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PLAN DE ESTUDIO 2012

PROGRAMA DE ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL


APRENDIZAJE
EN LA EDUCACIN ESPECIAL

PERSONAL DOCENTE

Prof. Adjunta Margarita Avignone

CARCTER DE LA ASIGNATURA

La presente asignatura es de carcter optativo, cuatrimestral.

UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIO

Quinto ao. rea de Formacin Profesional, Eje Temtico: rea Educacional

CARGA HORARIA

40 horas terico-prcticas
20 horas de trabajo de campo

El curso se desarrollar durante el 2do cuatrimestre con un mdulo de clases semanales


de carcter terico-prctico y actividades extra-ulicas para la realizacin de un trabajo
de campo.

CORRELATIVAS

Psicologa Educacional.

FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA

La temtica que aborda esta asignatura cubre un rea de conocimientos que en


los ltimos aos ha producido una demanda de atencin y participacin del profesional
Psiclogo, en intervenciones individuales como integrando equipos interdisciplinarios.
Durante el desarrollo del programa se presentar la estructura de diferentes
enfoques sobre la problemtica de la discapacidad, articulando los desarrollos tericos
con la realidad de las instituciones y servicios de atencin en nuestro medio.
Se tiende fundamentalmente a que el alumno llegue a interpretar las distintas
concepciones y/o programas de accin educacional y social.
Se dar prioridad a la modalidad de clases terico-prcticas y espacios abiertos a
la crtica.
Se propiciar que el alumno realice procesos de anlisis y reflexin con miras a
la reconstruccin de un sector de la realidad en el cual encuentran sentido determinadas
prcticas del psiclogo.
La idea central, desde lo conceptual, lo constituye el eje del sujeto afectado por
una discapacidad y reconocido - en el contexto educativo como sujeto con
necesidades educativas especiales, que ocupa el lugar de protagonista en la construccin
de aprendizajes escolares y en su preparacin para distintos roles sociales.

OBJETIVOS

Adquirir los conocimientos necesarios para abordar la problemtica psicolgica


del Sujeto con discapacidad y los conocimientos orientados a los fundamentos
cientficos e instrumentacin tcnica.
Participar en actividades que suponen integracin en equipos interdisciplinarios
que atienden a personas que sufren discapacidad o trastornos especficos, tanto en
instituciones de carcter asistencial como educacional.

CONTENIDOS

Unidad 1
Concepciones socio-histricas culturales de la discapacidad. Actitudes frente a las
personas con discapacidad en diferentes perodos histricos.
Distintos enfoques en las concepciones del Retardo Mental: Tesis organicistas/ Anlisis
estructural del problema: la perspectiva psicogentica de Barbel Inhelder y los aportes
de Ren Zazz. La propuesta sociolgica de J.Merc. La perspectiva psicodinmica: los
aportes de Maud Manonni. Los aportes de la neuropsicologa y los desarrollos de la
orientacin cognitivo-experimental.
Los aportes de la Asociacin Americana sobre Retraso Mental (AAMR): definicin,
diagnstico y sistemas de apoyos.

Bibliografa
Asociacin Americana sobre Retraso Mental (AAMR): Retraso Mental. Definicin.
Clasificacin. Sistemas de apoyos. Alianza Edit. 1997.
Avignone, M: Un Malestar en el Intelecto. Ficha de ctedra. Ao 2002
Azcoaga, Juan: Discapacidades Reversibles y Discapacidades Irreversibles. Rev.
Actualidad Psicolgica. Agosto 1998.
Benedet, Maria Jess: Procesos cognitivos en la Deficiencia mental. Edit. Pirmides,
Madrid-1991. Cap. 1, 2, 3, 4, 5
Citrinovitz J. Conferencia en Primeras Jornadas del NOA sobre Deficiencia Mental
Tucumn: La perspectiva social de la deficiencia mental de J.Mercer
Lus, Maria Anglica: De la Integracin Escolar a la Escuela Integradora. Edit. Paids.
Buenos Aires 1995. Cap. 1
Manonni, Maud: El nio retrasado y su madre. Edit: Paids 1982. Cap 1
Miss, Roger: El nio deficiente mental. Editores Amorrotru. Buenos Aires 1975. Cap.1
Murchisson,: Manual de Psicologa. Cap. XX: El Nio Discapacitado Mental u
Oligofrnico.

