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MODULO CLEI III

MATEMÁTICAS

JUAN CARLOS MÁRQUEZ
2014

2

INTRODUCCION

Cada unidad de este modulo contiene los elementos teóricos necesarios de cada uno de los temas
señalados utilizando un lenguaje sencillo, el cual pueda generar confianza hacia el estudiante, además
cada capítulo contiene un número suficiente de ejercicios resueltos junto con ejercicios propuestos,
actividades diagnosticas, actividades evaluativas, talleres y evaluaciones tipo SABER-ICFES.

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1 “PENSAMIENTO NUMERICO” .................................................................................................................. 6
Sistemas lógicos. Lógica matemática Proposiciones. Términos de enlace. Negación de proposiciones
simples. Proposiciones compuestas. Conectivos lógicos. Conjunción, disyunción. Valor de Verdad. Negación
de proposiciones compuestas. Cuantificadores. Conjuntos.- Elemento. Diagramas de Venn – Euler.
Determinación de conjuntos. Subconjunto. Conjunto vacio. Conjunto universal. Operaciones entre
conjuntos: Unión, intersección, complemento. Propiedades de los conjuntos. Diferencia. Diferencia
simétrica. Sistema de numeración. Sistemas antiguos de numeración. Sistema de numeración Maya.
Sistema de numeración decimal. Lectura y escritura de números. Sistema de numeración binario. Sistema
de numeración en otras bases. Sistema de numeración Romano.

UNIDAD 2 “PENSAMIENTO NUMERICO-VARIACIONAL” ........................................... 39
Sistema numérico natural. Operaciones en el conjunto de los números naturales (adición, sustracción,
multiplicación, división y solución de expresiones aritméticas). Otras operaciones en el conjunto de los
números naturales (Potenciación y propiedades, expresiones con potencias, radicación, expresiones con
raíces y Logaritmación). Variación y ecuaciones. Nociones de cambio (fenómenos con cambio de tiempo y
cambio de posición, cambios simultáneos)Ecuaciones (conceptos iníciales, solución de ecuaciones y
lenguaje algebraico). Números enteros .Propiedades. Aplicación de los números enteros en la vida
cotidiana. Operaciones en el conjunto de los números enteros (adición, sustracción, multiplicación, división
y solución de expresiones aritméticas). Otras operaciones en el conjunto de los números enteros
(potenciación y propiedades, expresiones con potencias, radicación, expresiones con raíces y
logaritmación).Variación y ecuaciones.

UNIDAD 3 “PENSAMIENTO GEOMÉTRICO-METRICO” ............................................... 81
Conceptos básicos de la geometría. Punto. Línea recta. Semirrecta. Segmento. Plano. Construcción de
perpendiculares y de paralelas con escuadras. Elementos básicos de geométria. Definición de ángulo.
Clasificación de los ángulos según su amplitud y según la suma de sus medidas. Ángulos determinados por
dos paralelas y una secante. Construcción de ángulos con transportador. Polígonos. Definición.

3
Propiedades y aplicación. Unidades de medida. Unidades de longitud, de peso, capacidad, superficie,
volumen

UNIDAD 4 “PENSAMIENTO ALEATORIO” ............................................................................................................. 110
Estadística. Conceptos (Estadística. Tipos de estadísticas. Aplicaciones. Usos). Población. Muestra.
Elemento. Datos. Variables. Clases de variables. Concepto de investigación y de estudio. Medidas de
tendencia central. Moda, mediana y media aritmética.

BIBLIOGRAFIA.......................................................................................... 125

NOTA: todas las unidades cuentan con actividades, ejercicios, talleres, evaluaciones, trabajos prácticos,
actividades de nivelación, talleres tipo SABER-ICFES, ejercicios o actividades complementarias,
ejercicios resueltos, entre otras.

órdenes ni las preguntas son proposiciones ACTIVIDAD 1 I. etc.Es toda frase u oración que se utiliza en nuestro lenguaje PROPOSICIÓN.2  23 x 5 ( ) e) ¿El silencio es fundamental para estudiar? ( ) f) 20 -18 = 2 ( ) g) Breña es un distrito de la provincia de Lima ( ) h) Un lápiz no es un cuaderno ( ) . Las exclamaciones.. p. Así.-Es todo enunciado. 4 UNIDAD 1 “PENSAMIENTO NUMERICO” PROPOSICIONES LÓGICAS Enunciado. respecto de la cual se puede decir si es verdadera (V) o falsa (F) Notación Por lo general. a las proposiciones se las representa por las letras del alfabeto desde la letra p... s. por ejemplo.. (V) s: El perro es un ave. es decir. r. (F) t: Todos los triángulos tienen cuatro lados (F) u: ¿Qué día es hoy? No es una proposición p: ¡Viva el Perú 1! EXPRESIONES NO PROPOSICIONALES a) ¡Levántate temprano! b) ¿Has entendido lo que es una proposición? c) ¡Estudia esta lección! d) ¿Cuál es tu nombre l? e) Prohibido pasar f) Borra el pizarrón No son proposiciones por no poder ser evaluadas como verdaderas ni falsas. t. q.-Indique cual (es) de los siguientes enunciados son proposiciones: a) 5 + 7 = 16 . podemos citar las siguientes proposiciones y su valor de verdad: Proposición q: Rímac es el distrito de la provincia de Lima (V) r: El número 15 es divisible por 3.4 ( ) b) ¡Estudie lógica proposicional! ( ) c) Los hombres no pueden vivir sin oxigeno ( ) d) 3 x 6 = 15 + 1 y 4 .

x  R h) x + y  15 .son aquellos enunciados que constan de variables. y es número natural Y: 0..no se impaciente e) 9x + 3 = 12 . 3. es falso (F) q (7): 8+4 = 11 . es verdadero (V) ACTIVIDAD 2 1. Para q (1): 1+ 4 = 11 . x  R f) x es Ingeniero y Juan es Matemático g) 3x – 8 > 15 . Quito… Para p (Lima): Lima es la capital del Perú es verdadero (V) Para p (Quito): Quito es la capital del Perú es falso (F) b) q: y + 4 = 11 .. 2.Son aquellas proposiciones que constan de dos o más proposiciones simples. x  N l) x es un animal CLASE DE PROPOSICIONES A) Proposición Simple o Atómicas. x.…. Por ejemplo. Se convierte en una proposición cuando se le asigna un valor específico a la variable". Determine cuales de los siguientes enunciados son enunciados abiertos y para que valores de la variable las proposiciones son verdaderas y falsas a) x es hermano de y b) 28 < 15 c) El es arquitecto d) Tenga calma . 4.Son aquellas proposiciones que constan de un solo enunciado proposicional. x  R j) 3x + 7 = 11.y R i) 2x + 5 > 11. Ejemplos: a) p: x es la capital del Perú Sí x: Lima. Ejemplo: . 1.. 5 i) ¿Eres estudiante de matemática? ( ) j) 15 < 13 ( ) k) Ponga atención ( ) ENUNCIADOS ABIERTOS. sea la proposición p: 3 + 6 = 9 B) Proposición Compuesta o molecular..

simples o compuestas. 6 r: Pitágoras era griego y era geómetra p q Encontramos dos enunciados. pues a partir de una proposición se obtiene otra. El primero (p) nos afirma que Pitágoras era griego y el segundo (q) que Pitágoras era geómetra. Ejemplo: p: Juan es profesor o Manuel es arquitecto Donde podemos observar que la proposición p.. . que es su negación. Por ejemplo: P : Diego estudia matemática ~p : Diego no estudia matemática Por lo que nos resulta sencillo construir su tabla de verdad: p ~p V F F V Se trata de una operación unitaria. y para ello se utilizan ciertos símbolos llamados conectivos lógicos OPERACIONES PROPOSICIONALES Definiremos las operaciones entre proposiciones en el sentido siguiente: dadas dos o más proposiciones. p : r o s CONECTIVOS LÓGICOS.-NEGACIÓN Dada una proposición p. se trata de caracterizar la proposición resultante a través de su valor de verdad. se denomina la negación de p a otra proposición denotada por ~p (se lee "no p") que le asigna el valor veritativo opuesto al de p. A tal efecto. se divide en dos proposiciones simples: r: Juan es profesor y s : Manuel es arquitecto Es decir . de las que se conoce los valores veritativos. estudiaremos a continuación el uso y significado de los diferentes conectivos lógicos mencionados arriba: 1.Enlazan proposiciones simples A partir de proporciones simples es posible generar otras. Es decir que se puede operar con proposiciones.

se denomina conjunción de estas proposiciones a la proposición p  q (se lee "p y q") Ejemplo: Sea la declaración i) 5 es un número impar y 6 es un número par  p q vemos que está compuesta de dos proposiciones a las que llamaremos p y q.-CONJUNCIÓN Símbolo Operación asociada Significado ~ no p o no es Negación cierto que p  pyq Conjunción o producto lógico p o q (en sentido  incluyente) Disyunción o suma lógica  Implicación p implica q. que son . 7 Ejemplo: La negación de p: todos los alumnos estudian matemática es ~p: no todos los alumnos estudian matemática o bien: ~p: no es cierto que todos los alumnos estudian matemática ~p: hay alumnos que no estudian matemática 2. o si p entonces q  Doble implicación p si y sólo si q  Diferencia simétrica p o q (en sentido excluyente) Dadas dos proposiciones p y q.

es falsa. la disyunción es V. la disyunción de las proposiciones p y q es la proposición p  q . establece que la conjunción es verdadera sólo si lo son las dos proposiciones componentes. q: tiro las cosas que no me sirven) es incluyente. La disyunción o es utilizada en sentido excluyente. Ejemplo 2: Si p: 3 es mayor que 7 q : Todo número par es múltiplo de dos Entonces : p  q : 3 es mayor que 7 y todo número par es múltiplo de dos Por ser ambas verdaderas la conjunción de ellas es verdadera 3.-DISYUNCIÓN Dadas dos proposiciones p yq. pues si tiro algo viejo. Tiro las cosas viejas o que no me sirven El sentido de la disyunción compuesta por p y q (p: tiro las cosas viejas. se lee ” p o q“ Ejemplo 1. 8 p: 5 es un número impar q: 6 es un número par y por ser ambas verdaderas. y que además no me sirve. En todo otro caso. la conjunción de ellas (que no es sino la declaración i) es verdadera. ya que la verdad de la disyunción se da en el caso de que al menos una de las proposiciones sea verdadera Tabla de verdad p q p  q V V V V F V F V V F F F . Tabla de verdad p q p  q V V V V F F F V F F F F La tabla que define esta operación.

ENTONCES te presto el libro p  q La implicación está compuesta de las proposiciones p: apruebo q: te presto el libro Nos interesa conocer la verdad o falsedad de la implicación i). El enunciado puede pensarse como un compromiso. y la proposición q se llama consecuente de la implicación o condicional. 9 Ejemplo2 Si p : Hace frió en Invierno . Ejemplo. Supongamos la implicación i)Si apruebo. entonces la proposición i) es verdadera pues el compromiso se cumple. . Si p y q son verdaderas. y no presto el libro. en relación a la verdad o falsedad de las proposiciones p y q. el compromiso no se cumple y la proposición i) es falsa. Es evidente que si p es F. quedo liberado del compromiso y preste o no el apunte la implicación es verdadera. es decir si no apruebo el examen. Si p es verdadera. La proposición p se llama antecedente. es decir si apruebo el examen. y podemos asociar su verdad al cumplimiento del compromiso. Tabla de verdad p q p  q V V V V F F F V V F F V La tabla nos muestra que la implicación sólo es falsa si el antecedente es verdadero y el consecuente es falso. condicionado por p.-IMPLICACIÓN O CONDICIONAL Implicación de las proposiciones p y q es la proposición p  q (si p entonces q). y q : Napoleón invadió Lima p  q : Hace frió en Invierno o Napoleón invadió Lima Por ser al menos una de la proposiciones verdadera la conjunción es verdadera 4.

La doble implicación puede definirse como la conjunción de una implicación y su recíproca. Ejemplo 2: Sea i) a = b si y sólo si a² = b² El enunciado está compuesto por las proposiciones: p: a = b q: a² = b² Esta doble implicación es falsa si p es F y q es V. como vemos: p  p q qp (p  q)  (q  p) Diferencia Simétrica q Diferencia simétrica o disyunción en sentido excluyente V V V V V de las proposiciones p y q es la proposición p  q (se lee V F F V F "p o q en sentido excluyente") cuya tabla de valores de F V V F F verdad es: F F V V V . la tabla de valores de verdad de p  q puede obtenerse mediante la tabla de (p  q)  (q  p). 10 5. Tabla de verdad p q p  q V V V V F F F V F F F V La doble implicación o bicondicional sólo es verdadera si ambas proposiciones tienen el mismo valor de verdad. En los demás casos es V.-DOBLE IMPLICACIÓN O BICONDICIONAL Doble implicación de las proposiciones p y q es la proposición p  q (se lee "p si y sólo si q") Ejemplo 1: p : Karina ingresa a la universidad q : Karina estudia mucho Entonces: p  q : Karina ingresa a la universidad si y sólo si estudia mucho. De este modo.

el enunciado es Falso. Sea p: p  q. PROPOSICIONES LÓGICAMENTE EQUIVALENTES Dos proposiciones p y q se llaman equivalentes si sus tablas de verdad son idénticas. De ser así se denota: pq Ejemplo. o de no ir a ninguna. Ejemplo. En caso de ir a ambas. y sólo a uno. 11 p q p  q V V F V F V F V V F F F La verdad de p  q está caracterizada por la verdad de una y sólo una de las proposiciones componentes. si analizamos la proposición q: ~p  q. su tabla de verdad resulta: p q ~p  q V V V V F F F V V F F V . recordamos su tabla de verdad p q p  q V V V V F F F V V F F V Ahora bien . Sea i) o vamos a Lima o vamos a Ica Queda claro que sólo podremos ir a uno de los dos lugares. Es decir que el enunciado i) es verdadero sólo si vamos a una de las dos ciudades.

Por ejemplo: ~{ (p  q)  (s  t) } Tautología Si al evaluar una fórmula lógica. Ejemplo. conectivos lógicos y símbolos de agrupación lo denominamos fórmula lógica. luego de realizar las tablas de valor veritativo encontramos que ambas proposiciones tienen el mismo resultado final. la proposición t es una tautología. CONTRADICCIÓN Y CONTINGENCIA Al conjunto de proposiciones. Si analizamos la proposición t: p  ~p realizando su tabla de verdad: p ~p p  ~p V F V F V V Vemos que para cualquier combinación de las proposiciones p y su negación ~p.Analizemos ahora la fórmula lógica {(pq)p}q p q pq qp {(pq)p}q V V V V V V F F F V F V V F V F F V F V . Con esto. decimos que ambas proposiciones son lógicamente equivalentes. y en este caso particular lo simbolizamos: (p  q)  (~p  q) TAUTOLOGÍA. decimos que dicha fórmula es una Tautología o Ley lógica. 12 Como vemos. la proposición t: p  ~p es siempre verdadera. Entonces. Ejemplo. resulta que todos los valores de verdad resultantes son siempre V para cualquier combinación de sus valores veritativos.

a saber: Involución ~(~p)  p (se lee "no. Contradicción Si al estudiar una fórmula lógica. es entonces una Contradicción. son tautologías o leyes lógicas. equivale a p") Idempotencia (p  ~p)  p (p  ~p)  p Conmutatividad . Si una proposición no es una tautología ni una contradicción (es decir que contiene al menos un valor V y otro F) es una contingencia. aquellas fórmulas lógicas que resultan ser siempre verdaderas no importa la combinación de los valores veritativos de sus componentes. 13 En este caso comprobamos también que independientemente de la combinación de valores de verdad de las proposiciones p y q. que esta fórmula es una tautología o ley lógica. Decimos. aquí también. En el cálculo proposicional existen algunas tautologías especialmente útiles cuya demostración se reduce a la confección de su correspondiente tabla de verdad. p q pq (p  ~q) ~(p  ~q) p  q  ~(p  ~q) LEYES DEL ÁLGEBRA PROPOSICIONAL V V V F V V V F F V F V F V V F V V F F V F V V Como bien dijimos arriba. decimos que dicha fórmula es una Contradicción. a diferencia de los ejemplos anteriores resulta que para cualquier valor de verdad de las proposiciones intervinientes el resultado de dicha fórmula es siempre falso. Ejemplo Analizemos la fórmula lógica p  ~p p ~p p  ~p V F F F V F Contingencia Encontramos que la fórmula es siempre falsa. el resultado de la fórmula lógica es siempre V. no p.

comprobamos que la negación de la primera equivale a la negación de la segunda. y podemos concluir entonces que: ~( p  q )  ( p  ~q) Es decir. como vemos realizando la tabla de valores correspondientes: Con esto. la negación de una implicación no es una implicación sino la conjunción del antecedente con la negación del consecuente. 14 a) de la disyunción: p  q  q  p b) de la conjunción: p  q  q  p Asociatividad a) de la disyunción: (p  q)  r  p  (q  r) b) de la conjunción: (p  q)  r  p  (q  r) Distributividad a)de la conjunción respecto de la disyunción: (p  q)  r  (p  r)  (q  r) b)de la disyunción respecto de la conjunción: (p  q)  r  (p  r)  (q  r) Leyes de De Morgan ~( p  q )  ~p  ~q " La negación de una disyunción equivale a la conjunción de las negaciones" ~( p  q )  ~p  ~q "La negación de una conjunción equivale a la disyunción de las negaciones" Negación de una Implicación Las proposiciones p  q y ~(p  ~q) son equivalentes. . es decir ~(p  q)  ~{ ~(p  ~q)}.

Nos damos cuenta pronto que se trata de la implicación de dos funciones proposicionales: p(x) : es alumno de mi colegio q(x) : es aplicado Tenemos:  x : p(x)  q(x) . Ejemplo. se verifica p(x) . Asociados a la indeterminada x. Las expresiones Cuantificador Universal: Para todo x. Ejemplo. se denota por  x / p(x) Corresponden a una función proposicional p(x) cuantificada universalmente en el primer caso. Supongamos la proposición: Todos los alumnos de mi colegio son aplicados La vamos a escribir en lenguaje simbólico. Un problema de interés es la negación de funciones proposicionales cuantificadas. negarla y retraducir la negación al lenguaje ordinario.se denota por  x : p(x) Cuantificador existencial Existe x. llamados cuantificador universal y cuantificador existencial respectivamente. Por ejemplo. La negación de "Todos los enteros son impares" Es "Existen enteros que no son impares" y en símbolos:  x / ~p(x) Entonces. 15 Funciones proposicionales y cuantificadores Cuantificadores A partir de funciones proposicionales es posible obtener proposiciones generales mediante un proceso llamado de cuantificación. Para asegurar la verdad de una proposición cuantificada universalmente es suficiente que sea verdadera alguna de las proposiciones asociadas a la función proposicional. y existencialmente en el segundo. introducimos los símbolos  x y  x. Una función proposicional cuantificada universalmente es V si y sólo si son V todas las proposiciones particulares asociadas a aquella. y se niega la función proposicional. tal que se verifica p(x) . para negar una función proposicional cuantificada universalmente se cambia el cuantificador en existencial.

