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GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Planeacin 01
DEL 24 DE AGOSTO AL 04 DE SEPTIEMBRE
Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de
apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Unidad 1.Copia de palabras Peridico, revistas,
La Palabra
10 - 14 comunicacin y enunciados libros
Herrada Ramrez
Unidad 1. Cmo nos
Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se comunicamos?
Avanzado lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente Tema 1. Los elementos de la
revistas, peridico
comunicacin
Unidad 1. Cmo nos
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se comunicamos?
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente Tema 1. Los elementos de la
revistas, peridico
comunicacin
Unidad 1.La importancia de
Ivn Daniel Torres Lengua y Peridico, revistas,
Avanzado Vamos a Escribir la escritura
Valdivia comunicacin libros
Tema 1. Qu es escribir?
Ivn Fernando Garca Lengua y
Avanzado Gua de estudio
Prez comunicacin
Lluvia Guadalupe Lengua y
Avanzado Gua de estudio
Oliva Mrida Comunicacin

Organizacin de actividades
Propsito (s): Reconocer algunas de las maneras en que las palabras expresan tiempo. Reflexionar acerca de su
uso para describir situaciones o sucesos de las diferentes etapas de tu vida y podrs expresar algunos de los
principales cambios

Tema generador: Las etapas de mi vida.

Competencias a desarrollar: Utiliza la lengua escrita para expresar sus deseos, intenciones, recuerdos y opiniones
as como para conocer los de las dems personas. Interpreta una situacin, a partir de informaciones escritas.
Conocer el uso del calendario en diversas situaciones de comunicacin. Reconocer el tiempo en las palabras.
Reconocer que las palabras que representan accin (verbos), cambian segn la persona y el tiempo (conjugacin).

Proceso Andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1. Saludo y bienvenida a la actividad.
2. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3. Plenaria: Los recuerdos de mi vida.
DESARROLLO: 1. Introduccin a la lectura
Consultas el calendario? Para qu te sirve? Qu fechas importantes marcas
en el calendario? Conoces las estaciones del ao (Conocimiento previos) 30
2. Estudio de caso
(Bsqueda de nueva Se les entrega la lectura : Mxico le regala al mundo su Serpiente de luz,
informacin) Se va haciendo la lectura en voz alta.
Reconstruccin de la lectura: Reconocer las palabras que presentan accin?
Indique de acuerdo a la lectura los cambios que sufren los verbos de acuerdo 30
a la persona y el tiempo en el que se hable?
Se van anotando los comentarios en el pizarrn
(Reflexin y confrontacin) 3. Trabajo grupal 15
Se forman equipos y se les pide que subrayen de azul todos los nombres de
personas, ciudades, estados que aparezcan en la lectura. (Uso de maysculas
en nombres propios) 10
Exposicin: Los tiempos verbal y su conjugacin.
Se les pide que con colores diferentes ubiquen los verbos que representan 25

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SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

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ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

acciones, persona y tiempo


Realiza un dibujo del recuerdo ms bonito de mi vida: Se propone que sea 30
realizado en hoja de color y posteriormente pegado a la libreta de tareas.

CIERRE Y EVALUACIN: 1. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo contesten
en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se van comentando
las respuestas. El asesor aprovecha para ir retroalimentando los conocimientos
20
(Sntesis y aplicacin de lo adquiridos.
2. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 3. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
2. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
3. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
4. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
5. Manejo de la transversalidad.
6. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
7. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
1. No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
2. Poca participacin del grupo en el trabajo colaborativo.
3. No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
1. Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
2. Intercambiar experiencias con otros docentes.
3. Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

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SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Planeacin 02
DEL 07 DE SEPTIEMBRE AL 18 DE SEPTIEMBRE
Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de
apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Unidad 1. Nombres propios
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 1. Cmo nos Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado comunicamos? lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico
Unidad 1. Cmo nos
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se comunicamos?
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente Tema 1. Los elementos de la
revistas, peridico
comunicacin
Unidad 1.La importancia de
Ivn Daniel Torres Lengua y Peridico, revistas,
Avanzado Vamos a Escribir la escritura
Valdivia comunicacin libros
Tema 1. Para que escribo?
Ivn Fernando Garca Lengua y
Avanzado Gua de estudio
Prez comunicacin
Lluvia Guadalupe Lengua y
Avanzado Gua de estudio
Oliva Mrida Comunicacin

