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BASC

Behavior Assesssment System for Children

SISTEMA DE S

OBSERVACIÓN O

DEL ESTUDIANTE S

Cecil R. Reynolds y Randy W. Kamphaus

Nombre____________________________________ Fecha de la observación____
Fecha de nacimiento__________Edad__________Sexo_______Grado__________
Profesor____________________________________________________________
Colegio_____________________________________________________________
Observador_________________________________________________________
Materia (lectura, matemáticas, etc)_______________________________________
Tipo de educación Regular __________________________________________
Educación especial categorial _________________________
Educación Especial no categorial_______________________
Otro______________________________________________
Actividad de Clase(independiente, dirigida por el profesor, actividad de grupo,
etc)________________________________________________________________

NOTAS SOBRE EL USO DEL SOS

1. Antes de usar el sos, lea las instrucciones detalladas en el capitulo 6 en el manual del
BASC. En partícular, familiarícese con las deficniciones de comportamiento dadas en la
sección, SOS Time Sampling Recording Guide.

2. Se requiere un cronómetro o reloj con segundero

3. Note que la palabra profesor como es utilizada en el SOS puede referirse a un profesor
auxiliar, un asistente, padre voluntario, u otra persona de capacidad similar.

4. Esté alerta al comportamiento del estudiante y la interacción con el profesor no
únicamente durante los intervalos de tres segundos sino también a través de todos los 15’
del periodo de observación. Esta información es necesaria para completar las Partes A y
C del SOS.

Problemas de intestino/vejiga Inexpresivo/En ensoñación Enuresis Doodling Encopresis Mirando alrededor Otro _______________________________________________ Mirando sus manos Moviendo nerviosamente objeto(s)/dedos Otros____________________________________________ 7. Otros Riendo inapropiadamente ________________________________________________ Tattling ________________________________________________ Teasing ________________________________________________ ruidos disruptivos ________________________________________________ Discutiendo/Conversando a espaldas del profesor ________________________________________________ Discutiendo con estudiante Gritando Llorando Otro____________________________________________ Parte B del comportamiento . Parte A . Interacción con Pares Golpeteando los pies/balanceandolos Jugando/trabajando con otro(s) estudiante(s) Girando un objeto Conversando con otro(s) estudiante(s) Balanceándose Tocando otro estudiante adecuadamente Aleteando/agitándo las manos Otro ____________________________ Paseandose Conversando/ Zuzurra/cantandose a si mismo Otros comportamientos auto-estimulantes _______________ 3. Inatención 13. Si el comportamiento ocurre indique si fue disruptivo 1. Al final del periodo. Comportamiento Auto-lesivo Halando su propio cabello 5. Trabajo en las Materias del Colegio Haciendo trabajos sentado 10. Agresión Trabajando en el tablero o el computador Pateando a otros Otro ___________________________ Golpeando a otros con la mano Lanzando objetos a otros 4. Coportamiento Sexual Inapropiado Brincando fuera de la silla Se compromete en comportamiento sexual o imitativo sexual con Corriendo alrededor del salón un compañero Sentandose/parándose junto al pupitre (en el piso) Se compromete en comportamiento sexual o imitativo sexual sin Sentandose /parándose sobre el escritorio un compañero Clinging al profesor Toca a otros inapropiadamente Otro__________________________________ Se masturba Otros ___________________________________________ 6. Movimiento Motores Repetitivos Golpeteando el lápiz/dedos 2. marque Dis Instrucciones: Use la siguiente lista de comportamientos como una referencia durante los 15’del periodo de observación de la parte B. Movimiento Inapropiado Golpeandose a si mismo Fidgeting en el asiento Golpeandose la cabeza Caminando alrededor del salón Restregándose el ojo Jugando en el tablero inapropiadamente Mordiendose a si mismo Siendo sacado del salón de clase Comiendo o masticando cosas no comestibles (pica) Usando materiales de trabajo inapropiadamente Otra auto-mutilación ________________________________ Pasando notas Copiando respuestas 12. Somatización Escuchando al profesor/ compañero Durmiéndose/Cabeceándose Interactuando con el profesor en clase/ grupo Qujándose de no sentirse bien Trabajando con el profesor uno a uno Otro ______________________________________ Estando en el escritorio del profesor Otro ______________________________ 9. marque la frecuencia de cada comportamiento. Respuesta al Profesor / Lección 8. Movimiento de Traslado Destruyendo propiedades Poniendose/quitándose el saco Empujando a otros Moviendose alrededor del salón (adecuadamente) Robando Preparando materiales para comenzar/terminar la lesión Otro _____________________________________________ Estando fuera del salón Otro__________________________________ 11.Claves De Comportamiento Marque una: Y Listas De Chequeo NO = no observado SO = observado algunas veces FO = Observado frecuentemente Si el comportamiento es disruptivo. Vocalización Inapropiada 14.

Entonces ubique una marca de chequeo (v) en la columna de tiempo siguiente a cada categoría de comportamiento que ocurrió durante ese intervalo.. observe el comportamiento del muchacho por 3 segundos aproximadamente (por ejemplo.. cundo el muestre 0:30 0:33)...Instrucciones: Al final de cada intervalo de 30 segundos..... Comportamientos 1’ 2’ 3’ 15’ Total Comentarios 30” 30” 30” ............ adaptativos Responde al profesor/lección Interactúa con pares Trabaja en las asignaturas escolares Movimiento de transición Problemas 15’ Total Comentarios comportamentales Movimientos inapropiados Inatención Vocalizaciones inapropiadas Somatización Actos motores repetitivos Agresión Comportamientos auto-lesivos Comportamiento sexual inapropiado Problemas intestinales/vejiga Problemas ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________ Comentarios: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____ ..

Observaciones: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ . si el profesor trabaja con el estudiante.Parte C Interacción del Profesor con el Estudiante Instrucciones: En el siguiente espacio suministre la información requerida lo más detalladamente posible. Observaciones: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Técnicas del profesor para cambiar el comportamiento del estudiante: Anote los intentos del profesor por cambiar los comportamientos del estudiante en cuestión. Incluya tipos de reforzamiento utilizados e incidencia de o reprimendas. Posición del profesor durante la observación: Anote la posición del profesor (y/o su auxiliar) en relación con el estudiante en cuestión a lo largo del período de observación (por ejemplo. en su escritorio o fuera del salón). anote antecedentes. tanto verbales como físicas (tales como retirar al estudiante del salón). Observaciones: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Observaciones Adicionales: Incluya cualquier observación adicional que no haya sido registrada antes también como cualquier anotación necesaria sobre observaciones previas. trabaja en el tablero. comportamiento y consecuentes. Para comportamientos disruptivos específicos.