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Marzo 2016

Instituto Latinoamericano de
Sobrepeso y Obesidad A.C.
ILSO

Diplomado de capacitación y
formación del psicólogo en el
tratamiento y manejo integral del
paciente con sobrepeso u obesidad
ELABORACIÓN:
M.en P. Víctor Ricardo Aguilera Sosa.
Lic. Marisol García Saucedo.

Tipo de Programa: Profesionalización
Área de Conocimiento: Ciencias de la Salud

I L S O, INSTITUTO LATINOAMERICANO DE SOBREPESO Y OBESIDAD A.C.

ÍNDICE DE CONTENIDO

I. FUNDAMENTACIÓN DEL Entidad Responsable 2
PROYECTO
Tipo de Programa 2

Estructura 2

Validez oficial o aval institucional 2

Figuras responsables del Diplomado 2

Presentación 3

Justificación 6

Pertinencia 7

Viabilidad 7

II. OBJETIVO GENERAL 8

III. PERFIL DE INGRESO 8

IV. PERFIL DE EGRESO 8

V. REQUISITOS Requisitos de Ingreso 9

Permanencia 9

Requisitos de Egreso para la obtención de Diploma 9

Selección de Aspirantes 9

VI. ESTRUCTURA PEDAGÓGICA 10

VII. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Revisión teórica 11

Aplicación práctica 12

Recursos Didácticos 13

VIII. TECNOLOGÍAS DE LA Características del Aula Virtual 14
INFORMAIÓN Y LA
COMUNICACIÓN Requerimientos de equipo y de comunicación que 14
requiere el estudiante

IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DEL DIPLOMADO 15
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Contenido Temático

X. MAPA CURRICULAR Actividades de Aprendizaje y Recursos Didácticos 23

Criterios de evaluación estudiantil 26

Referencias Bibliográficas y electrónicas 27

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Diplomado de capacitación y formación del psicólogo en el tratamiento y
manejo integral del paciente con sobrepeso u obesidad
ENTIDAD RESPONSABLE:

Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad A.C.

TIPO DE PROGRAMA:

Diplomado de Actualización Profesional.

ESTRUCTURA:

El Diplomado está conformado por ocho módulos; el programa tiene una duración total de 159 horas.

VALIDÉZ OFICIAL O AVAL INSTITUCIONAL:

FES ZARAGOZA, UNAM

FIGURAS RESPONSABLES DEL DIPLOMADO:

Este Diplomado cuenta con:

a) Coordinador. Es el responsable de monitorear y reportar el desempeño de los docentes y el
desarrollo en general de las actividades académicas de los estudiantes, así como verificar que los
contenidos sean presentados de manera adecuada y las actividades de integración cumplan con
su objetivo.
b) Equipo de Expertos y Líderes de Opinión. Está conformado por los profesores responsables de
impartir los temas y brindar a los estudiantes las fuentes de información. Está encabezado por el
Coordinador del programa.
c) Coordinación Académica ILSO. Es la entidad responsable de administrar las actividades
académicas desarrolladas en el Aula virtual, con base en el programa académico, así como de
llevar el control académico de los estudiantes.
d) Asesor psicológico. Responsable de guiar el desempeño académico de los estudiantes y resolver
sus dudas con respecto a los temas revisados, supervisar las actividades y tareas solicitadas,
exámenes, presentaciones, etc.
e) Asesor Pedagógico. Es la persona encargada de administrar el Aula Virtual, es decir, subir y
publicar contenidos, brindar apoyo a los estudiantes con relación a sus registros, generación de
nombres de usuarios y contraseñas, dificultades con los ingresos al Aula Virtual.
f) Área de Soporte Técnico. Equipo encargado de brindar atención tecnológica a los usuarios, con
la finalidad de apoyarlos y resolver sus dudas respecto a la configuración de sus equipos,
descarga de complementos necesarios para la correcta reproducción de videos, descarga de
audios, interacción con los recursos en línea, conexión a internet, etc.

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PRESENTACIÓN

En la actualidad los patrones de conducta están caracterizados por una alimentación hipercalórica y
poca actividad física, lo que ha acarreado un aumento en los índices de sobrepeso y obesidad. De
acuerdo con la última Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT, 2012), alrededor de 26
millones de adultos presentan sobrepeso y 22 millones, obesidad. Colocando a México en el segundo
lugar de obesidad en población adulta y el primero en población pediátrica (Barquera, Campos, Rojas, &
Rivera, 2010; Gómez-Abellán et al., 2012; OCDE, 2015).
El sobrepeso y la obesidad afecta por tanto al 70% de la población entre los 30 y 60 años, observándose
una prevalencia de sobrepeso mayor en hombres (42.5%) que en mujeres (37.4%), mientras que la
obesidad es mayor en mujeres (34.5%) que en hombres (24.2%) (Gutiérrez et al., 2012). A nivel mundial,
la obesidad en 2014 alcanzó cifras alarmantes pues más de 1900 millones de adultos de 18 o más años
presentaban sobrepeso, y más de 600 millones padecían obesidad (OMS, ).
Tanto el sobrepeso como la obesidad también tienen incidencia en la población mundial infantil y en los
adolescentes, se reportó que en 2014 el número de lactantes y niños de 0 a 5 años aumentó de 32
millones en 1990 a 42 millones en 2013, para la población entre 12 y 19 años de edad se ha reportado
que uno de cada cinco adolescentes tiene sobrepeso, mientras que uno de cada diez presenta obesidad
(OMS, ).
La obesidad tiene un gran impacto en las esferas de la vida de la persona, pues conlleva un mayor riesgo
de morbilidad y mortalidad, siendo candidatos ideales para desarrollar comorbilidades como:
enfermedad cardiovascular (ECV), hipertensión arterial (HTA), diabetes mellitus tipo 2 (DM2), trastornos
respiratorios, cáncer, problemas osteoarticulares,, depresión, ansiedad, trastornos de la personalidad,
además de insatisfacción con la imagen corporal, baja autoestima y trastornos de la conducta
alimentaria (Torres et. al, 2011). De tal forma que tanto el sobrepeso como la obesidad también tienen
un papel en la economía, siendo un problema de salud pública, el gasto dirigido a la atención del
sobrepeso y obesidad en 2008 fue de $67 mil millones de pesos, para el 2017 se estima que será entre
$151 mil millones y $202 mil millones de pesos (Rtveladze et. al., 2014).
El sobrepeso y la obesidad, así como los padecimientos derivados, no sólo influyen en la productividad y
economía del país, también en la calidad de vida de las personas que los padecen, además de que
limitan la esperanza de vida, en el 2000, la diabetes mellitus tipo 2, ocupó el primer lugar en las causa de
muerte en el país, por lo que la complicaciones de la obesidad son la primera causa de muerte entre la
población mexicana, seguida por el cáncer, la insuficiencia renal e hipertensión (Leone et al., 2012;
Marck, Neate, Taylor, Weiland, & Jelinek, 2016).
Las enfermedades no trasmisibles relacionadas con la alimentación (sobrepeso y obesidad) que vivimos
actualmente se deben en gran parte por los hábitos tanto alimenticios y de actividad física,
caracterizados por preferencia y accesibilidad a alimentos con elevada densidad energética y bebidas
azucaradas, bajo consumo de agua, frutas y verduras, poco tiempo en la planeación, preparación y
consumo de alimentos, junto con poca o nula actividad física, un mercado masivo de alimentos
procesados ofrecidos a bajo costo, que se suma a una falta de información u orientación de la población
relacionada con la alimentación, actividad física, así como nula concientización de sus hábitos, este
conjunto ocasiona la presencia de un balance positivo de energía en la persona, causa inmediata de la
obesidad.
Al tener el sobrepeso y la obesidad una naturaleza multifactorial, la intervención requiere de un grupo
interdisciplinario de especialistas en el área de la salud; capacitados para abordar la enfermedad,
comprendiéndola y conociendo el impacto que tiene en la vida cotidiana de la persona, con la finalidad
de atender a la persona de manera íntegra desde cada una de sus disciplinas, pero no solamente en el
nivel de intervención, sino que el profesional de la salud tome un papel de la prevención tanto del
padecimientos como de sus complicaciones. Pues muchas de las complicaciones derivadas del
sobrepeso y la obesidad pueden ser prevenidas.

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39. El peso neto.49 17. válida para para ambos sexos en población adultos de todos los grupos etarios (tabla 1).16.18.16.00 La literatura científica relacionada con el tema de las enfermedades crónicas no transmisibles.00 .50 . Charuta.49 27.99 16.00 Obeso tipo I 30.50 . 2015).99 18.00 . Clasificación IMC (kg/m2) Valores principales Valores adicionales Infrapeso <18.99 Obeso ≥30.99 23.34.00 .34-99 30.39.99 25. e incluso excesiva de grasa. & Ptaszynska-Sarosiek.22. comprendiendo el impacto que tiene dicha enfermedad en cada uno de los aspectos de la vida de la persona.99 Delgadez aceptable 17.50 Delgadez severa <16.00 <16. ANTECEDENTES Tanto el sobrepeso como la obesidad son defendidas por la Organización Mundial del la Salud como una acumulación anormal.27.18. 2015a). correlativas e incluso dentro de la varianza explicada que tiene como consecuencia a la obesidad: genéticas. la circunferencia de cintura y cadera.50 <18.00 .00 .99 35. así como el porcentaje de masa grasa vs la masa magra.00 Delgadez moderada 16.00 . las medidas objetivas para su evaluación y diagnóstico son el Índice de Masa Corporal (masa/talla²). se encuentra heterogeneidad de variables independiente.37.99 Sobrepeso ≥25. y el índice de Cintura Cadera.50 . que ha llegado a nivel de pandemia que se requiere que los profesionales estén capacitados para la atención individualizada e integral de la persona que padece sobrepeso u obesidad.32.99 Obeso tipo III ≥40.00 .29.00 .24. no debe de ser una medida que esté por encima de las anteriores (Wysocki.00 .00 ≥30. y específicamente para la obesidad.00 . Antropométricamente.00 .49 32. la cual puede perjudicar a la salud.00 Preobeso 25.50 .00 ≥40.24.49 37.99 Obeso tipo II 35.50 .00 ≥25. Kowalcze. La medida estandarizada antropométrica debe iniciarse con el IMC siendo la medida más útil y rápida de calcular.Es en la urgencia de atender el padecimiento. Tabla de medidas de IMC de la OMS (OMS.29. 4 .49 Normal 18.