Organizacin de actividades
Propsito (s): Utilizar sus propias palabras para hablar acerca de sus quehaceres diarios; de lo que hace por deber
y lo que hace por gusto. Conocer los diferentes textos que se usan para informar qu se hace, cmo se hace,
dnde y cundo se hace.

Tema generador: Las actividades que desempeo en mi trabajo, la casa y la escuela.

Competencias a desarrollar: Utilizar la lectura de ojeada para formarse una idea general de los textos que describen
procedimientos, hechos o sucesos. Utilizar las estrategias de prediccin y confirmacin al revisar textos de uso cotidiano para
relacionar sus conocimientos y experiencias con la informacin que encontrar en ellos. Reconocer el propsito de los textos
descriptivos para facilitar su revisin y aprovechar la informacin que proporcionan en el mbito familiar y laboral.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1. Saludo y bienvenida a la actividad.
2. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 1. Qu actividades realiza en el trabajo, la escuela, la casa.
Qu actividades realiza en el trabajo? Qu actividades realizan las personas
de las imgenes que se muestran? Qu otras actividades realiza usted? 30
Cmo realiza las actividades? Cmo se informa usted? (Conocimiento
previos)
(Bsqueda de nueva 2. Estudio de caso
informacin) Se les entrega la lectura: Los medios de comunicacin
Se va haciendo la lectura en voz alta.
Reconstruccin de la lectura: Reconocer las palabras que presentan accin? 30
Indique de acuerdo a la lectura los cambios que sufren los verbos de acuerdo
a la persona y el tiempo en el que se hable?
Se van anotando los comentarios en el pizarrn
(Reflexin y confrontacin)
15
3. Trabajo grupal
Entre dos, cuatro o cinco personas, coloquen boca abajo un juego de tarjetas del
material recortable 1. Una persona levanta una, la lee y dice una expresin o 10
enunciado con ella. Se van rolando los turnos

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Se forman equipos y se les pide que subrayen de azul todos los nombres de 25
personas, ciudades, estados que aparezcan en la lectura. (Uso de maysculas
al inicio del escrito) 30
Exposicin: Describo las actividades que realizo en m trabajo.
Se les pide que con colores diferentes ubiquen los verbos que representan
acciones, persona y tiempo
Realiza un dibujo de las actividades principales que realizo en el trabajo:
Se propone que sea realizado en hoja de color y posteriormente pegado a la
libreta de tareas.
CIERRE Y EVALUACIN: 1. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
2. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 3. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
2. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
3. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
4. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
5. Manejo de la transversalidad.
6. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
7. Poco avance en el trabajo colaborativo.
8. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan
en las actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Planeacin 03

DEL 21 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE


Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de
apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 2
Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se El lenguaje en los medios de
Avanzado lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente comunicacin.
revistas, peridico
Unidad 2
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se El lenguaje en los medios de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente comunicacin.
revistas, peridico
Unidad 2. La escritura en
diferentes situaciones
Ivn Daniel Torres Lengua y Actividad 1. Qu situacin? Peridico, revistas,
Avanzado Vamos a Escribir
Valdivia comunicacin Activad 2. Qu hacer? libros
Actividad 3. Qu y a quin
Escribo?
Unidad 2. La escritura en
diferentes situaciones
Lengua y Actividad 1. Qu situacin? Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado Vamos a Escribir
comunicacin Activad 2. Qu hacer? libros
Actividad 3. Qu y a quin
Escribo?
Unidad 2. La escritura en
diferentes situaciones
Lluvia Guadalupe Lengua y Actividad 1. Qu situacin? Peridico, revistas,
Avanzado Vamos a Escribir
Oliva Mrida Comunicacin Activad 2. Qu hacer? libros
Actividad 3. Qu y a quin
Escribo?