Formalice las siguientes proposiciones a). 16 Teniendo en cuenta la forma de negar una función proposicional cuantificada universalmente y una implicación resulta:  x / p(x)  ~q(x) Y traduciendo al lenguaje ordinario resulta: Existen alumnos de mi colegio que no son aplicados TALLER 1 1.-Estudio Álgebra si y solo si estudio Física . pero te esfuerzas diariamente. entonces Perú limita con Chile. pero si no estudia entonces trabaja .Si trabajas y estudias te preparas mejor para el futuro c) Ser bachiller o titulado en Ciclo Superior y tener 18 años cumplidos son condiciones para poder ejercer la docencia d).-Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones: a). será que no he descansado al mediodia f) Si te cuesta entender las cosas .-Si 2 > 1 . o si no estudio Física entonces estudio Aritmética h) Roxana estudia o trabaja . b).... .Clasifique como tautología.Si tengo muchos exámenes que corregir y he descansado un poco al mediodía. seguro que no suspendes g). En consecuencia . 2.Si dominas las asignaturas y te relacionas bien con todas las personas del colegio entonces no has perdido el tiempo" e). trabajo hasta las doce de la noche.. Roxana no trabaja hoy no es lunes 3. entonces 3 > 2 ó 21 < 5 c).. Por tanto.Si ella no viene entonces nos vamos al cine b). Los siguientes esquemas moleculares: a)[(pΛ q) → q ] v p d) ˜(p v q) Λ p b) (p→q) v p e) [ (p → ˜ q) Λ p ] →˜ q c) p→(pΛq) f) ˜p v ˜( p v q ) . contradicción y contingencia. Pero hoy no trabajo hasta las doce.Lima es la capital del Perú y Bolivia se encuentra ubicada en América del Sur.24 es un número par y 42 es un número impar d) Si Bolivia limita con el Perú .

.)A menos que me equivoque.a)Si la proposición p → ( ˜ p V q ) es falso . no estoy loco. Por lo tanto no le dan torta. 8.Dada las siguientes premisas: p: Hoy es feriado . Halle el valor de verdad de los siguientes esquemas moleculares: a) (p Λ q ) → ( ˜ p V r ) c) p Λ q → r e) ( p ↔ ˜ q ) → r b) ˜ r Λ [p →( r V q ) ] d) )[(pΛ q) → (q Λ r )] ↔ ˜ p f) ( ˜ p V q ) →( ˜ r Λ q ) 6. q= V. e) Si la prima de Mayra no quiere cenar. es falsa determine el valor de : p V r 7. tengo razón. r= F. estudie y no voy al cine 10. Si come su empanada. Pero si estoy loco..) V) ¡Eres grande Perú! (………… . Por tanto. Si yo estoy loco. Por tanto. determine el valor de verdad de : ˜ (p V q ) b) Si la proposición ( p Λ q ) → ( q→r ) . no tengo razón.Si tengo razón.. . 17 4. Pero si estoy loco.Si p y q son proposiciones falsa y verdadera respectivamente . no estamos los dos locos al mismo Tiempo. Si Tú eres un loco. entonces tengo razón. b). halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones: a) p V ( p → q ) c) p Λ ( p→ q ) b) ( p V q ) → p d) (p V q ) ↔ [ p Λ ( p→ q ) ] 5. . Por tanto. entonces tengo razón. enunciado I) 35 – 17 = 18 (……………. contradicciones o indeterminaciones(contingencias)? a).x = 40 (……………) 9. estoy equivocado. -Formalice la siguiente proposición: Es falso que. Pero si estoy loco. Por tanto.) II) 2 + 5 > 3 (……………. no le dan torta. ¿Son tautologías. . c.Decir si la siguiente proposición es tautología. tengo que estar Equivocado.) VI) 27 . entonces come su empanada.) III) ¿Estudias Matemática? (……………. entonces tú estás loco. contingencia o contradicción: ( p  q)  ( p q) 11.Si tengo razón. d).Si p=V . entonces estoy loco. entonces estoy loco. estoy loco.Si tengo razón. La prima de Mayra no quiere cenar y se retira de la mesa. Formaliza los siguientes razonamientos. no tengo razón. Clasifica los siguientes enunciados: Proposición. Enunciado abierto.) IV) 9 es número primo (…………….

18 q: Mañana es día laborable r: Voy a clase Formaliza la proposición: “No es verdad que. estoy equivocado CONECTIVOS LÓGICOS SINÓNIMOS  y  También ^ conjunción  Aún  A la vez  No obstante  Además  Pero  Sin embargo  Aunque  No es cierto que ~ negación  Es falso que  No es el caso que  No sucede que  O V disyunción  A menos que  p es condición suficiente para q p q implicación  Si p . Por lo tanto voy a clase. de que . q  q es condición necesaria para p  En caso de que p entonces q  p solo si q  Si y sólo si P q  Cuando y sólo cuando  Equivale a  Es necesario y suficiente para  En el caso . es falsa indicar el valor de verdad de la proposición: ( p  q)   p  ( p  q)  13. 12. Por tanto. Pero si estoy loco. y sólo en el caso . tengo que estar equivocado. q  q si p  Que p siempre que q  Cuando p . -Si la proposición: p  ( p  q) . Hoy sea feriado y que no asista a clase. estoy loco. -A menos que me equivoque.

x  1  3 ñ)Los cuadriláteros tienen 3 lados o)3x – 8 > 15 . Determinar el valor de verdad de las proposiciones p y q si se conoce la siguiente información : . x.Cuáles de los siguientes enunciados son proposiciones .no se impaciente k) 9x + 3 = 12 .2( p  q)  r d .1( p  r )  q d .3( p  q)  r d . x  R l)18 es múltiplo de 3 ll) x  R. x  x 1 m)x es Ingeniero y Juan es Matemático 1 n) x  Q /  .Determine su valor de verdad: a) El pisco es peruano b) 3 es un número racional c) ¡ Viva el Perú! d) Un triángulo es un polígono de tres lados e) x es hermano de y f) 28 < 15 g)¿Te gusta la Matemática? h) El es arquitecto 2 2 i) 36  21    8 j)Tenga calma . 19 14. x  N t)x es un animal 15.4(r  p)  (q  p) 16. función proposicional . a) Si p es verdadera determinar el valor de verdad de ~p→q b)Si p es falsa p vq c) Si p es falsa . determina el valor de las proposiciones: d .y R q) 2x + 5 > 11. x  R p) x + y  15 . x  R r) 3x + 7 = 11. . entonces ~p  q es d) Si la proposición (p ^ q)→r es falsa .

. Los objetos que componen un conjunto se denominan elementos. conserjería. ascensores. Formas de determinar o describir conjuntos Existen dos formas para determinar..} B={monedero.} D={pantalla.  Conjunto formado por las piezas publicitarias para un producto.  Conjunto formado por los componentes de un computador. cauchos. unidad de discos. caja.Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones: ll )x   / x  4  4 e)x  R..... teclado. Ejemplos de conjuntos:  Conjunto formado por todas las piezas de un carro.  Conjunto constituido por las instalaciones de un Conjunto Residencial. .. pastillero..} C={apartamentos.. motor. polvo compacto.. x 2  2 x  1  0 n)x  R  . cpu} .. x   x b)x  N / x  7  0 x x 4 k )x  I / x  3  0 1 c)x  Q.. x 1  x2 l )x  x 2  0 x d ) Si.x  . x 2  0 h)x  R / x 2  9  0 TEORÍA DE CONJUNTOS Definición Conjunto: es la colección de reunión de objetos en la que se sabe cuáles pertenecen a ella y cuáles no. 20 [(p v q ) ^ ~q]→q es falsa y [(~p ^ ~q )→ q ] ^ (p v q ) es verdadera 17. escaleras. mouse. lápiz labial. x  1 0 i )x  Q / 2 x  1  0 m)x  R  . otros no tienen elemento alguno. x 2  4 2 g )x  R /  x2 ñ)x  R... Ejemplos: A={parachoques. x  1  2 1 f )x  R / x 1  j )x  Z . lentes.. Por Extensión Un conjunto se determina por extensión cuando se nombran cada uno de los elementos del conjunto. amortiguadores. x  x a )x  N . estacionamiento..... volante.... Hay conjuntos que tienen un solo elemento.  Conjunto compuestos por los objetos dentro de la cartera de una Dama..  Conjunto al que pertenecen los números pares. describir o definir un conjunto: por extensión y por compresión...

lo denotamos dela siguiente forma: x  A que expresa que: “x pertenece a A”. C. Como se muestra en la siguiente figura.. los elementos con letras minúsculas van separados por comas y encerrados entre llaves ({}).). En estos diagramas se utilizan áreas rectangulares y circulares para visualizar los conjuntos. internet} Por Comprensión Un conjunto se determina por extensión cuando se da por una propiedad o una regla que verifican todos sus elementos y solo ellos. anuncios de prensa. La no pertenencia o bien la propiedad de no ser el elemento a un objeto del conjunto A. Ejemplos: A={ piezas de un carro} B={ objetos dentro de la cartera de una Dama} C={ instalaciones de un Conjunto Residencial} D={ componentes de un computador} E={ piezas publicitarias para un producto} Simbología Los conjuntos como ya se expreso en los puntos anteriores se representan usualmente con letras mayúsculas (A. vallas. anuncio de radio. 21 E={comercial de tv. La forma gráfica de representar los conjuntos es mediante el uso del diagrama de Venn. lo expresamos como sigue: a  A que expresa: “x no pertenece a A”. D C E C Para denotar que un elemento x forma parte de un conjunto A. volantes. B. En el desarrollo del curso se usaran con frecuencia entre otros los siguientes símbolos: = símbolo de igualdad  símbolo usado para expresar “diferente de” > mayor que  mayor o igual que < menor que ...

22  menor o igual que / tal que  subconjunto de  intersección de conjuntos C complementación de conjuntos Clases de Conjuntos Conjunto Vacío: es el que no contiene ningún elemento y se simboliza por Ø o { }.2. C= {x / x Z+ . x < 5} o C=={1. decimos que el primero está incluido en el segundo o que S es subconjunto de R y se denota: SR R S .4} Conjunto Infinito: es el conjunto que por su cantidad de elementos es difícil de cuantificar. Ejemplo: B={mes del año que empiece por f} Conjunto Finito: es el conjunto compuesto por un número determinado de elementos. Ejemplo: C= {x / x Z} Z son los números enteros Conjunto Universal Conjuntos Disjuntos o Disyuntos son los conjuntos cuya intersección no existe.3. es decir no se interceptan entre sí Operaciones con Conjuntos Antes de describir las operaciones de conjuntos vale destacar las siguientes relaciones de conjuntos. Ejemplo: A={conjunto de perros que hablan} Conjunto Unitario: reciben el nombre de conjunto unitario aquellos conjuntos compuestos por un sólo elemento. Relación de Contenencia o Subconjunto: si todos los elementos de un conjunto cualquiera S pertenecen a otro R.

n(AB) Intersección: cuando se intersecan dos conjuntos A y B. pelota}. bate}. El número de elementos del conjuntos partes de A es 2n.{guante. {pelota. En general: AB = C ={ x / x  A  x  B } . bate}. se obtiene un tercer conjunto C formado por todos los elementos de A. Ejemplo: Dado el conjunto A={ guante. {guante. bate}. { guante. pelota}. se obtiene un tercer conjunto C formado por los elementos comunes a los dos conjuntos. bate}.{guante. al conjunto formado por todos los subconjuntos de A y se simboliza por P(A). bate}. Las operaciones con conjunto más comunes son: la unión. de B de a ambos. pelota. bate} El número de subconjuntos de A es 8. pelota. el complemento y la diferencia. Unión: cuando se unen dos conjuntos A y B. { } Luego P(A)= {{guante}. { guante. {bate}. la intersección. { }} El cardinal de un conjunto: es el número de elementos de un determinado conjunto y se denota con la letra n y acompañado entre paréntesis del nombre del conjunto. ya que 23 = 8 y dichos subconjuntos son: {guante}. {guante. bate}. La unión se simboliza AB En general: AB = C ={ x / x  A  x  B } U A B C n(AB)= n(A)+n(B). pelota. donde n es el número de elementos de A. {pelota. {bate}.{pelota}. 23 Partes de un conjunto: se denomina parte de un conjunto A.{pelota}. La unión se simboliza AB y se lee A intersección B. Ejemplo el cardinal del conjunto A se representará como n(A).

.. 4... 0. formado por todos los elementos del conjunto universal que no están en A.-4. se obtiene un tercer conjunto C formado por los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B.... -1. 3.. El conjunto de los números naturales: N = {0. 2.. La unión se simboliza A-B y se lee A diferencia con B. 1.... 4.. 1. entre otros... 24 Diferencia cuando se hace la diferencia entre dos conjuntos A y B... En general: A-B = C ={ x / x  A  x  B } U A B C A-B Complemento: cuando se quiere obtener el complemento de un conjunto A dado. -3. se escribe un conjunto C.. 3... el conjunto de puntos de los puntos de un plano que constituyen una figura geométrica..} El conjunto de los números enteros: Z = {.} El conjunto de los números racionales: ... En general: AC = C ={ x / x  U  x  A } Conjunto Numérico Entre los conjuntos numéricos que existen están los conjunto de puntos de una recta. Se simboliza A C y se lee A complemento. -2... 2.

.-2....4. x≥10x≤25} D={x / xR/ x2-9x+14=0} L={x / x es letra de la palabra América} F={x /xN  x sea par} 2.8} D={-5.f......b..2} E={a. bZ .2..A continuación se presentan los principales productos de exportación de países de la comunidad andina de naciones Bolivia Colombia Ecuador Perú Venezuela Estaño Café petróleo cobre petróleo gas natural petróleo camarones petróleo acero derivados del Plata Banano banano café pescado Antimonio esmeraldas café zinc aluminio Café Frutas cacao café cacao ....1.z} C={2..Escriba por comprensión los siguientes conjuntos: A={1.En cada diagrama sombree la operación indicada A) (A-B) (A-C) B) (AB) (BC) C) ACBC CC B U A B C U C A U A A C C C B 4..e.6.} B={x..-4..0...c....4.-3.5.. b0} ACTIVIDAD 1 1..Describa por extensión los siguientes conjuntos: P={x / x es país de sur América que tiene costa sobre el océano Pacífico} A={x / xZ+ .-1.d.3.6. 25 Q = {a/b / a Z.y. x<15} H={x / xZ..z} 3.

respectiva. P y V. Colombia.. C.En el siguiente diagrama de Venn muestra ciertas características de los empleados de una empresa donde: H: representa el conjunto de los hombres E C 4 8 16 C: representa el conjunto de casados E: representa el conjunto de extranjeros 9 3 2 H 5 7 Determine: a) ¿Cuántas personas forman el conjunto universal? b) ¿Cuántos hombres casados hay? c) ¿Cuántas mujeres extranjeras solteras hay? d) ¿ Cuántas personas extranjeras hay en la empresa? e) ¿ Cuántas hombres nativos solteros hay? f) ¿Hay igual números de hombres que de mujeres? g) ¿Hay igual número de extranjeros que de nativos? h) ¿Cuántas mujeres casadas hay? i) ¿ Cuántas mujeres nativas solteras hay? 6. CP II. EC (exprese en palabras el significado de este conjunto) IV. Ecuador. b) Determinar un conjunto que sirva como conjunto universal para B. B-E V. cuyos elementos son los principales productos de exportación de Bolivia. P y V.. Perú y Venezuela. C. BCEPV ¿Qué significado tiene este conjunto? 5. halle n(AB) si: a) n(AB)=8 b) A y B son disjuntos. c) Encuentre: I. . 26 a) Determinar por extensión los conjuntos B. BC III. E.Sabiendo que: n(A) =35 y n(B)=40.

8 a. Se desea obtener la siguiente información: a) El número de personas que tienen ambas inversiones b) El número de personas que no tienen ninguna de las dos inversiones c) El número de personas que posee solamente acciones d) El número de personas que poseen exactamente una de las dos inversiones 8.m..m y a las 9 a. pero no ambos c) Cuántas prefieren por lo menos uno de los artículos d) El número de personas a las que se les hizo la encuesta e) El número de personas que sólo prefieren el artículo A f) El número de personas que no prefiere ninguno de los tres artículos.m c) Qué porcentaje no tiene clase durante esas tres horas d) Sólo a las 7 a.m Se desea conocer: a) Que porcentaje de estudiantes tienen clase durante esas tres horas b) Sólo a las 8 a. n(C)=52.En una universidad al analizar los horarios de clase se observo que: El 43% de los estudiantes tienen clase a las 7 a.m y a las 9 a. se observó que 45 personas poseían acciones.m. 40% a las 9 a.m 14% a las 8 a.m 47% tiene a las 8 a. C se obtuvieron los siguientes datos: n(AB)=75. n(BC)=16.m y a las 9 a.m 18% a las 7 a..En una encuesta sobre tres artículos A..m . y a las 8 a. n(AB)=15. 27 7.m. B.m y a las 8 a. 60 poseían bonos y 90 poseían por lo menos una de las dos inversiones.m 16% tienen clase a las 7 a. n(AC)=77 y n((ABC)C=113 Se desea saber: a) El número de personas que prefieren el artículo B b) Cuántas prefieren sólo el artículo B o C. 9. n(AC)=18.m 6% a las 7 a. n(A)=43.En una encuesta realizada a 100 personas sobre sus inversiones.

. A b..23 .. C = { 1...  x 1  2 4. A = { x  R / x2+1 = 0 } es un conjunto no vacío. 28 TALLER 2 1..} por comprensión es C = { x / x = 2n ..  E = 2.. entonces –5  W. 7. A = { x  N / x .... .3. {a}A d...25 .... F = 2. Señalar cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas. G=  . b. b. 25. El conjunto vacío se representa por:  = { }. Determinar por comprensión los siguientes conjuntos a. x  5 son iguales. . E=  / x  Z .27 .. 3  x  5 .. El conjunto   A e. B = { x  Z / . d. { a }. 16. a.. 8.2  x  3 }. . e.. c. 5. 3. ={} c.  f. Los conjuntos: D = x  Z / x3  x  x 2  3  0 y E = 2 x  3/ x  N .3. d.  2  e. c.  F = xR/  27 93 x  1 x 3  es unitario. 1.. D = 9. 3. . B = { 3.9 .}.. x2 – 23 = 2 }. Si W = { x / x  R. { a } }  A 2.. 9. { a. n  Z+ }.. d. A = { 4.. .  9 11 13 15 17 19 21  . 5.  2  x  5 .. D = 2 x  1/ x  N . Dado el conjuntos A = { a.}. ... b. 10 }. e. 6. 3 . 1 1 1 1 1 1 1  g. C = { x / x es un pronombre personal en Inglés }. 4. El conjunto C = { -1.. c. 9. B = { x  R / x3 + 2x = 0 } es unitario. a. . f. Indicar cuales de las siguientes proposiciones son verdaderas.1  5 }.  }.. . g. Determinar por extensión los siguientes conjuntos: a.. .

f . d . g Determine: a) A  B b) B  A c) C  B d) ( A  C )  B e) A  ( B  C ) f) ( A  B)  ( A  C ) SISTEMAS DE NUMERACIÓN SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Es el sistema que utilizamos normalmente para expresar cantidades.000 Pero ya sabemos cómo se pueden expresar las potencias de 10 100 = 1 101 = 10 102 = 100 .892 = 2 + 90 + 800 + 7.000. 1.457.457. 5.892 3 4 5 7 8 9 2 Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades de Millón de Mil de Mil de Mil EXPRESIÓN POLINÓMICA DE UN NÚMERO DEL SISTEMA DECIMAL Descomponemos un número en una suma: 3. D = x  R / x 2  4  2 x  3 6. g y C  b.000 + 50. 3. c.000 + 400.000 + 3. 1  x  2 . e. d . c. finitos o infinitos. B = 2 x  1/ x  Z . a. 8. 4. b. 29 5. Indicar cuáles de los siguientes conjuntos son: unitarios. 2. d.  A = xN / x 2  7 x  12  0 . 7. 9 Es un sistema posicional porque una cifra cambia de valor según la posición que ocupe: Por ejemplo ¿Qué valor tiene el número 3 en las siguientes cantidades? 123  3 unidades 3124  3 unidades de mil = 3000 unidades 324  3 centenas = 300 unidades 8432  3 decenas = 30 unidades Recordemos los valores de las distintas posiciones: 3. vacíos.  C = x   R  0 /   x  x 1 . 6. Se llama DECIMAL porque tiene 10 cifras o dígitos: 0. Sean los conjuntos A  a. e. d  B  c. b.

