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CURSO TCNICO EM SEGURANA DO TRABALHO

04 LNGUA PORTUGUESA

Noes de Coeso e Mecanismos


Ilane Ferreira Cavalcante
de Coeso Referencial
Governo Federal
Ministrio da Educao

Projeto Grco
Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

EQUIPE SEDIS | UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE UFRN


Coordenadora da Produo dos Materias Arte e ilustrao Reviso das Normas da ABNT
Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco Adauto Harley Vernica Pinheiro da Silva
Carolina Costa
Coordenador de Edio Heinkel Huguenin Adaptao para o Mdulo Matemtico
Ary Sergio Braga Olinisky Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho
Reviso Tipogrca
Coordenadora de Reviso Adriana Rodrigues Gomes Reviso Tcnica
Giovana Paiva de Oliveira Rosilene Alves de Paiva
Design Instrucional
Design Grco Janio Gustavo Barbosa
Ivana Lima Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Jeremias Alves A. Silva
Diagramao
Margareth Pereira Dias
Ivana Lima
Jos Antnio Bezerra Jnior Reviso de Linguagem
Mariana Arajo de Brito Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade
Vitor Gomes Pimentel
o c v er
V i . ..
a q u
por

... alguns aspectos relevantes da estrutura dos textos, a definio de coeso e alguns
de seus recursos, principalmente os de carter referencial, que voc poder identificar
atravs de exemplos e textos.

At aqui, ao longo de nossas primeiras aulas, vimos, de forma mais generalista, o que
leitura de mundo e leitura de textos verbais e no verbais. Tambm estudamos as vrias
possibilidades de leitura, desde a mais superficial at a leitura mais interpretativa, mais
crtica. Assim como observamos a diversidade da lngua portuguesa. Conhecemos os
vrios tipos de texto e observamos como vamos construindo novos textos medida que
lemos e relacionamos o nosso conhecimento de mundo e os diferentes textos lidos.

Vamos estudar agora, nessa nova unidade, como os textos se organizam atravs de
conectivos que ligam os diferentes enunciados e que esses enunciados, a partir das
conexes estabelecidas, oferecem mltiplos sentidos.

Compreender a aplicabilidade da coeso textual.


Objetivo
Distinguir e aplicar diferentes recursos de coeso referencial.

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Lngua Portuguesa A04
PARA COMEO DE
CONVERSA...
Em situao de poo, a gua equivale
A uma palavra em situao dicionria:
Isolada, estanque no poo dela mesma,
E porque assim estanque, estancada;
E mais: porque assim estancada, muda,
E muda porque com nenhuma comunica,
Porque cortou-se a sintaxe desse rio,
O fio de gua que por ele discorria.
(Joo Cabral de Melo Neto, Rios sem discurso)

O poema de Joo Cabral de Melo Neto que introduz esta nossa aula, discorre sobre
como a gua e o discurso se assemelham em alguns aspectos. No fragmento citado,
ele demonstra como a gua parada, em situao de poo, lembra a palavra em
situao dicionria. Ou seja, ambas esto estanques, imveis, no se comunicam,
no se interligam a mais nada. A palavra o maior instrumento de comunicao
criado pelo ser humano, mas para comunicar ela precisa do discurso rio corrente, na
metfora de Joo Cabral de Melo Neto. Ou seja, a palavra precisa estar ligada a outras
palavras, formando o discurso. sobre essa ligao que ns vamos falar nesta aula.
Pois, a ligao entre as palavras o que denominamos sintaxe da lngua. Essa sintaxe
ocorre tanto entre palavra e palavra, em um enunciado, quanto entre orao e orao,
formando textos maiores. A essa conectividade do discurso, denominamos coeso.

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Lngua Portuguesa A04
Coeso textual

A coeso textual elaborada atravs de uma srie de processos da lngua


que tm por funo principal estabelecer relaes lingsticas significativas
entre os elementos de um texto.

A coeso uma espcie de costura. Assim, seja inter-relacionando oraes, perodos,


pargrafos ou, ainda, segmentos maiores como um pargrafo final conclusivo que
se articula a todos os pargrafos antecedentes, ou at mesmo a articulao de
captulos entre si os mecanismos coesivos estabelecem um entrelaamento na
superfcie textual.

