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Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr.

Chamekh Amor

Projet I: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes


Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire

Activit : Ngociation du projet

1) Prsentation du projet sous la forme dune situation- problme :


* Quest-ce quune mise en scne ?
- Une mise en scne : une organisation matrielle d'une pice de thtre ou d'un film.
* Quest-ce quun procs ?
-Un procs : un conflit soumis par des parties une juridiction.
* Quelles sont les situations dans lesquelles on est amen faire un procs ?
- Un diffrend - un litige - une diffamation -un crime -
* Quest-ce quon entend par Valeurs Humanistes ?
-Une valeur : ce qui est vrai, beau, bien, selon un jugement personnel plus ou moins en
accord avec celui de la socit de l'poque; ce jugement. Les valeurs morales, sociales,
esthtiques, humanistes
- Humaniste : relatif l'humanisme (Thorie, doctrine qui prend pour fin la personne
humaine et son panouissement.)
- Valeurs humanistes : libert, paix, solidarit, galit, fraternit, racisme,
2) Ngociation collective :
* Qui doit engager (entreprendre, faire, intenter) un procs ?
- La victime .
* Contre qui (ou quoi) ?
- Contre la personne qui la agresse .
* A qui doit-elle s'adresser pour ce faire ?
- Aux personnes charges d'appliquer la justice.
* O se droule le procs ?
- Au tribunal, dans une cour de justice.
* Qui sont les acteurs de la cour de justice ?
- Le juge, le procureur, l'avocat, et ventuellement, des conseillers est un jury.
* Quels sont les rles respectifs du juge, de l'avocat et du procureur ?
- Le juge doit tudier l'affaire et prononcer la sentence ; l'avocat doit dfendre l'accus ;
le procureur doit reprsenter le ministre public (la socit).
* Comment appelle-t-on le discours final de l'avocat ?
- Une plaidoirie
* Qu'est-ce qu'une plaidoirie ?
- Cest un expos oral fait par un avocat destin dfendre son client et prsenter une
synthse des faits et de ses arguments. (un plaidoyer : Expos oral ou crit en faveur de
qqn, de qqch).
* Comment appelle-t-on celui du procureur ?
- Un rquisitoire.
* Qu'est-ce quun rquisitoire ?
- C'est un expos dans lequel le procureur dveloppe les moyens de laccusation. (Discours,
crit destin attaquer violemment qqn, qqch.)
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet I: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes


Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire

Activit : Evaluation diagnostique

Objectif : - Tester et mobiliser les informations antrieures de lapprenant.

Exercice 01 :

Les voyages forment la jeunesse Il faut voyager au maximum pendant cette


priode. On touche le palpable, on voit ce qui est vrai, ce qui est faux. Ce qui jaime,
cest parler avec les gens, savoir ce qui se passe dans leur pays. Ce sont ces petits
dtails qui nourrissent ensuite mon criture, mon quotidien, qui changent notre faon
de voir les choses.

1- Identifiez la thse dfendue par lauteur.


Thse : les voyages forment la jeunesse .
2- Relevez dans le texte les expressions qui montrent quen voyageant, on apprend.
- On touche le palpable
- On voit ce qui est vrai, ce qui est faux.
- Ce qui jaime, cest parler avec les gens
- Savoir ce qui se passe dans leur pays
3- A quelle conclusion arrive lauteur propos des voyages ?
- Conclusion de lauteur : Le voyage nourrit la personnalit .

Exercice 02 :

Classez les arguments suivants :


1- La tlvision est un outil prcieux dinformation.
2- Elle rend les gens inactifs.
3- Elle largit la culture.
4- Elle propose trop de violence.
5- Cest un outil commercial.
6- Elle reprsente une ouverture sur le monde.
7- Elle brise la solitude.
8- Elle vole trop de temps de notre vie.
* Des arguments confirment la thse : la tlvision a pris une place considrable dans la
vie des gens, dautres sopposent.

- Les arguments pour la T.V : 1-3-6-8


- Les arguments contre la T.V : 2-4-5-7
Squence 01:

Plaider un cause

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Comprhension de loral


Objectifs :
- Ecouter et comprendre un support oral.
- Reprer la thse et les arguments.
- Reprer la position de lauteur.
Support : Le travail est essentiel lhomme
Texte:
Le travail est essentiel l'homme
Le travail est indispensable l'homme. Il lui permet de survivre et d'assurer son confort. Il
lui apporte aussi le respect des autres. Chacun doit faire avec amour un travail qui lui convient.
Dabord, le travail est une ncessit pour l'homme. Travailler, c'est agir pour assurer sa vie
et son confort sur les plans matriel et intellectuel. Assurer sa vie matrielle, c'est pouvoir
manger, s'habiller, s'abriter et se soigner. Assurer son confort matriel, c'est pouvoir choisir et
amliorer ses conditions de vie matrielle.
Ensuite, le travail est valorisant pour l'homme. Le travail permet l'homme de jouer un
rle dans la socit. Le rsultat de son travail a une valeur reconnue par ses semblables.
L'homme se rend et se sent utile.
Enfin, faites le travail que vous aimez. Trouvez le travail qui vous convient, et vous serez
heureux. Mettez de l'amour dans votre travail. Un travail sera bien fait s'il est conditionn par
l'amour de le faire.
Mais je pense quil n'y a pas que le travail dans la vie. Aprs votre travail, organisez-vous
des loisirs pour vous donner du plaisir, rcuprer des forces, entretenir votre sant. Travail et
loisir sont tous deux indispensables pour un bon quilibre de vie.
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Ecoutez attentivement le texte et prenez note des informations qui attirent votre
attention, puis rpondez aux questions poses :
1- De quoi parle lauteur dans ce texte ?
- Les avantages du travail.
2- Quelle est la thse dfendue par lauteur dans ce texte :
- Thse : Le travail est indispensable l'homme
3-Rpondez par vrai ou faux :
Le travail est une action dassurance de vie et du confort. (Vrai)
Il faut aimer le travail. (Faux)
IL ny a que le travail dans la vie. (Faux).
4- Relevez les arguments employs par lauteur pour soutenir sa thse ?
- Les arguments :
Le travail est une ncessit pour l'homme.
Le travail est valorisant pour l'homme.
Faites le travail que vous aimez
5- Par quelle expression lauteur introduit-il son point de vue ?
Lauteur introduit son point de vue par lexpression (je pense).
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Identifier les arguments favorables


Support : Protger le patrimoine
I. Observation :
1- Identifiez le para texte.
Le titre : Protger le patrimoine.
La source : A. BENFODDA Le courrier de SDH. Mars - Avril 2005 n2(Association Sant
Sidi El Houari).
Le corps du texte : Ce texte se compose en 2 paragraphes.

2- Ce titre reprsente une phrase, quel type appartient-elle ?- Que signifie le verbe protger ?
* Cest une phrase imprative.
* Protger veut dire dfendre.

3- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
A. BENFODDA A tout le peuple La valeur du Un texte Pour convaincre les jeunes
du monde patrimoine. argumentatif. protger le patrimoine.

II. Analyse :
1- De quel patrimoine sagit-il dans ce texte ?
Il sagit du patrimoine culturel et architectural.

2- Quelle est la question pose par lauteur ?


La question Pourquoi cette institution protge-t-elle le patrimoine ?

3- Quelles sont les rponses proposes ?


La premire rponse : Cest lidentit nationale.
La deuxime rponse : Cest le lien qui cimente les diffrentes gnrations.
La troisime rponse : Cest la particularit qui spcifie une culture.

4- Relevez les arguments et les exemples ?


Arguments Exemples
-Le patrimoine quil soit culturel ou architectural est une - Les bains Turcs et lhpital
composante essentielle de lidentit nationale. colonial, monuments qui
- Il est le lien qui cimente entre elles et les diffrentes gnrations. datent du XVIII et XIX sicle.
- Avec une autre culture des traditions et des valeurs qui nous sont - les vestiges de notre ville
spcifiques et qui nous distinguent des autres. Oran.

5- Que reprsentent ces arguments ?


Ils reprsentent la valeur et limportance du patrimoine.
6- Daprs quelle sa valeur ?
Cest un moyen de connatre son pays.

7- Comment lauteur exprime-t-il son opinion ?


Lauteur exprime son opinion implicitement.

8- Est-ce quon peut exprimer un point de vue explicitement ?


Oui

9- Comment, et quels outils peut on employer ? Donnez des exemples.


On peut employer des expressions (A mon avis), des adverbes (personnellement) et des verbes
(penser croire..).

III. Synthse :

Le plan de ce texte ?
1. Le plan :
Introduction : question pose (problmatique).
Dveloppement : les rponses (thse dfendue, arguments et exemples).
Conclusion : lopinion de lauteur.

Etude du modle discursif :

