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2 Existen mltiples materiales disponibles y utiliza-


bles con equipos sencillos
3. VENTAJAS QUE PUEDEN APORTAR LOS Grabaciones de msica, literatura, sonidos de la natu-
MEDIOS SONOROS raleza, documentos.
Materiales didcticos para el estudio de idiomas.
Los aparatos con los que se manejan los me-
Programas educativos y formativos de radio
dios sonoros son baratos, manejables y fciles
de utilizar.
3.3 Ventajas que comporta su uso
Los medios sonoros constituyen una buena Adems de las ventajas generales de los medios didcti-
manera de proporcionar experiencias de apren- cos sonoros, se pueden aadir las siguientes:
dizaje a grandes grupos y tambin resultan La audicin de cadenas extranjeras puede resultar de
adecuados para el trabajo individual de los es-
gran utilidad a los estudiantes de idiomas.
tudiantes.
Las noticias de la radio pueden ser fuente de informa-
Las grabaciones tambin pueden utilizarse con
cin para realizar mltiples trabajos y puntos de parti-
una finalidad evaluativa de los alumnos. El fcil
da para realizar discusiones y reflexiones en clase.
acceso a todo tipo de materiales musicales que
proporcionan propicia la motivacin de los estu- Los anuncios radiofnicos se pueden utilizar para es-
diantes hacia los valores artsticos de la msi- tudiar crticamente la publicidad y los recursos que
ca. utiliza para convencernos.
Contribuyen a mejorar la diccin, ya que permi- Muchos programas de radio se pueden aprovechar en
ten escuchar voces con una buena vocalizacin diversas situaciones curriculares: audiciones musica-
y timbre. les, debates, entrevistas, reportajes, teatro radiofni-
co, espacios poticos.
Para los estudios lingsticos en general, facili-
tan la adquisicin de vocabulario y la mejora de
la praxis conversacional.

3.1 Proporcionan documentacin sonora diver-


sa
Suponen un buen canal de informacin alterna-
tiva para estudiantes con poca habilidad lectora
y para personas con graves deficiencias visua-
les.
Proporcionan soporte verbal o fondo musical a
las imgenes en los montajes audiovisuales
Permiten realizar actividades para mejorar la
habilidad de escuchar: sostener la atencin,
seguir instrucciones, escuchar crticamente,
apreciar la buena diccin.