2014. la 5 . 2009.metabólicas. Baile & González. entre 1988 y 2006. 35. entre 1988 y el año 2012. de aprendizaje. de especie.1% en adolescentes varones y 32% en las niñas y 36. modificaron el perfil epidemiológico de México. & Lopez de la Rosa. se identificó́ un incremento alarmante del 47% en la taza de mortalidad por diabetes mellitus tipo 2. económicas. la obesidad y la glucosa elevada explicaron 25. y a la segunda causa de mortalidad a nivel nacional en el 2010. 2011. son los principales problemas salud. Durante un lapso de estudio y análisis de 24 años. & Pérez. las concentraciones elevadas de glucosa en sangre. G. Únicamente el sobrepeso. se registraron aumentos en la prevalencia del sobrepeso y la obesidad >30% por año. pasando de ser la novena causa de mortalidad en 1980. 2010. fueron causadas por ECNT. encontró́ que la prevalencia de peso excesivo se veía distribuida de la siguiente manera: 73% en mujeres y 69. sin embargo. existe preocupación de que las generaciones nacidas en las últimas décadas del siglo XX. 2009. ambientales. Leija-Alva. enfermedad isquémica del corazón y enfermedad cerebrovascular. los principales problemas eran la desnutrición e infecciones. la obesidad. Trejo-Martinez. En el pasado. Alberola. En niños y adolescentes. La última encuesta nacional de salud y nutrición (ENSANUT 2012). cognitivos. el 75% de las muertes ocurridas en el país. la prevalencia en los quintiles más bajos de ingreso fue mayor respecto a los más altos.9% en niños en edad escolar. Rodriguez-Choreno. las enfermedades cardiovasculares y otros padecimientos crónicos no transmisibles. alimenticias (transición alimenticia). Actualmente la prevalencia de peso excesivo es similar en los quintiles extremos de condiciones de vida en la población de mujeres adultas y es ligeramente superior en el quintil intermedio. como resultado de las enfermedades y daños a la salud ocasionados por la obesidad.Según los datos del 20042. & Bader. en este grupo entre 1988 y 1999. sindrómicas. pudieran presentar una longevidad menor que las generaciones anteriores3. Casares. a la tercera en 1997. Campillo. las tendencias de la obesidad y de las Enfermedades Crónicas no Transmisibles (ECNT). López. En las últimas cuatro décadas. La distribución de la obesidad entre los diferentes grupos socioeconómicos avanza de manera rápida. en mujeres adultas. culturales. Musaiger. Brewis. siendo los principales factores de riesgo responsables de la mortalidad. hoy en día.8% en adolescentes de sexo femenino. Estas tendencias sugieren que México transita hacia un escenario en el que la carga de peso excesivo será́ eventualmente mayor para la población más pobre de todas las edades4. de forma casi paralela. con cerca de 83 000 defunciones1. EPIDEMIOLOGÍA DE LA OBESIDAD De 1980 al año 2000. y psicopatológicos (Aguilera-Sosa. el mayor aumento en la prevalencia de obesidad entre 1999 y 2006 se observó́ en la población indígena (>15% por año).3% del total de las muertes en el país. la diabetes. 2014).4% en hombres adultos. Las principales causas de mortalidad fueron: diabetes mellitus. Genné-Bacon. el consumo de alcohol y el tabaquismo. 34. el sobrepeso y la obesidad. comportamientos adictivos a los hidratos de carbono. 2010. ambientales. la prevalencia es aún mayor en los quintiles más altos de ingreso. Por ello. Cano. Al-Roomi. de género. 2014.

adolescentes y adultos. Oceania. son la primera causa de muerte entre la población mexicana. 2008). y 1 de cada tres niños de 5-19 años (alrededor de 12 millones). hasta llegar a la menor tasa de aumento observada de 2006 a 2012. muestran crecimiento lento y controlado en comparación por ejemplo a los Estados Unidos de Norteamérica. diagnóstico e intervención de las enfermedades crónicas no transmisibles. hipertensión arterial (HTA). Coréa del Sur.prevalencia combinada de sobrepeso y obesidad tuvo un aumento sostenido en mujeres adultas y en adolescentes. especialización. hace de la obesidad una patología que requiere para su manejo. en lo teórico y técnico. En la currícula de la carrera de psicología. Smith. Rusia y en crecimiento en paises que históricamente mantivieron índices bajos como India y China (Cirilo. las políticas de salud de los paises nórdicos. Por lo anterior en el Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad (ILSO) sabemos de la necesidad de ofrecer a los psicólogos una formación clínica. fue ligeramente negativa (de 32. 2012. Cervantes. Hernández- Hernández. la insuficiencia renal y la hipertensión (Leone et al. 2002). se habla de más de 10 millones de mexicanos que la padecen. de trabajo multi e interdisciplinario e incluso en poliíticas de salud (Raman. La obesidad es un problema de salud pública de primer orden. entre 2006 y 2012. A pesar de que los sistemas de salud en el mundo en general están fallando por el crecimiento acelredado de esta pandemia. de los cuales. centroamérica. Wadden. 2012. consecuentemente. actualización.. Toledo. y en especial del sobrepeso y la obesidad. Actualmente los equipos multidisciplinarios son una necesidad para la atención. Taylor. mucho menos para su abordaje interdisicplinar. problemas osteoarticulares y los efectos psicosociales asociados. diabetes mellitus tipo 2 (DM2). profundo y fundamentado de los principios y factores determinantes de la enfermedad para el logro de un manejo integral y control efectivos (Eguaras. trastornos respiratorios. algunos paises sudamericanos como Paraguay. actualmente alrededor de 7 de cada 10 adultos (más de 49 millones). 2016). técnicas. El trabajo conjunto de diferentes disciplinas. SITUACIÓN ACTUAL DE LA DISCIPLINA La Organización Mundial de la Salud (OMS). teóricas. Argentina y Cuba. & Hay. en competencias clínicas. & Martínez-González. Marck. está definida como una epidemia global. Canadá. secundaria y terciaria. las complicaciones de este padecimiento. son candidatos ideales para desarrollar comorbilidades asociadas al exceso de peso/grasa. preparados para ofrecer al paciente los recursos terapéuticos necesarios basados en un conocimiento claro. Japón. la tasa de aumento. Debido al notable incremento de su prevalencia en niños (30%). considera a la obesidad una enfermedad crónica no transmisible y una de las mayores amenazas para la salud en la actualidad. & Foster. buscando el desarrollo de habilidades específicas del campo de la 6 . Alemania y España (Ford & Mokdad. Brownell. existen pocos programas en donde haya uniaddes de aprendizaje relacionados con la formación de competencias del psicólogo en la evalución. En el caso de los niños en edad escolar. 2015b). el 60% de los casos tiene relación directa con el sobrepeso u obesidad. tales como: enfermedad cardiovascular (ECV). manejo y control de este padecimiento. representa una oportunidad para el desarrollo de habilidades en el ejercicio de la prevención primaria. actualizada para atender pedagógicamente dicha carencia de formación. cáncer. incluyendo a los psicólogos de la salud deben estar altamente calificados. 2015). Desde el primer periodo de encuestas. Weiland. de investigación. de profesionales capaces de realizar su labor en cualquier ámbito. Australian. presentan peso excesivo (sobrepeso u obesidad) (OMS.3% a 32. 2013). Los pacientes afectados por el sobrepeso u obesidad. La característica de este padecimiento como enfermedad crónica y recidivante. seguida por el cáncer. En suma. en el que los especialistas del área de la salud. Neate. México. Cuando de Diabetes Mellitus tipo 2 se trata. que favorezcan la calidad de vida del paciente con sobrepeso u obesidad. & Jelinek.0%). la velocidad de aumento ha ido decreciendo. con notable prevalencia en los paises pertenecientes a la OCDE.

tratar comorbilidades y mejorar la calidad de vida del paciente (NOM. aquí podemos encontrar la creencia de: obesidad unida a la opulencia o riqueza. lo que ocasiona que la persona vuelva a su peso inicial al cabo de 5 años. desde la niñez. pocas horas de sueño. quirúrgicos y dietéticos. JUSTIFICACIÓN El estilo de vida actual se caracteriza por una ingesta excesiva de alimentos hipercalórico. -Poseer una naturaleza cognitiva y no observable. 2007). así como la incorrecta información acerca de cómo. El equipo interdisciplinario se integra por médico. la serie de conductas y decisiones que efectúa la persona siguen siendo no saludables. La ganancia de peso después de algún tratamiento se debe al poco impacto que se tiene en la modificación de los hábitos de la persona. la reincidencia y aumento de peso parece ser el resultado más probable a largo plazo. -Asociación y combinación entre conductas de forma consistente. el cuerpo. por lo que podemos encontrar una población que padece enfermedades crónicas no transmisibles relacionadas con su alimentación (sobrepeso u obesidad) unidas a problemas de índole psicológica (Consenso SEEDO. a pesar de que se pueden presentar resultados exitosos derivados de estas acciones. objetos. Dabbaghian. pues a pesar de las mejoras estéticas que resultan de los tratamientos a corto plazo. hasta alimentación sin orientación por parte de la población que vive con la enfermedad. roles etc. cultura y preparación de alimentos). en dónde se come. lugares. relaciones. ya que las acciones que se siguen llevando a cabo están posibilitadas por el medio ambiente en el que vive la persona. lo que se come. 2007) Ante esta problemática se han efectuado diversas acciones en cada sector de la población que van desde tratamientos farmacológicos. y realizar actividad física. Los hábitos relacionados con la salud se caracterizan por: -Poseer una naturaleza conductual y observable. condicionamientos relacionados que impactan en su salud (Giabbanelli. dónde y cuándo comer. valores y creencias hacia la comida.psicología de la salud. entendiendo que éste se compone tanto de: personas. inactividad física y pocas horas para planificar acciones para la mejora de la salud (tiempo para recreación. depresión y ansiedad. el objetivo del equipo interdisciplinario es lograr un cambio en el estilo de vida y disminuir o erradicar riesgos en la salud. & Finegood. al contraer matrimonio. -Continuidad de las conductas en el tiempo. Es así como las variables comportamentales y cognitivas de la persona que padece sobrepeso u obesidad cobran relevancia. la continuidad temporal es el origen de un hábito. Debido a la importancia de la modificación de los hábitos en la intervención del sobrepeso u obesidad la Norma Oficial Mexicana para el tratamiento del sobrepeso y la obesidad. psicólogo. 2012). creencia que probabiliza que la persona no se adhiera a los tratamientos. nutriólogo. preparador en actividad física y ejercicio. así como el Consenso SEEDO (Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad. posiciones. pues son en las interacciones en donde encontramos el aprendizaje de hábitos inadecuados. en la cual interviene la motivación. así como el consumo de productos “milagro”. la salud. establecen que tanto para la evaluación como en la intervención del sobrepeso como de la obesidad se requiere un equipo interdisciplinario con la finalidad de realizar un manejo integral e individual. interviniendo componentes tales como la forma en la que se come. junto con malestares como estrés. vivencia de un accidente. Alimadad. 7 . lo que genera cadena de conductas. dando como resultado contextos. y cuánto se come.