* Le plaidoyer c'est la dfense passionne d'une ide, d'une opinion, d'un avis d'une
personne.
(Ici : La ncessit de protger le patrimoine)
* Dans le plaidoyer lnonciateur intervient et prend parti personnellement. Il donne des
arguments, des preuves, des explications son destinataire pour le convaincre.
(Ici : 1- Le patrimoine matrialise le gnie d'un peuple et sa contribution
la civilisation humaine.
2- Grce au patrimoine, on peut mieux connatre l'histoire et la culture
de son pays).
* Le destinataire doit dcouvrir les enjeux (Ce qui peut tre gagn ou perdu au cours
dune entreprise, dune comptition. Lenjeu dune guerre, dune rencontre sportive.
Enjeux conomiques dune dcision politique.) Du texte et sa porte (Aptitude dune ide,
dune action, dun vnement avoir des consquences importantes. La porte dun
argument, dune explication.)
* Dans le plaidoyer (comme dans tout texte argumentatif d'ailleurs), on retrouve :
1- L'expression des sentiments (Par exemple :... nous sommes sensibles...)
2- La volont d'impliquer le destinataire par l'emploi de certaines techniques
d'interpellations (Par exemple: la phrase interrogative, les verbes de modalit
pouvoir et devoir)
3- L'emploi des introducteurs darguments (Par exemple: parce que) et des autres
articulateurs logiques qui introduisent, par exemple, l'opposition (Par exemple: mais),
l'insistance (Par exemple: non seulement ... mais)
Protger le patrimoine
LUnesco a dcrt quun mois par an- du 18 avril au 18 mai- sera consacr la
sauvegarde et la valorisation du patrimoine, dans tous les pays. On peut se poser la question de
savoir pourquoi cette institution internationale attache une telle importance ce sujet. Une
premire rponse vient tout de suite lesprit : le patrimoine, quil soit culturel ou
architectural est une composante essentielle de lidentit nationale. Il est le lien qui cimente
entre elle les diffrentes gnrations, et qui fait ce que nous sommes aujourdhui. Avec une
culture, des traditions et des valeurs qui nous sont spcifiques ; et qui nous distinguent des
autres. Mais tout en reconnaissant le gne propre de chaque peuple, et son apport particulier
la civilisation humaine.
Parce que notre association sest btie autour de la sauvegarde des bains turcs et de
lhpital colonial, monuments qui datent respectivement du XVIII me et XIXme sicle, nous
sommes sensibles toutes les actions qui tendent bousculer lindiffrence coutumire vis--
vis des vestiges historiques de notre ville Oran. Pas seulement durant ce mois du patrimoine,
mais en permanence. Une vritable culture de protection de ces biens communs doit tre
initie et soutenue. En direction de la jeunesse notamment, parce quun nouveau
comportement est possible lorsque lcole et lassociation qui agissent dans ce domaine
pourront sinvestir durablement. Et nest pas le meilleur moyen de connatre son pays que de
le dcouvrir travers les difices qui ont marqu les diffrences priodes de son histoire.
Mais, le patrimoine a trait galement la musique, au thtre, lartisanat, la peinture, au
livrecest dire tout lintrt quil devrait susciter !
A. BENFODDA ; Le courrier de SDH. Mars-Avril 2005 n 2
(Association sant Sidi El Houari)
I. Observation :
1- Identifiez le para texte.
2- Ce titre reprsente une phrase, quel type appartient-elle ?- Que signifie le verbe protger ?
3- Identifiez la situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

II. Analyse :

1- De quel patrimoine sagit-il dans ce texte ?


2- Quelle est la question pose par lauteur ?
3- Quelles sont les rponses proposes ?
4- Relevez les arguments et les exemples ?
5- Que reprsentent ces arguments ?
6- Daprs quelle sa valeur ?
7- Comment lauteur exprime-t-il son opinion ?
8- Est-ce quon peut exprimer un point de vue explicitement ?
9- Comment, et quels outils peut on employer ? Donnez des exemples.

III. Synthse :

- Faites le plan de ce texte ?


Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Identifier les arguments favorables

Support: Texte de Meriem Bendjaoui.

Analyse :
1 / Quel est le thme dvelopp par lauteur?
Thme : Limportance du travail dans la vie des gens.
2 / Quels sont les arguments voqus par lauteur pour dfendre sa thse ?
Relevez les mots qui organisent ces arguments.
Les arguments voqus par lauteur pour dfendre sa thse :
1- Le travail est une activit qui contribue au dveloppement des pays.
2- Le travail permet de lutter contre loisivet.
3- Le travail permet dobtenir une rmunration ncessaire.
4- Le travail procure de multiples satisfactions.
Les mots qui organisent ces arguments : ( dabord, ensuite, de plus, enfin).
3 / Relevez un exemple et dites quel est son argument.
Exemple : (A titre dexemple, nous pouvons prendre le cas du Japon)
Il correspond au 1er argument
4/ Le travail permet de lutter contre loisivet
Lexpression souligne signifie :
a- encourager b- favoriser c- combattre

5/ Relevez du texte un synonyme et un antonyme du mot travail.


(Travail = activit) (Travail oisivet)
6/ Voici trois titre :
- Les vertus du travail.
- Les mfaits du travail. (Choisissez la bonne rponse)
- Avantages et inconvnients du travail.

III. Synthse :
- Quels sont les indices dnonciation qui marquent la prsence et le jugement de lnonciateur ?
Indices dnonciation (je, nous, presque, ncessaire, surtout, un peu plus )
- Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ?
Lauteur a crit ce texte pour convaincre les lecteurs de limportance du travail.
Texte :
Le travail cest la vie elle mme et ce pour de multiples raisons.
Dabord, parce que le travail est une activit qui contribue au dveloppement
conomique, social et culturel dun pays. A titre dexemple, nous pouvons prendre le cas
du Japon. Aprs avoir t presque entirement dtruit lors de la seconde guerre mondiale
et affect par de nombreux sismes, les nippons ont relev le dfi grce au travail. Ils ont
hiss leur pays au premier rang mondial sur le plan conomique.
Ensuite, le travail permet de lutter contre loisivet et les flaux sociaux qui en
dcoulent. En travaillant, on soccupe. Ainsi on peut viter les vices tels que : lalcool, la
drogue, la dlinquance, la violence etc.
De plus, le travail permet dobtenir une rmunration ncessaire la prise en charge
matrielle de la famille ou de soi-mme, dautant plus que la vie devient de plus en plus
difficile.
Enfin je peux dire que le travail procure de multiples satisfactions surtout lorsquon
choisit son mtier par vocation. On lexerce avec amour, il nous rend heureux et satisfait
des rsultats de nos efforts. Il en est mme pour le travail exerc bnvolement, qui
constitue une source de bonheur et un exemple de solidarit sociale.
En conclusion, je crois que si tous les citoyens accordaient un peu plus de
considration au travail rigoureux, mthodique et organis, le travail tout court, nous ne
connaitrons pas la situation que nous vivons actuellement.
Meriem Bendjaoui

Analyse :

1 / Quel est le thme dvelopp par lauteur?


2 / Quels sont les arguments voqus par lauteur pour dfendre sa thse ?
Relevez les mots qui organisent ces arguments.
3 / Relevez un exemple et dites quel est son argument.
4/ Le travail permet de lutter contre loisivet
Lexpression souligne signifie :
a- encourager b- favoriser c- combattre
5/ Relevez du texte un synonyme et un antonyme du mot travail.
6/ Voici trois titre :
- Les vertus du travail.
- Les mfaits du travail. (Choisissez la bonne rponse)
- Avantages et inconvnients du travail.

Synthse :

- Quels sont les indices dnonciation qui marquent la prsence et le jugement de


lnonciateur?
- Pourquoi lauteur a-t-elle crit ce texte ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Identifier les arguments favorables


Support : Le sport universel
I. Observation :
1- Identifiez le paratexte.
Le titre : Le sport universel
Auteur : J. Michel Delacompte
Nombre de : 06

2- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?
J. Michel Bienfaits de Convaincre les lecteurs
Aux lecteurs
Delacompte football des avantages du football

II. Analyse :
1- Quel est, selon l'auteur, le sport le plus attirant et le plus complet ?
Le sport le plus attirant et le plus complet est le football.

2- Selon vous, l'auteur est-il pour ou contre le football? Justifiez votre rponse.
L'auteur est pour le football.
Le sport le plus attirant et le plus complet. (Vocabulaire mlioratif)

3-Quels sont les articulateurs logiques employs dans le texte? Quel est le rle de ces articulateurs?
Les articulateurs chronologiques employs dans le texte sont:
Dabord ensuite en outre enfin
Ils classent (organisent) les arguments du texte.

4- Relevez ces arguments.


Les arguments sont :
- Le football est un jeu collectif et rglement.
- Le football fait oublier les ennuis de la vie et concentre l'esprit sur une seule chose :
vaincre.
- Le football est une cole o les enfants apprennent se dpasser physiquement et
mettre leur volont en marche.
- Ce sport est un vritable centre d'apprentissage social.

5-Selon lauteur, le football intresse-t-il seulement les jeunes? Justifiez votre rponse par une phrase prise
du dernier paragraphe.
Non le football nintresse pas les jeunes seulement.
"Les adeptes de ce sport universel ont entre sept et soixante-dix-sept ans".
6-Que signifie lexpression : sport universel ?
Un sport universel est un sport qui se pratique dans tous les pays. (Dans le monde entier)

7- Quelle est la vise communicative du texte?


*/La vise communicative du texte est: argumentative.

8- Dans ce texte, il s'agit de :


a) Dfendre une thse.

III. Synthse :

Le plan de ce texte
Thse dfendue:
INTRODUCTION
L'un de ces sports le plus attirant et le plus complet est certainement le football
Arguments
Le football est un jeu collectif et rglement.
Le football fait oublier les ennuis de la vie et concentre l'esprit sur une seule
DEVELOPPEMENT chose : vaincre.
Le football est une cole o les enfants apprennent se dpasser physiquement
et mettre leur volont en marche.
Ce sport est un vritable centre d'apprentissage social.
Le sport le plus attirant= (le nombre de joueurs de football s'accrot chaque
CONCLUSION anne).
Et le plus complet = (les adeptes de ce sport universel ont entre 7 et 77 ans).
Le sport universel
Stades l'ambiance dtonante, supporteurs survolts, bienvenue dans le monde des
sports collectifs. L'un de ces sports, le plus attirant et le plus complet est certainement le
football qui russit compter des milliers des licencis dans les clubs de tous les pays du
monde.
D'abord, le football est un jeu collectif et rglement. D'une action une autre, d'un
match l'autre, il n'exige pas l'automatisme mais, la crativit et linitiative.
Ensuite, le football fait oublier les ennuis de la vie et concentre l'esprit sur une seule
chose : vaincre, c'est vrai il n'y a pas de plus grand plaisir que celui de matriser du pied
un ballon et de l'envoyer au fond des filets du goal adverse.
En outre, il ne faut pas omettre que le football est aussi une cole o les enfants
apprennent se dpasser physiquement et mettre en marche leur volont, leur courage
et leur sens de l'abngation.
Enfin, ce sport qui se joue onze contre onze est un vritable centre d'apprentissage
social o chaque jeune doit se plier une discipline gnrale et en se frottant avec les
autres, il prend un premier contact avec la vie.
On peut remarquer que le nombre de joueurs de football s'accrot chaque anne et que
les adeptes de ce sport universel ont entre sept et soixante-dix-sept ans.
J.Michel Delacompte.

I. Observation :
1- Identifiez le paratexte.
2- Identifiez la situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

II. Analyse :
1- Quel est, selon l'auteur, le sport le plus attirant et le plus complet ?
2- Selon vous, l'auteur est-il pour ou contre le football? Justifiez votre rponse.
3-Quels sont les articulateurs logiques employs dans le texte? Quel est le rle de ces
articulateurs?
4- Relevez ces arguments.
5-Selon lauteur, le football intresse-t-il seulement les jeunes? Justifiez votre rponse par une
phrase prise du dernier paragraphe.
6-Que signifie lexpression : sport universel ?
7- Quelle est la vise communicative du texte?

