Diseos y Estrategias

Instruccionales
 DISEOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1

Sesin No. 2
Nombre: Aprendizaje escolar e instruccin I, II y III (Parte 2)

Objetivo

Al finalizar la sesin, los estudiantes identificarn qu es el diseo instruccional y

su importancia en el aprendizaje.

Contextualizacin

Gracias a la sesin anterior ahora sabes que el aprendizaje es un cambio que

se refleja en nuestra conducta a travs de la experimentacin con el medio
ambiente y que ste depende de nuestro nivel de desarrollo.

Esta concepcin de aprendizaje ha

llevado a los investigadores a que se
enfoquen en descubrir estrategias,
mtodos o modelos que apoyen al
sistema educativo en sus esfuerzos para
la facilitacin y promocin del
aprendizaje a travs de la enseanza. Fuente imagen: Freepik

Por ello, en esta sesin revisaremos una metodologa que plantea una
alternativa para la enseanza que busca garantizar el aprendizaje, que es el
diseo instruccional sabes de qu trata?
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Introduccin al Tema

El Diseo instruccional es una metodologa

Fuente imagen: Freepik
que busca facilitar el aprendizaje a travs de
una enseanza donde la planeacin y la
organizacin son sus principales estrategias.
Decimos que es metodologa porque presenta
pasos, fases donde cada una tiene un fin
particular que englobados permiten garantizar
una experiencia que favorezca el aprendizaje.

Qu entendemos por instruccin?

Este concepto se ha ligado histricamente al trmino de entrenamiento con un

enfoque conductista. Sin embargo con el paso del tiempo se ha enriquecido con
aportaciones de distintos investigadores restndole el sentido propio de un
condicionamiento fsico. Por ejemplo el caso de Bruner, quien considera el
Diseo instruccional como la forma ms efectiva para generar un ambiente de
aprendizaje a travs de una planeacin, preparacin y diseo de recursos.
(Laverde, A.C. 2008)
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Explicacin

Definicin de Diseo instruccional

A lo largo de la historia, la preocupacin por la educacin ha sido un eje medular.

En ese sentido, diversos pensadores han buscado formas y mtodos que
permitan garantizar la efectividad de la enseanza y lograr el aprendizaje. La
bsqueda principal era vincular las teoras de aprendizaje con las prcticas
educativas incorporando un enfoque cientfico y mtodos sistemticos. (Martnez
Rodrguez, A. 2009).

Esta bsqueda ha permitido a distintos investigadores desarrollar modelos

pedaggicos como es el caso de Ausbel, Bruner, Skinner, Gagn, entre otros,
que logran vincular esta necesidad histrica entre aprendizaje y enseanza
dando origen al diseo instruccional.

El origen del diseo instruccional no es actual, ya que se basa en los principios

del diseo pedaggico que empleaba Aristteles, Platn, Scrates, los sofistas,
etc., en su tiempo. (Martnez Rodrguez, A. 2009).

A qu se refiere el trmino diseo instruccional?

Segn Azucena Del Carmen Martnez Rodrguez (2009) describe el diseo

instruccional con las siguientes caractersticas:
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Con esta base de entendimiento sobre el diseo instruccional, podemos

contemplar la definicin de Dick y Carey (1996) como: (Martnez Rodrguez, A.
2009).

Para profundizar ms sobre qu es el diseo instruccional, revisemos el

siguiente video:

Energeticheart (2010) Merrill David- Diseo instruccional. Consultado el 9 de marzo del 2016
en https://www.youtube.com/watch?v=cd6Y5e-PuR0
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Fases del Diseo instruccional

Las fases que contemplaremos en esta sesin se basan en el modelo

instruccional ADDIE que es un acrnimo de:

A D D I E
Anlisis Diseo Desarrollo Implementacin Evaluacin

El modelo ADDIE es uno de los tantos modelos de diseo instruccional que

existen y que ms ha sido utilizado, ya que ha demostrado su efectividad.

Veamos a continuacin de forma detallada cada una de sus fases.

FASE 1. Anlisis

En esta primera fase se busca identificar las necesidades educativas o

formativas a partir de los alumnos, el contenido y su contexto o entorno. Con
esta identificacin se obtiene una propuesta de solucin de ndole educativa.

Es decir, en esta fase se deben responder las siguientes preguntas:

Al responder estas preguntas podremos entonces contemplar los siguientes

elementos que son claves en esta fase:
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A. Perfil de la audiencia:
Edad

Gnero

Nivel de estudios

Sector de la poblacin

Intereses

B. Objetivo de aprendizaje
Por qu es importante?

Identificar el objetivo de aprendizaje

Establecer el nivel de enseanza

Planificacin de actividades

Seleccin de contenidos y recursos

Valorar el aprendizaje del alumno

C. Contenido base
Qu necesito ensearle al alumno para lograr el objetivo de
aprendizaje planteado?

Esta primera fase es de suma importancia identificar todos los factores y

necesidades ya que guiarn a las siguientes fases del Modelo ADDIE.

FASE 2: Diseo

Teniendo ya claro el perfil de la audiencia, los objetivos de aprendizaje y los

contenidos a emplear, se debe delimitar cul sera el enfoque didctico y la
organizacin de los contenidos.
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En esta fase se prepara la propuesta que cubrir la necesidad de acuerdo a los

factores identificados. Por lo tanto, se realiza a eleccin de las estrategias,
tipo de contenidos y actividades de aprendizaje que se requieren.