Alm disso, se bem utilizada, a coeso contribui de forma decisiva para que o tema
tratado se mantenha ao mesmo tempo em que progride, acabando por se tornar um
dos recursos responsveis pela coerncia textual.

Com certeza, h textos que no possuem elementos coesivos, o que atesta no ser
a coeso uma condio necessria para que uma determinada seqncia verbal seja
tida como texto. Veja o exemplo a seguir:

Exemplo 1:

Olhar fito no horizonte. Apenas o mar imenso. Nenhum sinal de vida humana.
Tentativa desesperada de recordar alguma coisa. Nada.

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Lngua Portuguesa A04
Apesar do Exemplo 1 apresentar um texto elaborado com enunciados sem coeso
entre si, ele possui sentido e pode ser interpretado, no mesmo?

Por outro lado, possvel tambm elaborar seqncias com elementos coesivos que
no constituem texto, por faltar-lhes coerncia. Tais como o exemplo a seguir:

Exemplo 2:

O dia est bonito, pois ontem encontrei seu irmo no cinema. No gosto
de ir ao teatro porque l h muitos filmes divertidos.

Neste sentido, pode-se ainda dizer a respeito de coeso textual o seguinte:

Se verdade que a coeso no constitui condio necessria nem suficiente


para que um texto seja texto, no menos verdade, tambm, que o uso de
elementos coesivos d ao texto mais legibilidade, explicitando os tipos de relaes
estabelecidas entre os elementos lingsticos que o compem. Assim, em muitos
tipos de textos cientficos didticos, expositivos e opinativos, por exemplo a
coeso altamente desejvel, como mecanismo de manifestao superficial de
coerncia. (VILELA; KOCH, 2001, p. 467).

Tipos de coeso

Existem diversas perspectivas de anlise dos mecanismos de coeso. Vilela e Koch


(2001), por exemplo, dividem os mecanismos coesivos em duas categorias bsicas:
os mecanismos de coeso referencial e os de coeso seqencial.

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Lngua Portuguesa A04
A coeso referencial o tipo de coeso que se caracteriza por apresentar um
componente da superfcie do texto fazendo remisso a outro(s) elemento(s)
do universo textual numa relao de dependncia semntica.

A coeso seqencial se caracteriza pela possibilidade de tornar mais clara


a progresso do tema do texto.

Irand Antunes (2005), por sua vez, nos fornece o quadro exposto no Quadro 1, a
seguir, em que apresenta uma srie de recursos coesivos. Observe que o quadro
apresenta trs colunas especficas: Coluna 1 - das relaes textuais; Coluna 2 - dos
procedimentos e Coluna 3 - dos recursos.

Quadro1 - Quadro de coeso

Relaes textuais Procedimentos Recursos


(Campo 1) (Campo 2) (Campo 3)

1. REINTERAO 1.1. Repetio 1.1.1. Parfrase

1.1.2. Paralelismo

1.1.3. Repetio de unidades do texto


propriamente dita de unidades da gramtica

1.2. Substituio 1.2.1. Substituio Retomada por:


gramatical pronomes ou
A COESO DO TEXTO

por advrbios

1.2.2. Substituio Retomada por:


lexical sinnimos
hipernimos
caracterizadores
situacionais

1.2.3. Elipse retomada por elipse

2. ASSOCIAO 2.1. Seleo lexical Seleo de palavras por antnimos


semanticamente por diferentes modos de
prximas relao de parte/todo
Fonte: Antunes (2005, p.51).

3. CONEXO 3.1. Estabelecimento Seleo de palavras por antnimos


de relaes sinttico - semanticamente por diferentes modos de
semnticas entre termos, prximas relao de parte/todo
oraes, perodos,
pargrafos e blocos
supraparagrficos

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Lngua Portuguesa A04
Na Coluna 1 podemos ver trs formas de estabelecimento das relaes textuais
Reiterao, Associao e Conexo. A ltima pode ser observada como forma de coeso
seqencial, enquanto as duas primeiras estariam no mbito da coeso referencial.

