You are on page 1of 22

Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito à sua

casa, com os seus
pais ou responsáveis, e a alguns familiares.
Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao
espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse
processo depende do acolhimento
que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante,
pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados
específicos e individuais que a criança
está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um
responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao
educador aspectos relevantes
da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga
ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o
educador compartilhar com a família as experiências inéditas que os pequenos
vivenciam na escola.

A MÚSICA DOS NOMES
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns
exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e
“Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês
também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem
com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com
aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA
IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.

ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada
cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou
cestinhos coloridos.
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do
tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila,
deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo.
Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também
cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e
providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre
uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto.
Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro
crianças.
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor
indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o
dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

TEATRO DE BONECOS
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os
personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada
uma. Você pode fazer perguntas como:
- Quem trouxe você para a escola hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?

coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. ESPAÇO:Sala de atividades. TEMPO: Uma hora.. puxões de cabelo. Em caso positivo. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela.. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. guarde o desenho com as demais atividades (AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS Mordidas. Até os 3 anos de idade. Quando todas terminarem os desenhos. OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. menor a necessidade de se expressar agressivamente.MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ IDADE: A partir de 2 anos. TEMPO: 30 minutos. é comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. MATERIAL:Canetas hidrográficas. ESPAÇO: Sala de atividades. CUIDADO COM A BONECA IDADE: De 1 a 3 anos. Caso contrário. tapas. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem- estar. papel e envelopes. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. .

ESPAÇO: Sala de atividades. OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. retalhos de tecido. independentemente do sexo. em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. CHUVINHA DE PAPEL IDADE: De 8 meses a 3 anos. CDs ou fitas cassete com músicas infantis. Isso vai se dar no faz-de-conta. PAPAI VEIO BRINCAR IDADE: De 3 meses a 1 ano. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Os pequenos devem dar banho. ESPAÇO: Sala ampla. PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. Esta brincadeira é para meninos e meninas. momento que a criança aprende sobre as interações sociais. roupinhas de boneca. mamadeiras e chupetas. TEMPO: 30 minutos. bolas. é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos.MATERIAL: Bonecas. TEMPO: De 15 a 30 minutos. e ter um bom relacionamento com o grupo. MATERIAL: Aparelho de som. tocar o colega. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. MATERIAL:Revistas e jornais velhos. o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos. trocar fralda e fazer carinho. Vai ser uma festa! Depois. pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal. Por isso. . fantoches e panos coloridos. OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira. Sente-se com a turma no chão.

ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços. por exemplo. (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida. medo. apresentando possibilidades de interação. Se houver alguém com dificuldade de locomoção. Quem for mais lento precisa se apressar. ESPAÇO: Sala de atividades. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. pincéis atômicos ou tinta. OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas. JOGO DAS EXPRESSÕES IDADE:De 2 a 3 anos. Ela pode. PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza. susto etc. TEMPO: 30 minutos. Quem quiser correr tem de se controlar. . Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras. OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. as crianças estão imersas no universo das imagens. Você pode conduzir as brincadeiras. MATERIAL: Cartolina.Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. alegria. raiva. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. como da sala para o pátio. o grupo todo terá de esperá-lo. TEMPO: De 5 a 10 minutos. estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão. como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche.

Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. rolinho. Antes de começar a pintura.). porta de vidro ou outra superfície transparente. Depois. TEMPO: De 5 a 10 minutos. Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro. pincel. ESPAÇO: Sala de atividades. lápis e canetas. de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. TEMPO: De 10 a 15 minutos. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva.. PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos. desde que bem fixa. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas. dureza e frieza). MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. esponja ou as mãos. formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro. transparente. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Um vidro grosso (janela. estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa. tinta guache. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo. para garantir segurança). . fria.. as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. perceber e reconhecer as características do vidro (transparência. movimentos. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. e observar e perceber as transformações. pincéis.Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas.

embalagem de bala de coco. mas pinturas livres (foto na pág. pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. cola de farinha. RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Não faça o trabalho por elas. TEMPO:De 10 a 20 minutos. cores e estruturas tridimensionais. Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. Mexa até engrossar e deixe esfriar. PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água. OBJETIVO:Perceber diferentes formas. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. ao lado).OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel). Vale sobrepor imagens. construir a auto-imagem. ordenar formas. mesmo que não façam carimbos. e relacionar sensações corporais e registro gráfico. ESPAÇO:Sala de atividades.). Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. TEMPO: De 15 a 30 minutos. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Ao final. Dê liberdade de movimentos aos pequenos. MATERIAL: Papel Kraft grande. que pode ser feita com as crianças que já andam. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro. figurinhas etc. perceber a marca pessoal. .

tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais. argila etc. quando usado sobre superfícies diversas. por exemplo) ou. MATERIAL: Lápis de cor.). as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores. coloque-a num bebê-conforto. seca e confortável. por exemplo.ESPAÇO: Sala de atividades. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. Com um mesmo pincel. Tudo depende de como é organizado. FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. madeira. ainda. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Primeiro. próximo a você. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. . e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material. para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. cartolina. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas. com cinto de segurança. giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte. como papel espelho. como a madeira). o ato de desenhar exige mais ou menos força. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos. lápis de cor ou giz de cera. delicadeza para não rasgar etc. explorar várias possibilidades de registro gráfico. papéis com recortes inusitados (com um furo no meio. enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. papel enrugado. formas. Antes de levar a criança para o trocador. Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis. perceber diversas formas de expressão. papel cartão de cores diferentes. é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa.

ainda. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. . saber a quem chamar e como remover a criança. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados. Nas creches. autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. se necessário. a cada seis meses. devem ser adotados. Há registros. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo. elaborados por profissionais habilitados. use chumaços de algodão embebido em água morna. de intoxicação com produtos de limpeza. mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança.Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos. os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. Lave as mãos e retorne com ela para a sala LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil. Deposite o algodão usado no lixo. limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. em técnicas de suporte básico de vida para crianças. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Se o bebê estiver com resíduo de fezes. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes. Todos os materiais (brinquedos. que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. assim como as luvas – caso esteja usando. assim como erro na hora da medicação. publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Se for apenas de urina.

aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. aspiração de líquidos regurgitados e. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. saber como socorrer as crianças. necessidades. desagrados. Ora as crianças imitam o outro. Após os 6 meses. (IDENTIDADE) QUEM SOU EU A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. preferências e vontades. Assim. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde. pouco a pouco. você pode criar situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos. Brincadeiras feitas em frente do espelho . Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. caso esses acidentes ocorram. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. ora diferenciam-se dele. aquecê-lo e oferecê-lo.HORA DE PAPAR A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. degelá-lo. você atende dois ou três ao mesmo tempo. aprender a servir-se. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. com a sua ajuda. Por volta dos 8 meses. como intoxicação alimentar. as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e. Os pratos devem ser fundos. é necessário saber armazená-lo. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos. Para ajudar os bebês nesse processo. Um local para as mães amamentarem é essencial.

Inclua uma foto sua também.ajudam a criança a reconhecer suas características físicas. Comente uma foto por vez. Depois dos comentários. pois é muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos. MATERIAL: Cartolina. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da qual é alvo. No dia da brincadeira. as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos. “Na praia. “Onde você estava?”. antialérgica e sem álcool). tecidos. sempre que possível. não é?”. TEMPO: 40 minutos. Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”. OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas. ESPAÇO: Sala de atividades. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. “O seu biquíni era azul?”. . Você vai perceber que. “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome. fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. O trenzinho fica na classe até as férias. caneta hidrocor. ESPAÇO:Sala ampla. TEMPO: 30 minutos. cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. aparelho de som. desenhe um trenzinho com o número de vagões correspondente à quantidade de crianças. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho. cola e uma foto de cada criança. TODO MUNDO NA JANELINHA IDADE: De 9 meses a 2 anos. PRODUZIDOS PARA O BAILE IDADE: A partir de 2 anos. MATERIAL: Espelho de corpo inteiro. peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha. PREPARAÇÃO: Em uma cartolina.

TEMPO: Uma hora. deixando o tanque de areia por último. peça que ela a entregue ao dono.Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo.” Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens. MATERIAL: Fotos das crianças. Faça você a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha. conduza a atividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho. Elas devem ser as que estavam no trenzinho. balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram. Quando todos estiverem com as próprias fotos.. Quando as crianças entrarem na sala. TEMPO: Uma hora. Depois que as crianças dançarem livremente. podem voltar para a sala e colá-las novamente no painel. CADA UM É DO SEU JEITO IDADE: 3 anos. levantem os braços. cola e plástico adesivo. ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia. PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. Esconda-as no tanque de areia. comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar? Devem estar em algum lugar na escola. dobrem os joelhos. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas. . elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar.. CADÊ MINHA FOTO IDADE: A partir de 1 ano e meio. por isso. Sugestão: maquie- se e fantasie-se você também para curtir junto. Se a foto encontrada não for a da própria criança. Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile e. expressem tristeza. Quando a turma estiver pronta. coloque músicas animadas e comece o baile. OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas.

.ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. Antes de a atividade começar. escreva o nome da criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa. dos desenhos. OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-estima. MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura resistente. a partir da segunda vez. joelhos etc. expresso na conversa. Fale das cores. Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa. incentive a criança a observar o próprio corpo. MATERIAL:Papel Kraft. Não espere nada figurativo. . cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Nesse momento. Esse diálogo contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima. Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta dela. canetas hidrocor e fita adesiva. Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. Recorte o contorno. tesoura. CAIXA DE SURPRESA IDADE: A partir de 2 anos. Mantenha o espelho na caixa e. escova de cabelo. Comente as diferenças entre elas. OBJETIVO: Brincar com a própria imagem. como maquiagem. se têm brilho. Quando todos concluírem o trabalho. saches ou outros objetos que façam parte do acervo da creche. refletida no espelho. peça a elas que apenas segurem. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. cada uma deve ter algo diferente. Primeiro. mãos.. Se não houver espelhos na escola. TEMPO: 30 minutos. peça aos pais para providenciarem. pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela. cole o espelho no fundo de cada caixa. E avise: “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”.

HOJE É DIA DE NOVIDADE IDADE: A partir de 4 meses. ESPAÇO: Sala com pouca luz. objetos com diversas formas. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro e tentar descobrir quem é. para que ela adquira conhecimento por meio da ação. deixe que andem livremente pela sala. diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e os colegas. rolos de papel- toalha pintados ou encapados. incentivando-as a explorar o ambiente. MATERIAL: Lanternas pequenas. você pode planejar atividades que utilizem objetos variados.(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER Até os 3 anos. TEMPO: 30 minutos. bexigas com um pouco de água dentro. Como a criança está aprendendo a falar. QUEM ESTÁ AQUI IDADE: De 2 a 3 anos. luvas cirúrgicas com talco. pedrinhas ou grãos variados). é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras. Depois. MATERIAL: Caixa. Assim. mesmo que ela ainda não compreenda ou responda. para que não se machuquem. pedaços de conduíte. ESPAÇO: Sala de atividades. leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis. incluindo tudo o que está contido nele. Ao chegar ao local. Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. TEMPO: Uma hora. texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia. OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra maneira. argolas. potes de . Uma idéia é procurar os colegas. a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da exploração do espaço.

torcendo ou colocando próximo ao ouvido. empilhando. garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido. Só depois entregue-a às crianças. mas também podem brincar. Os bebês interagem pelo olhar. MATERIAL: Tapete ou colchão. as cores e os desenhos.filme fotográfico com miçangas. PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia. espelhinhos. OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir. acomodados em assentos próprios. para que o conteúdo não escape. Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos. bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros. . Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana. ajude-os. sacudindo. A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da leitura. chame a atenção das demais para o novo jeito de brincar. CANTINHO DE LEITURA IDADE: A partir de 9 meses. Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. tampas de vasilhas e saches. Quando isso acontecer. com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer. Obs. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez. Explore ao máximo cada peça. mostrando as várias possibilidades de manuseio. jogando. Assim você continua estimulando a imitação. OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. ESPAÇO: Sala de atividades. almofadas ou sofá em miniatura. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. chocalhos. Os bebês também podem entrar na roda. Guarde-os sempre limpos.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados. Essa mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações.

dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. Leia livros para o grupo. Assim. Ao escolher as histórias para ler ou contar. Deixe esfriar. Por causa da idade. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. acolhedor e atrativo. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. Atenção . Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Antes ou depois da leitura. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. como as mais velhas. OBJETIVO: Interagir com o espaço. engatinhar e rolar sobre o mingau.Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros. entrando em contato diariamente com livros. fantoches e bonecos de pano. conserte e ponha em uso novamente. PREPARAÇÃO: Em uma panela. interagindo com o espaço. álbuns de imagens. Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado. MATERIAL: Maisena. as crianças não ficarão sentadas em roda. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes. corante alimentar e água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. Não se preocupe com variedade. opte por livros com ilustrações de qualidade. TEMPO: 30 minutos. as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. ARTE COM MINGAU IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar.

saltos para a frente e para trás. deslocamento. sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa. equilíbrio. dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos. esquema corporal. cordas. . livres ou sobre obstáculos. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente no mundo. (MOVIMENTO) MEU CORPO Para a criança pequena.para que todos se divirtam e ninguém se machuque. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. incentive- as a trabalhar o impulso com pulos. para a frente e para trás. rampas etc. noções de espaço. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. MATERIAL: Colchonetes. em diferentes direções e em ziguezague. Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados. É uma forma de se comunicar. Por isso. é fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um espaço seguro e estimulante. Incentive as várias possibilidades de movimento. CORRIDA DE OBSTÁCULOS IDADE: Até 3 anos. TEMPO: De10 a 20 minutos. em uma rampa. OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora. mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. devagar e rápido. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos. túneis. dentro de um túnel. ritmo e atenção. com passos de formiguinha e de gigante. lateralidade. PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. tatames ou tapetes de EVA e obstáculos. como bancos.