8- Dans ce texte, il s'agit de :


a) Dfendre une thse.
b) Rfuter une thse.
c) Dfendre et rfuter une thse.
Choisissez la bonne rponse.

III. Synthse :
Elaborez le plan de ce texte
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Points de langue


Objectifs :
- Etudier les modalits apprciatives (mlioratives).
- Exprimer son point de vue en utilisant les verbes dopinion.
- Connaitre les relations logiques exprimes explicitement et implicitement
1- Les modalits apprciatives :
Activit 01 : Classez les modalisateurs suivants dans le tableau donn ci-dessous : Il semble
que / sans doute / je crois que / Il est possible que / probablement / peut-tre / je doute que / il
apparat que / je suppose que / apparemment / il se peut que / il est certain que / sans aucun
doute / je suis sr que / vritablement / je trouve que / je crois que / coup sr / mon avis / il
est sr que / il est vrai / je pense que / je me doute que / j'ai l'impression que / semble-t-il.
Tournures impersonnelles Locutions ou adverbes Locutions la premire personne

Activit 02 : Soulignez dans le texte suivant le lexique apprciatif utilis par lauteur :
Certains voisins veulent faire couper un grand arbre qui se dresse dans la cour de notre cit. Ils
trouvent quil est inutile et gnant. Cest une grave erreur. Je pense, au contraire, quil rend de
grands services aux habitants.
Dabord, il nous procure une ombre et une fracheur agrables. En t, les enfants peuvent jouer
en toute scurit sous son immense feuillage qui les abrite des rayons brlants du soleil. Par
ailleurs, il embellit la cit et les oiseaux qui le peuplent apportent un peu de gaiet dans ce lieu o
domine le bton. Enfin, il est un moyen de lutte contre la pollution puisquil purifie lair que nous
respirons, protge de la poussire et fournit loxygne ncessaire la vie .

2- Les verbes dopinion :


Activit 01 : Compltez laide des verbes dopinion suivants les noncs ci-dessous: soutenir-
dsapprouver- affirmer- penser- croire- estimer .
1. J que lenfant qui lit des contes ou des uvres adaptes son ge, lira plus tard
des uvres plus difficiles. Certains que les contes nont aucun rapport avec la
ralit, Ils ajoutent mme que les enfants ny apprennent rien.
2. Pour ma part, je cette ide parce que j que les contes contiennent
toujours une part de vrit.
3. Par ailleurs, je quils sont rassurants parce quon y dcouvre des mchants qui
sont toujours punis.
Activit 02 :
Voici une srie de verbes dopinion, classez-les selon le tableau donn ce dessous :
Penser affirmer admettre dire - prtexter simaginer douter - croire esprer
assurer prtendre craindre souhaiter.
Neutres Valorisant Dvalorisant Marquant le doute Marquant un souhait
Dire Affirmer Prtendre Douter
Esprer
Croire Admettre Prtexter Craindre
Souhaiter
Penser Assurer simaginer
3- Les Relations logiques explicites et implicites :
Soient les deux phrases suivantes :
- Lessence est hors de prix. Prenez votre vlo. Lien implicite de consquence.
- Il pleut si bien que je prends mon parapluie. Lien explicite de consquence.

Conjonctions de
Rapport de Conjonctions de subordination Adverbes
coordination
Parce que, puisque, comme,
Cause Car tant donn que, sous En effet
prtexte que ...
De sorte que, si bien que, au C'est pourquoi, alors,
Consquences Donc point que, de manire que ... ainsi, par consquent,
aussi ...
Alors que, tandis que, bien Au contraire, en
Mais que, encore que, quoique ... revanche, nanmoins,
Opposition
Or par contre ...
Pour que, afin que, de
But crainte que, de peur que, de
sorte que ...
Si, au cas o, supposer
Hypothse Et que, en admettant que Alors, en ce cas ...

-
Activit 1 : Dans les phrases suivantes, dites quelle relation logique est exprime
explicitement:
1. Malgr ses rsolutions, je doute quil parvienne la sagesse. Opposition.
2. Il est fatigu, cest pourquoi il doit se reposer. Consquence.
3. Bien quil y ait du verglas, je prends ma voiture pour aller travailler. Opposition.
4. Je ne sors pas car il fait trop chaud. Cause.
5. Je tachterai ce jouet si tu es sage. Condition.
6. Vu que tu as t sage, je tai achet un cadeau. Cause.
7. Ton ordinateur est ancien : achte donc un appareil plus performant. Consquence.
8. Tu nas pas fait ton travail. En outre, tu te permets de bavarder. Addition.
9. Je me lve tt pour profiter de ma journe. But.

Activit 2 :
Dans les phrases suivantes, dites quelle relation logique est exprime implicitement:
1. Grand et puissant, il devient catcheur. Cause
2. Il fait sombre, allumons. Consquence
3. Gnial inventeur, Edison est modeste. Opposition
4. Mieux conseill, il aurait russi. Condition
5. Il a pris un cong, il se prpare. Cause
6. Il peut dire ce quil veut, je ne le crois pas. Opposition
Activit 3 :
Reliez les propositions avec un mot coordonnant ou un subordonnant, en rflchissant bien au
sens de la phrase :
(parce que / mais / de sorte que / donc)

1. Il est trs beau, mais/or il est aussi trs mchant.


2. Ses parents sont trs fiers parce qu/vu qu/tant donn quil a eu son examen.
3. Il pleut donc je prends mon parapluie.
4. Julie roulait trop vite si bien qu/ de sorte quelle a eu un accident.

Activit 4 :
Compltez ces phrases complexes en exprimant la relation logique exprime entre
parenthses. Variez lemploi des subordonnants et des coordonnants :

1. Je ne lai pas cru au dbut (cause)


2. Nous tavons relu ce passage plusieurs fois (but)
3. Je dormais dun sommeil profond (consquence)
4. Tu nas pas appris ta leon, (opposition)

1. Je ne lai pas cru au dbut parce quil ment souvent.


2. Nous tavons relu ce passage plusieurs fois pour que tu le comprennes mieux.
3. Je dormais dun sommeil profond si bien quil na pas entendu son rveil sonner.
4. Tu nas pas appris ta leon, cependant tu as eu une bonne note au contrle.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Expression orale

Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser la syntaxe de loral.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.

Sujet :

Le taux des enfants qui souffrent dans le monde augmente dune anne une
autre, chaque jour on voit des enfants condamns aux travaux forcs, en plus privs
de leurs droits, surtout le droit lducation
Essayer de produire un plaidoyer dans lequel vous dfendez les droits des enfants
en prsentant des arguments pertinents.

Pour cela il vous faut :


Etayez votre thse avec des arguments pertinents
Prendre une position claire ;
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Prparation lcrit

Objectif : Prparer llve produire un texte argumentatif

Exercice 01 :
Reliez chaque argument son exemple :

Argument Exemple
1) Internet permet chacun de diffuser ce a) On peut par exemple cloner une personne.
qu'il veut. b) Beaucoup de personnes sont sauves de la mort.
2) Le sport permet un dpassement de soi. c) Par exemple les jeunes auteurs font dcouvrir leurs
3) La paresse ne paie pas. uvres.
4) Le don d'organes devrait se gnraliser. d) Chaque anne des records sont battus.
5) Il y a beaucoup de voitures Alger. e) Voyez le cas de la cigale et la fourmi dans la fable.
6) Le clonage prsente des risques. f) Les embouteillages sont frquents mme sur les
autoroutes.

Exercice 02 :
- Le texte ci dessous est donn dans le dsordre .Reconstituez le en vous aidant des
articulateurs.
Riez, riez, et vous serez plus en forme !

-Le rire est un vrai remde.


- Il stimule aussi la rsistance du systme immunitaire. Cela a t dmontr en
mesurant la scrtion de certains anticorps, plus leve les jours de joie que les jours
sans .
- Ensuite, il accrot les changes respiratoires, dcrasse lorganisme. Quand on rit,
on mobilise deux litres dair contre un litre seulement en respirant.
- Enfin et surtout, il rend moins vulnrable aux corps de Blues, aux dprims et mme
aux douleurs chroniques en librant des substances antidouleur par le cerveau.
- De plus, il provoque un massage abdominal ce qui ne peut faire que du bien aux
personnes ayant des problmes de digestion.
- Dabord, il relaxe : lorsque le cerveau enregistre la concentration des muscles du rire,
une relaxation des muscles du corps se produit. Cela libre les tensions et amliore le
sommeil.
- Il suffit de rire dix minutes chaque jour pour tre en forme.
- Il diminue galement, la tension artrielle, amliore la circulation sanguine,
augmentant ainsi loxygnation des tissus.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Expression crite

Objectifs :
- Rdiger un texte argumentatif pour dfendre un point de vue.
- Rinvestir les acquis de la squence.

Sujet:

Pour apprendre une langue, il faut faire la lecture


Cest un conseil donn par la plupart des ducateurs leurs tudiants, parce
quelle participe la formation de leurs esprits et au dveloppement de leurs
personnalits.
Rdigez un court texte argumentatif en exprimant votre point de vue et en
donnant des exemples.

Consignes:

o Suivez le plan du texte argumentatif.


o Employez les verbes et les expressions de lopinion.
o Employez les articulateurs logiques.

La lecture

La lecture est la nourriture de lesprit. La lecture est une activit rflexive trs
ncessaire tous les tres humains.
Dabord elle dveloppe les capacits des lves, par exemple la mmorisation, un
lve peut mmoriser les notions quil rencontre chacune de ses lectures. Ensuite
elle nous permet de sauvegarder un stock linguistique. Enfin elle se considre
comme un moyen de loisir ; au lieu de passer le temps jouer a sera mieux quand
je lis un texte ou un livre, car llve cultiv a une valeur plus quun autre qui ne lit
que quelques fois.
De ma part la lecture est obligatoire non pas seulement ncessaire, je reproche
ceux qui ne lisent pas et je les incite lire souvent les textes ou les livres.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause

Activit : Evaluation formative


Objectif : - Evaluer les acquis de la squence

1/ Quelle est la thse dfendue ?