sin dejar de tomar en cuentas las cogniciones que los acompañan. posición dentro de los grupos. postulando que las emociones y conductas están influidas por la percepción de los eventos. pues dicha corriente toma en cuenta tanto las conductas observables como aquellas que no son manifiestas.2010). entrenamiento en habilidades sociales. dónde comer. relaciones interpersonales. autoeficacia. por ello el psicólogo trabaja con los problemas familiares y sociales a los que se enfrenta el paciente con sobrepeso u obesidad. solución de problemas. estás interpretaciones se originan por la historia de aprendizaje social de la persona. además de que también tiene la obligación de referir al nutriólogo. El psicólogo clínico por tanto tiene un papel fundamental en el equipo interdisciplinario. cumpliendo con los objetivos que indica la NOM. de tal forma que incide en la mejora de hábitos de alimentación (qué comer. siendo el tratamiento psicológico un proceso en que la persona mantienen un rol activo y propositivo en la solución de las diferentes circunstancias que va afrontando durante su proceso de salud-enfermedad. cuándo comer y cómo comer) y en los niveles de actividad física.. la terapia cognitivo-conductual provee métodos que permiten vencer las barreras que evitan cumplir con los objetivos de cada uno de los tratamientos ya sean dietéticos. 2011). Las funciones que se indican para el profesional de psicología en la Norma Oficial Mexicana (2010). por tanto. dicha intervención menciona la American Psychological Association (APA) va desde el monitoreo de hábitos. así como el tratamiento y manejo de los problemas psicológicos subyacentes y conjuntos al padecimiento. sino la forma en que se interpretan. control estimular como base del autocontrol del individuo en cada una de las situaciones de riesgo. en el caso de la persona que padece obesidad el Modelo nos permite iniciar y mantener un proceso que permita identificar y resolver los problemas relacionados con el hábito de comer en exceso y de falta de ejercicio. ya que es el profesional dentro del equipo que cuenta con los conocimientos y habilidades para la modificación de hábitos tanto alimentarios como de actividad física. restructuración cognitiva que abarca y trabaja con las creencias a la comida. son cruciales para el éxito de los tratamientos. 8 . et al. La valoración y detección sobre la modificación de los hábitos de vida. De tal forma que no es la situación en sí misma la que determina las reacciones de la persona. farmacológicos o de actividad física. cuerpo. imagen corporal. enfocado a la psicoeducación tanto del paciente como de sus redes sociales para el entendimiento y concientización del padecimiento. García (2004) plantea que los cambios de estilo de vida resultan difíciles de modificar. et. tomando en cuenta a la persona dentro de un contexto social y cultural especifico (Torres. Las intervenciones derivadas de la teoría conductual se basan en técnicas de autocontrol. negación de invitación a restaurantes o de platillos en específico y soporte social (habilidades sociales). el terapeuta bajo este enfoque toma un papel de guía ante los problemas que plantea la persona (Rodríguez. pero que son el pilar para el éxito a largo plazo del tratamiento. es la valoración y apoyo psicológico para la modificación de hábitos y conductas alimentarias..Mora. SEEDO y APA. También el Modelo Cognitivo-Conductual ha mostrado resultados exitosos en trastornos de la alimentación y es específico en obesidad. generando respuestas individualizadas. manejo de estrés originado por el padecimiento o por los tratamientos. al. que dotan a la persona de habilidades y conocimientos que le permiten identificar y controlar su propia conducta mediante el análisis y manipulación de antecedentes y consecuencias con los que la conducta se relaciona de manera funcional. entre otras. 2013). médico y psiquiatra. poder o no dejar de comer.

A pesar de la importancia de una intervención integral. entrenamiento de habilidades sociales. Consecuencia . ansiedad. et al. trastorno obsesivo compulsivo. en sí enfocado a mejorar la calidad de vida de la persona por medio de charlas. y en específico en problemas de obesidad y presencia de conductas de atracones. 2013). 2001). Sin embargo. esto ha permitido la estandarización de las técnicas utilizadas en el encuentro terapéutico. como el caso de la restructuración cognitiva. control glucémico. dando resultados a largo plazo y sin requerir años de supervisión (Gálvez.. acciones y sentimientos. el aprendizaje social de conductas no saludables (Ríos. y cómo el ámbito influye en que la persona actué o no de cierta forma (Cala. permite que se identifican las percepciones y creencias de la persona con respecto a un acontecimiento. tratamiento de dolor. el condicionamiento operante. 2009). esquizofrenia. y a partir del análisis funcional de la conducta el terapeuta en unión con la persona restructura las creencias irracionales que tiene del acontecimiento: Dar una Debo Ansiedad Soy un Tristeza charla en hacerlo muy perdedor por publico bien estar ansioso Acontecimiento .. et al. a manual for psychosocial managemente of perinatal depression. cefaleas. 2014). ha mostrado resultados exitosos en la pérdida de peso y mejora de la calidad de vida de la persona. además de comprender su papel dentro del equipo interdisciplinario. unido a que ha abordado una infinidad de problemáticas: Depresión en distintas poblaciones. actualmente el psicólogo clínico cuenta con muy pocas oportunidades para poder capacitarse tanto en el abordaje y en 9 . requiere comprender el sobrepeso y la obesidad con su naturaleza multifactorial. estar capacitado y contar con las habilidades enfocadas al padecimiento. trastorno de pánico. grupos de apoyo y asesoramiento individual. 2014 y Albilés. La terapia cognitivo-conductual enfocada en trastornos de la alimentación. trastorno bipolar. como es el caso de la Thinking Healthy. Esto ha permitido y ha hecho posible. la Teoría del aprendizaje social y los modelos cognitivos. relajación. talleres..Al estar basada en la interrelación de los pensamientos. etc. la adhesión a los programas de pérdida de peso y el mantenimiento del mismo. tal como: el modelo de los estadios del cambio de DiClemente y Prochaska (Díaz. y del papel del psicólogo. trastorno del sueño y ayuda en el tratamiento de pérdida de peso. desordenes de personalidad.Creencia . que el Modelo Cognitivo-Conductual sea la base de guías para la salud de la Organización Mundial de la Salud. está fundamentación le da al Modelo Cognitivo-Conductual le da carácter científico. además de que ha desarrollado Modelos de Salud que nos ayudan a comprender el desarrollo de la Salud-Enfermedad. mejoría en la calidad de vida. que son el sustento teórico y metodológico del modelo.Consecuencia La terapia Cognitivo-Conductual posee cuatro pilares teóricos: el condicionamiento clásico. 2010). Creencia . el psicólogo clínico para abordar de manera integral el problema de su paciente. además de aumentar la adherencia terapéutica de los demás tratamientos indicados por la NOM y SEEDO. disminuyendo la deserción al tratamiento integral (Sierra Murguía. Es así como el psicólogo tiene un papel activo tanto en la prevención del problema.

además de desarrollar las habilidades necesarias para llevar a cabo en la práctica la atención clínica del 10 . entre gobierno. o los establecimientos de la comida como forma de interacción con los demás. intervención y prevención de la enfermedad. causas del sobrepeso y obesidad. para ello cada uno de los profesionales. enfocados a la formación. ya sea biológicas. para mejorar significativas y mantenerlas en largo plazo. dando en conjunto con los otros integrantes del equipo una respuesta óptima y eficaz. la falta de información. capacitación. así como comprender y asumir su papel en la intervención dentro del equipo interdisciplinario. psicológicas y sociales. y tomando en cuenta que los objetivos planteados para trabajar con una persona con sobrepeso u obesidad son el cambio de estilo de vida. el ILSO. a través de su oferta académica. El ILSO presenta el siguiente Diplomado de actualización dirigido a los psicólogos de la salud en general. la obesidad y sus comorbilidades. es por ello que el ILSO comprometido con la capacitación del profesional de la salud. con un aumento en la actividad física y con una disminución significativa y sostenida del consumo de alimentos. impulsando programas de educación continua que incorporan las tecnologías de la información y la comunicación. desarrolla una línea de acción en torno al sobrepeso. PROBLEMAS Y NECESIDADES Considerando que la salud es una responsabilidad compartida. además de la importancia de la atención integral de la persona con sobrepeso u obesidad. dichos conocimientos necesarios para la planeación del tratamiento psicológico individualizado. entre ellos el psicólogo clínico. aunado a su papel fundamental como actor en la prevención del sobrepeso y la obesidad como de sus complicaciones. además de comprender a la persona en una sociedad que asocia la salud con la belleza. lo cual requiere que se perciba como parte de un equipo interdisciplinario a favor de la calidad de vida de la persona. tomando el sobrepeso y la obesidad como pautas para discriminar a las personas que viven con dichos padecimientos.el entendimiento del padecimiento. pues es desde la prevención que la persona puede modificar la relación que tienen con la comida. con la finalidad de capacitar a los psicólogos para el abordaje de las personas con sobrepeso u obesidad brinda el Diplomado de Capacitación y Formación del Psicólogo en el tratamiento y manejo integral del paciente con sobrepeso u obesidad. VIABILIDAD Debido a la creciente problemática que provienen del sobrepeso y la obesidad. actualización y especialización de los profesionales de la salud. lo que involucra que la persona modifique conductas y cogniciones. profesionales de diferentes disciplinas y sociedad en general. PERTINENCIA Considerando las necesidades de formación y capacitación de los profesionales interesados en el padecimiento del sobrepeso y la obesidad. además de las técnicas tanto para la evaluación. dada la urgencia y teniendo un compromiso social con el bienestar de las personas el Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad. sociedad civil y sector privado. y poca capacitación y conocimiento del personal de salud sobre las causas y consecuencias de padecer obesidad. interesados en adquirir los conocimientos necesarios para comprender las dimensiones del problema. además de ver por el bienestar de las personas ha desarrollado el presente programa encaminado a favorecer en nuestros estudiantes la adquisición de conocimientos generales sobre las consecuencias. deben tomar un papel activo tanto en la intervención como a nivel de prevención.