000 = 7 x 1.22 + 1.000 = 4 x 105 3.520.500.25 + 1. 22 = 1 + 2 + 4 = 7 1000(2 = 0 + 0.000 = 7 x 103 50.2 + 0. o sea que sólo tiene dos cifras.26 = 4 + 8 + 16 + 64 = 92 Pero ¿cómo pasamos de sistema decimal al binario? Ejemplo: pasar a binario el número 75: .000 = 3 x 106 Por tanto la descomposición polinómica del número será: 3. 23.2 + 1.000 105 = 100.000.106 Como todos los números en el sistema decimal se descomponen con potencias de 10 y se usan 10 cifras.10 + 8. Contemos en base 2 comparando con la base 10. Binario 0 1 10 11 100 101 110 111 1000 Decimal 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Para pasar un número del sistema binario al decimal se hace lo siguiente: Ejemplo.457.000 = 5 x 104 400. 111(2 = 1 + 1.23= 8 1011100(2 = 0 +0. 508 SISTEMA DE NUMERACIÓN BINARIO Este sistema es de base 2.000.000. 30 3 10 = 1.2 + 1.23 + 1.000 = 3 x 1.000 = 4 x 100.22 + 1. 7.000 106 = 1.000 Y también sabemos que un número que termina en ceros se expresa con una potencia de 10 así: 90 = 9 x 10 800 = 8 x 100 = 8 x 102 7.104 + 4. se dice que este sistema es de BASE 10 Ejercicio 1: Halla la descomposición polinómica de los siguientes números: 1.105 + 3. el 0 y el 1.24 + 0.000. pasemos el número 111(2 al sistema decimal.102 + 7.103 + 5.892 = 2 + 9.000 104 = 10.043.000 = 5 x 10.

Fíjate que en el sistema binario hay: Dos números de una cifra. 1111 Ejercicio 3: ¿Cuántos números de cinco dígitos se pueden formar? ¿Serías capaz de escribirlos todos? En informática se toma como unidad el byte (8 bits). 0010. 0101. 0001. como ya sabíamos. 1110. 0100. Megabytes. 101. 1100. 1101. Cada carácter. 011. abrir paréntesis. el 0 y el 1 y supone 21 números Cuatro números de dos cifras. Ejercicio 2: a) Pasar los números 25 y 1034 de base decimal a base 2. EL SISTEMA BINARIO EN LOS ORDENADORES El sistema binario se utiliza en los circuitos electrónicos que componen los ordenadores. o sea 22 números: 00. 1001. 010. 31 El número buscado se forma con el último cociente seguido de los restos de todas las divisiones desde la última a la primera. 0111. b) Pasar los números 10101(2 y 110010(2 de base 2 a base 10. etc y otros que representan órdenes del ordenador como imprimir. 1010. o sea 24 números: 0000. 01. y de esa forma se interpretan los funcionamientos de los circuitos digitales. etc. 001. copia. 111 Dieciséis números de cuatro dígitos. 110. 11 Ocho números de tres cifras o dígitos. 10. o sea 23 números: 000. El 1 es que hay corriente y el cero que no la hay. 100. en un ordenador se expresan con un byte (8 dígitos del sistema binario) Por ejemplo 01100001 representa el número 97 y en el ordenador es la letra “a” minúscula El número 01000100 representa el número 68 y en el ordenador es la letra “D” mayúscula En total hay 28=256 números de 8 dígitos del sistema binario. o sea que será: 1001011(2 Probemos con el 92: Por tanto el número será 1011100(2. 0011. 1011. 0110. 1000. espacio. La relación entre unas unidades y otras es la siguiente: . la coma. o sea 256 bytes distintos y que representan las letras minúsculas y mayúsculas. letra o número. los números. otros símbolos como el punto. Gigabytes. así decimos kilobytes.

binario. B = 11. el siguiente: Se debe notar que A = 10. es el sistema de numeración posicional de base 16 —empleando por tanto 16 símbolos—. quedando multiplicado por una cierta potencia de la base del sistema. pues los computadores suelen utilizar el byte u octeto como unidad básica de memoria. 32 Nombre Abrev. y esto puede representarse como . Factor binario Tamaño en el SI bytes B 20 = 1 100 = 1 kilo k 210 = 1024 103 = 1000 mega M 220 = 1 048 576 106 = 1 000 000 giga G 230 = 1 073 741 824 109 = 1 000 000 000 SISTEMA DE NUMERACIÓN HEXADECIMAL El sistema hexadecimal. por tanto. se adoptó la convención de usar las seis primeras letras del alfabeto latino para suplir los dígitos que nos faltan. D = 13. Como en cualquier sistema de numeración posicional. octal y hexadecimal . En principio dado que el sistema usual de numeración es de base decimal y. Su uso actual está muy vinculado a la informática y ciencias de la computación. y. Por ejemplo: 3E016 = 3×162 + E×161 + 0×160 = 3×256 + 14×16 + 0×1 = 992 Tabla de conversión entre decimal. por ello. debido a que un byte representa 28 valores posibles. C = 12. E = 14 y F = 15. que en este caso es 16. En ocasiones se emplean letras minúsculas en lugar de mayúsculas. que equivale al número en base 16  10016. el valor numérico de cada dígito es alterado dependiendo de su posición en la cadena de dígitos. El conjunto de símbolos sería. sólo se dispone de diez dígitos. a veces abreviado como hex.

33

0hex =0dec =0oct 0 0 0 0
1hex =1dec =1oct 0 0 0 1
2hex =2dec =2oct 0 0 1 0
3hex =3dec =3oct 0 0 1 1

4hex =4dec =4oct 0 1 0 0
5hex =5dec =5oct 0 1 0 1
6hex =6dec =6oct 0 1 1 0
7hex =7dec =7oct 0 1 1 1

8hex =8dec =10oct 1 0 0 0
9hex =9dec =11oct 1 0 0 1
Ahex =10dec =12oct 1 0 1 0
Bhex =11dec =13oct 1 0 1 1

Chex =12dec =14oct 1 1 0 0
Dhex =13dec =15oct 1 1 0 1
Ehex =14dec =16oct 1 1 1 0
Fhex =15dec =17oct 1 1 1 1

Para pasar un número escrito en el sistema decimal al sistema hexadecimal se divide entre 16 las veces
que se pueda, y el número resultante estará formado por el último cociente y los sucesivos restos desde
el último al primero.
Por ejemplo 19035 escrito en forma decimal vamos a pasarlo a hexadecimal.
19035:16 = 1189 y de resto 11 = B
1189:16 = 74 y de resto 5
74:16 = 4 y de resto 10 = A
El 4 ya no lo podemos dividir entre 16. El número sería 4A5B16.

Ejercicio 4: a) ¿Qué número representa en el sistema decimal el número 2516 del sistema hexadecimal?
¿Y en el binario? b) Pasa el número 111011(2 de base 2 a base 10 y luego a base 16. c) Pasa el número 2376
del sistema de numeración decimal al hexadecimal. d) Pasa el número 11100011(2 del sistema binario al
decimal, y del decimal al hexadecimal. e) ¿Cuánto suman 111 + 10 en el sistema binario?

34
SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO

El sistema de numeración que usaba el Imperio Romano estaba formado por letras mayúsculas. La
equivalencia con el sistema decimal es la siguiente:

Romano Decimal

I 1

V 5

X 10

L 50

C 100

D 500

M 1000

Los romanos desconocían el cero, introducido posteriormente por los árabes, así que no existe
ningún símbolo en el sistema de numeración romano que represente el valor cero.

35

Romano Romano
Nominación
mayúsculas minúsculas

II ii dos

III iii tres

IV iv cuatro

VI vi seis

VII vii siete

VIII viii ocho

IX ix nueve

XXXII xxxii treinta y dos

cuarenta y
XLV xlv
cinco

Reglas para escribir con números romanos
1) Una letra escrita a la derecha de otra de igual o menor valor, le suma a ésta su valor. EJEMPLOS:
VI = 5 + 1 = 6. LX = 50 + 10 = 60
2) Las letras I, X y C escritas a la izquierda de una de las dos siguientes de mayor valor, le restan a
ésta su valor. EJEMPLOS: IV = 5 – 1 = 4. XC = 100 – 10 = 90.
3) Sólo las letras I, X, C y M se pueden repetir, y además, tres veces como máximo. EJEMPLOS: CC =
100 + 100 = 200. MMM = 1000 + 1000 + 1000 = 3000
4) Una rayita escrita encima de una o varias letras multiplica por mil su valor. Sólo se usa para
valores mayores o igual a 4.000. EJEMPLO: = 10 x 1000 = 10.000

Ejercicio 5: a) Convertir los siguientes números de decimal a romano: 125, 38, 2008, 457, 539.

345 ¿Qué indican la primera y la última cifra? c.) 15 = VVV f. piensa. inventa otros tres ejemplos de aplicación de la regla.) 99 = IC e.) MDCCCX c. DLV. Los siguientes números están mal escritos porque no cumplen algunas delas reglas de formación. XXXIX. d. DCCXXIV.) 40 = XXXX b.) 110 = XC a.) MCMLXXXIII 6. Descubre el error. a. CDXC.) MCMXXX b. Compara los sistemas de numeración romano y decimal.) MCMXLV e. TALLER 1: 1. XLIX. Investiga qué hecho histórico importante ocurrió en cada uno de los años indicados y ubícalos en una línea de tiempo a. .) Observa los siguientes ejemplos en los que se aplica la regla de formación del sistema romano para escribir números a partir del 4000: Ejemplos: 4000 = IV 15000 = XV 5300 = V CCC b.) 500 = CCCCLL c. LXXXVIII.) ¿En cuál de los dos sistemas el cero tiene símbolo propio? ¿Por qué? 2. completa la siguiente tabla: ROMANO XII XL CC CCI XXVIII DECIMAL 3100 156 479 3. escríbelos correctamente y explica que regla no se cumple.) Ahora. MCCXXXIV.) ¿Cuál de los dos sistemas es posicional? ¿Por qué? b. CMLXII.) ¿Cuál de los dos sistemas es de base diez? ¿Por qué? d. 36 b) Convertir los siguientes números de romanos a decimal: LXV. MDCV. Siguiendo las reglas de formación de ambos sistemas de numeración. . y responde: a. 5.) MDCCCLIII d. Averigua en qué años y en qué siglos se produjeron los siguientes hechos y exprésalos en el sistema de numeración romano .) En el número 5.) 18 = IIXX 4.

sin repetir. ¿Qué lugar ocupa el número 2 en los siguientes números? a. 18u de mil = d. realiza la descomposición de ambos números en forma sumativa. tres hacendados comentan sobre la cantidad de ganado que poseen en sus establecimientos: • El primero dice: tengo once grupos de cien vacas cada uno.) indica el valor absoluto y el valor relativo de cada cifra 8.) 725 d. 4d de mil 6c. cuarenta y seis decenas de vacas. sesenta y ocho decenas de vaquillonas. 4c.) ¿Cuál es el mayor número de tres cifras iguales? c. a.) ¿Cuántas unidades de mil hay en dieciséis docenas? b.457 11. razona y responde de forma completa a. 2d de mil = b. 3c. Escribe los siguientes números a. 7d 4d de mil. 4d. multiplicativa y polinómica.) ¿Cuál es el menor número de 3 cifras que se puede formar.9 escribe el mayor y el menor número natural posible. Piensa y responde: a. • El segundo dice: tengo nueve centenas de novillos. 5u de mil. Con las cifras 3 – 7 – 1 .) escribe como se leen los dos números formados.) doscientos diez mil ciento treinta y dos d. Forma el número y escríbelo en la segunda columna Datos Número 4u de mil. 6u.) 23u. .) Descubrimiento de América b.402 c. 9. 4c.) Revolución Francesa c.561 b. 21u= 10.) 1c de mil.) cincuenta y cinco mil seiscientos cuatro 13. 3u = c.) quince mil veinticuatro c. 4 y 6? ¿y el mayor? d. cuatrocientos veintitrés terneros y una decena de toros. b.) 5d.) 136d. una decena de toros y tres terneritas. 5u de mil.) En una reunión. con 9. ¿Qué números formas en cada caso? a. 5c.) Fundación de Córdoba 7.) ¿Cuántas unidades hay en veintiocho decenas? 14.) trescientos cinco mil uno b. 2u de mil 12. 5c de mil. 3d 8u.6 – 0 .) 12. 4u de mil. 37 a.) 3.) 23. Lee atentamente las siguientes situaciones problemáticas.

) Juan escribió un número. La cifra de las centenas es la mitad de la de las unidades. si se sabe que el 2 ocupa el lugar de las centenas? c. ¿Qué número escribió? ¿Cuál es el número de cuatro cifras más grande que tiene entre sus dígitos a 1 y 7. se ve obligado a dar una 3º pista: Es el menor número múltiplo de cuatro que se puede formar ¿Pueden asegurar ahora cuántos animales tiene en total cada hacendado? b. La cifra de las decenas es un 4 y la cifra de las unidades es el doble de la de las decenas.3 y 4. y que no tiene dos dígitos iguales? ¿Cuál es el menor número que se puede formar con cinco cifras diferentes. 38 • El tercero plantea un acertijo a los demás: la cantidad de hacienda que poseo puede expresarse combinando los símbolos 2. . excluido el cero. Como surgieron varias posibilidades (¿pueden escribirlas a todas?) el tercer hacendado dio una 2º pista: El número de animales es par (tacha las que no correspondan ¿Ahora cuántas posibilidades quedan?).) ¿Cuál es la “diferencia” (resultado de la operación “resta”) que hay entre el mayor número de cuatro cifras (todas distintas entre sí) y el menor número de cuatro cifras (todas distintas entre sí)?. Como todavía quedan varias alternativas.

a y b. Suma de números naturales a + b = c Los términos de la suma. Representación de los números naturales Los números naturales se pueden representar en una recta ordenados de menor a mayor.} Con los números naturales contamos los elementos de un conjunto (número cardinal). Los números naturales son ilimitados. Sobre una recta señalamos un punto. y con las mismas separaciones. 3 < 5. 3. 9.. O bien expresamos la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal). suma. se llaman sumandos y el resultado.. situamos de menor a mayor los siguientes números naturales: 1. 39 UNIDAD 2 “PENSAMIENTO NUMERICO-VARIACIONAL” NUMEROS NATURALES El conjunto de los números naturales está formado por: N = {0. 7. 5. c. que marcamos con el número cero. 3.. 8. 2. obtenemos otro número natural. Los números naturales están ordenados. 2. 6. A la derecha del cero.. si a un número natural le sumamos 1. lo que nos permite comparar dos números naturales: 5 > 3. 3 es menor que 5. 5 es mayor que 3. 4. Propiedades de la suma de números naturales .. 1.

40 El resultado de sumar dos números naturales es otro número natural. . Conmutativa: El orden de los sumandos no varía la suma. (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 5+5=2+8 10 = 10 3. a + b 2. Elemento neutro: El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo número sumado con él da el mismo número. minuendo y b. lo llamamos diferencia. Asociativa: El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado. a + b = b + a 2+5=5+2 7=7 4. c. Al resultado.b = c Los términos que intervienen en una resta se llaman: a. a + 0 = a 3+0=3 RESTA DE NUMEROS NATURALES a . sustraendo.

(a · b) · c = a · (b · c) (2 · 3) · 5 = 2· (3 · 5) 6 · 5 = 2 · 15 30 = 30 3. 41 Propiedades de la resta de números naturales 1. No es una operación interna: El resultado de restar dos números naturales no siempre es otro número natural. producto. Asociativa: El modo de agrupar los factores no varía el resultado. Interna: El resultado de multiplicar dos números naturales es otro número natural. . c. a · b 2. No es Conmutativa: 5−2≠2−5 MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES Multiplicar dos números naturales consiste en sumar uno de los factores consigo mismo tantas veces como indica el otro factor. a · b = c Los términos a y b se llaman factores y el resultado. Propiedades de la multiplicación de números naturales 1. Conmutativa: El orden de los factores no varía el producto. 2−5 2.

Si varios sumandos tienen un factor común. a · (b + c) = a · b + a · c 2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5 2 · 8 = 6 + 10 16 = 16 6. a · b + a · c = a · (b + c) 2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5) 6 + 10 = 2 · 8 16 = 16 . Sacar factor común: Es el proceso inverso a la propiedad distributiva. Distributiva: La multiplicación de un número natural por una suma es igual a la suma de los multiplicaciones de dicho número natural por cada uno de los sumandos. a · 1 = a 3·1=3 5. Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la multiplicación de números naturales. podemos transformar la suma en producto extrayendo dicho factor. porque todo número multiplicado por él da el mismo número. 42 a · b = b · a 2·5=5·2 10 = 10 4.