Como procedimentos da reiterao, vemos a Repetio e a Substituio, na Coluna 2,


que apresentam, por sua vez, diversos recursos cada uma, como podemos observar
no Coluna 3. Como procedimentos da Associao, vemos a seleo lexical (na Coluna
2) e alguns recursos (na Coluna 3).

Na maioria das vezes, compreender o uso e as formas de aplicao desses elementos


fundamental para o co-enunciador entender satisfatoriamente a mensagem que lhe
destinada. Ento, vamos aos exemplos.

Vamos comear por analisar alguns exemplos de coeso referencial, ou seja, de


reiterao ou associao. Logo depois trataremos da coeso seqencial, ou como a
nomeia Antunes (2005), da Conexo.

Observe no Exemplo 3, a seguir, a importncia da relao entre os referentes e seus


respectivos termos remissivos.

Exemplo 3:

SER QUE ISTO VERDADE?

Contar piadas de loiras diminui o raciocnio delas, segundo testes de QI


feitos na Universidade de Bremen, Alemanha. As cobaias que ouviram
as brincadeiras demoraram mais para responder s questes, apesar de
registrarem um ndice parecido de acertos. Para os cientistas, as gozaes
deixaram-nas mais inseguras nas respostas.

(SUPERINTERESSANTE, ago. 2004).

Atente para o fato de que os pronomes isto, elas, que e as, assim como as expresses
substantivas as cobaias, as brincadeiras e as gozaes dependem dos seus respectivos
referentes textuais para serem compreendidas.

O pronome isto remete para o que foi enunciado na primeira frase da nota: Contar piadas
de loiras diminui o raciocnio delas [...]. O pronome elas e a expresso substantiva
as cobaias remetem para o termo loiras. Os pronomes que e as remetem para o
termo cobaias. Por fim, as expresses substantivas as brincadeiras e as gozaes
remetem para o termo piadas.

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Lngua Portuguesa A04
Esses mecanismos, de uma forma ou de outra, contribuem para que o tema seja
mantido no texto do princpio ao fim, uma vez que eles recuperam sempre o que foi
dito (como no caso de elas, as cobaias, que, as brincadeiras, as gozaes e as, da
nota analisada) ou antecipam o que vai se dizer (no caso do pronome isto, encontrado
no ttulo da mesma nota).

Costuma-se nomear o mecanismo coesivo referencial de catafrico (ou catfora)


ou anafrico (ou anfora), conforme o posicionamento que ele ocupa em relao
ao referente. Se surgir antes do referente, diz-se ser catafrico. Se surgir depois,
retomando-o, diz-se ser anafrico.

Exemplo 4:

Ele foi um cineasta genial. Pena que Glauber Rocha tenha morrido
to cedo.

Exemplo 5:

Pena que Glauber Rocha tenha morrido to cedo. Ele foi um cineasta
genial.

No exemplo 4, o pronome ele funciona como um mecanismo catafrico, pois o seu


referente, Glauber Rocha, s ser nomeado no enunciado seguinte. J no Exemplo 5,
ele anafrico, pois o seu referente j foi nomeado no enunciado anterior.

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Lngua Portuguesa A04
Antes de detalharmos alguns dos mecanismos de coeso referencial, a que vamos nos
dedicar nesta aula, faa uma primeira atividade e observe se compreendeu o contedo.

Praticando... 1

1. Preencha as lacunas com um elemento coesivo que satisfaa o critrio


determinado nos parnteses. Considere sempre como referente textual
a palavra ou a expresso em negrito.

a) Na semana passada, a situao do Iraque se agravou. A populao


____________ recebeu instrues contra mais um possvel atentado
terrorista. (substantivo de sentido mais geral)

b) Apesar de a aids ter se expandido em todo o mundo, so visveis os


avanos da cincia no combate _________________. (substantivo de
sentido mais geral)

c) Militares que estiverem em ______________ _ no precisam mais bater


continncia ao passar por superiores, devendo apenas manter os veculos
em velocidade moderada. (Substantivo de sentido especfico/restrito)

d) Muitos adultos que cresceram distante dos objetos da informtica tm


computador pessoal em casa, mas no _________ utilizam porque no
sabem como ligar ___________. (Pronome)

e) Parece haver consenso de que os romanos e os gregos criaram as bases


da cultura ocidental. _____________ , no terreno terico; ______________,
prtico. (Pronome)

f) Lus Incio da Silva j deixou de ser metalrgico h muito tempo;


atualmente, ________________ apresenta-se como um poltico calejado.
(Reduo do referente)

h) Estudar o caminho de progresso pessoal, mas no parece ser essa a


opinio da juventude brasileira sobre o __________________ . (Nominalizao)