En cuanto hablamos de contenidos debemos tener claro que debemos cubrir

tres tipos de ellos para su efectividad:

Una vez identificados los tipos de contenidos, se deben organizar con lgica y de
forma secuencial que le permita al alumno ir avanzando en el mismo con un
manejo didctico. Es decir, apoyndolo en todo momento con estrategias que le
faciliten la asimilacin y adquisicin de conocimientos y habilidades.

Para lograrlo, una base que se podra tomar como gua es la propuesta del
filsofo y psiclogo alemn Johann Herbart (1832) que sugiere que para el
diseo de contenidos se debe contemplar lo siguiente: (Schrum, L.; Williams,
P,et.al. s.f.)
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FASE 3: Desarrollo

Su propsito es generar el plan de actividades y materiales que sern

empleados en conjunto con las estrategias instruccionales, medios y
documentacin de apoyo.

Ideas clave

Orden de la informacin

Ejemplos, casos, analogas y metforas

Transicin de las ideas

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En ese sentido, se seleccionan las estrategias pedaggicas, se determina

cmo se va a presentar la informacin y se seleccionan los materiales y
medios que se van a utilizar.

En la caso de las modalidades en lnea en esta fase se desarrolla lo que se

conoce como guion didctico o storyboard.

Por lo tanto, en esta fase se genera:

A. Desarrollo de los materiales y actividades

B. Integracin de los contenidos con las estrategias de enseanza y
aprendizaje.

FASE 4: Implementacin

Comprende la entrega real de la

instruccin en el ambiente de
aprendizaje, ya sea presencial o
en lnea. Sin embargo, siempre es
recomendado para los ambientes
virtuales realizar una prueba piloto
para asegurar que todo funcione
de acuerdo a lo planeado.
Fuente imagen: Freepik

FASE 5: Evaluacin

La evaluacin la podemos entender como el juicio de valor que resulta de

contrastar el resultado de un mtodo de valoracin con una realidad emprica
que se considera como parmetro de medicin.
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De qu nos sirve la evaluacin?

Ayuda a la toma de decisiones.

Herramienta de MEJORA.

Se detectan logros y desaciertos

Se rectifican las lneas de accin formativas

En esta ltima fase se divide en dos parmetros de valoracin:

1. 2.
Comprobar el alcance de los Retroalimentar el proceso
objetivos de aprendizaje por instruccional, qu se debe
parte de los alumnos, es decir, mejorar?
que hayan aprendido.

Existen varios tipos de evaluacin, entre ellos podemos encontrar:

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Qu puede fallar en la instruccin?

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Conclusin

Ahora ya sabes que el diseo instruccional facilita el aprendizaje a travs de una

enseanza donde la planeacin y la organizacin son sus principales estrategias.

Veamos un ejemplo de cmo se puede implementar el diseo instruccional a

travs del Modelo ADDIE como concusin de esta sesin:

Quintana L. (2014). Aprendiendo la geografa de Amrica con el modelo ADDIE. Consultado el 9

de marzo del 2016 en https://www.youtube.com/watch?v=53Ij9eg576M

Recuerda que ADDIE se refiere a la metodologa instruccional de enseanza

donde sus siglas corresponden a sus cinco fases que son:

A D D I E
Anlisis Diseo Desarrollo Implementacin Evaluacin
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Para aprender ms

Prez Rivera, G; (2007). La evaluacin de los aprendizajes.

Reencuentro, () 20-26. Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=34004803

Acua Escobar, C E; Castaeda Ynez, M; (1996). Diseo

instruccional: Mtodos de representacin del conocimiento. Perfiles
Educativos, () Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=13207204

Inciarte, A; Torres de Izquierdo, M; (2005). Aportes de las teoras

del aprendizaje al diseo instruccional. Telos, 7() 349-362.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99318837002
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:
Qu vas a hacer?
Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesin, debes:
1. Seleccionar un tema que te guste y que te gustara ensear.
2. De acuerdo a las fases del modelo ADDIE debes responder y
desarrollar lo siguiente, slo contempla las siguientes fases:
Anlisis Quines seran tus alumnos? (Describe edades,
grado escolar e intereses)
Cul sera tu objetivo de aprendizaje?
Qu recursos necesitas?
Diseo Seala un temario general que contendra los temas
que vas a ensear de acuerdo a tu objetivo de
aprendizaje.
Evaluacin Seala qu tipo de evaluaciones integraras,
justificando tu eleccin.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesin,

adems de aquellas publicaciones especializadas, libros, artculos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.

Cul es la forma de entrega?

Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y sbelo a la
plataforma.
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Cmo sers evaluado?

En esta actividad se tomar en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor
Referencias bibliogrficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografa y redaccin 10 pts.

Diseo instruccional sobre un tema siguiendo el Modelo
70 pts.
ADDIE
Pertinencia y coherencia 15 pts.
Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estndar APA para referir todas tus fuentes de
informacin incluidos los medios informticos y/o electrnicos que utilices.
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Bibliografa

Martnez Rodrguez, A d C; (2009). El diseo instruccional en la

educacin a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10)
104-119. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68812679010

Laverde, A. C. (2008). Diseo instruccional: oficio, fase y

proceso. Educacin y Educadores, 11(2), 229-239

Good, T. Brophy J. (1996). Psicologa Educativa. Mxico: McGraw Hill

Schrum, L.; Williams, P.; Sangr, A.; Gurdia, L. (s.f.). Fundamentos del
diseo tcnico-pedaggico en e-learning. Modelos de diseo instruccional
en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de
marzo del 2016 en:

http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE
%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf