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Aula 2

A histria do Surdo
Curso de
LIBRAS
no Brasil online
Curso de LIBRAS online Aula 02

A criao do INES
Em junho de 1855, o surdo francs Ernest Huet apresenta ao Imperador
D. Pedro II um relatrio sua experincia como diretor em uma instituio para
surdos na Frana: o Instituto dos Surdos-Mudos de Bourges, manifestando sua
inteno de fundar uma escola para surdos no Brasil (STROBEL, 2009).

O governo imperial apoia a iniciativa de Huet e destaca o Marqus de


Abrantes para acompanhar de perto o processo de criao da primeira escola
para surdos no Brasil.

Comeou como Collgio Nacional para Surdos-Mudos, depois passou a ser


chamado de Instituto Imperial para Surdos-Mudos. Com o passar do tempo
o nome foi constantemente modificado, tendo o nome estabelecido como
Instituto Nacional de Educao de Surdos, em 1957 (STROBEL, 2009).

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Por ser a nica instituio de educao de surdos no Brasil, o INES recebeu


alunos de todo o pas e tambm do exterior, tornando-se referncia para os
assuntos de educao, profissionalizao e socializao de surdos.

A lngua de sinais praticada pelos surdos no Instituto, de forte influncia


francesa devido nacionalidade de Huet, espalhada por todo o Brasil.

Outra ao importante para a difuso dessa lngua d-se no ano de 1875,


quando o ex-aluno Flausino Jos da Gama desenha o livro Iconographia
dos Signaes dos Surdos-Mudos, com cpias para vrias localidades do Brasil
(STROBEL, 2009).

Por muito tempo o trabalho realizado na grfica do Instituto, pelos surdos, foi
referncia no Rio de Janeiro, recebendo encomenda de encadernao de quase
todas as instituies pblicas e particulares nas primeiras dcadas da Repblica.

Infelizmente, contra essa corrente de difuso da lngua de sinais, em 1880


acontece em Milo um congresso que reuniu os intelectuais da poca para
decidir sobre a melhor proposta de educao para os surdos. Nesse encontro
fica decidida a adoo do mtodo de oralizao, proibindo o uso de sinais
no processo de ensino-aprendizagem. Essa deciso mudou tragicamente a
histria dos surdos, retrocedendo anos de luta pelo direito de sua prpria
lngua (QUEIROZ; RBIO, 2014).

Sendo assim, em 1911, o INES passou a seguir o Mtodo de Oralismo Puro,


conforme tendncia mundial. No entanto, os alunos surdos continuavam a se
comunicar atravs de sinais quando no acompanhados dos professores ou outras
autoridades do Instituto. As conversas em sinais aconteciam com muita frequncia,
at que nos anos de 1930 e 1947, o ex-diretor do INES, Armando Paiva Lacerda,
probe a sinalizao, restringindo a lngua a somente um veculo para reproduo
da lngua oral. Para tal, o aluno s fazia uso da datilologia e deveria ter sempre
mo um bloco de papel e uma caneta (QUEIROZ; RBIO, 2014).

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Esse retrocesso no andamento da lngua de sinais s causou prejuzo para


o surdo. No entanto, com o passar dos anos, o oralismo passou a ser questio-
nado pelos estudiosos, principalmente pelo fato dos alunos surdos continu-
arem a usar a lngua de sinais escondidos dos professores. Foi ento que, em
1950, chegou ao Brasil a comunicao total. Esse mtodo consistia em usar
simultaneamente a lngua oral com a lngua sinalizada, tendo assim a leitura
labial, reproduo da fala e o reconhecimento e manifestao dos sinais.

Em 1982, a lingusta Lucinda Ferreira Brito inicia uma pesquisa sobre a


lngua de sinais em uma tribo de ndios, na floresta amaznica brasileira. Ferreira
Brito percebeu que a lngua de sinais no era somente um veculo de comrcio,
mas sim uma lngua com uma gramtica prpria, assim como as lnguas orais.
Ela pesquisou e analisou as diferentes maneiras de sinalizar a Libras e observa
que a mesma preenche todos os requisitos prprios de uma lngua, saciando as
necessidades comunicativas sem que precise se apoiar em outra lngua para tal.

As lnguas de sinais so lnguas naturais porque como as lnguas


orais sugiram espontaneamente da interao entre pessoas e
porque devido sua estrutura permitem a expresso de qualquer
conceito - descritivo, emotivo, racional, literal, metafrico,
concreto, abstrato - enfim, permitem a expresso de qualquer
significado decorrente da necessidade comunicativa e expressiva
do ser humano... (FERREIRA BRITO, 1995)

A partir dos estudos de Lucinda Ferreira Brito, muitas pesquisas foram


iniciadas e a surdez passou a ser vista como objeto de estudo educacional.
Iniciativas de oficializao da lngua e reconhecimento de seu desempenho
para o desenvolvimento do sujeito surdo comeam a ganhar espao.

Finalmente, em 2002, a Lngua de Sinais Brasileira, LIBRAS, reconhecida


omo lngua oficial dos Surdos (Lei 10.436 de 24 de abril de 2002) garantindo
comunidade surda o direito de expresso em sua lngua materna e o acesso
aos seus direitos civis. Seu ensino torna-se obrigatrio para todos os cursos de
formao de docentes nas instituies de ensino superior.

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