Lauteur est pour le courrier lectronique, ce dernier il bouleverse la communication

2/ Relve les mots qui appartiennent au domaine de l'internet :


(Courrier lectronique message ordinateur rseau cyber texte)

3/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la mme ide que le titre : " rvolution de l'criture "
- Bouleverse la communication
- Nouveau langage
- Nouvel alphabet
4/Quelles expressions indiquent que le journaliste dfend le courrier lectronique ?
- sur le rseau c'est un vritable nouveau langage
- une relation plus motive
- dbarrass des contraintes d'usage
- des combinaisons trs fines

5/ Combien d'arguments prsente-t-il ? Quels indices t'aident trouver la rponse ?


Lauteur prsente trois arguments. Les indices qui nous aide sont les articulateurs logiques
suivant : d'abord, ensuite, enfin

6/Quelle est la conclusion du texte ? A quoi la reconnais tu ?


La conclusion gnrale du texte est : " Le cyber texte offre donc une autre voie dans
l'expression crite" Elle est reconnue par la conjonction donc qui introduit une conclusion

7/ Compltez le tableau ci- dessous:


Articulateurs Arguments
D'abord On utilise un langage nouveau plus facile.
Ensuite Un langage plus prcis plus riche
Enfin Un langage cratif

8/ Pourquoi l'auteur a-t-il crit ce texte?


Lauteur vise convaincre les gens que le courrier lectronique amliore notre vie quotidienne
Texte :

mon avis, l'usage du courrier lectronique bouleverse la communication .Il entraine


plusieurs consquence notamment sur l'criture elle-mme, l'orthographe et la syntaxe.
D'abord, sur le rseau, c'est un vritable nouveau langage qui est en train de natre.
Quelque chose entre le parler et l'crit, dbarrass des contraintes d'usage, inventant son
propre alphabet.
Ensuite les "moticons " symboles qui traduisent une motion, une expression de visage
maillent les messages avec des combinaisons parfois trs fines qui permettent de nuancer
le propos, de lui donner des intonations. La tristesse peut par exemple s'exprimer d'au
moins cinq manires diffrentes, selon qu'elle est accompagne de peur, de colre, de
confusion ou d'amertume.
Enfin, un nouvel alphabet est en train de prendre forme avec ses abrviations, ses
nologismes, ses combinaisons d'images et de signes qui traduisent une relation pus
motive avec l'ordinateur et qui influencent mme la publicit.
Le cyber texte offre donc une autre voie dans l'expression crite
Source : Internet

1/ Quelle est la thse dfendue ?

2/ Relve les mots qui appartiennent au domaine de l'internet.

3/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la mme ide que le titre : " rvolution
de l'criture "

4/Quelles expressions indiquent que le journaliste dfend le courrier lectronique ?

5/ Combien d'arguments prsente-t-il ? Quels indices t'aident trouver la rponse ?

6/Quelle est la conclusion du texte ? A quoi la reconnais tu ?

7/ Compltez le tableau ci- dessous:


Articulateurs Arguments

8/ Pourquoi l'auteur a-t-il crit ce texte?


Squence 02:

Dnoncer une opinion,


un fait, un point de vue

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Comprhension de loral

Objectifs:
- Reconnatre les principales caractristiques du rquisitoire.
- Comprendre lorganisation de largumentation.
- Reprer les marques de lnonciation.

Ecoutez le texte, prenez des notes puis cochez la bonne rponse.


Support :
La technologie
Certains disent que la technologie va devenir notre destin. Je ne crois pas ce
nouveau dterminisme et doute que toutes ces prouesses technologiques puissent
faciliter laccs au bonheur. La technologie ne saurait rsoudre tous les problmes de
lhumanit, mme si elle peut favoriser un meilleur dveloppement de chacun. Faut-il
tre optimiste ou pessimiste ? La question nest pas l. Face un anticyclone ou un
ouragan, doit-on tre optimiste ou pessimiste ? Il me semble quil faut dabord avoir de
bons instruments de mesure. Nous allons traverser des zones de turbulences et de
paradoxe. Par exemple, nous allons vivre de plus en plus vieux, et en mme temps
jamais on na tant valoris la Jeunesse. Cela risque dtre difficile vivre.

Jrme Bind, directeur de loffice danalyse et de prvision de lUnesco,


Propos recueillis par Catherine Wrobel,
1. Le thme du texte est :
a) La mtorologie
b) Le bonheur
c) La technologie

2. Le texte est :
a) Informatif
b) Argumentatif
c) Narratif

3. Lauteur du texte est :


a) Optimiste
b) Pessimiste

4. Rponds par vrai ou faux :


a)Grce la technologie les hommes seront de plus en plus heureux. Faux
b) La technologie ne peut pas rsoudre tous les problmes de lhumanit Vrai
c) Lauteur dfend la technologie Faux
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Identifier les arguments dfavorables.

Support : Les drives de la science


Observation :
1- Identifiez le para texte.
Le titre : Drive de la science.
La source : Albert Jacquard.
Le corps du texte : Ce texte se compose en trois paragraphes.

2- Quel aspect la science prsente-t-elle ? Donnez un exemple.


* Elle prsente un aspect positif. Par exemple la mdecine.
- Que dsigne le mot drive ?
* Il dsigne drivation ou un autre aspect.
- Est-ce que la science est toujours bienfaisante ?
* Non parfois elle sera malfaisante.

3- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Albert Aux Des inconvnients Un texte Dnoncer les avances de la science
Jacquard lecteurs de la science. argumentatif. en donnant les inconvnients

Analyse :
1. De qui lauteur adopte sa rflexion ?
Il adopte lenthousiasme de Jules Verne.

2. Quelle est cette rflexion ?


La rflexion : le monde est plein de bonheur.

3. Reprsente-t-il la ralit ?
Non

4. Donc, quelle est cette ralit ?


La vie est bouleverse.

5. Quelle est la cause de ce bouleversement ?


La cause de ce bouleversement est les avances techniques.

6. Quel aspect prsentent ils ?


Ils prsentent laspect ngatif de la science.
7. Relevez quelques arguments.
Asservissement de la majorit des hommes, suicide collectif, cauchemar au lieu de beaux
rves, les scientifiques conscients du danger sopposaient aux dlires de la science.

8. Qui sont les responsables de cette dviation ? Relevez du texte un exemple.


Ce sont les scientifiques inconscients. Lexemple du physicien Robert qui sopposait la
ralisation de la bombe hydrogne.

9. Quelle est la cause de cette invention malfaisante ?


Cest la curiosit humaine.

10. Dans le dernier paragraphe nous donne un conseil, relevez-le.


Lauteur nous a conseill de ne pas obir notre intelligence.

11. Quel verbe lauteur utilise-t-il ? A quel mode se conjugue-t-il ? Pourquoi.


Il utilise le verbe Refuser . Il se conjugue au mode infinitif, pour exprimer un conseil.

12. Quel est le point de vue de lauteur ?


Le point de vue de lauteur : La science doit servir lhumanit.

- Etude du modle discursif :

* Le rquisitoire est un discours (texte) qui accuse qqn en numrant ses fautes, ses torts, ou
qui dnonce les imperfections (dfauts, lacunes, anomalies, faiblesses ) de qqch.
(Ici : La situation dramatique sur laquelle ont dbouch les dcouvertes scientifiques.)

* Dans le rquisitoire lnonciateur prend parti contre qqn ou qqch. Il donne des arguments,
des preuves, des explications son destinataire pour le convaincre.
(Ici :1- Les avances techniques ne sont pas ncessairement des progrs humains.
2-Aux beaux rves de socits apaises, opulentes, galitaires, succdait le cauchemar.)

* Dans le rquisitoire (comme dans tout texte argumentatif d'ailleurs), on retrouve :


1-l'expression des sentiments (enthousiasme, bonheur, troublant, choc, fascination,
dchirement, lenvie)
2- Lemploi dun lexique dprciatif (boulevers, troublant, choc, pire, asservissement,
suicide, cauchemar, danger, dlire, dchirement)
3- lexpression de lopposition (lemploi de Mais , lemploi de la ngation pour
exprimer des choses contraires, lemploi des antonymes)
4- la volont d'impliquer le destinataire (lemploi de la 2me personne, lemploi de la phrase
interrogative).
Les drives de la science
Lorsque jtais enfant, jai partag les enthousiasmes de Jules Verne qui anticipait et
prsentait un monde des hommes o presque tout deviendrait possible. Pour leur plus grand
bonheur. La ralit a dpass ses prvisions. Le dferlement des dcouvertes scientifiques tout
naturellement, entrain un torrent de ralisations qui ont boulevers notre vie quotidienne. Mais
le constat le plus troublant qu du accepter ma gnration est que les avances techniques ne
sont pas ncessairement des progrs humains. Jules Verne avait prvu le tour du monde en
quatre vingt jours, les avions et les sous marins, il navait prvu ni la bombe nuclaire ni les
manipulations gntiques.
Le choc a t rude lorsquil a fallu se rendre lvidence : parmi les possibles apports par
la technique il y avait le pire, aussi bien lasservissement de la majorit des hommes que leur
suicide collectif. Aux beaux rves de socit apaises, opulentes, galitaires, succdait le
cauchemar du meilleur des mondes dcrit par Aldous Huxley ou de rgne de Big Brother
annonc par George Orwell. Pour les scientifiques conscients du danger, la hirarchie des
urgences en a t renverse ; ils constataient que leur objectif premier tait non plus daccroitre
la connaissance mais de sopposer aux dlires provoqus par la fascination des nouveaux
pouvoirs quapporte cette connaissance. Te souviens tu du dchirement exprim par Robert
Oppenheimer, physicien charg de la mise au point des premires bombes atomiques, lorsquil
sopposa, en vain, la ralisation de la bombe hydrogne mille fois plus puissante ?
Refuser de faire ce que notre intelligence nous permet de faire est loppos de lattitude de
toujours : nos lointains anctres auraient ils accept de ne pas se rchauffer prs dun feu ? dans
de nombreux domaines, en raison des contraintes imposes par la finitude de notre plante cette
attitude est aujourdhui devenue ncessaire. Il ne sera pas facile de faire passer cette vidence
dans les comportements. En cette fin de sicle, ma gnration commence prendre conscience
de ces transformations radicales, je ne mavance gure en imaginant que leurs effets ne seront
pas apaiss pour ta gnration. Je tenvie : tu vis une double rvolution, celle de ta propre
personne, celle de socit des hommes. Leur entrelacement tapporte la chance dtre crateur.
Albert Jacquard A toi qui nest pas encore n(e) ,
Ed, Calmam- Levy- Paris 2000
Observation :
1- Identifiez le para texte.
2- Quel aspect la science prsente-t-elle ? Donnez un exemple.
- Que dsigne le mot drive ?
- Est-ce que la science est toujours bienfaisante ?
3- Identifiez la situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Analyse :
1. De qui lauteur adopte sa rflexion ?
2. Quelle est cette rflexion ?
3. Reprsente-t-il la ralit ?
4. Donc, quelle est cette ralit ?
5. Quelle est la cause de ce bouleversement ?
6. Quel aspect prsentent-ils ?
7. Relevez quelques arguments.
8. Qui sont les responsables de cette dviation ? Relevez du texte un exemple.
9. Quelle est la cause de cette invention malfaisante ?
10. Dans le dernier paragraphe nous donne un conseil, relevez-le.
11. Quel verbe lauteur utilise-t-il ? A quel mode se conjugue-t-il ? Pourquoi.
12. Quel est le point de vue de lauteur ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Identifier les arguments dfavorables.

Support : Texte de Georges Duhamel (scnes de la vie future)

- Analyse :
1- Lauteur est-il prsent dans le texte ? Par quelle marque dnonciation ?
Oui, il simplique dans son discours (indice de subjectivit : javoue)

2- Quel est le constat de dpart de lauteur ?


Il commence par constater (remarquer) que le sport est un spectacle avant dtre une activit
physique.

3- Quel est lexemple qui lillustre ?


En donnant dexercice qua leurs cordes vocales .

4- Quelles sont les expressions utilises par lauteur pour rvler (dnoncer) les faces caches du sport ?
(spectacle).
Cette comdie, trompe, fascine toute la jeunesse du monde, assez bouffonne, lemploi du
conditionnel (devrait).

5- Selon lauteur, comment doit/devrait tre le sport proprement dit ?


Une chose personnelle (choix) - une occasion de rivalits familire- un plaisir - un amusement
- thme de gaiet (bonne humeur), de rcration.

6- Qui sont dsigns par lexpression des hommes daffaire habiles ?


Ce sont les sponsors, les publicitaires.

7- Quengendrent ces personnes ?


Lambition de briller au premier rang, efforts auxquels le corps parait peu propre, besogne
harassante, un surmenage, excde les organes, fausse la volont, vouloir aller plus loin plus
vite au dpend de sa sant.

8- Que veut dire lauteur par la dernire phrase du texte ?


Le sport a perdu de sa valeur, de sa grce (harmonie) et cre la haine au lieu de ntre quun
amusement, un plaisir.

9- Quel est le but de ce texte ?


Georges Duhamel a crit ce texte dans le but de dnoncer les drapages du sport et de nous
mettre en garde contre les consquences qui pourraient en rsulter.
- Synthse :

1- Compltez lnonc par les mots suivants :


(vrai, argumentatif, gain, dnonce, amusement, fausse)

G. Duhamel a crit un texte argumentatif dans lequel, il dnonce une


pratique sportive fausse par des enjeux de gain et de vanit.
Selon lauteur, le vrai sport est avant tout un amusement, un plaisir.

2- Dgagez le plan du texte.


Thse : Drapages du sport
Arguments :
- Cette comdie du sport
- La pratique sportive est devenue la plus grande cole de vanit.
- Le sport a perdu ses vraies valeurs.
Conclusion : Le sport doit avoir des valeurs de jeux purs.
Texte :
Quest-ce que ctait ce sport o vingt cinq gaillards sessoufflent, pendant que
quarante mille bougres, immobiles, attrapent des rhumes, fument la cigarette et ne
donnent dexercice, qu leurs cordes vocales ?
Je ne ddaigne pas lexercice corporel : je laime, je le recommande, je le souhaite
souvent, au fond dune retraite trop studieuse. Mais cette comdie du sport avec laquelle
on trompe et fascine toute la jeunesse du monde, javoue quelle me semble assez
bouffonne.
Le sport devrait tre, avant tout, une chose personnelle, discrte, une occasion de
rivalits familires, et surtout un plaisir, un amusement, un thme de gaiet, de
rcration. Malheureusement entre les mains des hommes daffaires habiles il est
devenu la plus avantageuse des entreprises de spectacles. Il est devenu la plus tonnante
cole de vanit.
Lambition de briller au premier rang, pousse un grand nombre de jeunes hommes
rclamer de leurs corps des efforts auxquels ce corps parait peu propre. Le sport nest
plus, pour beaucoup, un harmonieux amusement, cest une besogne harassante, un
surmenage qui excde des organes et fausse la volont.
Les comptitions perdent leur grce caractre de jeux purs, en effet, elles sont
souvent empoisonnes par des considrations de gain ou de haines nationales. Elles
deviennent brutales et dangereuses.

Georges Duhamel (scnes de la vie future)

- Analyse :

1- Lauteur est-il prsent dans le texte ? Par quelle marque dnonciation ?


2- Quel est le constat de dpart de lauteur ?
3- Quel est lexemple qui lillustre ?
4- Quelles sont les expressions utilises par lauteur pour rvler (dnoncer) les faces caches
du sport ? (spectacle).
5- Selon lauteur, comment doit/devrait tre le sport proprement dit ?
6- Qui sont dsigns par lexpression des hommes daffaire habiles ?
7- Quengendrent ces personnes ?
8- Que veut dire lauteur par la dernire phrase du texte ?
9- Quel est le but de ce texte ?

- Synthse :

1- Compltez lnonc par les mots suivants :


(vrai, argumentatif, gain, dnonce, amusement, fausse)
G. Duhamel a crit un texte . dans lequel, il . une
pratique sportive . par des enjeux de ..et de vanit.
Selon lauteur, le sport est avant tout un . , un
plaisir .
2- Dgagez le plan du texte.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Points de langue

Objectif : - Employer correctement les outils qui expriment le but

La prsentation de lexemple :
Le premier paragraphe du texte page 64, Drive de la science .. (1)
Lauteur dnonce la science malfaisante, pour que les gens lexploitent consciemment (2)

Lanalyse de lexemple :
1- Relevez de ce paragraphe larticulateur logique employ par lauteur.
Pour
2- Quexprime-t-il ?
Il exprime le but.
3- Donnez un exemple en employant cet outil.
Je produis des arguments dfavorables, pour dnoncer une opinion.
4- Loutil Pour relie deux phrases, quelle est la diffrence entre eux ?
Elles ont un sujet commun.
5- quel mode se conjugue le verbe de la subordonne ?
Il se conjugue au mode infinitif.
6- Citez dautres outils qui ont les mmes particularits.
A fin de.
7- Quel but ce mot exprime-t-il ?
Il exprime un but atteindre.
8- donnez un exemple.
Je rvise mes leons afin de russir.
9- Quel sont les autres outils ? Quel but expriment ils ?
De peur de et de crainte de. Ils expriment un but viter.
10- Donnez un exemple.
Je rvise mes leons de peur dchouer. (lchec).
11- Quel est loutil employ dans le deuxime exemple ?
Pour que.
12- Que relie-t-il ?
Deux phrases qui ont deux sujets diffrents.
13- quel mode se conjugue le verbe de la subordonne ?
Il se conjugue au mode subjonctif.
14- Donnez deux exemples.
Je laisse le plat dans le four, pour quil reste chaud.
Je laisse le plat dans le four, pour quil ne refroidisse pas.
Je laisse le plat dans le four, de peur quil ne refroidisse.
(Le ne sappelle le ne expletif).
Synthse :
Remplissez le tableau suivant :
Lexpression du but Le mode de la
But atteindre But viter subordonne
De peur de, de Infinitif
Un sujet commun Pour, afin de
crainte de (un nom)
De peur que, de
Deux sujets diffrents Pour que, afin que Subjonctif
crainte que

Exercice dapplication:
Compltez les phrases suivantes de manire exprimer le but en mettant les verbes entre parenthses aux
modes convenables:
1- Les parents offrent des cours particuliers leurs enfants..leur (assurer) le succs
l'examen.
2- Ses parents lont envoy trs jeunes en Angleterre, il (pouvoir) bien parler la
langue.
3- Le moniteur a ajout un entranement, les joueurs (tre) prts pour le match.
4- Une compagne de sensibilisation a t lance dans les tablissements scolaires
..les lves (ne pas prendre) soin de leur environnement.
5- Les moutons ont t cachs les loups (ne pas pntrer) dans la bergerie.
6- On vaccine les vieillards et les bbs . ils (devenir) immuniss de toutes les
maladies contagieuses.
7- Il ne parle jamais avec son voisin sa mauvaise humeur.

La rponse :
1- Les parents offrent des cours particuliers leurs enfants pour leur assurer le succs
l'examen.
2- Ses parents lont envoy trs jeunes en Angleterre, afin quil puisse bien parler la langue.
3- Le moniteur a ajout un entranement, pur que les joueurs soient prts pour le match.
4- Une compagne de sensibilisation a t lance dans les tablissements scolaires de crainte
que les lves ne prennent soin de leur environnement.
5- Les moutons ont t cachs de peur que les loups ne pntrent dans la bergerie.
6- On vaccine les vieillards et les bbs pour quils deviennent immuniss de toutes les
maladies contagieuses.
7- Il ne parle jamais avec son voisin de peur de sa mauvaise humeur.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Expression orale

Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.

Sujet 1:
La belle vie nous attend derrire la mer mditerranenne disent les partisans de
lmigration clandestine qui est devenue un phnomne de mode, chaque jour nos
jeunes cherchent quitter le pays, mme sils risquent leurs vies pour passer de lautre
ct.
Essayez de discrditer cette thse en avanant des arguments qui prsument les
points ngatifs et les dangers qui en rsultent.

Sujet 2:

Vous tes indign par les conditions de vie des habitants des bidonvilles. Vous
dcidez daller voir le maire pour lui exposer la situation et surtout lui proposer des
solutions pour endiguer ce flau .
Que lui diriez-vous pour le convaincre et le persuader ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Expression orale

Objectifs :
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Produire des arguments dfavorables.

