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Pregunta 1

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Enunciado de la pregunta
Segn lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los nios se desarrollan en la
medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del
marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en
la humanidad. Cuando los nios pequeos desarrollan conocimientos, estaran entonces
realizando interacciones que les permiten plantearse a s mismos comprensiones
parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que estn
abordando, antes de llegar a la comprensin convencional que los temas tienen en el
promedio de adultos.
Segn el texto anterior, cul de las siguientes opciones mostrara un buen plan para
fortalecer el desarrollo de capacidades en los nios de contextos menos favorecidos?

Seleccione una:
a. Actividades que permitan al nio jugar, explorar, divertirse y con ello poner en prctica los
mecanismos de percepcin, atencin, memoria y lenguaje que se espera cada nio desarrolle
en cierto momento
b. Actividades que le permitan al nio, a travs del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de
conocimiento.
c. Actividades que pongan al nio en relacin con el mundo circundante a travs de la
creacin de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los
adultos) en la educacin inicial.
d. Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando
a los nios la tradicin de sus grupos a travs del folklore.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con el estudio actual de la cognicin y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veramos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultneamente:
1. Comienzo de la produccin de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Segn estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Seleccione una:
a. Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre
el tercero y cuarto ao del nio
b. Diferenciar accin y agente sera la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosin de vocabulario
c. La produccin de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y
ste suele expresarse en narraciones
d. Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del
razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una
idea de algo que integre imgenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a
la persona sacar conclusiones rpidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo
mental. Adems, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una
o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representacin.
Segn el texto anterior, qu propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representacin?

Seleccione una:
a. Hacer una idea de algo
b. Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular
c. Permitir extraer conclusiones de la informacin que se utiliza
d. Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en fsica y en
economa, la solucin de problemas de simulacin de ecosistemas en biologa, y los
marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemticas, estadstica y
habilidades retricas de escritura de textos acadmicos.
Cul es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un rea?

Seleccione una:
a. Contrastar el desempeo de varios novatos con el de varios expertos resolviendo una tarea
en un rea particular
b. Contrastar el desempeo de un novato con el de un experto resolviendo una tarea en
un rea particular
c. Registrar y detallar el desempeo de un novato resolviendo una tarea en un rea
particular
d. Registrar y detallar el desempeo de un experto resolviendo una tarea en un rea
particular

Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
El procesamiento de informacin se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
informacin. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la informacin, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Seleccione una:
a. Cambio, continuidad, tiempo y espacio
b. Esquemas, guiones, inferencias
c. Atencin, razonamiento, memoria
d. Inferencias, razonamiento, transformacin

Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen
relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un anlisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen
que se comporten como si fuese una misma evaluacin.
De acuerdo con lo anterior, los desempeos de los estudiantes:

Seleccione una:
a. Son todos independientes
b. Son interdependientes
c. Estn indicados por la evaluacin del docente sobre el desempeo
d. Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeos

Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el nio requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en
la narracin. Del mismo modo, tambin indica que para que el nio logro comprensin
avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en
los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que
dan las narraciones a las cuales los nios estn expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
Seleccione una:
a. No se relacionan
b. Tienen una relacin donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados
mentales
c. Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
d. Tienen una relacin donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados
mentales

Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
La expresin que plantea que no se hace aplicacin de ciencia cognitiva, pero s se
investiga la cognicin en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje
Cul es una propuesta ms coherente con esta idea?

Seleccione una:
a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparacin de medidas de conocimiento
para verificar avances en el aprendizaje
b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicndolo a aprendices
individualmente
c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes reas de conocimiento
d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeacin previa del
docente

Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
Para Piaget, los principios de evolucin y cambio en la cognicin se dan al mismo tiempo
en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales
desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teora, los cambios
son simultneos y de toda la cognicin independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la nocin de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparicin del uso y comprensin del lenguaje:

Seleccione una:
a. Planteara que la imitacin diferida o imitacin de acciones en ausencia del modelo no
tendra ninguna relacin con el desarrollo del lenguaje
b. Estara supeditada a los principios de cambio de toda la cognicin cuando aparecen las
capacidades simblicas
c. Hara que los principales logros del desarrollo lingstico y cognitivo aparecieran al mismo
tiempo
d. Sera concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios especficos de
conocimiento

Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
Carlos trabaja como mecnico automotriz hace varios aos. Conoce muy bien los
sistemas de rodamiento de muchos automviles y sus impulsos por medio de sistemas de
bielas. Un da, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputacin como
mecnico automotriz, para poder reparar un tren. l al principio no sabe bien que hacer
porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no est familiarizado con su
sistema de funcionamiento, que es elctrico y maneja un sistema de impulsos para la
marcha que es diferente al de los automviles. Sin embargo, luego de una observacin
atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.
El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es:

Seleccione una:
a. Esquemas
b. Marcos
c. Guiones
d. Modelos mentales
Pregunta 11
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Enunciado de la pregunta
Un investigador desea saber cmo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biologa el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Especficamente, se interesa por saber qu tipo de posibles interpretaciones
puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.
Qu camino metodolgico le sugerira seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Seleccione una:
a. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretacin y haga
con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura
b.
Pedir que de manera colectiva digan su interpretacin del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el
tipo de estrategia utilizada por los estudiantes
c. Pedir que de manera colectiva digan su interpretacin del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretacin de la lectura con el concepto
d. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretacin a
medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las
interpretaciones segn sus alusiones

Pregunta 12
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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jerns, la psicologa cognitiva norteamericana
comenz su trabajo en educacin indagando el trabajo de expertos resolviendo problemas
y su contraste con el desempeo de novatos ante los mismos problemas.
Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, qu hace falta para entender el
aprendizaje en un campo?

