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APRENDIZAJE

El Aprendizaje es la adquisición de información nueva.
La Memoria y el Aprendizaje, son adaptaciones al entorno, de los circuitos neuronales
cerebrales. Nos permiten responder adecuadamente a situaciones experimentadas
previamente.
El aprendizaje es un proceso por el que los organismos modifican su conducta para
adaptarse a las condiciones cambiantes e impredecibles del medio que los rodea. Ademas
constituye el modo principal de adaptación de los seres vivos.

Cuanto más cambiante es el entorno más plástica debe ser la conducta, por lo que los
organismos que viven en medios diferentes presentan diferentes grados de plasticidad
conductual.
Esta plasticidad es reflejo a su vez de la que caracteriza a las neuronas y al sistema nervioso
de los organismos.
Cuanto más plasticidad tiene su sistema nervioso mas posibilidades de aprendizaje tiene un
animal.
Por tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en el sistema nervioso
que resulta de la experiencia y que origina cambios.

Aprendizaje no Asociativo:
1. Habituación
2. Sensibilización

Aprendizaje Asociativo
• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Se aprende una relación entre dos estímulos, y en el
condicionamiento operante se aprende la relación entre la conducta y las
consecuencias de dicha conducta.
Diferentes formas de memoria implícita se adquieren a través de diferentes maneras de
aprender y afectan a regiones cerebrales distintas.
La memoria adquirida a través del temor, que tiene un componente emocional, implica al
núcleo amigdalino.
La memoria adquirida a través del condicionamiento operante requiere el estriado y el
cerebelo.
La memoria adquirida a través del condicionamiento clásico, sensibilización y habituación
implica reflejos, sistemas sensoriales y motores.

• CONDICIONAMIENTO INTRUMENTAL
Motivación: circunstancias bajo las cuales el que aprende tiende a estar satisfecho o
molesto, rechazar o aceptar. La Recompensa fortalece la conexión y el Castigo debilita la
conexión, aunque puede llevar a la búsqueda de recompensa.
Ensayo y Error: Movimientos casuales llevan a la respuesta correcta.
Leyes
Del Efecto: fortalecimiento o debilitamiento como resultado de la secuencia Estímulo –
Respuesta (E-R)
Del Ejercicio: la conexión se refuerza con el uso y se debilita con el desuso.
De la Disposición: estado del organismo frente a la acción. Es el sustrato fisiológico de la
Ley del Efecto.
Trastornos específicos del aprendizaje
Trastornos Madurativos: las dificultades madurativas del SNC conllevan a problemas a nivel
sensorio-motor, perceptual y de la integración de la información.

imposibilidad de aplicar las reglas ortográficas. En aptitudes escolares: – Para el aprendizaje del cálculo: discalculia. Dificultades específicas. como secuela de la dislexia aun después de ser superada. Son alumnos que tienen dificultad para sumar y restar. Lesiones Cerebrales: que comprometan distintas áreas del Cerebro. Nivel de escritura inferior al que les corresponde. Rinitis crónica que suele ocasionar problemas para oír. ferropenia. 1. Confunden los números. los Tumores Cerebrales. lo cual es causa de Trastornos de Aprendizaje. Problemas neurológicos. los Traumatismos Lesiones provocadas durante el Parto. la adecuada respuesta a los estímulos. debiendo salir en busca de trabajo desde temprana el correspondiente ausentismo académico. apáticos e indiferentes a estímulos externos. etc. con el fortalecimiento de la formación del Yo. 5. cociente intelectual o CI muy alto. Las infecciones del SNC. las dificultades de Oxigenación son causas de Lesiones Cerebrales. aprender a hablar y pronunciar correctamente. Estas dificultades primarias deben ser detectadas y abordadas precozmente dentro de su entorno social B. . la alimentación responsable. Factores Socio-Económicos: existe una íntima relación entre la pobreza y los Trastornos de Aprendizaje. alteraciones tiroideas (apatía. 6. – Para el aprendizaje de la escritura: disgrafía. para efectuar operaciones de cálculo. somnolencia). la estimulación de la curiosidad. Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural Son dificultades específicas – Disortografía. Déficit sensorial: auditivo y/o visual. Dificultades de origen primario. 4. con el consiguiente Trastorno de Aprendizaje posterior. Trastornos Afectivos: los niños que se desarrollan en un medio carente de afecto y de atención a sus necesidades básicas. generan el retraso Psíquico y/o Motor correspondiente. • Del aprendizaje: 1. C. 2. se vincula con la Desnutrición. omiten letras o juntan palabras. Trastornos específicos del aprendizaje CLÍNICA Y FORMAS DE PRESENTACIÓN Las dificultades escolares se pueden clasificar por su etiología en: A. Déficit intelectual en el límite de la normalidad. bajo o muy bajo. Enfermedades carenciales: malnutrición. Es una dificultad para aprender a leer y a escribir. 3. Esto además. Enfermedades crónicas o incapacidad física.Trastornos Psicológicos: la relación Madre –Hijo es de fundamental importancia en el desarrollo psicológico del niño. Hay distorsión en el orden y posición de las palabras. – Para el aprendizaje y desarrollo de la lectura fluida y comprensiva: dislexia. los invierten o los escriben al revés. Se trata de niños criados en un ambiente de escasa interacción verbal y con un profundo desinterés por la educación escolar. se vuelven deprimidos.

Motoras: desarrollo de la coordinación motora: fina y/o gruesa. presentando problemas de lateralidad o falta de coordinación visomotora. En lenguaje y habla: – Desarrollo de la articulación. 3. con dificultad en distinguir dónde está la derecha y dónde la izquierda. asociado a problemas perceptivos. retraso en la aparición del lenguaje oral y escrito. . b) Disfasia. en manos.2. pies. – Desarrollo del lenguaje receptivo. dificultad para pronunciar un fonema determinados sin invertir las letras. – Desarrollo del lenguaje expresivo: Dislalia.