Sujet :
Commentez les images suivantes en donnant des arguments contre le tabagisme

Des arguments contre le tabagisme :


1) La fume de tabac est l'origine de maladies cardio-vasculaires car elle augmente la
viscosit du sang.
2) Il est trs difficile de s'arrter de fumer. Le fumeur est dpourvu de libre-arbitre. Il est
esclave de sa drogue.
3) En fumant, on met en danger la sant des personnes de son entourage, donc on
devient asocial.
4) En fumant on dpense des sommes colossales pour acheter ses sucettes cancer. Une
petite partie de cet argent pourrait tre utilise pour acheter de la nourriture bio par
exemple.
5) Un enfant qui respire la fume de ses parents souffre en silence sans son
consentement.
6) Puisque 80% des gens qui entrent en prison sont des fumeurs, on peut considrer que
c'est une population risque
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Prparation lcrit

Objectifs :
- Employer les prfixes pour former des antonymes
- Rfuter une thse

Exercice 01 :

1-Au moyen des prfixes d-(des), dis- ou m-, formez lantonyme des verbes suivants :
Avantager, contenter, favoriser, (se) fier, honorer, joindre, paratre, priser, ranger, unir.

2-Parmi les listes dadjectifs, trouver les intrus (ceux qui ne comportent pas le prfixe ngatif) :
a-illgal, illicite, illimit, illogique, illusoire.
b- immatriel, immdiat, imparfait, impartial, impatient.
c-dcouvert, dcroissant, dnombrable, dplaisant, draisonnable.

Exercice 02 :
Rfutez les thses donnes ci-aprs en rdigeant, chaque fois, votre propre opinion :

Thse 01 : Certains parents envoient leurs enfants travailler. Ils pensent quils apprendront
ainsi devenir responsables.

Thse 02 : On entend souvent beaucoup de jeunes se plaignant du manque de travail.

Rponses possibles :

1- Certains parents envoient leurs enfants travailler. Ils pensent quils apprendront ainsi
devenir responsables. Cest compltement faux ! Beaucoup de parents profitent
matriellement de leur travail et ce nest quun prtexte de leur apprendre la
responsabilit.

2- On entend souvent beaucoup de jeunes se plaignant du manque de travail. Je suis en


total dsaccord avec eux. Il y a toujours du travail mais ils souhaitent occuper
des fonctions la mode qui ont plus de prestige si non ils prfrent rester au
chmage.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Production crite

Objectif: - Rdiger un texte argumentatif pour dnoncer linternet.

Sujet 01:
Lmigration clandestine est selon les jeunes daujourdhui lultime
solution leur problmes. Rdigez un court texte argumentatif dans lequel
vous dnoncerez ce flau qui menace la vie des jeunes.

I) La production amliorer :
Lmigration clandestine
Lmigration clandestine est un phnomne social qui tous les jeunes voient comme la seule
solution quils ont trouv.
A mon avis, jestime que ce nest pas vrai car cest un trs grand risque. Dabord, dans cette
migration, les migrants utilisent le zodiaque et il ne conu pas la route et le risque de la mre
comme les vagues de leau, donc cest conduire la mort.
En outre, lmigrant rassemble largent pour partir avec tous les moyens (agression, vol,
trafic) puisquil est sur quil va quitt le pays. Enfin, mme si il arrive vers sa destination, un
migrant clandestin nest pas le bienvenu. Il y a des grands problmes quil va rencontr comme
le racisme et la mafia et il na pas une famille ou des amis pour le protg.
Donc, je dis tous les jeunes qui pensent avoir une solution leur problmes dans
lmigration : Tout ce qui brille nest pas or . Je pense quil faut rester dans son pays malgr
les problmes au lieu dall vers linconnu.

II) Exemple du travail attendu :


Lmigration clandestine
Consquence de divers problmes sociaux, lmigration clandestine apparat aujourdhui,
pour les jeunes dsuvrs notamment, la meilleure solution aux difficults dont ils souffrent.
Personnellement, je juge condamnable le recours lmigration comme issue aux problmes
sociaux.
Dabord, les moyens dont se servent les migrants clandestins ne sont pas srs ; ils se
dplacent gnralement laide dune simple felouque, ce qui est susceptible de les conduire
la mort. En outre, lmigrant clandestin ayant la manie de dcouvrir l eldorado , ne lsine
nullement sur les faons (agression, vol, trafic, escroquerie, etc.), afin de parvenir ses fins.
Mme si, enfin, il arrive destination, cet migrant nest pas le bienvenu, car il est certain quil
rencontrera de grandes difficults telles le racisme ou la mafia.
En somme, lmigration clandestine est ainsi bel et bien un acte condamnable.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue

Activit : Evaluation formative

Objectif : - Evaluer le degr dapprentissage et les acquis chez lapprenant.

Support : - Les dangers de la publicit Gilbert Niquet

1. Quelle thse le texte dmontre-t-il ?


La thse : La publicit est dangereuse
2. - Relevez les mots qui organisent le texte ? Dans quel les trouvez-vous surtout ?
(Dabord, par ailleurs, enfin, donc) On les trouve surtout dans le 2e.
- Comment appel-t-on ces mots ?
Ce sont des articulateurs logiques.
- Quintroduit (dabord) ?
(Dabord) introduit un argument.
- Peut-on inverser leur ordre et mettre (dabord) la fin ?
Non, ce ne serait pas logique.
- Relevez larticulateur du dernier , quel est son rapport ? Quexprime-t-il aussi ?
Donc : la consquence, il exprime aussi la conclusion.
3. Quels sont les arguments prsents par lauteur ?
Les arguments :
* Elle incite le consommateur aveuglement lachat.
* Elle exagre quand elle loue les qualits dun article
* Elle est souvent impudique sinon immorale.
4. Comparez le 1er et le dernier
1er : Introduction : lauteur prsente la thse.
3e : Conclusion: lauteur confirme son point de vue.
5. Montrez comment lauteur simplique dans ce texte ?
Dans le 3me lauteur confirme son point de vue en utilisant un verbe dopinion (je pense).
6. Proposez un autre titre au texte
Titre : Les mfaits de la publicit, les inconvnients de la publicit.
7. Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ?
Lauteur a crit ce texte pour convaincre les lecteurs de son point de vue (La publicit est
dangereuse).
8. Compltez le passage ci-dessus par les mots suivants :
(Consommateur immorale mensonges dnoncer exagre dangereuse)
La publicit est dangereuse car elle est pleine de mensonges. Elle incite le
consommateur aveuglement lachat. Elle exagre quand elle loue les qualits dun
article. Elle est souvent impudique sinon immorale. Je pense quil faut dnoncer la
publicit .
Les dangers de la publicit
La publicit est dangereuse. Elle est pleine de mensonges habilement
camoufls, et sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perus par
le consommateur, mme quand il en est victime. Il convient de la dnoncer comme
elle le mrite.
Dabord, elle lincite aveuglment lachat. A cause dun slogan astucieux et
dune affirmation habile, le consommateur est amen faire un achat quil navait
pas prvu. Souvent cet achat dpasse ses moyens. Par ailleurs, la publicit exagre
quand elle loue les qualits dun article. A force de superlatifs, de mises en scnes
ingnieuses, de tmoignages artificiels, elle finit par convaincre le consommateur
quun article est de grande qualit. Lachat de ce produit entrane souvent la
dception. Le consommateur est tromp. La publicit la insidieusement
conditionn pour mieux le tromper. Enfin, la publicit est souvent impudique, sinon
immorale. Les murs des villes sont couverts daffiches dun got douteux et de
nombreuses publicits glorifient excessivement le profit, le confort, la facilit.
Donc, je pense quil y a lieu de dnoncer vigoureusement les supercheries de
la publicit. la meilleure faon dy parvenir est encore dclairer le consommateur
sur les qualits et les dfauts dun article.
Gilberte Niquet

1. Quelle thse le texte dmontre-t-il ?

2. - Relevez les mots qui organisent le texte ? Dans quel les trouvez-vous surtout ?
- Comment appel-t-on ces mots ?
- Quintroduit (dabord) ?
- Peut-on inverser leur ordre et mettre (dabord) la fin ?
- Relevez larticulateur du dernier , quel est son rapport ? Quexprime-t-il aussi ?

3. Quels sont les arguments prsents par lauteur ?

4. Comparez le 1er et le dernier

5. Montrez comment lauteur simplique dans ce texte ?

6. Proposez un autre titre au texte

7. Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ?

8. Compltez le passage ci-dessus par les mots suivants :


(Consommateur immorale mensonges dnoncer exagre dangereuse)
La publicit est . car elle est pleine de .. Elle incite le .
aveuglement lachat. Elle . quand elle loue les qualits dun article. Elle est
souvent impudique sinon .. Je pense quil faut . la publicit .
Squence 03:

Dbattre
dun sujet dactualit

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Comprhension de loral

Objectifs : - Dvelopper lcoute de lapprenant.


- Slectionner les informations essentielles
Ecoutez le texte, prenez des notes puis rpondez aux questions
Support : -
Avec lavnement des mdias, le livre a perdu de son importance. Mais nest-il pas
trop tt pour se prononcer sur sa disparition ?
Ceux qui naiment pas la lecture prtendent, dune part que lacte de lire est une
perte de temps quon pourrait combler par un bon film, une sieste rparatrice, une
discussion enrichissante ou une balade bienfaitrice et dautre part, qutant cher le
livre reprsente une dpense supplmentaire que leur porte-monnaie ne pourrait pas
supporter.
Par contre, les amateurs de lecture considrent avant tout le livre comme un ami,
un compagnon qui meuble leur solitude. Ils insistent aussi sur le fait que la culture
sacquiert grce cette activit enrichissante qui stimule lesprit. Enfin et surtout,
pour ceux-l, le livre reste le grand tmoin de lhistoire des hommes, des civilisations
qui se sont succdes, en un mot le tmoin de lhumanit
El watan

1- Relevez quatre mots appartenant au domaine de la culture


La culture : livre lecture activit histoire civilisations

2- Classez les mots et les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :


Perte de temps, acquisition de connaissance, dpense supplmentaire, tmoin de lhumanit.
Partisans Opposants
- Acquisition de connaissance - Perte de temps
- Tmoin de lhumanit - Dpense supplmentaire

3- Par quoi peut-on combler le temps consacr la lecture ?


On peut combler par un bon film, une sieste rparatrice, une discussion enrichissante ou une
balade bienfaitrice et dautre part

4- Le livre est un compagnon qui meuble la solitude des lecteurs


Expliquez cette phrase
Le livre peut tre notre ami qui accompagne le lecteur pour ne pas rester seul .

