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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Sigla: ECBTI
Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional disciplinar especfico
Curso: Esttica y resistencia de
materiales Cdigo: 212019
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 3
Actualizador de curso: Jhon Erickson
Diseador de curso: Edwin Rua
Barbosa Jaimes
Fecha de elaboracin: 1 de febrero de Fecha de actualizacin: 5 de junio de
2016 2017
Descripcin del curso:

El curso Esttica y resistencia de materiales hace parte del campo de formacin


disciplinar especfico y est ubicado dentro del Ncleo problmico Efectividad
Operativa de las organizaciones, a partir de la optimizacin de los recursos
empresariales dedicados a los procesos y sistemas productivos y logsticos,
perteneciente al Ncleo integrador de problema Mejoramiento en la calidad vida y
bienestar en las regiones como resultado de su desarrollo econmico a travs de la
gestin, diseo e innovacin de productos, procesos y sistemas productivos y
logsticos en las organizaciones. Respondiendo a la pregunta: Es posible optimizar
procesos y sistemas productivos, fortaleciendo la cadena de valor por medio de la
innovacin y la generacin de las mejores condiciones de trabajo?

Este curso parte de los conceptos mecnicos de la fsica, sus fundamentos y


procedimientos tiles para los cursos posteriores y para la Ingeniera en la prctica.
El curso est constituido en dos unidades: la primera unidad relaciona el equilibrio de
fuerzas en dos y tres dimensiones (esttica) en dos tipos de sistemas: a) partculas y
b) cuerpos rgidos; la segunda unidad relaciona los esfuerzos y deformaciones en
partes estructurales atendiendo 4 situaciones de carga: a) carga axial, b) torsin, c)
flexin y d) columnas esbeltas, (resistencia de materiales).
La metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia, utilizando
los Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVAs. Por tal motivo, es importante planificar
el proceso de:
Estudio Independiente: este se desarrolla mediante el trabajo individual y de
pequeos grupos de trabajo Colaborativo.
Acompaamiento del e-mediador: corresponde al acompaamiento que el
docente realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.
Desarrollo del trabajo colaborativo aplicado: corresponde al desarrollo del
trabajo colaborativo de cada unidad y que busca la transferencia de
competencias adquiridas en la teora y de esta manera articular la teora con la
prctica en el contexto local y regional de la industria.

Para el xito en el desarrollo del curso es fundamental el apoyo de los recursos de


tipo tecnolgico entre ellos Objetos Virtuales de Aprendizaje, uso de web conferencia,
Skype, entre otras herramientas que permitan una comunicacin en tiempo real y
ms dinmica entre el e-estudiante y el e-mediador.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Fundamentar a los estudiantes en los conceptos, principios tericos de la esttica


y aplicacin de los conceptos de resistencia de materiales, mediante material
didctico, estudios de caso y objetos virtuales de aprendizaje, de manera que
pueda entender su importancia en el desarrollo industrial.
Establecer mtodos para analizar y evaluar el comportamiento de sistemas de
fuerzas y aplicar criterios para la utilizacin de materiales ms apropiados,
mediante material didctico, aprendizaje basado en problemas y objetos virtuales
de aprendizaje de forma que se pueda plantear soluciones de mejora a problemas
reales en la industria o Empresas de bienes o servicios.

Competencias del curso:

El estudiante aplica correctamente mtodos grficos y/o analticos para la


composicin, descomposicin y equilibrio de los sistemas de fuerzas en una
partcula y un cuerpo rgido.
El estudiante determina las fuerzas en una estructura simple, as como los
esfuerzos normales, cortantes y/o de contacto. Calcula los esfuerzos y
deformaciones presentes bajo condiciones de carga axial, torsin, flexin y pandeo
en columnas.
Comprende el proceso de diseo en ingeniera, teniendo en cuenta los elementos
o componentes del sistema, los requerimientos y las restricciones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


1. Esttica

a. Esttica de a. Rodrguez, A. J. (2014). Esttica. Mxico, D.F., MX:


partculas Larousse - Grupo Editorial Patria (pp. 1-26). Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detai
l.action?docID=11013170&p00=est%C3%A1tica
b. Esttica de
b. Rodrguez, A. J. (2014). Esttica. Mxico, D.F., MX:
cuerpos rgidos
Larousse - Grupo Editorial Patria (pp. 27-52). Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detai
l.action?docID=11013170&p00=est%C3%A1tica
c. Anlisis de
c. Rodrguez, A. J. (2014). Esttica. Mxico, D.F., MX:
estructuras
Larousse - Grupo Editorial Patria (pp. 73-81). Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detai
l.action?docID=11013170&p00=est%C3%A1tica
2. Resistencia de
materiales

a. Concepto de a. Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F.