Seleccione una:
a. El conocimiento del experto
b. El aprendizaje basado en la memorizacin de cualquier contenido
c. El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento
d. Las caractersticas puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qu es lo
que desconoce del tema

Pregunta 13
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Enunciado de la pregunta
Se plantea que existe una relacin muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y
la teora de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas.
Cul de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relacin entre ambos
campos?

Seleccione una:
a. La narracin oral de cuentos a los nios en todas las edades de los cero a los seis
aos
b. La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
c. Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
d. Las conversaciones sobre los sentimientos de los dems en diferentes situaciones

Pregunta 14
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Enunciado de la pregunta
Generalmente se asume que un nio ha logrado el dominio bsico de su primera lengua
cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y
cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados.
Cundo se asume que el nio tiene un dominio bsico de su primera lengua?
Seleccione una:
a. Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras
b. Cuando domina su sintaxis y su semntica bsica
c. Cuando termina el periodo conocido como explosin de vocabulario
d. Cuando domina su sintaxis y su pragmtica

Pregunta 15
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Enunciado de la pregunta
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. Tambin se plantea en este marco que cada estadio surge como
consecuencia lgica del desarrollo del estadio anterior.
Segn el texto anterior, cul de las siguientes opciones mostrara una buena secuencia de
estadios en los logros de aparicin del habla en el nio pequeo?

Seleccione una:
a. Gestos faciales gestos con la boca pronunciacin de balbuceos
b. Gestos de comunicacin no verbal primeras palabras combinaciones de palabras
c. Primeras palabras comunicacin no verbal anticipacin de estados mentales del otro
d. Combinacin de palabras produccin de oraciones produccin de discurso no
verbal

Pregunta 16
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Enunciado de la pregunta
La nocin de agente en el nio se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el
estado del otro y reaccionar en consecuencia con l, y ms adelante en resolver tareas de
creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:

Seleccione una:
a. La teora de la mente refleja conocimientos sobre la atribucin de estados mentales
b. La teora de la mente tiene races anteriores a los clsicos razonamientos sobre
estados mentales
c. La teora de la mente solamente aparece cuando el nio puede resolver tareas de falsa
creencia
d. El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas
manifestaciones

Pregunta 17
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Enunciado de la pregunta
La teora de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
funcin simblica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones
generales del mundo que el nio tiene cuando est en el ltimo periodo del nivel
sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el nio, en un experimento, muestra una alta
comprensin del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensin de cmo funciona la bsqueda con las manos de
objetos que se les han ocultado previamente.
Qu se puede plantear acerca de la relacin entre la teora de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

Seleccione una:
a. La teora de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras
que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento especfico
b. Tanto la teora de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar
ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo
c. Tanto la teora de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar
ideas de conocimiento especfico en el desarrollo cognitivo
d. La teora de Piaget parte del supuesto de conocimiento especfico en el desarrollo
cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad
en el desarrollo cognitivo

Pregunta 18
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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con el estudio actual de la cognicin y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veramos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar accin y agente, objeto permanente, imitacin diferida
2. Primeras palabras, explosin de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras
Segn estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Seleccione una:
a. Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer ao de
vida
b. Diferenciar accin y agente sera la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosin de vocabulario
c. Clasificar objetos podra ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras
palabras podra ayudar tambin a la clasificacin de objetos
d. Las primeras palabras, la expresin de vocabulario y las primeras palabras seran la causa
de clasificar objetos, diferenciar accin y agente e imitacin diferida

Pregunta 19
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Enunciado de la pregunta
El estudio del lenguaje y la cognicin de los nios de menos de tres aos debe dar cuenta
de la actividad que el nio realiza frente a tareas en campos especficos y de su
desempeo frente a desafos de su contexto natural o habitual de crecimiento.
La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognicin en los primeros tres aos es:
Seleccione una:
a. Estudios de muestras de habla espontnea
b. Estudios experimentales
c. Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontnea
d. Estudios longitudinales

Pregunta 20
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Enunciado de la pregunta
En general, el lenguaje guarda relacin con el desempeo en otras reas de
conocimiento.
Qu se puede inferir de lo anterior?

Seleccione una:
a. Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensin de varias reas
del conocimiento escolar
b. Que las competencias en lenguaje causan la comprensin de varias reas del
conocimiento escolar
c. Que el lenguaje es predictor de comprensin en varias reas de conocimiento escolar
d. Que el desempeo en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo sobre otras