5- Dire que la lecture appauvrit nos connaissances, est une fausse ide.
Relevez une expression pour justifier votre rponse.
Cette activit enrichissante qui stimule lesprit
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Comprhension de lcrit


Objectif :
- Identifier les participants au dbat ainsi que leur prise de position.
- Identifier les arguments et les exemples de chaque thse.
Support : - Texte sur Lnergie nuclaire (Article paru dans les colonnes de lhumanit )
1- Qu'est-ce qui pose problme dans l'industrie du nuclaire?
Lindustrie nuclaire suscite un dbat parce quelle peut causer un danger.

2- L'auteur a identifi les deux opposants dans le dbat sur le nuclaire. Qui sont ils ?
Les deux opposants ; les paysans inconditionnels de cette technologie et les cologistes

3- Les partisans du nuclaire optent pour l'utilisation de l'uranium. Quel avantage prsente-t-il?
Il prsente lavantage conomique

4- Compltez le tableau ci-dessous partir du texte:


Arguments en faveur Arguments contre
de l'nergie nuclaire l'nergie nuclaire
- Llectricit produite par les centrales - Le cot et lentretien dune centrale
nuclaires revient moins cher atomique sont trs levs
- Faciliter la recherche scientifique - Les autorits ont expos des milliers de
- Mettre fin au gaspillage dernires vies des catastrophes invitables
rserves : gaz et ptrole. - Lorigine de certaines malformations

5- ...mais expliquent que le risque zro n'existe pas ...


Le verbe "expliquer" dans cette phrase veut dire: - affirmer - rfuter, - taire.

6- L'auteur se prononce t-il pour la gnralisation de l'nergie nuclaire?


Que rclame t-il aux responsables de son pays?
Il demande aux autorits locales et nationales dentreprendre des mesures supplmentaires afin
de prvenir toute manation ou fuite de produit radioactif, tout en encourageant la recherche
scientifique

7. Cependant les dtracteurs du nuclaire ne dsarment pas. Expliquez cette phrase.


Malgr tout les opposants nabandonnent pas

8-. Quelle est lopinion de lauteur sur la technologie du nuclaire ?


Il est pour le nuclaire mais il faut prendre des mesures pour viter ses dangers.

9- Relevez du texte un mot que lauteur a utilis pour exprimer lincertitude.


Lincertitude : pourrait le conditionnel.
Texte :
Lutilisation, dans certains pays europens, de lnergie nuclaire pour la production dlectricit,
ncessaire lindustrie et aux mnages, suscite des dbats sans fin laffrontement physique entre
les partisans inconditionnels de cette technologie de pointe, dun cot et ses farouches opposants de
toujours, les cologistes de lautre ct.
Les premiers, favorables la gnralisation sans limites de ce procd rvolutionnaire
affirment tout dabord que llectricit produite par les centrales nuclaires revient moins cher que
lnergie dorigine fossile car "un gramme duranium peut produire une nergie suprieur celle que
lon obtient en brlant deux tonnes et demi de charbon". Ensuite, cette exploitation timide de cette
forme dnergie pourrait faciliter la recherche scientifique et offrir, plus tard, de nouveaux horizons
toute lhumanit. Enfin et surtout ils affichent une volont de mettre fin au gaspillage systmatique
des dernires rserves que recle encore le globe terrestre : gaz et ptrole.
Cependant les dtracteurs du nuclaire ne dsarment pas. Ils rfutent non seulement la raison
conomique car, selon eux, le cot et lentretien dune centrale atomique sont trs levs et se
chiffreraient plusieurs millions d'Euros, mais expliquent aussi que le risque zro nexiste pas et
soulignent de ce fait que les autorits ont expos des milliers de vies des catastrophes invitables
comme ce fut le cas Tchernobyl en URSS. En outre, ils signalent que lorigine de certaines
malformations constates chez plusieurs bbs vivant aux alentours des sites nuclaires est encore
inconnue.
Il est clair que les deux parties prsentent des arguments solides et campent sur leurs positions
respectives, mais cela ne doit pas nous empcher de demander aux autorits locales et nationales
dentreprendre des mesures supplmentaires afin de prvenir toute manation ou fuite de produit
radioactif, tout en encourageant la recherche scientifique qui seule pourrait prsider lavenir de
toute lhumanit
(Article paru dans les colonnes de lhumanit )

1- Qu'est-ce qui pose problme dans l'industrie du nuclaire?

2- L'auteur a identifi les deux opposants dans le dbat sur le nuclaire. Qui sont ils ?

3- Les partisans du nuclaire optent pour l'utilisation de l'uranium. Quel avantage prsente-t-il?

4- Compltez le tableau ci-dessous partir du texte:


Arguments en faveur Arguments contre
de l'nergie nuclaire l'nergie nuclaire

5- ...mais expliquent que le risque zro n'existe pas ...


Le verbe "expliquer" dans cette phrase veut dire: - affirmer - rfuter, - taire.

6- L'auteur se prononce t-il pour la gnralisation de l'nergie nuclaire?


Que rclame t-il aux responsables de son pays?

7. Cependant les dtracteurs du nuclaire ne dsarment pas. Expliquez cette phrase.

8-. Quelle est lopinion de lauteur sur la technologie du nuclaire ?

9- Relevez du texte un mot que lauteur a utilis pour exprimer lincertitude


Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif :
- Identifier les participants au dbat ainsi que leur prise de position.
- Identifier les arguments et les exemples de chaque thse.

Support : Texte sur le copiage (Prsents textuels M. M)


1- Compltez le tableau suivant.
Qui ? A qui s'adresse -t-il? De quoi ? Pourquoi?
L'auteur Aux lves et Phnomne Pour dnoncer le copiage au
M.M aux tudiants du copiage milieu scolaire

2- La thse ou la position dfendue par l'auteur est:


- On doit dnoncer, stigmatiser et condamner le copiage.
3- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous:
une tare ou un dfaut / un remde-miracle / une vritable boue de sauvetage /
un mal ncessaire impos / ce flau du savoir / une attitude immorale.
D'aprs l'auteur D'aprs les copieurs
- Une tard un dfaut - Un remde miracle
- Ce flau du savoir - Une vritable boue de sauvetage
- Une attitude immorale - Un mal ncessaire impos

4- L'auteur, marque-t-il sa prsence dans le texte? Justifiez.


Oui, l'auteur marque sa prsence dans le texte, par ce qu'on y voit l'utilisation du pronom
personnel je.
5- L'auteur propose-t-il des mesures ou des solutions pour combattre ce phnomne?
Non l'auteur n'a pas propos des mesures ou des solutions pour combattre ce phnomne
6- "Des lves et des tudiants y recourent pour diffrentes raisons."
Y ---- copiage
7- Le texte est: Un rquisitoire

8- Proposez un titre au texte.


Le phnomne du copiage
Synthse :
Plan du texte : a. Aggravation du copiage.
b. Motifs du copiage.
c. Rejet du copiage.
d. Argument contre le copiage.
e. Impact du copiage.
Texte:
Le copiage, en milieu scolaire ou universitaire, n'est pas un phnomne rcent.
Nanmoins, ces dernires annes, il a pris une telle ampleur qu'on commence s'interroger
srieusement sur la fiabilit de certains rsultats et mme sur la validit de certains diplmes.
Des lves et des tudiants y recourent pour diffrentes raisons. Les uns, crass sous le
double poids du flot informationnel mmoriser et du dispositif injuste de l'valuation, le
considrent comme un mal ncessaire impos. Certains, malheureusement nombreux, en proie
de relles difficults d'apprentissage et d'adaptation, y voient un remde-miracle ou une
vritable boue de sauvetage. D'autres s'en servent pour "booster" leurs performances dans
une course folle contre les potentiels rivaux cres par des enseignants en mal d'imagination.
Pour ma part, mme si je risque de culpabiliser ou de fcher mes meilleurs camarades,
j'estime que ce flau du savoir ne doit pas tre tolr, au contraire, il doit tre radiqu.
C'est en effet, une tare c'est--dire un dfaut qui dprcie la fois, le travail fait et celui
qui le fait. C'est surtout, une attitude immorale qui pitine les fondements essentiels de
l'ducation, de la science et de la justice.
Alors, il me semble, qu'au lieu de lgitimer ou de consacrer la promotion scolaire,
universitaire, scientifique, professionnelle et sociale sur la base de l'effort et du mrite, on
favorise, travers la tricherie, la mdiocrit et l'incomptence qui ne peuvent conduire qu' la
dcadence tt ou tard.
Prsents textuels M. M

1- Compltez le tableau suivant.


Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi?

2- La thse ou la position dfendue par l'auteur est:


- On doit encourager et gnraliser la tricherie.
- On doit valoriser le copiage.
- On doit dnoncer, stigmatiser et condamner le copiage.
3- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous: une tare ou un dfaut/ un
remde-miracle/ une vritable boue de sauvetage/ un mal ncessaire impos/ ce flau du
savoir/ une attitude immorale.
D'aprs l'auteur D'aprs les copieurs

4- L'auteur, marque t il sa prsence dans le texte? Justifiez.


5- Voici les lments en dsordre du plan du texte:- impact ngatif du copiage Motifs du
copiage Rejet du copiage aggravation du copiage Arguments contre le copiage.
Remettez- les en ordre en fonction du texte.
6- L'auteur propose-t-il des mesures ou des solutions pour combattre ce phnomne?
7- "Des lves et des tudiants y recourent pour diffrentes raisons."
- A qui revoie le pronom soulign?
8- Le texte est:
- Un rquisitoire?
- Un plaidoyer?
9- Proposez un titre au texte.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Points de langue


Objectifs :
- Etudiez le vocabulaire de laccord et du dsaccord
- Former des antonymes partir de la prfixation et la suffixation
- Exprimer l'opposition dans la transition.

1. Le lexique de laccord et du dsaccord:


Activit 01 :
Reliez chaque mot avec la dfinition qui lui correspond :
Mots Dfinition
1. Un dtracteur a. Personne jouant un intermdiaire entre deux catgories de personnes
2. Un partisan en conflit.
3. Un mdiateur b. Personne attache, dvoue une cause, une personne.
4. Un dbat c. Qui est en opposition. Personne en lutte avec un autre (Qui rabaisse
5. Une polmique. le mrite de quelque chose ou de quelquun)
d. Dbat plus ou moins violent, vif et agressif, le plus souvent par crit
e. Discussion, souvent organise, autour dun thme.

