PROGRAMA PREVENTIVO EN ACOSO ESCOLAR

MODULO: IV HABILIDADES ALTERNATIVAS ANTE LA AGRESION

OBJETIVO: PROMOVER EL AUTOCONTROL UTILIZANDO HERRAMIENTAS QUE PERMITA APLACAR UNA CONVIVENCIA AGRESIVA
SESION 5
TEMA AUTOCONTROL
N TIEMPO ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGA MATERIALES OBSERVACIONES
Conocer
Presentacin: Espacio
cunto saben Explorar los conocimientos previos sobre autocontrol en los
1 5 min Lluvia de Participativa Amplio
sobre el alumnos.
ideas sillas
autocontrol
Se forma dos equipos, se elige a un representante de cada
equipo para que haga de ciego y los sobrantes hacen de
Mantener la lazarillos. Sin embargo los ciegos estarn ubicados al
Pauelos o
Dinmica: atencin y extremos y sern guiados por lazarillos que estarn al otro
vendas para
2 10 min Los estimular Participativa extremo a travs de indicaciones verbales como a la derecha,
tapar los ojos.
lazarillos sentimientos y izquierda, adelante o retrocede. El camino por donde pasara
emociones. los ciegos estar hecho por obstculos y ganara el participante
que llegue al otro extremo donde se encuentra su equipo.
Dentro de 7 min.
Qu es autocontrol?
PPT
Psicoeducaci Informar En qu consiste la capacidad del autocontrol?
Gua de
on acerca de la Informativa y Cules son las caractersticas del autocontrol?
3 10 min practicar el
Tema de hoy: habilidad del participativa Cules son los beneficios de practicar la capacidad del
autocontrol
Autocontrol autocontrol autocontrol?
(anexo 1)
En qu situacin se aplica la capacidad del autocontrol?
Me gusta no me gusta: cada nio o nia va diciendo algo
Trabajo
4 10 min Participativa que le gusta y algo que no le gusta (criticas, quejas, etc.) de
individual
lo que hacen los otros compaeros y compaeras
Globos Se entregara un globo verde, amarillo y rojo a todos los
Instruir la
verdes, participantes y segn la reaccin de un participante elegido
direccin y
amarillos y ante una situacin crtica, los dems participantes se ubicaran
modulacin de
Dinmica: rojos en la cartulina del color de su globo correspondiente, para
emociones y
5 10 min El Participativa Circulo de ello, el criterio de reaccin ser un pensamiento inadecuado
sensaciones
semforo cartulina de (verde), experimentacin de emocin y sensacin (amarillo)
experimentada
color verde, y accin inadecuada (rojo)
s en el
amarillo y Se utilizara la hoja del anexo 1 de la parte de no me gusta
momento.
rojo para las reacciones.
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Hoja del
anexo 1
desarrollado
Practicar la
habilidad de Espacio libre Se dividir en dos equipos y realizara una escenificacin
Trabajo autocontrol Participativa y La gua de creativa con el fin de recrear los pasos de la gua de prctica
6 20 min
grupal: teatro expresando y expositiva practica de de autocontrol. Ganar el equipo quien plasme mejor los
recibiendo autocontrol pasos.
criticas

APNDICE

N 01: Al inicio del programa se realizara una lluvia de ideas acerca del tema correspondiente con la finalidad de explorar los conocimientos de
los participantes y a la vez de qu manera interceder.

N 02: Para realizar la sesin ms dinmica y mantener la atencin de los participantes se realizara la dinmica los lazarillos que ha sido
explicado en la seccin de observaciones, la dinmica nos permitir conocer como experimentan emociones y sensaciones, y observar cuanto
practican el autocontrol.

N 03: Se realizara una charla informativa sobre la habilidad del autocontrol, su aplicacin y brindar ejemplos fuera o dentro del aula donde se da
o no el autocontrol. Al final de la charla se entregara a cada alumno una gua de prctica de la habilidad, realizando la explicacin y el respectivo
modelado de la parte de expresar y recibir crticas (anexo 1).

N 04: De haber realizado la exposicin, realizaremos una breve charla sobre las rabietas, por qu y cmo reaccionan cuando se enfadan, y si se
consigue algn beneficio. Les decimos que lo mejor que podemos hacer cuando nos enfadamos, en lugar de patalear, es explicar qu es lo que
queremos y por qu. Para ello, se rellenara la hoja titulado me gusta no me gusta (anexo 2), para expresar sus emociones y sensaciones, y de
qu manera reaccionaran.

N 05: Mantenindose sentados a los participantes en su lugar, se entregara a cada uno un globo rojo, otro amarillo y otro verde, y se situara en
situaciones que puedan provocarles enfado (por ejemplo, que quieran algo y no se lo compren, que quieran jugar con un juguete con el que quiera
jugar otro nio, etc.) y preguntaremos cmo reaccionan ellos en esos casos. Pedimos a un nio que responda a una situacin. El resto de los
alumnos debern valorar su reaccin con los globos en funcin de si se ha parado a pensar e intenta razonar (globo verde), si dice algo que
indique que se empieza a enfadar, debemos complicarle el caso para que reaccione, en este caso, los dems debern mostrar los globos
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amarillos, que indican precaucin, o si grita y patalea, en este caso, los dems mostrarn los globos rojos indicando stop. Para finalizar,
diremos entre todos ejemplos de cmo se podra reaccionar de una manera adecuada en estos casos.

- Globo verde significa algn pensamiento inadecuado ante una situacin crtica.
- Globo amarillo significa alguna intencin de emociones o sensaciones negativas.
- Globo rojo significa accin inadecuada ante una situacin crtica.

N 06: Para finalizar, se realizara una escenificacin creativa por los participantes que permita recrear los pasos de como expresar y recibir
criticar, tambin brindando ms ejemplos para una mejor interiorizacin de la sesin. Por ltimo, se aclarara dudas de los participantes.

ANEXO 1. ANEXO 2.