Evaluación básica de Antropometría. cognitivas. tomando en cuenta que un abordaje integral requiere de un equipo multidisciplinario. en la medida de lo posible. Elaboración de estrategias comportamentales para la adecuación a los Planes Alimentarios. lo que implica la capacidad de desenvolverse en un ambiente profesional de colaboración cuyas tareas comienzan en la prevención del problema. sociodemográficas. secundaria y llevar a cabo el manejo integral individual del paciente obeso. PERFIL DE EGRESO El egresado del Diplomado en manejo comportamental del sobrepeso y la obesidad. 11 . b. con sin comorbilidades: ambientales. c. OBJETIVOS Al final del Diplomado. se ofrece una serie de contenidos con bases científicas actualizadas y actividades que funcionarán como herramientas académicas. Prevención primaria para. trabajo interdisciplinar e integral. adicionalmente desarrollará las habilidades indispensables para llevar a la práctica la atención clínica del paciente con obesidad. y/o canalización del paciente con sobrepeso y obesidad. en lo concerniente al diagnóstico. a través del Diplomado de Capacitación y Formación del Psicólogo en el tratamiento y manejo integral del paciente con Sobrepeso u Obesidad. emocionales y conductuales. PERFIL DE INGRESO Psicólogos interesados en actualizarse y capacitarse en el diagnóstico y las generalidades del manejo integral del paciente con sobrepeso u obesidad. contará con las competencias en el saber. d. además del desarrollo de competencias en: 1.el diagnóstico y abordaje de la obesidad. 3. Que el estudiante logre el aprendizaje significativo a través de la práctica y bajo supervisión profesional. Que el estudiante comprenda y ejecute la implementación de un modelo Cognitivo- Conductual al tratamiento psicológico de un paciente con obesidad. esenciales para el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para ejercer la prevención primaria. Que el estudiante comprenda la importancia de abordar a la obesidad como un problema multifactorial que requiere de un equipo integral para su atención y posible solución. contribuir a la disminución de la prevalencia del problema del sobrepeso y la obesidad. 2. atención. Que el estudiante sea capaz de establecer estrategias de atención de forma integral sin perder de vista la individualidad de paciente y las causas de su padecimiento. 5. Además: a.paciente con obesidad . Evaluaciones integrales multiaxiales de los componentes comportamentales del paciente con sobrepeso y obesidad. con o sin comorbilidad para mejorar su calidad de vida. Prevención Secundaria encaminada a favorecer el cambio de hábitos y estilos de vida del paciente con sobrepeso y obesidad. 4. el estudiante adquirirá los conocimientos necesarios para comprender las dimensiones que alcanza actualmente un problema de obesidad. saber hacer y saber ser.

12 . 6. su navegación y el uso de los diferentes recursos integrados. Trabajar en un equipo interdisciplinar. 9. recibo de pago o ficha bancaria de depósito). Cédula Profesional y hoja de registro con datos completos.  Realizar los trámites de inscripción y entrega de documentación (fotocopias del Título. c) Egreso para obtención de diploma  Acreditar cada uno de los módulos con calificación aprobatoria mínima de 8. médico y nutrimental en los pacientes y cuidadores primarios. Búsqueda. 8. SELECCIÓN DE LOS ASPIRANTES La selección de los aspirantes se realizará a partir de la revisión de su perfil académico y profesional.  Hacer entrega de la documentación solicitada en tiempo y forma. identificar la iconografía. sociodemográficas. cuyo objetivo es el conocer la estructura del Aula Virtual. b) Permanencia  Cumplir con todas las actividades académicas de revisión teórica programadas. 7.  Solicitud de inscripción al Diplomado (llenar y entregar el formato de solicitud de inscripción y realizar el pago correspondiente).  Presentar los exámenes correspondientes. ambientales y comportamentales.  Cursar el Módulo Propedéutico: Introductorio al uso del Aula Virtual y el sistema educativo en línea del ILSO. selección y análisis de literatura científica actualizada relacionada con el sobrepeso y la obesidad. o de las Instituciones gubernamentales correspondientes. Conocimiento integral de la complejidad de las variables que intervienen en el fenómeno del sobrepeso y obesidad: fisiológicas.  Realizar los pagos correspondientes en tiempo y forma.  Cumplir con todas las actividades académicas de aprendizaje e integración prácticas programadas. REQUISITOS a) Ingreso  Créditos terminales o título profesional en licenciatura en Psicología emitida por una Institución de Enseñanza Superior reconocida por la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública. Elaboración de materiales psiceducativos que apoyen el tratamiento comportamental. genéticas.0 (ocho).  Cubrir los requerimientos prácticos del programa.  Acreditación profesional (Entrega de la fotocopia de la cédula profesional expedida por Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública) o de las Instituciones gubernamentales correspondientes.

contarán con el apoyo de asesores pedagógicos y profesionales de la salud que acompañarán su desempeño académico en todo momento. se basa en el aprovechamiento de las múltiples inteligencias del ser humano. para favorecer en el estudiante el desarrollo de un aprendizaje significativo que le permita aplicar sus conocimientos directamente a la práctica profesional. IV MODELOS EN PSICOLOGÍA DE LA TEÓRICA-PRÁCTICA 20 SALUD. es por esta razón que nuestro modelo académico 13 . salas de chat y a través del correo electrónico.mx METODOLOGÍA DIDÁCTICA La estructura de este Diplomado está diseñada para ser llevado a cabo en línea. de tal forma que los estudiantes contarán con una Aula Virtual. mediante los foros de discusión. La comunicación entre los profesores y sus estudiantes se dará dentro del Aula Virtual. dentro de la cual realizarán todas las actividades de aprendizaje y la revisión de los contenidos correspondientes. en: https://aulavirtual. ESTRUCTURA PEDAGÓGICA El Diplomado está integrado por los siguientes módulos: Módulo Título Modalidad Total de Horas I OBESIDAD: GENERALIDADES Y TEÓRICA 30 ABORDAJE TERAPÉUTICO II DETERMINANTES DE LA OBESIDAD TEÓRICA-PRÁCTICO 25 III MECANISMOS FISIOPATOLÓGICOS Y SUS IMPLICACIONES TEÓRICA-PRÁCTICA 24 NEUROPSICOLÓGICAS. vía correo electrónico y telefónica. El modelo académico de este programa.ilso. V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON TEÓRICA-PRÁCTICA 20 PACIENTE CON SOBREPESO Y OBESIDAD VI PRÁCTICA CLÍNICA CON EL PACIENTE PRÁCTICA 40 CON SOBREPESO Y OBESIDAD Duración: 159 Horas Sede: Aula Virtual ILSO.com. la socialización del conocimiento y el trabajo colaborativo interdisciplinar. dudas o análisis de textos. además. Los estudiantes podrán entrar en contacto con el Asesor psicológico y el Asesor Pedagógico a través del Aula Virtual.

como un elemento central para el desarrollo de habilidades y competencias profesionales. el estudiante tendrá la opción de ver en video. análisis. los participantes tendrán acceso a revisar la bibliografía básica y complementaria con el fin de enriquecer cada uno de los temas. 14 . o bien. contará con una serie de recursos didácticos proporcionados dentro del Aula Virtual y actividades de integración que fomentarán el aprendizaje significativo. analizada y sintetizada como parte de sus actividades de integración.pone en un lugar privilegiado a la práctica asistida. para la participación en los foros de discusión. los participantes trabajarán en la revisión.  Descripción del caso clínico.  Medidas antropométricas básicas. por otra parte. podrá leer la ponencia correspondiente directamente en el material preparado por el profesor. preparado exprofeso por un profesor experto. Aplicación Práctica: A partir del Módulo II.  Antecedentes multivariado patológicos y no patológicos.  Historia clínica comportamental. también será posible escuchar exclusivamente el audio de la presentación en cualquier tipo de reproductor de audio. Dentro de las actividades del Aula Virtual.  Identificación de posibles comorbilidades no diagnosticadas y capacidad para referir al médico.  Hábitos alimentarios. o bien. En algunos casos la información deberá ser seleccionada. la presentación de la temática a tratar. y resolución de distintos casos clínicos de diferente grado de complejidad. tomando en cuenta:  Diferenciación del estatus antropométrico del paciente. REVISIÓN TEÓRICA Para llevar a cabo la revisión teórica de los temas que componen el Diplomado.