Organizacin de actividades
Propsito (s): Reflexionaremos y comentaremos lecturas y situaciones.

Despus vamos a aplicar y practicar lo aprendido escribiendo un texto.

Tema generador: En qu momento tengo la necesidad de escribir y qu es lo que escribo?

Competencias a desarrollar: Que el alumno desarrollar la competencia de escritura.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1. Saludo y bienvenida a la actividad.
2. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 1. La estructura en diferentes situaciones.
En qu situaciones escribo? Qu escribo? Qu y a quien escribo
(Conocimiento previos) 30
2. Estudio de caso
Se les entrega la lectura: Los medios de comunicacin
(Bsqueda de nueva Se va haciendo la lectura en voz alta.
informacin) Reconstruccin de la lectura: Reconocer las palabras que presentan accin?
Indique de acuerdo a la lectura los cambios que sufren los verbos de acuerdo
a la persona y el tiempo en el que se hable? 30

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Se van anotando los comentarios en el pizarrn

3. Trabajo grupal
(Reflexin y confrontacin) Entre dos, cuatro o cinco personas, coloquen boca abajo un juego de tarjetas del
15
material recortable 1. Una persona levanta una, la lee y dice una expresin o
enunciado con ella. Se van rolando los turnos
Se forman equipos y se les pide que remarquen de azul los signos de 10
puntuacin que identifiquen en la lectura. (Signos de puntuacin)
Exposicin: Describo las actividades que realizo en m trabajo. 25
Se les pide que con colores diferentes ubiquen los verbos que representan
acciones, persona y tiempo 30
CIERRE Y EVALUACIN: 4. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
5. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 6. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
3. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
4. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
5. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
6. Manejo de la transversalidad.
7. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
8. Poco avance en el trabajo colaborativo.
9. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
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TURNO VESPERTINO

Planeacin 04

DEL 05 DE OCTUBRE AL 16 DE OCTUBRE


Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de
apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 2
Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se El lenguaje en los medios de
Avanzado lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente comunicacin.
revistas, peridico
Unidad 2
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se El lenguaje en los medios de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente comunicacin.
revistas, peridico
Unidad 2. Cosas de la
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Peridico, revistas,
Avanzado Medicin
Valdivia comunicacin Porcentajes libros
Lengua y Informacin y Unidad 2 Viajes Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

Aprenders por qu en la medicin se utilizan medidas de diferentes tamaos.


Distinguirs entre los tamaos de un entero, un medio, un tercio, un cuarto y un sexto.
Conocers cmo se leen y escriben los nmeros fraccionarios.
Aprenders a reconocer fracciones equivalentes.
Comparar fracciones mayores, iguales y menores a un medio.
Aprenders a realizar sumas y restas de fracciones.

Tema generador: Cmo crees que medan las personas cuando an no exista el metro o la regla?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca las fracciones.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1. Saludo y bienvenida a la actividad.
2. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 1. La estructura en diferentes situaciones.
La medicin con fracciones? diferentes fracciones? Operaciones con
fracciones (Conocimiento previos) 30
2. Estudio de caso
Se les entrega hojas de colores para que formen diferentes medidas con
(Bsqueda de nueva fracciones.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn 30

3. Trabajo grupal
Entre dos, cuatro o cinco personas, intercambiara recortes de hojas que 50
representes diferentes fracciones.
Exposicin: Describo las actividades que realizo en m trabajo.
(Reflexin y confrontacin)
CIERRE Y EVALUACIN: 4. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo 30

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C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

(Sntesis y aplicacin de lo se van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir


retroalimentando los conocimientos adquiridos.
aprendido) 5. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
6. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
2. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida
diaria.
3. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora
grupal aumenta considerablemente.
4. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
5. Manejo de la transversalidad.
6. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
7. Poco avance en el trabajo colaborativo.
8. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial
apoyan en las actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Planeacin 05

DEL 19 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE


Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de
apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 3 Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado Que dicen los anuncios lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Unidad 3
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente Que dicen los anuncios
revistas, peridico
Unidad 3.
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Peridico, revistas,
Avanzado Relaciones de cambio
Valdivia comunicacin Porcentajes libros, tijeras
Unidad 3
Lengua y Informacin y Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado Juegos y deportes
comunicacin Graficas libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

Aprenders a encontrar porcentajes.