División entera: Una división es entera cuando el resto es distinto de cero. División exacta: Una división es exacta cuando el resto es cero. d. divisor. D. No es una operación interna: El resultado de dividir dos números naturales no siempre es otro número natural. lo llamamos cociente. c. D = d · c + r 17 = 5 · 3 + 2 Propiedades de la división de números naturales 1. No es Conmutativo: a : b ≠ b : a 6:2≠2:6 . 2:6 2. Al resultado. dividendo y. Tipos de divisiones 1. D = d · c 15 = 5 · 3 2. 43 DIVISION DE NUMEROS NATURALES D : d = c Los términos que intervienen en un división se llaman.

n 25 : 22 = 25 .2 = 23 . Exponente El exponente de una potencia indica el número de veces que multiplicamos la base. a0 = 1 2. Producto de potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes. am : a n = am . 44 3. a1 = a 3. División de potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes. en el ejemplo es el 4. 0:5=0 4. en este caso el 5. am · a n = am+n 25 · 22 = 25+2 = 27 4. Propiedades de la potencias de números naturales 1. No se puede dividir por 0. POTENCIA DE NUMEROS NATURALES Una potencia es una forma abreviada de escribir un producto formado por varios factores iguales. Cero dividido entre cualquier número da cero. 5 · 5 · 5 · 5 = 54 Base La base de una potencia es el número que multiplicamos por sí mismo.

aunque en este caso se omite. an · b n = (a · b) n 23 · 43 = 83 7. . El numero 3 658 podemos descomponerlo del siguiente modo: 3 658 = 3 ·103 + 6 ·102 + 5 ·101 + 8 RAIZ CUADRADA La radicación es la operación inversa a la potenciación. tal que. llamado raíz. Potencia de una potencia: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes. Consistiría en hallar un número conocido su cuadrado. an : bn = (a : b)n 63 : 33 = 23 Descomposición polinómica de un número Un número natural se puede descomponer utilizando potencias de base 10. sea igual al radicando. En la raíz cuadrada el índice es 2. Cociente de potencias con el mismo exponente: Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente de las bases. 45 5. hallar un tercero. Producto de potencias con el mismo exponente: Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases. llamados radicando e índice. elevado al índice. (am)n = am · n (25)3 = 215 6. Y consiste en que dados dos números.

es exacta cuando encontramos un número.. Radicando = (Raíz entera)2 + Resto Algoritmo de la raíz cuadrada Cálculo de la raíz cuadrada 1Si el radicando tiene más de dos cifras. a. 81. 1.. 64. 4. . 16. separamos las cifras en grupos de dos empezando por la derecha. 144. b. Raíz cuadrada entera Si un número no es cuadrado perfecto su raíz es entera. 169. que elevado al cuadrado es igual al radicando: b2 = a. 36. 100. Radicando = (Raíz exacta)2 Cuadrados perfectos Son los números que poseen raíces cuadradas exactas. 25. 9. 46 La raíz cuadrada de un número. 121. 49. . Raíz cuadrada exacta La raíz cuadrada exacta tiene de resto 0.

. y lo colocamos en la casilla correspondiente.. El cuadrado de 2 es 4. . y restándolo a la cantidad operable del radicando. multiplicando el número formado por él. 47 2 Calculamos la raíz cuadrada entera o exacta. 3El cuadrado de la raíz obtenida se resta al primer grupo de cifras que aparecen en el radicando. siendo la cantidad operable del radicando: 492. separando del número formado la primera cifra a la derecha y dividiendo lo que resta por el doble de la raíz anterior. ¿Qué número elevado al cuadrado da 8? 8 no es un cuadrado perfecto pero está comprendido entre dos cuadrados perfectos: 4 y 9.hasta encontrar un valor inferior. entonces tomaremos la raíz cuadrada del cuadrado perfecto por defecto: 2. 49 : 4 > 9. Bajamos 92. se lo restamos a 8 y obtenemos 4. 5 El cociente que se obtenga se coloca detrás del duplo de la raíz. habríamos probado por 8. Si hubiésemos obtenido un valor superior a la a la cantidad operable del radicando. tomamos como resultado 9. del primer grupo de cifras por la izquierda. 4 Detrás del resto colocamos el siguiente grupo de cifras del radicando. por 7.

Subimos el 8 a la raíz. Como 5301 > 5125. 48 6 El cociente obtenido es la segunda cifra de la raíz. probamos por 8. . 7 Bajamos el siguiente par de cifras y repetimos los pasos anteriores.

Realizar las sumas y restas.Calcular las potencias y raíces. 49 8Prueba de la raíz cuadrada. corchetes y llaves. Operaciones combinadas sin paréntesis 1. se tiene que cumplir: Radicando = (Raíz entera)2 + Resto 89 225 = 2982 + 421 Operaciones combinadas con números naturales Prioridad de las operaciones 1º. 4º. 3º.1 Combinación de sumas y diferencias. 2º. vamos efectuando las operaciones según aparecen.Efectuar las operaciones entre paréntesis. Para que el resultado sea correcto. 9−7+5+2−6+8−4= Comenzando por la izquierda. Tipos de operaciones combinadas 1. =9−7+5+2−6+8−4=7 .Efectuar los productos y cocientes.

= 6 − 5 + 12 − 8 + 10 = Efectuamos las sumas y restas. = 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 4 = Efectuamos las sumas y restas. productos .4 Combinación de sumas. restas . Operaciones combinadas con paréntesis (15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) + (5 + 16 : 4) −5 + (10 − 2 3) = . 3·2−5+4·3−8+5·2= Realizamos primero las multiplicacion por tener mayor prioridad. restas . 23 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 22 − 16 : 4 = Realizamos en primer lugar las potencias por tener mayor prioridad. = 6 − 5 + 12 − 8 + 10 = 15 1.2 Combinación de sumas. = 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 4 = 10 1. restas y productos. = 8 + 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 16 − 4 = Efectuamos las sumas y restas. divisiones y potencias. 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 2 − 16 : 4 = Realizamos los productos y cocientes en el orden en el que los encontramos porque las dos operaciones tienen la misma prioridad. = 8 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 4 − 16 : 4 = Seguimos con los productos y cocientes.3 Combinación de sumas. 50 1. = 26 2. productos y divisiones.

= 83 RESUMEN NUMEROS NATURALES Números naturales Los números naturales se utilizan para contar los elementos de un conjunto (número cardinal). 51 Realizamos en primer lugar las operaciones contenidas en ellos. = 12 · 7 − 3 + 2 Multiplicamos. = 11 + 3 − 2 + 9 − 5 + 2 = 18 3. = [15 − 3] · [5 + 2 ] − 3 + 2 = En vez de poner corchetes pondremos paréntesis directamente: = (15 − 3) · (5 + 2) − 3 + 2= Operamos en los paréntesis. . = [15 − (8 − 5 )] · [5 + (6 − 4 )] − 3 + (8 − 6 ) = Realizamos las sumas y restas de los paréntesis. = (15 − 4) + 3 − (12 − 10) + (5 + 4) − 5 + (10 − 8 )= Quitamos paréntesis realizando las operaciones.Operaciones combinadas con paréntesis y corchetes [15 − (23 − 10 : 2 )] · [5 + (3 · 2 − 4 )] − 3 + (8 − 2 · 3 ) = Primero operamos con las potencias. O para expresar la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal). productos y cocientes de los paréntesis. = 84 − 3 + 2= Restamos y sumamos.

Interna: a · b 2. Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c) 3. No es Conmutativa: 5 − 2 ≠ 2 − 5 Propiedades de la multiplicación 1. Elemento neutro: a · 1 = a 5. No es Conmutativo: 6 : 2 ≠ 2 : 6 5. No se puede dividir por 0. No es una operación interna: 2 − 5 2. No es una operación interna: 2 : 6 4. Conmutativa: a · b = b · a 4.División exacta: D = d · c 2.Interna: a + b 2. . Sacar factor común: a · b + a · c = a · (b + c) Propiedades de la división 1. 52 Propiedades de la suma 1. 0 : 5 =0 6. Cero dividido entre cualquier número da cero.Conmutativa: a + b = b + a 4. Elemento neutro: a + 0 = a Propiedades de la resta 1. División entera : D = d · c + r 3. Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c 6. Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) 3.

28....121 = 626 3.. = 1.Efectuar las operaciones entre paréntesis.Calcular las potencias y raíces. 327 + ....Busca el término desconocido e indica su nombre en las siguientes operaciones: 1. 2º.Efectuar los productos y cocientes. 321 · ..Raíz exacta: Radicando= (Raíz)2 2...n 5. = 623 ... Ejercicios de números naturales 1... 4º.. Potencia de una potencia: (am)n = am · n 6.. Cocointe de potencias con la misma base: am : a n = am .. 53 Propiedades de las potencias 1.. .. Raíz entera: Radicando= (Raíz)2 + Resto Prioridades en las operaciones 1º.035 : . a1 = a 3. corchetes y llaves.208 2..a0 = 1 2.. = 32 100 4.. – 4. Cociente de potencias con el mismo exponente: an : bn = (a : b)n Propiedades de las raíces 1. 3º.. Producto de potencias con el mismo exponente: an · b n = (a · b) n 7. Producto de potencias con la misma base: am · a n = am+n 4..Realizar las sumas y restas..

17 · 38 + 17 · 12 = 2. : 8 = 25 3... 4 · (5 + . (53)4 = 4. 33 · 34 · 3 = 2.Expresa en forma de potencias: 1.. 3 000 000 6. 6 · 59 + 4 · 59 = 3.Calcular de dos modos distintos la siguiente operaciones: 1. 54 2.(6 + 12) : 3 4. 50 000 2. 3 200 3.Busca el término desconocido en las siguientes operaciones: 1.. + 4 · .Sacar factor común: 1.) = 36 2.. 7 · 5 – 3 · 5 + 16 · 5 – 5 · 4 = 2..8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 = 5. (30 – . 18 · .) : 5 + 4 = 8 3..Escribe en forma de una sola potencia: 1. 30 – . (5 · 2 · 3)4 = ... 6 · 4 – 4 · 3 + 4 · 9 – 5 · 4 = 3. = 56 4.. 57 : 53 = 3.

(272)5= 16.(25)4 = 14. 27 : 26 = 11. haz la descomposición polinómica de estos números: 1.Realiza las siguientes operaciones combinadas teniendo en cuenta su prioridad: . 55 4 4 5. 3.125 368 8. 9. 10 256 3. [(53)4 ]2 = 7.Calcular las raíces: 1. (93)2 9.Utilizando potencias. 2. (22)4 = 12. (43)2 = 7. [(23 )4]0= 15. 3 257 2. (3 ) = 6. 25 · 24 · 2 = 10. (82)3 8. (4 · 2 · 3)4 = 13.

9 En una piscina caben 45 000 litros. 7 y 9 forma todos los números posibles de tres cifras distintas. (2 · 4 + 12) (6 − 4) = 4. y el divisor 605. azul. 440 − [30 + 6 (19 − 12)] = 7. Si los portes cuestan 400 € y se desea ganar con la venta 1200€. ¿Cuánto tiempo tarda en llenarse mediante un grifo que echa 15 litros por minuto? 10En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. 7 · 3 + [6 + 2 · (23 : 4 + 3 · 2) – 7 · ]+9:3= Problemas de números naturales 1 Dados los números 5. ¿Por cuánto lo vendió? 5Con el dinero que tengo y 247 € más. 2 + 5 · (2 · 3)³ = 6. ¿Cuál es el dividendo? 3El cociente de una división entera es 21. 27 + 3 · 5 – 16 = 2. 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 = 5. ¿Cuánto dinero tengo? 6 Se compran 1600 Kg de boquerones. gris y verde. 2{4 [7 + 4 (5 · 3 − 9)] − 3 (40 − 8)} = 8. En la tienda le ofrecen dos modelos: uno de dos puertas y otro de cuatro puertas. 8Pedro quiere comprar un automóvil. ordénalos de menor a mayor y súmalos. a razón de 4 €/Kg. 2El cociente de una división exacta es 504. 27 + 3 – 45 : 5 + 16 = 3. rojo. En ambos modelos los colores disponibles son: blanco. ¿Cuántos aviones aterrizan en un día? . ¿A cuánto debe venderse el kilogramo de boquerones? 7¿Cuántos años son 6 205 días? Consideramos que un año tiene 365 días. ¿Cuál es el resto? 4Pedro compró una finca por 643 750 € y la vendió ganando 75 250 €. Halla el número de posibles elecciones que tiene Pedro. el divisor 15 y el dividendo 321. podría pagar una deuda de 525 € y me sobrarían 37 €. 56 1.

4. 28 035: . 327 + . (30 – .. = 1. + 4 · ...) : 5 + 4 = 8 10 3. = 32 100 Factor..... Busca el término desconocido e indica su nombre en las siguientes operaciones: 1. 321 · . = 56 2y5 ........ 18 · . 32 100 : 321 = 100 4...121 = 626 Minuendo.... 1....208 − 327 = 881 2.. 57 11En una urbanización viven 4 500 personas y hay un árbol por cada 90 habitantes.. 4 · (5 + .. 28 035 : 623 = 45 Busca el término desconocido en las siguientes operaciones: 1...121 + 626 = 4747 3. – 4..) = 36 4 2.. ¿Cuántos árboles hay en la urbanización? ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas? Ejercicios resueltos de números naturales 1. .208 Sumando.. = 623 Divisor...

6 · 59 + 4 · 59 = 59 (6 + 4) = 59 · 10 = 590 3.. 7 · 5 – 3 · 5 + 16 · 5 – 5 · 4 = 7 · 5 – 3 · 5 + 16 · 5 – 5 · 4 = 5 (7 − 3 + 16 − 4) 2.. 58 4. 17 · 38 + 17 · 12 = 646 + 204 = 850 2. : 8 = 25 40 Calcular de dos modos distintos la siguiente operación: 1.(6 + 12) : 3 = 18 : 3 = 6 2. 30 – . 3 200 = 32 · 102 .(6 + 12) : 3 = (6 : 3) + (12 : 3) = 2 + 4 = 6 Extraer factor común: 1. 17 · 38 + 17 · 12 = 1. 17 · 38 + 17 · 12 = 17 (38 + 12) = 17 · 50 = 850 2.(6 + 12) : 3 1.8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 = 8 · (34 + 46 + 20) Expresa en forma de potencias: 1. 50 000 = 5 · 104 2. 6 · 59 + 4 · 59 = 1. 6 · 59 + 4 · 59 = 354 + 236 = 590 2. 6 · 4 – 4 · 3 + 4 · 9 – 5 · 4 = 6 · 4 – 4 · 3 + 4 · 9 – 5 · 4 = 4 (6 − 3 + 9 − 5) 3.

59 6 3.(34)4 = 316 6. [(53)4]2 = (512)2 = 524 7. (4 · 2 · 3)4 = 244 13. (272)5 =[(33)2]5 = (36)5 = 330 16. (22)4 = 28 12. 25 · 24 · 2 = 210 10. (82)3 =[( 23)2]3 = (26)3 = 218 8. (5 · 2 · 3) 4 = 304 5. 10 256 . (93)2 = [(32)3]2 = (36)2 = 312 9. (53)4 = 512 4. [(23 )4]0 = (212)0 = 20 = 1 15. 57 : 53 = 54 3. (43)2 = [(22)3]2 = (26)2 = 212 Utilizando potencias. 3 257 3 257 = 3 · 103 + 2 · 102 + 5 · 10 + 7 2. haz la descomposición polinómica de estos números: 1.(25)4 = 220 14. 33 · 34 · 3 = 38 2. 3 000 000 = 3 · 10 Escribe en forma de una sola potencia: 1. 27 : 26 = 2 11.

Realiza las siguientes operaciones: 1. 2. 27 + 3 · 5 – 16 = . 60 4 3 2 10 256 = 1 · 10 + 0 · 10 + 2 · 10 + 5 · 10 + 6 3. 3. 125 368 125 368 = 1 · 105 + 2 · 104 +5 · 103 + 3 · 102 + 6 · 10 + 8 Calcula: 1.

27 + 3 – 45 : 5 + 16= 27 + 3 – 9 + 16 = 37 3. (2 · 4 + 12) (6 − 4) = = (8 + 12) (2) = 20 · 2 = 40 4. 440 − [30 + 6 (19 − 12)] = = 440 − (30 + 6 · 7)] = 440 − (30 + 42) = = 440 − (72) = 368 7. 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 = = 27 + 8 – 3 = 32 5. 2{4[7 + 4 (5 · 3 − 9)] − 3 (40 − 8)} = = 2[4 (7 + 4 · 6) − 3 (32)] = 2[4 (7 + 24) − 3 (32)]= 2[4 (31) − 3 (32)]= 2 (124 − 96)= 2 (28)= 56 8. 61 = 27 + 15 − 16 = 26 2. 2 + 5 · (2 ·3)³ = = 2 + 5 · (6)³ = 2 + 5 · 216 = 2 + 1080 = 1082 6.7 · 3 + [6 + 2 · (23 : 4 + 3 · 2) – 7 · ]+9:3= = 21 + [ 6 + 2 · (2+ 6) – 14] +3 = = 21 + ( 6 + 2 · 8 – 14) +3 = = 21 + ( 6 + 16 – 14) + 3 = = 21 + 8 + 3 = 32 .

316 + 425 + 18 + 60= ii.) 5. i.998 . Ordena y suma las siguientes cantidades.) 12. i.) 1.) 3.) 1.256 .232 = 500 c.) ¿Qué sucede si en una división el dividendo es cero? ¿y si es cero el divisor? Ejemplifica 5.)635 – 148 = ii.) y verifica que obtienes los mismos resultados iii) ¿Cuál es el elemento neutro de la multiplicación? ¿Por qué? iv) ¿Qué sucede si en una multiplicación uno de los factores es cero? 4.711 x 29 = ii. a.453 .519 = b.342 : 7 = ¿Cuál es el valor del divisor y del resto? ____ y ____ b.422 – 1.) Aplica la propiedad conmutativa en el caso a) y la asociativa en el caso b.) 7.) Aplica la propiedad asociativa en el caso a) y la conmutativa en el caso b.) 327 + 12. Completa los espacios con el número que corresponda: a. = 2. = 798 b.) 215 x 15 x 7 = b.) Resuelve las siguientes sustracciones y coloca el nombre a sus elementos en cada caso: a.) .) ¿Puedes aplicar la propiedad conmutativa en la división de números naturales? ¿Por qué? d.) y verifica que obtienes los mismos resultados iii) ¿Cuál es el elemento neutro de la suma? ¿Por qué? 2.) Multiplica los siguientes números naturales: a.616 + 5= b.634 : 23 = ¿Cuál es el valor del dividendo y del cociente? ______ y ______ c.) ¿Puedes aplicar la propiedad conmutativa en la sustracción de números naturales? ¿Por qué? iii) ¿Cuál es el elemento neutro de la resta? ¿Por qué? 3. 62 TALLER EVALUATIVO 1. Resuelve las siguientes divisiones y responde: a.) 2.

) En el colegio compraron una docena de cajas de tizas con 20 tizas cada una. Si se deben repartir equitativamente entre 15 aulas ¿Cuántas tizas le corresponden a cada aula? tizas f.) Tres amigos se repartieron $ 1. ¿Cuántas botellas recibe cada supermercado? botellas . el segundo la tercera parte de lo que recibió el primero y el tercero se quedó con el resto de dinero ¿Cuánto le correspondió al tercero? g.) A un repartidor le entregaron 3.020.) El profesor de educación física necesita trozos de soga de 3 metros para realizar el esquema de fin de año. lee atentamente los siguientes problemas.) Si en un edificio de 25 pisos hay 8 departamentos por piso y en cada departamento se consumen aproximadamente 250 litros de agua por día: ¿Cuántos litros de agua se consumen diariamente en todo el edificio? litros ¿Cuántos litros de agua se consumen en todo el edificio en una semana? litros ¿Cuántos litros de agua se consumen en un mes solo en los dos primeros pisos? litros b. Al recorrer varios negocios se dan cuenta que si tuvieran $11 más. les alcanzaría para comprarle también un libro que cuesta $23.500 botellas de gaseosa para repartir entre 16 supermercados. Si compra un rollo de 100 m ¿Cuántos trozos de soga puede cortar? trozos c.) Si hoy es lunes ¿Qué día de la semana será dentro de 100 días? d. razona y coloca la respuesta en el espacio a. 63 7. Inventa y resuelve 5 ejemplos de cada tipo de operación (suma – resta – multiplicación - división) 9. ¿Cuál es el precio de la blusa que eligieron? e.) Gastón tiene $36 ahorrados y Julieta $29 para regalarle a su mamá una blusa el día de su cumpleaños. Si el primero recibió la mitad de esa cantidad. En el trayecto se le rompen 5 docenas de botellas.