tabla de contenidos. los 7 días de la semana.mx  Material audio-visual on-line en disponibilidad continua a lo largo de todo el Diplomado. Mediante casos clínicos hipotéticos. xls. contiene datos como teléfonos. blogs y diarios.  Entorno familiar. audio. a través de diferentes metodologías. CARACTERÍSTICAS DEL AULA VIRTUAL  Creación de cursos: Fácil creación de cursos e inscripción de alumnos de forma sencilla. pdf. weblink.  Trabajo interdisciplinar con médicos. de curso y personales. espacios. NBC y Slideshare en un sólo paso (Mashups)  Inserción de archivos de audio y video en cualquier sección del curso. Youtube. social. las 24 horas del día. noticias.  Acceso instantáneo a las herramientas y notificaciones del curso e institución (perfiles. plan de lección  Integración de material multimedia proveniente de Flickr. personas. imágenes.  Herramienta electrónica de registro y captura de reportes clínicos y seguimientos. RECURSOS DIDÁCTICOS  Aula Virtual de acceso continuo las 24 horas: https://aulavirtual. módulos de aprendizaje.  Apoyo de tutores en línea.com.  Hábitos de actividad física y /o ejercicio.. calificaciones. swf. calendario. links de contenido LTI.)  Creación de la tarjeta de presentación del usuario.  Recursos didácticos electrónicos. proyectos. cultural y medioambiental.  Plan de intervención con objetivos bien establecidos. el participante analizará diversos aspectos del sobrepeso y la obesidad. considerando las variables y factores que predisponen a un sujeto al desarrollo de estos padecimientos con el apoyo de diferentes recursos didácticos. La participación de los usuarios puede ser calificable  Interacción síncrona entre los usuarios del curso a través de chats y salas virtuales  Expansión de las funcionalidades de las herramientas de colaboración síncrona.  Estructura de cursos completamente libres  Personalización del aspecto visual de cada curso  Creación de contenido con soporte para agregar archivos en formato: doc. mediante correo electrónico y notificaciones en el área de actualizaciones de la plataforma  Integración de herramientas web 2.  Calendario exportable y con potencial de sincronización con Outlook. información de redes sociales. wikis. Posibilidad de importar información desde redes sociales como Facebook y Twitter (Creación de perfiles de usuario)  Visualización de eventos institucionales.  Soporte para inscripción de usuarios en bloques  Estructuras de curso predefinidas que se ajustan a distintos tipos de metodología instruccional (basado en casos.0: foros.). dirección e- mail.  Artículos científicos y material de lectura de apoyo y referencia. actividades. Añade el servicio 15 . publicaciones. etc. SCORM. etc. iCal y Google  Envío de correo electrónico de forma individual y por grupo sin necesidad de clientes de correo electrónico externo  Envío de avisos sobre cambios recientes en cursos. etc. nutriólogos y/o es especialistas en actividad física. blogs.ilso. así como de publicaciones en foros. ppt.  Diagnóstico comportamental relacionado con el sobrepeso y obesidad.

 Alineación de los contenidos. diarios. usuarios y uso general de la plataforma. actividad. foros y exámenes. autoevaluaciones y evaluación de pares.. Son almacenadas en la base de rúbricas para su reutilización  Creación de sondeos extra-curso. blogs. calificaciones.. al final de la comparación. opción múltiple. 16 . etc. wikis. pdf y html. no es necesario estar inscrito a un curso en específico o incluso en la plataforma para responderlo. participaciones en foros. Mientras que el estado de revisión que controlan el momento en que el contenido será desplegado  Panel centralizado de información que reporta toda actividad relevante y progreso de los usuarios dentro del curso. txt. preguntas de exámenes. las cuales automáticamente generan una columna en el centro de calificaciones  Evaluación de tareas tipo SafeAssignment para determinar si el documento proviene de fuentes conocidas de internet.  Posibilidad para delimitar el tiempo de duración de las evaluaciones.  La herramienta que reúne las evaluaciones permite el uso de códigos de color.. además de la creación de informes  Publicación controlada de contenido. la herramienta emite un reporte que indica exactamente qué secciones del documento pueden haber sido plagiadas y de qué fuentes. posibilidad de programar su ejecución automática  Ejecución de consultas a las tablas contenidas en la base de datos de la plataforma. participación y rendimiento de los usuarios en el curso. cálculos de columnas ponderadas y promedios. Funcionalidad para crear bancos de sondeos  Obtención de estadísticas sobre las preguntas usadas en exámenes. para la creación de reportes avanzados y personalizados por la institución para seguimiento en el uso del sistema  Administración del acceso a la colección de contenido así como la presentación visual de las marcas. uso de herramientas. entrega de tareas. csv y pdf  Creación de reportes del número de cursos.  Calificación automática de la mayoría de los 17 tipos de preguntas que contiene (redacción. odt. con la finalidad de ajustar el crédito en los intentos actuales o afinarlas para pruebas futuras  Ejecución de reportes para verificar el acceso. actividades y evaluaciones del curso al conjunto de competencias. safe assignment. blogs. etc. Pueden ser exportados en formato txt y csv. filtración de calificaciones.  Valoración de conocimientos a través de distintos instrumentos de evaluación: pruebas cortas. La función denominada versión adaptable permite establecer reglas de fecha. llenado de espacios vacíos. Muestra datos sobre ingreso al curso.  Soporte para archivos en formato: doc.  En caso de plagio. Esta información sirve para reconocer aquellas preguntas que son útiles para determinar el rendimiento del alumno. Pueden crearse reportes que indican la cobertura de dichos parámetros por elemento... likert. fichas y módulos. docx. afiliación. diarios y foros de discusión. Pueden ser exportados a formato html. rtf. así como para crear bancos de preguntas y pruebas reutilizables  Sondeos: Aplicación similar a los exámenes. calificación. exámenes. Cuenta con la posibilidad de recalcular el porcentaje de coincidencia para casos en donde la fuente se encuentra correctamente referenciada.). usuario o curso  Creación de rúbricas dentro de la plataforma para evaluar: tareas. metas y objetivos del plan de estudios de la institución. wikis. pero sin posibilidad de calificación ni delimitación de tiempo  Herramienta que reúne las calificaciones de: tareas. ya sea de manera individual o por grupos. de mensajería instantánea (comunicación informal) y herramientas de voz (voice authoring)  Creación de distintos tipos de tareas.

 Funcionalidad de control de versiones de contenido. Pueden ser creados por la propia institución. Shibboleth. es indispensable que el estudiante cuente con:  Cualquier dispositivo móvil con conexión a internet: computadora personal con bocinas. o personalizado por la institución (Building Block)  Administración del uso de protocolos SSL para las conexiones a internet. 17 .  Posibilidad para personalizar la puerta de entrada. flujos de trabajo para creación de contenido en colaboración inter y extra institucional  Creación de espacios para desarrollo de contenido en colaboración. etc. permite compartir y reutilizar el material disponible en la colección. Common Cartridge y SCORM  Soporte de distintos sistemas de autenticación de usuarios: nativo de la plataforma.  Personalización de la marca institucional a través de temas.  Información de los cursos asociados a un archivo. CAS. el cual se encuentra disponible en la colección de contenido de la institución  Integración de sistemas externos que concentran información de estudiantes.  Uso del conjunto de API’s y web services para la creación de building blocks  Mantenimiento y gestión de la plataforma de manera permanente  Altos niveles de seguridad tanto por software y hardware.  Margen de disponibilidad del 99.1. teléfono celular con soporte Flash.9%  Es un sistema de gestión del aprendizaje  Compatible con Windows.7% al 99.  Redundancia de los datos para su respaldo diario y que está disponible durante 30 días.  Compatibilidad con dispositivos móviles  Adaptabilidad para dispositivos móviles  Ingreso desde cualquier parte del mundo  Almacenaje  Personalización (diseño) REQUERIMIENTOS DE EQUIPO Y DE COMUNICACIÓN QUE REQUIERE EL ESTUDIANTE Para poder ingresar al Aula Virtual y llevar a cabo las actividades de integración. tableta.  Extensión de la funcionalidad de la plataforma a través del uso de Pluggins y servicios web.  Publicación del esquema de la base de datos. MacOS y Linux  Instalación y actualización sencilla  Documentación en línea  Facilita comunicación sincrónica y asincrónica  Navegación sencilla segura y confiable  Flexibilidad para adaptarse a las necesidades de estudiantes y docentes. permitiendo la delegación de funciones de administración de la plataforma  Gestión de archivos mediante el Sistema de Administración de Contenido (CMS) que concentra todo el material de los curso. LDAP. cuya finalidad es que se puedan crear reportes y aplicaciones de explotación de datos personalizadas. paletas de colores y fichas que presentan módulos específicos a los usuarios en base a su rol institucional (Personalización libre de la interfaz)  Creación de un marco de trabajo multinivel que refleja la organización real de la institución. configurar los privilegios de usuario.  Múltiples conexiones a internet. cursos e inscripciones mediante archivos csv y xml  Provisión de soporte a formatos estándares para la interoperabilidad entre plataformas de aprendizaje como: LTI 1. IMS.

la Coordinación Académica del ILSO. Evidencia de 1. 4. formativo y de las evidencias que reflejen la b. estará sometido a evaluación continua de acuerdo a los siguientes criterios: Aspecto a evaluar Criterios Instrumentos Estructura curricular 1.  Memoria USB para respaldo de material  Una conexión a internet mayor a 120mb  Paquetería de Office: Word. sumativo pertinencia de los contenidos y la Lo cual consiste en dar seguimiento efectividad de las actividades de continuo al desempeño académico aprendizaje. Excel  Adobe reader  Pluggin Java actualizado  Pluggin Flash actualizado CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DEL DIPLOMADO Este programa en sí. Power Point. estudiantes son de carácter: los objetivos alcanzados y el resultado a. en forma vertical y horizontal. Módulo horizontal: corresponde a la práctica médica profesional del manejo del paciente e incluye el componente práctico del Diplomado. Las evaluaciones aplicadas a los La evaluación se realizará a partir de aprendizaje. Módulo vertical: se estructura con relación a las diferentes disciplinas que confluyen en el manejo clínico de la obesidad. es un aspecto que ofrecerá evidencia del desarrollo cognitivo y desempeño académico efectivo de 18 . Los módulos están estructurados  Análisis de contenidos a cargo de del plan de estudios. Se propicia en cada módulo la relación teoría-práctica. 2. La aplicación práctica de los conocimientos obtenidos a lo largo del Diplomado por medio de la herramienta destinada para este fin. 3. de los estudiantes a través de su participación en las actividades de integración y de los resultados obtenidos en cada examen modular de los aspectos teóricos revisados.