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Lngua Portuguesa A04
2. Preencha as lacunas com o pronome relativo adequado, acompanhado
ou no de preposio.

a) Os fanticos aparentam ser egostas, voltados apenas para suas paixes


individuais. So pessoas ____________________ no simpatizo.

b) Admiro todos os compositores _______________ msicas so alegres.

c) O amor a lente __________________ podemos ver a vida com


entusiasmo.

d) Sendo o carnaval uma das festas _________________ mais gosto, achei


melhor no viajar.

e) As crises ___________________ passamos devem ser oportunidades


de crescimento.

f) Nas situaes _______________ rumos parecem incertos, importante


manter a serenidade.

Alguns mecanismos
de coeso referencial
A partir de agora vamos apenas nomear alguns mecanismos de coeso referencial.

a) Pronominalizao a substituio do referente por um pronome (ele, a, isso...) ou


por um advrbio (aqui, ali, l, a).

Exemplo 6:

Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.

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Exemplo 7:

O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam


muito com a educao integral.

Exemplo 8:

Joaquim deve ter um discurso muito convincente. Ele j foi eleito seis vezes.

Exemplo 9:

No podamos deixar de ir ao Louvre, l est a obra-prima de Leonardo da


Vinci: a Mona Lisa.

Os termos as, seus, ele e l, nos exemplos 6 a 9, so pronomes que no apenas se


referem a, mas substituem, respectivamente vitaminas, colgio, Joaquim e Louvre,
em cada um dos enunciados. Essa substituio fundamental para evitar a repetio
dos termos e tornar o texto mais fluido para o leitor.

b) Numerais so usados para substiturem seus respectivos referentes textuais.

Exemplo 10:

No se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um tero pelo
menos parece estar dominando o assunto.

Exemplo 11:

Recebemos dois telegramas. O primeiro confirmava a sua chegada; o


segundo dizia justamente o contrrio.

c) Elipse a supresso de um elemento lingstico anterior ou posteriormente


enunciado.

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Exemplo 12:

Tinha uma voz inconfundvel e foi apreciada por mais de duas geraes.
Elis Regina marcou uma fase da MPB.

Antes da flexo verbal tinha ocorreu a elipse do sujeito Elis Regina, assim como antes
da flexo verbal foi. Percebemos essa supresso ao nos depararmos com o sujeito
desses verbos no ltimo enunciado. S assim, tambm, conseguimos compreender
sobre quem se est falando.

d) Repetio de nome prprio ou parte dele a reiterao total ou parcial de um nome


prprio (de pessoa, de lugares, etc.).

Exemplo 13:

Lgia Fagundes Telles uma das principais escritoras brasileiras da


atualidade. Lgia autora de Antes do baile verde, um dos melhores
livros de contos de nossa literatura.

e) Metonmia o processo de substituio de uma palavra por outra, fundamentada


numa relao de contigidade semntica. Ou seja, quando essas palavras guardam
alguma relao de sentido entre si.

Exemplo 14:

O governo tem-se preocupado com os ndices de inflao. O Planalto diz


que no aceita qualquer remarcao de preo.

Exemplo 15:

Santos Dumont chamou a ateno de toda Paris. O Sena curvou-se diante


de sua inveno.

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Quanto ao exemplo 14, sabemos que Palcio do Planalto a sede do governo brasileiro
e, por isso, o termo planalto utilizado como substituto de governo, toma-se a parte
(sede do governo) pelo todo (governo). O mesmo ocorre no exemplo 15, tomando-se o
rio que corta Paris pela sua populao.

f) Epteto uma qualificao elogiosa ou injuriosa atribuda a algum.

Exemplo 16:

Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso
do cinema brasileiro tenha morrido to cedo.