24 * 104 c) 0.789 se escribe en notación desarrollada a) 4*1000 + 5*10000 + 7*100 + 8*10 + 9*1 b) 5*1000 + 4*10000 + 7*100 +8*10 + 9*1 c) 45*100 + 78*10 + 9*1 d) Ninguna anterior 02. además.) En una compra de herramientas al por mayor se gastaron $1.El número 62..070.La expresión 8UM + 3DM + 7CM + 5C + 4U corresponde a a) 83. que vende a $1 cada uno.. Cada cantero le da 2 docenas de plantines.754 b) 738.700.900.El número 45.320 c) 8.032 d) 8.Si escribimos exponencialmente 8*102 + 7*104 + 2*100 + 3*101 + 8*106 equivale a a) 8.624 * 105 d) N. se compraron 20 juegos de llaves.700. Si se compraron 60 juegos de destornilladores a $15 cada uno y.032 b) 8.) Un jardinero cultiva 12 canteros.. Cuánto se pagó por cada juego de llaves? TALLER TIPO SABER (ICFES) MARCA CON UNA “X” LA LETRA DE ALTERNATIVA QUE CONSIDERES CORRECTA.504 d) 830.320 04.054 c) 738. Si gasta en abono y semillas $45 ¿Cuál fue su ganancia después de vender todos los plantines? i.547 03.. 01.070.400 escrito en notación científica se escribe … a) 62.A. 64 h. .4 * 103 b) 6.

65
05.- La notación desarrollada 5 * 1000 + 7 * 10000 + 6 * 1000000 + 3 * 10 corresponde a:

a) 6.075.003
b) 5.760.030
c) 6.075.030
d) 6.750.030

06.- Si tenemos los números 607.376 y 607.736 el símbolo que debe ir entre ellos es:

a) >
b) <
c) =
d) N.Anterior

07.- El símbolo < debe ir entre …

a) 4.509.309 y 4.905.309
b) 4.389.210 y 4.138.210
c) 6.809.276 y 6.809.176
d) 8.098.387 y 8.980.287

08.- A la serie numérica 3.098 – 3.198 – 3.298 – 3.398 - _______ le falta el número

a) 3.389
b) 3.398
c) 3.498
d) 3.598

09.- La serie anterior es una serie …

a) ascendente
b) descendente
c) mixta
d) N.A.

10.- Si X= 12.890 y Z= 345.098 entonces X + Z es

a) 357.988
b) 347.988
c) 367.898

66
d) 357.898

11.- En la sustracción 4.387.230 – X el valor que debe tener X para que el resto sea 4.387.000

a) 4.387.230
b) 387.320
c) 320
d) 230

12.- Considera A=26.589, entonces A*10000 es igual a

a) 2655890000
b) 2006508900
c) 0,026589
d) N.A.

13.- ¿Por cuánto se debe dividir 120.000 para que el resultado sea 2.400?

a) 5
b) 500
c) 50
d) 5000

14.- La operación combinada 45*100 + 45:9 – 230 tiene como resultado

a) 4.725
b) 4.752
c) 4.275
d) 4.257

15.- La operación (902 – 1800)2 + 25*500 tiene como resultado final …

a) 39.702.500
b) 39.702.050
c) 39.720.500
d) N.A.

16.- Al tener V= 234 , M= 10 y T= 42, el valor de {(V*M)+ T}: 2 es

67
a) 1278
b) 1378
c) 1178
d) N.A.

17.- El decimal 8,009 se lee …

a) ocho mil nueve
b) ocho enteros nueve diez milésimas
c) ocho enteros nueve milésimas
d) ocho enteros nueve centésimas

18.- El decimal “tres diez milésimas” se escribe …

a) 0,0003
b) 0,003
c) 0,00003
d) N.A.

19.- Si comparamos estos decimales: 6,0765 y 6,765 podemos colocar entre ambos el signo

a) >
b) <
c) =
d) N.A.

20.- Si P=4,5 , Q=0,4 y R= 100 entonces la expresión (P+Q)*R vale

a) 4,9
b) 49
c) 490
d) 4900

21.- Si X=1000 , Y= 28,87 y Z=10 entonces la expresión X*Y:Z vale

a) 28870
b) 2887
c) 288,7
d) 28,87

26.5? a) 6/5 b) 3/5 c) 3/2 d) N. 68 5 22.A.Si se quiere escribir en Notación Científica el número 156.56*102 d) N.¿Qué fracción es la que equivale al decimal 1.La fracción 5/6 al ser transformada en número decimal. se obtiene … a) 0.. 23..6 b) 0. se escribe … a) 156.89000 c) 218900 d) N.A.56 c) 0..189*10 ? a) 0.15 d) N..83 b) 0.A. 24.83 d) N.8888 c) 0.¿Cuál es el número que representa la expresión 2.¿Qué fracción es la que corresponde al decimal 1. _ 27.A..A. 25.0*100 b) 15.00002189 b) 21.6*102 c) 1.La fracción 3/5 equivale al decimal … a) 0..2? a) 11/9 b) 9/11 c) 11/90 .

.3 – 0.007 de menor a mayor tenemos … a) 0.06 y L= 3..Completa este cuadro..0171428 ….A. 69 d) 90/11 28.50 entonces K : L es … a) 0.3 – 0.A.04 – 0.04 – 0. 29. b) 0. con la escritura que se pide: (CONSULTA) NUMERO EGIPCIA MAYA BINARIO 132 98 578 .Si ordenamos los decimales 0.1428 d) N.007 – 0.3 d) N.. 30.007 c) 0.Supongamos que K= 0.1714 c) 0.3 – 0.La ecuación 450 + X = 345 + 678 tiene como solución… a) 1023 b) 456 c) 753 d) 573 A.007 b) 0.04 – 0.04 – 0.

Los números enteros están formados por los enteros positivos. 70 NÚMEROS ENTEROS Conocer y aplicar los números enteros en diversas situaciones de la vida diaria: Hay ciertas situaciones que no se pueden expresar matemáticamente utilizando los números naturales. Observación: Los números enteros no tienen parte decimal. Para escribir un número entero positivo se coloca + delante de la cantidad expresada. A partir de ahora utilizaremos un nuevo conjunto números para resolver este problema: los números enteros. El 0 no se considera ni positivo ni negativo. los enteros negativos y el cero. + 200 Se lee: "más doscientos". . Lectura y escritura de números enteros Para diferenciar los enteros positivos de los enteros negativos utilizamos los siguientes símbolos: + (para los positivos) y − (para los negativos).

5 y 1 son positivos). Actividad 1 En la siguiente tabla se muestran algunas situaciones descritas con números enteros.356 Los termómetros marcaron una temperatura de 3º bajo cero . Los números negativos se escriben siempre con signo y entre paréntesis cuando sea necesario. Situación Nº Entero La temperatura ambiente es de 2º bajo cero 2 La temperatura ambiente es de 2º sobre cero 2 La ciudad se encuentra a 800 m sobre el nivel del mar 800 m El buzo está nadando a 20 m de profundidad 20 m Estamos justo al nivel del mar 0 m Julián tiene un deuda de $5.500 metros de altura El saldo deudor de la libreta de ahorro es de $12. (Se entiende que 3. Por ejemplo: 3 + 5 + (−2) + (−4) + 1 = .000 $5. 71 Para escribir un número entero negativo se coloca − delante de la cantidad expresada. Escritura sencilla: Los números positivos se escriben sin signo...000 El avión está volando a 9. Asigna el número entero correspondiente a aquellas situaciones que no lo tengan. −100 Se lee: "menos cien".

Completa según la tabla. ________________________________________ El conjunto Z no tiene principio ni fin _______________________________________________ Actividad Nº3 Resuelve cada una de las siguientes ejercicios. El conjunto Z+ está incluido en el conjunto Z _________________________________________ Todo número entero es natural. ___________________________________________________ El conjunto Z tiene principio pero no tiene fin. Indica cual de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. ¿Cuántos números enteros hay entre 6 y  6 ? ¿Y enteros? 2. . 72 Resumiendo Actividad 2. 1. Responde. Justifica tu respuesta. 1.

–6 d) 5. –1.  El pez está nadando a _________ m  El cangrejo se encuentra a _________ m  El pelícano vuela a _________ m. 0. 1. 0. 5. –6. 3. ORDEN Y COMPARACION EN NUMEROS ENTEROS El conjunto 3. 5 b) –6. 3. –3. –6 ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una relación correcta? a) –2 > – 4 b) – 3 = – 3 c) – 1< 1 d) (– 8) = – 8  . Un globo aerostático a 6 metros de altura. ––3.  El niño está buceando a _________ m _________ el nivel del mar. 3. 1. Un barco en la superficie del mar. 0. Una estrella de mar en una roca a cuatro metros de profundidad. 73  La gaviota está volando a _________ m _________ el nivel del mar. 0. 3. El ancla del barco a cinco metros de profundidad. 0. Un pez espada a un metro de profundidad. 2. –1. 5 c) 5. –3. –3. ordenado de mayor a menor. Un pulpo a tres metros de profundidad. –3. 1. Dibuja en el gráfico. corresponde a: a) –6.

¿a qué hora se registró esa temperatura?  ¿Cuántos años han transcurrido desde los siguientes acontecimientos históricos hasta la fecha? . > o = según corresponda. Si hubo un aumento constante de 1º C por hora. ¿Cuál de las siguientes expresiones da como resultado 13? a) 4 – (–3) + (–5) – 7 b) 4 + (–3) + (–5) + 7 c) (10 – 57) – (45 – 57) d) 8 – (–3 + 2) + 4 Resuelve. 74 Completa con el signo <. ¿cuál será la temperatura a las 13:00 horas?  A las 12:00 horas se registró una temperatura de 9º C. hasta llegar a los 15º C. a) 46 – 13 – 27 = b) 57 – 100 – 43 = c) 74 + ( – 16) – 20 = d) 100 – (–27) – 30 = e) (–70) – 14 + (–16) = f) 17 – 18 + (–54) = g) –50 – (20) – 10 = Resolucion de problemas  Si la temperatura a las 11:00 horas de hoy era 2º C y aumentó 9 grados al cabo de 2 horas. a) 5 ____ 4 b) 3 ____ 2 c) – 4 ____ –7 d) 3 ____ 3 e) – 11 ____ – 10 f) (– 1) ____ –3 APLICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS.

C. b. ¿Estás de acuerdo con Pedro? Explica. El matemático Orofanto(al que se le suele atribuir la invención del Álgebra) nació en el año 245 d. -5 ____ N 0 ____ Z 0 ____ Z+ 0 ____ Z. 0 ____ N 9 ____ Z 7 ____ Z+ 4 ____ Z. C. TALLER 1 1) Ubica en una recta numérica los siguientes enteros: -1 0 -3 4 2 1 -2 ________________________________________________ 2) Escribe el signo  o  : -5 ____ Z -8 ____ Z+ -6 ____ Z. Si se calienta hasta conseguir una temperatura de 17º C. Pitágoras.  Un bloque de hielo se encuentra a 6º bajo cero. famoso matemático griego. Pedro dice que buceó más alto que Ana porque llegó a 7 m bajo el nivel del mar. C. Si comenzó a descender 3º C cada una hora. c. Z+ ____ Z- 4) Anota el opuesto simétrico de : -3 = 8= -4 = 15 = 0= a= -b = 5) Escribe el entero que representa las siguientes situaciones: a) 3 grados bajo cero = b) Debo $ 2.____ Z N ____ Z.000 6 ____ +6 /-3/ ____ /+3/ 0 ____ /-8/ /-6/ ____ /+2/ . 3 ____ N 3) Escribe el signo  o  : Z ____ Z+ Z+ ____ Z N ____ Z Z+ ____ N Z. 75 a. ¿en cuánto aumentó la temperatura?  A las 23:00 hrs la temperatura era de 8º C.000 años antes de Cristo = 6) Escribe el signo > < o = según corresponda: -3 ____ 3 -6 ____ -1 5 ____ 0 -2 ____ 0 0 ____ +8 -4 ____ +4 -9 ____ 0 -1 ____ -1. El gran matemático y físico Arquímedes nació en Siracusa en el año 287 a. ¿cuántos grados habrá a las 2: 00 hrs?  Ana buceó hasta los 5 m bajo el nivel del mar. nació aproximadamente en el año 500 a.____ N Z.000 = c) 25 metros de profundidad = d) 80 metros de altura = e) 6 metros a la derecha = f) 3.

Responde: Temperaturas Lunes Martes Miércoles Jueve Viernes s Máxima ºC 8 10 0 -3 15 Mínima ºC 0 3 -1 -7 7 a) ¿ Qué día se produjo la menor de las temperaturas mínimas ? b) ¿ Cuál fue la mayor de las temperaturas máximas ? c) Ordena las temperaturas mínimas de menor a mayor. -7. 10) Resuelve las siguientes adiciones: 2+5= -7 + -3 = 6 + -4 = -4 + 8 = -10 + -20 = 10 + -30 = -18 + 24 = 100 + -32 = 238 + 136 = -529 + -469 = 800 + -468 = 357 + -900 = 5 + -3 + 10 = -8 + -12 + 10 + -13 + -15 = 11) Anota el número de la columna “A” que corresponda en la “B” : “A” “B” 1) 5 + 0 = 5 ____ Conmutativa 2) 2 + -3 = -3 + 2 ____ Asociativa 3) 7 + -7 = 0 ____ Neutro aditivo 4) (-4 + 6) + -2 = -4 + (6 + -2) ____ Inverso aditivo 12) Escribe el nombre de las siguientes propiedades de la adición: a + 0 = a ___________ a + (b + c) = (a + b) + c ________________ a + b = b + a __________ a + -a = 0 ______________________ 13) Resuelve las siguientes adiciones usando la propiedad asociativa : a) -3 + 4 + -8 b) 6 + -5 + -2 + 9 c) -1 + 2 + -3 + -4 + 5 d) -10 + l5 + 34 + -28 + 60 14) Resuelve las siguientes proposiciones abiertas de adición : +9 + =5 +1 + = -3 + (-8) = 0 + (-7) = -4 . 76 7) Ordena de menor a mayor estos conjuntos: A = { -5. -6. -100. -35. d) Ordena las temperaturas máximas de mayor a menor. -2. 3 } B = { -15. -32 } D = { -48. -76 } 9) Dadas las siguientes temperaturas de cinco días de la semana registradas en cierta ciudad del Sur de Chile. 26. -14. -1 } 8) Ordena de mayor a menor estos conjuntos: C = { 18. -94. 4. 0.

(-2 + 1) + 8 b) -8 – [ 15 – (3 – 7) – 10 ] c) –7 – { -3 [ -5 (1 – 9) + 4] – 6} + 8 22) Resuelve estos problemas.9 b) 6-9+4-5+8-3+7 c) 9 .7 = 5 – (-1) = 18 .15 = 12 – (-8) – (-3) .5 – (-4) = 16) Resuelve estos ejercicios combinados de adición y sustracción : a) 3 + 5 .30 = -24 – ( -19) = -89 -56 = 67 – (-33) = 234 – (-500) = -538 .209 = -10 – (-8) – (-15) = -7 .3 – (-10) . ¿ Cuántas láminas has perdido en total? b) Un equipo de fútbol tiene 8 goles a favor y en otro partido hizo 5 goles más ¿ Cuántas goles tiene en total ? c) Un submarino descendió 46 metros y luego subió 18 metros. anotando la operación y la respuesta: a) Si pierdes 15 láminas en un juego y 18 láminas en otro.3 = +30 : -15 = -40 : +20 = 20) Resuelve estos ejercicios combinados sin uso de paréntesis: a) -6 + 3 x –2 – 7 x 4 b) 3 – 5 x 6 + 4 : 2 c) –45 x 2 – 14 : -7 + 6 x -3 21) Resuelve estos ejercicios combinados con uso de paréntesis: a) -6 .8 + 7 – 6 + 5 – 4 + 3 – 2 + 1 17) Resuelve las siguientes multiplicaciones de enteros: +5 x +9 = -4 x –8 = +3 x –7 = -2 x +6 = 18) Resuelve las siguientes proposiciones abiertas de multiplicación: +6 x = +24 -7 x = -35 x +8 = 48 x -9 = -36 19) Resuelve estas divisiones de enteros: +12 : +2 = -24 : .8 + 4 .700 = -800 – ( -208) = 600 . 77 15) Resuelve las siguientes sustracciones: 9-5= -6 – ( -4) = -2 . ¿ A qué profundidad se encuentra? d) Las temperaturas máximas y mínimas de tres días fueron las siguientes: Temperatura Temperatura mínima máxima 12º 25º 15º 27º 10º 23º  ¿ Cómo se calcula habitualmente la diferencia de temperaturas en un día ? .

en el primer caso 25 –12 = 13 e) Encuentran la diferencia entre la máxima y la mínima en los siguientes tres casos: Temperatura Temperatura mínima máxima 0º 10º -4º 5º -8º 3º  Realizan cálculos apoyándose en una representación gráfica como la siguiente: 9 / / / -4 0 5  Escriben las operaciones correspondientes. es decir: ( la temperatura máxima) – ( la temperatura mínima) = incremento de temperatura 5 – (-4) = 9 f) Encuentran la diferencia entre la máxima y la mínima en los siguientes tres casos: Temperatura Temperatura mínima máxima -8º -3º -4º 0º -10º -1º g) Completa el siguiente cuadro: Temperatura Temperatura mínima máxima Operación 12 25 15 27 10 23 0 10 . 78  Representan en una recta numérica. Por ejemplo. 13 / / / 0 12 25  Escriben las operaciones aritméticas que permiten encontrar los resultados. como se muestra a continuación. el resultado de la diferencia de temperatura en cada día.

9 = c) 6.9 = k) (-6).(-7) = d) (-5).(9-14+7)-5]-4.(-6)+7)-21 e) 5-(8+7-5).(-3) c) (-6-43+31).(-7) = h) (-41).5 .(-14) = e) 4.(-9+32-15)+18 f) 43-3.(-8)+4-3.2-6.(-43) = l) (-8).(-9) = g) (-24).7 = i) 20.74 = j) (-42).(-8)+69:(-3)+15= b) 76-[-7+5.53 = f) 21.32 = m) 32 : (-4) = n) (-122): (-2) = ñ) (-27) : 3 = o) 42 : 7 = Jerarquía de las operaciones: a) 7.(94-73)-12:(-6) d) –9-(24+3. 79 -4 5 -8 3 -8 -3 -4 0 -10 -1 TALLER DE OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS Suma de dos números enteros del mismo signo: +6+15 = -7-42 = 17+51 = -13-61 = 24+31 = -5-9 = -12-32 = 51+34 = Suma de dos números enteros de distinto signo: -15+32 = 85-24 = 5-12 = 92-123 = -7+14 = 8-42 = 54-45 = -90+35 = 9-21 = 54-87 = -2+76 = 89-67 = 65-83 = -8+26 = -9+3 = 6-7 = Suma de más de dos números enteros: a) –4-7+5-8-81+65 = b) 5+7+9-12-32+31-5 = c) –1+2-3+4-5+6-7= d) 76-43-54+87+91 = e) 4-7-8-9-3+18 = f) 43+51+65-94+12-86 = g) –7-83+42+31-9-3 = h) –12-23+34+45-56 = i) 5-3+7-1+9-11-34 = Multiplicación y la división de números enteros a) 5x(-12) = b) –5.