TEMA
LOS MATERIALES SONOROS
LOS MATERIALES SONOROS
1. CONCEPTO 2. LOS MEDIOS
Conjunto de formas sonoras y no-sonoras repre- una doble vertiente: la radio como sustento o soporte
Los instrumentos tcnicos empleados en el medio sonoro
sentadas por los sistemas expresivos de la pala- de acciones educativas -radio educativa- y la radio
poseen como principal ventaja su facilidad de manejo y
bra, la msica, los efectos sonoros y el silencio, que se produce en las aulas, segn el grado de prota-
su conocimiento prcticamente general. Magnetfonos,
cuya significacin viene determinada por el con- gonismo de los alumnos y los roles que desempeen
tocadiscos y radios son aparatos que estn al alcance de
junto de los recursos tcnico-expresivos de la re- en el proceso de recepcin y creacin del mensaje
prcticamente la totalidad de la poblacin.
produccin sonora y el conjunto de los factores radiofnico.
que caracterizan el proceso de percepcin sonora 2.1 Integracin en los planes formativos: Muchos pro-
e imaginativo-visual de los radioyentes. 2.5 La radio educativa: Los mensajes radiofnicos
fesores, encandilados por la presencia apabullante de la
emitidos por las emisoras comerciales han estado
imagen, consideran al sonido como un medio pobre. Sin
1.1 El Sonido: Cuando la sociedad vive un mundo prcticamente ignorados en los centros educativos: el
embargo, las posibilidades del mundo sonoro estn an
cargado de sonidos e imgenes, la escuela, y la desconocimiento de las programaciones, la inadecua-
por descubrir en la mayora de los centros educativos. El
educacin en general, sigue invirtiendo un gran cin de los horarios de emisin, la poca sensibilidad
mundo auditivo ofrece mltiples pistas de trabajo para
porcentaje de su tiempo y sus energas en ense- de las emisoras comerciales ante el mundo de la edu-
desarrollar la sensibilidad y el espritu crtico e investiga-
ar exclusivamente el alfabeto grfico. En un mun- cacin, incluida la profesional y la escasa mentaliza-
dor de los alumnos.
do de innumerables ruidos y de tormentas visua- cin y formacin de los profesores para el uso de este
les, es necesario potenciar tambin otros mensa- medio como recurso educativo han sido entre otras,
2.2 El lenguaje radiofnico: materiales sonoros y no
jes sonoros ms armoniosos, que permitan un algunas de las causas que han provocado que, salvo
sonoros: Sin la existencia de un lenguaje y sin la exis-
desarrollo ms equilibrado de la personalidad de contadas y a veces muy interesantes experiencias, la
tencia de un cdigo o conjunto de normas y reglas que
los alumnos. radio comercial no haya tenido peso especfico en las
den sentido a ese lenguaje, difcilmente podramos
aulas.
hablar de comunicacin. El principal denominador comn
1.2 Especificidad del medio: Los medios sonoros de los componentes del lenguaje radiofnico es, ante
poseen como medios de comunicacin unas ca- 2.6 Alumnos en una emisora en las aulas: Sin em-
todo, su ilimitada riqueza expresiva y su gran poder de
ractersticas propias que los hacen especialmente bargo, las posibilidades que ofrece la radio comercial
sugestin. Utilizando slo la voz, o slo la msica, o la
ptimos y aptos para su uso en las aulas. Los so- como medio de conocimiento y aprendizaje en el aula
voz y la msica, o la voz y el silencio, o todas las mate-
nidos pueden ser compaginados con otras activi- estn an por explorar. Los alumnos, individual o co-
rias primas a la vez, podemos lograr que el oyente se
dades alternativas, sin coartar la imaginacin, la lectivamente como oyentes, pueden desarrollar sus
alegre o se ponga triste, que visualice en su mente un
capacidad de evocacin, la actividad manual, etc. conocimientos de temas que tienen que ver con su
paisaje.
formacin profesional o simplemente fomentar actitu-
1.3 Utilizacin didctica: La gama de aplicacio- des crticas y reflexivas como usuarios de un medio de
2.3 Diversos materiales sonoros: La Radio es un me-
nes es inmensa y abarca tanto la creacin de au- comunicacin de notable incidencia social. La magia
dio de comunicacin de masas que aprovecha las ondas
diotecas, como la produccin y emisin de drama- del sonido a travs de la voz, la msica y los efectos
electromagnticas para transportar los mensajes de un
tizaciones, recitaciones, etc. especiales cautivan fcilmente permitiendo desarrollar
emisor a muchos receptores a travs del espacio. Nues-
la creatividad e imaginacin.
tro aire est invadido por las ondas y las frecuencias
1.4 La audicin de mensajes sonoros: El ele- estn cada vez ms saturadas como telefona mvil,
mento sonoro, en sus vertientes de palabra/texto, 2.7 Otros Medios Sonoros
radiotelfonos infantiles, emisiones va satlite, ondas
msica y efectos especiales y de ambiente tiene pesqueras. Sin embargo, la radio ha permanecido muy Los Discos
amplias posibilidades en el aula: entretenimiento, ajena al mundo de la educacin. El uso de los medios, y Casete
informacin, documentacin, aprendizaje de idio- en este caso, de la radio, facilita esa necesaria interco- Fongrafo
mas, desarrollo del sentido esttico-sonoro, goce nexin, puesto que pone en funcionamiento los mecanis- Gramfono
musical, etc. mos de estmulo suficientes para hacer la labor educati-
El Tocadiscos
va ms motivante cercana a la realidad cotidiana y prxi-
1.5 Creacin y grabacin de mensajes sono- ma al proceso investigador/creador. Walkman
ros: La creacin, grabacin y realizacin de mon- Sonido Digital
tajes sonoros permite a los alumnos seguir todos 2.4 Utilizacin didctica: La utilizacin didctica de la
los pasos del proceso, puestos en marcha por los radio en la enseanza puede entenderse desde diferen-
medios de comunicacin oral en la elaboracin de tes niveles. En nuestro anlisis, la enfocaremos desde
sus mensajes.