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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Planeación Alimentaria y Nutricional
curso
Código del curso 301015
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 07 de septiembre
19 de octubre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:
Conoce y comprende el Panorama y tendencias globales de la agricultura y
la alimentación y las principales Políticas Alimentarias y sintetiza su
contenido a través de un resumen.
. Desarrolla la capacidad escritora mediante la elaboración de un artículo
tipo científico acerca del tema estudiado en la unidad.
. Trabaja en equipo en forma planificada, para construir colectivamente el
producto solicitado.
. Debate con sus compañeros en forma respetuosa pero argumentativa,
hasta obtener el trabajo con la calidad requerida.

. Planificar: elaboración de un plan de trabajo mediante un diseño metodológico. organización y filtración de la información. Etapa 4. encaminadas a resolver la tarea planteada. Pasos. Etapa 3. Evaluar: discusión final de los resultados obtenidos en el proceso académico. Decidir: Selección de las posibles variables o estrategias encaminadas a la resolución de la tarea. . • Los objetivos del desarrollo sostenible y su relación con la política pública de seguridad alimentaria y nutricional PSAN. Etapa 5. Controlar: Fase de autocontrol de los resultados obtenidos. Introducción a la política y organización alimentaria: El contexto alimentario Mundial. Toma las decisiones adecuadas después de analizar alternativas de solución para el desarrollo del proyecto indicado. en donde se incluye y establece un cronograma de actividades. Autorregula su proceso y productos de aprendizaje obtenido. Realizar el proyecto: se ejercen unas acciones autónomas y responsables entorno al cumplimiento del planeamiento realizado para ejecutar el proyecto. mediante diferentes fuentes confiables. Informar: recopilación. presentación de acciones de mejora para futuros proyectos.Políticas Alimentarias. fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Aprendizaje basado en proyectos (ABPr): Etapa 1. proponiendo estrategias de mejoramiento a través de la autoevaluación utilizando el portafolio. Etapa 6. cada estudiante debe realizar un resumen sobre los siguientes 4 temas: • Alimentación y lucha contra la malnutrición en Colombia.Panorama y tendencias globales de la agricultura y la alimentación. Temáticas a desarrollar: Unidad 1. • CONPES 113 La seguridad alimentaria. Actividades a desarrollar Actividad individual Con base en la lectura y estudio del contenido de la unidad uno. esto se desarrolla al interior del grupo. . Etapa 2. la soberanía alimentaria y la seguridad del alimento.

• Establecer acuerdos de organización del trabajo en equipo e interactuar permanentemente con el grupo. modulo y a la bibliografía consultada el grupo debe elaborar el artículo un artículo de investigación (a manera de artículo de revisión) que incluya los 4 temas propuestos. Aportar sobre el resumen de por lo menos un por el compañero del grupo. a entregar 2. estudiante 3. Especificaciones para la presentación del artículo: . enviar un saludo y hacer una breve presentación señalando la importantica de la temática de la primera unidad. Valoración trabajo individual: 25 puntos. Socializar el resumen elaborado con sus Productos compañeros de grupo. con una extensión no mayor a 5 páginas. Cada participante de forma individual debe realizar lo siguiente: • Identificar los compañeros de equipo.• Colombia y el plan alimentación y nutrición 2012-2019 Entornos para su Aprendizaje colaborativo desarrollo Individuales: Subir en el foro de trabajo colaborativo. teniendo en cuenta lo solicitado. 1. un resumen de su propia autoría sobre los 4 temas mencionados. Aportar para la construcción del artículo Analizar el trabajo consolidado por el relator/compilador y presentar sus comentarios para mejorar y completar el trabajo. Colaborativos: Con base a los aportes.

Mínimo 8 citas en el texto y mínimo 15 referencias al final •Texto: Arial 12 puntos •Formato de entrega: PDF Número máximo de páginas: 15 Valoración trabajo colaborativo : 150 puntos .• Título del artículo. •Autores (participantes del grupo) •Resumen del artículo •Desarrollo ( resumen y análisis sobre los 4 temas) •Conclusiones •Bibliografía de acuerdo con normas APA.

Responsable de entregar el producto final .al desarrollo de Comunica las actividades . Actividad Cronograma de Responsables trabajo Lectura de los Del día-mes-año– recursos teóricos hora al día-mes- Planeación año-hora de Preparación y Del día-mes-año– actividades entrega de los hora al día-mes- aportes individuales año-hora para el Interacción del grupo Del día-mes-año– desarrollo con base en los hora al día-mes- del trabajo aportes individuales año-hora colaborativo Preparación de los Del día-mes-año– entregables hora al día-mes- año-hora Revisión de los Del día-mes-año– productos hora al día-mes- año-hora Preparación de los Del día-mes-año– entregables de hora al día-mes acuerdo con la norma establecida (según la versión que se maneje) Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe desempeñar un rol y asumir por tanto la responsabilidad que ello conlleva. por lo tanto. se presenta un modelo para la planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes al interior del grupo. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad A continuación. en el siguiente cuadro se relacionan los roles y tareas: Roles a desarrollar Rol Tareas o funciones por el asumido realizadas estudiante Responsable de la comunicación entre el dentro del tutor y el equipo. como también de grupo presentar a su equipo la información que colaborativo Líder: recoge de la observación . al iniciar cada fase es vital que lo diligencian para determinar las responsabilidades al interior del grupo.hecha a los otros equipos dor de grupo.

Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades Utilero: del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. Debe informar a la persona entregables encargada de las alertas para que avise por los a quienes no hicieron sus estudiantes participaciones. todos deben ser responsables durante la etapa de preparación formal del producto final y de su entrega: Roles Función Roles y Consolidar el documento que se responsabili constituye como el producto final del dades para debate. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos Revisor exigidas por el docente. teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los la Compilador participantes y que solo se incluya a los producción participantes que intervinieron en el de proceso. Una vez llegue la etapa de preparación de entregables. Revisa que los aportes de los integrantes sean elaboraciones conceptuales propias . Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las Dinamiza responsabilidades individuales y de grupo. También es Relator: responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador- docente. Es decir. y es responsable porque el Tiempo: equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Controla el cronograma de tiempo Vigía del establecido. que no se les incluirá en el producto a entregar. dor del propicia que se mantenga el interés por la Proceso: actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió. los integrantes del grupo deben organizar los siguientes roles.

Por tanto. el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico. Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados. Aquí podrás encontrar los referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Uso de la norma APA. (no copias textuales) y que las citas y referencias bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas APA. Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo Alertas e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe Uso de presentar un artículo científico. Avisa a la persona de alertas para que informe a los integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre estos aspectos. elaboración y presentación de tablas y figuras. versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Debe comunicar a la persona encargada de las Evaluador alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa. como referencias. encabezados y seriación. citas.com/ Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la Políticas de acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas. que se ha realizado el envío del documento. entre otros. dándolas plagio como propias". al robo. utilizando los Entregas recursos destinados para el envío. e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. y no respeta .

. excepcionalmente. identificamos claramente nuestra fuente. Por ejemplo. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona. ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros. la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa. si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. y no documenta su fuente. no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Ahora. No existe plagio pequeño. no sólo para dar reconocimiento a su autor. está cometiendo un acto de plagio. si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente. Cuando hacemos una cita o un paráfrasis. en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún. es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras.el trabajo intelectual ajeno. Existen circunstancias académicas en las cuales.

Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☐ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia. pero no es original título. completo. estudiante (Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 12 puntos) en el foro puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos Valoración Puntaje evaluados Valoración alta Valoración baja media Original y pertinente Pertinente al tema No presentan el Título del al tema. español e inglés. Inicial ☐ ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Valoración Puntaje evaluados Valoración alta Valoración baja media Realiza el resumen Realiza el No realiza el Realizació de las 4 temáticas en resumen en forma resumen o no lo n del forma completa y lo parcial y lo socializa en el foro 13 trabajo socializa en el foro socializa en el foro individual (Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 13 puntos) puntos) puntos) El estudiante El estudiante El estudiante Participaci participó. con las reflexivo y sin bibliográficas. (Hasta 17 (Hasta 8 (Hasta 35 puntos) puntos) puntos) Presenta un resumen Presenta un Presenta un reflexivo y completo resumen resumen de los temas con las 35 Desarrollo incompleto y poco incompleto no respectivas citas reflexivo. 15 Artículo (Hasta 7 (Hasta 0 (Hasta 15 puntos) puntos) puntos) Es coherente y Es coherente pero No lo presenta o completo y se escribe incompleto y se lo que presenta no Resumen en español y en escribe en es coherente ni 35 / abstrac inglés. fueron pertinentes del trabajo solicitado. pero no participó con aportes nunca participó o ón todos los aportes pertinentes al trabajo sus aportes no individual son pertinentes al 12 solicitado. 4. .

pero s son pertinentes. (Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 30 puntos) puntos) puntos) Calificación final 175 . ni pertinentes. pertinentes. no suficientes y bibliográfi suficientes y no suficientes y cumplen algunas no 30 cas cumplen las con las normas APA. 35 nes desarrollado. normas APA. cumplen las normas APA. respectivas citas citas o no lo bibliográficas. conclusiones o no Conclusio pertinentes al tema aunque son pertinentes. pertinentes (Hasta 17 (Hasta 8 (Hasta 35 puntos) puntos) puntos) Las referencias No las presenta o Las referencias son son confiables Referencia las referencias no confiables. presentan. (Hasta 17 (Hasta 8 (Hasta 35 puntos) puntos) puntos) Presenta Presenta conclusiones conclusiones No presenta suficientes y insuficientes.