(4+65-32+8)+5. 80 g) 86:2-75:5+90:15+6.4).5+3 = i) -5+7-18-3+12 = k) 17 –25 –76 –45 +86 = l) 2-7. 81.(-8) h) 5.(-2) + 16= h) 8-4. 36 .c. 11. 4 h) 4.(-4) + 5.(-3) = e) 7  3   4  19  5  32  21  f)  2   3  4  5  1  2   3  25  17  g) 3.d. Descompón factorialmente los siguientes números: a) 27 b) 81 c) 49 d) 63 e) 100 f) 121 g) 144 h) 12 i) 32 j) 64 k) 256 l) 24 m) 108 n) 98 ñ) 48 o) 34 p) 289 q) 361 r) 54 s) 162 t) 338 u) 500 v) 505 x) 1023 Calcula m.(-4). 63 b) 1023. 27 f) 98.(-6)-21+35)-211 Realiza los siguientes cálculos (observa bien y respeta la jerarquía de las operaciones): a) 7  2   5  14  4  3 = b) 2   7  4  2  10  5 = c) –12 + 15 + 4 – 18 = d) 5. 256 d) 361.7-400 l)-4+9.(-4) + 5 – 2. 12. 12. y m. 121 c) 8.(-8)+4-92+72:(-6) k) (-6).(-7) ll) (-4-5+7).(6+9-12) –7. 81 g) 289.(-5)+72.m. 38 e) 45. 34. 9.c.19.(-8-5.(7+31-34+11)-4 j) –9-7-5.(3-42:7+1)-14]+31 i) (-3-8+3.4+5 = Respuestas a) -15 b) +2 c) -11 d) -9 e) -22 f) 28 g) -6 h) -9 i) -7 k) -43 l) -348 ll) -29 DIVISIBILIDAD.[7-6. 27. de los siguientes números a) 27.

posteriormente en Gracia se ordenaran dichos conocimientos dando paso a la ciencia con sus deducciones en forma rigurosa y racional.C. ACTIVIDAD : Como buen investigador. busca antecedentes sobre los conceptos que fueron entregados en el párrafo anterior y complementa cada uno con dos buenos ejemplos : AXIOMA POSTULADO TEOREMA COROLARIO AXIOMA : POSTULADO : TEOREMA : COROLARIO : . Heródoto. En Grecia aparecen Thales.) y en Egipto ( 700 y 500 años A. que son los axiomas. que son verdades que deben ser demostradas y de las cuales puedo obtener otras proposiciones que son los corolarios. existen puntos de partida necesarios para obtener nuevos saberes y que son aceptados por sí mismos : son los axiomas y postulados .C. para que. En Babilonia ( entre 8000 y 6000 años A. 81 UNIDAD 3 “PENSAMIENTO GEOMETRICO-METRICO” En Geometría. recta. A partir de los conceptos primitivos ( punto. Pitágoras. ) se hicieron estudios de la Geometría como conjunto de reglas prácticas aplicadas preferencialmente a la agromensura y la agricultura. es decir se fijan conceptos primitivos que se aceptan sin definir y ciertas propiedades que se aceptan sin demostrar. plano ) se definen nuevos conceptos y de los axiomas se deducen nuevas propiedades apareciendo los teoremas. Euclides que con sus aportes permiten construir el edificio de la Geometría que prevalece hasta hoy día.

de la posición. Algunos conjuntos de puntos son: Nombre del PUNTO RECTA SEGMENTO RAYO PLANO Conjunto Representación X P M N M N M N P   P MN MN MN Simbolo Punto P Recta MN Segmento Rayo MN Plano P Se lee Recta NM MN Segmento NM No tiene Una: Una: Una: Dos: LARGO Dimensión LARGO LARGO LARGO y ANCHO . de la magnitud. ángulo c) teoremas sobre ángulos Geometría: Ciencia que estudia las propiedades de las figuras desde el punto de vista de la forma. 82  CONTENIDO 1 Recordar y aplicar los conceptos fundamentales de la geometría plana : a) axiomas y postulados b) conceptos básicos : recta.

un grado es la trescientas sesenta ava parte del circulo completo. es decir: 1º = 60’ Un minuto se divide en 60 partes iguales y cada una de ellas recibe el nombre de segundo. es decir. El circulo completo mide 360º. es decir: 1’ = 60’’ CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS : (completa el cuadro) ÁNGULO COMPLETO ÁNGULO EXTENDIDO ÁNGULO OBTUSO mide mide Mide Dibujo Dibujo Dibujo . Un grado se divide en 60 partes iguales y cada una de estas partes se llama minuto. minutos y segundos. O = vértice del ángulo   A OA y OB rayos O  AOB   BOA    B Un ángulo se mide en grados. 83 ÁNGULO: podemos darle la siguiente definición : “es la porción de un plano limitada por dos rayos (dos semirrectas) que tienen un vértice común”.

84 ÁNGULO RECTO ÁNGULO AGUDO mide mide Dibujo Dibujo Dibujo SUMA (RESTA) DE ANGULOS: Los ángulos expresados en grados.) Determinar el valor de los siguientes ángulos: AOC = BOE = D C B BOD = COF = 42º 45º AOE = DOF = 30º AOF = E 51º 0 A F 2. minutos y segundos se pueden sumar o restar como sigue: Ejemplos: 1) Suma de ángulos: 15º 28’ 35’’ + 48º 47’ 52’’ 63º 75’ 87’’ Luego.) Dados los siguientes ángulos: . 63º 76’ 87’’ = 64º 16’ 27’’ 2) Realiza la resta: 150º . 122º 45’ 35’’ 27º 14’ 25’’ EJERCICIOS PROPUESTOS 1. 122º 45’ 35’’ Así 149º 59’ 60’’ .

OC es bisectriz del  AOB. 85  = 23º 45’ . 2y-20º x+10º O B DEFINICIONES : ÁNGULOS CONSECUTIVOS Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado en común.  = 120º 40’ 32’’ .         9 ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS Dos ángulos consecutivos son suplementarios si suman en conjunto 180º       180º   . si  AOB = 140º. = c) 2  3) En la figura.   y  son consecutivos  ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS: Dos ángulos consecutivos son complementarios si suman en conjunto 90º.  = 92º 10’ 20’’ Calcula a)  +  +  = b)  . A C Encuentra el valor de x e y .

¿ Cuánto vale cada ángulo ? . En la figura. Tres ángulos suman 157°. ¿ cuál es la medida de cada uno de ellos ? 8. La suma de las magnitudes de dos ángulos es 124º. L1 1 2 1  4  5  8 3 4 2  3  6  7 L2 7 8 EJERCICIOS : 4. El mayor mide 32º más que el segundo. 86 ANGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE. Si la medida de uno de ellos es el triple de la del otro. encuentra los valores de x e y y+10º 2x 3x-70º 7. ¿ cuál es el valor de x ? 2x-1 29º 5. ¿ cuál es el valor de x ? x+80 70° 6. En la figura. En la figura. y éste 25º más que el tercero.

A B . esto es con compás y escuadra. construye la simetral del trazo AB: La simetral es la perpendicular en el punto medio del segmento dado. 87 2x-10° 9) 10) 11) x+40° 3x 2x 5x x+50° 2x-80° 12) 13) 14) 5x-75° x+20° 3x 3x x+20° 116° 3x-15° CONSTRUCCIONES BÁSICAS Es necesario para el trabajo posterior de polígonos. Copia en tu cuaderno el ángulo  dado en la figura :  15. En tu cuaderno. 14. sepas realizar las construcciones básicas de geometría.

¿Puedes considerar tú la cantidad de personas empleadas en la construcción de ese inmensa obra. traza una paralela a la recta dada. P REFLEXIÓN : Los conocimientos sobre la Geometría en Egipto cobraron suma importancia en la construcción de las pirámides. XP L 18. d xP 19. Desde un punto exterior P a una recta L. Encuentra el conjunto de todos los puntos del plano que están a distancia “d” del punto dado P. Construye la bisectriz del ángulo dado. 88 16. la cantidad de material? ¿Sabías que este monumento ( la de Keops ) mide 230 metros por lado de su base cuadrada y 146 metros de altura ? ¿ A cuántas canchas de fútbol equivale su base ? Escribe en tu cuaderno el producto de tu reflexión . 20. 17. Desde un punto P exterior a la recta L. Comprueba con tus útiles . que los ángulos opuestos por el vértice son iguales entre sí. traza otra recta perpendicular a la recta dada.

b) Convexos: son los aquellos polígonos que todos sus ángulos interiores son menores a 180 grados.todos sus lados son congruentes (iguales). Ej. triángulo equilátero. Los polígonos se pueden clasificar en: a) Cóncavos: son los aquellos polígonos que por lo menos tengan un ángulo interior mayor a 180 grado.. pentágono regular.-Las medidas de sus ángulos interiores son congruentes. etc. d) Polígono irregular. 89 POLÍGONOS Un polígono es una figura plana cerrada formada por trazos o segmentos.-Es equilátero y a su vez equiángulo.-Sus lados tienen longitudes diferentes. NOMBRE DE POLIGONOS SEGÚN EL NÚMERO DE LADOS  Triángulo: 3 lados  Cuadriláteros: 4 lados  Pentágono: 5 lados  Hexágonos: 6 lados  Heptágono: 7 lados  Octógono: 8 lados  Eneágono: 9 lados  Decágono: 10 lados  Endecágono: 11 lados  Dodecágono: 12 lados  Pentadecágono: 15 lados  Icoságono: 20 lados . f) Polígono regular. c) Polígono equilátero. e) Polígono equiángulo.: cuadrado.

independiente del n° de lados. 90 Propiedades de los polígonos en general: Existen algunas propiedades para todo tipo polígono (regular e irregular). la suma de los ángulos interiores está dada por la relación: 180 (n . la suma de sus exteriores es 360° Suma ángulos exteriores = 360° c) El n° de diagonales que se pueden trazar desde un vértice está dado por: (n = n° de lados de polígono) d = n-3 d) El nº de diagonales que se pueden trazar en un polígono es: nn  3  D = 2 n = n° total de lados del polígono dado Propiedades de los polígonos regulares: 1) El valor de un ángulo interior se obtiene mediante la siguiente fórmula: Ejemplo: calculemos la medida de un ángulo interior de un hexágono (polígono de 6 lados) regular: .2) b) En cualquier polígono. a) En todo polígono de "n" lados.

Responde: 1) ¿Qué es un polígono? ________________________________________________________________________ 2) ¿Qué características tiene un polígono cóncavo? ________________________________________________________________________ 3) ¿Qué características tiene un polígono regular? ________________________________________________________________________ 4) La medida del ángulo exterior w del polígono: 5) La suma de las medidas de los ángulos interiores de un polígono de 12 lados. 91 180º n  2 Angulo int. = n 180º n  2 180º 6  2 180º*4 Si n = 6. entonces = = = 30 * 4 = 120º n 6 6 2) El valor de un ángulo exterior se obtiene mediante la siguiente fórmula 360º Angulo ext. = n 360º Ejemplo: en el ejemplo anterior. _______ . cada ángulo exterior mide: = 60º 6 TALLER 1 Analiza y desarrolla los siguientes problemas.

determina la medida del  EKD. _________________________________________________________________ 8) Calcula la medida del ángulo x en la siguiente figura: __________________________ 6 cm 9) ¿Es posible que exista un polígono cuya suma de los ángulos interiores sea 300°? Justifica tu respuesta. _____________________________________________________________________ 10) En el dibujo. 92 6) Determina la medida de un ángulo interior y un ángulo exterior de un polígono regular de 16 lados. ABCDEF es un hexágono regular. TALLER TIPO TEST ( ICFES-SABER) 11) El polígono en que la suma de los ángulos interiores es 540° es un: a) eneágono b) hexágono c) nonágono d) pentágono e) ninguna de las anteriores 12) ¿Cuántas diagonales tiene un decágono regular? a) sinco . _____________________________________________________________ 7) Calcula el perímetro de un decágono regular si uno de sus lados mide 11.6 cm.

El ángulo x mide: a) 120° b) 200° c) 240° d) 300° e) 270° 15) La figura es un cuadrilátero cualquiera. ¿Cuánto mide el ángulo DEC? a) 30° b) 36° c) 45° d) 60° e) 72° 17) El número de diagonales que pueden trazarse desde un vértice de un hexágono es: a) 4 . 93 b) seis c) ocho d) diez e) once 13) La figura es hexágono regular. El ángulo x mide: a) 120º b) 150º c) 200º d) 240º e) 270º 14) La figura es un hexágono regular. La suma de los ángulos "x" e "y" vale: a) 160° b) 120º c) 80º d) 40º e) 320º 16) En el pentágono regular ABCDE se traza la diagonal EC. "O" es el centro de la figura.

d) Sólo I y II. 94 b) 9 c) 6 d) 27 e) ninguna de las anteriores 18) Un polígono regular cuyo ángulo exterior mide 40° tiene: a) 12 lados b) 9 lados c) 7 lados d) 6 lados e) 4 lados 19) Al unir los puntos medios de los lados de un rombo resulta un: a) rombo b) rectángulo c) cuadrado d) romboide e) trapecio 20) Dos polígonos regulares con igual número de lados. c) Sólo III. Tienen áreas iguales. se puede afirmar que: I. II. 21) El número de diagonales que pueden trazarse desde un vértice de un heptágono es: a) 4 b) 6 c) 7 d) 9 e) ninguna de las anteriores 22) ¿cuánto mide los ángulos exteriores de la figura? a) 60° b) 80° c) 90° . b) Sólo II. Son congruentes. a) Sólo I. III. Tienen ángulos interiores respectivamente iguales. e) Sólo II y III.

95 d) 120° e) 360° 23) ¿qué clasificación recibe la figura? a) Cuadrilátero regular b) Octógono regular c) polígono regular d) polígono convexo e) polígono cóncavo MEDICIONES Y CONVERSIONES UNIDADES. formado por unidades fundamentales y derivadas. Los sistemas de unidades se clasifican de acuerdo a sus unidades fundamentales en: absolutos y gravitacionales.kgf. gramo-fuerza.g.s (metro. segundo) Ingles m. Las cantidades físicas se cuantifican en unidades de medida. segundo) Absolutos c.s. . (Centímetro. kilogramo.fuerza. gramo. Métrico m. Las unidades de medida se relacionan convenientemente dando lugar a los sistemas de unidades.gf.k. segundo) Ingles . SISTEMA DE UNIDADES Conjunto unificado y coherente de unidades de medida.s (centímetro. UNIDAD DE MEDIDA Es una medida estándar o patrón que tiene un valor fijo y reproducible para tomar medidas exactas. segundo) Gravitacionales c.s (metro. kilogramo.

una forma revisada y complementada del sistema m.s y el c. ha llevado a la necesidad de contar con un sistema universal de unidades de medida.g. Su uso ha sido legalizado en casi todas las naciones.k. Sus cantidades fundamentales son longitud.g. fue utilizado por los científicos de todo el mundo. Sus cantidades fundamentales son longitud.s. .s. 96 Algunos sistemas desaparecieron y continuaron en uso el Sistema Ingles (gravitacional). el comercio y la cooperación internacional. masa y tiempo. Una vez determinadas estas cantidades definieron la unidad de medida o patrón de cada una de ellas.s. este sistema se conoce oficialmente como Sistema Internacional (SI) la abreviatura SI proviene del nombre en francés “ Système International “. Así en 1960 durante la XI Conferencia Internacional sobre pesas y medidas. cantidad de sustancia e intensidad luminosa. fuerza o peso y tiempo. El sistema métrico se ramifica en dos sistemas de unidades el m. se adoptó. utilizado en Estados Unidos. Sistema Métrico creado en Francia en 1791. Fundamentales Ingles Longitud metro centímetro Longitud pie (m) (cm) (ft) Masa kilogramo gramo Fuerza o peso libra (kg) (g) (lb) Tiempo segundo segundo Tiempo segundo (s) (s) (s) El desarrollo de la ciencia.k. celebrada en París. Uno de los principales inconvenientes de este sistema es que sólo puede emplearse en mecánica y termodinámica y no existe un sistema ingles de unidades eléctricas. Inglaterra y Australia y el métrico (absoluto) empleado en el resto del mundo.s para uso internacional. temperatura termodinámica. Para conformar el Sistema Internacional se seleccionaron siete cantidades fundamentales que son: longitud. Sistema Inglés desarrollado en Inglaterra. Actualmente los países de habla inglesa se encuentran en periodo de cambio hacia estas unidades. c. Cantidades Sistema métrico Cantidades Sistema Fundamentales m.k. En la tabla siguiente se presentan las cantidades fundamentales de dichos sistemas y sus unidades de medida. masa. tiempo corriente eléctrica. los países de habla inglesa lo aplican para fines comerciales y de ingeniería.

De acuerdo al desarrollo de la ciencia dichas definiciones se actualizan continuamente. masa y tiempo. En la siguiente tabla se indican las unidades de medida de las cantidades físicas del Sistema Internacional que utilizaremos en el estudio de Física I. termodinámica kelvin K Cantidad de sustancia mol mol Intensidad luminosa candela cd Este es un sistema perfectamente coherente. SISTEMA INTERNACIONAL Cantidad Símbolo Unidad de medida SIMBOLO Física Longitud metro m Masa kilogramo kg . 97 UNIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL Unidad fundamental Cantidad fundamental Nombre Símbolo Longitud metro m Masa kilogramo kg Tiempo segundo s Corriente eléctrica ampere A Temperatura. En el presente se expresan mediante constantes atómicas. es decir hasta ahora no se ha descubierto ninguna cantidad física que no pueda ser expresada en términos de estas siete cantidades fundamentales. Las unidades de medida se definieron científicamente de manera que tienen un valor fijo y pueden reproducirse en cualquier lugar con gran precisión. son invariables y se pueden reproducir en cualquier laboratorio Las cantidades derivadas del Sistema Internacional que se usarán en este curso se obtienen de las cantidades fundamentales de: longitud. ya que están disponibles en todas partes.

no obstante que este país se encuentra en proceso de cambio hacia el Sistema Internacional. También utilizaremos aunque en forma limitada el Sistema Ingles debido a que en Estados Unidos aún se emplea. Cantidad Física Unidad de medida Símbolo Longitud pie ( ft ) Fuerza libra ( lb ) Tiempo segundo (s) . SISTEMA INGLES. En la siguiente tabla se presentan las unidades del Sistema Ingles que manejaremos en el curso de Física I. 98 Tiempo segundo s Área ó superficie metro cuadrado m2 Volumen metro cubico m3 Velocidad metro por segundo Aceleración metro por segundo al cuadrado Fuerza newton N= En este libro trabajaremos básicamente con las unidades del Sistema Internacional aceptado casi mundialmente en la ciencia y la industria.