Glauber Rocha foi substitudo pelo qualificativo o cineasta mais famoso do cinema
brasileiro.

g) Nominalizao o emprego de um substantivo que remete a um verbo enunciado


anteriormente.

Exemplo 17:

Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porm, que tal
testemunho no era vlido por serem parentes do assassino.

O substantivo testemunho remete o co-enunciador (leitor) para o verbo testemunhar.


Tambm possvel ocorrer o contrrio: um verbo fazer remisso a um substantivo j
enunciado.

Exemplo 18:

Ele no suportou a desfeita diante do seu prprio filho. Desfeitear um


homem de bem no era coisa pra se deixar passar em branco.

O verbo desfeitear foi elaborado a partir do substantivo do primeiro enunciado a


desfeita.

h) Sinonmia o emprego de palavras ou expresses sinnimas ou quase sinnimas.

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Exemplo 19:

Os quadros de Van Gogh no tinham nenhum valor comercial em sua poca.


Houve telas que serviram at de porta de galinheiro.

i) Repetio de uma palavra o uso de uma palavra com ou sem determinante quando
no for possvel substitu-la por outra, ou quando o contexto o exigir.

Exemplo 20:

A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica, est sempre ligada aos


objetivos e aos interesses da classe dominante. Essa ligao, no entanto,
ocultada por uma inverso: a propaganda sempre mostra que quem
sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto no o dono da
empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o consumidor.
Assim, a propaganda mais um veculo da ideologia dominante. (ARANHA;
MARTINS, 1993, p. 50).

j) Um termo-sntese o emprego de uma palavra ou expresso que resume, sintetiza


uma idia anteriormente expressa.

Exemplo 21:

O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem


nmero de papis. Depois, pagar uma infinidade de taxas. Todas essas
limitaes acabam prejudicando o importador.

A palavra limitaes sintetiza o que foi enunciado anteriormente, ou seja, um sem


nmero de papis e de taxas.

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Lngua Portuguesa A04
Praticando... 2

1. Identifique, na nota de curiosidade a seguir, os referentes textuais das


palavras ou expresses em destaque e das elipses (representadas pelo
smbolo ).

Ela navega

Para se desenvolver, este bicho, quando ainda uma larva microscpica,


passa pela parede do intestino e cai na corrente sangnea. Esse
seu primeiro porto. Depois, chega ao pulmo, onde encontra oxignio
e as condies ideais para que cresa durante cerca de dez dias. Mais
desenvolvida, a lombriga volta ao intestino, mas pode fazer o ciclo
novamente e retornar j adulta aos pulmes, onde causa crises de bronquite
e de pneumonia. De l, comum ela seguir pelo aparelho respiratrio e
sair pelo nariz, pela garganta e at mesmo pelo canal lacrimal. Tambm
capaz de fugir pelo nus, sua estratgia de fuga na maioria das vezes.
Esse verme causa desvio nos hbitos alimentares e deixa, por exemplo,
a pessoa com mais vontade de comer doces. Isso acontece porque o
organismo pede mais nutrientes para repor os roubos que a lombriga faz.
(REVISTA DOS CURIOSOS, fev. 2003).

Responda aqui

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Leituras complementares
APOIO A PORTUGUS. Coeso textual. 16 abr. 2007. Disponvel em: <http://apoioptg.
blogspot.com/2007/04/coeso-textual.html>. Acesso em: 11 ago. 2008.

GRAMTICA on-line: portugus para concursos. Exerccios de coerncia e coeso


textual. 11 jul. 2005. Disponvel em: <http://gramaticaonline.blogspot.com/2005/07/
exerccios-de-coerncia-e-coeso-textual.html>. Acesso em: 11 ago. 2008.

Quer conhecer um pouco mais sobre coeso textual? Existem inmeros livros que
podem servir de um bom material de estudos para voc, tais como os utilizados como
referncia para a elaborao desta aula. No entanto, alguns sites na internet tambm
podem ser teis para estudar. Experimente o stio Apoio a Portugus. Nele voc vai
encontrar a explicao sobre alguns mecanismos de coeso. Ou, se preferir, responda
a alguns exerccios on line no stio Gramtica On-line: portugus para concursos.