Unidad 2

La familia y sus principales transformaciones desde una perspectiva histrica. Nuevas


realidades de la estructura familiar, conflictos y resoluciones.
Familia y discapacidad: la dinmica familiar en relacin al diagnstico de discapacidad
y en relacin al sujeto de la discapacidad. Disfunciones de la metfora paterna.
Consecuencias crticas en la estructura del grupo familiar

Bibliografa
Eroles, C.(comp.): Familia, Conflictos y Desafos. Edit. Espacios.1996. Introduccin y
Cap-I
Intebi, Irene: Abuso sexual infantil en las mejores familias. Edit. Nueva Visin 1988.
Nez, Blanca: El nio sordo y su familia. Editorial Troquel Buenos Aires 1991. Cap. I y
III.
Rodulfo, R. (comp.): Pagar de Ms. Nueva Visin.Bs.As. 1986.Cap.: Que es ver. El
psicoanlisis con nios ciegos. YO...vivir aqu. Pg. 205 / 222.

Unidad 3

La comunicacin de los sentimientos en el seno de la familia y la importancia de apoyos


externos en el proceso de bsqueda de un nuevo equilibrio.
El lugar del nio con discapacidad y el lugar de los hermanos. Los vnculos fraternos.
La funcin de los padres como agentes de salud

Bibliografa
Nez, Blanca: La familia recorre un largo camino. CENDIF (Centro del nio
discapacitado y su familia) Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin Bs.As 1998
Nez, B. y Rodrguez L. Los hermanos. CENDIF (Centro del nio discapacitado y su
familia) Bs.As 1998.
Schorn, Marta: La capacidad en la discapacidad: sordera discapacidad intelectual,
sexualidad y autismo. Lugar Editorial. Bs.As. 2003. Cap V
Schorn, Marta: Discapacidad. Una mirada distinta, una escucha diferente. Lugar
Editorial, Bs.As. 2002.- Cap 4 y 5

Unidad 4

Estimulacin Temprana: distintos criterios de abordaje.


La estimulacin temprana en el campo de las alteraciones del desarrollo
Funcin materna y paterna y la estructuracin psquica en nios con discapacidad.
Importancia del enfoque interdisciplinario, roles y funciones.

Bibliografa
Coriat Hayde: El encuentro con un nio pequeo en Escritos de la Infancia Ao II
N3 Ediciones FEPI. Buenos Aires 1994
Jerusalinsky, A. y otros: Psicoanlisis en problemas del desarrollo infantil. Edit. Nueva
Visin 1988. Parte I, pag.93/101
Manonni, Maud: El nio retrasado y su madre. Edit: Paids 1982
Rodulfo, Ricardo: Pagar de ms. Ediciones Nueva Visin, Buenos Aires 1986.
Tallis y otros: Estimulacin temprana e intervencin oportuna. Editores Mio y Dvila,
Buenos Aires 1995.
Schorn, Marta: Discapacidad. Una mirada distinta, una escucha diferente. Lugar
Editorial, Bs.As. 2002.- Cap 6

Unidad 5

La Educacin Especial y el Sistema Educativo. La problemtica escolar del nio y joven


con discapacidad. Educacin primaria Especial y Formacin Laboral.
La integracin escolar del nio con necesidades educativas especiales (NEE) en el
marco de la Ley Federal de Educacin. Modelos de integracin y experiencias en
nuestro medio. Roles y funciones en el equipo integrador.
Bibliografa
Canizza de Paez, Stella: Efecto bmerang en Escritos de la Infancia. Publicacin de
F.E:PI: (Fundacin para el estudio de los problemas de la infancia) Junio 1994.
Lus, Maria Anglica: De la Integracin Escolar a la Escuela Integradora. Edit. Paidos.
Buenos Aires 1995. Cap. 5
Palacios, J., Marchesi, A., Coll, C.: Desarrollo Psicolgico. Necesidades educativas
especiales y aprendizaje escolar. Alianza Madrid 1993. Cap. 1
Schorn, Marta: Discapacidad. Una mirada distinta, una escucha diferente. Lugar
Editorial, Bs.As. 2002.- Cap 4

METODO DE TRABAJO

Clases tericas y prcticas. Las actividades prcticas consistirn en:


Anlisis de textos seleccionados, centrando la dinmica en la discusin grupal.
Anlisis y discusin de casos.
Elaboracin de un trabajo sobre tema a especificar.
Anlisis de videos sobre temas del programa.
Se tomarn dos exmenes parciales.

EVALUACIN
Es una materia promocional. Para promocionar la materia, el alumno deber cumplir el
75% de asistencia a las clases prcticas y aprobar los 2 (dos) parciales (100%) con nota
no menor de 6 (seis). Slo podr recuperar uno.
Para regularizar la materia tienen que reunir 75% de asistencia a las clases prcticas y
aprobar los 2 (dos) parciales (100%) con nota no menor a 4 (cuatro). Se podrn
recuperar los dos parciales.

Prof. Margarita Avignone