Aprenders a utilizar porcentajes para analizar datos.
Utilizars la calculadora para calcular porcentajes.
Identificars situaciones de tipo proporcional.
Aprenders a hacer comparaciones proporcionales usando el valor unitario.
Aprenders a encontrar proporciones equivalentes usando la regla de tres.
Resolvers problemas de conteo y conocers cmo se representa la probabilidad de que ocurra un evento.
Conocers situaciones de proporcionalidad inversa.

Tema generador: Las ofertas y descuentos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca las fracciones.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1 Saludo y bienvenida a la actividad.
2 Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3 Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 1. La estructura en diferentes situaciones. 30
Cmo calculo el porcentaje? Proporciones equivalentes (Conocimiento
previos)
2. Estudio de caso
30
Se les entrega una lista de ejercicios.
(Bsqueda de nueva Se va haciendo la lectura en voz alta.
informacin) Se pide a los alumnos proponer soluciones a os problemas planteados
Se anotan los comentarios en el pizarrn
15
Trabajo grupal
Se forman equipos y se les pide que planteen problemas en hojas 40
(Reflexin y confrontacin) independientes para intercambiarlas y el equipo contrario deber dar solucin

CIERRE Y EVALUACIN: 3. En plenaria se comenten los resultados de los problemas y se les


pide que lo contesten en equipo comentando sus respuestas. Con
20

9
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CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

todo el grupo se van comentando las respuestas. El asesor


aprovecha para ir retroalimentando los conocimientos adquiridos.
(Sntesis y aplicacin de lo 4. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 5. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
2. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
3. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
4. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
5. Manejo de la transversalidad.
6. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
7. Poco avance en el trabajo colaborativo.
8. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 06

DEL 02 DE NOVIEMBRE AL 13 DE NOVIEMBRE

10
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 1. Saludo y bienvenida a la actividad.
2. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 3. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 1. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
2. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 1. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
2. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 3. Invitacin a respuesta

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SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


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DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
1. Una mayor integracin de los alumnos.
2. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
3. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
4. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
5. Manejo de la transversalidad.
6. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
7. Poco avance en el trabajo colaborativo.
8. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 07

DEL 17 DE NOVIEMBRE AL 27 DE NOVIEMBRE


Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de

12
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SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


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DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

apoyo
Eli Yamileth Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
Herrada Ramrez 10 - 14 comunicacin libros
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros
Hojas de colores,
Lpez Gonzlez Nuestro Planeta
Avanzado Ciencias Unidad 1 lpices de colores,
Ismael La Tierra
revistas, peridico

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 4. Saludo y bienvenida a la actividad.
5. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 6. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 3. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
4. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 4. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir 20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
5. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

aprendido) 6. Invitacin a respuesta

LOGROS ALCANZADOS
9. Una mayor integracin de los alumnos.
10. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
11. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
12. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
13. Manejo de la transversalidad.
14. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
15. Poco avance en el trabajo colaborativo.
16. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 08

DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE


Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de

14
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 7. Saludo y bienvenida a la actividad.
8. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 9. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 5. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
6. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 7. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
8. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 9. Invitacin a respuesta

15
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
17. Una mayor integracin de los alumnos.
18. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
19. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
20. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
21. Manejo de la transversalidad.
22. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
23. Poco avance en el trabajo colaborativo.
24. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


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Planeacin 09

DEL 14 DE DICIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 10. Saludo y bienvenida a la actividad.
11. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 12. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 7. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
8. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 10. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
11. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 12. Invitacin a respuesta

17
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
25. Una mayor integracin de los alumnos.
26. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
27. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
28. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
29. Manejo de la transversalidad.
30. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
31. Poco avance en el trabajo colaborativo.
32. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


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Planeacin 10

DEL 07 DE ENERO AL 15 DE ENERO

18
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 13. Saludo y bienvenida a la actividad.
14. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 15. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 9. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
10. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 13. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
14. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 15. Invitacin a respuesta

19
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
33. Una mayor integracin de los alumnos.
34. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
35. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
36. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
37. Manejo de la transversalidad.
38. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
39. Poco avance en el trabajo colaborativo.
40. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 11

DEL 18 DE ENERO AL 29 DE ENERO

20
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 16. Saludo y bienvenida a la actividad.
17. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 18. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 11. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
12. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 16. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
17. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 18. Invitacin a respuesta

21
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
41. Una mayor integracin de los alumnos.
42. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
43. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
44. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
45. Manejo de la transversalidad.
46. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
47. Poco avance en el trabajo colaborativo.
48. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 12

DEL 01 DE FEBRERO AL 12 DE FEBRERO

22
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 19. Saludo y bienvenida a la actividad.
20. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 21. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 13. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
14. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 19. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
20. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 21. Invitacin a respuesta

23
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
49. Una mayor integracin de los alumnos.
50. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
51. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
52. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
53. Manejo de la transversalidad.
54. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
55. Poco avance en el trabajo colaborativo.
56. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 13

DEL 15 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO

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DR. GUSTAVO BAZ PRADA
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 22. Saludo y bienvenida a la actividad.
23. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 24. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 15. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
16. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 22. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
23. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 24. Invitacin a respuesta

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TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
57. Una mayor integracin de los alumnos.
58. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
59. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
60. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
61. Manejo de la transversalidad.
62. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
63. Poco avance en el trabajo colaborativo.
64. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 14

DEL 29 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 25. Saludo y bienvenida a la actividad.
26. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 27. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 17. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
18. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 25. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
26. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 27. Invitacin a respuesta

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
65. Una mayor integracin de los alumnos.
66. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
67. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
68. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
69. Manejo de la transversalidad.
70. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
71. Poco avance en el trabajo colaborativo.
72. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 15

DEL 14 DE MARZO AL 25 DE MARZO

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 - 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 28. Saludo y bienvenida a la actividad.
29. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 30. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 19. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
20. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 28. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
29. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 30. Invitacin a respuesta

29
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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
73. Una mayor integracin de los alumnos.
74. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
75. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
76. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
77. Manejo de la transversalidad.
78. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
79. Poco avance en el trabajo colaborativo.
80. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


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Planeacin 16

DEL 05 DE ABRIL AL 15 DE ABRIL

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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 31. Saludo y bienvenida a la actividad.
32. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 33. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 21. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
22. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 31. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
32. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 33. Invitacin a respuesta

31
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
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CENTRO DE EDUCACIN PARA


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CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
81. Una mayor integracin de los alumnos.
82. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
83. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
84. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
85. Manejo de la transversalidad.
86. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
87. Poco avance en el trabajo colaborativo.
88. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

Planeacin 17

DEL 18 DE ABRIL AL 29 DE ABRIL

32
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
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CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

Nombre Nivel Eje Modulo Unidad y tema Materiales de


apoyo
Eli Yamileth
Inicial Lengua y Peridico, revistas,
La Palabra Los nombres de los objetos
10 14 comunicacin libros
Herrada Ramrez
Unidad 4
Como comunicarnos de Hojas de colores,
Alberto Alday Lengua y Hablando se
Avanzado manera oral efectivamente lpices de colores,
Hernndez comunicacin Entiende la Gente
revistas, peridico

Unidad 4
Hojas de colores,
ngeles Cabrera Lengua y Hablando se Como comunicarnos de
Avanzado lpices de colores,
Sols comunicacin Entiende la Gente manera oral efectivamente
revistas, peridico
Ivn Daniel Torres Lengua y Fracciones y Unidad 4 Peridico, revistas,
Avanzado
Valdivia comunicacin Porcentajes Organizacin del espacio libros, tijeras
Lengua y Informacin y Unidad 4 Peridico, revistas,
Arely Garca Bolaos Avanzado
comunicacin Graficas Noticias de inters libros

Organizacin de actividades
Propsito (s):

El alumno calcular el rea de superficies rectangulares.