Outra opção é amarrar tiras num bambolê. fita adesiva larga. ESPAÇO: Sala ampla. tesoura. TEMPO: De 15 minutos a uma hora. PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores. OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos. fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto. facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos. bambolê. pátio com solo liso ou gramado. MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane. ESTA É PESADA IDADE: De 7 meses a 3 anos. o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto. ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno. formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. pesquisar habilidades corporais. vendo o mundo de diferentes cores. com uma abertura central. afetivos e cognitivos. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza. cola. OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia. barbante. fita crepe e plástico adesivo. jornais. ESPAÇO: Sala de atividades ou parque. ESTA É LEVE. e desenvolver aspectos sociais. Já o papel celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado. Na sala. tesoura. cores e texturas. revistas. brinquedos de parque etc. TEMPO: De 30 a 50 minutos. As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer. cola. relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos. e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado. pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências. Eles devem ir até o chão.CABANINHA TRANSPARENTE IDADE: Até 3 anos. .

reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. baldinhos.PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. quando o tema for bicho ou transporte. Enquanto a criançada anda no tanque. Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza. colheres. Ao mesmo tempo. e desenvolver a autonomia e a socialização. experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa. Depois. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos. Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés. OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio. subir. virar. empurrar. apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Com as mais pesadas. Permita que as crianças mexam com a areia livremente. Em alguns momentos. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. pular. equilibrar. elas comparam as pegadas com os próprios pés. ESPAÇO:Tanque ou chão de areia. empilhar etc. meios de transporte. Elas podem também caminhar sobre a areia. Isso possibilita novas experiências sensoriais. . TEMPO: De 15 a 30 minutos. A decoração deve ser feita de forma livre por você. pessoas. famílias. brinquedos. fôrmas de vários tamanhos e desenhos. de convívio social etc. pás. situações de brincadeiras. as imagens vão enriquecer suas aulas. COMO NA PRAIA IDADE: De 1 a 3 anos. MATERIAL: Roupas confortáveis. oferecer estímulos sensoriais. individualmente ou com a ajuda do colega. por exemplo. saltar e virar. elas vão explorar outros movimentos: debruçar. objetos. como carregar. rolar. água e um aparelho de som. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos. experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés. estimule-as a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca.

reflexão. “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e deixe as crianças brincarem livremente. além de educá-los musicalmente ao brincar com a voz. ESPAÇO: Sala de atividades. ESPAÇO: Sala de atividades. recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da natureza. Você pode incentivar os pequenos a cantar. Com base nas imagens. brincos e par lendas. intuição. OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir. pátio ou jardim. TEMPO: 30 minutos. pátio ou jardim. estimular a criatividade e a imaginação. A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos. . e aumentar o repertório. TEMPO:30 minutos. Por desenvolver outras capacidades. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar bons hábitos. MATERIAL: Letras de músicas. explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons de animais. criatividade. como sensibilidade. coordenação motora. MATERIAL: Desenhos. além de não gritar ou forçar a voz. é importante começar a educação musical desde o berçário.(MÚSICA) DESCOBRIR SONS Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os primeiros meses de vida. dicção e ritmo. como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado e com boa postura. faça perguntas como: “Que som faz esse animal?”. BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos. de trovão etc.

sinos. de frente para você e fique de mãos dadas com ela. Serra. Exemplo de brinco: Serra. ao lado).) Serra. O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. apertando. . Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. matracas –. serra. MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos. TEMPO: 30 minutos. instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade.OBJETIVO: Se divertir com a música. TEMPO:30 minutos. Brincos são geralmente cantados e envolvem movimentos corporais. por exemplo. OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons. Serrador (Sente a criança em suas pernas. NOSSO REPERTÓRIO IDADE: De 6 meses a 3 anos.) Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu QUE SOM É ESSE? IDADE: De 6 meses a 2 anos. MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento. chocando-o com outro (foto na pág. serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para escolher quem vai começar uma brincadeira. ESPAÇO: Sala de atividades. fazendo movimentos de balanceio para a frente e para trás. ESPAÇO:Sala de atividades. como cavalinho ou balanço. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando.

por exemplo. Se você souber. estimulando a criança a prestar atenção aos sons. É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas.OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. toque um instrumento musical e cante. ou até mesmo cantando. A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. . Além de estimular o ouvir.