Índices de acreditación y no a. etc. permanencia y actividad dentro del Aula Virtual del Diplomado. d. acreditación. Supervisión de acceso. 19 . elaboración y publicación de presentaciones. asistencia a salas de chat. estableciendo como porcentaje mínimo de actividades a realizar para lograr la acreditación.  colaborativo: participación en la creación de glosarios. Criterios de evaluación por de una serie de actividades que Módulo. en debates. Exámenes por área de conocimiento que den evidencia del avance en el desarrollo de conocimientos del estudiante y permita fijar una calificación numérica a su desempeño. b. c. ejercicios prácticos. La participación en actividades de carácter  individual: foros de dudas y análisis de lecturas. etc. el 80%. comenzando en el segundo Módulo. diseño de materiales de apoyo. 3. El estudiante deberá llevar un registro de atención profesional y seguimiento quincenal de por lo menos cinco pacientes a lo largo de todo el Diplomado. trabajo en equipo a través de wikis.
 incluyen: a. Cada módulo será evaluado a través 2. los estudiantes. ensayos. La revisión de los temas a través de diferentes vías. A través de la práctica clínica registrada en la herramienta electrónica destinada para este fin.

empleados por módulo. Registro en tiempo real de la captura de la práctica clínica por cada Módulo. tampoco la constancia correspondiente. La calificación aprobatoria se expresará en forma numérica (6. Cumplimiento de metas y objetivos planteados en el programa. El estudiante que no cumpla al 100% con los criterios establecidos. 20 . b. dirigido a los alumnos. Interacción con los estudiantes para la moderación de las discusiones en foros y salas de chat. Actualización académica. Desempeño de los 1. Cumplimiento de las actividades  Bitácora de registro de docentes. 2. módulo. Grado de comprensibilidad del contenido para los alumnos. 8. Realización de todas las sesiones  Rúbrica para evaluación por parte operación. etc. Materiales de apoyo. 9 y 10). apoyo académica.
 actividades académicas teórico- prácticas. 1. c. resolución de dudas. Organización y 1.
 de los alumnos. la calificación obtenida se integrará a la evaluación parcial. Pertinencia de los materiales de  Cuestionario de evaluación del apoyo respecto a los objetivos y módulo. programadas. dirigido a los alumnos contenidos planteados en los respecto a los materiales programas de estudio. d. 3. Supervisión de lectura de artículos científicos y/o material de apoyo mediante los foros destinados para este fin. 7.  Cuestionario de evaluación del 2. no podrá obtener una calificación aprobatoria y como consecuencia. asignadas en tiempo y forma. 4.

3. Formación adquirida en el Diplomado. inserción laboral c. Cumplimiento del calendario escolar. Evaluación del Diplomado como una totalidad para determinar si lo recomendarían a otros profesionales interesados. Difusión. 5. Infraestructura. Establecimiento y cumplimiento de un horario de atención a los estudiantes adecuado a las necesidades de los mismos. accesibilidad y estabilidad. Impacto que tuvo en el egresado haber cursado el Diplomado en tres aspectos: a. Facilidad para realizar trámites administrativos para la implementación del Diplomado. 4. Canales de difusión. promoción laboral. Seguimiento de 1. Grado de satisfacción respecto de  Rúbrica para evaluación por parte egresados. interés en seguirse formando b.  Rúbrica para evaluación por parte de los alumnos.
 3. Presentación de contenidos en el Aula  Rúbrica para evaluación por parte Virtual. inicio del Diplomado. Conocimientos y habilidades adquiridas en el Diplomado.
 2. las expectativas que se tenían al de los alumnos. 21 . de los alumnos. 2. 4.

MAPA CURRICULAR Capacitación para la intervención del psicólogo en el tratamiento integral de la obesidad DIPLOMADO DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL TRATAMIENTO Y MANEJO INTEGRAL DEL PACIENTE CON SOBREPESO U OBESIDAD MÓDULO V. Modelos del BI. MECANISMOS MÓDULO III. Principios de la BI. MÓDULO IV. Manejo proceso de BI. INSTRUMENTOS Y MÓDULO II. integral de la socialización de obesidad metabólicos de evaluación Evaluación obesidad estilos de vida saludable Resultado se * Teoría instrumentos ecológica del que se ¿Qué es el desarrollo utilizaron manejo integral ¿Qué es la BII. Instrumentos BI. * En caso de de la Obesidad y obesidad? neuroendócrinos * Teoría del OQ contar con cuáles son sus aprendizaje apoyo beneficios? social (Rotter y médico: Bandura) resultados de análisis clínicos 22 . Aspectos (Bronfenbrenner) • Cuestionario. PSICOLOGÍA DE CLÍNICA CON LA OBESIDAD: FISIOPATOLÓGICOS Y TERAPÉUTICA DE LA SALUD PARA EL PACIENTE INTERVENCIÓN GENERALIDADES SUS IMPLICACIONES LA OBESIDAD LA ATENCIÓN CON PSICOLÓGICA EN NEUROPSICOLÓGICAS DEL PACIENTE SOBREPESO EL PACIENTE CON CON OBESIDAD U OBESIDAD OBESIDAD 10 15>25 24 20 20 40 BI. Factores BI. MÓDULO VI. MODELOS EN PRÁCTICA TÉCNICAS PARA Mejora de la calidad de vida del paciente con obesidad MÓDULO I.

Resultado obesidad (IMC y • Enseñanza de Modelo basado s de las Circunferencias) Balance Autoregistros de en la teoría del pruebas * Peso y talla energético alimentación y balance en la psicológicas corporal actividad física toma de decision y médicas * Estudios de laboratorio y gabinete 23 . Integración Trasncipci Definición y Bloque II. Clasificaciones salud (Becker y • Cuestionario Generalidades de la obesidad Maiman) de Ansiedad de CASIG del tratamiento (OMS/SEEDO/NOM) *Teoría de la Beck nutricional acción razonada (Ajzen y Fishbein) Bloque III. • Cuestionario de La obesidad en El Modelos basados evaluaciòn de BII. Hambre y del equipo ón de conceptos de Modelos de de Depresión de saciedad multidisciplinario entrevista obesidad expectativa-valor Beck y sus funciones inicial Modelo de Cooper *Modelos de creencias sobre BII. números nutriólogo y sus en la cambio de Seguimiento (Epidemiología) funciones autorregulación Prochaska de la conducta • Escala de autoeficacia para Registro Diagnóstico de Principios de * Teoría de la cambio de semanal y obesidad nutrición autoeficacia hábitos de mensual alimentación * Indicadores antropométricos de importancia en Bloque IV. • Cuestionario BIII.

que se de evaluación de Diabetes o Definición Modelos utilizaron cambio de o Clasificación integradores para el Prochaska o Fuentes tratamiento El modelo biopsicosocial (Teoria General de Sistemas) *Modelo salutogénico: producto del • Escala de • Lípidos modelos autoeficacia para Bloque o Definición paiscosocial Hipertensión cambio de III. Seligman y Peterson . Dislipidemias/ries Autoregistros * Metas o Clasificación o Modelos de go cardiovascular para la comida y alcanzadas Fuentes intervención la actividad física * Marco teórico • Diagnóstico • Minerales *Cogntitivo- Gastrointestinale individualizado. Csikszentmihalyi. *Modelo Transteórico (Prochaska y Di Gráficas • Proteínas Clemente) • Cuestionario de avance en BII. 2014) * Modelo holista de la salud * Acciones • Enseñanza de realizadas • Vitaminas BVI. o Funciones conductual s: hígado graso Elaboración del o Fuentes * Conductual CASIC Intervención dietética del BII. Reporte o Clasificación *Modelo de hábitos de final o Fuentes salud positiva alimentación (Parson. Técnicas de Osteoarticulares paciente con abordaje obesidad 24 . 2003. Complicaciones o Definición * Modelo de de Ansiedad de alimentación de la obesidad o Clasificación solución de Beck y de las o Fuentes problemas pruebas (Mahoney y Mahoney) • Hidratos Técnicas • Cuestionario de carbono Bloque V. 1964.

Psicoeducaciòn y • Terapia tècnicas de Dermatológicas Racional Emotiva adecuaciòn a la (TREC) dieta. Examen de conocimiento de nutrición. Herramient as de apoyo. Guías dietéticas: Respiratorias: • Autocontrol Plato del bien síndrome de apnea (control comer del sueño estimular) Jarra del bien beber • Técnicas de modelado para Alimentos habilidades Trastornos de la Industrializados: sociales para alimentación Lectura de pedir favores y/o etiquetas rechazar peticiones Food Craving • Pica y rumiación Los desafíos Entrenamiento Síndrome de psicológicos del en ingesta nocturna tratamiento Autoinstrucciones Trastorno por nutricional de Meichenbaum atracones Causas de la DETERMINANTES resistencia al • Relajación DE LA OBESIDAD tratamiento 30 * * Respiración* Perspectivas del Entrenamiento tratamiento * autógeno de Expectativas del Schultz* BI. Redes sociales tratamiento * Relajación Cambio del estilo progresiva de de vida del Jacobson* paciente con Relajación obesidad sistemática de Wolpe 25 .

compiten. sabotean o siguen el ejemplo) 4 BIII. ignoran. • Generalidades Pareja Desensibilización del tratamiento sistemática médico 2 El médico y sus funciones * Médico * Sexualidad internista * Dinámica de la * Médico pareja endocrinólogo * Médico bariatra Amistades Prevención 2 * Como factor obesogénico * Discriminación del Diagnóstico obeso * Hábitos con los amigos Ambiente laboral Tratamiento 4 26 . educativas (y • * Roles familiares material Autoinstrucciones (Individuos que didáctico) apoyan. Cómo • beneficiar la Entrenamiento Familia adherencia al en tratamiento Autoinstrucciones nutricional de Meichenbaum * Tipos de familia * Dinámica familiar. relacionada con la Estrategias comida y ejercicio.

BIII. Factores n quirúrgica y sociodemográficos sus y culturales de la implicaciones obesidad psicológicas Los desafíos psicológicos del Ambientales tratamiento médico 2 * Localidad Resistencia * Accesibilidad a los al tratamiento alimentos médico Síndrome Género de la bata blanca 2 Causas de la resistencia al Estado Civil tratamiento médico 1 * Perspectivas del Nivel tratamiento socioeconómico * Expectativas del tratamiento 1 Cómo beneficiar la Nivel educativo adherencia al tratamiento médico 1 Estrategias Medios de educativas (y comunicación material didáctico) 2 BIV. * Estrés Farmacologí * Hábitos a y sus alimenticios implicaciones *El comedor en el psicológicas trabajo Intervenció BII. Factores Generalidades biológicos de la actividad física 27 .

Factores Beneficios de emocionales la actividad física 2 * Estrés Los desafíos * Eutimia psicológicos del * Depresión tratamiento de * Ansiedad actividad física Resistencia al tratamiento de actividad física 28 . 2 El Variables entrenador físico evolutivas y sus funciones Variables Definiciones genéticas 1 La obesidad en el Actividad ciclo vital física 2 Infancia Ejercicio Adolescencia * Tipos Adultez Deporte * Adulto joven Sedentaris * Adulto mo * Adulto mayor Importancia de un plan de Embarazo actividad física individualizado BIV.

Generalidades del manejo psicológico del paciente con obesidad El psicólogo y sus funciones Importancia del manejo psicológico Beneficios del manejo psicológico Los desafíos del manejo psicológico. Causas de la resistencia al tratamiento * Perspectivas del tratamiento * Expectativas del tratamiento Cómo beneficiar la adherencia al tratamiento de actividad física Estrategias educativas (y material didáctico) BV. * Alcances y limitaciones * Fases de intervención en cada una de las comorbilidades 29 .

* Resistencia al manejo psicológico * Causas de la resistencia al manejo psicológico * Perspectivas del tratamiento * Expectativas del tratamiento Objetivos y metas para personas con obesidad BVI. por establecimiento de metas inadecuadas Bajo nivel de confianza Desmotivaci ón 30 . Adherencia al tratamiento Definición y tipos de adherencia Tipos A y B Variables que intervienen en la adherencia Craving.

Relación con el profesional de la salud Tipos de comunicación y manejo de la información Etiquetado del paciente Libertad de elección Falta de atención personalizada Expectativas Metas irracionales * Peso ideal como falacia * Disminución acelerada de medidas antropométricas Abandono del tratamiento 31 .

CONTENIDO TEMÁTICO 32 .

2. Factores sociodemográficos y Neurología y Psicología culturales de la obesidad Unidad 1.3. LA OBESIDAD MECANISMOS FISIOPATOLÓGICOS Y SUS Duración: 30 hrs. Objetivo: Modalidad: Teórico-Práctico El alumno conocerá las generalidades de la Objetivo: obesidad. IMPLICACIONES NEUROPSICOLÓGICAS Modalidad: Teórico Duración: 25 hrs. Redes sociales Unidad 3. Unidad 3.4. Unidad 1.3. Serán incluidas actividades de aprendizaje e integración de aplicación práctica del Dinámica de trabajo: conocimiento y las habilidades desarrolladas a Serán incluidas actividades de aprendizaje e lo largo de este Módulo. Generalidades del Sistema Nervioso Unidad 1.1. integración de aplicación práctica del conocimiento y las habilidades desarrolladas a lo largo de este Módulo.1. Principios de la obesidad Unidad 3.1. prevenirse y y la relación de los individuos con los comportamientos y tratarse dentro de un contexto médico integral. Modalidad: Teórico-Práctico Objetivo: El estudiante conocerá la importancia de trabajar de manera interdisciplinaria. Factores emocionales TERAPÉUTICA DE LA OBESIDAD Duración: 24 hrs. Afectaciones cerebrales y sus Unidad 1. Dinámica de trabajo: Serán incluidas actividades de aprendizaje e integración de aplicación práctica del conocimiento y las habilidades desarrolladas a lo largo de este Módulo. Manejo integral de la obesidad Unidad 4. nutriólogo. cogniciones en cada una de las interacciones con los con la finalidad de analizar la relevancia y la alimentos cabida de la labor del psicólogo dentro de este Dinámica de trabajo: abordaje. Unidad 4.5. Generalidades del tratamiento nutricional 33 . Introducción Unidad 3. entendiendo el padecimiento como El estudiante comprenderá los aspectos y procesos una enfermedad que conlleva consecuencias a la neuropsicológicos y fisiológicos de la conducta alimenticia salud que pueden identificarse.6. PRINCIPIOS DE MÓDULO II.4. entrenador físico y psicólogo para ejercer un manejo integral del paciente con obesidad con la finalidad de que asuma su rol dentro del mismo y desarrolle el conocimiento necesario para apoyar a cada miembro del equipo con el objetivo de ejecutar un tratamiento integral e individualizado. MÓDULO I. analizando el papel de los diferentes profesionales de la salud: médico.2. Complicaciones de la obesidad efectos en la conducta Unidad 1. Farmacología y sus alcances en la Unidad 1. Factores biológicos MÓDULO III.2.

3. Objetivo: El estudiante será capaz de aplicar los Unidad 5. Modelo basado en la teoría del y ejecutando los modelos y técnicas adecuadas a balance en la toma de decisión cada paciente. aportando su Unidad 5.6. Instrumentos de evaluación la obesidad. Modelos del proceso de conocimientos desarrollados a lo largo del socialización de estilos de vida Diplomado a la práctica clínica real brindando saludable atención psicológica a pacientes con obesidad Unidad 5. Evaluación Unidad 7. individual a través de las técnicas propias del modelo MODELOS EN PSICOLOGÍA DE LA SALUD PARA cognitivo-conductual con la finalidad de adecuarlas al LA ATENCIÓN DEL PACIENTE CON OBESIDAD tratamiento integral individual.1. Dinámica de trabajo: PRÁCTICA CLÍNICA CON EL PACIENTE CON Serán incluidas actividades de aprendizaje e SOBREPESO U OBESIDAD integración de aplicación práctica del Duración: 40 hrs.2.4.5. Unidad 5. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL PACIENTE Unidad 4. Unidad 4. obesidad cogniciones y hábitos así como las posibles complicaciones Unidad 4. Adherencia al tratamiento psicológicas del paciente con obesidad a partir de la aplicación de diferentes herramientas estandarizadas con la finalidad abordar el problema de forma eficaz e MÓDULO IV. Generalidades del tratamiento CON OBESIDAD médico Duración: 20 hrs. INSTRUMENTOS Y integración de aplicación práctica del TÉCNICAS PARA LA conocimiento y las habilidades desarrolladas a lo largo de este Módulo.3.2. Modalidad: Teórico-Práctico Dinámica de trabajo: Objetivo: Serán incluidas actividades de aprendizaje e El estudiante profundizará en el análisis de los integración de aplicación práctica del diferentes modelos de atención de la Psicología conocimiento y las habilidades desarrolladas a de la salud para comprender cómo funcionan los lo largo de este Módulo.3. Técnicas de abordaje individuales de cada paciente y su contexto. sin perder de vista las características Unidad 6. Seguimiento Unidad 7.1.1. Modelos integradores Dinámica de trabajo: Serán incluidas actividades de aprendizaje e MÓDULO V. Generalidades de la actividad física Modalidad: Teórico-Práctico Unidad 4.5. Reporte final 25 . Generalidades del manejo Objetivo: psicológico del paciente con El estudiante será capaz de evaluar las conductas. analizando.4.2. MÓDULO VI. tratamientos basados en la corriente Cognitivo- Conductual y su aplicación en el tratamiento de Unidad 6. Modelos de expectativa-valor de forma interdisciplinaria. Duración: 20 hrs. Modelos basados en la aprendizaje y habilidades desarrolladas en el autorregulación de la conducta campo clínico evaluando. diseñando Unidad 5. Unidad 7. conocimiento y las habilidades desarrolladas a Modalidad: Teórico-Práctico lo largo de este Módulo.

Serán utilizados elementos multimedia. HTML5. serán incluidas actividades de aprendizaje e integración de aplicación práctica del conocimiento y las habilidades desarrolladas a lo largo de cada Módulo. video. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS Además de la revisión teórica de cada uno de los temas que componen este programa. FLASH). audio. recursos interactivos en diversos formatos (SCORM. 25 . etc.

0 revisión y seguimiento de casos clínicos seriados. los alumnos presentarán un total de 25 exámenes. a fin de de actividades apoyar a los posible. el participante deberá cumplir con los requisitos siguientes:  Haber realizado al menos el 80% de las actividades del Diplomado.  Realizar el 100% de evaluaciones didácticas (exámenes) del Diplomado. sin embargo. para tener derecho al documento universitario. A lo largo de los ocho Módulos de este Diplomado. Los exámenes consisten en cuatro reactivos que valoran el conocimiento de los estudiantes al término cada bloque de Exámenes En línea 35% 3.5 contenido. estudiantes en la realización de las mismas.5 INTEGRACIÓN las características estudiantes realizar específicas de cada la mayor cantidad actividad. dificultades académicas y aplicación de procedimientos. el Coordinador del programa será el encargado de supervisar a los estudiantes con el apoyo del Asesor Médico y el Asesor Pedagógico para la resolución de dudas.  Aprobar los módulos con un promedio mínimo de 8. por lo ACTIVIDADES DE en el que se definan que se sugerirá a los En línea 35% 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL Las actividades se realizarán de acuerdo al plan de trabajo y calendario escolar. TOTAL 100% 10 puntos Los criterios anteriores representan el 100% de la calificación final.0 25 . El componente práctico se compone por la PRÁCTICA En línea 40% 4. Valor en Aspectos a Valor Modalidad puntos para Detalles Observaciones evaluar (%) suma Las actividades programadas contarán con un calendario de El valor de las entregas y un cuadro actividades es de especificaciones sumativo.

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además que es Integrante de la Comisión de Psicología en el Diseño Curricular de la Maestría en Piscología del Instituto Politécnico Nacional. Ha sido el jefe del departamento de Ciencias Exactas CICS-UST del IPN. tal como: Aportaciones mexicanas al estudio y tratamiento de la obesidad. Ha impartido ponencias a nivel nacional e internacional. la discriminación y los derechos humanos. abordando temas como: Modelo Psicoeducativo en el manejo de la obesidad. asesor de diversas tesis de licenciatura. ANEXO. PLANTILLA PROFESIONAL DE DESARROLLO A continuación se presentan la información profesional de cada uno de los participantes en el desarrollo de este programa: Mtro. así como Principios básicos de nutrición y evaluación nutricional. y obtuvo el grado de Maestro en Psicología Clínica por el Instituto Mexicano de Terapia Cognitivo Conductual. Aspectos laborales del paciente obeso y Hábitos y estilos de vida del paciente obeso. 29 . en el Instituto Politécnico Nacional con la tesis de: “Estudio comparativo en la Adherencia entre dos grupos tratados con melatonina en pacientes obesos I y II”. con la tesis de: Efectividad de un Tratamiento Cognitivo Conductual Grupal vs. del Instituto Politécnico Nacional. así como coordinador del Programa Institucional de Tutorías. Estudiante del Doctorado en Investigación en Medicina VIDA PROFESIONAL El Maestro Víctor Aguilera es Licenciado en Psicología por la Universidad del Valle de México. Estrés y salud. CICS-UST. Farmacología para el Manejo de la Obesidad y la Disminución del Estrés Oxidante Celular. De igual forma a publicado artículos referentes al impacto del tratamiento cognitivo-conductual como forma de intervención en pacientes con sobrepeso y obesidad. “Obesidad. Desde 2004 el maestro es docente del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud. en la Unidad de Santo Tomás. de igual forma ha sido profesor invitado en Diplomado impartidos tanto a médicos como a psicólogos. de igual forma es profesor del Posgrado de la Carrera de Psicología del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud. Es importante mencionar que ha colaborado en capítulos de libros referentes a la salud. como en la Universidad del Valle de México. así como ha impartido cursos tanto en Centro Nacional Siglo XXI. Víctor Ricardo Aguilera Sosa COORDINADOR DEL PROGRAMA DATOS PERSONALES Víctor Ricardo Aguilera Sosa Mexicano Psicólogo. En la actualidad se encuentra cursando el Doctorado en Investigación en Medicina.