Nesta aula, estudamos um pouco acerca do conceito de coeso e de sua


diviso em dois tipos (referencial e seqencial), mas nos centramos na
observao e aplicao prtica de alguns dos mecanismos de coeso
referencial. Voc vai continuar estudando coeso na prxima aula, mas a
coeso seqencial, de outra natureza, mas to importante quanto a coeso
referencial para a melhor organizao de suas idias no texto.

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Auto-avaliao

1. As frases seguintes devem ser transformadas em um s perodo. Utilize-


se dos mecanismos de coeso adequados para faz-los.

a) Os alunos dispunham de pouco tempo. No foi possvel concluir a prova


de Matemtica. O pouco tempo disponvel provocou protestos junto
direo da escola.

b) Moramos no mesmo andar. Vemo-nos com freqncia. Mal nos falamos.

c) O show estava excelente. Eles saram antes de terminar. Tinha um


aniversrio para ir.

d) Beatriz mudou de apartamento. Ela fez uma viagem ao exterior. Tambm


comprou um carro novo. Ficou completamente endividada.

2. Leia os fragmentos textuais a seguir e identifique o tipo de mecanismo


coesivo utilizado nos termos em destaque.

a) O profissional de Segurana do Trabalho tem uma rea de atuao


bastante ampla. Ele atua em todas as esferas da sociedade onde houver
trabalhadores.

b) Caracterizar e registrar as doenas do trabalho, no Brasil, ainda tem sido


uma tarefa muito difcil. Isto acontece devido s dificuldades em notific-
las e pelo fato de os mecanismos de proteo ao trabalhador no serem
muito bem definidos.

c) As doenas decorrentes do trabalho chegaram a 30.334. Para William


Waissmann, coordenador de pesquisas do Centro de Estudos da Sade do
Trabalhador e Ecologia Humana (CESTEH), os nmeros podem ser ainda
mais assustadores. Weissmann afirma que: Os acidentes graves, por
exemplo, no h como esconder, o que j no acontece com as doenas.

d) Quase 500 mil pessoas morrem anualmente no Brasil por causa de


acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. No mundo, o nmero chega
a cinco mil mortes por dia.

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Lngua Portuguesa A04
e) De acordo com relatrio elaborado pela Organizao Internacional do
Trabalho (OIT), cerca de cinco mil trabalhadores morrem no mundo todos
os dias por causa de acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. A
Instituio alerta que a maioria da fora trabalhista mundial no possui
segurana preventiva, servios mdicos nem mesmo compensao para
acidentes ou doenas.

3. Leia os fragmentos textuais a seguir e identifique o tipo de mecanismo


coesivo utilizado nos termos em destaque.

a) De acordo com relatrio elaborado pela Organizao Internacional do


Trabalho (OIT), cerca de cinco mil trabalhadores morrem no mundo todos
os dias por causa de acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. O
documento, denominado Trabalho Decente Trabalho Seguro, alerta que
a maioria da fora trabalhista mundial no possui segurana preventiva,
servios mdicos nem mesmo compensao para acidentes ou doenas.

b) Irritao, cansao, fadiga e ansiedade fazem parte de sua rotina? Esses


sintomas podem indicar estresse.

c) Maria, a me de Jesus, a mulher mais famosa da histria.

d) Ato inseguro o ato praticado pelo homem, em geral consciente do que


est fazendo, que est contra as normas de segurana. So exemplos de
atos inseguros: subir em telhado sem cinto de segurana contra quedas,
ligar tomadas de aparelhos eltricos com as mos molhadas e dirigir em
alta velocidade.

4. Elabore um pargrafo em que voc utilize pelo menos trs dos mecanismos
coesivos que voc estudou nas aulas 05 e 06.

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Referncias
ANTUNES, Irand. Lutar com palavras: coeso e coerncia. So Paulo: Parbola
Editorial, 2005.

ARANHA, Maria Lcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de losoa. So
Paulo: Moderna, 1993.

KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. 3. ed. So Paulo: Contexto, 1991.

VILELA, M.; KOCH, I. V. Gramtica da lngua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001.

MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Traduo de Ceclia P.


de Sousa-e-Silva e Dcio Rocha. So Paulo: Cortez, 2001.

Anotaes

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Anotaes

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Anotaes

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