Activit 02: Placez les mots suivants dans le texte donn ci-dessous :
Oppositions - partisans - consensus - dbat - protagonistes
opposants - dfenseurs mdiateur.
Lassemble populaire communale devrait choisir entre la construction dune salle
omnisports et celle dune mdiathque. Le dbat fut enflamm, chacun des protagonistes
tant convaincu du bien-fond de son choix. Les dfenseurs de la salle de sport
rclament un lieu pour les nombreux sportifs de la commune. De leur ct, les partisans
de la mdiathque reprochaient leurs opposants de manquer dobjectivit car il existait
dj, disent-ils, de nombreux quipements sportifs. Ils faisaient remarquer quune
mdiathque pouvait intresser toute la population. Le prsident dAPC a bien essay de
jouer le rle de mdiateur mais les oppositions taient trop vives. Aucun consensus na
t possible. Une autre runion doit intervenir.
Activit 03 :
Compltez le texte suivant par les termes et expressions donns ci-aprs :
Dfenseurs / opposants / rtorquent que / affirment que / dtracteurs /
partisans / objectent / controverse / adversaires / soutiennent que
Les moyens de communication que met notre disposition le XXme sicle donnent
lieu de longues controverses entre partisans et opposants de la vie moderne.
Les dfenseurs de ces moyens techniques soutiennent que le tlphone permet de
joindre les parents les plus loigns. De plus, ils affirment que la tlvision et les
satellites ont pu abolir les frontires entre les peuples.
Cependant, les dtracteurs quant eux rtorquent que ces moyens conduisent
inluctablement la division des membres de mme famille. Enfin, ces techniques de
communication, objectent les adversaires nourrissent la solitude.
2. Lantonymie:

Les antonymes
Mme racine
Ngation Changement de racine
suffixation Prfixation
Ne..pas Deux termes antonymes
Ne..jamais nont aucun lment lexical
Ne..gure commun
import export
Ne..plus Ex : anglophile anglophobe
endogne exogne
Ne..point Fort faible
Beaucoup peu

Activit 1 :
Voici une srie de mots trouver pour chacun dentre eux un antonymes
- Bon mauvais Honnte mal honnte
- Rel irrel Respectueux irrespectueux
- Honneur dshonneur Digne indigne
- chance malchance Intress dsintresser
- Gentil mchant Moral amoral
- Conscience inconscient Devant derrire

Activit 2 (p83):
Relevez et analysez la relation antonymique dans les proverbes suivants :
A pre avare fils prodigue. / Le fils dpense sans compter et le pre accumule sans argent
Qui peut le plus peut le moins / celui qui fait du bien peut faire du mal
Qui aime bien chtie bien./ qui aime sincrement narrive pas pardonner facilement.
On risque de tout perdre en volant tout gagner. / on na rien, si on veut tout gagner
La parole est dargent mais le silence est dor. / Le silence est mieux que la parole.
3. Lexpression de l'opposition :

1) Quel terme est utilis dans le texte (pour et contre lnergie nuclaire) pour marquer la
transition entre les deux prises de position ? Qu'exprime-t-il ?
- "Cependant". Il exprime l'opposition, ici il permet de passer de la thse l'antithse.
2) Comment appelle-t-on ce type de mot ? Connaissez-vous d'autres mots ou expressions
exprimant le mme rapport?
- C'est un articulateur logique d'opposition.
** D'autres articulateurs d'opposition: mais pourtant - par contre - au contraire toutefois
en revanche - bien que - malgr (que) - en dpit de -..

Remarque : En conjugaison, on emploi :


-Le mode indicatif pour les adverbes et conjonctions de coordination (mais, pourtant ...),
ainsi que "alors que, tandis que"
-Le mode subjonctif pour les conjonctions de subordination (bien que, malgr que)
-Un groupe nominal avec les prpositions (malgr, en dpit de)
-Un infinitif avec l'expression "avoir beau".

Activit 01: Compltez les phrases suivantes par larticulateur qui convient :
Sans que - bien que - Pourtant malgr - mme si - tandis que.

1- Je lai rencontr plusieurs fois, pourtant je ne me souviens pas son visage.


2- Cest un bon crivain, mme sil na pas reu le prix littraire.
3- Bien que Nadia soit timide, elle a accept dtre chef de classe.
4- Malgr son intelligence, il refuse de continuer ses tudes.
5- Elle est calme et srieuse, tandis que son frre agit et bavard.
6- Ils sont venus, sans que je les aie invits.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Expression orale

Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.

sujet :
Les tudes permettent-elles de s'amliorer et de se transformer ou
servent-elles seulement obtenir des diplmes ?

- Exprimez-vous autour de ce sujet.


- Reformulez votre thse.
- Avancez vos arguments.

- On remarque que dans ce sujet, on donne deux points de vue diffrents :


- Les tudes permettent de s'amliorer et de se transformer.
- Elles servent seulement obtenir des diplmes.

- Division des groupes (6 groupes)


- Rpartitions des taches de travail :
* 3 groupes pour lamlioration
* 3 groupes pour les diplmes
- Chaque groupe produit une thse, un argument et un exemple.

Groupe (01+02+03) Groupe (04+05+06)


Thse 01 :..... Thse 02 :......
Arguments : Arguments :
1) 1)
2) 2)
3) 3)
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Prparation lcrit

Objectif: - Organiser ses arguments laide des articulateurs de classement.

Exercice : Compltez ce texte par les articulateurs qui conviennent de la liste ci-aprs :
(En outre / parce que / par contre / dautre part / mais /
tout dabord / enfin /dune part / grce / par exemple)

Avec lavnement des mdias le livre a perdu de son importance. Mais nest-il pas
trop tt pour se prononcer sur sa disparition ?
Ceux qui naiment pas la lecture prtendent, dune part, que lacte de lire est une
perte de temps quon pourrait combler, par exemple, par un bon film, une sieste
rparatrice, une discussion enrichissante ou une balade bienfaitrice et dautre part,
qutant cher, le livre reprsente une dpense supplmentaire que leur porte-monnaie ne
pourrait pas supporter. A la suite, ils poussent leur hostilit jusqu affirmer que seuls les
dsuvrs se rabattent sur le livre parce quils ne trouvent rien dautre faire et
recherchent un isolement goste en se calfeutrant dans un lit avec un livre la main.
Par contre, les amateurs de lecture considrent tout dabord le livre comme un ami,
un compagnon qui meuble leur solitude. En outre, ils insistent sur le fait que la culture
sacquiert grce cette activit enrichissante qui stimule lesprit, aiguise lintelligence,
forge le jugement. Enfin et surtout, pour ceux-l, le livre reste le grand tmoin de
lHistoire des hommes, des civilisations qui se sont succdes, en un mot, le tmoin de
lHumanit .
Daprs El-Watan
- Dgagez le plan dtaill de ce texte.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit

Activit : Expression crite

Objectifs:
- Rdiger un texte argumentatif.
- Prendre position au milieu dun dbat.
- Utiliser les articulateurs pour organiser sa production ainsi que les verbes
dopinion pour exprimer son point de vue.

Sujet :
Le travail de la femme est le sujet principal des dbats dans notre socit :
Certains pensent que la femme devrait rester au foyer pour s'occuper de sa
maison, son mari et ses enfants. D'autres, par contre, affirment qu'elle devrait avoir
des proccupations personnelles (travail) qui l'aideraient s'panouir dans sa vie
personnelle et s'assurer une autonomie financire.
Le journal de votre lyce a relanc ce dbat loccasion de la journe
mondiale de la femme.

Consigne : Rdigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimez votre point de vue
avec des arguments et/ou des exemples

- Respectez le plan suivant:


Thme: le travail de la femme.
Thse: pour le travail de la femme. Un argument + exemple.
Transition.
Antithse: contre le travail de la femme. Un argument + exemple
Opinion personnelle.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor

Projet I: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes


Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire

Activit : Evaluation certificative

Objectifs :
- Rinvestir les acquis.
- Evaluer les acquis des apprenants lors du projet

Support : Texte de J.Michel Delacompte.

1- Relevez les deux thses prsentes dans ce texte.

2- Relevez du texte cinq expressions qui renvoient au mot sport


Sport : le sport professionnel rencontres sportives panouissement physique lesprit de
comptition dveloppement de lesprit de corps

3- Compltez le tableau suivant :

La thse Lantithse
Les bnfices des sports collectifs Les mfaits des sports collectifs
Les arguments en faveurs Les arguments en faveurs
de la thse dfendue de la thse dfendue
- il contribue lpanouissement physique de - lesprit de comptition entraine souvent des
lindividu. comportements agressifs.
- il cre le dsir de se dpasser. - certaines rencontres sportives dgnrent en
- il favorise le dveloppement de lesprit de corps et exaltation du dlire.
de solidarit - le sport professionnel est souvent au service de
largent.

4- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :


Le sport collectif et individuel est un moyen dpanouissement 04
Le sport collectif a de nombreux points ngatifs 03
Prsentation du sport collectif 01
Le sport collectif a de nombreux avantages 02
Texte :
Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqus aujourdhui. Ils ont
plusieurs points positifs ; mais une certaine conception de ces sports a des
consquences ngatives.
Les cots positifs du sport collectif sont nombreux. Dabord, il contribue
lpanouissement physique de lindividu. Ensuite, il cre le dsir de se
dpasser. Enfin, il favorise le dveloppement de lesprit de corps et de
solidarit.
Mais, une certaine conception de ce sport a des consquences ngatives.
En premier lieu, lesprit de comptition entraine souvent des comportements
agressifs. En second lieu, certaines rencontres sportives dgnrent en
exaltation du dlire. Enfin, le sport professionnel est souvent au service de
largent.
Certes, les stades se transforment parfois en arnes ; mais, le sport reste
un moyen dpanouissement individuel et collectif.
J Michel DELACOMPTEE.

1- Relevez les deux thses prsentes dans ce texte.

2- Relevez du texte cinq expressions qui renvoient au mot sport

3- Compltez le tableau suivant :

La thse Lantithse

Les arguments en faveurs Les arguments en faveurs


de la thse dfendue de la thse dfendue

4- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :


Le sport collectif et individuel est un moyen dpanouissement
Le sport collectif a de nombreux points ngatifs
Prsentation du sport collectif
Le sport collectif a de nombreux avantages