en concreto con niños con problemas en lenguaje. impartiendo sesiones clínicas de Terapia Breve con adolescente con problemas de consumo de Marihuana.Lic. 30 . el cual consistió en talleres dirigidos a candidatos a cirugía bariátrica. En el aspecto social. dentro de su formación ha participado en proyectos de diversas índoles. de igual forma ha sido voluntaria en movimiento sociales contra el abuso de menores de edad. Tania Marisol García Saucedo DATOS PERSONALES Tania Marisol García Saucedo Mexicana Psicóloga VIDA PROFESIONAL La licenciada Tania García es egresada de la Universidad Nacional Autónoma de México en el año de 2015. en este ámbito estuvo en colaboración con el CAOPE de la UNAM. como: intervención en el desarrollo infantil. con el objetivo de cambiar hábitos alimenticios y de actividad física. la licenciada cursa el Diplomado de Equidad en las Relaciones de Género. contra el sobrepeso y la obesidad. Ha participado impartiendo talleres a adolescentes abordando temas para la prevención y detección de conductas adictivas a sustancias nocivas para la salud. En la actualidad. Fue parte del programa de intervención del ISSEMYM Tlalnepantla. referir a consulta clínica y nutriológica. la licenciada ha participado en la visualización del problema de la legitimación del acceso a elección a la maternidad tanto a nivel nacional como en Sudamérica. así como realizar entrevistas de candidatos que fueran aptos a la intervención quirúrgica. la motricidad gruesa y fina. con jornadas de prevención dirigidos a adultos y niños. Construyendo la igualdad entre hombres y mujeres en el Programa Universitario de Estudios de Género de la Universidad Nacional Autónoma de México. así como el impacto del cuidado de la madre en el desarrollo del leguaje.

para estas fechas el Maestro se encontraba en un grupo de trabajo dedicado al tratamiento del Sobrepeso y la obesidad. Actualmente forma parte del grupo de investigación Mente Cuerpo de la Facultad de Psicología en donde se busca biomarcadores para evaluar las respuestas emocionales sobre diversos tratamientos en personas con dolor crónico. obesidad y es autor de un libro donde se recolectan las aportaciones mexicanas del estudio de la obesidad. ha realizado un Master en Alto Rendimiento Deportivo por la Universidad de Pablo de Olavide de Sevilla. además de esta formación. Maestro en Psicología General Experimental VIDA PROFESIONAL El maestro Gerardo Leija Alva. También ha participado en diversos programas de radio y T. es egresado de la licenciatura de Psicología. psicología del deporte y metodología de la investigación . victimología. dirigido por el Doctor Lara Padilla en el Instituto Politécnico Nacional. por la Secretaria de Salud de México. específicamente sobre los aspectos relacionados con las creencias y actitudes que llevan a una persona con alguna enfermedad crónica como la obesidad a seguir o no un tratamiento El maestro ha publicado capítulos en dos libros sobre aspectos del estrés. en diversos hospitales públicos y privados así como en Instituciones educativas como FES Iztacala. y su proyecto doctoral está relacionado con la adherencia terapéutica. el estrés. Universidad Ibero Americana. Actualmente es Profesor de tiempo completo e investigador del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud de Instituto Politécnico Nacional. el Maestro cuenta con una especialidad en Psicología de la Salud. enfocado en Salud. IPN y UNAM. Universidad La Salle . 31 .Mtro. España. la cual al igual que el posgrado en Psicología General Experimental fueron realizados en la Universidad Nacional Autónoma de México. Ha participado en 7 publicaciones nacionales y 1 internacional sobre aspectos relacionados al tratamiento cognitivo conductual de activación física con personas con obesidad . además de realizar el Doctorado en Psicología.V sobre estas problemáticas. Además de contar con la formación en Psicología. ha impartido un centenar de ponencias en congresos nacionales e internacionales y ha colaborado en diversos cursos sobre temáticas relacionadas a las salud. Gerardo Leija Alva DATOS PERSONALES Gerardo Leija Alva Mexicano Psicólogo.

En la actualidad se desempeña como la nutrióloga a cargo del Servicio de Nutrición Clínica de la Especialidad en Danza Clásica de la Escuela Nacional de Danza Clásica y Contemporánea. debido a su interés por la Nutrición y las Enfermedades Metabólicas. Maestra en Nutrición Clínica VIDA PROFESIONAL Egresada de la Licenciatura en Nutrición por la Universidad Vasco de Quiroga. Licenciatura en Docencia en Danza Clásica (18 año en adelante). Karina Aguilar ha sido nutrióloga y ex colaboradora en talleres vivenciales sobre problemas de ansiedad y manejo dietético en el Centro Terapéutico y Psicoeducación El sauce. en la Universidad del Valle de México. RCI Travel. la Maestra continuó sus estudios en la Maestría en Nutrición Clínica. SaludArte y la farmacéutica Medix. Además de ejercer su profesionalismo como la Jefa de Educación Continua en Nutrición del Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad. cursó el Diplomado en Nutrición Especializada en Cirugía en Obesidad del Colegio mexicano de cirugía para la obesidad y enfermedades metabólicas. 32 . tales como: Volaris. entre las funciones que realiza están: la medición y proceso de admisión de los candidato y el seguimiento y adecuación de tratamientos nutricios para cada uno de los alumnos y sus necesidades individuales en las Licenciaturas de Danza Clásica con Línea de Trabajo de Bailarín (9 a 21 años). Danza Clásica con Plan especial para Varones (15 a 21 años). La Mta. y lleva el manejo dietético del personal docente.Mtra. Además de que ha impartido programas de manejo y educación nutricional en diversas empresas Nacionales e internacionales. Karina Aguilar Gutiérrez DATOS PERSONALES Karina Aguilar Gutiérrez Mexicana Nutrióloga.

Se desempeñó como Medico del deporte de los talentos deportivos en el Centro Nacional de Talentos Deportivos y Alto rendimiento (CNAR-CONADE) del 2007 al 2014. así como de la Especialidad en Medicina del Deporte. Obesidad y Alteraciones Metabólicas en el Hospital Centro Médico ABC. 33 . España junto con la Instituto Politécnico Nacional. por el Consejo Nacional de Medicina de Deporte A. además de ser médico de dopaje en las Olimpiadas nacionales juveniles del 2006.Dra. En el año de 2010 obtuvo la certificación como especialista en Medicina del Deporte. en la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politécnico Nacional y como médico del deporte en el equipo multidisciplinario del Centro de Nutrición. Coautora de artículos de investigación enfocados al sobrepeso y obesidad. por la Universidad Pablo de Olavide. tanto en estudios de laboratorio como el proyecto desarrollado en 2007 con ratones. Especialista en Medicina del Deporte VIDA PROFESIONAL Es egresada de la licenciatura de Médico Cirujano y Partero. También ha sido Directora de más de 30 tesis de especialidades médicas en el Instituto Politécnico Nacional. Y ha participado como médico del deporte en eventos de múltiples disciplinas deportivas. por el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y realizó un Master en Alto Rendimiento Deportivo con enfoque en bioquímica del estrés oxidante. dieta y ejercicio. Actualmente trabaja como docente en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación. así como estudios clínicos en personas con obesidad sometidas a tratamientos farmacológicos.C. cuya finalidad era la respuesta metabólica de lípidos y estrés oxidante de ratones sometidos a sesiones de natación. Sevilla. María Angélica Mercedes Morales Segura DATOS PERSONALES María Angélica Mercedes Morales Segura Mexicana Médico Cirujano y Partero.

desarrollando contenidos médicos referentes al problema del sobrepeso y la obesidad. al contar con el Título de Técnico en Nutrición. 34 . La licenciada de manera paralela a su formación académica y profesional. en la Licenciatura de Medicina por la Universidad del Valle de México. La Médico Marisol Ramos Vilchis. Marisol Ramos Vilchis DATOS PERSONALES Marisol Ramos Vilchis Mexicana Médico General VIDA PROFESIONAL Egresada de la Licenciatura de Medicina. IMSS Oportunidades. la Licenciada ha seguido una preparación sobre la alimentación y el Medicina. dicha inclinación se observa en su preparación como tres Diplomados referentes a enfermedades metabólicas. tal es el caso de Médica Plus. hasta los Trastornos en el Sueño. la Médico ha seguido una historia de preparación que abarca el conocimiento de diversas problemáticas.Dra. manejo del Paciente en Estado Crónico. en la actualidad se desempeña en el área de la docencia en el Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad. el curso de Innovación y perspectivas en el manejo integral del paciente con síndrome cardiometabólico por el Campus Virtual IntraMed. ha estado ejerciendo profesionalmente como médico en diversas instituciones tanto privadas como públicas. y por último. Solutions Consulting Group. el segundo Diplomado Avanzado en Metabolismo y Obesidad por el Instituto Latinoamericano de Sobrepeso y Obesidad. BMSA. el primero cuyo nombre es Diplomado Manejo Integral de la obesidad y síndrome metabólico. ya que se ha desempeñado como profesora en las áreas de Metabolismo y nutrición y como encargada del seguimiento y supervisión de las Prácticas clínicas. por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Dentro de su preparación. Neurología clínica. Además de que cuenta con experiencia en la rama de la docencia médica. desde temáticas Pediátricas. la cual se comienza desde la Preparatoria. cursado en la Facultad de Medicina (UNAM). Medicina Interna. Siegfried Rhein.