El alumno conocer caractersticas de algunas figuras geomtricas.
El alumno calcular el rea de superficies romboides y triangulares.
El alumno aprender a determinar el permetro del crculo.
El alumno aprender a determinar el rea del crculo.
El alumno conocer caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.
El alumno aprender a calcular el volumen de prismas rectangulares y cuadrangulares.
El alumno aprender a reconocer qu hace que un objeto sea simtrico.

Tema generador: El espacio que ocupan los objetos? Cul es la forma de los objetos?

Competencia a desarrollar: Que el alumno reconozca los cuerpos geomtricos.

Proceso andraggico Actividades Tiempo


INICIO DE LA ASESORA: 34. Saludo y bienvenida a la actividad.
35. Explicacin e induccin para iniciar la asesora. 10
(Reconocimiento de saberes) 36. Plenaria: Las actividades que realizo en mi vida cotidiana
DESARROLLO: 23. La estructura en diferentes situaciones.
Se formas grupos de trabajo para recopilar objetos y analizar la forma de cada
una de ellas. (Conocimiento previos) 30
24. Estudio de caso
Se muestra a los alumnos diferentes objetos y se va indicando el nombre de la
(Bsqueda de nueva figura geomtrica y como se calcula el espacio que ocupa.
informacin) Se van anotando los comentarios en el pizarrn

Trabajo grupal 30
(Reflexin y confrontacin) Se solicita que calculen el rea de diferentes cuerpos geomtricos y expliquen su
resultado.
CIERRE Y EVALUACIN: 34. Se les entrega un cuestionario de comprensin y se les pide que lo
contesten en equipo comentando sus respuestas. Con todo el grupo se
van comentando las respuestas. El asesor aprovecha para ir
20
(Sntesis y aplicacin de lo retroalimentando los conocimientos adquiridos.
35. Qu fue lo que ms les gusto de esta actividad? Compartir libre.
aprendido) 36. Invitacin a respuesta

33
GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARIA DE EDUCACION
SU SECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BASICA

CENTRO DE EDUCACIN PARA


ATENCIN A JVENES Y ADULTOS
DR. GUSTAVO BAZ PRADA
C. C. T. 15EBA0121G
CICLO ESCOLAR 2015 -2016
TURNO VESPERTINO

LOGROS ALCANZADOS
89. Una mayor integracin de los alumnos.
90. La vinculacin de los contenidos vistos en sus mdulos a situaciones que acontecen en la vida diaria.
91. La asistencia por partes de los alumnos cuando sabe del da en que se les dar la asesora grupal
aumenta considerablemente.
92. Mayor conocimiento por parte de los asesores de los contenidos de los mdulos.
93. Manejo de la transversalidad.
94. Convivencia ms equitativa, no excluyente pues todos trabajan por igual.
95. Poco avance en el trabajo colaborativo.
96. Se ha creado un clima solidario pues en el trabajo por equipos los alumnos del nivel inicial apoyan en las
actividades a los de niveles inferiores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS
No contamos con la asistencia regular de todos alumnos.
No podemos asegurar que en todos los alumnos se llegue al 100% de comprensin.

RETOS Y OPORTUNIDADES
Seguir trabajando en el diseo de las asesoras interactivas grupales.
Intercambiar experiencias con otros docentes.
Romper paradigmas en lo que respecta a la planeacin de la asesora interactiva grupal versus planeacin de
Educacin Bsica Escolarizada.

Profa. Mara Guadalupe Mancilla Medina Vo. Bo.


Profe. Miguel Prez Serrano
Director escolar

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