3 ft. restando los números y escribiendo la misma unidad. al igual que las cantidades físicas. Se realiza. etc. Las unidades que se utilicen para la resolución de toda ecuación o fórmula deben pertenecer a un mismo sistema (Internacional o Inglés). 99 Area pie cuadrado ft2 Volumen pie cubico ft3 Velocidad pie por segundo Aceleración pie por segundo al cuadrado Masa Slug Slug= ANÁLISIS DIMENSIONAL Y CONVERSIÓN DE UNIDADES OPERACIONES CON CANTIDADES FÍSICAS Las cantidades físicas se expresan mediante símbolos algebraicos. sumando los números y escribiendo la misma unidad. Un símbolo algebraico se forma por número y literal. SUMA Para efectuar esta operación. Ejemplo: . deben tener las mismas unidades. por ejemplo una longitud se expresa como 20 m. 10 cm. Es por ello que los cálculos de las cantidades físicas se realizan igual que lo hacemos con los símbolos algebraicos. todas las cantidades deben tener las mismas unidades. Ejemplo: 5 m + 2 m + 41 m = 48 m RESTA Para restar una cantidad de otra. La operación se resuelve.

a continuación divide las unidades como literales algebraicas Ejemplo: = =2 =2 CONVERSIONES En algunas ocasiones existe la necesidad de cambiar o convertir las unidades que se están empleando. a su equivalente en una unidad diferente de la misma clase. CANTIDADES EQUIVALENTES Longitud Volumen Tiempo 1 m = 100 cm 1 m3 = 1 000 litros 1 hora = 60 min. 100 7 m2 – 4 m2 = 3 m2 MULTIPLICACIÓN Para efectuar la multiplicación las cantidades pueden tener distintas unidades. Mediante este método las conversiones pueden ser fácilmente realizadas. divide los números. Para efectuar la operación. conociendo las cantidades equivalentes. La conversión de una cantidad expresada en determinada unidad. se basa en el hecho de que multiplicar o dividir cualquier cantidad por uno no afecta su valor. multiplica los números y posteriormente multiplica las unidades como literales algebraicas. Para resolver esta operación. Ejemplo: (2 m) (8 m ) = 16 m2 (9 m2) (3 m) = 27 m3 (5 ) ( 3 s) = 15 = 15 m DIVISIÓN Las cantidades que se dividen pueden tener distintas unidades. 1 m = 1 000 mm 1 cm3 = 1 ml 1 min = 60 s 3 1 cm = 10 mm 1 l = 1 000 cm 1 hora = 3 600 s . Esta conversión de unidades se puede efectuar aplicando el principio de cancelación.

25 m El factor de conversión está formado por una igualdad. 101 3 1 m = 39. . se cancele. de forma que la cantidad original no se afecta al multiplicarla por dicho factor.785 litros 1 m = 1. de tal forma que al efectuar la operación. que estará formado por las cantidades equivalentes.0254 m CONVERSIÓN DE UNIDADES LINEALES (ELEVADAS A LA POTENCIA 1) .48 cm 1 ft = 12 in Fuerza Masa 1 mi = 1. 1m = 100 cm 3.44 cm 1 in = 0. Ejemplo: Convertir 46 m en cm 1.281 ft 1 galón = 3. por lo que su valor es uno. – Escribimos la cantidad que se desea convertir 46 m 2. Por lo tanto: 46 m = 4 600 cm Si efectúas la operación inversa o sea convertir cm en m basta invertir el factor de conversión.0 ft 1 yd = 91.45 N 1 slug = 14. – Buscamos las cantidades equivalentes de las unidades involucradas (Tabla de cantidades equivalentes). – Multiplicamos la cantidad original por un quebrado (factor de conversión).0 ft 1 yd = 3.094 yd 1 km = 1000 m 1 in = 2.54 cm 1 ft = 0.59 kg 1 mi = 5280 ft 1 yd = 3. Ejemplo: Convertir 25 cm en m 25 cm = 0.609 km 1 lb = 4. colocando la unidad que se quiere eliminar opuesta a su posición en la cantidad original.3048 m 1 ft = 30.37 in 1 l = 1 dm 1 m = 3.

102

CONVERSIÓN DE UNIDADES NO LINEALES (ELEVADAS A POTENCIA DIFERENTE DE 1)

Para convertir unidades elevadas a potencia diferente de 1 el método de conversión es el mismo, tomando
en consideración lo siguiente:

1m = 100 cm

(1m)2 = (100 cm)2 (1m)3=(100 cm)3

1m2 = 10 000 cm2 1 m3 = 1000 000 cm3

Ejemplo:
Convertir 540 m2 en cm2

Se utilizan las equivalencias lineales de las unidades involucradas
Equivalencia 1m = 100 cm

Para eliminar m2, el factor de conversión debe involucrar m2 por lo tanto se elevan las dos cantidades
equivalentes, de tal forma que el factor de conversión mantenga su valor = 1.

(1 m)2 = (100 cm)2
1 m2 = 10 000 cm2

Se colocan las cantidades equivalentes de modo que al efectuar la operación se cancelen m2 y sólo queden
cm2 = 5 400 000 cm2

540 m2 = 5 400 000 cm2

CONVERSIÓN DE UNIDADES COMBINADAS

Cuando se requiere convertir una cantidad física como la velocidad que implica la relación de dos
cantidades, el procedimiento es el mismo solo que se requerirá de dos factores de conversión.

Ejemplo:

Convertir 80 en
Equivalencias
1 km = 1 000 m

103
1h = 3 600 s

Se multiplica la cantidad que se desea convertir por dos factores de conversión, colocados de forma que
al efectuar la operación se eliminen los km y las h y el resultado quede expresado en .

Ejercicios resueltos

Realiza las siguientes conversiones

1. - 28.3 cm a m

Equivalencia 1 m = 100 cm

28.3 cm = 0.283 m

2. - 568 ft a millas

Equivalencia 1 mi = 5 280 ft

568 ft = 0.108 mi
3. - 1 250 in a m

Equivalencia 1 in = 0.0254 m

1250 in =3.71 m
4. - 30 m3 a cm3

Equivalencia 1 m = 100 cm
3 3
1 m = 1 000 000 cm

30 m3 = 30 000 000 cm3

5. - 300 cm2 a m2

104
Equivalencia
1 m = 100 cm
1 m2 = 10 000 cm2
300 cm2 = 0.03 m2

6. - 83.5 ft3 a m3

Equivalencias
1 ft = 0.3048 m
l ft3 = 0.0283 m3

83.5 ft3 = 2.363 m3

7. - 10

Equivalencias
1 km = 1 000 m
1 h = 3 600 s

10 = 2.778
8. - 367
Equivalencias
1 mi = 5 280 ft
1 h = 3 600 s

367 = 538.267

9. - Un contratista colocará azulejo importado en la pared de una cocina, que mide 3 metros de ancho
y 2 metros de alto. ¿Cuántos pies cuadrados (ft2) de azulejo se necesitan?

3.00 m

2.00 m

Solución I
Se requiere determinar el área o superficie de la pared en el Sistema Ingles, por lo que las dimensiones
de la pared deben estar expresadas en este sistema. De forma que se convierten las medidas de metros
(m) a pies (ft)

59 ft2 Solución II Se calcula el área en m2 y el resultado se convierte a ft2 Area = = 6 m2 Convertir 6 m2 en ft2 Equivalencia 1 m= 3.765 ft2 6 m2 = 64.281 ft o 1 ft = 0.281 ft .281 ft 1 m2 = 10. – Un cohete al ser lanzado alcanza una altura de 250 Km ¿A cuánto equivale esta distancia en ft? Se convierten 250 Km a ft En la tabla de equivalencias no contamos con el factor de conversión directa de km a ft. 105 Equivalencia 1 m = 3.3048 m Por tanto: Area =(base) (altura) Sustituyendo Área = = 64.59 ft2 10. En este caso se realiza la conversión utilizando factores intermedios conocidos.59 ft2 Área = 64. 250 km a m Equivalencia 1 km = 1 000 m (250 km) = 250 000 m 250 000 m a ft Equivalencia 1m = 3. Por ejemplo convertiríamos km a m y posteriormente los m a ft.59 ft2 Área = 64.

0.3048 m Convertir 9 in a m Equivalencia 1 in = 0. . 875 km a mi Respuesta = 543.229 m = 1.778 N En el Sistema Internacional la altura se expresa en metros ( m). Convertir 5 ft en m Equivalencia 1 ft = 0. 106 (250 000 m) = 820 250 ft 250 km = 820 250 ft 11.75 m 2 2 3.753 m Ejercicios propuestos.0254 m Altura = 1.. Expresa el peso y la altura en unidades del Sistema Internacional. 367 Respuesta = 538.. En el Sistema Internacional el peso se expresa en newton (N) Por lo tanto: Se convierten 130 lb en N Equivalencia 1 N = 0.225 lb Peso = 577. Una persona pesa 130 lb y tiene una altura de 5 ft y 9 in.6 m a cm Respuesta = 6 000 cm2 4.753 m Altura = 1.. .Una sala de estar tiene 18 ft de ancho y 33 ft de largo ¿Cuál es el área de la sala en m 2? Respuesta = 55.267 20.816 mi 2.836 m2 5.54 6. 60 Respuesta 96. .184 m2 . Efectúa las siguientes conversiones 1. 1250 in a m Respuesta = 31. . 9 ft2 a m2 Respuesta = 0. .524 m + 0.

45 min Rta/ 2 700 s B. 2 sem Rta/ 1’209 600 s E.75 m ( ) D.K. 1 día Rta/ 86 400 s D. El prefijo “MEGA” significa un millón de veces ( ) J. 48.878 TALLER 1 1.34 cm Rta/ 5. ( ) G. Expresa en metros (m) las siguientes longitudes A. El c.I.S. Es posible convertir metros a segundos ( ) I. 538. 159’856 345 nm Rta/ 0. 6 790 mm Rta/ 6. En el sistema Inglés la masa se mide en gramos ( ) . 2’000 000 s Rta/ 2 s 3.5 m C. 107 3 3 21. ¿Cuál sería el limite de velocidad en Respuesta = 17.79 m F.Una acera requiere de 40 yd de concreto ¿Cuántos m se necesitan? Respuesta = 30. Expresa en segundos (s) los siguientes intervalos de tiempo: A.1 Dm Rta/ 8 461 m D. -La velocidad máxima a la que se puede circular en una carretera es de 40 . La masa en el sistema Internacional “S.s.. 846. 7 h Rta/ 25 200 s C.” se mide en gramos ( ) B.9 Km Rta/ 48 900 m B.550 m3 22. Escribe V o F en cada una de las siguientes afirmaciones según corresponda: A. es un sistema derivado del M. 1 año Rta/ 31’536 000 s F.3834 m E. Sería lógico medir la longitud de tu lápiz en Km ( ) C. Para medir la distancia entre astros se usa el “AÑO LUZ” ( ) H. El primer metro se determinó con la diezmillonésima parte del meridiano terrestre ( ) E. Tiene sentido decir que David pesa 1.16 m 2.875 Hm Rta/ 3 687.g. 36. Para medir distancias entre ciudades puede utilizarse el cm ( ) F.

Determina en m/s las siguientes medidas: A. Cuántas millas recorre Juliana en una semana? Rta/ 54. 100 Mll/h Rta/ 44. Un Kg de hierro o un Kg de algodón? B.27 m/s D. A la pregunta: “¿Cuánto tiempo tardas de tu casa al colegio?” Tres niñas responden: . 1 lb = _______________ Kg (1 libra) .6 Km/h Rta/ 1 m/s B. Consulta las siguientes equivalencias del Sistema Inglés al Sistema Internacional: A. 1 ft = _______________ cm (1 pie) B. La rapidez de un avión comercial: 1000 Km/h Rta/ 277.56 m/s 5.6 Km.06 m/s D. Juliana Sale a trotar diariamente 12.765 Hm/min Rta/ 1. 1 mll = _______________ m (1 milla) D.82 mll D. 1 800 s . 1 yd = _______________ cm (1 yarda) E. 299 Km/h Rta/ 83. 30 min Cuál de las tres se demora más y por qué? 7. en su recorrido tarda 1 hora y media A. Cuántos metros trota Juliana en una hora? Rta/ 8 400 m B. 1 in = _______________ cm (1 pulgada) C. 108 4. Piensa: A. La rapidez de una mosca: 18 Km/h Rta/ 5 m/s C. 144 Km/h Rta/ 40 m/s F.64 Dm/min Rta/ 16. 0. media hora . Qué cuerpo tiene más masa.28 m/s C. La rapidez de una liebre: 65 Km/h Rta/ 18. La rapidez es la distancia que recorre un cuerpo en la unidad de tiempo.78 m/s E. la rapidez de un pez: 3. Cuántos Km recorre Juliana en un mes? Rta/ 378 Km E. Expresa en m/s las siguientes rapideces: A. Cuánto tiempo trota en total Juliana durante el año (supón que sólo deja de trotar 5 días del año) Rta/ 540 h = 22. La rapidez de la tierra en su órbita: 108 000 Km/h Rta/ 30 000 m/s 8.06 m/s B. Qué cuerpo tiene más volumen. 456 cm/s Rta/ 4. Cuántos segundos trota Juliana diariamente? Rta/ 5 400 s C.5 días 6. 97.69 m/s E. Un Kg de hierro o un Kg de algodón? C.

109 9. Observa a tu alrededor medidas usuales. cotidianas y escríbelas a continuación: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ .

El tamaño de una población viene dado por la cantidad de elementos que la componen. 2. Aquí el término población tiene un significado mucho más amplio que el usual. la estadística debe hacer referencia a un conjunto de entidades. estamos analizando las escuelas primarias. organizar. Conceptos básicos En cualquier trabajo en el que se aplique. Dada esta definición. por ejemplo. En estadística. de modo que ante la presencia de un potencial integrante de la misma. al definir una población. Muchas veces nos referimos a las unidades de análisis con el nombre de elementos. o algo más abstracto como la temperatura o un intervalo de tiempo. año 1992. Si. presentar y analizar datos relativos a un conjunto de objetos. . se pueda decidir si forma parte o no de la población bajo estudio. actos. personas. ¿Qué es la Estadística? La Estadística es una ciencia que estudia las características de un conjunto de casos para hallar en ellos regularidades en el comportamiento. La población debe estar perfectamente definida en el tiempo y en el espacio. A través de la cuantificación y el ordenamiento de los datos intenta explicar los fenómenos observados. se debe cuidar que el conjunto de elementos que la integran quede perfectamente delimitado. 110 UNIDAD 4 “PENSAMIENTO ALEATORIO” ESTADISTICA DESCRIPTIVA 1. ya que puede referirse a personas. áreas geográficas e incluso al tiempo. como un automóvil o una casa. debemos especificar cuáles y cuándo: escuelas primarias de la Capital Federal. procesos. resumir. La Estadística tiene por objeto recolectar. un elemento o unidad de análisis puede ser algo con existencia real. que sirven para describir el conjunto y para efectuar predicciones. conocido como población. Población o Universo: es el total del conjunto de elementos u objetos de los cuales se quiere obtener información. etc. cosas. por lo que resulta una herramienta de suma utilidad para la toma de decisiones. Por lo tanto. Unidad de análisis: es el objeto del cual se desea obtener información. puede redefinirse población como el conjunto de unidades de análisis.

Las variables se clasifican en dos grupos de acuerdo al nivel de medición utilizado para su observación:  Variables cualitativas: son las variables medidas en escala nominal u ordinal. ordenar y medir la distancia entre las diferentes categorías. cantidad de lluvia caída. Métodos de recolección de datos La forma de obtener la información original de las unidades de análisis que componen el universo por investigar puede ser efectuada a través de un censo. media y alta-. Podemos distinguir los siguientes niveles de medición de una variable:  Nominal: sólo permite clasificar a las unidades de análisis en categorías. Nivel de medición: las variables pueden ser medidas con mayor o menor grado de precisión según la escala de medida utilizada para su observación. y en consecuencia.  Variables cuantitativas: son las variables medidas en escala intervalar. si quisiéramos hacer un estudio de la calidad de una partida de fósforos. Por ejemplo: edad. sexo. puesto que lo que miden es una cantidad. el costo de la observación exhaustiva puede ser muy elevado. deben reunirse ciertos requisitos en la selección de los elementos. la observación de los elementos puede ser destructiva. destinado a suministrar información sobre la población. no podríamos probarlos a todos pues los destruiríamos. Por ejemplo: edad. permite establecer una relación de orden de las mismas.  Ordinal: además de clasificar a los elementos en distintas categorías. no fuera posible observar a todos sus elementos. . En otras ocasiones. el tiempo de recolección de la información muy extenso. Por ejemplo. etc. Por ejemplo: sexo – varón y mujer -. Las causas por la cual se seleccionan muestras son muchas. ingreso de un individuo. ya que la característica que miden de la unidad de análisis es una cualidad. Por ejemplo: clase social –baja. Variable: es la cualidad o cantidad medible que se estudia de las unidades de análisis y que varían de una unidad a otra. una encuesta o un registro administrativo. Puede ocurrir que la población que se defina tenga tamaño infinito.  Intervalar: permite clasificar. 111 Muestra: es un subconjunto de unidades de análisis de una población dada. Para que este subconjunto de unidades de análisis sea de utilidad estadística. o más aún. 3.

. Un censo debe cumplir las condiciones de universalidad (censar a todos los elementos de la población) y simultaneidad (realizarse en un momento determinado).. que permite obtener información sobre el mismo. como es el caso de los censos de población. Encuesta Es un método de recolección mediante el cual la información se obtiene relevando sólo un subconjunto o muestra de elementos del universo en estudio. Los fines administrativos no siempre coinciden totalmente con los fines estadísticos. Por ejemplo. El término censo no sólo se aplica a aquellos relevamientos que comprenden todas las unidades de todo un país y que se realizan con una frecuencia de recolección quinquenal o decenal. debido a su menor costo y a que en determinadas circunstancias la información resulta más exacta debido a que los errores ajenos al muestreo (errores en la recolección y en el procesamiento) pueden ser reducidos a través de una mejor capacitación de los empadronadores y la utilización de métodos de captación de información más objetivos. las defunciones. etc. sino también a todo relevamiento. para un estudio sobre determinada enfermedad se puede recurrir a los registros disponibles en hospitales. Registro administrativo Existen oficinas públicas que llevan registros administrativos para sus propios fines. diseño y análisis. en la medida en que las instituciones productoras de información disponen de personal capacitado para efectuar su organización. económicos. etc.. sanatorios. los Registros Civiles que registran los nacimientos. 112 Censo Es un método de recolección de datos mediante el cual la información se obtiene relevando la totalidad de los elementos que componen la población o universo bajo estudio. etc. Un censo es equivalente a una fotografía de la población bajo estudio. Su uso ha ido en rápido aumento. la muestra utilizada debe ser representativa de la población de la que proviene. la Aduana que registra las importaciones y exportaciones. deserción escolar. etc. Para lograrlo. o frecuencia de su recolección. los casamientos. siempre que incluya todas las unidades que componen el universo que se investiga. etc. los Ministerios de Educación que llevan registros de matriculación de alumnos. Esta información puede ser utilizada con fines estadísticos y se obtiene tal como está disponible. Para que la información obtenida con la encuesta sea generalizable a la población. número de unidades de información. se utilizan métodos de selección de unidades especialmente diseñados con este fin. cualquiera sea su cobertura geográfica. Por ejemplo. agropecuarios. Estos registros habrán sido diseñados para dar respuesta a ciertos .

un porcentaje o una razón. Los registros constituyen la forma más económica de obtener información estadística de una población. cuando se trata de variables cuantitativas. calculando una proporción. En cambio. lo único que hay que hacer es contabilizar el número de casos pertenecientes a cada categoría y normalizar en relación al número total de casos. Por ejemplo: consideremos la variable “número de aulas por escuela”. escuela En la columna (2) se ha colocado la (1) (2) cantidad de escuelas correspondiente a cada valor de la variable. 113 requerimientos administrativos y seguramente la información que contienen no coincidirá exactamente con los requerimientos estadísticos. medida en las escuelas de una localidad. Si sumamos 8 7 esta columna obtenemos la cantidad 9 7 total de escuelas bajo estudio. Agrupamiento de datos Existen métodos para resumir los datos medidos u observados. 10 12 11 11 12 15 13 10 14 5 67 . Número de En la columna (1) se observan los aulas por Frecuencia valores que toma la variable “número de aulas por escuela”. Cuando se trata de variables cualitativas donde las categorías están determinadas. Frecuencia: es el número de veces que se presenta cada valor de la variable. el resumen de los datos consiste en organizar tablas que sintetizan los datos originales y se denominan distribuciones de frecuencia. que varían de 8 a 14. 4. Tabla de frecuencias: es una tabla que presenta en forma ordenada los distintos valores de una variable y sus correspondientes frecuencias.

si tomamos las edades de un grupo de 9 personas: 16 . Por ello. Por ejemplo. es decir. La más conocida es la media aritmética. El siguiente es un gráfico de frecuencias confeccionado con los datos del ejemplo anterior.19 . frecuencia 15 10 5 número de aulas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5.17 .20 . A la media aritmética la simbolizamos con X. hasta sustituir todos los valores observados por uno solo. a través de gráficos. Parámetros estadísticos Al obtener de una población la distribución de frecuencias de una variable lo que se persigue es reducir o condensar en pocas cifras el conjunto de observaciones relativas a dicha variable. 114 Representación gráfica: en general la representación gráfica de una tabla de frecuencias permite percibir con mayor claridad algunas características de la masa de datos que se investiga. Existen numerosas formas de calcular promedios.22 . resulta bastante más fácil transmitir conclusiones a personas no habituadas a la interpretación de tablas de frecuencias. Para representar gráficamente una distribución de frecuencias se utiliza un par de ejes de coordenadas.28 . Media aritmética: es el número que se obtiene al dividir la suma de todas las observaciones por la cantidad de observaciones sumadas. las correspondientes frecuencias. Este proceso de reducción puede continuarse hasta su grado máximo.22 .29 . que se llama promedio. pero además existen otras como la mediana y la moda o el modo.23 . En el eje de las abscisas se representará la variable estudiada y en el eje de las ordenadas.