esfuerzo (2013). Mecnica de Materiales. Mxico D. F.: Mc. Graw
Hilll (pp. 3-40). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=272
b. Carga axial b. Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F.
(2013). Mecnica de Materiales. Mxico D. F.: Mc. Graw
Hilll (pp. 41-112). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=272
c. Torsin
c. Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F.
(2013). Mecnica de Materiales. Mxico D. F.: Mc. Graw
Hilll (pp. 113-180). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=272
d. Flexin
d. Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F.
(2013). Mecnica de Materiales. Mxico D. F.: Mc. Graw
Hilll (pp. 181-262). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=272
e. Columnas
e. Beer, F., Johnston, E. R., De Wolf, J. T. & Mazurek, D. F.
esbeltas
(2013). Mecnica de Materiales. Mxico D. F.: Mc. Graw
Hilll (pp. 531-578). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=272

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Gnem, R. (2014). Esttica: las leyes del equilibrio. Mxico, D.F., MX:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11013594
&p00=est%C3%A1tica

Unidad 2: Ortiz, B. L. (2007). Resistencia de materiales (3a. ed.). Madrid, ES:


McGraw-Hill Espaa. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10498579
&p00=resistencia+materiales

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje que se utilizar en el diseo AVA del curso de Esttica y


Resistencia (212019) es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El aprendizaje por
proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una
disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solucin de problemas y
otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma para construir
su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas Es una estrategia
didctica de aprendizaje en el que los estudiantes, planean, implementan y/o evalan
proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clases.
(Blaank,1997; Dickninson, et al 1998, Haerwell, 1977).

El proyecto de curso es el diseo estructural de una cercha para una cubierta del tipo
Pratt, Howe o Abanico (la asignada al grupo). Partiendo del tipo de estructura
asignado, el estudiante y su grupo colaborativo realizan el diseo de la misma y
determinan las cargas externas. Seguidamente realizarn el anlisis de fuerzas
internas por el mtodo de nodos, para llegar al clculo de los esfuerzos de traccin y
de compresin sobre cada elemento, haciendo la verificacin de la resistencia de la
cercha mediante el criterio del factor de seguridad del perfil estructural que se
seleccion preliminarmente en la fase 2. De ser necesario debern recomendar
cambios en la estructura para garantizar la seguridad. Finalmente realizarn un
informe grupal, con sus correspondientes conclusiones y recomendaciones, adems
de elaborar video tutorial acerca del proceso de diseo de una cercha para una
cubierta. Metodolgicamente la estrategia est organizada en cinco fases que se
evidenciarn en los respectivos entornos:

MOMENTO 1 EVALUACIN INICIAL

FASE 1. Trabajo de reconocimiento general del curso. El estudiante a nivel


individual hace las lecturas del syllabus y revisin de las temticas a desarrollar en el
curso; en base a lo anterior, desarrolla y entrega una diapositiva en PowerPoint en el
entorno correspondiente.

MOMENTO 2 - EVALUACIN INTERMEDIA

FASE 2. Trabajo colaborativo 1. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo


evala todas las cargas externas que debe soportar la estructura asignada (proyecto
de curso en el entorno de aprendizaje prctico). A nivel individual desarrolla los
ejercicios y actividades propuestas sobre esttica de partculas.

FASE 3. Trabajo colaborativo 2. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo


calcula las fuerzas internas de la armadura por el mtodo de los nodos y hace una
verificacin por el mtodo de las secciones (proyecto de curso en el entorno de
aprendizaje prctico). A nivel individual desarrolla los ejercicios y actividades
propuestas sobre esttica de cuerpos rgidos.
FASE 4. Trabajo colaborativo 3. El estudiante con su grupo de trabajo colaborativo
calcula y clasifica los esfuerzos normales en cada una de las barras de la estructura
asignada; hace la verificacin, aplicando el criterio del factor de seguridad, del perfil
estructural que preliminarmente se asign en la fase 2, de ser necesario re-disea el
elemento (proyecto de curso en el entorno de aprendizaje prctico). A nivel individual
desarrolla los ejercicios y actividades propuestas sobre carga axial y columnas.

