al menos una obra de


memoria.

Con este criterio se pretende evaluar las capacidades tcnicas del alumno, la
riqueza de modos de toque, el aprovechamiento del peso del brazo como
fuente de fuerza y de control de la sonoridad, y su criterio al aplicar los
principios de digitacin y pedalizacin.

3. Alcanzar en la ejecucin un alto grado de madurez interpretativa.

Con este criterio se pretende evaluar el perfil del alumno como intrprete y su
capacidad para crear su propia versin de las obras dentro de los mrgenes de
flexibilidad que permita el estilo de las mismas; as como su creatividad e
imaginacin, y su poder de transmisin a travs de la msica.

4. Presentar en pblico el repertorio demostrando autocontrol.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para


concentrarse y superar el miedo escnico.

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5. Los parmetros que se evaluarn para puntuar la correccin interpretativa o
control de la ejecucin sern:

a. Fidelidad al texto musical.


b. Respeto a los tempos indicados por el autor.
c. Correcta realizacin y utilizacin adecuada segn el estilo y la
obra de los modos de ataque.
d. Rigurosidad estilstica.

Criteris e. Equilibrio aggico.


davaluaci
Criterios de f. Gradacin dinmica.
evaluacin
g. Empleo de los recursos tmbricos del instrumento.

6. El departamento organizar audiciones que sirven de formacin a cada


estudiante. La participacin en las mismas se valorar positivamente. Tambin
se valorar de forma positiva la participacin en audiciones pblicas que el
centro organice en otras salas e instituciones: Universidad, Ayuntamiento,
Diputacin, CAM y otros Conservatorios.

7. Tambin se valorar la asistencia a clase y la actitud y participacin del


alumno en las actividades del departamento.

Recursos
8 Recursos

Aulas adecuadas con 2 pianos de cola en buen estado e igual afinacin.

Banquetas de altura ajustable.

Equipo reproductor de CDs con amplificador y altavoces.

Biblioteca de partituras de la literatura bsica para piano.

Un ordenador para el departamento.

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Bibliografia
9 Bibliografa

Banowetz, Joseph: El Pedal Pianstico, Ediciones Pirmide, 1999.

Barnes, Christopher (traductor): The Russian Piano School, Ed. Kahn & Averill, 2007.

Boissier, Mme Auguste: Liszt pdagogue, Honor Champion, Paris, 1993.

Breithaupt, Rudolf Maria: Die natrliche Klaviertechnik I, C. F. Kahnt, Leipzig, 1912.

Breithaupt, Rudolf Maria: Die natrliche Klaviertechnik II, C. F. Kahnt, Leipzig, 1913.

Brower, Harriette: Piano Mastery - Talks with master pianists and teachers, Stokes, 1917.

Brown, Clive: Classical and Romantic Performing Practice 1750-1900, Oxford U. P., 2002.

Bruser, Madeline: The Art of Practicing, Three Rivers Press, 1997.

Burge, David: 20th Century Piano Music, Schirmer Books, 1990.

Caland, Elisabeth: Die Ausnutzung der Kraftquellen beim Klavierspiel, Noetzel Verlag, 2006.

Chiantore, Luca: Historia de la tcnica pianstica, Ed. Alianza Msica (AM 77), 2001.

Cooke, James Francis: Great Pianists on Piano Playing, Ed. Dover, 1999.

Cortot, Alfred: Principes Rationnels de la Technique Pianistique, Senart, Paris, 1928.

Eigeldinger, Jean-Jacques: Chopin - Pianist and Teacher, Cambridge University Press, 1986.

Fay, Amy: Music Study in Germany, Ed. Dover, 1965.

Friedheim, Arthur: Life and Liszt, Limelight Editions, 1987.

Gerig, Reginald: Famous Pianists and Their Technique, Indiana University Press, 2007.

Gllerich, August: Franz Liszt, Ed. Elibron Classics, 2005 (texto en alemn).

Gllerich, August: The Piano Master Classes of Franz Liszt, Indiana University Press, 1996.

Hamilton, Kenneth: Liszt Sonata in B minor, Cambridge University Press, 1996.

Hamilton, Kenneth: The Cambridge Companion to Liszt, Cambridge University Press, 2005.

Hamilton, Kenneth: After the Golden Age - Romantic Pianism and Modern Performance, Oxford
University Press, 2008.

Hofmann, Joseph: Piano Playing with Piano Questions Answered, Ed. Dover, 1976.

Huizing, Roy: The Art of French Piano Music, Yale University Press, 2009.

Kaemper, Gerd: Techniques Pianistiques, Leduc, Paris, 1968.

Kaiser, Joachim: Groe Pianisten in unserer Zeit, Piper Verlag, 2001.

Kratzert, Rudolf: Technik des Klavierspiels, Brenreiter Verlag, 2004.

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Kullak, Adolph: Die sthetik des Klavierspiels (1876), ConBrio Verlag, 1994.

Lachmund, Carl: Living with Liszt, Pendragon Press, 1995.

Leimer, Leimer: La moderna ejecucin pianstica, Ricordi Americana, Buenos Aires, 1950.

Lhevinne, Josef: Basic Principles in Pianoforte Playing, Ed. Dover, 1972.

Mason, William: Memories of a Musical Life, The Century Co., 1901.

Matthay, Tobias: The Act of Touch in all its Diversity, Longmans & Co., 1903.

Matthay, Tobias: The Visible and Invisible in Piano Technique, Oxford University Press, 1947.

Matthay, Tobias: Muscular Relaxation Studies, Bosworth & Co., 1912.

Neuhaus, Heinrich: El arte del piano, Real Musical, Madrid, 1987.

Ortmann, Otto: The Physiiological Mechanics of Piano Technique, Da Capo Press, 1981.

Piron, Constantin: L'Art du Piano, Arthme et Fayard, 1949.

Ramann, Lina: Liszt-Pdagogium, Breitkopf & Hrtel, 1986.

Rattalino, Piero: Historia del Piano, Editorial Labor, 1988.

Ros, Paul: Essai sur la technique du piano, Lemoine et C., 1935.

Ros, Paul: La musique, mysthre et ralit, Lemoine et C., 1955.

Rosen, Charles: Der klassische Stil, Brenreiter Verlag, 2006.

Rosen, Charles: Beethoven's Piano Sonatas - A short Companion, Yale University Press, 2002.

Rosen, Charles: The Romantic Generation, Harvard University Press, 1995.

Rosen, Charles: Piano Notes - The hidden World of the Pianist, Penguin Books, 2002.

Roth, Elgin: Die Wiederentdeckung der Einfachheit, Winer Verlag, 2004.

Roth, Elgin: Klavierspiel und Krperbewutsein, Winer Verlag, 2005.

Rowland, David: A History of Pianoforte Pedalling, Cambridge University Press, 1993.

Sndor, Gyrgy: On Piano Playing, Schirmer Books, 1995.

Schonberg, Harold C.: The Great Pianists, Ed. Simon & Schuster, 2006.

Siloti, Alexander: My memories of Liszt, Limelight Editions, 1987.

Steinhausen, Friedrich-Adolph: Die physiologischen Fehler und die Umgestaltung der


Klaviertechnik, Breitkopf & Hrtel, Leipzig, 1913.

Varios Autores: Reclams Klaviermusikfhrer I & II, Philipp Reclam, Stuttgart, 1988 y 2003.

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