19 .60 1.69 1.58 1.67 1.62 1.57 1.65 1.72 1.56 1.63 1. es decir.20 . la mediana es el valor de la variable que ocupa el lugar central.61 1. registrándose los siguientes valores: 1. el que deja a un lado y a otro el mismo número de observaciones.61 1.54 13 23 33 4 1. sólo en aquellos casos en que un valor de la variable es mucho más frecuente que el resto.70 1.62 1.54 1. La mediana se representa con el símbolo Mna. o sea.64 1.52 1.60 1. las edades ya están ordenadas de menor a mayor. La mediana será: 16 .52 11 21 31 2 1.73 1. se desea estudiar el comportamiento de la variable estatura.23 . ordenando los datos obtenidos. En el ejemplo anterior.54 14 24 34 5 1.76 1.79 1.22 .8 años.73 1.28 . Mediana: si todos los valores observados de la variable se ordenan en sentido creciente (o decreciente). Serie simple:  Completa los cuadros siguientes. 115 X = (16+17+19+20+22+22+23+28+29)/9 = 21.63 i.58 1.55 15 25 35 .72 1.17 . EJERCICIOS DE APLICACIÓN Ejemplo: En un curso de 40 alumnos.73 1.54 1. el valor que presenta mayor frecuencia.63 1.59 1.55 1.71 1.64 1.55 1.53 1.22 .64 1.53 12 22 32 3 1.78 1.60 1.65 1.66 1.29 Mna= 22 años Moda o modo: es el valor de la variable que más veces se repite. Es útil como medida de tendencia central. Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla 1 1.75 1. Se basa en la idea de “lo que es moda” o en el “comportamiento de la mayoría” para tomar a cierto valor como representativo del comportamiento de los datos.

La frecuencia puede ser absoluta (f).71 1. Agrupación de datos por serie o distribución de frecuencias: se registra la frecuencia de cada valor de la variable.5% 1.72 1.  Volviendo al ejemplo anterior. frecuencia Acumulada la suma de la fi y la acumulada porcentual.55 16 26 36 7 1.05 5% 4 10% 1.66 1.56 1.5 % 1 2. 116 6 1.54 2 2/40 = 0.57 18 28 38 9 1.025 2.55 1.56 17 27 37 8 1.57 1.69 1. cociente entre la frecuencia absoluta de cada valor de la variable y el número total de observaciones. número que indica la cantidad de veces que la variable toma un cierto valor.59 1.58 20 30 40 ii.62 1.67 1.63 1. relativa porcentual que es el porcentaje de la fr.5% 2 5% 1.52 1 1/40 = 0. relativa (fr).58 19 29 39 10 1.53 1 1/40 = 0.61 1.fr) % Fa Fa % 1.58 1.025 2.73 1.64 1. que el la suma de fr% . completa la tabla de serie de frecuencias.68 1.74 .70 1. x (tallas) Absoluta Relativa R. Porcentual Acumulada Ac.60 1.65 1. Porcentual fi fr = f/n (100.

...... A = rango / N (N tu lo eliges.................. en cambio en el derecho usamos “ ) “ que nos indica que el intervalo es abierto.............. Es conveniente utilizar los intervalos de clase cuando se tiene un gran número de datos de una variable continua............. TALLER 1 Agrupación de datos por intervalos de clase: intervalos iguales en los que se divide el número total de observaciones....................... Rango = xmáx – xmín  Calcula el rango de los datos de nuestro ejemplo.......... 117 1.................  ¿Y el total de la columna de porcentajes? .....................78 1......................................77 1........................... o sea.......  ¿A cuánto es igual el total de la columna de frecuencias relativas? ¿Por qué? ...................... ................................... . la amplitud de cada uno de ellos? De ser necesario...52 .......... lo que indica que tomamos este valor...76 1................... ¿Cómo saber cuántos intervalos considerar? ¿Cómo determinar su amplitud? Primero debemos determinar el rango de los datos.............................................................................................. ¿cuál es.......55) completa la tabla con todos los restantes................... 1................................................. no se toma este valor.. Siendo el primer intervalo [1...... pero es conveniente que no sea muy pequeño)  Si queremos trabajar con 10 intervalos. podemos aproximar el valor hallado ....................... para nuestro caso.......... que es la diferencia entre el mayor y el menor de los valores obtenidos........................... Luego debemos establecer el número de intervalos (N) y determinar la amplitud (A) de los mismos..75 1....................................................................... La Marca de clase es el promedio aritmético de los extremos del intervalo..............................79  ¿A cuánto es igual el total de la columna de frecuencias absolutas? ¿Por qué? .... Observa que el extremo izquierdo del intervalo se usa un corchete “ [ “......................................................

se registra el número de nacimientos ocurridos por semana durante las 52 semanas del año.61) 1. 1.  En una cierta ciudad de la provincia de Valdivia.535 [1.595 Totales  Investiga sobre el número de hermanos de cada alumno de tu curso y dispone los datos obtenidos en una serie o distribución de frecuencias.565 [1.55) 1. 118 Tallas Marca de clase fi fr fr% Fa Fa% (MC) [1.58 . 1.55 . 1.58) 1.  Estas son las notas obtenidas por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso: 38 51 32 65 25 28 34 12 29 43 71 62 50 37 8 24 19 47 81 53 16 62 50 37 4 17 75 94 6 25 55 38 46 16 72 64 61 33 59 21 13 92 37 43 58 52 88 27 74 66 63 28 36 19 56 84 38 6 42 50 98 51 62 3 17 43 47 54 58 26 12 42 34 68 77 45 60 31 72 23 18 22 70 34 5 59 20 68 55 49 33 52 14 40 38 54 50 11 41 76 Presenta dichos datos en una tabla de intervalos de clase.52 . siendo los siguientes los datos obtenidos: 6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9 12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10 3 11 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11 7 8 10 15 3 2 13 9 11 17 13 12 8 .

10. TALLER 2 Ejercicios: 1. Hallar la moda. 13. La tabla dada a continuación muestra la información sobre el número de casos de urgencias atendidos diariamente en un hospital durante un trimestre. 41.33 300 28 16 73 81. 16. ¿Cuál es la media aritmética? ¿Cuál es la mediana? ¿Cuál de estos valores es más representativo? ¿Por qué? El tiempo en segundos registrado por un grupo de 40 atletas en los 100 metros planos. fi Fi % Acumulado Xi. 33.33 45 18 4 7 7.67 336 22 12 45 50. Xi . 119 Confecciona una tabla de intervalos de clase. 13. 17. Construye una tabla de frecuencias para estos datos. 32. A una reunión asisten 6 personas con edades de15. 15. 12 y 14 años. 26. 13. 16. 58. mediana y media aritmética de la demanda del servicio de urgencias en ese hospital. 40. 10 y15.00 80 Total N = 90 2228 2.  Las edades de veinte chicos son 12. 12. 12. 14. 12. 15. 53. 20. en el camping Iglú hubo la siguiente cantidad de turistas: 12. 35. 43.78 72 19 10 17 18. 11. 38.  ¿Qué porcentaje de chicos tienen 12 años?  ¿Cuántos chicos tienen menos de 14 años?  En cada día del mes de enero. 18. 12. 34.fi 15 3 3 3.00 248 35 7 88 97. 25. 19. 28. 20. 34. 24. 11. 26. 45.11 448 31 8 81 90. 14. 24.78 245 40 2 90 100. 21. 10. 21. 11.00 264 25 12 57 63. 50. 12.89 190 21 16 33 36. 14. Organiza los datos en una tabla de frecuencias. 11. presenta el siguiente conjunto de datos estadísticos numéricos: . 13.

l4 = 186 m2 . 5 alumnos obtuvieron 40. l6 = 136 m2 . ¿Qué porcentaje de los atletas recorre los 100 metros en un tiempo mínimo de 13 segundos? h. Elaborar una tabla de frecuencias b. f i . ¿Cuántos atletas recorren los 100 metros en un tiempo inferior a 13 segundos? e. completa la tabla. 3 obtuvieron 90. 10 alumnos obtuvieron 60. 7 alumnos obtuvieron 50. ¿El 50% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor? l. ¿El 75% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor? Ejercicios de Medidas de Tendencia Central 1. Determinar el tiempo modal del grupo de atletas i. l2 = 120 m2 . Un urbanista tiene los siguientes lotes: l1 = 85 m2 . l5 = 150 m2 . l7 = 142 m2. Las notas obtenidas por los alumnos de 10º grado en estadística fueron: 4 alumnos obtuvieron 30. Establecer el número de atletas con un tiempo de 13 segundos. ¿Cuál es el tiempo promedio del grupo en los 100 metros? j. 120 13 12 12 11 10 12 14 14 11 12 12 11 11 12 13 13 14 12 10 16 13 13 12 12 12 14 14 14 13 14 11 11 12 12 14 12 12 11 10 12 a. ¿Cuál es el área promedio de los lotes? 2.  Calcula la media aritmética o nota promedio obtenida por los alumnos.  Con los datos anteriores. ¿Qué porcentaje de los atletas recorre los 100 metros en un tiempo máximo de 13 segundos? g. ¿Cuántos atletas recorren los 100 metros en un tiempo superior a 13 segundos? f. l3 = 205 m2 . 6 obtuvieron 80. 1 obtuvo 100. ¿El 25% del grupo hace los 100 metros en un tiempo inferior o igual a qué valor? k. c. 8 obtuvieron 70. Establecer el porcentaje de atletas con un tiempo de 13 segundos d. Xi f i Xi .

5. (Cada columna vale 5 puntos)  Calcula la media aritmética o nota promedio obtenida por los alumnos. Los tiempos en minutos empleados por un grupo de atletas en recorrer 15 Km. Calcula la mediana de los números: 15. 15. Tiempo Xi Frecuencia Absoluta f i Xi . Están representados en la siguiente tabla. 2 obtuvieron 90. 3. 4. 10 alumnos obtuvieron 60. (Vale 5 puntos cada una) Notas = Xi Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Xi. (Vale 5 puntos)  Halla la Moda y la Mediana. Las notas obtenidas por los alumnos de 10º grado en estadística fueron: 3 alumnos obtuvieron 30. 9 alumnos obtuvieron 50. 121 1. 3. 8. 6 alumnos obtuvieron 40. completa la tabla. 5 obtuvieron 80. Calcula la mediana de los números: 3. 6. 7 obtuvieron 70. 10. 10. Calcula la mediana y la moda en los ejercicios anteriores. 18.  Con los datos anteriores. 7.fi Absoluta = Absoluta Relativa o Porcentual fi Acumulada = Porcentual = Acumulada Fi % 30 40 50 60 . f i 120 2 130 5 135 4 180 7 200 10 215 8 230 4 2. 3 obtuvieron 100. 6. Con los datos dados a continuación llene la tabla de frecuencias. Calcula el tiempo promedio empleado por los atletas.

255.561.654.587 + 146 + 30 14) 3.548 8) 254.767 + 8.888 – 3.478 9) 63.543 5) 751 + 654 + 32.855.533 – 39.147 + 62 + 31 + 4 10) 98.552 3) 566.698 + 752 + 157 +988 15) 32.211 – 1.844 – 545. 122 70 80 90 100 45 100% Total 45 1.445 13) 87.989 9) 2.085 + 6 + 147 + 238 12) 658 + 8.00 = 100% Promedio = x 45 Moda = Mediana = TALLER DE REFUERZO 1 I) Resuelva las siguientes sumas de números naturales: 1) 296 + 5.695 10) 565.953 + 9.217 – 99.655.751 – 54.398.122 – 3.126 2) 1.563 + 4.545 11) 5.985 7) 157.421 – 2.756 + 3 + 143 13) 89.701 + 9 7) 8.575 12) 32.011 ¡¡¡ Pídale al compañero si le falta!!! II) Reste las siguientes Cifras: 1) 89.342 + 756 + 9 2) 192 + 55.564 + 56 3) 115 + 798 + 41 + 6 4) 9.872 + 36 + 687 11) 130 + 2.824.986 – 99.216.232.214 6) 145.977 15) 76.530 + 5.147 – 5.642 – 35.321 + 3.336.509 14) 123.788 6) 489.425 5) 63.620 + 2.587 + 369.244.610 + 8.301 + 9.555.485.954 + 752 + 20 + 3 + 895 8) 2.632 – 854.552 4) 54.648.721 – 95.945.877 + 1.463 .147 – 3.585.575.144 – 32.

123 ¡¡¡ El paréntesis siempre se resuelve primero!!! III) Resuelva los siguientes ejercicios combinados: 1) (4 + 5 + 3) + 8 2) 150 – (14 – 6) 3) (9 – 6) + 4 4) (8 – 6) + (7 – 4) 5) (9 + 5) + (7 – 4) 6) 89 – (56 – 41) 7) (11 – 5) – (9 – 3) 8) (7 + 6) – (9 – 8) 9) (11 – 5) – 4 + (54 – 49) 10) (9 – 4) + (3 + 2 + 5) + (85 – 40) – (95 – 80) 11) (78.844) – (54.742 – 214.000 7) 12.241 – 2.742.554 – 54.000 : 1.787 – 3.943 : 79 19) 86.874 – (548.324 : 81 20) 28.777 30) 9.587 + 24.456.245 : 26 5) 456 : 10 6) 4.124 ¡¡¡ Destaca el resto si es que existe!!! V) Divide las siguientes cifras: 1) 824 : 14 2) 14 : 10 3) 5.407 x 3.577) – 5.322) 17) (21.588 x 6.762 : 26 17) 17.147) + 54.457 20) (548.452.214 – 58) 21) (7 – 5) + (13 – 4) – (17 + 3) + (18 – 9) 22) (15 – 7) + (6 – 1) + (9 – 6) + (19 + 8) + (4 + 5) 23) 350 – 2 – 125 + 4 – (31 – 30) – (7 – 1) – (5 – 4 + 1) 24) (8 – 1) – (16 – 9) + 4 – 1 + 9 – 6 + (11 – 6) – (9 – 4) 25) 915 + 316 – 518 – 654 + 673 – 185 + 114 + 2.874) + 2.754 – 998) 16) 2.456) 12) (548.974 – 2.477 29) 4.874 13) 25.785 27) 2.993 : 4.457.600 : 100 4) 7.787) 15) (8645.356 10) 567 : 11 11) 228 : 12 12) 437 : 23 13) 585 : 45 14) 990 : 55 15) 12.345 : 987 8) 1.567) + (548 + 25.250 : 32 18) 79.754 – 25.523 : 45 ¡¡¡ El paréntesis siempre se resuelve primero!!! VI) Resuelve los siguientes ejercicios combinados: .157 18) 548.774.157 – (5.600) – (8.787 + (57.396 IV) Resuelva las siguientes multiplicaciones de números naturales: ¡¡¡ Primero multiplica las unidades!!! 1) 12 x 2 2) 66 x 9 3) 54 x 8 4) 76 x 3 5) 61 x 7 6) 15 x 75 7) 46 x 92 8) 43 x 16 9) 33 x 10 10) 97 x 48 11) 37 x 18 12) 19 x 75 13) 57 x 61 14) 99 x 18 15) 67 x 37 16) 789 x 101 17) 654 x 379 18) 387 x 754 19) 369 x 156 20) 609 x 178 21) 387 x 330 22) 120 x 307 23) 109 x 905 24) 800 x 964 25) 184 x 667 26) 7.234 : 14 9) 875.487) 19) 945.498.517 + (77.5754) 14) (358.488 + 58.472 28) 9.587) + (5.356 : 18 16) 21.874.111 x 1.790 x 8.156.754 – 5.124 – 5.521 – 35.542 – 989) + (658.513 x 5.

124 1) (9 + 6) : 3 2) (18 – 12) : 6 3) (12 – 8 + 4) : 2 4) (18 + 15 + 30) : 3 5) (54 – 30) : 4 6) (15 – 9 + 6 – 3) : 3 7) (32 – 16 – 8) : 8 8) (16 – 12 – 2 + 10) : 2 9) (6 x 5) : 2 10) (9 x 4) : 2 11) (5 x 6) : 5 12) ( 5 x 9 x 8) : 3 13) (7 x 6 x 5) : 6 14) ( 4 x 7 x 25 x 2) : 25 15) (3 x 5 x 8 x 4) : (3 x 8) 16) (7 x 8) : 8 17) (60 x 2) : 10 18) 60 : (10 x 2) 19) (60 : 5) : (10 : 5) 20) (60 : 2) : 10 21) 60 : (10 : 2) 22) (60 x 2) : (10 x 2) 23) (24 : 3) – 2 24) (9 : 3) x (4 : 2) 25) 10 x (6 : 2) x (4 : 2) x 7 .

Tomo I.com . Tomo I.  ALFA 6 Y 7. 125 BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA. sectormatematica.  ARITMÉTICA Y GEOMETRIA. Editorial norma  ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA DE BALDOR  DESCUBRIENDO LA MATEMATICA. Editorial Santillana. Editorial Salesiana  www.