MOMENTO 3 EVALUACIN FINAL

FASE 5. Trabajo colaborativo final. El estudiante con su grupo de trabajo


colaborativo compila los resultados obtenidos en las fases 2, 3 y 4, para elaborar un
video tutorial acerca del proceso de diseo de una cercha para una cubierta (proyecto
de curso en el entorno de aprendizaje prctico). A nivel individual desarrolla los
ejercicios y actividades propuestas sobre torsin y flexin.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Syllabus En base a la lectura del syllabus y revisin de
temticas en el entorno de conocimiento, el
estudiante debe realizar un mapa conceptual
acerca del contenido del curso.
3 Unidad 1: Esttica de Desarrollar la lectura de la temtica de
partculas Esttica de partculas y resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
4 Unidad 1: Esttica de Desarrollar la lectura de la temtica de
partculas Esttica de partculas y resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
5 Unidad 1: Esttica de Desarrollar el trabajo colaborativo 1.
partculas (proyecto de curso en el entorno de
aprendizaje prctico)
6 Unidad 1: Esttica de Desarrollar el trabajo colaborativo 1.
partculas (proyecto de curso en el entorno de
aprendizaje prctico)
7 Unidad 1: Esttica de Desarrollar la lectura de la temtica de
cuerpos rgidos y Anlisis Esttica de cuerpos rgidos y anlisis de
de estructuras estructuras para resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
8 Unidad 1: Esttica de Desarrollar la lectura de la temtica de
cuerpos rgidos y Anlisis Esttica de cuerpos rgidos y anlisis de
de estructuras estructuras para resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
9 Unidad 1: Esttica de Desarrollar el trabajo colaborativo 2.
cuerpos rgidos y Anlisis (proyecto de curso en el entorno de
de estructuras aprendizaje prctico)
10 Unidad 1: Esttica de Desarrollar el trabajo colaborativo 2.
cuerpos rgidos y Anlisis (proyecto de curso en el entorno de
de estructuras aprendizaje prctico)
11 Unidad 2: Concepto de Desarrollar la lectura de la temtica de
esfuerzo, carga axial y Concepto de esfuerzo, carga axial y columnas
columnas esbeltas esbeltas para resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
12 Unidad 2: Concepto de Desarrollar la lectura de la temtica de
esfuerzo, carga axial y Concepto de esfuerzo, carga axial y columnas
columnas esbeltas esbeltas para resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
13 Unidad 2: Concepto de Desarrollar el trabajo colaborativo 3.
esfuerzo, carga axial y (proyecto de curso en el entorno de
columnas esbeltas aprendizaje prctico)
14 Unidad 2: Concepto de Desarrollar el trabajo colaborativo 3.
esfuerzo, carga axial y (proyecto de curso en el entorno de
columnas esbeltas aprendizaje prctico)
15 y 16 Unidad 2: Torsin y Desarrollar la lectura de la temtica de torsin
flexin y flexin para resolver los ejercicios
individuales junto a la sntesis de los
contenidos.
En grupo colaborativo, realizar el video
tutorial. (proyecto de curso en el entorno de
aprendizaje prctico)
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en


este curso.
El tutor al hacer la apertura de los foros colaborativos, compartir con los estudiantes
una serie de videos que les de claridad acerca de la temtica a tratar y del trabajo
colaborativo a desarrollar.

A partir de all, se tendrn encuentros sincrnicos mediante comunicacin por Skype


en horarios establecidos y compartidos a los estudiantes. Tambin se har una
programacin de encuentros por teleconferencia, uno por cada trabajo colaborativo
para aclarar dudas en general.

La comunicacin asincrnica se har en su mayora por medio de los foros de trabajo


colaborativo, donde el tutor revisar constantemente los avances individuales y
grupales, para guiar a los estudiantes a un buen trmino en el desarrollo del
colaborativo.

Se utilizar tambin el correo interno del curso y los foros general y de noticias, para
comunicar a los estudiantes aspectos generales y novedades. As como la atencin
personalizada en casos especiales.

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar segn
mximo/50 n/500
seman evaluaci la estrategia de aprendizaje
0 puntos puntos
a n
1-2 Inicial Diapositiva con mapa conceptual 25 25
Sntesis y ejercicios
Intermedia individualmente.
3-6 100
Unidad 1 Diseo de la estructura en grupo
colaborativo.
350
Sntesis y ejercicios
Intermedia individualmente.
7-10 125
Unidad 2 Clculo de fuerzas internas de la
estructura en grupo colaborativo.
Sntesis y ejercicios
individualmente.
Intermedia
11-14 Clculo de esfuerzos y factores de 125
Unidad 2
seguridad en elementos de
estructura en grupo colaborativo.
Sntesis y ejercicios 125
individualmente.
15-16 Final Video tutorial acerca del diseo 125
total de la estructura en grupo
colaborativo.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos